班主任工作室工作總結15篇[精選]

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編精心整理的班主任工作室工作總結，歡迎大家分享。

班主任工作室工作總結1

　　一轉眼，一年多的時間已悄然而過。回顧加入“xxx名班主任工作室”這段時間的工作和學習，我感受到了這個集體給我帶來的歡樂與收獲，也讓我在這個團隊中成長。這一年多以來工作室領導及伙伴們好學上進、樂于創新、勇于開拓的精神給予我很大的動力。現將有關工作總結如下：

　　一、融入團隊，分享智慧

　　自從加入了工作室以來，我有幸結識了一批有理想、有追求、有干勁、有智慧的伙伴。每一次的班主任活動中，大家都會十分暢快地交流，分享工作中的點點滴滴。我們一起參加了各種班主任培訓，主題研修班，主題班會活動，班主任基本功大賽和課題研討活動。活動中，大家彼此間的一個微笑，一句問候，一張照片，都讓我感到無比的親切。工作室成員們的生機活力、沉穩睿智都是我學習的榜樣。

　　二、盡職崗位，提高能力

　　加入工作室同時給了我壓力和動力。我深知，能夠成為工作室的成員，既是一種榮幸，更是一份責任。把自己的崗位職責履行好了是根本，否則，示范引領是無從談起。一年多來，無論是在德育工作還是在教學工作中，我都能夠盡己所能做好每一件事。

　　1、作為工作室成員，我能按照要求指導學員制定好個人發展規劃和年度工作計劃、年度總結等相關資料，按時參加各類培訓活動，并撰寫反思。

　　2、協助德育處組織策劃豐富多彩的班級活動，如上一年的班級文化建設評比活動中，雖然我們班是一年級，但是超過其他高年級，獲得了一等獎的好成績。在平時的班級管理上也嚴格要求自己，多次獲得文明示范班。同時榮獲20xx花山區優秀班主任稱號。

　　3、積極參加學校的班主任論壇，作為低年段的年級組長，在管理好自己本班的同時還指導其他兩位年輕的班主任。幫助他們更好的管理班級，參加學校的各類活動。

　　三、走進書本，豐富思想

　　教師閱讀是專業成長過程中必不可少的一條途徑。一年來，我閱讀了教育教學理論書刊、時事政治報刊雜志以及一些文學方面的.書籍。除了傳統的閱讀，網絡閱讀也成為重要的一個方面，并做了相應的讀書筆記，撰寫了讀后感。

　　四、課題研究，結合實際

　　20xx年底，工作室的市級課題《應用信息化手段參與小學班級管理的策略研究》申報成功。結合課題的主要內容，我建立了班級QQ群，除了在群里布置作業，主要還是把孩子們平時在學校的表現以圖片、視頻的形式傳遞給家長，讓他們隨時關注到孩子們的校園生活。比如：值日、早操、大課間、課堂上、體育課·····家長們也通過這個平臺，把自己和孩子在家參與學校布置的家庭活動圖片進行上傳，互相交流、學習。很多家長通過這個平臺，發現了不一樣的孩子，看到了孩子的成長和進步，取得了良好的效果。

　　五、查漏補缺，努力方向

　　靜下來反思，自己的工作也存在很多不足。由于自己平時教學任務繁重，沒有足夠的時間全心投入到管理研究中，高層次的論文很難寫出。其次，對管理中的個案只滿足于當時處理，跟蹤不夠。對教育過程中的一些德育現象，沒有及時記錄，平時只忙管理，缺乏深刻的反思和總結。在今后的工作中，我會更加嚴格的要求自己，揚長避短，開拓進取，力爭成為一名優秀的工作室成員。

班主任工作室工作總結2

　　彈指一揮間，三年的光景悄然而逝。今天看到工作室群里發出要寫三年總結的通知時，不禁感嘆：時間太匆匆！此時此刻，我最想說的是：謝謝！感謝xx工作室，給了我那么多學習和成長的機會；感謝工作室的每一位人員，三年來，你們的積極上進、熱情好學總在無形中激勵著我、鞭策著我。我不敢說這三年讓我達到一個怎樣的高度，但這三年真的學到了不少班級管理和育人的寶貴經驗，讓我走在班主任的路上步伐更自信、更坦然。

　　細憶過往，總結如下：

　　一、堅持理論學習，更新管理理念

　　三年來，我認真學習工作室博客每月轉發的有關班級管理的博文。通過一片片優秀的博文，我認識了李鎮西、魏書生、萬煒、賈高見、李希貴等國內頂尖的教育大師，透過他們的文字，我學到了很多科學巧妙又及其人性化的班級管理及育人的妙招，讓我醍醐灌頂。我將其中一些方法運用到自己的班級管理中去，解決了很多班級管理上的難題，很是受用。同時，工作室主持人xx、成員蔣喜清、粱毅敏、曹智慧等分別進行了班級管理方面的專題講座，幫助我更新了教育管理理念，為我開展班主任工作提供了強大的理論基礎，讓我在班主任工作上越來越得心應手。

　　二、聆聽主題班會課，提高上主題班會課的質量

　　三年來，工作室的每一位人員都在本校或異校上了主題班會課，通過聽課評課，如何上好一節主題班會課在我的腦海里越來越清晰。坦白說，在加入工作室之前，對于如何上一節主題班會課，我是很模糊的。很多時候，我都是直接從網上下載課件，然后略加修改，就拿去上了，很少考慮到學生的實際情況，更別說準備有關學生本人的素材。但自從加入工作室后，聽其他室員們上的一節節精彩的主題班會課，我心中的迷霧逐漸散去，我基本知道一節完整的`主題班會課該有哪些環節，一節出彩的主題班會課該怎樣設計，班會的主題該怎么定，知道了主題細而實，內容與他們的學習生活息息相關的，才能走進他們的內心，喚起他們的共鳴，從而真正起到教育的作用。

　　三、認真履行自己的職責

　　作為工作室的成員，我負責工作室的簡報工作。每個學期最少兩期，每次制作前，我都能細心收集工作室的相關資料，然后從網上搜索相關圖案，認真編排，精心設計，力爭讓我們工作的簡報做到實而美，讓更多的人了解咱們的工作，為擴大工作室的輻射作用盡自己的一份力量。

　　回顧這三年走過的每一步，不勝感慨！再次感謝xx市xx班主任工作這個平臺，給了我學習與進步的機會！時代在進步，社會環境日漸復雜，我們的教育對象也各自個性張揚，教育的任務任重而道遠，但不管如何，我都會謹記工作室所教給我的一切，不斷完善自己，提升自己，用心去做好自己的工作！

班主任工作室工作總結3

　　“xxx名班主任工作室”根據xxx市教育局的指示和要求，本著“名班主任工作室成為‘研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨，擴大名班主任效應，形成優秀班主任團隊，創建學習型組織，開展多層次、多形式、有質量的班主任學習、研修、實踐的培訓活動，堅持理論和實踐相結合，以課題研究為統領，以示范引領為特征，在交流與碰撞中求進步，行走在班主任專業化發展的路上。回眸工作室的運行歷程，全體成員充實著、實踐著、思考著。

　　一、加強學習科研，提高業務素質，加快成員專業成長

　　1、強化學習，提高理論素養。

　　先進的理論是班主任工作和德育科研的先導，沒有先進的理論指導，一切都將是紙上談兵。因此，加強學習，不斷提高理論修養，始終占領工作室工作的“制高點”。工作室組織成員采取集中學習和分散自學相結合、自主研修和專家引領相結合的形式，以理論熏陶的`方式提升工作室成員的專業素養。工作室主持人xxx老師不定期地向全體成員推薦閱讀書目和文章，開展讀書交流活動，并撰寫讀書心得，定期開展讀書交流，每人一年上交一到兩篇教育隨筆或德育敘事案例。

　　此外，工作室采取“走出去、請進來”的方式，多次聆聽專家學者的授課和講座，為工作室成員的成長打下堅實的理論功底。20xx年3月7日，在xxx五中參加了張忠蒼初中地理工作室《教師專業標準》時代下名師的責任與擔當的名師講堂活動。3月21日，xxx名班主任領銜人給學生家長做一堂《中職一體化》人才培養的座談會。3月25日，在xxx五十一中參加了張靜玉和張文奇名班主任工作室《如何開展豐富多彩的班級活動》組織的名師講堂活動。3月26日，帶領工作室成員積極參加關于對第一屆金城名班主任工作室考核的學習。3月30日，xxx名班主任領銜人在xxx女子中等職業學校北區二樓會議室舉行全校第一屆《班刊》評比現場展示活動。

