語文教研組工作總結(集合15篇)
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們一起來學習寫總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編整理的語文教研組工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教研組工作總結1
時光匆匆，回顧本學期的工作，幾多感慨，幾多欣慰。我們組根據學校教務處工作安排和要求，以追求“有效備課”“有效上課”為目標，重視備課，上課，聽課，評課等基礎性工作，加強教學常規，提高課堂教學有效性。進一步貫徹落實《語文課程標準》所倡導的教學理念，積極投身教育教研工作。深入開展教科研活動，努力使活動有計劃、有程序、有總結、有成效，扎實、有序地落實每個環節。現把工作情況總結如下。
一、以課堂為陣地，提高課堂教學的有效性。
課堂是教學的主陣地，讓每一節課都有效是教學的主旋律。為了實現輕負擔高效率的課堂教學，開學初就要求每一位語文老師要嚴格備好每一堂課，尤其是疫情期間，孩子網課效果不大理想，而且這學期時間比較緊張，這就更加要求在備課上下功夫，提高課堂效率。課堂有效了，學生的知識掌握更牢固，老師騰出時間鉆研教材的時間也就多了。
另外，加強教師理論知識學習，再讀《新課程標準》；經常訪問語文專門學習網站；在學校圖書館借閱與語文教學有關的書籍。我們尋求最佳的教學，確保孩子最優化的教育。從而提高了組內語文教師的課堂教學水平，提高了課堂教學質量。
二、以發展為目標，提高學生的語文素養。
語文學習是為其他課程學習打下基礎的，學生的語文素養的培養是一個長期的、系統的工程。老師的教學要著眼于學生的未來。因此，我們組開學初就制定了高段語文素養的培養目標：從常規抓起，讀好書、寫好字，說好話，擴大閱讀知識面，讓老師有目的、有意識地去培養。重點抓好作業的規范性，寫字的工整性，讀書，寫字的姿勢等。
三、以常規為核心，安排好每次教研活動。
教學工作以做好常規為基本，在老師們做好每天的日常教學中，語文組定時定點安排好老師們的`教研活動。因疫情的影響，我們組多次組織線上學習、討論交流教研主題及實施方案，待疫情好轉，每兩周安排一次組內教研，以抓好學生的常規，有效教學。
四、加強對青年教師的培養力度，早出成績，出好成績。
鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽，不斷提高自身修養。共同探討加快青年教師的成長過程。并多次組織青年教師線上培訓、聽課，學習他們的先進經驗，提高教學水平。
五、下一步的設想與努力方向。
教研組工作要在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，提高每位教師的教學能力和業務水平。并在活動形式、運行機制上不斷創新。
總之，在這一學期里，我們有付出，有收獲，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。下學期，我們將再接再厲，爭取在各方面取得更大成績。
語文教研組工作總結2
時光匆匆，回顧本學期的工作，幾多感慨，幾多欣慰。我們組根據學校科研處工作安排和要求，以追求“有效備課”“有效上課”為目標，重視備課，上課，聽課，評課等基礎性工作，加強教學常規，提高課堂教學有效性。進一步貫徹落實《語文課程標準》所倡導的教學理念，積極投身教育教研工作。深入開展教科研活動，努力使活動有計劃、有程序、有總結、有成效，扎實、有序地落實每個環節。現把工作情況總結如下。
一、以課堂為陣地，提高課堂教學的有效性。
課堂是教學的主陣地，讓每一節課都有效是教學的主旋律。為了實現輕負擔高效率的課堂教學，開學初就要求每一位語文老師要嚴格備好每一堂課，組內進行同課交流，集體聽課，集體評議。每節語文課不許拖堂，語文課堂作業不得擠占其他課時間完成，家庭作業盡量在課上完成。課堂有效了，學生的知識掌握更牢固，老師騰出時間鉆研教材的時間也就多了。
另外，加強教師理論知識學習，再讀《新課程標準》；經常訪問《鳳凰語文網等語文專門站；網上購書，現在組內就有四本相同的一本書《第五十六號教室的奇跡》，沒有的互相借閱著看。我們尋求最佳的教學，確保孩子最優化的教育。從而提高了組內語文教師的課堂教學水平，提高了課堂教學質量。
二、以發展為目標，提高學生的語文素養。
語文學習是為其他課程學習打下基礎的，學生的`語文素養的培養是一個長期的、系統的工程。老師的教學要著眼于學生的未來。因此，我們組開學初就制定了低段語文素養的培養目標：從常規抓起，讀好書、寫好字，說好話，擴大閱讀知識面，讓老師有目的、有意識地去培養。重點抓好作業的規范性，寫字的工整性，讀書，寫字的姿勢等，各個班級還開展了講故事活動。3月2日三個年級同時進行了寫字競賽并選出了優秀作品進行展覽及獎勵。
三、以常規為核心，安排好每次教研活動。
教學工作以做好常規為基本，在老師們做好每天的日常教學中，語文組定時定點安排好老師們的教研活動。每兩周安排一次組內教研，以抓好學生的常規，有效教學，同課異構為目標貫穿每次教研活動。集中的同年級課堂教學研討課活動，每次活動前要求同年級老師集體商討，第一次教研時進行說課，全組成員發表建議，并參與聽課。
第二次教研時進行反思，議課，老師們在教研活動中成長，學生們在教研活動中收獲。我們共進行四次同課異構活動，另外，我們組是年輕化的教師隊伍，是學校語文工作的生力軍。因此，要求每位老師認真寫好反思，葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。”
四、存在不足
組內個別語文教師的專業素質、專業發展水平與當前新課程的新理念、新要求還很不適應，對蘇教版語文教材的把握有待加強；課程意識比較薄弱，教學創新的能力不夠強。
本學期我們雖然開展了不少的教研活動，但和要求相比，還有很大差距。原因是各班學生人數多，六、七十人，生源參差不齊，教師工作任務繁重，壓力大，工作力不從心。
五、下一步的設想與努力方向
教研組工作要在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，提高每位教師的教學能力和業務水平。并在活動形式、運行機制上不斷創新。
總之，在這一學期里，我們有付出，有收獲，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。下學期，我們將再接再厲，爭取在各方面取得更大成績。
語文教研組工作總結3
本學期，我們語文教研組緊緊圍繞教導處工作計劃，教研組緊緊圍繞教導處工作計劃，在“為每個學生成長提供適合的生態教育”理念引領下，圍繞“生生”文化建設，強化校本研修活動，促進教師改進教學行為，扎扎實實地落實好教學的各項工作。做到以質量求生存，以特色謀發展，全面提高各年級語文教學質量，全力營造一門孩子喜歡的語文學科，切實減輕中小學生過重的學業負擔。現總結如下：
一、有效落實重點工作提升教學工作有效性
（一）切實有效地開展教研活動推進自主探究生態課堂的研究。
本學期，語文組利用教研活動時間，繼續組織全體語文老師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，正確把握語文教育的特點，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，大家的教學理念有了很大的轉變，深深體會到：當一位語文教師不容易，一名優秀的語文教師更不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，它對我們提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，我們必須積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教師不僅要讓學生成為自主學習的主體者，成為自主問題的發現者，還要成為自主學習活動的參與者和探究者。從而構建學生自主、合作、探究的語文教學新模式，讓語文課真正成為學生自主學習的主陣地。本學期，語文教研組的推薦課由王芳老師承擔，這次王芳老師上了一堂有關識字教學課《動物兒歌》，這是一年級第二學期第二次集中識字的第一課。文中出現了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物，學生雖然熟悉，但對這些動物名稱的生字，學生又陌生。如此能夠吸引學生的注意力，易于進入飽滿的閱讀狀態。識字教學的關鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側重地讓學生在兒童的情境中去識字。本課要識的12個生字，有六個與昆蟲有關：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛，都是形聲字，是培養學生運用形聲字特點識字的好材料，同時“糧、食、迷、藏”依然是形聲字，可以遷移識字經驗，進一步鞏固形聲字識字方法。基于本課生字特點，設計多層次的識字學習活動中，從發現到學會再到運用，讓學生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調味劑，王老師精心設計了一個識字游戲，融合識字、理解、發現于一體，豐富學生體驗，發展學生思維，積累學生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。充分調動學生學習的積極性，教給學生學習的方法，培養學生自學的能力，讓學生在語文學習中習得方法，提高能力。在教研活動中，我們學習了還學習了《以單元為單位進行整體教學設計》的文獻，受益匪淺。《以單元為單位進行整體教學設計》以實際單元教學設計為例，從主題的形成、單元目標的確立、單元內容選擇、單元實施和單元評價等方面解析單元教學的基本過程。平時我們以課時為單位實施課堂教學，教材的編排設計，一般是一個單元的課文選取同一主題，會給學生一個整體的概念，而教學時是一課一課地教，聯系并不是很緊密。如果以單元整體進行教學設計，單元目標的確立、單元內容選擇、單元實施和單元評價，這些考慮的因素就比一課教學要考慮得更多，涉及的范圍更廣，需要靜下心來研究。
