數學減負工作總結（精選13篇）

　　光陰似箭，歲月無痕，一段時間的工作已經結束了，經過過去這段時間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和改變，好好寫寫工作總結，吸取經驗教訓，指導將來的工作吧。那么問題來了，工作總結應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的數學減負工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　數學減負工作總結 1

　　本學期，在學校領導的正確領導下，XX小學數學組認真貫徹“減負”工作的指示精神，推進素質教育，扎扎實實做好“減負”的規定，做到減負增效。也就是說學生要“減負”，教育要“增效”，這樣才能全面提高教育教學質量，具體做法如下：

　　一、認真備課，提高效益

　　備教材。教材是知識的載體，教師要尋找一切和教學內容有關的資料，吃透教材的組織結構，重點和難點，對每一章節的系統性和連貫性做到心中有數，領會教材所需達到的教學目標和素質教育的目的。

　　備學生。學生是有個體差異的，如何來因材施教，我們就要要通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學生的興趣動機，接受能力，理解水平，個別差異。

　　備教法。教法應是建立在學生學法的基礎上，是在結合考慮教材、學生、設備和教師自身的特點基礎上，再以教學法的體系中優選出上好一堂課的教學方法。

　　備練習。減負一個重要的內容就是要精簡習題。統一作業，根據學生掌握的情況來商討并準備，這樣更有針對性，更有效果。

　　二、認真上課，創造效益

　　我們在課堂教學中，最終目的`是教會學生怎樣學習，讓學生學會學習的方法，讓學生能聯系生活實際學習，能在生活中應用數學，這也正是素質教育所要達到的目標。因此，老師應該充分利用好課上的40分鐘時間，把該講的講明白，把該做的做掉，該批得批掉，這樣才能達到減負增效的目的。

　　三、養成良好習慣，服務高效

　　第一、在課堂中我們要培養好學生課前準備的好習慣。課前準備包括了知識準備和物質準備。知識準備就是要做好預習，這個環節，我們經常想做而做不好，我們有時布置了預習任務，有的學生回家根本不預習，老師們檢查也無從下手。所以，我們可以布置預習任務一定要明確，上課后的第1分鐘必須檢查。

　　第二、在課堂中要養成認真傾聽的好習慣。課堂中，有的學生課堂中就是不認真聽講，這和小學生的注意力不夠持久有關系，這是我們無法改變的。所以，要想學生認真傾聽，還得從我們老師自身做起。在課堂教學中我們要做到：

　　①合理分配教學時間，采用多種多樣的教學方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力。

　　②從學生的實際出發，抓住學生學習中的難點，深入淺出，使學生都能聽得懂。

　　③注意調動和保持學生學習的積極性，不講刺激學生的語言，教態和藹可親。

　　第三、養成良好的發言習慣。要求孩子上課積極回答問題大膽發言，在孩子回答問題時，首先要求語言要完整，然后是表達流利，還要求音量適度。要不急于求成，而要一步一步地實施。注意給給孩子提供表達的平臺和時間，認真地傾聽，適時的表揚，給孩子創造和諧的發言氛圍，要讓他們說，大膽地說，即使說錯了不要緊，教師應多鼓勵學生，表揚他敢于“說”的精神，不要讓學生覺得回答問題是種壓力而不敢說，不肯說。

　　第四、養成敢于質疑的習慣。可能老師們都有這樣的感受，學生有不懂的問題，很少能做到“不懂就問”，這是師生關系還沒能真正做到和藹、平等，學生還“怕”老師。教師要注意發現和把握學生中出現的疑點和難點。并及時鼓勵學生主動質疑問題，組織引導學生討論解決這些疑難問題，對主動質疑問題或獨立解決疑難問題的學生要給予充分的肯定，大力表揚。學問，學問，既要學，又要問。

　　第五、養成及時整理和復習的習慣。從心理學的角度講，及時整理和復習是非常重要的環節，對知識的掌握有著關鍵性的作用。平時，我們會經常忽視這個環節。要培養學生及時整理和復習的習慣，我們應該抓好幾個環節：第一就是每節課的課堂小結，是對本節課的概括和總結，應該精練、全面，會促進學生對本節課新授內容的記憶；第二是培養學生每天晚上對所學知識進行回放，那怕是睡覺前躺在床上，把白天所學知識就像放電影一樣；第三就是每個單元的整理和復習一定要實在，要切實讓學生自己去整理，去發現不理解的知識點。

　　第六、養成適應老師的習慣。一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。老師適應學生，學生也要適應老師，不會稍不如意就埋怨環境，長大怎能適應社會。

　　四、謀求最優教學反饋

　　教學反饋是教學系統有效發展的關鍵環節，優化教學反饋是改革和優化數學教學、提高教學質量的前提和保證。實踐證明”及時反饋糾正，練習當堂處理“是最優教學反饋。

　　1、及時反饋。教師在巡視中看到學生做對的題目，隨手批改，看到錯的題目及時指出錯誤，讓他們立即訂正。

　　2、多向反饋。一是學生自我校對；二是學生互批自糾。

　　數學減負工作總結 2

　　針對小學生課業負擔過重帶來的危害性與如何切實減輕小學生過重的課業負擔。在實施新課程教學過程中，我的教學班學生課業負擔過重現象基本上是不存在的。但“減負”不只是表面的減“負擔”，而是應該改變學方式，全面提高學生的綜合素質。我主要做好以下幾個方面的工作：