　　2、實踐磨礪，努力形成風格。

　　“教育理論修養”和“教育實踐積累”是一個優秀班主任必須具備的兩個條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養，又有豐富的實踐積累。20xx年，工作室深入到成員所在的學校、班級，通過調查、聽課、研討等途徑，為德育研究取得第一手資料。通過成員自身開課，開設講座等形式和活動，相互學習，提高自身實踐水平。幫助工作室成員在育人風格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的育人藝術，能夠按照教育規律和學生的心理規律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂，進而形成自己的育人風格和育人思想。20xx年5月組織成員參加工作室成員旅游學校的班主任組織的主題班會。

　　3、積極科研，提高自身品位。

　　反思是形成教育智慧的重要方式，也是教師專業提升的有效途徑，通過審察實踐經驗，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福。“教而不研則淺”，研究是名班主任工作室的要務之一。工作室負責人在自身積極開展班主任工作研究的同時，繼續帶動并鼓勵全體成員從事研究，積極撰寫德育論文、案例，xxx老師發表了《談中職班級良好班風的培養》；xx老師發表了《欠發達地區中職教育“雙師型”教師培養路徑探新》；xx老師《班主任如何對待異性交往》；xx老師《談中職班級管理中學生心理健康的培養》等論文，在已有成績的基礎上，繼續“壓擔子”，爭取“全面開花”，使整個工作室始終洋溢著一種研究的學術氛圍，每位成員都能“研究出成效”。同時工作室以課題研究為抓手，工作室完成省級課題2項，市級課題1項；省級課題1項在研。可謂碩果累累。

　　二、加強常規活動，建立健全組織機構，擴大工作室影響

　　1、常規例會，明確中心。

　　工作室堅持每2個月一次業務學習的例會制度，研究工作和學習，交流經驗和體會，從而實現共同發展。每次的例會上都有一個中心話題，并由工作室成員輪流主持、主講，其他成員參與討論，互相啟發，并在成熟的時候對來自工作室以外的班主任開放，使工作室真正成為班主任研究教育、切磋育人本領的成長發展的“家園”。

　　2、學習研修，有序進行。

　　工作室積極創造條件，為成員提供了廣闊的展示與交流的舞臺。讓“名師”與“名師”，“名師”與學員互相交流、取長補短、共同進步。工作室組織成員開展系列培訓研討活動。這些學習交流活動，使工作室成員拓寬了視野、開闊了胸懷、增長了見識。一年來除常規例會外，共開展了九次形式多樣的高效活動。

　　（1）有專家引領的。20xx年4月參加《班主任》雜志社在xxx舉辦的研修班，按時參加20xx年金城名師講座活動，制定上報課題并申報。

　　（2）有合作活動的。20xx年7月與“xxx名班主任工作室”聯合組織《快樂的管理班集》的座談會。

　　（3）有同伴交流的。20xx年5月組織成員參加工作室成員旅游學校的班主任組織的主題班會，繼續參加20xx年金城名師講堂的活動。20xx年6月領銜xxx名班主任老師組織《中職學生的心理健康》活動展示課。

　　三、存在的問題與今后的努力方向

　　盡管一年來，在活動開展、工作特色等方面取得了一定的成績，但畢竟名班主任工作室是一個新鮮的事物，我們的工作尚有進一步完善之處。這主要表現為：工作室活動時間相對緊張，有些具體計劃不能按期進行，尤其是工作室的課題研究進展緩慢；工作室成員由于自身水平、研究能力存在差異，對整體工作有所影響。

　　為了更好地開展名師工作室以后的各項工作，工作室在20xx年下半年準備在以下方面努力：

　　1、創新工作方式，進一步提升工作室品位；

　　2、加強與省、市際間名師工作室的交流，進一步增強活動的實效；

　　3、加大課題研究力度，爭取工作室成員科研意識不斷增強，科研能力有實質提升；

　　4、爭取《班主任工作敘事、論文》正式結集，為青年班主任專業化發展提供業務指導。

　　回頭俯瞰，抬頭仰望，在市名師辦和學校領導的關心幫助下，工作室一路耕耘，一路探索，灑下辛苦和汗水的同時，也收獲了一份心靈的愉悅與感動。同伴的碰撞，博采眾長著。今后我們將勤于實踐，勇于探索，爭取更大的成績。

班主任工作室工作總結4

　　一學年順利結束了，在科任老師的關心和支持下，在校領導的正確指導下，順利走過這一學年，現在我將這一學年的工作情況總結一下。

　　我所做的主要工作：

　　八年級是整個初中階段重要時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有半點怠慢，在這一學年學生心理和生理都發生了很大的變化，對于這一變化，學生的精神上有較大的壓力，而大多數的學生在這個轉折時期顯得迷茫，怎樣讓學生盡快適應這一變化，順利度過轉折時期，這是我班主任的首要問題。

　　針對這些問題我主要做了三點：

　　1、尊重每位學生，盡可能滿足學生的的需要，努力的`克服了固執己見，尊重學生的個性發展，為學生的成長營造一個愉快的心理空間。

　　2、善待每位學生，用真誠的愛心對待每個孩子。對于優等生不掩飾他的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到更優秀；對于后進生，不歧視他們，努力去發現他們的閃光點，激勵他們不斷自我完善。

　　3、對于厭學和不想上學的同學，我總結個小方法，還算比較實用，這就是三個配合：

　　第一個配合就是讓孩子配合。讓孩子知道他的選擇是對的、這段時間堅持住了，讓孩子聽從老師和家長，過了這段時期就好了；

　　第二個就是家長配合。讓家長多給孩子關心，多和孩子談心，讓孩子感受到來自父母最大的支持；

　　第三就是老師配合。老師多和孩子談心，上課的時候每節課提問一次，和孩子談心的時候避免厭學的話題，總之多給與關心，時間是一劑良藥，堅持一個月的時間就好了，對于班級是十幾個產生這種想法的孩子都轉變他們的思想了，但對于個別兩個還是不見效果，會逐漸去摸索有待提高。

　　一個優秀的班級，是一個具有鮮明特色的集體，只有滿懷希望與激情，加強管理、不斷進取，在全體師生共同努力下，在全校領導的支持下，必定會走向美好燦爛的明天。

班主任工作室工作總結5

　　時間飛逝，在緊張、繁忙而有序中，一年悄然而過。在這一年里，劉智宏名師工作室在區教體局領導的之下關心下，在學校有關部門的大力支持單位下以，全工作室老師共同努力，順利開展了各項組織工作，并取得了顯著成績。現將本年度的工作總結如下：

　　一、制訂了工作室的三年發展規劃和20xx年——20xx年度計劃

　　工作室據本著充分發揮名師賈曉燕的專業引領、帶動、輻射作用，加速教師專業化發展戰略，培養造就當更多的優秀教師，提高教書育人水平的目的，特制定工作室的三年發展規劃。規劃內容包括以下內容工作室成員介紹、指導思想、工作目標、工作要求、工作要點和工作機制等內容。其中基層工作目標是使到工作室農村基層真正成為教師“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。工作要點包括：制定成員成長規劃和自我發展規劃；認真組織學習，提高理論素養；狠抓課堂教學，努力形成風格；積極從事科研，提高自身品位；實行導師培養和成員自主發展相結合的制度；開辟博客，建設教學資源庫。

　　為了落實好工作室的三年發展規劃，進一步細化工作室的活動內容，在三年規劃的基礎上又制定了工作室20xx年——20xx年12月在楊家小學舉行方芳老師初級中學上“感恩父母”的班會課，全體工作室人員參加聽課評課，徐家小學所有班主任列席聽課評課，班主任徐家小學的課后紛紛表示從中學到了上好班會課的要領，起到了良好的指導作用。

　　二、強化學習，提高理論素養。

　　先進的理論是班主任工作和德育科研的先導，沒有現代化的理論指導，一切都將是紙上談兵。因此，加強學習，不斷提高理論修養，始終占領工作室工作的進占制高點。工作室組織成員采取集中學習和分散自學相結合、自主研修和專家授課引領相結合的形式，以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業素養。我不定期地向全體成員推薦閱讀書目和文章，利用微信，QQ、博客等當代現代信息手段加強聯系。