（二）基于課程標準評價，落實低年級綠色考察活動。
為多維度地檢測學業成果，本學期，一年級的期末考查為“闖關活動”，既口試的形式。口試分為“詞語大寶庫”、“火眼金睛亮”、“小小播音員”、“經典詠流傳”四關。第一關詞語大寶庫，考察的是學生能否準確地認讀教材中要求認讀的字，并能給這些字組詞。第二關火眼金睛亮，考察的是學生筆順、音序以及音節的掌握情況。第三關小小播音員，孩子任意抽取兩句句子進行朗讀，考察的是學生的朗讀能力。第四關經典詠流傳，考察的是第二冊教材中出現的七首古詩和兩篇經典課文。學生在輕松愉快的氛圍中完成了闖關活動。多元化的評價方式充分調動了學生參與評價的積極性，培養了他們的學習主動性和愛學習的情感，也注重了學生綜合能力的培養。這次一年級的考查，有效深化小學課程與教學改革，注重學生綜合能力的培養，更是切實減輕低年級學生過重的課業負擔，調動了學生參與評價的積極性，培養了他們的學習主動性和愛學習的情感，同時也給了他們成功的體驗。
二、扎實開展常規工作引領教師全面成長
（一）重視常規檢查，強化教學管理。
在鼓勵語文教師們創造性工作的同時，語文教研組不放松對教師教學常規工作的指導和監督。本學期，語文組配合教導處進行了備課、作業和語文學科評價單的檢查。備課檢查主要包括備課格式正確；有充足的余量；在基準教案的基礎上進行二次備課，要求用紅筆修改；有8篇教學反思。發現備課中出現的問題，教研組長及時和教師進行溝通交流。
作業要求學生書寫規范、端正，教師批改要規范、及時，教研組建議學生作業本上有教師激勵性的評語。從開學初到學期結束，教研組進行了兩次作業檢查，一年級檢查了寫字本A及練習冊，二年級低年級檢查了寫字本A、B，學生簿本整潔，書寫端正。中高年級檢查了作文本1、2，大多數老師的批改非常認真，評語也寫得很詳盡。有個別班級的學生作文批改出現一些問題，教研組長及時與執教老師進行了聯系，希望在以后的工作中予以改進。
語文學科評價單，每位老師以日常觀察、課堂表現以及單元練習情況為評價方式，對學生進行每一單元的綜合評價，給出相應的等第。檢查下來，落實情況非常好。
（二）繼續視導工作，尋找教學中的亮點與不足。
視導工作，已經成為我校的常規工作，通過視導，旨在發現教師工作中的亮點或不足，有利于教師更快成長。
3月29日，我校視導小組成員視導了職初教師陳婷老師的教學工作。陳老師是一名教學不到一年的新教師，平時虛心好學，有不懂的就主動問帶教師傅或組內有經驗的教師，所以在教學上還是進步很大的，教學時挺自然、挺自信。從學生的課堂表現來看，雖然是一年級學生，但學生的行為規范做得還是很不錯的。孩子們上課坐得很端正，舉手、起立回答問題等都比較規范，孩子們也很適應陳教師的教學風格，師生互動良好。《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，以及他們團結友愛、互相幫助的美德。陳老師從猜謎語引出課題，然后讓學生看動畫后說一說發生了一件什么事情，接著順理成章地引出課文。另外，低年級的識字教學是一個重點，這一點陳老師把握得還是很不錯的，最值得一提的是陳老師能指導學生用不同的形式識記生字，加部首，換部首，形近字作比較等等，讓學生牢牢記住所學的生字。建議在課堂中能建立以學生為主體的生態課堂。這篇童話語言簡明易懂，學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，不會捉蟲；小公雞嘴巴尖、會捉蟲，不會游泳，并從中受到要團結友愛、互相幫助的教育。另外文中生字較多，可以分小組在組長的帶領下進行學習，然后再反饋學習情況，這樣既能培養學生自主學習的能力，也能培養學生合作探究學習的能力。6月12號，學校視導小組又對三3和四4兩個班級進行了語文復習課視導，授課教師分別為徐菁和包佩君老師。徐菁老師上的是一堂基礎綜合復習課，從選擇正確讀音、辨字組詞、選擇恰當的詞語填空、把句子寫具體等入手，以PPT顯示復習題目，口頭回答為主。從復習內容來看，復習面比較廣，能緊扣三年級本學期教學重點，緊緊圍繞本次期末練習題型進行設計。包佩君老師的這堂復習課主要復習了兩個知識點，比喻句和修改病句的練習。在復習比喻句環節先復習比喻句特點，然后采用口頭回答和書面練習相結合的方式進行。修改病句的復習，先讓學生復習常見的病句類型，復習常用的修改符號，復習修改的方法，然后采用集體回答和書面練習相結合的方式，進行復習。
大家一致覺得語文復習課比較難上，沒有示范課借鑒，所上的復習課基本都是差不多的模式，缺乏新意。的確，復習課一般來說沒有上新課生動，不容易提高學生的興趣。因此，更需要教師對一學期的知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點，使學生所學的分散知識系統化。另外呢，復習必須突出重點，針對性強，注重實效。
（三）完善“生態課堂”策略，落實自主、合作、探究學習的研究。
本學期，我們語文教研組繼續完善“生態課堂”策略的研究，每個備課組進行了循環課的交流探索，重點落實在自主合作探究環節。每位執教老師都認真備課、上課、說課。聽課教師教師認真聽課、記錄、集體評議，通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。每位語文教師能根據學生的特點，積極探索，研究科學合理的教學模式，并運用到課堂教學中去，促進了基礎性課程的研究，并能把學到的新理念、新方法、新技能運用到教學實踐中，促進教研和科研結合，提升了教研活動質量。在活動中，我們不斷完善集體備課制度，堅持集體說課，集中大家的智慧，做到鍛煉一人，成長一群。同時，針對教學進行探討式評課，反思：假如我來教，這個環節會怎樣處理，怎樣去評價肯定學生，怎樣進行文本、學生、教師間的互動，怎樣點燃學生思維的火花，真正讓課堂充滿文化魅力、思想的魅力、藝術的魅力。你有什么金點子，我有什么好主意，他有什么新創舉，都會在評課中各抒己見。這種聽課、評課活動，對老、中、青教師都有促進；這種學術上的交流，教法上的切磋，對提高我們整個語文教師隊伍的水平和我校的語文教學質量起到了推動作用。
本學期，一年級備課組的老師循環課為《棉花姑娘》和《荷葉圓圓》，組內老師集體備課、聽課評課，開展“以‘學的活動’為基點的課堂教學實踐與研究”的主題活動。備課組七位老師結合年級組的研究項目，提高學生的合作探究能力，因此采用了小組學習生字的方式，由組長帶領小朋友用老師教的步驟學習，小朋友上課時情緒高漲，學習很是主動。
二年級備課組的老師利用教研時間一起討論、一起思考，開展好組內循環課《雷雨》和《蜘蛛開店》的說課、評課活動，大家能積極發言，收到預期的效果。組內教師堅持互相聽課，聽后能互相提出寶貴意見。循環課活動中人人能集思廣益，各抒己見，授課者課后認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思，從而不斷提高課堂教學水平。
三年級組就《南極風光》和《神秘的小島》兩課開展循環課活動。《在教學《南極風光》時，教師采用了跳躍式的教學方法。在以“說說你印象最深的是什么。”為契機，以“說”為抓手的前提下，隨著學生們所提到的內容，跳躍式的隨機進行教學。如：有的孩子說：“我印象最深的是絢麗奪目的南極光。”這一部分也正是課文的`重點。于是立刻組織對這一節的學習，讓大家通過朗讀，品味并欣賞了變化多端的南極光。同時，通多對排比句“有時像......有時像......有時像......有時像........”的學習，學生既感受到了南極光在顏色和形態上的瞬息萬變，又學會了排比句的使用方法。而當下一位同學說到他印象最深的是南極的居民時，又立刻回到前一小節，對這一部分內容展開教學。在朗讀與說話練習時，教師還設計了評價表讓學生進行互評。《神秘的小島》這一課，教師讓學生在理解的基礎上找到令人感到神秘的語句并說出自己的觀點，而后又采用引讀的方法幫助學生再次感知并理解“忽現忽隱”的造詞方式及含義，整個過程顯得水到渠成。說話訓練是本課設計的重點和難點。在學習了神秘小島忽現忽隱的經過后，利用板書和句式，讓學生以四人小組的形式，分別說清楚忽現忽隱的現象。學生在這個環節中，全員參與，熱情很是高漲，這也成為本課的亮點。
四年級備課組挑選了《列車上的“人造屏障”》和《一幅名畫的誕生》作為組內循環課，并嘗試設計教師教學方式評價量表開展學習。
孫老師、馮老師和包老師上的是《列車上的“人造屏障”》一課，課文簡要介紹了墨爾本的輕軌列車上的車況和人們文明乘車的表現，以及熱心的澳大利亞人民自發地利用“人造屏障”化解了小男孩的“撒尿危機”的故事。這一課，教師關注的是學生的歸納概括能力。三位老師還設計了教學方式評價量表，在教學中設計的情景任務給學生，根據小朋友問題回答的結果，從以下四個方面給予他們等級，優秀3顆星，良好2顆星，合格1顆星。其次，本課的教學重難點是對課文內容提出問題，在解決問題的過程中，提高學生質疑、解疑，以及提煉概括的能力。在設計教學過程時，努力突破這一重難點。瞿老師、盛老師和戚老師上的是《一幅名畫的誕生》。通過感情朗讀使學生走進名畫，走進列賓當時的情感，從而更好地理解課文。因為文本中人物所處的社會環境、纖夫的生活、列賓的情感及其創作歷程都遠離學生生活實際，僅靠文本語言，學生只能體會到纖夫的辛苦和列賓的勤奮，無法體會到纖夫在水深火熱中的痛苦，自然也無法理解列賓對此產生的強烈情感。在教學第四小節時，老師們適時補充了一段課外資料。閱讀了這段補充的文字之后，學生了解了相關的時代背景，能更好地理解文章的情感了。四年級備課組的老師根據每班學情，形成個案；教后反思，不斷改進”。在一次次修改，一次次教學中深鉆教材、解讀文本等方面都有了實質性的提高。最后完成了我們級組的循環課。這樣的模式達到通過集體備課來提高集體教研水平的目的。在互相聽課的過程中，又進一步研究教材和教法，取人之長，補己之短，共同提高。