　　1.認真備課，精心設計課堂教學，盡量把抽象的數學教學變成直觀、形象的數學學習活動。盡管一堂課可能要花很長時間準備，從問題的設計，重難點的凸顯，到教具、學具的準備，但是只要能吸引差生參與教學，讓差生在數學學習活動中獲得認知提高，在我看來這都是值得的！在實際課堂教學中，我經常把一些簡單的問題讓他們來完成，一旦回答正確及時給予誠懇熱情的`鼓勵，讓他們感受學習數學的成就感，逐步樹立學好數學的信心。

　　2.精心設計作業，加強作業輔導。由于學困生聽講理解等各方面與優生存在著較大的差距，所以對于教師布置的課堂作業，他們不是沒交就是遲交，更多時候交上來錯誤連篇，所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授。我經常利用中午休息的時間對差生的作業進行輔導，督促他們改正錯誤，講清知識要點，并進行相關題型的鞏固練習，直到他能達到基本熟練為止。

　　3.培養學生良好的學習習慣。差生之所以差，很大一個原因是因為學習習慣差，他們的父母常年在外務工，爺爺奶奶管教不住這些小皇帝，他們就在老人的驕縱和呵護中順心順意，養成了嬌氣、懶惰、頤氣撒謊、管不住自己等各種壞習慣。我首先從培養學生養成良好的學習習慣入手，結合學校開展的養成教育活動重點要求差生養成聽講習慣，發言習慣，作業習慣，檢查習慣。上課學習習慣好了，差生上課聽講認真了，回答問題和作業也有了一些進步。

　　4.優差結合，互幫共進。對差生的監管，除了教師的輔導外，我還發動優秀學生結對幫扶差生。每個組選有數學組長，組長除了重點檢查差生的作業，還要對本組的差生進行出題練習并評改指導。學期末評選進步最大差生同時，評選最負責任的優秀組長，讓學生之間的互幫互助發展成為一種良好的班風。

　　除此外我還積極與學生的家長取得聯系，把學生的發展進步及時告知家長，爭取家長的互信和支持，讓家長也來做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好輔導工作。當然也有很多不足之處：比如說對差生還缺乏足夠的耐心，對他們一再出現的錯誤不能平靜地循循善誘。還有對優生的督促做得還不夠，由于其它工作的開展，對差生的督促管理不能做到堅持不懈、持之以恒。這些需要不斷改進。總之，培優輔差工作是一項長期的艱巨的工作，它需要我們更多地用心，用更多的愛心，用更多的時間和精力，不斷努力，促進全體學生的共同進步！

　　數學減負工作總結 3

　　小學數學課堂教學，是實施“減負增效”的主陣地。減負不等于學生什么都不要做；減負不等于不要教學質量。相反，在減輕學生過多課業負擔的同時，要保證提高教學質量。既要“減負”又要“增效”，唯一的辦法是提高課堂教育教學質量。下面我結合自己的教學實際談談對實施減負增效的幾點思考。

　　一、培養學習興趣，讓學生樂學愛學

　　興趣是學習的重要原因。皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”對于小學生來說，一開始就要讓他們對數學產生興趣，使他們喜歡學習數學，感到學習數學是一件快樂的事情。培養學習興趣的方法是多種多樣的，可以創設情境激趣，利用媒體激趣，討論交流激趣，動手操作激趣，啟發誘導激趣等等。在教學過程中，教師應從課開始到課結束都帶有興趣，讓學生樂學愛學。

　　二、著力打造高效課堂

　　加強常態課的研討與檢查，提升課堂教學有效性。不隨意調整課時計劃，不依賴加課、補課，不搞題海戰術，執行教學規范，提高課堂質量的觀念，倡導每個教師上好每節課，向課堂的每一分鐘要效益、要質量。

　　三、活躍課堂氣氛，讓學生振作精神

　　心理學研究表明，在課堂教學過程中，學生的學習情緒不是處于同一水平狀態的。到后半節課，學生的學習情緒逐步低落，出現低谷。這就需要教師有意識地適時地進行調節。調節情緒的.方法很多，諸如做一個練習（形式不同），互講等。調節情緒的目的在于及時消除學習疲勞，振作精神，取得更好的教學效果，促進學生全面發展。

　　四、謀求最優教學反饋

　　教學反饋是教學系統有效發展的關鍵環節，優化教學反饋是改革和優化數學教學、提高教學質量的前提和保證。實踐證明“及時反饋糾正，練習當堂處理”是最優教學反饋。我通常用如下兩種方法：

　　1、及時反饋。教師在巡視中看到學生做對的題目，隨手批改，看到錯的題目及時指出錯誤，讓他們立即訂正。

　　2、多向反饋。一是學生自我校對；二是學生互批自糾。

　　總之，“減負增效”的實質就是要求我們教師改進和完善教學方式和方法，使學生學得愉快，學得輕松，這樣，學生的學業負擔自然就輕了。但是，減負增效是一項長期，艱巨而復雜的工作，不是一天兩天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我們用耐心，責任心和時間去認識去探索。我相信，功夫不負有心人，只要努力地做，一定會達到最佳的教育教學效果。