　　三、實踐磨礪，努力形成風格。

　　教育理論修養和教育實踐積累是一個優秀班主任必須具備的必須兩個條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養，又有豐富的實踐積累。這一年來，工作室各成員通過進行調查、聽課、研討等途徑，為德育研究取得第一手資料。通過成員自身開課等形式和活動，相互學習，提高自身實踐高度。幫助代表性工作室成員在育人風格和特色上下功夫，讓有著每位成員具有高品位的育人藝術，能夠按照教育規律和學生的心理規律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂，進而形成自己的育人風格和育人思想。20xx年——20xx年劉智宏老師所帶班級分獲“市級優秀班集體”“區級優秀班集體”；蔣玲老師所帶班級獲“區級優秀班集體”；閆泉英所帶的班級獲得區級優秀班集體；申君所帶班級獲校級運動會團體第一名，校先進班集體；徐彬會獲出類拔萃班主任；羅秀艷所帶班級獲城區片區綜合考核第一名。

　　四、工作中亮點：

　　1、名師博客，擴大交流。

　　根據區教育局的要求建立工作室博客，當成是一個學習學習交流的平臺。通過藝術交流這個平臺起到發揮輻射和交流的功能。因此，從籌備工作室成立開始，我就十分重視博客建設工作。博客南夢宮門戶網站充分利用博客網站容量大、空間大、信息快的特點，將工作室活動公告立即上傳，將工作室成員精品設計的教育論文、隨筆等通過網站進行交流。目前，我們的博客網站訪問數量網絡平臺不斷增加，產生了一定的影響和作用，競爭力也大大提高了工作室的影響力。

　　2、班會序列，大膽嘗試。

　　副標題班會是實施德育的重要開始實施載體，通過主題班會，對學生需要進行思想教育、良好行為的養成教育以及綜合能力的.培養。但任何一種家庭教育都不是一蹴而就的，不能寄望通過一兩次活動就能解決之道解決問題。同時，學生的成長也是一個茁壯漸進的過程，有一定的規律，無論是行為規范、學習理念、心理健康、個人品質、勵志素質、團隊意識、感恩父母、生涯規劃、匯集自我等方面的教育，都應該形成一個序列，需要長期反復交叉進行，貫穿小學六年的教書生涯。徐家小學的方芳老師在這方面做了很好非常重要的探索，她所帶的班級也因此而取得了顯著的成績。我們工作室的老師們認為：構建學生精神世界重要陣地的班會課，設計時就要針對不同年齡段學生的心理特點和每個年級德育目標，善于將教育目的與學生實際發展發展水平結合起來，一定要形成系列，這樣才能實現我們培養人才的長效普及教育目標。

　　回首一年來走過的道路，感覺到的是充實與快樂。名師工作室這個團隊呈現著極強的凝聚力和生命力。青年教師在學習時吸取了 經驗，得到了提高；名師在傳授時發現了不足，補充了自己。同時縮小了名師與之間的距離，青年教師積極主動地參與到教學研究中國科大中，名師也虛心聽取青年教師的新的教育理念，工作室內形成了這股已經形成互幫互學、積極創新、共同前進的新潮流。正如工作室里有人說過：“通過與名師接觸、交流、學習，覺得自己研究的腳步再不會停歇，覺得自己更要豪情滿懷地學習、反思、踐行。”

　　展望下一年的其他工作，我們充滿信心。青年教師工作室里有這么多有思想體系有能力的青年教師，我們這個工作室一定會更進一步地開拓創新，取得更大的成效。

班主任工作室工作總結6

　　xx小學現全校學生共有x人，其中女生x人，建檔立卡x人，留守兒童x人。本學期轉出x人，轉入x人。轉出學生多是優秀學生，轉到城區學校，轉入學生多是進城務工，或回鄉子女，普遍學習習慣較差。

　　學校加強安全管理，細化一日常規，強化學生晨午檢及流行性疾病跟蹤報告制度等在這里不做重點匯報。

　　我想從下面三個方面作自己德育方面工作匯報。

　　一、組建班主任工作室，引領班級管理“榜樣文化”。

　　20xx年2月，我調入xx小學，負責德育方面的工作。在學校，班主任是德育工作的主干力量，是學校最具生產力的團隊。為此，我們組建了“xx班主任工作室”，創辦有“xx班主任工作室博客”。學校動態、班主任手記、學生活動等等，都通過博客向學生家長展示。讓班級工作變得可視，讓家校聯系變得可行。特別是班主任每學期的工作手記，它能記載自己的成長路徑，又能為自己準備論文“臘貨”。在上半年我參加武漢舉行的班級文化論壇活動中，我把班主任的手記上交到組委會，當獎狀交到班主任手中時，他們才知道我為他們上交了作品。

　　學校每周一下午是班主任會議時間，一次會議就是一次學習和交流的機會。比如我在“畫一幅學校愿景，走一條xx路徑，享一份工作幸福”中是這樣交流班級管理的。管理分了三個層次：1、N不準模式的教師管理；2、打分制的制度管理；3、引領作用的文化管理。“N不準模式的教師管理”是班級發生了事，班主任就對學生說：不準這樣做，不準那樣做。這種管理的模式既累人，又低效，毫無方法可言。“打分制的制度管理”是利用班干部，每一項工作都有專人負責，高度細化、分值化。但種管理模式也是底線式的，紅線式的，不利于孩子終身發展和成長。“引領作用的文化管理”是高線式的，榜樣式的，是能激勵學生自主發展，如昆明的石夢媛老師。她堅持了15年的“小班主任”管理法，“小班主任”日志達30余本。所參與的8個課題研究分別獲全國、省、市、區各級獎項。

　　我自己也堅持了幾年的工作記載，這是我的記載本，事無具細，記載著自己的成長軌跡。

　　我們正在班級中推行“榜樣文化”。與家長合作，尋找在各方面做得很優秀的學生，用多媒體記錄他日常學習成長的圖片、視頻等等，然后制成PPT，在班隊活動、家長會等場合展示，以榜樣來激勵學生自主成長。

　　學校規模小，活動經費非常有限，才到學校來時，學校教室墻面、樓道墻面全是空白。為配合班級文化、學校文化建設開展相關活動，學校建設了“軟板文化”墻。我們從網上購買回來了毛粘板，發動學校干部及各班主任，自己布置了班級墻面，及學校走道墻面。學校開展各項活動中的學生作品，現在終于有了展示的場地。

　　二、開展豐富學生活動，形成學生德育“成長文化”。

　　1、大課間。學校最靚的是大課間活動。我們把每天的大課間活動作為課程來開發，結合如感恩節、建國70周年等節點，編排豐富的課間活動，既達成了德育目標，又提升了學生的興趣，還大幅提升了家長對學校的`認可度。如今年的“我為祖國70華誕獻禮”大課間，最后全體學生在國旗下組成“70”字樣，畫面非常震撼，在網上被多個公眾號轉發。

　　2、足球學校。錦站在文化建設的高度思考

　　站在文化建設的高度思考

　　洲小學是荊州市足球特色學校。學校每年都有自己的足球節，今年的足球節活動，從班徽設計，到多樣的足球比賽，最后到足球手抄報等作品展出。既豐富了學生活動，又達成了德育教育，更促進了學生的全面發展。就在上周，我校女子足球隊帶表石首參加了荊州市組織的校園足球錦標賽，獲得了第6名的好成績。這在石首教育局公眾號上有相關報道。但是足球學校沒有足球場，這嚴重阻礙了學校足球特色的發展。

　　站在文化建設的高度思考

　　3、其他活動。還有學校的少先隊大隊部活動、每周的班隊活動，社團活動、托管活動，以及其它組織的如學生演講比賽，唱歌比賽等活動在這里就不多述。

　　所有活動都是德育載體，德育在活動中滲透，學生在活動中成長。我們站在學生終身成長角度設計每一次活動，抓住每一次活動契機，完成育人目標。

　　三、加強學校活動宣傳，構建家校合作“共享文化”。

　　1、課外訪萬家。根據學校“課外訪萬家”活動方案要求，11月份前各班必需完成本學期全體學生的家訪工作。學校根據授課教師情況，每班安排有三位老師，并對家訪工作提出了統一要求，制訂了統一表格。現家訪工作已基本完成。

