數學同課異構的簡報

時間：2022-12-09 16:35:14 簡報我要投稿

數學同課異構的簡報

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都看到過簡報吧，簡報不是“刊”，而是“報”，說它是刊物，不如說是“小報”更恰切些。那么，怎么去寫簡報呢？以下是小編為大家收集的數學同課異構的簡報，歡迎大家分享。

數學同課異構的簡報

數學同課異構的簡報1

　　11月24日上午，桃江縣小學語文骨干教師自主選學工作坊第二次線下研修活動在高橋鎮小山灣學校舉行。

　　本次研修活動主要圍繞小學中、高年級語文課內外閱讀有效整合教學策略展開課例研討。來自桂花園小學的丁梅和小山灣學校的文連青兩位老師通過同課異構模式，分別對《伯牙鼓琴》這個課程內容進行授課展示。丁梅老師設計了多種方式的朗讀，通過引導同學們多次不同要求、不同目標的誦讀，讓他們找到文言文與一般文字之間的不同語感，層層遞進，提升文言文的記憶效果，加強孩子們的閱讀體驗，充分享受到閱讀的樂趣，從而形成扎實的語文功底。文連青老師則重視音樂渲染，善于營造氛圍，在給學生們講授了知音的真諦以后，入情入境引導學生融入文言文學習的意境，拉近了學生與文字間的距離。兩位老師精心的.教學設計、不同的教學風格，讓課堂教學理論與實踐巧妙的相結合，學生們耳目一新，一個個贊不絕口。

　　本次研修活動，充分展示了老師們良好的語文修養和扎實的教學功底。參培的骨干教師在有效提高自身專業能力、更好發揮行業內“領頭雁”作用的同時，還能集中探索信息技術與語文教學有效整合的教學模式，達到學科教學研究常態化。

　　坊主邱小丁老師表示，在新課程理念下，我們的教師在規劃大單元教學內容時，要確定好學習主題，規劃好教學思路，設計好學習任務，更要注重人文素養與語文要素的有機結合，不斷豐富自身學識，積極探索教學規律，真正提高教育教學管理水平和能力。

數學同課異構的簡報2

　　為貫徹落實義務教育新課程標準理念，扎實推進素質教育，進一步提高教師專業水平，山西省運城市鹽湖區教育局啟動了新課標背景下“同課異構·單元整體教學”研修活動。

　　本次研修活動自20xx年11月起至20xx年3月結束，覆蓋小學語文、數學、英語學科，以“主會場＋分會場”“線上＋線下”的形式組織全體在職學科教師參訓，聚焦單元整體教學，采用任務驅動的方式，通過專家講座、理論學習、學員實踐、作業指導、成果展示等環節，引領教師掌握單元教學設計的操作流程和實施要點，促進教師從聽專家講到卷入學習，由關注單一課時到單元整體思考，由經驗主義到循證教育的變化。

　　特邀參與線上研修活動的有全國深度學習教育聯盟理事長，全國著名特級教師，正高級教師。山東省十大創新人物，泰安市功勛教師，泰山學院客座教授崔成林；福建師范大學教育學院教授、博士生導師，數學教育學博士、博士后，中國數學會數學教育分會“數學教育國際交流”工作組組員。浙江省數學教育研究會常務理事，北師大版小學數學教材編委章勤瓊；太原市教研科研中心小學英語教研員，中學高級教師，山西省國培計劃培訓專家，山西大學小學領域碩士生導師王紅麗。

　　據區教育局教研室主任高波介紹，本次研修活動既是暑期新課標背景下“課堂變革與教學設計”研修的延續，也是面向學校、學科教師充分調研后，基于全區教育教學迫切需求精準設計的培訓，主要體現出兩大特點：一是周期長，理論學習和實踐操作相結合，個人自學和集體研討相結合，學校教研和沙龍教研相結合，呈現一個完整的學習周期；二是資源優，特邀語文專家崔成林、數學專家章勤瓊、英語專家王紅麗等都是學科領域的優秀省內外專家，不僅在理論上有深入的`研究，也長期深入課堂，有著大量的優秀案例和豐富的實踐經驗，能夠精準把脈教師的難點和痛點。

　　研修活動要求各校長、老師在思想上高度重視，行動上有效落實；沙龍、學校要明確任務和時間節點，認真組織教師按照研修安排，確保研修工作有序進行；參訓教師要保持學習動力，錘煉學習毅力，提升學習能力，學用結合，高標準高質量完成學習任務，確保研修效果落地落實。目前，小學語文、數學、英語學科第一場培訓已經結束，各沙龍、學校迅速成立教研團隊，圍繞研修主題開展研討，在專家引領、同伴互助、個人研修的濃厚學習氛圍中，事事有人做，人人有事做，讓教師專業素養切實得到提升，讓課堂教學變革真正發生，讓鹽湖教育煥發新的活力。

數學同課異構的簡報3

　　高效的課堂效果是“雙減”背景下減負提質的關鍵，我們要在形式多樣的活動中取長補短、群策群力，努力提升教學技能、提高教學質量。為全面落實“雙減”工作要求，貫徹課堂變革理念，11月23日上午，丁家莊第三小學數學組在教導處的指導下，組織開展了數學組同課異構課堂觀摩活動。