　　數學減負工作總結 4

　　一、提高學習興趣，人人參與

　　數學來源于生活。可見數學與生活的密切聯系，為此我有意將抽象的、形式化的數學知識建立在學生豐富的生活經驗之上，從而激發和培養他們學習數學的興趣。

　　二、多鼓勵，多表揚

　　人人喜歡表揚，大人如此，更別提小學生了。小學生正處于成長時期，外界的表揚和肯定對他們的學習興趣有著重要的影響，要提高數學成績，一定要他們愿學、樂學。這就要求我們教師在平時的教學中要遵循“由淺入深，快樂教學”的原則，而且應該有充分的耐心和愛心去發現學生的優點，尤其對于學困生的閃亮點，不失時機，不遺余力地給予肯定和表揚。我常用的方式是：課堂上對學生答對的問題，給予口頭表揚，有時鼓勵全班同學給予鼓掌。有時直接夸某某真聰明、真用心。對于犯錯誤的同學，我在課堂上從來不嚴厲訓斥他們，而是課下找學生談話或批評學生，同時一定不忘擺出學生的優點，再指出其錯誤之處，雙管齊下，堅決回避體罰學生的方式，盡力做一個讓學生喜歡的老師。

　　三、互幫互學

　　由于我班學生人數較多，學生數學成績的嚴重參差不齊，學困生明顯增多。針對我班的實際情況，我在班級成立互幫互助小組。具體做法是從班級里挑選出一些成績較好的同學和學困生結對子，實行一對一幫扶，每星期一三五利用課外活動時間對學困生輔導十五分鐘，主要是復習當天新授的知識和他們沒有掌握的已學知識，每次幫扶的內容不必強求統一，只求學好知識。每次輔導時，我親自上堂，給他們作指導并督促實施。由于結對子的同學都是本班同學，所以平時學困生遇到難題時，成績較好的同學就可以及時給他們講解，避免了學困生累積不懂得知識，久而久之，他們學習成績也能慢慢上來了。而結對子的優生也在教學困生的過程中，知識也得到了很好鞏固。真正做到不懂再教，再學再鞏固，從而推動學困生數學成績的.大面積提高。

　　四、課堂40分，創造效益

　　我們在課堂教學中，教會學生知識不是最終目的，最終目的是教會學生怎樣學習，讓學生學會學習的方法，讓學生真正變“學會”為“會學”,變“死學”為“活學”。讓學生能聯系生活實際學習，能在生活中應用數學，這也正是素質教育所要達到的目標。因此，老師應該充分利用好課上的40分鐘時間，把該講的講明白，把該做的做掉，該批得批掉，這樣才能達到減負增效的目的。一定把不要把問題留到下課以后。

　　總之，只要我們在教學中時刻牢記學生為主體，利用靈活多樣的形式讓學生積極地參與，主動地學習，把要我學轉化為我要學，就一定能夠調動學生的學習積極性，從而真正有效地大面積提高學生的學習效率，減輕學生負擔。

　　數學減負工作總結 5

　　一、指導思想

　　以學校工作方針為行動指南，緊緊抓住“學生參與”這個關鍵詞，牢牢把握“新課標”這條主線，強調以學生為中心設計教學，實施“高效課堂，提質減負”的教學改進計劃，大面積提高本年級的教育教學質量。

　　二、年級組概況

　　1、學生：本年級4個教學班，225人。班風好，學風濃，受到任課老師的一致好評。

　　2、教師：4位班主任兼語文教師，2位數學教師，3位科任教師，共9人。是一個愛崗敬業，認真勤勉，團結和諧的團隊。

　　三、工作重點

　　1、加強新課程改革的學習培訓，重視常規管理，抓好養習慣的培養，營造一個以提高教學質量為根本，學知識，學做人并重的健康向上的教育發展環境。

　　2、把學生作為課題來研究，充分調動學生的學習興趣，以學生為中心設計教學，以學生為中心反思教學。探索適合本年級實際的各科課堂教學模式，努力提高教學效益，爭創一流教學成績。

　　四、具體措施

　　1、爭做高效教師——以學生為中心，吸引學生參與

　　沒有高效益的課堂，就沒有高質量的教學可談，我們所有老師從上好每一節課做起，課前做到認真鉆研教材，吃透教材，準確把握教學的重點和難點。同時，更要重視備學生，了解學情，確實用心去上好每一節課。在教學中隨時修改和調整教案，積累教學經驗，記好教后反思，并及時給予反饋和總結。做到向課堂要效益，體現“有效教學”，做高效老師。如，陳敏娟老師在認真鉆研新大綱后，開設了每周一節的書法特色課程，既吸引了學生學習語言文字的目光，又培養了學生傳統文化的功底。湯麗勤老師讓學生通過動手發現數學規律，極大地調動了學生的興趣，樂在課堂。歐陽麗莎老師設計了“做最好的自己”主題競賽活動，通過活動規范學生學習行為習慣，在活動中學習進步。

　　2、培養高效學生——教給學生自學的方法，終生學習的態度

　　課前給學生布置明確的預習任務，讓學生明確該怎樣預習；新課結束后，通過課后復習過關題目和過電影式的復習相結合，讓學生知道應該怎樣復習；每一單元結束后，引導學生學會小結單元知識結構的方法。通過這些措施和環節，培養學生形成課前預習、課后及時復習和單元小結系統復習的習慣。如，羅坤梅老師嘗試“自主質疑，自主學習，教師點撥”教學形式，真正做到以學生的探索求知為主，杜絕滿堂灌。楊云老師也是采用“學生自學，老師答疑”的形式，學生學到的不僅是知識，更是自學的.方法，終身學習的態度。