五年級備課組以“指尖教學”為平臺，在語文課堂中將信息技術運用于課堂教學中，促進教與學的理念、手段、評價等變革，推進課堂研究。圍繞教研組的課題進行研究，通過主題探討、課例分析，不斷探索、分析，深化主題教研，積極構建生態課堂。本學期，組內五位老師上了《養花》《人生的開關》兩堂組內循環課，結合學校研究課題《生態課堂下教學方式評價的實踐研究》，積極探索“教學評”如何在語文課堂中落實，逐步形成“教學評”一致的語文學科課堂教學觀察指標。組內骨干教師陳靜還開了《鮑叔牙真心待友》的校級展示課，進一步探究“指尖學習”，面向全體學生，創造性地開展教學活動，提高語文教學效益，爭取備課組語文教學質量有所提高。
總之，通過我校常規的循環課模式，備課組內每一位教師的教學理念都在更新，教學方法都在改變，教師們力求營造自主的、探究性的、生態的課堂。教師們以提高學生自主學習、探究能力、創新精神為首任，通過教學研討，教師和學生共同成長。
（四）關注教師成長，為青年教師提供展示的平臺。
1、本次青年教師大獎賽語文學科一共有五位教師參加比賽：、張阿麗、徐佳怡、鄭瑾、小陳靜、顧曉燕。本次活動的主題是“借助指尖教學助推生態課堂構建”。在教學比賽中，教師要根據研修主題，落實指尖學習，即任務驅動下的信息科學技術在課堂中的使用。在課堂教學中，教師要引導學生自主學習，發揮學生主體作用。通過青年教師大獎賽活動，助推“生態課堂”建設，加速全體教師的專業水平提高，為學校的可持續發展打下堅實的基礎。五位參賽教師在課堂上都有自主探究環節，讓學生主動參與學習，培養學生樂于探究、勤于分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，改變了傳統的學習方式。
2、本學期，語文教研組師徒結對是孫潔老師和王續雯老師；陳靜老師和陳婷老師；陳琳琳老師和衛青老師。通過一個學期的帶教，兩位年輕教師進步飛快，較以前有了很大進步，在見習匯報課中，陳老師、衛老師上的《荷葉圓圓》和王老師上的《中彩那天》都深受學校領導及老師們好評。
三、積極組織開展校內外語言文字活動，推進語言文字工作的不斷深入
一學期以來，在區教育局語委組的領導下，學校領導的關心下，我校高度重視語言文字工作，貫徹落實區語言文字工作精神，同時圍繞區創建全國文明城區的各項指標，優化語言文字的校園環境，加強校園文化的建設，提高師資隊伍的語言文字運用能力，提升學生的語言素養，取得了良好的成效。
1、開展豐富多彩的語文課外活動。
本學期，我們組織學生積極參與了區“第十屆魅力漢語”活動，區“小學教師組經典誦讀”比賽，第五屆中文自修杯“美麗漢字征文”等活動，其中，董家瑋等18位同學獲“美麗漢字”征文區各等第獎，黃逸宸和楊子嘉同學獲市優勝獎。教師經典誦讀《紅旗頌》獲區三等獎。
2、增設圖書漂流柜，營造書香氛圍。
為了方便學生借閱書籍，本學期校園內增設了圖書漂流柜，學生可以憑借借書卡自由借閱喜歡的書。圖書漂流柜的開設，深受小朋友們歡迎，借書的孩子絡繹不絕，進一步營造了書香校園氛圍。
總之，語言文字工作，既是我們教學中重要的組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。今后，我們將進一步堅定不移地繼續貫徹中央制定的新時期語言文字工作方針政策，堅持普通話的法定地位，堅持漢字簡化的方向，認真抓好語言文字應用的規范化工作。
時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期。回望語文教研這塊綠地，那盎然的葉尖閃動著一顆顆全體語文教師智慧和汗水的結晶體。然而，我們清醒地認識到身上肩負的重任，漫漫探索之路任重而道遠。我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰。在下學期的工作安排中，語文教研組將繼續關注課改，聚焦課堂，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關注教師專業成長，促進各年級語文教學的整體提升。我深信，只要我們不懈地努力，我校語文教育教研必將走進鮮花爛漫的春天！
語文教研組工作總結4
一學期來，語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、加強校本培訓，促進教師專業發展
本學期，我校語文教研組以教研組為中心，參加學校組織的校本培訓學習，收到了良好的實效。
1.開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
2.開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。
3.加強校本培訓中的骨干教師引領作用。要求全體語文教師加入到學校信息技術與課堂教學的整合課題研究中，結合課題研究和語文學科的內容，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生發展為宗旨的思想。
二、積極參加各級教研部門的'教研活動，開展教師大練兵活動，提高教師教學能力和教學水平
1.認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，繼續開展互聽互評課活動，鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、總結。大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發。
2.結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。
三、教學常規常抓不懈，落實到位
為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，教導處每個月都有常規檢查，通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。
四、積極開展課題研究
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流。
語文教研組工作總結5
本學期，我校語文組繼續鼓勵創新，并不斷完善校本教研機制。在教研活動中，積極貫徹課堂教學要突出語文的人文性和工具性二合一的同時，側重落實學生心理疏導的功能，還語文教學的真善美之魅力。我們反復強調語文教學要落實雙基，重視漢字的認知和書寫，關注學生詞句的積累和運用，通過朗讀和博覽獲得良好的語感。一句話，遵循語文學習的客觀規律，關注學生的身心健康。
教研組規定，凡參加公開教學的老師，不僅要為聽課的老師提供本堂課的教案，并及時撰寫一篇與本課有關的專題教研小論文。三位老師都做到了，期末將匯總交給學校教務處。
本學期只有十七周，時間短、任務重，大家都能克服困難，按時完成教學任務，參加各級各類考試。初三語文教學在學校領導的統一部署下，能抓好常規教學，依次參加區級和市級的統一測試，做好差生的輔導和轉化工作。
課堂授課過程中，大家紛紛各顯神通，各出妙招，在各備課組的積極配合下，本學期都能順利開展語文課外活動，或古詩詞背誦比賽，或寫作水平競技，或個人手抄報比賽，激發學生動口、動手、動腦，由此積極主動學語文用語文，更好的培養其學習興趣。此類校本活動著實讓師生獲益匪淺。
我校的學生來自廣大農村，家庭文化根基大多淺薄，孩子見識狹窄，所以，老師們經常利用學校圖書館和閱覽室，為學生增加文化營養提供便利。本學期，我們組織學生參加同安區的漢字書寫大賽、主題征文比賽、演講比賽，讓孩子走出校門，與兄弟學校的學生交流，增長見識，提升語文能力。
教研組活動做到定時、定地、定量，每一次活動都是一次小沙龍，大家暢所欲言、各抒己見。我們的目標只有一個，讓自己和學生都得到有效的發展。因此，我們約法三章，爭取做到以下兩點：
（一）研內容上下功夫，轉變觀念，將教改落到實處。
教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的`未來前景。除此之外，教研的內容也更豐富充實，讓每位教師參與進來，經常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區教研室申報的課題“語文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻計獻策；再如從觀念上改變以往初語課堂內重分析輕語言的模式，鼓勵教師創造性地處理教材，并落實到課堂內，落實到學生身上。
（二）嚴肅教研時間，大家管好自己，努力實現職業價值。
明確課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，課后及時反思、小結。不為課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。讓學生懂得如何學習語文，為以后的語文的學校奠定堅實的基礎。此外，要學會挑戰自我、充實自我，在否定中成長。自己已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。
語文教研組工作總結6
五年級語文教研組本學期在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，團結協作，真抓實干，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、認真學習理論，更新了教育觀念
