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數學組信息技術應用能力提升工程2.0學習簡報
隨著社會不斷地進步，簡報使用的頻率越來越高，簡報不是“刊”，而是“報”，說它是刊物，不如說是“小報”更恰切些。擬起簡報來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的數學組信息技術應用能力提升工程2.0學習簡報，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學組信息技術應用能力提升工程2.0學習簡報1
根據xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案的指導，為建立“整校推進”混合式校本研修新模式，構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養發展新機制，我校數學組成立了信息化發展團隊，以“數學核心素養視角下的多技術融合課堂案例研究”為主題創設校本課題，以日常組織教師們參與調研課為主要形式，開展了一系列的課題研究工作。
在本學期教師們開展的調研課中，老師們積極實踐，將信息技術2.0工程中提到的信息技術融入課堂，嘗試以信息技術為主要技術支撐培養學生的數學核心素養。
陳xx老師開展調研課《雞兔同籠》，將希沃平板運用于課堂教學中，利用希沃平臺提供的pk賽活動，以趣味生動的活動形式巧妙地開啟課堂，讓學生在最開始即明確了雞和兔的腿數，為本課教學做好鋪墊。課堂上輔以動畫演示，將幾何畫板等信息技術融入，并使用實時錄制等信息技術，優化上課效果。
張xx老師開展調研課《軸對稱圖形》，則是采用視頻、動畫等信息技術，多次呈現軸對稱圖形的特征，讓二年級的孩子們有一個很好的感性認識，后再加以動手操作，深化對軸對稱圖形特征的理解，很好地培養了孩子的圖形空間觀念基礎。
黃xx老師開展調研課《求不規則物體的.體積》時，為了突破重難點，讓學生體會求不規則物體體積時的轉化思想，將橡皮泥和土豆帶入課堂，讓學生親身動手實踐求體積，再通過課件演示深化對求體積過程的理解，在課堂的小結環節采用了思維導圖這一信息技術，幫助學生挖掘并總結本課學習的思維過程和經驗。
在本學期開展調研課的諸位老師中，還有很多老師均借助信息技術2.0這一活動，嘗試進行了課堂教學的實踐。讓我們一同來欣賞一下他們的風采！
在目前已取得的經驗基礎上，我校將繼續探索，將具備良好的信息素養作為終生學習、不斷完善自身的需要，追求教育教學新觀念、新手段，熟練運用信息技術對信息資源進行有效的收集、加工、組織和整合運用等，以不斷滿足現代化教學的需要。
愿我們乘科技之船，揚文化之帆，創數學之美。借助信息技術不斷開展數學核心素養的文化旅程。
數學組信息技術應用能力提升工程2.0學習簡報2
xxxx年xx月xx日，為了推進信息技術提升工程2.0這一學習活動，八年級數學教研組在圖書室召開了征集意見和能力點選擇的研討會。
在會上，陳xx副校長給老師們宣讀了信息技術提升工程2.0的文件，并做了總體要求。會上每位組員積極發言，梳理了數學教學中急需解決的幾個能力點的提升和學習計劃。同時學習了信息技術提升工程2.0的操作步驟。
最后，小組成員詳細討論了如何選擇能力點；最終我們選擇了A3，B10，C5三個能力點作為我們數學組的重點突破點。
xxxx年xx月xx日，八年級數學組就技術2.0提升工程的`具體能力點C5進行了研討和學習。
首先，大家分享了在學習C5過程中遇到的問題，同時高洪楊老師對具體問題進行了個別指導。其中普遍存在的問題是：
1、利用信息技術如何分析和采集數據。
2、如何撰寫個別化指導計劃。
3、學習系統里的案例展示。
通過學習，老師們學會了用EV錄屏和剪輯等很多先進的教學方法，每位老師受益匪淺。
xxxx年xx月xx日，八年級數學教研組開展的信息技術2.0提升工程的演示文稿的設計與制作的研討會。
在會上，張xx老師先是進行了信息技術2.0政策與文件解讀，并再一次強調了本次信息技術學習的重要性。
接下來具體學習了演示文稿的設計與制作：
1、要求每人制作一個PPT，并解讀制作意圖和過程。
2、針對教學主題，制作課堂教學演示文稿。
3、完成課堂實錄。
4、鐘xx老師親自指導每個能力點的制作和注意事項。
通過學習老師們對PPT制作有了進一步提高。
數學組信息技術應用能力提升工程2.0學習簡報3
為貫徹落實《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》、xx省教育廳《xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案》、《xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案》等文件精神，推動霞山區中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0“整校推進”校本研修工作。xx市第九小學于xxxx年xx月xx日開展了數學研修組教師信息技術應用能力提升工程2.0校本研修操作培訓。
一、信息技術應用能力提升工程2.0校本研修內容要點
本校周xx老師從教師和學校的角度切入提升工程2.0校本研修的培訓目標和任務，詳細介紹了學校校本研修的內容要點與開展路徑，分享了整校推進的實施步驟與考核方案等內容，簡要明確了以校為本、基于課堂、注重創新的教師信息素養發展新要求。
二、信息技術應用能力提升工程2.0校本研修操作指引
接下來，提升工程2.0負責老師作了指導發言，他從A4探究型學習活動設計、A5技術支持的課堂講授及G1多技術融合教學的方法與策略三個方面，深度解讀了數學的3個能力點，明確羅列了研修內容的實踐任務，并具體提供了相關的'操作指引。
三、數學研修組教師的實踐操作
學以致用，全體數學研修組教師先后觀看說課視頻，聆聽教材培訓分享會，結合具體教學案例，圍繞新課程標準，從信息技術應用入手，各抒己見暢所欲言，聽課評課并留言總結。
滴水力微，卻能匯成汪洋。這只是提升工程2.0的其中一次培訓，學習的步伐并沒有就此停止，數學研修組今后將繼續開展分年級、分課型的類型豐富的教研活動，讓教研落到實處，讓老師確有所獲。
教育信息化2.0是新時代信息技術變革教育的歷史性躍遷，支撐引領著教育現代化，推動著教育高質量發展。本次校本研修培訓操作的順利舉行，為我校教師信息技術應用能力提升工程2.0工作的下一步工作指明了方向，也為全校教育信息化水平的加速提升奠定堅實的基礎。
數學組信息技術應用能力提升工程2.0學習簡報4
本學期，初中數學組在學校教研室的指導下，不忘教育初心，發揮學校信息技術與教育教學深度融合的.特色，腳踏實地，實施信息技術整體推進，落實校本研修工作，依托信息技術能力提升工程2.0的理論學習與教學實踐相結合活動，努力提升數學教師的教學能力。
經過一系列的理論引領，初中數學教研組構建了“骨干引領、團隊互助、整體提升”的研修共同體。研修小組立足應用、靶向學習、全員參與，圍繞研修主題、能力要點進行了多次課例打磨，激發了數學教師提升信息技術應用能力的內生動力，有效提高了教育教學質量。
此次校本實踐活動，通過骨干教師示范課例帶動其他教師信息技術應用能力實踐創新，引領未來新教育，全面促進了信息技術與教育教學融合創新發展的目標。
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