　　2、家校交流。xx小學家長委員會在家校共育中發揮著重要作用。現每班都有兩名學生家長是xx小學家長委員會成員，建有家委會微信群。對建起家長與學校老師之間的橋梁起到了重要作用。為進一步加強家校交流，學校開展大型活動時，均有請家長參與，既能輔助教師完成相關工作，又有利于家校親密合作。

　　3、班級微信群、移動校園微信公眾號、“xx班主任工作室博客”。這些都是家校溝通的平臺，通過這些平臺，及時發布相關信息，展示教師學生風采，及時展示學校成果、學生活動，讓每一位學生都在家長面前露臉，為家校溝通和增進家長對學校的了解起到了至關重要的作用。通過這兩年來的努力，學校形象大幅提升，按老師的話說：以前隨時可見家長在校門口指指點點，甚至謾罵和踢東西，而現在接孩子的家長們在校門外對老師恭恭敬敬，對學校的活動安排也是有令即行。

　　與家長社會共享學校信息，共享學生活動，才能獲得更多的家長和社會的認可與支持。

　　經過一年多的經驗積累，我們現在正在撰寫“好學校”文化方案。從“好學校”、“好校長”、“好老師”、“好學生”四個方面以活動為載體進行學校文化建設。我覺得卓越的校長首先心里要有一個美好的學校愿景，然后帶領老師、同學們走上實現愿景的奮斗之路，直到實現自己的夢想，學生們會在這條夢想道路上不斷成長，而老師個人，就能在這條路上找到自己職業的幸福。

　　謝謝大家！我的匯報完畢。

　　匯報人：

班主任工作室工作總結7

　　轉眼，一個學期又將結束了。XX名班主任工作室根據XX省織金育才學校的指示和要求，本著“名班主任工作室成為‘研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨，擴大名班主任效應，形成優秀班主任團隊，創建學習型組織，開展多層次、多形式、有質量的班主任學習、研修、實踐的培訓活動，在交流與碰撞中求進步，行走在班主任專業化發展的路上。全體成員充實著、實踐著。在感嘆時間飛逝時，回顧一學期的點點滴滴，除了收獲了團結、合作、創意、感動……更多的是一份深深地思考。

　　一、增加工作室成員，擴大工作室影響

　　根據學校發展的需求，增加部分有朝氣、有上進心，熱愛班主任工作的年輕教師加入名班主任工作室。初三張蘆、付明明;初二易曉霞;初一甘元才、李國屹、李國勇、唐鑫;高一陳豪、游俊、付六成、張宇琪。9月22日，織金育才學校“XX名班主任工作室”在廣才樓一樓黨員活動室召開了20xx年秋期第二次全員大會。領銜導師XX和導師曹玲為工作室的新成員頒發了聘任證書。相信有了新鮮血液的注入，名班主任工作室會更有生命力。為充分發揮XX名班主任工作室的示范、引領、輻射、指導作用，進一步增強班級管理、育人工作的藝術性和高效性，切實推進班主任的專業化發展，努力打造一支高品德、高素質、高效率、專業化的班主任隊伍奠定了基礎。

　　二、加強常規活動，強化理論滋養

　　工作室堅持每月一次業務學習的例會制度，研究工作和學習，交流經驗和體會，從而實現共同發展。每次的例會上都有一個中心話題，并由工作室成員輪流主持、主講，其他成員參與討論，互相啟發，并在成熟的時候對來自工作室以外的班主任開放，使工作室真正成為班主任研究教育、切磋育人本領的成長發展的“家園”。

　　9月15日下午，針對初中部班主任就怎樣用心指導學生使用好“育才學生個性化成長檔案”，領銜導師XX對全體初中部班主任和副班主任作了一次題為“喚醒學生心中的潛能”以及“四自”管理的頭腦風暴專題講座。使參會班主任拓寬了視野、開闊了胸懷、增長了班級管理的實際操作能力和見識。

　　三、實踐磨礪，在豐富的活動錘煉中成長

　　“教育理論修養”和“教育實踐積累”是一個優秀班主任必須具備的兩個條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養，又有豐富的實踐積累。工作室深入到成員所在的班級，通過成員上課活動，相互學習，提高自身實踐水平。工作室規定每月至少上一次主題班會。每節班會課要精心準備，這一過程促進了各成員不斷思考，不斷提高。10月下旬通過網上學習、相互交流借鑒，工作室要求每位學員完成了至少一次班級名片制作，大家收獲頗多!

　　9月10日下午，我校在廣才樓五樓學術報告廳隆重舉行班主任青藍工程啟動儀式。工作室老師吳貴蘭主持。曹玲老師作為導師代表上臺發言。她為各位老師分享了自己的工作經驗，并表示在教書育人的同時應該多關心、多了解學生，多跟孩子溝通交流。

　　為進一步落實我校德育“1573”目標，11月22日，XX名班主任工作室在廣才樓五樓學術報告廳舉行班級主題教育示范課活動——模擬職場競聘。織金縣稅務局局長張槐林，織金縣財政局常務副局長謝鳳章，織金縣監察委主任余勇，織金縣縣醫院副院長吳運華先生，織金縣后寨鄉教育管理中心副主任王興福先生，織金一中辦公室主任高松先生等領導出席并擔任本次模擬競聘活動的主考官。XX名班主任工作室全體成員、中學部德育主任、中學部非畢業班級的正副班主任及我校初二年級學生參加了此次活動。本次模擬職場競聘活動由名班主任工作室領銜導師XX精心策劃和組織，初20xx級1班全體學生激情參與。經過認真準備的18位選手分別參加了綜合類、醫學類、教育類等多個領域職位的模擬競聘。主考官們就所負責招聘的崗位提出具體的.招聘條件及相應的問題，選手按照考官問題一一作答，真實地再現了競聘場景，讓學生提前感受了用人單位選拔人才的氣氛。學生在活動中規范生活習慣、行為習慣，樹立志向高遠，擁有大視野，大格局，大境界，養成自主管理、自主學習、自我教育、自我創造的良好習慣，從而樹立孝順父母、關愛同學、尊重他人，學會感恩的意識。

　　織金縣稅務局局長張XX發表以“感謝、感動、感恩”為主題的重要講話。張局長感謝我校采用這種全新的教學方式進行教書育人，為織金縣教育注入了新的活力。他表示自己被XX老師先進的教育理念深深感動。

　　唐菊邦副校長做總結發言。相信在家校的精誠合作下，育才學子一定會成長為陽光正直的青年、有利于社會的公民。唐校長也作了“概念時代的六大能力、中國學生發展的核心素養、我校培養‘有健康的身體、有陽光的心態、有卓越的追求、有優異的成績’這‘四有’育才學生的理念”的幾點分享，并鼓勵育才學子專心研究、改變自己、改變世界。

　　本次模擬競聘會體現了我校“育德廣才，立德樹人”為核心，堅持德育的首要地位的理念，是對學校德育“1573”的一次可貴的探索，并且充分鍛煉了學生的語言組織和臨場反應能力，讓學生們學會理性分析，并從中認識到自己的不足之處，以更好的結合自身實際去樹立個人的遠大人生理想并為之努力奮斗。會后，在全體初中部班主任層面就該活動課的設計背景、目的意義、具體超作等作了詳細介紹。該活動課受到學生喜歡，家長好評。

　　四、存在的問題與今后的努力方向

　　盡管半年來，在活動開展、工作特色等方面取得了一定的成績，但畢竟名班主任工作室是一個新鮮的事物，我們的工作尚有進一步完善之處。這主要表現為：工作室活動時間相對緊張，有些具體計劃不能按期進行，尤其是工作室的課題研究進展緩慢，對整體工作有所影響。

　　為了更好地開展名師工作室以后的各項工作，工作室在20xx年上半年準備在以下方面努力：

　　1、創新工作方式，進一步提升工作室品位;

　　2、加強與市、縣際間名師工作室的交流，進一步增強活動的實效;

　　3、加大課題研究力度，爭取工作室成員科研意識不斷增強，科研能力有實質提升;

　　4、爭取《班主任工作敘事、論文》正式結集，為青年班主任專業化發展提供業務指導。

　　5、建立各班文化陣營，加大班級宣傳力度，開設班級微信公眾號，整合每篇資源。

　　6、理論學習與實際操作相結合。多讀好書《班主任工作漫談》《做最好的班主任》《班主任兵法》等，提升工作室成員理論素養。同時定期召開頭腦風暴等交流活動，思維碰撞，互學取長。

