八年級物理培優補差工作總結（精選23篇）

　　時間過得真快，一段時間的工作已經告一段落了，回顧這段時間以來的工作，收獲頗豐，讓我們對過去的工作做個梳理，再寫一份工作總結。那么問題來了，工作總結應該怎么寫？以下是小編為大家收集的八年級物理培優補差工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　八年級物理培優補差工作總結 篇1

　　一學期以來，在學校領導、教師們的關心和支持下，我在培優補差工作過程中，能根據實際情景，有步驟、有措施地實施落實培優補差的資料，使學生能較好的得到發展。

　　經過內化教育，學生的學習動機，學習進取性大大地被調動起來，不管是優等生或是后進生，現都能明確自我的學習目的，不是為別人，而是為自我，學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，此刻是“我要學”。經過不斷的加強訓練，教師幫忙學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：

　　1、教學觀念的'進取轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能進取轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對后進生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自我工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點，潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自我，分析別人。進取對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

　　2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不一樣層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變教師拖堂的陋習，把問題交給學生去獨立解決，教師起指導作用。其次，依據學生的本事，對各層次的學生分別有不一樣的完成目標，由易而難，逐層推進。

　　3、實行低、小、多、快的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎、本事和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產生聯結，構成網絡。根據學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本班學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

　　在培優補差的過程中，我采取了這樣一些措施：

　　1、培優重在拔尖，補差重在提高。

　　2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓后進生吃得好。

　　3、課外輔導，利用課間，放學后的時間，組織學生加以輔導訓練。

　　4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓后進生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

　　5、對于后進生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自我的分析推理本事，尤其是學習態度的轉變和學習進取性的提高方面要花大力氣。

　　6、優生鼓勵他們多做創新的事情，多鉆研奧賽題。

　　在一學期的時間里，雖然我在培優補差取得了必須的成績，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改善。但我相信培優轉差工作必須能越做越好的。

　　八年級物理培優補差工作總結 篇2

　　本學期本人根據四年級學生的情景，對個別優生進行培養，發揮優生的所長，并對差生進行教育，提高差生的學習進取性，根據學校的要求，有目的，有組織地，有資料地開展工作，鞏固他們的學習基礎，分層教學，針對學生的'不一樣特點因材施教。

　　一、在培優輔差方面做了這些工作：

　　1、定期開展工作，在規定時間內安排好資料。

　　2、進行分層教學，優生以提高為主，差生以鞏固基礎知識為主，還設立培優及輔差部，完成分層練習。

　　3、向學習傳授學習方法，發掘他們的潛力。

　　4、經常出一些思維性較強的練習和本事型的訓練讓學生思考，培養學生的創新精神。

　　5、利用課堂、課間時間進行輔導，確保學習時間和質量。在課堂上設計一些有深度的問題讓學生思考。

　　6、經常向優生進行思想教育，找差生談話，提高他們學習的興趣。

　　7、開展一幫一活動，讓優生幫忙差生，以照顧個別差生的發展。

　　二、取得的成績：

　　進行了一學期的培優，優生碰到難題也注意了學習的方法，促進了思維發展，這個學期的培優有比較明顯的效果。差生的轉化也相比較較明顯。

　　三、經驗及存在問題：

　　經過教育，培養了優生肯學的思想，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問題主動問教師。雖然有些知識學生不會，但經過思維過程，他們覺得很有成功感。如果能堅持這樣做，對學生的確是一個很好的培養機會。

　　存在問題：在方法的探討上還要多式多樣，針對不一樣的問題運用不一樣的方法。

　　四、今后如何開展工作：

　　今后要繼續發揚好的方面，揚長避短。以學校的思想為指導，以培養學生的思維為宗旨，多想辦法，提高學習成績。

　　八年級物理培優補差工作總結 篇3

　　這學期以來，本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的發展的原則，認真做好培養優生轉化差生的工作，現回顧如下：

