課題研究工作總結最新

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，快快來寫一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編為大家整理的課題研究工作總結最新，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課題研究工作總結最新1

　　一、確立研究性學習的三位一體的課程目標

　　⒈、學生學習目標

　　⑴豐富自身學習方式，在積極自主的學習環境中，激發好奇心和創造力，培養分析和解決實際問題的能力。

　　⑵在教師指導下，理解并運用已學知識，嘗試相關知識的綜合，了解并體驗科學研究的一般過程、方法、艱辛和快樂。

　　⑶培養自主、團隊、合作意識，提高人際交往能力，加強社會責任感。

　　⒉、教師培訓目標

　　⑴轉變教育理念與教學模式，成為學生研究性學習的參與者、促進者、組織者和指導者。

　　⑵拓展學科知識，加強教師間合作、學科間的交叉、滲透與融合，樹立終身學習的觀念。

　　⑶在參與、指導學生克服困難，共同研究建立新型、平等和諧的師生關系。

　　⒊、學校管理目標

　　⑴建立全新的課程理念、提升學校的辦學思想、人才培養目標和辦學特色。

　　⑵在研究性學習的管理、組織、實施中探索、重新組合并完善示課程體系。

　　⑶堅持教育創新、深化教育改革，以研究性學習課程實施為切入點，開展課程改革的教育、教學科研。

　　綜上所述，研究性學習課程的總目標：

　　⑴以學生發展為本，豐富學生的學習方式把學生受教育、教學的主動權交還學生。

　　⑵提升教師的綜合素質，以學生學習方式的改變，促進教師教育理念、教學方式的轉變。

　　⑶堅持教育創新，深化教育改革，以研究性學習課程實施為切入點，開展課改教學科研。

　　為了更切實、有效地實現課程目標，我校建立了研究性學習課題組。自20xx年7月，課題組依據教育部文件《普通高中“研究性學習”實施指南（試行）》，結合我校學生狀況，開發、自編了內容包括：走進研究學習、研究性學習的方法和一般程序、研究性學習的案例（本校學生研究個案20例）、研究性學習評價等四個主要問題，形式新穎、圖文并茂、印刷精美的校本教材試用本。9月份開學試用后，深得廣大師生的喜愛，今至進行了三次修訂，逐漸趨于完善（見附件1）。

　　同時為了提高教師自身培訓和對形式指導作用的實效性，我們為參與研究性學習指導工作的教師配備了《研究性學習教師導讀》一書，人手一本。以便按研究性學習的進程與階段，組織對教師的培訓和教師對課題的針對性指導。

　　二、建立課程實施的兩級管理、指導和協調系統

　　研究性學習是學校自主開發的'一門新課程，在管理中有許多新特點、新問題。我們師大二附中作為北京市首批示范高中，自20xx年至今建立了由校長、教務主任、學生處主任、總務主任、教科室主任和“研究性學習”教研室主任構成的研究性學習課程發展委員會，和主管校長共同領導、負責課程的管理、組織和實施。

　　一建立學校、教師與學生之間的管理指導系統。

　　二建立教研室、學生處與學生之間的管理、協調系統。

　　從20xx年起我們在高一、二年級各班設置了研究性學習課代表，和班主任、指導教師一起負責研究性學習的管理、協調工作，由教研室、學生處直接領導，堅持每周一次的工作、交流協調會議。通過他們及時布置和協調各類活動情況與資料的收、發，實現了對20xx屆—20xx屆的六屆、十二輪共計76個班、1200多個課題組學習活動的管理與調控。自20xx年1月，我們學校又起用了自己研發的研究性學習專用網，實施了對研究性學習課程的全程管理與監控，建立了研究性學習課題（項目）活動、學生個人活動情況以及教師指導、管理、監控的電子檔案和數據庫，大大加強了對課程實施與管理的監控力度，也大大提高了學校資源的節約程度。通過幾年來的實踐，要對研究性學習課程實施嚴格、規范化常態化的管理，網絡化的全程監控與管理是不可或缺的。

課題研究工作總結最新2

　　一、基本情況介紹

　　建立新課程下數學學習方式這一課題的研究始于20xx年秋我市實施新課程之后。20xx年8月由課題負責人卓xx老師正式向市教科所申報立項，被確認泉州市第二批十五教育科研規劃研究課題。20xx年10月召開課題開題會，組建課題實驗指導組，修訂并形成了課題研究實驗方案。