班主任工作室工作總結8

　　伴隨著寒冬臘八這樣一個民族傳統的節日，依托我校德育處的工作部署指導思想，本學期又因為本人作為工作室的主持人去參與“北京市小學現代教育研發交流成長中心”的脫產培訓一個學期的學習任務，同時還要為了確保班主任工作室隔周二的工作順利開展，本人對期初的計劃做了相應的調整和盡力完成，靜心整理一路走過的痕跡，有成長，有反思，有收獲，有不足。現將本學期的活動總結梳理如下：

　　一、個案研究增強研究意識，助力學生個體發展。

　　開學初每一位成員為個案生建立檔案，每周五上交研究記錄，任老師利用周末的時間為成員的研究記錄做點評交流反饋，從而達到給予了成員研究的動力與鼓勵，使個案的研究記錄詳實，成員研究分析假設見解獨到，研究意識有明顯的提高，為撰寫教育案例提供了第一手資料的同時，也促進了個案生形成積極的心理。同時使個案的學生在不斷的研究中得到一個良性循環的教育，有了一個良好的健康發展趨勢。

　　二、文化建設作為研究載體，促進班級特色形成。

　　學期初，任老師首先為成員們做了一班一品班級文化建設的解讀與范例引領，成員們通過深層次的學習和假期讀張萬祥老師《班級文化建設三千字解讀》一書的品讀，使得成員對班級文化建設的內涵有了一個全面的認識和了解，從而站在自身的工作角度，做好自己的班級文化建設，爭取通過開展“一班一品”的班級文化建設活動，初步形成自己的班級文化建設特色，而且在班級文化建設的過程中，時刻以學校德育處提倡的學生養成教育為宗旨，做到文化建設巧妙融入養成教育的塑形結合。因為兩次霧霾天氣的停課，導致工作室停活動兩次，使得安排班級文化建設分享的成員沒有完全做到展示，但期末會以電子稿的方式上交給任老師，做最后的完善與修改，最終為我所用，為他借鑒。在工作室全體姐妹的認真研究下，努力工作中，在學校領導的大力支持下，本期末工作室也完成了《教育是智慧的（三）》——16位教師的班級文化建設手冊一本，這其中有成員們辛勤的汗水，更融入了成員們不小的智慧。同時谷xx和杜xx兩位成員分別代表學校參與了昌平區班級文化展示評選活動，其中谷老師參與的主題是五年級的《共育愛得成長足跡》；杜老師的主題是三年級的《誦經典詩文 做儒雅少年》現在正在靜待佳音。

　　三、市級課題引領研究方向，助力成員提升素養。

　　本學期，繼續以市級課題《跟蹤指導小學高年級學生交往中尊重異性的研究》為落腳點，先后在暑假期間，任老師，蔡玉英和杜xx老師先后參與了課題組精心邀請的荷蘭專家森德瑞的培訓，三位成員帶著不同的任務，先后回到學校，利用工作室活動的機會對成員進行二次培訓，使全體成員做資源共享交流，共同積極參與學習和研究，任老師進行撰寫教育案例再認識和漫談說課等培訓，使得成員逐漸做到理論學習的內容更加明確，積累的素材更加細微，研究的主題更加小而實在，研究的成果可見一斑，每一位成員都積極在研究中撰寫教育案例，同時在成員的真誠交流和意見中不斷修改和完善，最終形成初稿，第二稿，第三稿……就是這樣踏實的研究和撰寫案例，不斷提升工作室成員的科研素養和教育能力。從而工作室也完成了《教育是智慧的（二）》——我們和15個孩子的教育案例。同年11月25日，任老師帶領班主任工作室兩位成員來到通州培智學校，參與了北京市《中小學健康專題教育課題研究》活動，首先任老師做了題為《跟蹤指導小學高年級學生交往中尊重異性的研究》的中期報告，匯報中任老師提到了子課題研究的進展情況，以及學校領導對課題的關注程度和課題研究取得的一些成果，同時任老師還描述了在研究中存在的一些問題，以及在今后將如何開展研究活動等都做了詳實的匯報。隨后工作室的成員高年級段的王蕾老師做了《在異性交往中學會相互尊重》的說課主題匯報，中年級段的馬穎穎老師做了《身體“紅綠燈”》的說課主題匯報。最后為了更好的使課題研究能得以順利的開展，我們作為一所新加入的學校，雖然在研究的過程中還存在一定的問題，但專家對我們認真研究的態度還是給予了很好的評價與肯定，我想這將會成為我們今后研究的動力。

　　四、xx學習接觸前衛思想，學習交流全員受益。

　　今年十一月份，在珍校長的帶領下，我們工作室五名成員和王巖老師有幸參與了全國“共同成長——基于生命視角的班級建設研討會暨第六屆班主任工作研究室年會會議”任老師對工作室成員做了聽會有所側重的分工合作，回到學校后感謝徐校長為我們搭建了學習交流的平臺使我們把自己的學有所思與全體教職工進行了《聆聽窗外的聲音 怒放自己的花朵》的交流分享，此次學習我們有幸聆聽全國優秀班主任包含激情的用生命潤澤生命的演講；有來自華東師大、xx師大的教育理論專家的講座，有《班主任》封面人物和全國優秀教師的故事分享，還有主題沙龍活動，更是從一線教師、行政領導和理論專家三個緯度，關注生命視角下的班級建設和班主任生命個體的成長。隨后六位班主任分別有所側重的談了自己的學習感受，不僅從理論上給全體教師以思想上的'引領，還結合自己班級管理的具體事例進行了生動地闡述，讓每位教師在輕松、愉快的氛圍中領悟到用生命潤澤生命的真正含義！最后徐成校長做了總結發言，認為此次活動研討內容豐實，準備充分，與會人員受益匪淺，為今后的班主任工作創新搭建了研究平臺和工作方向，是一次有效果的學習分享！

　　在工作室活動期間，感謝珍校長為我們成員提供一次又一次歷練的機會，使得我們有些時候是“臨陣磨槍”記得十二月份的時候，珍校長與我商量，工作室是否做過微型主題班會的設計培訓，我當時就完善了初期的計劃調整，請身邊的專家珍校長為全體班主任做了一次《如何上好一節班會》的培訓，隨后我又利用工作室活動期間，做了微型主題班會設計的一些知識的解讀，我們隨后就進行了自愿參與的原則進行上交微型班會的設計，工作室先后有五位成員參與其中，分別是任老師《巧用家書 走進母愛》；蔡老師《特別得愛給特別的他》；劉桂娥老師的《揚長避短 顧全大局》；段洪波老師的《保護眼睛》和馬穎穎老師的《一個自信的孩子》。就在20xx年一月份馬穎穎老師不僅作為工作室的成員，而且代表學校參加了昌平區“沒有愛就沒有教育”的演講比賽。這種認真學習認真研究的態度已經成為工作室每一位成員的一種工作習慣。值得點贊。

　　面對一個學期的工作活動，梳理教育思想，與工作室的姐妹們一同收獲著屬于自己的成長，在教育故事與研究中同樣有反思后的再認識和再提升，本學期因為本人不在學校，必然會遇到一些不方便，所以不足肯定是存在的，比如：工作室個別成員研究的個案學生的跟蹤指導教育就會出現不及時等問題，我想認識到問題是做好工作的前提，總結過去的同時，期待收獲更美好的未來。使班主任工作室墻壁上的那句陶行知老先生的名言“追求真理做真人”不是一句空話。

班主任工作室工作總結9

　　時間飛逝，在繁忙和有序中20xx年悄然而過。回顧加入“郭楠班主任名師工作室”這段時間的學習，我感受到了這個集體給我帶來的歡樂與收獲，也讓我在這個團隊中成長。工作室導師及伙伴們好學上進、樂于創新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位邁著堅實的步伐。成長是一個過程，是一份快樂。一年來我收獲了很多，同時也看到了自身的不足，現將一年的工作總結如下：