開學初，我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，尤其是我們五年級的教學目標和要求，并開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之后又通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。除了研讀好《語文課程標準》，我們組的語文老師還閱讀了《培養孩子好習慣108法》、《成為優秀教師的88個好習慣》《小學語文教師》等書籍。大家在讀書交流活動中，都能夠把讀書的不同體會進行交流。容瑪麗老師認為，教育孩子不是隨隨便便的，我們每一位老師隊都應該對每個孩子負責，憑良心做教育。林秀霞老師在看了《小學語文教師》后說：“學習不僅僅是老師教學生被動地學習，互動學習才是溝通心靈的橋梁。”吳冬梅老師看了《成為優秀教師的88個好習慣》，認為我們教師的幸福源于學生的點滴進步。
二、繼續開展校內教學教研活動
這學期我們五年級組按照學校安排率先在第四、五周由王校長和容瑪麗老師和吳冬梅老師同課異構，上《秦兵馬俑》一課。在上這三節課時，我們組繼續圍繞“如何培養學生語言積累與運用的能力”的研究主題展開備課。在三節課上老師們都能注重學生通過聽說讀來積累語言文字并進行了寫的練習。為了配合三節課的主題研究，黎颯老師還做了《淺談如何提高學生的語言文字運用能力》的大組講座，從幾方面來談了在語文教學中提高語言文字運用能力的一些想法和做法。同時我們組在這學期還聽了各年級的同課異構課，并認真地進行了評課。除此之外我們還聽了著名書法專家講師胡一帆的書法課和講座，市培訓院的李學慧老師關于六年級備考分析會。
三、進一步落實集體備課制度
課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。在這樣的活動背景之下，我們組每位語文老師認真備課，盡量做到備教材、備學生，備出本班學生特點，備出新意。“尺有所短，寸有所長。”每個人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學期我們認真落實教導處有關規定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。
四、開展了豐富的語文活動
為了提高學生學習語文的興趣，培養學習語文的能力。我們根據教導處的安排，以年級組統籌，各班結合自己的班級開展了各種國學誦讀活動；雖然因為種種原因各班的讀書游園活動取消了，但每個班都在不斷完備各班的讀書角，閱讀書籍的熱情不減。我們還組織學生參加學校舉行的'“龍峰杯”語文知識競賽等等，學生在各項活動中表現突出。
五、在團結合作中共同提高
我們教研組的幾位語文教師，在生活中、工作中相互關心、相互幫助，使教研組的老師親如一家，更增強了工作的戰斗力和凝聚力。老師們積極思考、嘗試，任何一個對教學有利的做法在我們教研組內都能展開。我們的教研活動人人參與，全員提高。三位上研究課的教師能認真準備研究課，其他老師們共同參與備課、研討，從各語言點的分析到課文難點、重點的把握，從教學方法的應用到學生學法的研討，點點滴滴，一絲不茍，精益求精。講課的教師積極準備，虛心聽取建議，評課的教師們踴躍發言，不偽飾、不做作，真心地幫上課者。復習階段，大家也是共商策略，辦公室內，時常洋溢著團結互助，群策群力的氣氛，有的老師遇到上課過程中突發的教學或學生方面亟待解決的問題，辦公室內的老師都會出謀劃策，一起幫助解決教學問題和學生思想問題。
總之，在這一學期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們將本著“厚德敬業、博學善教”的準則，一如既往，再接再厲，會把工作干得更好。
語文教研組工作總結7
本學期中，語文教研組在學習領導關心，教科室直接指導下，語文組的全體教師盡心盡力，積極進取，在教學教研教改方面取得了較大的成績。
一、認真學習理論，更新了教育觀念。開學初，全組教師認真讀了《語文課程標準》，了解每個年級學段的教學目標和要求，開展了新課理論下的課程教學標準討論。通過學習、交流等多種方式學習新課程。把握新課程，形成了新的課堂觀，教學觀、質量觀。
二、繼續切實開展好正課教研活動。本學期每周二下午二三節為語文教研時間，借助正課教研活動，加強了組內教師的交流、學習，促進了教師集體教學水平的提高，特別是剛參加工作的青年教師得到了很好的鍛煉和成長。在正課教研中，開展了專題討論、聽課評課、教學大比武等專題活動，探討總結出語文課堂教學在新課程理論下的改變等模式、各種課型的結構形式，評選出各等次的教學能手。活動中，開展了“四課”活動，即骨干教師示范課、新教師匯報課、備課組實驗課、推門課，做到認真備課、認真聽課、認真評課、認真總結，為各個層次的`教師提供了鍛煉的舞臺，搭建了成長的階梯。
三、進一步落實集體備課制度。尺有多短，寸有所長。語文組全體教師相互學習、借鑒，認真落實好集體備課。為避免流于形式，在備課組內定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，統一思想。
統一進度，統一練習，很大程度提高了集體備課的質量。
四、抓好初三、高三的備考工作。協同畢業班語文教師，制定好復習計劃、進度，做到復習課的課型改進要適合學生實際，練習的選配要精當，做到每堂課、每個考點都落到實處、避免虛實。
五、配合學校開展好評比活動。本學期學校組織了教案、作業的展評活動，教研組評選出優秀教案、批改作業優秀教師，起到了很好的示范引領作用。
六、存在問題。教研活動還缺乏創意，對學生的能力培養還不夠，對先進理念的領會落實還不深。不過，語文組教師堅信，只要努力，各方面工作會做得更好。
語文教研組工作總結8
時光荏苒，一個學期又結束了。本學期，語文教研組的工作在校領導的支持下，在全體語文教師密切配合下順利開展。沒有轟轟烈烈，只有踏踏實實。一學期來，語文組的老師走到了一起，共同探索。這其中非能用成功失敗或快樂傷心一言概之。現將本學期的具體工作總結如下：
一、繼續學習課程理念，轉變教學觀念
本學期，語文組利用每周的集體備課時間，結合業務學習，組織全體語文老師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，構建自主互助學習型課堂教學模式，努力建設開放而有活力的語文課程。
一、常抓常規教學管理，不斷提高教學質量
1、明確管理――加大教學管理力度開學初，根據本學期學校的工作計劃、要點，每位教師認真制定自己的個人教學工作計劃，并將計劃細化到教學中的方方面面，把工作做精做細。小到備課和作業的要求，大到課堂教學的整體設計、對教材的整體把握和對不同班級學生的具體分析，都做了細致的計劃。教研組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師愛生、敬業、求實、進取的良好教風及學生明理、勤學、善思、向上的良好學風的形成。每個月進行一次教學常規檢查。并在檢查之后及時反饋小結，以便老師們互相學習，揚長避短。
2、強化意識――注重提高教學質量課堂是實施素質教育的主陣地、主渠道。我校教師能以新課程標準的精神指導教學實際，在課堂中科學、合理地運用教學方法，努力創設學生求知的氛圍，充分體現了學生為主體的教學思路。我們語文組還組織教師每人上好一堂教研課活動。聽課后認真評課，如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功如何等方面進行中肯、全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的`提高。每位老師在實踐的過程中，均有著或多或少的收獲
3、互相交流——校本培訓彰顯活力我們充分利用校本資源，發揮校本培訓的實用性和針對性的優勢，切實開展“互相交流”活動。利用業務學習的時間，讓骨干教師介紹自己的成功經驗，讓廣大教師受益匪淺；在組織的上公開課活動中，上課的教師一遍一遍深入鉆研教材，一次一次磨課、修改教案，不斷提高課堂教學水平；在教師上完展示課后，教師們互相點評，共話優缺這些活動引領全組語文教師積極、主動投身于教學中去。
二、以課堂教學為主陣地，積極開展校本教研
1、開展教學業務學習，進一步提升教研水平。我們教研組每學期都要進行“新課程標準” “先進教師事跡” “優秀的教育教學方法”等學習，以多種形式求發展、促提高。
2、不斷實踐，努力探索有效、和諧教學策略語文組在教研活動中，深入學習新課程標準，抓住當前教學改革的熱點和難點，圍繞研究專題，通過各種形式、不同層面的課堂教學觀摩研討活動，研究學生的學習心理、學習方式。在課堂教學實踐中積極探索適合學生發展需求的真正有效的教學操作策略，努力構建生活化、人文化、無痕化的和諧課堂，突出和諧化教學，講求教育科學性，提高學生學習效率，努力培養學生的創新精神和實踐能力。同時也促使廣大教師在實踐、反思、研討的過程中，不斷改進教學行為，尋求促進學生素質全面發展的教學策略。
三、展望未來，任重而道遠
回顧過去，我們踏踏實實地走過，滿載著豐收的喜悅。一學期來，也取得了一些成績，但問題也不少，展望未來，任重而道遠，我們已經準備好了行囊。求真務實，攜手共進，不斷進取；開拓創新，竭力促進教師專業化成長。
語文教研組工作總結9
光陰荏苒，又一個充滿挑戰的學期即將結束。我校語文教研組現有語文教師23人，這是一個銳意進取、團結協作的優秀集體。組內教師具有良好的語文素質和扎實的業務功底，治學嚴謹，教育教學氣氛濃厚。
回顧本學期的工作，語文科組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實。我們以《學校工作計劃》和《教學處工作計劃》為指導，結合本校實際，立足校本教研，狠抓實效，大力促進教師專業化發展，進一步提高語文老師的專業素養。教研工作以新課程理念為指導，以學生發展為根本，以優化課堂教學作為突破口，從多方面調動學生的積極性，努力培養學生學習語文的興趣，認真落實教學常規，規范、落實和優化教學過程，扎扎實實地提高教學質量，確保學校語文教學質量邁上新臺階。具體總結如下：
一、認真學習理論，更新了教育觀念
開學初，我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之后又選取《給教師的100條建議》、《小學教學設計》、《小學教學研究》等教育名著或教育教學雜志，通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。每位教師認真做了讀書筆記，學習、閱讀蔚然成風。