　　一、了解掌握優生的特點

　　“優生”當然應當是指品學兼優的學生，但在不少教師、家長的眼中，所謂“優生”更多的是指學生成績拔尖的學生。所以，那里有必要對“優生”作個大致的界定——那里所說的“優生”，是指品德、學習和各方面本事都優于同齡人的學生。培養“優生”的意義是不言而喻的。“素質教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全體學生，又針對每一個學生的個性特點的教育。盡可能挖掘并發展每一個學生的潛力，讓盡可能多的學生在各方面都獲得夢想的發展，成為教育者所期望的“優生”，最終成為對民族對國家有用的高素質人才，應當說這也是“素質教育”的題中應有之義。

　　以上幾點，只是就一般“優生”的共性而，當然不必須每一個“優生”都是如此。

　　二、培養優生的具體措施

　　1、引導“優生”樹立志向。

　　一般說來，“優生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使一些“優生”不求上進。要讓優等生真正發揮出自我的潛力，成為祖國的棟梁之才，教育應從引導他們樹立夢想，明確志向，真正做到“志存高遠”抓起。要讓“優生”意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份職責，從此刻起就應比別人多一份努力。引導學生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優生”把自我放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自我的使命。

　　一般說來，“優生”有較強的自信心，這是一件很好的事，我們應當予以保護和發展。但同時，有些由于“優生”對自我的不足往往認識不夠，對自我的人格修養、知識框架、本事結構等綜合素質缺乏科學的分析與評價，還有些“優生”對自我某些方面的發展潛力認識不足……如此等等，都妨礙著他們進一步提高自我的綜合素質，妨礙著他們發展自我應有的才華，最終阻礙他們成長為教育者所期待的高素質人才。所以，我們應當幫忙“優生”超越具體的考試分數和名次，經過與其他杰出的少年英才比較，經過對自我求學過程中成功經驗與失敗的教訓的冷靜分析，經過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自我，進而有針對性地發展自我。

　　2、激勵“優生”超越自我。

　　對少數具有出類拔萃潛質的“優生”，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的期望。激勵“優生”超越自我的要點：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發現并發展自我以前沒有意識到的潛質；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰勝自我；甚至教育者能夠有意識設置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自我與自我“過不去”的`過程中，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰勝自我到超越自我”。

　　3、訓練“優生”受挫心理。

　　長期處在“金字塔尖”的“優生”們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，一旦遇到各種“打擊”，往往情緒低落、悲觀失望，個別學生甚至對前途失去信心。所以，優化“優生”的心理素質異常是受挫的心理承受力，是“優生”培養的一個極為重要的資料。訓練并強化“優生”的受挫心理，首先不可將“優生”在上特殊化，而應與其他學生一視同仁。“優生”平時就和一般同學一樣，也就避免了某種情景下可能出現的“失落感”；其次，“優生”擔任學生干部不宜搞“終身制”，而應合理輪換，使“優生”應“能上能下”的機制；另外，對“優生”犯錯誤切不可遷就，而應當嚴肅批評，讓他們習慣于批評，包括嚴厲的批評甚至處分；最終，也是很重要的一點，要多給“優生”創設一些品嘗失敗的機會——這當然不是說要有意讓“優生”不斷失敗，而是引導“優生”盡可能多地在不一樣方面摸索、嘗試，在此過程中必然會失利，而當“優生”對此習以為常的時候，他們就學會了坦然應對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。

　　4、培養“優生”創造本事。

　　培養學生創造本事的重要性是不言而喻的。一般來說，“優生”的學習成績是拔尖的，但“高分低能”的現象卻不是個別的。未來社會對人才的本事異常是創造本事的要求越來越高，我們決不能滿足于“優生”名列前茅的考試分數，而應有意識地培養其創造性思維的培養，要教育“優生”敢于讓思想沖破牢籠。總之，讓他們養成善于質疑、勇于否定、獨立思考、進取創新學習方法和學習態度。從解題時的獨特方法到作文時的新穎構思，從獨當一面地開展班干部工作到積極參與各類課余科技活動……只要學生具備了創造性思維的習慣，其創造本事鍛煉的機會是無處不在無時不有的。