　　一、融入團隊，分享智慧

　　名師工作室為我提供了一個很好的學習平臺。首先要感謝我們工作室的領頭人郭楠老師，為我們解惑答疑，關心們我每一位成員的成長，組織工作室活動，策劃工作室的成果《班會設計》，承擔市班主任青藍課程，她對班主任工作不懈的努力和執著的追求深深感染著我們每一個人的心靈，也是我們全體成員學習靠近的標桿。班主任工作要講究藝術，要做智慧的班主任，這是她承擔市班主任青藍課程的主題，也是她對于我們班主任工作的要求。其次，我還要感謝團隊里的每一位成員，讓我真正理解了獨學而無友，則孤陋而寡聞的含義。名師工作室讓我有機會認識了一批有理想、有追求、有干勁、有智慧的伙伴。來自于全市的20多位老師們平時工作都很忙碌，但只要有機會碰面，大家都會十分暢快地交流，分享工作中的點點滴滴。同時，網絡成了大家溝通的便捷渠道。港城有約，我們有約，一個通知、一張照片、一條信息、一個問候，都讓我們覺得彼此離得很近。年輕老師的生機活力、骨干教師的沉穩睿智都是我學習的榜樣。在這里，大家從班主任工作中存在的問題及原因出發，探討提高班主任工作有效性的措施。大家暢所欲言，在觀點的對話中碰撞智慧的火花。一次次工作室的業務活動，凝聚了我們的友誼，也提高了我們班主任專業素質結構和能力。活動中，殷曉梅、潘海琴、王波、彭玉清等班會課的成功展示，讓我們明確了一堂成功班隊會課的評價標準，樹立了我們追求不懈的信心。我也有幸承擔了一節市青藍課程公開課，得到了樊處長和郭楠老師的肯定和指導，受益匪淺。秦靜、湯愛華、苗玲、崔欣等老師做的講座為我們班主任工作提供了有效地指導。

　　二、盡職崗位，提高能力

　　名師工作室同時給了我壓力和動力。我深知，能夠成為名師工作室的成員，既是一種榮幸，更是一份責任。把自己的崗位職責履行好了是根本，否則，示范引領是無從談起。一年來，無論是在中心小學還是在校體衛藝辦，我都能夠盡己所能做好每一件事。中心小學一線千頭萬緒的工作，讓我得到了很大的提高，自己也將最美好的青春歲月奉獻給了德育第一線。作為名師工作室學員，我也能按照導師要求制定了個人三年發展規劃和年度工作計劃、年度總結，并通過個人博客并上傳了相關資料。做好了工作室研修活動的各項工作，樂此不疲。因為身邊太多優秀的典型，不斷激發著我前進的動力。我不放棄每一個能夠鍛煉我成長的機會，20xx年我承擔了市公開課1節，縣公開課3節，縣講座3節，即使是校級的公開課我也慎重對待，一絲不茍。20xx年10月，我還承擔了縣青藍課程領銜人的任務，我把它看作是工作室活動的一部分，是我專業成長中的一次重要鍛煉。每次郭楠老師組織主持從容大氣，輪到自己了才倍感壓力。想到要把活動組織的不落俗套，有創意，讓每一位班主任不枉此行，學有收獲，我總是把活動的安排，主持的細節，沙龍的組織過程想了又想。特別是活動前的幾天，幾乎每晚我都在夜里1、2點才能睡覺。活動得到了縣師資科領導的高度好評，讓我樹立了信心，也明白了付出才能有所收獲。在活動中，我所輔導的.魏靜、張建軍、黃清等老師進度很大，其中魏靜老師還進入了市333工程第二周期的班主任培養序列，能帶動周圍的老師一起進步，這讓我非常高興。

　　三、走進書本，注重科研

　　教師閱讀是專業成長過程中必不可少的一條途徑。一年來，我閱讀了教育教學理論書刊、時事政治報刊雜志以及一些文學方面的書籍。除了傳統的閱讀，網絡閱讀也成為重要的一個方面。回顧一下自己的閱讀過程，主要的閱讀對象有《做最好的老師》、《不跪著教書》、《跟孔子學做老師》等多本教育專著，做了相應的讀書筆記。20xx年，我的班主任研究課題《博客在小學班級管理中的應用研究》，被省教科院立項，并順利通了市教科所中期檢查。課題的開題報告，發表于《連云港教育》20xx年第2期。《做幸福的理想的班主任》發表于《連云港教育》20xx年第5期。今年師陶杯論文也獲得了省三等獎。我還承擔了省網絡培訓小學班主任52班的輔導員工作，工作中盡職盡責，被評為市教師培訓工作先進個人。我發現，在輔導新教師的過程中，也是我學習的過程，教學相長，每一次討論、每一次作業都會給我帶來一些靈感和啟發。

　　四、總結反思，不斷完善

　　20xx年以來，我對自己要求更加嚴格，告訴自己要踏踏實實地做好每一件事。20xx年，也是我收獲最大的一年，先后被授予省五一勞動獎章，被評為省十佳師德模范，市第一層次模范班主任，縣名教師。被《江蘇工人報》，《江蘇教育報》等多家媒報道。在今年的縣教師節慶祝大會上，我還作為全縣1。2萬名教師的唯一代表上臺發言。但反思一年的工作，比照自己的計劃，也有很多的不足：教海探航征文沒能好好參加，取得成績；計劃中的閱讀書目沒有完成；班級教學成績有所下降。雖然我也想對自己說時間緊張，但我知道，為失敗找借口，不是一個好辦法。20xx，我會努力的。

班主任工作室工作總結10

　　自20xx年3月，務川縣名班主任工作室正式啟動后，我成為了這一工作室的一名成員，有些緊張，在所有成員當中，我是最沒有經驗的；但是深感榮幸，我有這樣一個機會學習。幾個月來，在覃敏老師帶領下，我與工作室的伙伴們逐步成長。時間匆匆流逝，轉眼間，進入這個溫馨、積極向上的名師工作室團隊已經半年了，半年的工作、學習和實踐雖然讓人緊張、繁忙。但是我感覺收獲多多，感慨多多。

　　一、積極學習在這半年中，我按照工作室計劃的具體要求認真地學習教育理論，在理性認識中豐富自我。深入鉆研教材，課程標準，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。

　　1、理論積淀，提升素養。

　　2、經常觀看各個班級優秀管理視頻，了解總結優秀管理班級的方法，把理論與實踐進行結合研究。

　　3、閱讀優秀的教育教學文章，從中獲得啟發與提升。

　　二、努力實踐

　　1、積極開展課堂教學的有效性研究，完成了與課堂教學相關的論文。

　　2、積極參加名師工作室以及學校的`各項相關活動、培訓，在活動中本人力求做到以提高自身素質為準繩，以提升新課程教學理念為基準。在培訓活動中自身能力得到了鍛煉和提高，自身素質得到了不斷更新。

　　3、積極參加聽課、評課等活動，向其他教師學習，在研討活動中研究課堂教學、教材教法及教學實際問題進行切磋交流。從而促使自己在實踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。

　　三、不斷反思在不斷的探索和研究中，我認識到下面兩點是我們所有教師都應要努力追求的：

　　1、當好班級活動的組織者在學習和研究中，我認為教師要充分信任學生，相信學生有完全學習的能力。要把探究的機會交給學生，讓學生充分展示自己學習的過程。新課程實施的靈活性大，教師難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注，老師的指導沒落到實處，甚至是走形式。所以，做好教學活動的組織者是很有必要的。

　　2、做好一個成功的“引路人”

　　四、努力方向：一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

　　1、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲。

　　2、及時總結，加強反思的能力，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。一學期的工作結束了，雖然取得了一些進步，但距離工作室的要求還差得遠，還有許多方面需要繼續努力。