　　3、提高教學質量——課堂出彩

　　堅持向課堂四十分鐘要質量。要求教師要立足課堂教學主渠道、主陣地，爭取大多數學生有問題不出課堂，提高課堂教學效率。以“堂堂清，日日清，周周清”和“培優”、“扶困”為抓手，全面提高教學質量。努力實踐讓每個孩子都能享受學習，體驗進步，健康成長。如，管紅英老師堅持“讓課堂更生活化”的理念，不讓課堂與生活脫節，努力做到課堂真實，吸引學生，滿足學生。楊鍇老師加大小組合作學習力度，讓學生自主探究，提高了課堂效率。

　　4、減輕學業負擔——作業精致

　　作業是提高學生學習水平和能力的一個重要因素，作業質量的高低從很大程度上決定了學生學習的效果，本學期，我們將制定嚴格的作業制度，做到每一張練習的高質，適量，無誤。杜絕隨意作業。備課組及時總結和點評，確保作業的高質量。如，李雪梅老師為加強學生常規與習慣訓練，有針對性地讓學生臨寫英語字帖，使學生的英語書寫水平大有提高。黃蘭老師充分利用圖書館資源，給學生推薦好書，課外閱讀成為學生最快樂的事。

　　以上是本組9位教師在學習學校教學工作會議精神后共同商議的初步計劃，在具體實施過程中會逐步改進，請各位領導指正。

　　數學減負工作總結 6

　　為切實推進“雙減”政策，讓減負增質、作業分層工作落地見效，20xx年9月7日下午，小學數學組全體教師齊聚校區多媒體教室，對作業分層設計進行交流研討。

　　首先，我校“春城名師”周佳泉老師同大家做“分層作業實踐分享”周老師精心設計，將每天的“校內學習情況”和“校外分層作業”制定成作業單，針對學生的個體差異，從學生實際出發，設計多梯級作業，給學生留有自主選擇的空間，發揮學生學習的主動性，體現了數學學習的`個性化。

　　隨后各年級組教師對“分層作業設計方案”各抒己見，進行了分享交流。大家暢所欲言，針對每個年級孩子的學情和年級自身情況，進行了激烈地討論交流。

　　最后，何婕老師小結：布置作業時要講究梯度，分“基礎+拓展+實踐”三個層次進行設計，關注不同層次的學生，積極探索彈性作業和個性化作業布置。

　　“基礎+拓展+實踐”三個層次

　　金康園小學將繼續全力推進落實“雙減”政策，提高作業設計質量，細研分層作業設計方案，做真正的“生長”教育。道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期。

　　數學減負工作總結 7

　　“減負提質”這樣的話題已經提了好多年了，給人的感覺就如“既要馬兒好，又要馬兒不吃草”那樣的矛盾。思之再三那不是讓馬兒不吃草，而是讓馬兒吃好草。好草來源于教師、來源于課堂。多年的實踐使得我們的課堂教學已經發生了可喜的變化，可是面臨考試的壓力，學生的作業依然沉重，呆板、重復、單一的現象依然存在，壓制著學生的好奇心、求知欲和創造力。大多資料形式差不多，換個數字就成了“新”的題目，嚴重扼殺了學生學習的熱情與興趣。數學需要以合適的作業來強化學生所學，發展學生思維。在當前減負提質背景下教師不僅要布置適量的作業，并且更要講究科學性。下面結合本人多年的數學教學經驗，談一談減負提質背景下的小學數學家庭作業。

　　一、作業信息

　　本人認真地對學生作業展開了調查，由于長期的考試壓力所致，發現教師基本沒有不留作業的，并且隨意性很大。作業內容一年級大多是口算題，另外還有與教材配套的多種練習冊。教師很少從學生的實際與自身的研究出發，親自出些適合學生能力和興趣的作業。而有些買來的作業與教師所教的知識點盡管講的是同一個內容，但是知識點的挖掘程度不一樣。同時也因作業份量過大且各個作業本之間有重復現象，使部分學生產生了強烈的厭學情緒，養成了敷衍了事和抄襲作業的不良習慣，根本達不到做作業的`目的和效果。使教師無法及時進行詳細、診斷性的批改，影響了“信息”的反饋，人為地造成了新舊知識間的薄弱環節。現行作業內容與方式，打擊了學生學習的積極性，已經成為阻礙學生發展的一堵高墻。

　　二、對減負提質下布置作業的幾點思考

　　教師布置作業的時候要本著惜字如金的思想，精心設計練習，刪除無用的練習，作業內容必須符合“課程標準”和教材的要求、符合學生水平、符合教學目標，更要嚴格控制作業量，符合減負的要求。作業體現啟發性、典型性、多樣性，有助于學生鞏固與加深理解所學知識，并形成相應的技能技巧，促進學生發展。具體地說，應把握以下幾點：

　　1、作業內容精煉化首先要科學地控制數學作業的量，教師在布置書面作業時要從全局著眼，各學科利益著想，既要考慮自己所任學科的作業量，又要考慮其它科目的作業量，要以適量性為主。其次教師應注意數學作業的“質”，教師要研究作業目標，確定訓練方向，做到心中有數，有的放矢。作業布置時，教師要注重本堂課知識的承上啟下作用，為學生進一步學習后續知識打下伏筆，即所謂的立竿效應和可持續發展。要精心設計、選擇作業內容，努力做到精練、巧練、趣練和有針對性的練。同時，也要注意在布置的作業中既要有基本知識、基本概念等硬件作業，又要有開發智力、培養能力、形成技能、激發興趣等軟件作業。