　　三、了解掌握后進生的特點

　　后進生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點，表現比較落后的學生。后進生的特點主要表現為：

　　（一）自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。

　　（二）逆反心理較強。因為深感別人對自我的輕視，所以后進生的言行一般較偏激。例如，認為違反紀律是“勇敢”，向教師反映情景是“出賣朋友”。他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。后進生的構成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關系。正如蘇霍姆林斯所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應當也能夠做好每一個后進生的轉化工作。

　　四、轉化后進生的具體措施

　　1、動之以情，消除戒備心理

　　消除戒備心理的唯一徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手，教師情感能夠使浪子回頭。當學生體驗到教師對自我的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

　　2、尊重信任，喚起自尊心

　　自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是提高的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自我的權利和人格。教師應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應異常注意以下幾點：

　　（1）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的本事。

　　（2）讓后進生獲得成功。僅有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起提高的信心和愿望。教師能夠布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。

　　（3）讓后進生充分發展自我的才能，充分展示自我的長處。在選班干部時應加以研究，讓他們也能擔任必須職務，在團體中發揮作用。

　　3、曉之以理，增強后進生分辨是非的本事

　　教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養后進生是非觀念，必須堅持正確誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，必須要結合榜樣教育和具體事例，利用團體論，輔之以分明的獎罰。

　　4、創設情境，鍛煉后進生的意志

　　針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借必須的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如為培養學生的意志力，教師應當適當創設一些帶有必須困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。

　　5、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣

　　后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。所以，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師必須要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生堅持不斷前進的勢頭。

　　總之，轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。轉化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教訴原則，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同構成一體化的教育網絡，才能獲得良好的教育效果。轉化后進生的經驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。

　　八年級物理培優補差工作總結 篇4

　　在長期教育教學工作中，使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先應當重視特優生的培養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的本事，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎樣才能做好差生的轉化工作呢？、要求我們教師道德要更新教育觀念。

　　在智力發展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現方面來說，有的孩子學習善于抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學習科學文化知識本事較弱，但動手操作本事卻很強。所以，僅有我們做教師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉化工作的前提。

　　下頭就差生轉化工作總結了幾點做法：

　　一、真情化冰法

　　愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對教師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，教師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。僅有到達心理相容，差生那緊閉的心扉才能向教師敞開，才能到達教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，到達“精神所至，金石為開”的奇特效應。

　　二、優先提問法

　　課堂提問是教師了解學生學習情景，激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優生“包場”，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和本事都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著教師的提問而進取思維，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步到達大面積提高教學質量的目的。

　　三、優先批改作業法

　　作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規范，正確率高，批改起來心境舒暢，差生的作業往往被教師放到最終草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致教師不認真批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉化。我認為，差生的作業應當受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。（隨著本事的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業盡量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最終是作業的評價，在作業的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎樣辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上頭有錯誤，必須改正。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，教師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“”了一個不太規范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便于教師監督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我門的目的也到達了。

　　四、暗示提醒法

　　每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發、批評，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應當采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設計安排一些環境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能到達教育的目的。

　　五、及時表揚法

　　差生雖然缺點多，但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應當在他們取得提高或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的提高，教師應優先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優勢或提高遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現教師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步構成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

　　總之，差生的轉化，任重而道遠，可是只要我們教師更新教育觀念，用發展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育，為之交上一份滿意的答卷。

　　以下是我在培優工作中的幾點做法和體會：

　　一、了解“特優生”的.個性和素質

　　為了更有利于地做好培優工作，教師應當掌握每個“特優生”的個性，也是他們的氣質，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個優生的特點及數學綜合素質的本事，我經常在課余時間與學生溝通，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應當有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優生的個性特點和教育了優生，可謂“一箭雙雕”，僅有深入了解，才能更好的培養“特優生”，到達夢想的效果。