班主任工作室工作總結11

　　一年時間轉瞬即逝，作為一名班主任，在這一年里我收獲很多；作為一名班主任工作室成員，這一年中我更是收獲滿滿。現總結如下：

　　一、團隊為我開啟另一扇門

　　工作室推薦的《愛心與教育》這本書，讓我受益匪淺，在認真的研讀的過程中，學會了很多教育方法，以及如何運用教育智慧。不過，這些經驗還需要不斷的的積累。

　　三、做好班主任科研工作，在工作中求開展；

　　參加工作室的一年里，我養成了一個很好的習慣，就是積累并記錄。積累經驗方法，記錄點點滴滴。這都必將成為我工作中一個重要的'轉折點。

　　四、提升教育理念，增強為學生效勞的意識，在效勞中求開展。

　　我愛我的學生，學生們也愛我，這是我一直引以為傲的，我也更加明確了愛的不同表達方式，真愛并不等于溺愛。相信在我的保護下，學生們一定會更加健康的成長。

　　五、制定方案，明確目標

　　1、把教育科研與實踐緊密結合起來，在實踐中不斷探索、感悟、反思。

　　2、使自己由合格、稱職走向成熟；

　　3、積極參加各類活動，通過多種渠道提高。

　　有了工作室這樣一個平臺，我想我們都應該珍惜并且在工作室中努力有所提高，做一名合格、優秀的班主任。

班主任工作室工作總結12

　　“我們五常市的名優班主任工作室將成為我們五常廣大班主任教師成長基地，這里將集班主任工作研究與隊伍培訓功能于一體。是全市班主任教師研究的平臺，成長的階梯，輻射的中心，教師專業發展的主陣地。通過名優班主任工作室這一平臺，發揮其示范、輻射作用，提升我市中小學班主任工作的質量與水平，促進我市中小學班主任整體素質的提高，以進一步打造我市中小學名優班主任的品牌和特色，并最終實現教師的整體發展，學生的全面發展，教育的長足發展。”

　　――這是我們班主任工作室所有教師的共同信念。一段時間以來，我們的工作室秉承著這一目標，在工作中摸索，在經驗中提升，用我們的實際行動研究、總結、交流、碰撞、共享。從而去帶動五常班主任隊伍的整體發展。

　　回首我們走過的路，我們有收獲，有喜悅；有反思，有總結。我們把“學習、實踐、合作、研究”做為主線，把“德育微課程”作為主打項目，同時兼顧班主任工作中其它方面的優秀經驗進行總結交流，在研討交流中我們不斷自我超越。

　　在這段時間里，我們工作室堅持每月面對面互動交流。設定研討主題，及時將班主任工作中存在的問題和新信息傳遞給班主任，引導班主任不斷積累育人經驗，借鑒先進做法，創新育人策略。并及時交流總結微課程的課題研究進展情況。

　　更重要的是，我們把網絡工作室作為主要交流的平臺。每月設置一個論壇話題，大家進行互動交流，要有觀點、有新意，不人云亦云。

　　比如：五月的論壇主題是：實施“德育微課程”中在確定問題時要注意些什么？”

　　劉鳳英老師的觀點是：上好微課程，提高德育微課程的實效性，課前找準德育的切入點很重要，要從班級的實際出發，捕捉身邊的德育素材，確定德育點以后，教師可以從多角度開展微課活動。讓我們通過微課程的開展，來陶冶孩子們的心靈。

　　雷紅梅老師的觀點是：微課程中確定問題要注意搜集近期發生在學生周圍的一些現象，以及不良行為習慣等。一定是急需解決的小問題。還要注意確定的.問題是不是具有普遍性，應該是大多數學生存在的共性問題，個別問題個別處理。

　　侯艷巍老師的觀點是：我認為確定主題時要具有針對性，問題也具有普遍性，我們解決的應該大多數學生共性的問題，這樣做才更有意義，如果只是一個人身上的問題，單獨拿出來解決有些無病呻吟的感覺，確定主題時還要注意范圍越要小，主題內容越具體越好，這樣才會達到教育目的。

　　…………

　　再如：九月份的論壇主題是：“請把在德育微課程實施過程中的困惑反饋給大家。”十一月的論壇主題是：“請你就潘主任關于德育微課的講座內容發表自己的見解。”（教師觀點略）

　　教師的觀點不再列舉，教師都能針對論壇主題發現自己的見解，進行互動交流。教師在此過程中互相促進，共同提高，并帶動了整個班主任隊伍的整體發展，這也是我們初衷。

　　每個教師都建立了自己的網絡博客，并及時把關于班主任工作的案例反思等推送到“班主任工作室”中。這是我市班主任教師進行資源共享的主要陣地，到目前為止原創文章300篇。就是這篇篇凝結著汗水和智慧的文章，實現了工作室與閱讀者的共同發展，實現了“雙贏”。

　　為幫助全市的教師把握“德育微課”的目標，發揮“德育微課”的功能，我們工作室的部分教師為全市班主任教師上了關于“德育微課程”的示范課、引路課。如劉麗老師的《心中有謙行中有讓》；陳秋霞老師的《算算我們的孝順分》；侯艷巍老師的《謙讓他人快樂自己》；楊麗麗老師的《陽光崗位進行時》汪宏穎老師的《整理書包我能行》。

　　工作室的幾位教師在各自的工作單位都發揮了引領作用。為學校設計微課教案若干篇，同時制作關于德育微課的課件。在各自的單位上引路課。真正發揮名優班主任的示范作用。

　　工作室的成員都承擔了指導青年教師的任務，指導單位青年教師獻課。比如在實驗小學青年教師德育微課展示活動中，劉麗和楊麗麗老師就承擔了指導任務。在五常市舉辦的德育微課區域教研活動中，胡書陽和杜迎春兩位青年教師的展示課也是由工作室的成員在反復聽課、評課中成型的。

　　本學期工作室還邀請了市實驗小學馬校長和市教育局的德育專家潘洪剛主任，針對“德育微課程”為工作室及全市教師進行專題輔導講座。我們利益于專家的引領，他們為我們工作的開展把脈，指引方向。至今，潘主任關于《當下學校德育工作的主要問題與德育課程操作模式》的講座我們還記憶猶新。我們都在實踐著他給我們的操作模式，并結合模式努力創出屬于自己的方式方法。

　　我們曾經堅定的許諾：“我們五常市的名優班主任工作室將成為我們五常廣大班主任教師成長基地，這里將集班主任工作研究與隊伍培訓功能于一體。是全市班主任教師研究的平臺，成長的階梯，輻射的中心，教師專業發展的主陣地。通過名優班主任工作室這一平臺，發揮其示范、輻射作用，提升我市中小學班主任工作的質量與水平，促進我市中小學班主任整體素質的提高，以進一步打造我市中小學名優班主任的品牌和特色，并最終實現教師的整體發展，學生的全面發展，教育的長足發展。”我們一定會在這一信念的感召下大步向前，真正發揮工作室的作用，實現五常班主任教師的整體發展，這不僅是我們的許諾，這更是我們努力探索的動力之源。

　　于是，接下來我們要做的重要工作是：工作室要下到兄弟學校，下到鄉村，為班主任帶去我們的經驗，帶去工作室集體的智慧。我們會結合專家的講座及工作室的集體經驗進行關于《德育微課程》的專題講座。

　　我們還會不斷的研究，積累經驗和操作方法，一步步向我們的目標邁進。我們會揣著一顆負責的心，為五常的廣大班主任，為為我們搭建了發展的平臺的領導采摘下沉甸甸的無比甘甜的果實。

班主任工作室工作總結13

　　時光匆匆，轉眼間，我加入“xx市黃麗霞名班主任工作室”一年了，在工作室主持人及其他優秀的成員和學員的帶動、感染和幫助下，我能積極認真的參加了名師工作室的每一次活動，收獲頗多，開闊了視野，知識不斷更新，育人能力也得到了提高。同伴們好學上進、樂于創新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，成長是一個過程，是一份快樂。這段時間的學習，我感受到了這個集體給我帶來的歡樂與收獲，也讓我在這個團隊中成長。現將一年的工作總結如下：

　　一、加強學習

　　參加工作室后，我時刻以名師工作室成員的標準來嚴格要求自己，思想上要求上進，業務上刻苦鉆研，時時以身作則，處處為人師表。為了能在名師培訓中盡快成長，我積極參加各類活動，提高自己各方面的能力。認真的閱讀教育專著，尋求理論支撐，不斷豐富自己的專業知識。積極參加學校組織的各項政治學習，嚴守工作紀律，樹立良好的'師德形象。認真履行教師職業道德規范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。

　　二、努力實踐

　　積極參加名師工作室以及學校的各項相關活動、培訓，在活動中本人力求做到以提高自身素質為準繩，以提升新課程教學理念為基準。在培訓活動中自身能力得到了鍛煉和提高，自身素質得到了不斷更新。積極參加聽課、評課等活動，向其他教師學習，在研討活動中研究課堂教學、教材教法及教學實際問題進行切磋交流。從而促使自己在實踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。