二、繼續開展校內聽課評課活動
認真積極地開展組內聽課活動，促進整組教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期語文科組繼續以主題閱讀課和習作指導課為突破口，重點在引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，掌握學習方法，養成良好習慣上下功夫，加強質量監控，全面落實常規，從而提高教學效率，提升教學質量。每位教師至少開出一節組內研討課，其他組員認真聽課、評課，研討氛圍十分濃厚。老師們教研課節節精彩，如：鐘敏老師的》gkh》生動有趣、學生學得興味盎然，陳秋平老師的以《濃濃的鄉情》為主題閱讀分享課，閱讀、積累、感悟等方面指導到位，真正體現了語文之“魂”，胡敏老師的《桂花雨》簡單、扎實，注重學生的說話能力的訓練，語言能力的表達；石潔純老師的《對聯》的作文指導課理念先進、設計新穎、組織嚴密、效果顯著，讓人眼前一亮，印象深刻；謝小鳳老師的《跨越海峽的生命橋》，備課認真，準備充分，真摯感人，彭貝老師的《美自由詩的童詩美麗的夢》設計新穎，在學生的心靈深處，早早埋下了文學的種子，李麗老師的《老人與海鷗》真實、樸實，扎實，“海鷗飛處帶詩來”，李老師也給老師們帶來了一首充分享受語文味與詩意的好課堂！
此外，我們語文科組也積極配合學校的工作安排，努力與幫扶學校積極開展教學研討交流活動。如開學初，陳坤霞老師到龍山學校給龍山的老師們上了一節以《別餓壞了那匹馬》的示范課，受到了學校領導與龍山學校領導老師們的一致好評。開學初，x省織金城關小學的同行們來到我們學校傳經送寶，他們的優秀代表袁老師，我們學校的新秀陳超艷老師分別上了一節題為《珍珠鳥》的同課異構活動。陳超艷老師的課設計特別、過程簡潔、嚴謹，教學效果非常好，受到了兩校老師的高度評價。11月份，故敏老師給x織金城關小學的老師們帶去了一節精彩的《圓明園的毀滅》，這一節課給了城關小學老師們很大的啟發。對如何做到讓語文教學回歸本質，讓課堂不失語文味的同時又能有機滲透德育教育，真正做到工具性與人文性的統一有了更清楚的認識。
在教研活動中，多數教師能主動聽課、評課，聽課節數最少都達到了20節以上，聽課本都用了兩本。其中何素芳老師聽了29節，加上北師大學習的記錄是11節，共40節。認真看看何老師的聽課記錄，發現每一課的記錄都很完整、詳細，點評都很到位。特別是北師大的學習記錄，詳實、細致、認真！讓人嘆為觀止。何老師是一位盡職盡責、任勞任怨、經驗豐富的老教師，但她的學習從未止步。“活到老，學到老”，但在她身上得到了很好的詮釋。她的求知精神，值得我們好好學習！此外，彭貝、謝小鳳、肖卓純、陳超艷等老師的聽課記錄書寫認真，用紅筆點評、圈劃，醒目、特別。聽課節數較多的老師還有彭貝32節，肖卓純31節，陳秋平29節，李麗28節，超艷27節，鐘敏、胡敏25節。
三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位
本學期，我們進行了兩次全校性的教學常規檢查工作。
在備課方面，教師們都能制定好教學工作計劃，在上課前認真鉆研教材，熟讀教材，備好課，做到課前：備教材、備教法、備學生、備多媒體等，課后要認真反思、及時撰寫教學反思。老師們的教案都有教學內容，有教學目的，教學重難點清楚。教具準備要求具體，教學過程詳細，教學環節合理，教學程序清晰，有反思與心得，板書設計精當，文字表述通暢，作業布置合理。整體評價都是優。二年級備課組都能做到一課一反思，特別是對學困生的輔導做到了及時、有針對性。還有陳坤彩霞老師，從高從嚴要求自己，自覺手寫教案。備課認真，每一課時后面都有教學反思，后記。敬業精神可佳！
在作業方面，學生的作業質量比第一次檢查有了很大的提高。表現在學生書寫多數學生書寫比較認真，格式比較規范。這與老師們平時對學生的嚴格要求，悉心指導是分不開的。大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。也有老師分別對學生的作業質量和書寫質量進行分別評價。大部分學生作業中的錯題能及時更改。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。備課組長對老師們的作業批改大部分評價都是優。二（1）班（賴儒）、五（1）班（陳秋平）、三（4）班（蔣巧梅）、四（2）班（謝小鳳）學生作業書寫工整，訂正及時。何素芳老師作業批改次數特別多，如生字本有42次，聽寫本28次，《知與訓》51次。每一次批改都認真細致，學生書寫工整，特別注重對學困生的輔導。此外，賴儒、鄭艷、黃喬、鐘敏等老師的批改次數也與何老師不相上下。老黃牛精神著實讓人感動！楊世華老師的作文評價多樣，有生生互評，家長評價、師長評價，至此為止，已全批全改10次，是全校篇數最多的一個班級。肖卓純老師作文評改細致，認真圈劃出好詞佳句，準確點出錯字病句，學生修改、重寫后的作文也能跟蹤批改、點評。謝小鳳老師批改作業認真、細致，是位非常認真工作的優秀年輕教師。張家嘉老師的作文批改評價是優，《寫字本》《北大綠卡》的批改是“良”。作為一個剛踏上工作崗位一個多月的年輕教師，能積極向同備科組的老師請教，虛心好學，態度誠懇，基本能完成教學常規工作，值得表揚。石潔純老師批改作業認真，學生書寫工整，對學生鼓勵性語言多，質量較高。彭貝老師對必檢作業的批改均能較好地完成，質量較高。教師能做到眉批細改，作文評語準確有力，深入學生思想，因材施教。五年級備課組的常規作業中，《寫字本》《作文本》相同，五（2）班鐘欽松老師用的是《北大綠卡》，其余三個班用的是《第二課堂》。這些作業題量多，知識覆蓋面大，每一課的內容都有課文資料、基礎知識、重點文段到相關文學知識解讀、補充等，工作量大。但鐘老師、陳秋平老師、胡敏老師、陳超艷老師都能全批全改。而且批改較為詳細。胡敏老師對學生作業要求嚴格，學生書寫非常工整，作文批改語意中肯，孩子的寫作能力提高較快。陳超艷老師對學生的常規抓得很細，學生學得扎實。李麗老師作文批改特別詳細，鼓勵性語言多，能很好地激發學生的寫作興趣。個性化作業積累本學生做得非常認真，內容豐富，包括了課前的預習、課內外的練習、小練筆等，作業書寫整潔漂亮。陳坤霞老師態度認真，工作勤奮，批改作業認真細致。
四、成功舉行鳳崗小學第四屆校園讀書節活動。
“最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮。”為了深入實施素質教育，創建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，激發師生讀書熱情，使師生養成多讀書，讀好書，會讀書的習慣的同時，大力推進書香班級、書香校園建設，彰顯我校“幸福教育”辦學特色。本學期10月份至12月份我校舉辦了以“閱讀經典美文，共享幸福人生”為主題的第四屆校園讀書節活動。通過一系列積極可行的讀書活動，讓學生在活動中體驗到了讀書的樂趣；進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，營造清風縷縷滿校園的書香氛圍。
本屆讀書節活動分兩個時間段進行；9月1日至9月30日是校園讀書節前期準備工作，日常讀書活動正常開展。日常讀書活動即繼續開展“一日三讀”，即“課前誦讀”（課前5分鐘吟誦經典古詩詞、成語等）；“午讀經典”（午間30分鐘，默讀經典名篇）；親子共讀（晚上在家與父母一起閱讀名著）。10月8日至12月20日是校園讀書節系列活動。這個階段活動具體又分三個階段進行。
第一階段是啟動階段。這一階段的主要內容是營造讀書氛圍，讓整個校園充滿濃郁的書香味。首先組織在10月14日（星期一）早上8:00點舉行了隆重的讀書節啟動儀式，儀式包括：讀書節開幕詞、讀書節活動倡議書、給家長的倡儀書、教師代表發言，校長寄語等，校園內張貼標語，宣傳讀書口號。隨后各班調查學生擁有圖書和閱讀的情況，要求完善班級圖書角的建設，給全校學生分發倡議書。積極開展好書推薦活動。包括各班語文教師向全班同學推薦“小學少兒讀書推薦書目”，有選擇地介紹給學生。各班組織學生互相推薦好書，以班為單位，在年級宣傳欄展出。通過強勢宣傳營造校園文化氛圍，提高廣大師生的思想認識，為深入落實讀書節方案的各項活動奠定了堅實的基礎。
第二階段的活動階段。一次次活動繽紛多彩，一次次展示精彩紛呈！如建立家庭“小書架”，與好書交朋友、開展“智慧碰撞，親子讀書”并開展與父母共同寫讀書感想，共同制作親子閱讀卡活動，包括書名、作者、頁數、閱讀時間等基本信息及親子讀書筆記（讀書語錄、感言、心得等）兩部分，信息卡由家長與學生共同設計。每積極開展圖書漂流活動、尋找最美讀書姿勢活動、全校師生書法大賽活動、積極參加XX市童話創作大賽活動、舉辦讀書交流會活動、“我的讀書故事”手抄報比賽活動······各班還積極開展讀書摘錄、積累活動。（采蜜集、剪貼本、讀書筆記摘抄等，形式不限。主要摘抄好詞佳句、成語、格言、名言警句、經典古詩詞等。
兩個多月來同學們在讀書中收獲快樂，在讀書中收獲成功！在帶領同學們開展如火如荼的讀書活動的同是，教師讀書活動也在正常開展。要求每位教師都能做到做學生的表率，活到老，學到老。“漫步書海，品味人生”。每位教師精讀1—2本教育教學專著或文學作品，撰寫讀書心得。
第三階段是匯報、展示階段。（12月1日——12月20日）這個階段主要是收集學生、家長、老師的作品。以展板的形式舉辦讀書成果展覽。展出的內容有:親子閱讀信息卡、“我的讀書故事”手抄報，“最美的姿勢”圖片展、各班讀書交流會精彩鏡頭、“書香少年”先進事跡、師生讀書節的作品等。
在本次活動中，評選出書香家庭23個，書香班級11個。分別是一（2）班、一（4）班、二（1）班、二（4）班、三（2）班、三（1）班、四（3）班、四（4）班、五（2）班、五（3）班、六（1）班。優秀組織獎12個。分別是一（1）班、一（3）班、二（2）班、二（3）班、三（3）班、三（4）班、四（1）班、四（2）班、五（1）班、五（4）班、六（2）班、六（3）班。此外，還評出“閱讀之星”23名，評選出書香少年230名。