　　全體數學老師參與到此次同課異構活動中，一起觀摩了三年級組唐詩哲老師和李小凡老師執教的《認識長方形和正方形》一課。

　　第一堂課，唐老師在教學中，充分利用學生已有的知識，循序漸進地引導學生充分經歷了猜想、證明、得出結論的探究過程。為了更好地抓住重點，突破難點，老師準備了充足的學具，學生通過觀察對比和討論交流，最后達成共識：長方形對邊相等，正方形四條相等，它們的四個角都是直角。

　　第二堂課，李老師根據兒童的年齡特點和心理特征，創設了生動有趣的活動情境：用在機器人身上找圖形的情境，一下子就吸引了學生的注意力，調動了他們強烈的學習興趣。這個環節還巧妙地過渡到了長方形和正方形的認識，圍繞“邊和角有什么特點？”引導學生仔細觀察圖形，學生通過操作、交流，自然而然地完成了對長方形正方形特征的探究。

　　兩位老師雖然執教的同一數學內容，但展示了兩種完全不同的教學風格。唐老師教學思路清晰、教態自然，給學生充分時間去觀察、操作和探索，讓學生通過自己的努力去發現知識、掌握知識。唐老師還設置了有趣的學具使用環節，加深對長方形正方形的認識，呈現出來的課堂有序，學生發言積極正確，鼓勵性的語言不斷。

　　李老師敢于放手，學生有寬松的想象空間，還有充分的時間去探究，讓學生通過自己的努力去發現知識、掌握知識，并且李老師能夠注重學生板演，再集中講解示范，面向全體學生，注重個性差異，倡導合作學習。

　　課后，教研組長組織全體數學老師進行評課，大家共同學習，集體評議，攜手共進。一年級組的老師們認為兩位老師都呈現出了很完整的一堂課，值得他們借鑒學習；二年級組的孫老師建議第一堂課的課堂節奏還可以更快些，給后面的`習題預留出充分的時間；三年級組的葉老師則介紹了他們在磨課過程中遇到的問題和想法；最后，四年級組的老師們也提出了建議：在課堂上，不僅要關注師生互動，還應關注到生生互動，促進學生各方面能力的提升。

　　課堂教學是學校教學的核心，是培養學生綜合素養的關鍵。本次研討活動不僅推動了“雙減”理念的進一步落實，也讓大家在思考與收獲中砥礪前行。

數學同課異構的簡報4

　　10月11日，在秋高氣爽的豐收季節，南海中學數學科組邀請到了云浮市名師工作室主持人、黃岡中學新興學校督導室主任陳漢邦老師來我校進行教研交流活動，陳老師與我校骨干教師凌彬老師進行了《向量共線定理及其應用》課題的同課異構。

　　今天教研活動的第一個議程是聽課，主管教學線的胡文華副校長和教務處彭清華主任及全體數學科組成員參加了第三、四節分別在高三（12）班和高三（13）班的聽課活動。兩位老師的課堂各具風格，聽課老師和學生被生動活躍的精彩課堂氛圍深深吸引。

　　教研活動的第二個議程是評課議課，由數學科組長周鴻高老師主持。在評課前，教務處彭清華主任給兩位同課異構的老師頒發授課證書。然后，兩位授課老師對各自的教學設計分別談了自己的設計思路和想法，他們的設計理念和思路獲得聽課老師的'一致好評。接下來，高三備課組陳潔芬、彭吳桃、劉學文三位資深老師就兩位授課老師的課堂進行評課發言。三位評課老師分別就兩位授課老師的高三一輪課堂復習模式、教學設計、上課風格、課堂效果等幾個方面發表了自己的看法，同時參會老師也積極熱烈討論交流。

　　教研活動的第三個議程是高考備考和培優經驗交流。在新課標新教材新高考的背景下，怎樣進行高效備考復習和培優是我們需要探討和學習的重要議題。陳老師對他們學校和高三數學備課組的一些具體做法和所做的工作及尖子生培優取得的成就跟我們進行了分享，陳老師培養出一位清華生，也把自己近些年整理的工作心得和經驗與我們進行了探討和交流，同時，大家也積極探討和交流自己的想法。通過今天的教研活動，我們對三新高考備考和培優有了更深的認識，工作思路更加清晰和明朗，具有很好的指導價值。

　　最后，胡文華副校長對今天的教研活動作總結講話，胡校對我們今天教研活動所取得的效果給予了充分肯定，同時也對我們的教研活動和數學科組的工作提出指導性的建議。

數學同課異構的簡報5

　　為提升數學組教師的教學能力和教研水平，進一步促進課堂教學效率的提升，推動“高效課堂”的構建，20xx年5月18日，九龍四小誠邀廣州市從化區溫泉鎮第三中心小學小學的肖達鈞老師與九龍四小楊悅圻老師進行“同課異構”教研活動。廣東省中小學教師研訓專家庫成員，＂國培計劃20xx＂學員，廣州市骨干教師，廣州市第三批卓越校長培養對象歐陽伯祥專家進行評課議課。

　　本次活動由廣州市從化區溫泉鎮第三中心小學小學的肖達鈞老師，九龍四小楊悅圻老師共同執教人教版五年級下冊第四單元例1：分數的產生和意義，九龍四小全體數學老師參與觀摩學習。

　　楊悅圻老師課堂準備充分，整體效果很好。根據本課知識結構的特點，重點突出，層次分明。教學內容聯系學生生活實際激發學生求知欲，對待學生既熱情又嚴格、語言表達力求嚴謹，教學環節過渡自然。教學過程中關注學生的意見與想法，讓學生做課堂真正的主人。課堂練習采用較多的開放式題目促進學生發散性思維的發展，使學生更容易獲得提高。