　　三、不斷反思

　　在不斷的探索和研究中，我認識到下面兩點是我們所有教師都應要努力追求的：

　　1.當好班級活動的組織者在學習和研究中，我認為教師要充分信任學生，相信學生有完全學習的能力。要把探究的機會交給學生，讓學生充分展示自己學習的過程。新課程實施的靈活性大，教師難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注，老師的指導沒落到實處，甚至是走形式。所以，做好教學活動的組織者是很有必要的。

　　2.做好一個成功的“引路人”

　　四、努力方向

　　一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

　　1.在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲。

　　2.及時總結，加強反思的能力，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。一學期的工作結束了，雖然取得了一些進步，但距離工作室的要求還差得遠，還有許多方面需續努力。

班主任工作室工作總結14

　　20xx已走遠，20xx除夕夜的鐘聲已敲響，這意味著這學期的學期生活已接近尾聲，現將我本學期的工作作個個總結。

　　一、班主任工作總結

　　核心思想學校領導的信任和厚愛，本學期我擔任七年級6班的班主任工作。這個班共有學生49人，男生22人，女生27人，學生比較聰明開朗。從入學的總分來看，我們班的小考成績是全年級做好的一個班。因此我覺得有非常大的壓力。有壓力才有動力，既然接受了，那我就盡我所能做好我的工作。

　　1、快速認識班里的每位同學

　　遲毓凱教授說，一個班主任張老師剛剛接觸一個班級，要想更快地進入工作，最好的方法是迅速記住每個迅即學生的名字。我照做了。在高三偶數的第一天我就標號座位，打印出座位表，精練每位同學的名字，然后多到教室走走，融合到學生當中順便，更快地將名字與人對號入座，所以第二周時我差不多認識了班里所有的同學。我想，這對我以后能更好地開展班主任工作打下了。

　　2、學生家長培養學生學習中的競爭意識，形成良好的學風

　　七(6)班座位年級的“尖子班”，學習成績是非常重要的。作為班主任，我充分利用課間和文娛課時間及時了解學生的學習情況，進行輔導和督導。一方面，培養獎勵尖子生。對月考、期中考等“大考”排名前十的同學獎勵，鼓勵他們再接再厲。另一方面，不能忽略中等偏下的同學，多找他們談心，鼓勵他們努力前行，跟上集體的步伐。

　　3、鼓勵學生多看書，建立班級特色“圖書閣”

　　為了豐富學員的課外知識，開拓視野，我和屈主任共同商量，七(6)班建立了班級溫情的有特色的“圖書閣”。圖書閣的.書全部是由班里的同學捐的，差不多200本。有專門的同學擔任圖書值班人員，通過建立建立本班特點的借閱記錄，一次一本，一借一還。文娛課同學們可以自由安靜地結書讀書。在這樣的氛圍中，同學們都感受到了讀書的自修快樂，并自覺地寫讀后感。

　　一個學期以來，我們班總體表現非常不錯。但是我的班主任工作也存在著很大的不足。

　　1、給家長布置了任務之后，偶爾會忘記(腦子不好使)，需要同學們的舒心提醒。

　　2、對班里的同學關心還不是洛濟不算位。

　　3、同學跟我反映的問題，我沒能夠一一地為他們解決。很是對不起他們。

　　還有很多的不足。所以我要多向專家、名師、優秀的班主任學習，吸取經驗，高速增長班主任工作的技能。

班主任工作室工作總結15

　　一、培養學生積極健康的心理。

　　在平時的教育教學中，我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態更加積極，更加開放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。另外，班主任幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己，隨時調整自己。

　　二、改變形象，讓教育形式貼近學生。

　　原先總認為班主任在學生面前應該板著臉，讓學生怕你，這樣學生才會服貼，班風才能純正。現在看來并非如此，在不影響正常工作和學習的前提下，班主任放下師長的架子，和學生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學生會從內心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展教育工作。學生也會更樂意接受班主任善意的批評教導，從而減免“口服心不服”的'現象。

　　原先在做學生思想工作時，常感覺大道理已說盡，自己勞力費神，苦口婆心，而學生卻無動于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。后來學著以他人事例和自身體驗為參照，現身說法。動之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學生推心置腹，與學生互動共鳴。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

　　三、抓好學生日常行為規范，及時發現解決問題。

　　每到初三，許多學生開始在思想上出現較大的變化。不少學生已經進入“青春反叛期”，他們常常自認為已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，我適時在學期伊始之際，召開主題班會，讓學生交流體會遵規守紀的重要性，從思想上給學生深刻的認識。在實際工作中，狠抓日常學習生活中不守紀律的現象。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業，頂撞老師等行為。讓學生“換位”思考，并積極教育引導。讓學生在反省中受教育，培養自己良好的行為習慣。尤其針對初三學生的思想復雜偏激，情緒多變的特點，班主任要及時發現存在的問題，同學生交流談心，排解問題。同時班主任應多觀察，多調查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。

　　四、抓好后進生轉化工作。

　　后進生大致分成三種類型：

　　一是學習差生，表現為無心向學，沉悶寡歡。

　　二是思想品德差生，表現為沾染上不良風氣，違反校紀班規，隨心所欲，難以自控。

　　三是“二合一”的雙差生，人數不多，但負面影響很大。而這樣的學生又以留守學生居多，家庭隔代教育不力，往往導致這些學生任意放縱。并且在大多時候又很難取得家庭與學校教育配合統一，對待這些學生更需要班主任傾注心血和愛心，使其轉化。

　　我在差生轉化工作中從以下幾個方面做起：

　　1、爭取家長配合發揮家庭教育作用。學校家庭聯手打造孩子的未來形成強大的教育合力，在實際工作中采取家訪，請家長來訪的形式，匯報學生在校的表現，爭取家長支持配合。

　　2、對差生分層次分類別教育。對待特殊的學生提出特殊的要求，并通過開展各類有益活動，發揮特長，轉移興趣，變“無所事事”為“有所事事”。比如，我班上有幾個調皮搗蛋的學生整天坐不住板凳，卻對籃球興趣濃厚，我幫他們成立籃球興趣小組。利用課余時間打打籃球，并和他們約法三章，如果違反紀律隨時撤消籃球隊。這幾位學生果然收斂許多，學習態度也端正明朗很多。

　　3、尊重后進生激勵后進生。尊重后進生的人格，以表揚為主，發現挖掘后進生的閃光點，給他們“用武之地”激發他們熱情，增強他們信心，比如有的后進生勞動很積極，肯賣力，可以委任其勞動委員一職，負責班級衛生管理，有的后進生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時也約束規范了自己的行為，班主任也多了表揚的依據。

　　4、致力學風建設，充分發揮先進群體對后進生的感染作用。先進群體的榜樣作用是巨大的，在良好學風的包圍中，少數后進生蠢蠢欲動的欲望便能打消很多，先進帶動落后，在先進群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長日久，后進生會逐漸走向積極康健的大道。

　　五、培養良好的學習態度和習慣。

　　1、化被動學習為自主學習。到了初三，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。

　　2、鼓勵競爭，強大自我。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應在班集體創造出強有力的競爭局面，用競爭激發學生昂揚的斗志，挖掘學習巨大的潛能。我在語文課堂上經常開展各種類型競賽，比如背誦、朗讀、默寫競賽，利用活動課適當開展作文、演講、書寫、辯論比賽，絕大多數班干，科代表也是依據成績競爭上崗。通過競爭，學生會提高學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。

　　3、讓學生學會“會學”。“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”，班主任應引導學生真正認識“會學”的意義，認識自學能力的重要性，我用身邊同學的成功經驗啟發學生，用自己親身體會告知學生，利用班會和恰當時機，經常滲透學法指導。學習有規律可循，但又因人而異，因此在學法指導上我既有整體上的指導，又能注意個別指導，同時也創造條件進行學習方法交流，讓成功學生談經驗體會，讓學生在交流中吸收借鑒他人經驗，改善完善自己的學習方法。

　　4、防止偏科，全面發展。班主任應時刻關注學生各學科的均衡發展，引導學生不斷強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，提升興趣。班主任應和各學科老師保持密切聯系，隨時把握偏科學生學習情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開“小灶”。

　　以上是我在班主任工作中的幾點心得，班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學生思想、學習、生活的角角落落，說不完道不盡。總而言之，班主任既是聯系各科教師與學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋梁，班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀引領，又要體察入微，深入角落，關心呵護，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學生成功的花朵。

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