　　2、作業布置層次化

　　作業布置的層次化。要求作業既面向全體學生，又關注個體差異，尊重學生學習上的差異性、階梯性，給學生以選擇的權利，提倡“基本作業+彈性作業”模式，不搞“一刀切”，使各層次的學生做有所得對學習難度較大的內容教師不能急于在短時間內讓全體學生掌握，應合理分解難點，科學安排練習，逐步突破，有代表性、典型性、關鍵性的作業不要認為學生做過就過關，必須有目的、有計劃地安排一定程度的反復性作業，才能保證學生獲得牢固的知識和熟練的技能。本人在布置作業時對學習差一些的學生采取了“從基礎知識著眼、基本概念著手，低起點、小步子、多訓練、快反饋”的措施，對他們布置一些與例題相似的以基礎知識、基本概念為主的較淺顯易做的作業題，以滿足他們的成功感，消除恐懼心理，促進學習興趣的形成。對中等生我采取了“從重點著眼、基本技能著手、半扶半放”的措施，布置一些與例題相近或稍有提高的以技能性、能力性、智力性為主的作業題，以滿足他們的求知欲。對優等生我采取了“從知識難點著眼、重點著手，高起點、快節奏、一放到底”的措施，布置一些以綜合性、系統性為主且難度稍大的作業題，以發揮他們學習中的創造性和技巧性，滿足他們不斷對新知識的探索欲望。

　　三、激勵學生更好地完成作業，促進學生發展

　　為使學生能更好的完成作業，教師要協調好多方面的工作，營造良好的氛圍：作業布置的適量性，是指布置份量適宜的作業，讓學生在輕松、愉快的狀態下獨立進行書面訓練，達到“高效、低耗”的作業要求，有效促進智力和身心的健康發展。

　　1、對一些較難的作業，要作適當的提示或舉相似的例子說明，或讓學生討論交流，集中大家的智慧。

　　2、對每天作業簿里的作業，讓學生根據自己的實際能力，自主選擇作業，特別是一些較難題，對學習困難學生可選做、可不做，以樹立他們做作業的信心。

　　3、密切配合家長，充分發揮家長的協助作用，讓家長督促孩子做好作業，可能時給予一定的幫助。

　　四、作業批改重視診斷性，促進學生思維提升

　　在批改時不單純看答案，簡簡單單打“√”、“×”，教師在批改時要改一改數學作業批改的傳統做法，借鑒作文批改，可采取“眉批、橫批、劃線標錯、畫圈指示、加注指示”等方法，保證讓學生一看就知道錯在何處，為什么出錯及糾正時應注意什么等。另外，還要在單個批改的基礎上做好對全班的會診。同時還可以采取以師批為主，自批、互批、面批相結合的手段，促使“信息”的縱橫交流，培養學生“自診、自療”和“互診、互療”的能力，養成相互交流、互相學習的良好習慣。更要強調作業批改的激勵性。要求按照啟發、鼓勵的原則，書寫批改評語，批語力求準確、精當、具體，富有激勵性、啟發性、針對性和指導性，促使學生非智力因素向良好方向發展。

　　數學減負工作總結 8

　　本學期，我擔任我校一年級五班的數學教學工作。我班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發言積極。但也有少數幾個學生基礎比較薄弱，思考速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班學生的實際情況，和新課標的具體要求，現將本人對這學期教學工作的一點思考總結如下：

　　一、做好備課工作，革新備課方式

　　備好課是上好課的前提，我在教學中，注重努力養成“帶著自己的思考”、“帶著有效的設計”才能走進教室的工作作風，以研究的方式對待每一節數學課。在手備的基礎上進行二次備課，努力減輕學生負擔，切實提高了本校各班級日常教學質量。

　　二、落實“減負”精神，切實減輕負擔

　　在工作中，我力求根據學生的實際學習情況進行施教，從不隨意加快教學進度和拔高教學要求，都力求能夠減輕學生課業負擔。同時認真研讀教材，在努力學習提高自己的同時，能夠做到認真關注學生，努力使每堂課學生的雙基掌握到位，布置作業中，既注意“量”的控制，又注重“質”的精當，寧愿自己多費時，不讓學生做廢題，同時注意抓好“提優補差”工作。嘗試運用“學生成長記錄袋”，發揮其多元評價的功能，改變傳統評價方式，立足于過程性評價，從多方位評價學生的綜合學習情況，保護每一位學生的學習熱情，提升學習能力。

　　三、系列特色活動，促進學生全面發展。

　　嚴格控制回家作業量，計算題不超過十題，應用題不超過五題，綜合性作業不超過一面練習冊，為學生閱讀課外書籍提供時間保障。轉變課堂教學的模式，大膽在課堂上嘗試，形成了多種課堂教學模式：講練結合模式；嘗試教學模式；課內外互補交融模式；合作學習模式……

　　我校積極開展閱讀活動的改革，我也積極組織同學參加各級各類數學活動，努力實現七個關注：關注全員參與，關注參與的態度，關注獲得的方法，關注獲得的體驗，關注素養的提高，關注能力的發展，關注行為的轉變。它讓不同的學生、教師、家長在不同的活動中都能找到自己的位置，獲得幸福、成功的體驗：