　　肖老師通過認真研讀教材教參對本堂課有了更深入的理解，能夠結合學生動手畫、動口說等多種教學手段，使學生對分數的意義有更深刻的理解。肖老師課教學重點突出，教學目的明確，所使用的教學方法更適合學生的學習水平；肖老師在淺顯知識的基礎上擴大了學生知識面，并且多方面培養學生的思考問題的能力，同時也很注意與學生互動環節的語言表達，使教學效果更加顯著。肖老師設計自我評價式作業，聯系課堂內容與學生實際的.學習生活，作業設計新穎、獨特，能夠取得意想不到的效果。

　　緊接著歐陽伯祥專家的對兩節課進行了評課議課，讓所有老師都記憶猶新的三點：一、善用教師用書，備課要做到四點：不僅要備重點和難點還要備學生的興趣點和訓練點。二、作為一名教師，要做過三個階段：民師，職業之心；名師，成長之名；明師，教學圓滿，我們應努力做一個有趣、有才，有品德的教師。三、課堂應該是神秘的、有趣的、有意義的、有用的的，應該師行云流水，水到渠成的，應該是通過教師的導語，讓學生不斷感受到有恍然大悟的感覺。總而言之，教學是充滿遺憾的藝術，沒有完美的課堂，也沒有完美的教師，但有的是不斷學習，不斷提高自我的教師們，將一堂又一堂精彩課堂呈現。愿我們都能孜孜不倦，為教育事業奉獻一份力。

　　九龍四小數學組在每一次教研活動中，積極深度參與，團結分工合作，凝聚團隊智慧，享受研究樂趣，不斷共同進步！

數學同課異構的簡報6

　　9月25日（周三）下午，數學教科室在一號教學樓一樓會議室舉行同課異構教研活動，全體數學老師參加了此次活動，并邀請市教研員楊長智老師進行指導。馬俊卿、張文剛老師選擇了《線面垂直》這一內容，為大家帶來了精彩的示范課。課后，老師們進行了深入的研討，紛紛提出了自己的看法和建議，市教研員楊長智老師立足高考實際，肯定了兩位老師的課堂呈現，并提出了有針對性的建議。通過充分研討，教科室形成了課堂建設的目標和要求。

　　首先是教學設計方面，從前面學過的線線之間和面面之間的關系引出線面之間的關系，引導學生回憶直線與平面之間的關系，并且引出本節課的主要內容是研究線面相交中的'特殊關系——垂直。學生對線面垂直已經有了一定的認知經驗，于是我讓學生從生活中舉幾個線面垂直的實例來加深學生對他的理解，把數學與身邊的事物聯系起來，使學生能夠在思維中形成抽象的畫面，進而自己嘗試著總結出直線與平面垂直的定義。緊接著從定義出發，引導學生思考判斷線面垂直的步驟，然后從以前學過的線線垂直的判斷方法來引出線面垂直的判斷方法，并從生活中舉出線面垂直的現象的原因，充分加強了學生對這一方法的理解。

　　然后讓學生通過折紙游戲的判斷方法來做出其圖形表示，既加深了學生對這一方法的印象，有能夠讓學生能夠運用數學符號語言來表示線面垂直的判斷方法，使這一方法能夠真正運用到線面垂直定理的判斷上。緊接著我就給出一道典型例題讓學生運用新學的方法來進一步鞏固知識點，并且讓學生在完成證明后進一步指出題中其他線面垂直的情形及原因，活躍了學生的思維，開闊了學生的思考空間。

　　最后，引導學生總結中把線線垂直，線面垂直聯系起來，使學生能夠更加熟練的掌握它們之間的區別和聯系，并能運用它來解決線線垂直，線面垂直的問題。總體來說，本節課教學過程設計充分的考慮了學生的認知水平和抽象理解能力，層層推進，思路清晰，使學生能夠掌握線面垂直的定義和判斷方法。

　　在教學過程中，突出以學生的為主體的教學理念。首先，通過層層設問，步步引導，調動了學生的積極性，加強了師生之間的交流，在交流中讓學生自己思考得出結論，從而理解和掌握知識。其次，數次讓學生在黑板上作圖，解題，并讓其他學生上來修改，發揮了學生的主體作用，給予學生充分的思考和發展的空間。最后，多次讓學生從生活中尋找實例來加強知識的理解和印證，引導學生在生活中尋找數學，讓學生體驗數學與生活的聯系，引起學生學習數學的興趣和動力。

數學同課異構的簡報7

　　教育有規律，循道而行事事皆可行；學生有個性，因材施教個個都可教。是學生給了我們施展才華的機會，讓我們的知識和智慧能夠傳承和增值。讓我們共同努力做幸福教師，育滿園桃李——題記

　　教學是積累、蓄勢、成長的過程，為了提高教師教育教學水平，促進教師們群體合作及教研能力，實現集團各校的優勢互補，推進集團化辦學共融創新。20xx年4月14日，七里河小學數學教研組組織全體數學老師們開展了同課續構教研活動，本次教研活動特邀請了集團各校數學教師一起來觀摩研討。活動共分為四個版塊：集體備課、課堂展示、觀課學習、評課議課。