特別需要提出的`是，此次讀書活動中，在教學處的領導、指導下，語文科組的全體老師團結一致，通力合作，這此次讀書節圓滿成功付出了大量的心血與汗水，在此特表示衷心的感謝！還有，教學處周主任親力親為，親自設計讀書節展板，設計得精致、精細、美觀、大方，充分展示了師們兩個多月來的心血與讀書成果。受到了領導、家長們高度評價！
五、進一步落實集體備課制度
本學期，我校語文科組繼續充分發揮全體語文教師的聰明才智，凝聚語文教研的集體智慧，大力開展集體備課活動，充分實行資源共享，將集體備課作為提高語文教師教學水平的重要一環。保證集體備課的時間，保證人人有準備的參與，人人有重點的發言和討論，能真正的集思廣益，發揮集體的作用。科組內每位語文教師要積極參與集體備課活動，各抒己見，充分討論，統一認識。并做到每次集體備課有人主講、有記錄。從各備課組的活動來看，一、三、四、年級進行了8次活動，二年級備課組進行了9次，五年級備課組進行了12次。六年級進行了10次。大家都能做到有備課題、有中心發言人，有集體備課的時間、地點，參與人員都有簽名。各年級的記錄較為詳細、具體。
六、落實寫作指導，加強文學創作
狠抓每周一午讀時間的寫字指導，加強檢查，重視指導，保證時間，教師示范，效果明顯。
學校文學社正常開展工作。本學期文學社工作由石潔純老師為主要負責人，特聘李麗、楊世華、張麗娟、蔣巧梅、胡敏、陳坤霞等老師為文學社成員上寫作指導課。文學社工作注重社團常規培訓，做到有計劃，有組織，并要求積極參與各類比賽，在街道現場作文比賽中獲兩個二等獎，兩個三等獎。
開學第一周舉行高年級現場作文比賽，在提升學生寫作興趣的同時，也為學校文學社挑選寫作苗子作好準備。
積極參加XX市讀書月之童話創作活動，我校共有二十三個班級二百零三篇作品參賽，參賽人數、作品總數創歷史新高。
七、下一步工作的四點措施：
1、努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，努力提高我們組老師的專業技術水平。
2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。
總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好！
語文教研組工作總結10
這學期，我校語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、加強校本培訓，促進教師專業發展
作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。
1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。
3、加強校本培訓中的骨干教師引領作用。要求全體語文教師加入到學校課題研究中，結合課題研究的內容，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生發展為宗旨的思想。
4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。
二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平
1、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組懂得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、總結。其中許葉老師低年級教學課，教研組內同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。
2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。本學期我校出了“西橫校報”三期，每月布置“語文大世界”。
三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位
為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。本學期我們進行了一年級拼音檢測，二年級寫字檢測，四年級閱讀檢測，五、六年級作文檢測。
四、積極開展課題研究
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期，我校語文教師緊緊圍繞學校的一個省級課題實施研究工作。全體老師根據教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標，個個都有自己的實驗操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過程中老師向科研要質量，積極撰寫教科論文。
五、教研組工作存在的不足：
1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。
2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。一部分教師對教研活動的
3、學生活動開展少，對學生能力的`培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。
六、下一步工作的四點措施：
1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。
2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。
總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。
語文教研組工作總結11
一、按照學校統一安排，本學期共進行了五次集中教研活動。絕大多數老師能按時參加并能踴躍發言，活動氣氛熱烈，效果不錯。尤其是聽于漪老師的講座，大家深受啟發；看她的《歲月如歌》猶如醍醐灌頂，大家都覺得教語文實在是太難了，語文教學的確是充滿遺憾的事業，因此要不斷地探討不斷地改進，要用畢生的`精力去追求。正如一副對聯寫的那樣：一只粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠滋桃李芳天下；十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經四書三字兩雅一心，誨人不倦點點心血勤育英才澤神州。（活動的具體內容及出勤情況見活動記載本。
二、按照學校統一要求，老高三語文備課組對今年高考語文進行了認真地總結，南美程老師代表老高三語文備課組在全校教師大會上做典型發言，南美程老師總結的經驗實在管用，受到了一致好評。
三、新高三語文備課組深入研究學生實際情況，制定了高考語文總復習計劃，分工負責，協同作戰。本學期參加了兩次大型聯考（武漢十五校聯考、湖北八校聯考）均取得了比較理想的成績。
四、高二語文備課組按計劃成功舉行了古詩文背誦大賽，高一語文備課組按計劃成功舉行了鋼筆書法比賽。舉辦這些賽事已成為語文教研組的傳統。對培養學生學習語文的積極性，推動學校語文教學改革均取得了積極作用。
五、按計劃三位新分配來的教師（xx、xx、xxx）主講了匯報課。三位新教師均為研究生學歷，起點比較高，基本功比較扎實。老師們對他們的匯報課進行了認真地評議，給與了肯定，也提出了不少很好的改進意見。
六、本學期教研論文的寫作獲得大面積的豐收，南美程、胡泳、談清才、談幼珍、胡瑩、吳小軍、李榮標、張海霞等老師的論文獲得全國中語會論文評比一等獎。趙志炎、胡詠兩位老師赴京參加全國中語會創新寫作課題組年會受到大會表彰，獲優秀實驗員光榮稱號。我校年華文學社刊物《金色年華》被評為全國優秀校刊。
七、精心組織學生參加第三屆全國中學生作文大賽，高一有八百多人、高二有四百多人參加，有望獲得大面積豐收。
八、積極籌備《金色年華》第五期稿件，本期執行主編由譚清才老師擔任，五月一號之前出書。
語文教研組工作總結12
一、狠抓常規工作，提高教學效率
課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。
1、進一步規范語文教學常規管理，提高課堂教學的有效性。深入課堂，及時調研，關注常態語文教學，適時反思和總結，進一步提高語文教學質量。教學管理既重視畢業年級，也重視其他年級，把加強課堂教學研究作為教研工作的重點，提高課堂教學的針對性和實效性。積極參加教學質量分析會，知榮辱樹典型，開展有效的教學研討，找差距。抓學生，切實提高語文成績。對命題的新方向進行認真研究，在新課改理念和精神指導下，開展了各種形式的活動研究課堂教學，研究學生，鉆研教材，鉆研學法和教法。
2、充分發揮備課組作用。重視個人備課和集體備課相結合的備課形式。備課組內，注重合作，集思廣益，資源共享，切實注重教學效果，提高整體教學質量，形成特色。備課組活動有針對性，內容充實，注重實效。在常規教學中我們互相探究教學中存在的問題，彼此出謀獻策，資源共享，力求提高我們的語文整體成績。大家經常把自制課件、精心制作的課件教案、學生的作文范文無私地奉獻出來，在組內實行資源共享。優化語文課堂教學，充分調動學生的自主學習，挖掘學生的學習潛能，提高學生的語文素養。在復習備考時，更是愉快地分工合作。先集體備課，確定復習的計劃和方案，然后彼此分工充分準備，整個備課組人人出謀獻策，提前準備相關資料，使復習備考的過程能講練結合，有序進行，期中、期末考前兩周按學校要求完成復習計劃的制定和復習指導綱要的編寫。
3、加強教學質量監控。以期中、期末考試和月考、周測為抓手，加強全程管理，做好調研分析工作，嚴把教學質量關。本學期我們組徐慧、宋娟娟、李紅、劉靜、戴芬、錢亮、薛蓓等老師承擔了語文學科期中、期末、月考的'出卷工作。他們認真鉆研教材、精心編排試題，所出試卷符合學生實際，達到學校要求，順利地完成了出卷工作。