　　二、發揮“特優生”的作用

　　在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，如我在六年級兩個班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優生”幫忙一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我十分重視“特優生”的本事，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自我的最大本事做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了必須的成效。

　　三、正確引導“特優生”

　　人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應當有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候，這時，應對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優秀的學生呢？

　　四、加強培養“特優生”

　　著重培養特優生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫忙，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養“特優生”，首先，教師自我要有淵博的學識，和扎實的專業水平。“要想給學生一杯水，自我要有一桶水”。

　　以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

　　八年級物理培優補差工作總結 篇5

　　本學期在學校領導的關心與支持下，在“培優補差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情景，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的資料，計劃中要求到達的目標基本能實現。現特對本學期培優補差工作做以下總結：

　　一、對于成績較好的學生，想法讓他們學會學習

　　我發現有一些成績很好的學生不必須有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得提高的。這不利于學生朝更高的方向發展，也不利于他們終身學習習慣的養成。我在教學中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學習效率。

　　對于具體的學習，我一般要求這部分學生在識記知識點“牢、準、全”的基礎上，強調進行各種題型的`練習，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習。另外也有意培養學生的觀察本事，能獨立發現課文中的重點、難點和考點。

　　二、對于基礎很差的學生，經過完成少量任務，讓他們有成就感，從而培養他們學習英語的興趣

　　本學期中后期我們采用了分層教學，大多成績較差的學生由教師進行專門指導，效果突出。為了讓這部分學生產生學英語的興趣，我認真篩選出每個單元的兩三個最重要的知識點，估計考試會出現的，專門給學生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點。并給他們強調我們要掌握的知識原先是如此少，所以必須要按時完成，否則真不知該讓教師怎樣評價他們了。結果不少學生主動找我，請我檢查他們的掌握情景。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學習現已出現良性勢頭。

　　在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學的所有單詞都會背，但每次在早讀學完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結果這樣一來，所有學生都能背五、六個單詞。想一想原先，每次聽到學生說還沒有背我就火冒三丈，但發火之后他們照樣不背，有何用呢？并且學生容易產生抵觸情緒，教師心境也不會好。看來不斷探索新的方法十分重要。

　　三、讓學生喜歡教師，是培優補差的關鍵

　　往年我由于教學上的壓力，也由于其他教師的教導（對學生越嚴越好），一向采用極不民主的做法，結果雖然成績不算最差，但對學生的健康成長極為不利。此刻受到新的教學理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態應對學生。在課堂上充分尊重他們，一同學習，一同研討知識，和學生拉近了距離。盡管這樣，我發現學生更加尊重我，本學期總體上沒出現讓人不愉快的事。

　　當然，就此刻的成績來看，還沒有出現明顯的好轉，但不管是成績好和成績差的學生，都正在向好的方向發展，我能預見再過一兩個月，學生的成績會有提高。可是，僅依平均分來確定教師的成功與否，從我校的實際來講是不夠科學的。只要學生提高了，并能健康地成長與學習，就說明教師已付出了許多努力，也說明他是一個負職責的、合格甚至優秀的教師。我認為這才是最重要的。

　　八年級物理培優補差工作總結 篇6

　　在教育教學工作中，我認識到培優輔差是教學工作的重頭戲之一。本年度在“培優扶差”工作過程中，我根據班級的基本情景，針對班上出現的一些具體表現，如：不愛學習、學習習慣不好以及學習時懶惰等情景，有步驟、有措施地實施落實“培優扶差”的資料，現將“培優扶差”工作總結如下：