　　版塊一：集體備課

　　加強集體備課，可以實現資源共享。本次集體備課分為三個環節，主講教師根據本班學生實際情況及教學目標先自行完成教學設計。然后在組內進行說課，同組教師傾聽研討，針對教學設計中存在的問題提出切實可行的建議和意見。最后主講教師在收集大家意見的基礎上進行二次備課，力爭將本節課準備充分扎實。

　　版塊二：課堂展示

　　一年級張耀丹老師講授內容是《擺一擺，想一想》，張老師結合一年級學生的認知規律和知識結構特點，設計了一系列動手操作活動，讓孩子們在“擺一擺”中有所思，在思考中發現規律，總結知識，孩子們深刻理解了數位與位值的概念，在活動中感受有序思考的價值，體驗了學習的樂趣。

　　二年級崔旭老師講授《軸對稱圖形》，崔老師教學技藝高超，駕馭課堂的能力強，引導學生在欣賞生活中軸對稱圖形的過程中，感受數學知識在生活、民間藝術中的運用，感受生活中的數學美，激發學生學習和研究的興趣，讓學生在經歷觀察、操作、想象、交流等活動中，增強觀察能力、想象能力和表達能力，發展空間觀念。

　　三年級孟霞老師給大家帶來計算課《筆算乘法》，教師備課扎實，準備充分，教具制作精美，課堂設計環環相扣，層層深入，課堂引導到位有效，靈活應用了數形結合的方法化解了教學的重點及難點，學生在活動中積極探索，深刻理解了筆算乘法的算理，激發了學生學習的熱情，課堂氣氛活躍，孩子們對筆算乘法的方法掌握得扎實，能靈活應用，課堂很好培養了學生良好的思維品質和應用數學的能力。

　　四年級王曉燕老師講授的是《小數的性質》，教師組織能力強，課堂授課時耐心引導，整節課學生回答問題積極，課堂氣氛活躍，教學效果好，王老師不僅讓學生學會了小數的基本性質，更讓學生經歷了探索規律，總結規律的過程，有效培養了學生分析、推理、抽象、概括的思維能力。

　　五年級陳彥文老師講授的《分數的意義》，課堂突出了教學重點，突破了教學難點，實現了“以學生為本”的課堂。陳老師利用操作、討論、交流等形式展開小組學習，使學生在原有分數知識基礎上，深刻理解了單位“1”和分數單位兩個重要概念，抽象概括出了分數的意義，培養了學生的抽象、概括能力。

　　版塊三：觀課學習

　　課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的活動，本次同課續構活動集團各校的.數學老師積極參與了觀摩，各位老師都把課堂的關注點和焦點從教師轉移到學生，根據學生的學習思考應該如何教，以學考察教，以學思考教！觀課老師從觀課中得到了啟發，可謂收獲滿滿！

　　版塊四：課后反思促成長——評課議課

　　課后反思能讓教師重新審視自己的教法和學法，及時發現問題并積極改正，評課是最有效的提高課堂教學質量的方法，議課堅持以學論教，致力追求教學的有效性！觀課后各年級組教師積極進行了評課議課活動，觀課老師們也給出了自己中肯的意見和建議，老師們共同探索出了更多的教學方法，很好地進行了學習交流！

　　此次同課續構活動對打造高效課堂起到了極大的推動作用，活動有利于教師之間相互學習，有利于青年教師的成長，有利于良好教學風氣的形成，有效促進教學改革的深入。活動也能快速提升集團各校教師課堂教學的水平，有力地促進了學校集團化教育教學質量的提高。

數學同課異構的簡報8

　　為切實加強智慧課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，幫助科任教師更為合理地進行教學內容的處理，教學方法的選擇，教學流程的設計，教學媒體使用，深入研究課堂教學的有效性。近日，西關小學舉行數學組同課異構教研活動。

　　在活動中，每個年級至少2名數學教師參加同課異構，其中優勝者參加學校的優質課競賽活動。

　　馬洪霞執教的是六年級數學《倒數的認識》第一課時。馬老師的課前鋪墊細致入微，她用倒影的漢字和圖片引入新知，這種形象示意法讓學生對倒數有了直觀的認識。為了使學生深入了解倒數的意義，馬老師引導學生舉了大量分數的例子，并通過觀察、計算等方法使學生明確“互為倒數的兩個數的乘積是1，倒數的兩個數把分子和分母顛倒位置”。鞏固環節的習題緊扣重點，教師關注了學困生，進而發現問題，解決問題。

　　馬美紅執教的也是六年級數學《倒數的認識》第一課時。馬老師精心設計了一組算式，讓學生通過計算發現積的規律，此時她并沒有急于總結歸納出倒數的概念，而是給足學生自主學習的時間，讓他們觀察算式、結果，并思考有什么發現，通過師生一系列的互動問答，讓學生發現互為倒數的數有何特點，然后出示了概念，接著讓學生討論倒數的求法。這樣的教學方法使得學生能很好地掌握倒數的知識，也充分調動了學生自主學習的積極性，提升了學生自主探究知識的能力。

　　丁麗萍執教的是三年級數學《噸的認識》第一課時。丁老師從出示生活中常見物品的圖片、學生已有的生活經驗和認知能力出發，讓學生初步形成概念的表象，為下一步充分感受和體驗噸打下堅實的根底。練習環節教師主動尋找數學知識與生活情景有機聯系的切入點，靈活地開展教學，使枯燥的數學問題生活化，同時加深了學生對概念的理解。