　　數學繪本那豐富的彩頁，簡單的詞語，為低年級的孩子創造了一個個巨大的想象空間；《小學生數學報》不同的版式不同的內容，故事精彩絕倫，名師大講堂深入淺出，每日思維操極具挑戰，吸引著學生的眼球和大腦。同學們閱讀著，積累著。看了那么多優秀的.數學故事和數學小論文，我們的學生也有了創造的沖動和源泉。同學們根據自己對數學讀物的理解，對數學知識的積累，在數學教學活動中，我們舉辦了手抄報比賽，學生、家長、教師團結協作，評出了很多優秀作品。

　　素質教育的宗旨就是要學生全面發展，通過開展“小小數學家評比”“自編數學童話”“數學手抄報評比”等活動中，我班每一位學生都有展示的機會，真所謂“心有多大，舞臺就有多大”，在活動中充分地享受數學，品味數學，用數學體現價值。四、全員參與課題研究，構建減負增效體系

　　為了切實落實減負增效的精神，我們數學組積極開展課題研究工作，選擇了“有效作業設計的研究”這一主題，展開了課題研究工作。全體成員積極參與，理論與實踐相結合，力爭構建實驗小學數學教學減負增效體系。

　　五、通力合作，展個人魅力，顯團隊優勢

　　我們數學組是一個團結向上的團隊，本學期老師們不僅加強理論學習、還撰寫了很多高質量的教育教學論文。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

　　數學減負工作總結 9

　　在我擔任二年級數學教師的這一年來，在減負工作中，我有些個人經驗要談談。

　　1、加強課前預習

　　課前讓學生對課堂上即將學習的內容有所了解，可以把一些簡單易懂自己有興趣的內容進行內化，以便教師在課堂教學中做到精講多練，提高課堂效率。

　　2。、編制練習卷

　　對于學生作業中的典型錯誤（以每天學生作業中出現錯誤的習題）以及各類考試中的考點進行強化練習，搜集學生作業中的錯誤和考試卷中經常出現的題型編制針對性試卷。

　　3、重視作業訂正

　　在學生作業中出現錯誤時，要求學生獨立思考，每個學生對于訂正好的'題目要寫出解題思路，說出思考過程，這樣可以培養學生獨立思考的習慣，同時培養學生審題和分析的能力。

　　4、實現當堂反饋。

　　數學課內作業堅持當堂完成，這樣可以減輕學生過重的作業負擔，有利于教師準確及時地得到學生的反饋信息，讓教師能當堂發現并針對學生存在的問題輔導，特別是對差生的輔導，還能杜絕抄襲作業的現象。

　　5、抓住課前復習

　　新課程實施后課前復習常常被疏忽了，其實在實踐中我們發現復習很有必要。現在幾乎沒有時間進行作業的評講，怎么辦呢？我們可以利用課前的5分鐘來進行針對性的查漏補缺。內容可以是學生作業中的典型錯題，可以是易混淆的概念，也可以是經常要考的練習題型等。日積月累，循序漸進，做到真正把所學的知識化為己有。

　　6、獎勵免做作業

　　在復習階段，對于某一部分知識已經過關的學生實行免做獎勵，這樣一方面可以避免重復練習，讓學生有時間去自主地學習，另一方面可以激發學生學習的積極性。

　　在今后的工作中，我必將更加堅定地貫徹執行減負精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學質量，使每一個孩子都感受成長的快樂和擁有知識的喜悅！

　　數學減負工作總結 10

　　一、背景分析

　　隨著教育改革的深入，學生的學業負擔日益增加，尤其是數學學科。為了促進學生全面發展，提升學習興趣，我們學校在過去的一學期內開展了數學減負工作。

　　二、目標明確

　　我們的主要目標是：

　　減輕學生的課業負擔，提升學習效率。

　　激發學生對數學的`學習興趣，培養自主學習能力。

　　增強學生的數學應用能力和問題解決能力。

　　三、措施實施

　　為了實現上述目標，我們采取了以下措施：

　　課程調整：對數學課程內容進行梳理，去掉不必要的重復性知識，加強對核心概念的理解。

　　考核優化：調整考核方式，減少機械的題海戰術，采用項目制、探究性學習等多種考核形式，鼓勵學生動手實踐。

　　輔導班和課后服務：開展數學興趣小組，組織更具趣味性的數學活動,如數學游戲、數學 啟蒙課程等，幫助學生建立良好的數學思維。

　　教師培訓：對數學教師進行減負理念的培訓，使其在課堂教學中更注重啟發性和創造性。

　　四、成效評估

　　通過一學期的努力，學生的數學學習狀況有了明顯改善：

　　學生的課堂參與度提高，數學成績普遍上升。

　　學生反饋學習壓力減輕，對數學的興趣增強。

　　教師也在教學中探索出更多適合的教學方法，形成了良好的課堂氛圍。

　　五、存在的問題與建議

　　盡管取得了一定成果，但仍然存在一些問題：

　　部分學生的基礎較弱，依然需要更多的個性化輔導。

　　家長對減負政策的理解和支持還有待加強。

　　建議：

　　增設個性化輔導課程，特別是針對基礎薄弱的學生。

　　加強與家長的溝通，普及減負的重要性和具體措施，爭取家長的支持。

　　六、總結

　　數學減負工作是一個長期的過程，需要教師、學生和家長共同努力。我們將繼續探索更有效的減負措施，為學生創造一個輕松愉快的學習環境，助力他們在數學學習上取得更好成績。

　　數學減負工作總結 11

　　在過去的一段時間里，我致力于在數學教學中實施減負策略，力求在保持教學質量的同時，減輕學生的學習負擔。通過一系列的實踐和探索，我取得了一些成效，并對此進行了總結。

　　一、減負策略的實施

　　優化課堂教學：我深知課堂教學是學生學習數學的主要渠道，因此我注重提高課堂教學效率。通過精心備課，我確保每一堂課都能緊扣教學重點，采用多樣化的教學方法，如啟發式、討論式等，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。同時，我注重課堂互動，及時解答學生的疑問，確保他們能夠跟上教學進度。