　　二、加強課題實驗研究工作。

　　20xx年秋季，課題組即按實驗方案擬出的實驗階段的時間表，著手開展有關的工作，有以下幾方面：

　　1、組建了一支具有較高研究水平的指導人員隊伍。

　　本課題的指導組成員，主要來自我市相關的教師進修學校及市直和區直學校的教研員、分管教學的業務領導。其中特級教師1人，（小學）中學高級教師6人，省小學數學首批學科帶頭人（培養對象）7人。他們精于小學數學的教學工作，有志于教育科研工作，具有較豐富的教學實踐經驗和一定的專業理論水平。

　　2、初定了兩所課題實驗基地校。

　　為保證實驗工作能立足于我市的實際，為學校的基礎教育課程改革和教育教學研究工作服務，我們暫定了泉州第二實小和豐澤區實小兩所學校作為課題實驗基地校，并從中確定了4個實驗班，為本課題的實驗研究工作提供第一手的材料。

　　3、按實驗計劃開展工作。

　　（1）組織參與實驗的教師進行相關的教科研理論的學習、培訓。

　　為使參與研究的老師明確實驗的目標和任務，對教師相關的教科研理論的學習、培訓采用兩種形式：

　　專家引領

　　由課題組負責人卓xx于xx年3月和4月為基地校的老師舉辦了兩場培訓，主題分別為《關于新課程下自主、探索、合作性學習方式的認識與實踐》、《關于建立新課程下數學學習方式的課題研究實驗方案》的闡釋。

　　同伴合作

　　由實驗基地校的指導組成員組織相關的老師定期或不定期的進行學習研究。

　　（2）每學期召開一次課題組現場研討會，及時交流各子課題的研究進展情況。

　　上半年課題組舉辦了三場研討活動，分別是：

　　xx年4月于市直小學，由課題指導組成員黃xx、李xx開了兩節研討課，課題組進行座談交流；

　　xx年5月于晉江市第二實小，由課題指導組成員黃xx、陸xx指導本校的吳雅彬，洪月蓉開了兩節研討課，并進行說課，課題組成員參與評課研討；

　　xx年5月于豐澤區實小，由課題指導組成員鄭xx等指導本校的陳xx老師向豐澤區的教師開了一節研討課，課題組成員參加了評課交流活動。

　　xx年4月份還與市教育局課改辦一起，在惠安八二三實小召開了泉州市基礎教育課程改革小學教科研課題現場研討會，在會上介紹了本課題的.研究實驗方案。

　　上半年課題指導組還組織有關成員到相關學校觀摩了常規性的研討課近10節。進行多次的不定期的研討交流活動。

　　（3）各課題組成員積極開展實驗研究，取得初步成效。

　　根據課題指導組的要求，各課題組成員開展課堂教學實踐研究，指導組的成員身體力行，撰寫了8篇的論文，從不同的角度對學習方式的變革進行了深入的研究和探索。其中陸xx的《依托信息技術手段促進學習方式轉變》一文獲全國征文一等獎；李xx的《構建學生發展的數學課堂》一文發表于CN刊物《小學教學設計》xx年第6期；卓xx《關于新課程下自主、探索、合作性學習方式的認識與實踐》于03年在福建省骨干教師培訓班上作為講座專題進行介紹交流。

　　此外，我們還注意積累實驗優秀課例（含教學設計）和課堂教學案例近30個（篇），根據實驗目標和原理指導的4節研討課參加省、市級教研部門舉辦的課堂教學觀摩評優活動，均獲得好評。其中：

　　泉師附小謝xx老師執教的《平行與垂直》一課，于20xx年4月在華東六省一市舉辦的小學數學課堂教學觀摩評優活動中榮獲一等獎（由課題組成員卓xx、黃xx設計并指導）；

　　安溪實驗小學章xx老師執教的《長方形、正方形與平行四邊形》一課，于20xx年12月在省小學數學問題解決課題研討活動中榮獲一等獎（課題組成員卓xx、張xx指導）；

　　泉師附小謝xx老師執教的《左右的認識》一課，于20xx年在福建省小學數學課堂教學觀摩評優活動中榮獲一等獎（課題組成員黃xx指導，卓xx評點），并在福建教育電視臺播出；

　　豐澤區實小許xx老師執教的《讀統計圖表》一課，于20xx年5月在泉州市小學數學課堂教學觀摩評優活動中榮獲一等獎（課題組成員鄭xx指導）。

　　回顧一段來的工作，我們感到，在課題指導組、實驗基地校的領導和老師們的共同努力下，本課題的研究已有了良好的開端，并已取得初步成效，在今后的工作中，我們要腳踏實地，勇于實踐，積極探索，及時總結經驗，制定下一步工作的計劃，使本課題的實驗研究工作卓有成效的開展下去，開創我市的小學數學教學研究和教學改革工作的新局面。

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