　　馬蘭英執教的也是三年級數學《噸的認識》第一課時。馬老師緊緊圍繞生活是數學的源泉這一原則，大量運用了學生熟悉的生活素材，讓學生借由生活中的例子感受噸、認識噸、運用噸，這不僅幫助學生深刻地建立了噸的概念，也使他們深切地感受到了數學與生活的密切聯系。課堂上教師幽默的語言使學生精神放松，思維活躍，不僅加深了對知識點的記憶，也使他們在學習中感受到無比的樂趣。

　　馬光程執教的是一年級數學《減法的意義》，馬老師在整堂課的教學中為學生提供形象的學習材料，激發了學生的學習興趣和求知欲望。他采用創設情景，觀察發現等方法，組織學生進行自主探索，合作研討，幫助學生掌握減法的計算方法，培養了學生的自主學習意識和創新意識。

　　楊子君執教的也是一年級數學《減法的'意義》。楊老師的練習設計多樣、層次分明、鞏固有效，在練習中，楊老師通過涂一涂、說一說等不同形式，不同梯度的練習，由易到難，從認識規律，發現規律，應用規律到創造規律，讓學生所學的知識得到了鞏固。精心設計每個練習，有針對性、鞏固性和實效性，給學生的思維發展提供了足夠的空間，培養了學生的創新能力，很好地體現了教師的引導作用，讓學生成為整堂課的主體。

　　張志云老師執教的是二年級數學《認識線段》。張老師本節課注重數學與實際生活的聯系，讓學生明白數學來源于生活，并應用于生活。同學們利用自己在課堂中的實際操作，能直觀形象地感觸到知識的來源。在熟悉線段這一抽象的概念時，老師先示范操作，再放手讓同學們自己操作，讓同學們在拉線操作的過程中體會線段的特征，同時，教師帶領學生尋找身邊的線段，摸一摸，指一指，說一說等活動的開展，有助于讓同學們將數學與生活實物進行聯系。

　　“同課異構”活動的開展，不僅讓老師們看到同一內容的不同處理方式，更主要的是為我們提供了思考的機會和探究的空間，使我們經歷比較、反思、研討的過程，思維在交流中碰撞，一定程度上達到了優勢互補，相互切磋和共同提高的目的，有效地促進了教師專業化成長。老師們通過這次活動受益匪淺，大家能在這樣的互動中進行比較，在比較中積極反思，在反思中得以提高。

數學同課異構的簡報9

　　9月26日下午，我校在觀摩教室開展了小學數學組的“同課異構”教研活動，課題是《認識射線，直線和角》。由倪灑灑和趙麗娜兩位老師執教，并邀請了合肥市名師陳家敏老師前來聽評指導。

　　倪灑灑以短視頻導入，學生從夜晚五彩斑斕的燈光中感知射線的特點，課堂中充分調動學生的積極性，并應用多媒體課件生動地演繹了線段延伸的過程，巧設游戲，學生在游戲中學到了知識，也活躍了課堂氛圍，最后倪老師提出對同學們人生、學習和做事的期望，寓德育于數學教學中。

　　趙麗娜關注知識前后的.銜接，準確把握學生的學習起點，教學設計層次清晰，循序漸進、環環相扣。課堂中要求學生先在腦海里想象線段到射線再到直線的變化過程以及特點，再動手畫一畫，培養了學生的空間觀念。課堂容量雖大，但趙老師處理得當，有的放矢。最后趙老師勉勵學生：學習要向射線一樣學無止境。

　　兩節課后，陳家敏對兩位老師的課進行了點評。本節課是概念性課，重點是認識圖形的特點，兩位老師重點把握得非常準確。本節課難點是如何理解“無線長”，突破難點時可以借助圖片讓學生去想象，操作，交流。設計教學環節時，要注重“大環節，低結構”，并以核心素養為導向，評價主體多元化。

　　此次“同課異構”教研活動為我校教師創造了互相學習、交流研討的機會，在互相學習和借鑒中共同發展。

數學同課異構的簡報10

　　大風起兮云飛揚，同課異構兮志昂揚。“雙減”背景下，為促進數學教師的專業成長，提高教育教學質量，充分發揮工作室的示范、引領、輻射作用，20xx年9月29日，仁壽縣小數工作室在仁壽縣文縝小學開展了“同課異構”數學教研活動。活動由小數工作室張良副校長主持，教研中心小學數學教研員、小學數學工作室全體成員及文縝小學全體數學教師參加了此次活動。

　　活動伊始，文縝小學劉亞利執教《分數的初步認識》。劉老師從學生的生活實際出發，由分月餅的活動導入新課，激發了學生的學習興趣和求知欲。劉老師還巧妙的設計教學活動，通過“我會折”“我會說”“我會做”“我會思”等系列活動，潛移默化的培養學生的動手操作能力、語言表達能力，把課堂還給了學生，讓學生成為了課堂真正的主人。

　　小數工作室余娟老師同課異構《分數的初步認識》。余老師由談話引入新課，引導學生從數的產生、數的意義、數的讀寫來研究分數。她提倡“書上有的，老師就不教”，讓學生帶著問題預習并完成學習單，培養學生的自主學習能力。余娟老師特別重視學生的語言表達能力，鼓勵學生多問“為什么”“憑什么”，培養學生的質疑、思考能力，為學生架設起從已知到未知的橋梁。

　　教無定法，貴在得法。文縝小學數學老師及小數工作室成員各抒己見，從課標到教材、從理念到方法、從教師到學生、從課前預習到課后作業、從掌握知識到培養能力、從養成習慣到獲得方法、再到學生的終身發展等各個方面展開了評課與研討，并提出了許多思考和建議。