　　精簡作業量：在作業布置上，我遵循“少而精”的原則，避免機械重復的作業。我根據學生的學習能力和掌握情況，分層次布置作業，確保每個學生都能在適合自己的難度上得到提升。同時，我鼓勵學生利用課余時間進行自主學習和探究，培養他們的獨立思考能力和解決問題的能力。

　　改革評價方式：我認識到傳統的評價方式往往過于注重考試成績，給學生帶來了巨大的心理壓力。因此，我嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組討論、實踐操作等，以全面評估學生的學習成果。通過這種方式，我能夠更準確地了解學生的學習情況，為他們提供個性化的指導和幫助。

　　二、減負成效的評估

　　經過一段時間的實施，我明顯感受到減負策略帶來的積極變化。學生的學習負擔得到了有效減輕，他們有更多的時間和精力去發展自己的興趣愛好和特長。同時，學生的學習積極性和主動性得到了提高，他們在課堂上的表現更加活躍，作業完成質量也有所提升。

　　此外，我還通過與學生和家長的交流，了解了他們對減負策略的反饋。大多數學生和家長都表示支持這一策略，認為它有助于提高學生的綜合素質和幸福感。

　　三、存在的問題與改進措施

　　在實施減負策略的過程中，我也遇到了一些問題。例如，部分學生在減負后出現了學習動力下降的'情況，這可能與他們的自主學習能力不足有關。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中加強對學生自主學習能力的培養和指導，幫助他們養成良好的學習習慣和方法。

　　同時，我也意識到減負并不是簡單地減少作業量和考試次數，而是要在保證教學質量的前提下，通過優化教學內容和方法來減輕學生的學習負擔。因此，我將繼續探索和實踐更有效的減負策略，以更好地服務于學生的成長和發展。

　　四、總結與展望

　　回顧過去的工作，我深感減負工作的重要性和緊迫性。通過實施一系列減負策略，我取得了一定的成效，但也清醒地認識到存在的問題和不足。在未來的工作中，我將繼續努力探索和實踐更有效的減負方法，為學生的全面發展貢獻自己的力量。同時，我也希望學校和家長能夠給予更多的支持和理解，共同推動減負工作的深入開展。

　　數學減負工作總結 12

　　一、工作成果

　　優化作業設計：摒棄傳統的“題海戰術”，根據教學目標和學生實際情況，精心設計分層作業。基礎作業確保全體學生鞏固課堂所學知識，提高作業幫助中等生提升思維能力，拓展作業則為學有余力的學生提供挑戰。通過分層作業，不同層次的學生都能在合適的難度范圍內得到鍛煉，作業完成時間也得到有效控制。據統計，學生完成數學作業的平均時間減少了xx分鐘，同時數學成績的及格率提升了xx%。

　　改進教學方法：采用多樣化的教學方法，如情境教學、小組合作學習、項目式學習等，激發學生的學習興趣。在講解數學概念時，創設生活中的實際情境，讓學生更容易理解和接受。例如，在學習“三角形穩定性”時，通過展示生活中自行車車架、籃球架等三角形結構的實例，引導學生觀察和思考。小組合作學習讓學生在交流和討論中相互啟發，共同解決問題。本學期組織的數學小組合作項目中，學生的參與度高達xx%，對知識的理解和應用能力明顯增強。

　　開展數學拓展活動：為豐富學生的數學學習體驗，舉辦了數學趣味競賽、數學故事分享會、數學建模活動等。數學趣味競賽以輕松有趣的形式考查學生的數學知識和思維能力，激發學生的競爭意識。數學故事分享會讓學生了解數學歷史和數學家的故事，感受數學的文化魅力。數學建模活動則培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。在一次數學建模活動中，學生們成功為學校的綠化布局設計了合理的方案，得到了學校領導的好評。

　　二、存在的問題

　　部分家長的.觀念有待轉變：雖然學校在積極推進數學減負工作，但部分家長擔心孩子的學習成績受影響，仍然給孩子購買大量課外輔導資料，增加孩子的學習負擔。例如，在一次家長問卷調查中，有xx%的家長表示會給孩子額外布置數學作業。

　　教學資源整合不夠完善：在教學過程中，雖然嘗試運用多種教學資源，但不同資源之間的整合還不夠流暢。例如，在使用多媒體教學資源和教材內容結合時，有時會出現銜接不緊密的情況，影響教學效果。而且，部分教師在利用網絡教學資源時，篩選和加工能力不足，導致一些資源無法有效服務于教學。

　　學生個體差異關注仍需加強：盡管實施了分層作業和多樣化教學方法，但在實際教學中，對學生個體差異的關注還不夠細致。個別學生在學習進度和學習方法上有特殊需求，但未能及時得到滿足。比如，有個別學生在數學運算方面存在較大困難，但在班級教學中難以得到針對性的輔導。