二、求同存異，備課組工作各具特色
備課組活動時間固定，每次活動有針對性，或研究進度，或研究教法，或探討教學中的疑難問題等，組內互相聽課，取長補短。備課組中做到：“教學進度、教學重點、作業布置、周練”的統一。“不放棄每一個學生”這是我們全體語文老師們的指導思想。我們是這樣想的，同樣也是這樣默默無聞地做的，我們努力朝這個目標再進一步。
預一備課組抓基礎、抓習慣，不讓學生在起始年級就掉隊。為了提高學生學習語文的興趣，營造一個好的學習氛圍，組織了語文課本劇比賽。早宣傳，早發動，學生準備充分，表現優秀，很好落實了“讀好一本名著”的教學任務。
初一備課組老師們經常定期組織碰頭，分談各班學生情況，了解學生學習中存在的問題，由經驗豐富的教師依據經驗提出解決方案，以期于在分別教學的同時做到合理指導、齊抓共管，使全年級學生都能保證學好語文，打好語文基礎。
初二備課組，在培優和補缺補差上不遺余力，根據自己任教班級學生的特點制定了分層提高的措施，做好專題輔導工作。對于成功的做法，大家互相學習，并迅速貫徹到每日的教學中去。老師們無論在試卷中，還是作業上，批閱到優秀作文，就進行修改并打印出來，分發給全年級學生欣賞、學習，這樣，既激發了學生的寫作積極性，也讓一部分寫作有困難的學生有可學習的資料。
初三備課組的老師加強對課程標準、考試說明、近三年的中考試卷的研究，科學制訂最后三輪的復習計劃和策略，強化中考復習的針對性。大家群策群力，保證了初三語文在今年的區期中監控考中取得良好的成績。
三、以各項教學活動為抓手，進一步促進教師專業發展
1、本學期我們以區語文學科基地為依托，繼續扎實有效地開展工作，完善語文綜合學習的內容。我們確定了語文綜合學習的八大主題，并就語文綜合學習中的若干問題進行了深入有效地研討，六至八年級的三位教師代表宋娟娟、劉靜、薛蓓分別從“語文綜合學習的有效性”“如何進行綜合性學習”“對綜合學習教材的處理”三個方面作了專題發言。
2、每位教師養成學習習慣，不斷地充實和豐富自己，健全和更新自己的知識結構。不僅參閱備課的有關資料，而且自覺地學習對個人成長有深遠意義的專業性、理論性書籍，提高個人多方面的修養，拓寬眼界。
3、教師們專業成長迅速，個人的教育教學能力得到提升。本學期宋娟娟、向瀅老師分別入圍了區“育人獎”“耕耘獎”。
四、悉心指導學生，促進學生素質全面發展
1、重視學生良好學習習慣的養成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字等習慣的養成，采取切實的措施經常抓，反復抓，為學生可持續發展打下良好的基礎。
2、重視培優補差工作。積極組織學生參加上級部門安排的各類語文競賽活動。本學期我們參加的活動有：第二屆魯迅青少年文學獎，滬、港、澳、新四地征文活動等。每個備課組以這些活動為抓手，精心組織了初賽。這些活動既增強了學生學習能力，也培養了學生語文學習的興趣，更激發了學生學好語文的欲望，也獲得了喜人的成績，有數10名學生在各項大賽中脫穎而出。這其中無不凝結著語文老師們的辛苦。各備課組有針對性地進行學生的補缺補差，做到課內有梯度，課外有分層，關注學力差學生的動態發展，做好專題輔導工作。
語文教研組工作總結13
一學期的工作即將結束，回顧本學期的工作，我們一年級教研組的8位老師立足崗位，團結協作，求真求實，教書育人，在學校教導處的領導下，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，順利而圓滿地完成了各項任務。工作中每位老師都兢兢業業，踏踏實實，根據教學工作計劃，以新課程標準的基本理念為指導，以培養高素質人才為目標，以提高教育質量為根本，以培養學生自主創新能力為主導，轉變教學觀念，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。
（一）轉變觀念，提高能力
本學期我們全組老師積極學習新課標，教研活動時進行切實有效的學習討論，用先進的教育理念武裝頭腦，改變傳統的教學模式。老師們把新課標的理念滲透到教學中，注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，尊重學生的需要，培養學生的自學能力。在本學期中，我們教研組采用中心發言人發表演說，大家各抒己見的形式，展開熱烈的討論，在討論中提高自我，在討論中促進發展。教學中，采用實踐與反思相結合的方法，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把握新的理念，新視角，新要求。密切關注學生語文學習的過程、方法、情感、態度和價值觀。加強語文與學生生活，與其它學科的聯系；倡導自主、合作、探究的學習方式，優化教學內容的整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。
我教研組借助青年教師評優課活動，發揮團隊精神，集集體智慧，提高研究質量。吳金蕊老師所執教的《比一比》一課，從低年級學生的年齡特點出發，多層次，全方位地實施教學，使學生的`綜合素質得到了全面提高。以新課程的教學理念為指導，實現了課堂教學方式的變革，向新形勢下的課改邁出了充滿希望的一步。全組老師也通過這堂課體會到新的內容，并將這樣的課堂搬到平日的教學中，真正做到一花開時滿園香。
工作中，老師們從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向35分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，新老教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段，對本班學生跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。重視語文的學習，不忘興趣的培養。課外興趣活動有組織、有計劃，有成果。學生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學的知識，也為今后構建新的知識結構，提高實踐、應用能力，適應時代挑戰奠定了基礎。
（二）不斷學習，努力做的最好。
我們知道要給學生一杯水，自己要有一桶水。在社會迅速發展的今天，我們組的每一位老師不忘時刻進行學習，除了每位教師在家學習業務知識外，一學期來，我們全組老師學習《新課程下的拼音教學》、《低段學生課堂紀律如何抓》及《新課程下識字教學》等等切實推進素質教育。進行探究式教學研究。同時，我們組教師每人認真學習一本專著并做好讀書筆記、每人讀書筆記達40張以上。
我們組全體教師都認真學習課堂教學新理念，積極參加聽課活動，有本校的，同組的，外出取經的等，最多聽課節數達40多節。每人還寫好一份說課稿，評課稿上交教導處。
一份耕耘，一份收獲。我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，在教科研，教學實踐上做文章，爭取早出成績，出好成績，把工作搞得更好。
語文教研組工作總結14
一、指導思想
本期我們把提高教師素質作為教研組工作的重要目標。務實、高效，全面開展研究型教師群體建設，以推進課堂教學為中心，教學研究為抓手，促進師生成長為根本，以全面提高教學質量為目標。
二、組織建設
語文教研組本期下設三個備課組，共有教師21人，以中青年教師為主。在本學期中，組織建設取得了可喜的成績。教研組工作認真務實，教研氛圍濃厚。初一備課組凝聚力強，注重過程管理。初二備課組注重轉差工作，且取得了階段性成效。初三備課組以教學工作為重心，注重提升學生的成績。老師們對待工作都認真負責，任勞任怨，勤勤懇懇，備課、上課、作業批改、輔導答疑都能按照學校的要求完成。
三、常規工作
1.常規檢查
按照教務處的統一要求，檢查各任課教師的備課、上課、作業批改、聽課等情況，其中突出了第一課堂的監控。通過嚴格的過程管理，提高教師的工作責任心。
2.月考工作
本學期共進行了兩次月考。每次都嚴格按照“樣題”出題，很好地控制了試題的題型、題量、分值比例、難易度及規范性，每次都要求出題老師反復檢查校對，保證了試題的質量，每次語文試題都符合要求，質量較高。評卷采用年級交叉的方式，保證了評卷的公平公正。
四、教研工作
（一）教研工作開展的形式
以教研組集中活動與備課組分散活動兩種形式相結合。教研組的集中活動，每次都確定了活動內容和要達成的目標；備課組的分散活動主要解決本年級教學中存在的問題并提出解決的方案。務必讓每一次的教研活動都落到實處。
（二）教研工作開展的內容
本學期主要開展了如下一些教研活動。
1.學期計劃討論。
第一周，教研組、備課組與各任課教師溝通，明確教學計劃、分析上期成績、總結經驗、查找原因、明確本期目標。
2.教材研究。
第二周，各備課組學習新課標，研究教材，把握本冊教材編排特點，明確教學重難點，知識及能力訓練點。
3.備課組活動觀摩。
本學期共組織了全校三個備課組的教研觀摩活動。
4.新教師匯報課、青年教師賽課、青年教師示范課、復習研究課。
（三）教研工作取得的實效
本學期通過開展扎實的教研活動，老師們駕馭教材的能力，駕馭課堂的能力，教學研究的能力都得到了不同程度的提升，綜合素質也都得到了提高。
1.學好理論、更新觀念、提高素質
（1）教研組每位成員認真學習了先進的教育教學理論和新的《課程標準》，通讀了一、二本理論專著，如《主體教學論》《學習論》《學習策略》《在理論與實踐之間架起橋梁》等，圍繞“減負”“素質教育”“創新教育”等熱點問題，結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。
（2）教研組每位成員均至少閱訂一份語文報刊。平時，語文教師要堅持通讀二、三種語文教學研究刊物，及時了解語文教學的.動態和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學“內功”，從而更好地適應素質教育對語文教師所提出的更高要求。