　　工作室余娟老師以《“雙減”背景下小學數學作業創新設計》為主題，進行了專題講座。余老師從作業創新設計必須目標明確，具有針對性、必須關注學生差異，注重均衡性、必須形式多樣，注重趣味性三方面展開交流，讓老師們明白“雙減”背景下如何布置作業更科學合理，如何布置作業才能達到減負提質的目的。

　　在專家答疑環節，現場聽課的老師們向工作室提出了自己的疑惑：如何組織低年級學生討論、PPT是否應該注意精美、不同年級對PPT的具體要求、教雙班數學的老師如何才能高效改錯并做好二次批改、數學課上如何將問題提得不繁瑣且具有趣味性等問題。

　　小數工作室主持人彭英老師指出：PPT是教學的.輔助工具，以樸實為主，應選擇性使用；小組討論要從低年級入手，有分組，有中心發言人。要給每個學生獨立思考的時間，讓學生有效的表達和交流；有效提問的前提是精讀教材、精備學情、精心預設，再根據課堂生成進行追問，引導學生深度思考，培養學生的思維能力。

　　教研中心小學數學教研員楊昌權老師針對小組合作提出了4個問題：教學中，你思考了多少？你實踐了多少？你總結了多少？你創新了多少？他還指出：問題是教學的心臟，老師要根據“教什么、為什么教、怎么教”來設計有價值的問題，引發學生的思考，調動學生的積極性，讓學生在質疑、釋疑的學習活動中積累經驗，形成素養。

　　教研中心程莉老師對本次教研活動做了總結，對本次“同課異構”教研活動給予了充分肯定，并希望老師們以本次"同課異構活動"為契機，牢牢抓住優質數學課堂教學的幾個準則，認真組織課堂教學，注重學生思維的延伸，教給學生學習的方法，滲透數學理念。

　　此次“同課異構”活動，對于提高老師教學水平和實踐能力，促進自身專業發展起到了很好的推動和促進作用。小數工作室將繼續發揮示范、引領、輻射作用，為整合教育教學資源，推進小學數學教育的均衡發展而努力。

數學同課異構的簡報11

　　為全力打造青秀區的教育品牌，助力“品質教育學在南寧”的影響力。11月24日，由青秀區教育局主辦，戴啟猛特級教師工作室和青秀區伶俐中學承辦的戴啟猛“四度六步”教學法主題教研與推廣活動，在青秀區伶俐中學舉行。

　　活動共分為課例展示、專題講座、簽約儀式三個環節，采用了線上線下同步直播的方式進行,戴啟猛特級教師工作室成員，青秀區四十七中學區和鳳嶺北路中學學區的校長、教學副校長，及青秀區數學中心組成員、骨干教師等近80人參加了現場觀摩學習，同時線上參與學習的教師逾萬人。

　　開展同課異構不同學校的老師呈現精彩的數學課

　　一場特別的同課異構活動在青秀區伶俐中學的“三味書屋”舉行，來自不同學校的兩位老師,分別呈現兩節精彩紛呈的數學課。首先由伶俐中學陳鈺琦老師上展示課，然后是特級教師工作室成員肖燕老師進行示范課。肖燕老師按照“四度六步”的原理，精準設計和組織整個課堂教學，通過有梯度的學習過程，引導學生不斷探究、思考，增加課堂教學的溫度，從而理解了立體圖形與平面圖形區別和運用，最終達成教學目標，提升學生核心素養。

　　“課堂精彩有趣，讓我們從實際生活中聯想數學知識，還動手做了立體圖形，我們收獲了很多知識。”聽完兩節精彩的課后，青秀區伶俐中學初一（22）班學生李思華說。

　　課后，特級教師工作室成員南寧沛鴻民族中學鄔建寧副校長、南寧市第十四中學蒙裕勁副校長圍繞“四度六步”教學法展開評課研討，為現場老師詮釋“四度六步”的高效性和實用性，獲得了現場老師的一致認可。

　　推廣“四度六步”教學法借助專業力量促進教育優質均衡發展

　　據悉，“四度六步”教學法是由廣西特級教師戴啟猛經過30多年的`實踐探索、思考論證，總結提煉的初中數學學科的教學法，是教師以追求有溫度、有梯度、有深度和有寬度的“四度”課堂為教學主張，依照“溫故”“引新”“探究”“變式”“嘗試”“提升”六步環節精準設計和組織的教學方法。

　　接著，南寧市教科所所長、“四度六步”教學法創始人戴啟猛進行了《想得到的美麗，看得見的風景，走得到的景點》的精彩講座。他向與會教師分享了自己對“四度六步”深度推廣應用的思考，以及構建核心素養新教法的闡述，教師們受益匪淺。

　　活動當天，南寧市教科所與青秀區教育局簽訂了《幫扶框架協議》、戴啟猛特級教師工作室與伶俐中學簽訂了《幫扶協議》。青秀區教育局局長農耀國說，此次活動是推動青秀區鄉村教育振興的一個突破口，青秀區將以此次活動為契機，借助南寧教科所的專業力量，促進青秀區教育優質均衡發展，不斷擦亮青秀教育品牌。相信全體青秀教育人在南寧市教科所的輻射引領下，在戴啟猛“四度六步教學法”的指引下，不忘初心、砥礪前行，青秀區教育改革的道路上必將一路繁花，碩果滿園。