　　三、改進措施

　　加強家校溝通：定期舉辦家長學校，邀請教育專家為家長講解減負的重要性和科學的教育理念。通過家長會、家長微信群等渠道，及時向家長反饋學生的學習情況，讓家長了解孩子在減負后的學習進步和成長。同時，組織家長參與學校的教學開放日活動，讓家長親身體驗學校的數學教學過程，轉變家長的教育觀念。

　　提升教師資源整合能力：組織教師參加教學資源整合的培訓和研討活動，邀請專家進行指導，提高教師篩選、整合和運用教學資源的能力。建立教學資源共享平臺，鼓勵教師分享優質的教學資源和整合經驗。教師在備課過程中，加強對教學資源的研究和規劃，確保不同資源之間的有機結合，提高教學質量。

　　強化個性化輔導：建立學生學習檔案，詳細記錄學生的學習情況和個體差異。針對學習困難的學生，制定個性化的輔導計劃，安排專門的教師利用課余時間進行一對一輔導。對于學習能力較強的學生，提供拓展性的學習資源和指導，滿足他們的學習需求。定期對學生的學習情況進行評估，根據評估結果調整輔導策略。

　　通過本次數學減負工作的總結與反思，我們將繼續努力改進，不斷優化教學過程，切實減輕學生的數學學習負擔，促進學生全面發展。

　　數學減負工作總結 13

　　在教育改革不斷推進的背景下，數學教學的減負工作成為提升學生學習質量與身心健康的關鍵任務。本學期，我們積極響應減負號召，采取了一系列切實可行的措施，取得了一定的成效。

　　一、減負目標設定

　　明確以減輕學生過重的數學學業負擔、提高學習效率與興趣為核心目標。旨在讓學生從繁重的作業與機械練習中解脫出來，擁有更多自主思考、探索知識的時間，培養其創新思維與實踐能力。

　　二、減負措施實施

　　優化課堂教學：深入研究教材與學情，精心設計每一堂數學課。采用情境教學法，將數學知識融入生活場景，如在講解函數時，引入水電費計費、出租車計價等實際問題，讓學生感受到數學的實用性，提高課堂參與度。同時，運用多媒體教學手段，通過動畫演示、數學模型展示等，幫助學生理解抽象概念，提高教學效率。例如，在講解立體幾何時，借助3D模型展示圖形的旋轉、切割過程，使學生直觀地掌握空間關系。

　　作業減量提質：嚴格控制作業量，根據學生的學習能力與水平，分層布置作業。減少重復性、機械性作業，增加探究性、實踐性作業。如布置“測量校園內物體的高度”的作業，讓學生運用相似三角形的知識進行實際測量與計算，培養其動手能力與知識應用能力。同時，設計個性化作業，針對學習困難的學生，布置基礎鞏固作業；對于學有余力的學生，提供拓展性作業，滿足不同層次學生的需求。

　　多元評價體系構建：改變單一的以考試成績為主的評價方式，建立多元化評價體系。除了考試成績，還關注學生的課堂表現、作業完成質量、小組合作能力等。定期開展課堂表現評價，對積極參與課堂討論、提出獨特見解的學生給予表揚與獎勵；在作業評價中，注重評語的激勵性與指導性，不僅指出錯誤，還給予改進建議。通過多元評價，全面、客觀地評價學生的學習過程與成果，激發學生的學習動力。

　　三、減負成效展現

　　學生學習興趣提升：通過情境教學與實踐作業，學生對數學的興趣明顯提高。在課堂上，學生主動提問、參與討論的積極性增強；課后，學生主動探索數學問題的意愿也有所提升。據調查，xx%的學生表示比以前更喜歡數學，認為數學學習變得更有趣、更有意義。

　　學習成績穩步提高：雖然作業量減少，但學生的學習成績并未下降，反而呈現穩步上升的趨勢。通過優化課堂教學與分層作業，學生對知識的掌握更加扎實，解題能力與思維能力得到有效鍛煉。在本學期的數學考試中，班級平均分提高了xx分，優秀率提升了xx%。

　　學生綜合素質發展：減負后，學生有了更多時間參加課外活動，綜合素質得到全面發展。許多學生參加了數學建模比賽、科技創新活動等，在這些活動中，學生的團隊協作能力、創新能力、實踐能力得到了充分鍛煉。同時，學生的.身心健康也得到了更好的保障，學習壓力減輕，精神狀態更加飽滿。

　　四、存在問題與改進方向

　　問題：部分家長對減負存在誤解，擔心作業量減少會影響孩子的學習成績，因此給孩子額外布置作業。此外，在分層作業的實施過程中，對于不同層次學生作業難度的把握還不夠精準。

　　改進措施：加強與家長的溝通，通過家長會、家長學校等形式，向家長宣傳減負的意義與目標，讓家長了解科學的教育理念，轉變教育觀念，不再盲目給孩子增加負擔。同時，進一步完善分層作業的設計，加強對學生學習能力的評估，根據學生的實際情況，更加精準地調整作業難度，確保每個學生都能在作業中得到適當的鍛煉與提高。

　　五、總結與展望

　　本學期的數學減負工作取得了一定的成績，但也存在一些問題需要不斷改進。未來，我們將繼續探索更加有效的減負方法，不斷優化教學過程，提高教學質量，真正實現讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習數學，促進學生的全面發展。

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