（3）教研組每位成員均緊密結合教育教學實際和課題研究，并根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率，努力做到了：自覺學習理論，深入研究探索，認真總結經驗，積極撰寫論文，使理論學習落到實處，卓有成效。
（4）繼續加強學習，進一步轉變觀念。通過不斷的學習、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學，我們每位老師認真研讀了《語文課程標準解讀》，了解了每個年級段的教學目標和要求。為讓老師能更好的學習、實踐新課程理念，我們開展了新課程理論下的課堂教學標準討論、新課程理念下的語文教學論文和案例評比，以多種方式來學習新課程，把握新課程。從而幫助教師轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。平時正常開展備課組活動，師徒結對活動，每位積極參與教研組、備課組的公開課、研討課，積極聽課、思考，努力做到跨學科聽課，通過上課、評課、聽課，努力提高了教學水平。
（5）利用光盤，學習特級教師的報告。本學年，我們聽取報告“新理念、新教材、新策略”，對課程標準中提到的“學生是主體”有了新的認識。聽了報告，我們語文老師都深有同感，那就是教材是載體，作為語文老師，要通過這個載體引領學生走向更廣闊的天地。語文老師應該是用教材教，而不是教教材，以一篇帶多篇，讓學生擴大篇章的積累，教師要培養孩子讀書的興趣，養成讀書的習慣，教師要引領孩子開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。
（6）學習特級教課堂實錄。開學之初，我們就組織學習了特級教師的作文課、閱讀課的課堂實錄。在學習的基礎上進行討論、評點，消化、吸收。從特級教師的課中，我們學到了語言表達的規范、精練，明白了語文課要出新，更要扎實，要把知識的傳授與學生自主實踐巧妙地結合起來。
2.落實學科教學常規，重點抓了課堂教學常規的落實。語文學科教學質量的全面提高，關鍵是落實常規，改革課堂教學，提高課堂教學效率。全面實施素質教育，課堂教學是主陣地。本學期，在對照新課程標準的前提下，認真學習洋思經驗，牢固樹立教師的服務意識，轉變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調的語文課堂教學模式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式；語文課堂教學追求創設和諧、寬松、民主的教學氛圍，重視創設教學情景，激活學生的求知欲，培養學生自主學習的習慣和能力，突出創新精神和實踐能力的培養；堅決做到面賂全體學生，照顧不同程度，不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結構的最優化，大大提高語文課堂教學效率。
（1）加強在個人備課基礎上的集體備課。教師在備課標、備教材、備學生的基礎上，重視個人備課和集體備課相結合的備課形式。①集體備課的基本程序：個人初備——集體研討——修正教案——重點跟蹤——課后交流。②集體備課要做到“三定”（定時間、定內容、定中心發言人）、“四研究”（研究教學目標和重點難點、研究“雙基”能力的訓練、研究教法與學法、研究學情與對策）和“五統一”（統一教學進度、統一教學目標、統一教學重難點、統一作業量、統一檢測內容）。
（2）認真上課。作為語文教學，課堂上我們力求做到：①教學目標明確。②教學容量和課時安排合理，能突出重點、突破難點；③教師做到善“啟”善“導”，創設輕松、和諧的課堂氣氛，教學方法恰當；④讓學生積極參與教學過程，鼓勵學生質疑問難。⑤閱讀課上要留有讓學生感知、朗讀和背誦課文的充足時間，使學生在課堂既能“書聲瑯瑯”，又能“議論紛紛”；⑥面向全體，注重個性差異，因材施教，使各類學生學有所得。
（3）規范作業。布置作業以學生的實際為依據，作業的難度、數量適中，注意作業形式的多樣化及分層布置。作文每學年一般不少于8次，每次作文，訓練目標力求單一、具體。教師及時、認真批改學生作業，重視作業講評，講究批改實效。每次批改有成績和日期，有訂正。
（4）搞好分層輔導。輔導要分層次。指導優生要深化知識內容，發揮特長。對中差生要有輔導計劃，分析原因要中肯，措施要得力；輔導形式可多樣化，大多數的問題集體輔導，個別問題個別指導，也可采用提供資料、小組共同學習、同學幫助等辦法進行。切實抓好語文綜合性學習和課外活動：本學期因時間較緊，我們主要以年級或班級為單位，開展了以下一些課外活動：硬筆書法比賽、講成語故事比賽、古詩文背誦比賽、作文比賽等。
（5）重視教學評價。教研組老師極重視評價學生對新知識的吸收率、鞏固率和運用率。及時檢查教學效果，重視教學反饋。評卷后統計必要的數據和各題得分率，進行試卷和教學質量分析、講評，并及時查漏補缺，進行鞏固練習
五、學生活動
本學期各學年開展了如下一些豐富多彩的學生活動。
1.初一學年：詩歌朗誦比賽。
2.初二學年：手抄報比賽。
3.初三學年：原創作文比賽。
通過以上豐富多彩的活動，為學生搭建起展示自己才華的平臺，培養學生的學習興趣，讓學生更加熱愛學習，熱愛生活。
總之，在取得成績的同時，我們清醒地認識到我們組的工作還存在不少不足：如個別老師的作業量有時有過多的情況；教育科研還要真正重視起來，還應讓多的老師積極主動參與課題研究，努力打造一支學習型、科研型的教師科研隊伍。
語文教研組工作總結15
教學工作是學校工作的中心，教學質量是衡量辦學水平和效益的主要標志，切實有效地提高教學質量，提高學生的綜合素質是社會的要求、家長的希望和學校教師的立足之本。這一學期，我們組采取的主要教學措施如下：
一、圍繞中心，加強教學過程管理。
堅持教學工作五認真，把教學過程的每個環節教都落實到實處。
1、認真備課
⑴做到四個“精心”。每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。
⑵統一備課規范。按課時備課，每課時都有教學目標，重點、難點、教學模式、教學方法、教學準備、教學過程、作業布置、板書設計、教后感等。教學目標包括知識目標、能力目標、情感目標三個方面，教學過程包括內容設計、訓練設計、方法設計三方面，在設計時內容，都能認真鉆研大綱，教材，緊扣教學目標，做到以綱為本，以本為本，以綱扣本，把訓練貫穿于整個教學過程中，在學法指導時，能充分調動學生學習語文的興趣，發揮學生的創造能力和實際動用能力。
⑶做好組織工作，積極參加集體備課，做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。
⑷備課時，我們還充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結合。
2、認真上課
我們全體語文教師以現代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。
⑴做到“四為主”：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，全面育人為主旨。做到“四突出”：突出啟發式教學，突出因材施教，突出興趣激發，突出教書育人。
⑵為了保證教學目標的完成，我們改變“以教為本”的舊觀念，樹立“以學為本”的新觀念，針對教材內容、目標、重點、難點、研究教法與學法，著力調動學生主動學習的熱情，努力做到課堂訓練落實，提高單位時間內教學目標的達成度。
⑶平時，我們都能事先候課，決不拖課。
3、認真布置及批改作業
我們能根據教材的特點，認真布置和批改作業。在布置作業時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業，以課文為主，根據學生的函授角度，因人而異，不搞題海戰術。作業批改及時，認真，保證當天完成，作文在做后三天批完，決不積壓，并規范化；平時發給學生的講義認真批改，并在此基礎上及時講評，及時反饋。
4、認真輔導，做好提優補差工作
我們既注重學生的整體發展，又注重學生的個體發展。因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。本學期，我們的具體做法是：根據學生的能力和學習態度把學生分為四類進行、教學、教育：
⑴學習態度端正和學習能力強且學習成績優異的學生，我們給予激 勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當的壓力朝著更高的目標去努力。
⑵學習能力強但學習態度不夠端正且成績上下不穩定的學生，我們給予關心、幫助，了解其成績被動的原因，慢慢地引導地端正學習態度，同時通過多種途徑增強地的學習責任感和社會責任感，用“愛”去感化他。
⑶學習能力差但學習態度端正的學生，我們幫助他尋找適當的學習方法，提高其學習能力，當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的.和更高的期望，對這類學生，我們常采用“羅森塔爾效益”的方法，有些學生確實取得令人驚喜的成績。
⑷學習能力差而且學習態度也差的學生，我們主動關心他們，決不歧視他們，認真做好“幫教”工作，發現他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。
5、認真組織考試
本學期，我們都能根據學校常規組織考試，并能做到質量的監挖、分析、評估，因此，我們在期末質量驗收到達到了期初的目標。
二、依法治教，加強常規管理。
嚴格政治學習制度，加強教師師德建設。我們全體語文組成員，都能認真參與參加學校組織的各項政治學習，認真學習鄧小平教育理論及黨和國家的方針、政策，并能學以致用，不斷提高自身的師德修養，真正做到敬業愛崗，樂于奉獻。
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