數學同課異構的簡報12

　　秋風涼起落葉紅，秋之掛待果碩黃。為深入落實新課標，進一步推進初中數學課堂教學改革，促進教師專業成長，以精彩教學啟迪學生智慧，以優質課堂引領學生成長，20xx年11月16日下午，在九江鎮初級中學開展了同課異構教研活動。來自陳惠南紀念中學的周勤燕老師與我校的余冰老師采取同課異構的形式，執教了《中位數與眾數》這一課。

　　熱情活潑的余冰老師，從生活中的工資條中哪個數據可以代表員工平均水平引入，激發了學生的學習興趣，循序漸進地進入故事，發散了學生的思維。整堂課教學設計有梯度，故事突顯情境性、趣味性、邏輯性。

　　風趣幽默的周勤燕老師基于單元整體，充分挖掘教材資源，對本課內容進行適時的喚醒和激發，創設情境，大膽地把課堂交給學生，通過學生回答，交流，逐步讓學生認識中位數與眾數概念，理解概念，讓他們不斷嘗試在情境中探索數學，學習數學，真正達到了“學以致用”的效果。

　　課后，兩位老師通過自評的方式講述了課程的教學設計思路及授課過程中出現的`問題。兩校的數學科組長對兩位老師的展示課給予了充分肯定，頒發了獎狀，并提出了不同的思路和應對問題的改進方法。

　　兩校表示：此次活動開展得很有意義，收獲頗多，這樣的合作以后還要堅持下去，讓更多的師生參與到活動中來，以增加友誼，更為兩校的共同進步與長遠發展奠定基礎。會后，陳惠南紀念中學的老師向我校老師贈予了自行編纂的“20xx教與學中考必備”的教材。

　　此次教研活動促進了兩校老師教學教研經驗交流，碰撞出了不同的智慧火花。相信全體數學老師會借著此次平臺，不斷實踐、研究、改進教學，落實學科育人的目標。

數學同課異構的簡報13

　　為促進我鎮初中數學教師對新課程標準學習與實踐，促進核心素養導向下的中學數學課堂教學研究，為廣大教師和教研組搭建展示平臺，20xx年11月24日，南海區九江鎮初中數學教學能手大賽決賽活動在九江鎮初級中學舉行。本次大賽采用隨機抽簽的方式決定選手的出場順序和上課班級，以確保賽事的公平性、規范性與專業性。

　　本次決賽的第一節課由來自華光中學的何佳瑜老師開始授課，何老師語言親和自然，思路層層遞進，給予學生充分思考的空間。整節課不論是教學目標的設定、實施，還是目標的達成情況，都體現了一個成熟教師扎實的基本功。

　　第二節課由來自九江鎮初級中學的徐倩倩老師講授，徐老師別具匠心的課堂處理方式，別具特色的教學風格，贏得了評委老師的高度評價，徐老師的課堂以學生為主體，注重知識的循序漸進，展現了超高的課堂組織能力。

　　第三節由來自嘉華學校的王佩老師講授，王佩老師通過問題啟發，引導學生逐層思考，吸引了同學們的'聽課興趣，課堂上他們積極參與，認真聽講，深深沉浸在課堂愉悅的教學氣氛中。

　　第四節課是由來自佛山市南海區德勝學校的黃麗平老師講授，黃老師的課堂設計巧妙，教學過程充滿激情，充分調動了學生的學習熱情，以小組討論并展示的形式獲得結論，數學思想的滲透、數學策略的點撥渾然天成，突顯了學生的主體地位，體現了對學生數學核心素養的培養。整堂課學生參與度高，學習效果好。

　　第五節課是由來自九江鎮儒林中學的劉少瑋老師講授，劉老師的課注重示范性和學生活動，整節課學生的活動較多，學生不斷的回答問題，不斷的練習，讓學生在整節課思維活躍，手腦互動的狀態，課堂氣氛和諧自然，整節課知識生成順其自然，水到渠成。

　　經過評委老師們的評選，最終九江鎮初級中學徐倩倩老師脫穎而出，獲得本次決賽特等獎。

　　本次初中數學教學能手大賽決賽活動是提升我鎮數學學科教學水平的又一契機，數學將繼續作為我鎮的主要學科，繼續保持高水平教學。青年教師將繼續夯實教學基本功，在濃郁的教研氛圍中形成自己的課堂風格，拓寬學生數學視野、培養數學想象力、鍛煉邏輯思維能力和發展求異思維，為學生的自主學習、終身學習奠定良好基礎。

數學同課異構的簡報14

　　上周五，蘇州市草橋中學教育聯盟20xx年“新時代有效教學研究”展示活動在暨蘇州市草橋中學校第十屆“像葉圣陶那樣做老師”教學節蘇州市草橋中學舉辦。圍繞本次活動的主題“教為不教，學為自能”，蘇州市草橋中學教育聯盟校（蘇州市草橋中學校、蘇州市第三十中學校、蘇州市金閶實驗學校）、蘇州市胥江實驗中學、蘇州市景范中學校、蘇州市葉圣陶中學校、蘇州高新區第一初級中學校、蘇州高新區實驗初級中學等八所學校的14位老師同題異構，同臺競技，精彩紛呈。

　　隨著新課程標準內涵的不斷深入解讀，葉圣陶教育思想又被賦予了新時代的光輝。如何踐履“自己去探索，自己去辨析，自己去歷練”的自能學習路徑，將其轉化應用到課堂教學中，14位老師各顯其能，將學科素養深植課堂，交出了各具特色的答卷。課后學科專家們從更高角度出發進行研課、評課，引領老師們精準把握新課標精神，尋求有效“轉型”路徑。本次初中課堂有效教學研討活動一共開設了語文、數學、英語、物理、化學、道法和歷史等七門學科14節公開課和各學科的專家評課活動，均以在線直播形式邀請各兄弟學校同步參與。

　　當天，江蘇省教育科學研究院教師發展研究所所長徐伯鈞教授還帶來了“教師專業發展的三重境界”的`專題講座，他點贊此次活動推動了聯盟校間教、學、研活動的深入開展，同時契合了“雙減”精神，以自能學習為切入點，育新時代人才，共同探討了葉老“教是為了達到不需要教”教學哲學觀的時代內涵與實踐轉化，進一步提升學校教育教學質量。

數學同課異構的簡報15

　　3月9日上午，海南中學初中部數學組在美倫校區舉行同課異構教研活動，多所學校共100多名教師參加了聽課以及課后交流活動。進行同課異構的教師分別是府城校區劉岱君老師和美倫校區馬海波老師，授課內容為《算術平方根》。

　　首先登場的馬海波老師通過xx的故事引入課題，引導學生歸納算術平方根的概念，并引導學生對概念進行辨析，再利用希沃白板進行課堂小游戲加深理解；然后通過課本例題引導學生總結算術平方根的性質，接著提出思考題進行進一步的拓展延伸；最后，同學們借助思維導圖進行課堂小結。整節課落實了教學目標，加強了學生的計算能力。

　　緊接著出場的劉岱君老師先通過一個“尋找平方數”的小游戲拉近和學生們的距離，然后通過實際問題引入新課，讓學生通過自學得出概念，接下來，通過例題繼續提出問題，在問題中歸納算術平方根的性質、疑難點，最后通過拓展練習將新舊知識聯系起來，同時及時抓住課堂生成的.資源進行引導和拓展，整節課顯得流暢自然，學生積極活躍。

　　兩節激情四溢，深入淺出的數學課結束后，海南中學七年級數學備課組長張燕老師主持了課后的教學研討交流。首先先由兩位授課教師分別闡述了自己的授課思路和教學理念。

　　緊接著由海南中學初中部數學組組長房一登老師進行了點評：一是肯定了兩位老師對學生的關注，整節課不斷鼓勵和表揚學生，提升學生的學習信心；二是兩位老師課堂教學手段豐富，利用信息技術和傳統方法設計了游戲，通過游戲豐富了學習的方式；三是圍繞關鍵詞展開定義課的教學，對定義課應該如何推進提出思考，并提出作為每一章書的第一節課，可以考慮如何利用章前引言更好地引入整章的內容；四是兩節課的不同點是難點的突破側重不同，馬老師側重于練習，劉老師側重于思考；五是兩位老師都關注到了數學思想在數學課中的運用，值得我們學習。

　　來自于澄邁縣大豐中學的老師也提出了自己的對兩節課的看法，表示這是他第一次這么近距離的接觸海南中學老師的課堂，感覺這兩節課非常的好，通過游戲的導入，整個課堂都具有趣味性，真正體現了在快樂中學習。

　　海南中學初中部數學組副組長陳健科老師認為：首先，兩節課充分體現了以學生為主體的教學理念；其次，兩節課都創造了良好的教學環境，包含心理情境和實際問題情境，通過小游戲都創造了比較愉悅的心理環境，通過小故事，小情景對探究性的問題創造素材，對產生新的概念做了鋪墊；再次，兩節課根據學生的認知水平和心理狀況展開，都積極地與學生互動，遵循知識產生的過程。

　　海口一中吳坤雄老師表示，兩位老師的教學功底十分扎實，不是教教材，而是在用教材，備課認真，充分整合教材，從教材層面挖掘課題，兩位老師都把知識變為問題，把問題變為活動，讓學生在活動中學到知識。

　　海南中學學生科副科長張開基主任對青年教師的表現高度贊揚，認為他們有很好的思維高度，并從心理學方面分析了這兩節課，這兩節課培養了學生的數學運算能力，拓展了學生對問題的深加工能力，并且發展了學生的人格——我要學好數學，同時他也對美倫校區學生的學習習慣及課堂能力表示肯定。

　　華東師范大學澄邁附屬中學吳永德老師對a的算術平方根的記法提出了自己的意見，如何從一般到特殊，也探討了根號在現有數域應該如何更加準確的表示。澄邁縣數學教研員吳祥皇老師表示，兩節課設計思路都很好，教學思路都是從“是什么？為什么？怎么學？”來探討，抓住課堂目標。省教培院數學教研員孫孝武老師就本節課當中的根號是一個運算符號，運算應該拓展到什么程度，提出了自己的見解。孫老師還認為被開方數越大，所得的算術平方根就越大，這個規律的發現還要給學生一點思考的時間，應該強調清楚。最后，孫老師認為兩位老師有很多亮點，都具有豐富的教學手段，節奏感強，問題設計合理，是兩節值得我們學習的課。

　　本次同課異構活動推動了海南中學美府校區數學學科的互動交流，促進了教師的專業成長。數學組全體同仁將一如既往的精心研讀教材，不斷打磨課堂教學，期待海中的數學組能夠越來越好！

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