　　一、在“培優”方面：

　　1、分析中等生的個性，加強思想教育

　　培優，重點不在于優生上，而在于中等生身上。培養他們有要正確的思想，認真的學習態度。因為一個人的思想決定他的態度，而態度又決定了一切。所以，我先了解學生的個性，根據他們不一樣的特性，在課余的時間采取不一樣方式與他們溝通，結合平常學習和生活中出現的各種現象，使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動起他們的求知望和學習的自覺性。

　　2、競爭機制，尋找原因，體現成功感

　　在課外輔導時，我經過做很多的練習，讓中等生分成小組來競爭，尋找錯誤的原因。在不斷的練習中，使他們自我發現錯誤，并予以更正。在課堂教學中，我善于設計不一樣層次的問題，有意識的把不一樣題目拋給不一樣層次的學生，給機會他們表現，這樣不但調動他們的學習進取性，并且讓他們體現成功感。

　　3、體現優生的價值，爭做優生

　　在班里我十分重視優生的本事，使他們成為了我的左右手。在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫忙中等生和差生，經過一學期的堅持，班上有好幾個中等生變成了優生，并取得了必須的成效。

　　二、在“輔差”方面：

　　差生，他們具有與一般學生不一樣的特點：自卑感強；同學們的嘲諷、瞧不起；教師的忽視與冷落，使他們感到很自卑或構成了逆反心理。其實，他們是十分渴望得到別人的重視，想得到同學、教師和家長的關愛。所以，我經過以下幾方面進行“扶差”工作：

　　1、傾注真心真愛，促進感情內化。

　　黃全愈先生說過：“孩子作為一個自然人，畢竟是孩子，但孩子又是一個有獨立人格的社會人，他們是有自我的尊嚴，自我的感情，自我的思考，自我的獨立意志和獨立追求的人。”所以，作為教師，不應一味地去挑剔、埋怨、責備，應更多地去發現，去欣賞，發現他們的提高，欣賞他們的點滴成功，并且讓他們學會自我發現和自我欣賞。

　　2、多鼓勵，多表揚。

　　差生同樣期望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會對自我也越來越失望。所以我在他們取得提高或是成功時，給予及時肯定，借此增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優勢或提高遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境，找到前進的方向。如在平時的聽寫中，只要有一點提高，我就會及時表揚。我對差生的要求都是從低提出，讓他們每前進一步都得到及時表揚，產生成功感。從而使他們更加有信心實現教師提出的更高要求，以此來喚起他們的自信心和求知欲。

　　3、設立目標，讓其感受成功。

　　在鼓勵、表揚后進生的`同時，我還讓他們也感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進器，能催人奮發前進。根據后進生的實際情景，設立合理的目標，讓他們能夠到達。只要他們在原有的基礎上有所提高，我就給予獎勵，讓他們感到成功并不難，感到有成就感。

　　三、存在的不足及努力的方向

　　盡管我做了很多努力，做了許多有益的探索，在培優補差的工作中，雖然取得了必須的成績，但從期末的成績分析可得，相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。成績還比較低下，部分學生的思想還沒有完全轉化，優生成績還不尖，我的培優扶差工作還須加倍努力。今后會繼續努力探索更加有效的路子，實現每一個學生的全面發展。

　　八年級物理培優補差工作總結 篇7

　　這個一年一班級我已帶了一學期，對學生的學習本事有了必須的了解。哪些是屬于比較懶，哪些是屬于理解本事比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數。我發現這一班異常愛講話，比較懶惰。所以上課效率極差。

　　說真的，培優輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。一是教師沒有那么多時間，二是學生也會厭煩;三是有可能反面加重學生的負擔;四是安全問題。下頭談談本學期，我在培優輔差方面是這樣做的。

　　1、對于本班的這些后進生，我一一利用下課時間與他們談話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與教師的距離。

　　2、我從加強閱讀量入手。我買了一些圖書，中午讓他們看，對于班級每一天布置的閱讀全國最大的高考，目的就是那他們有沒有自覺，遇到不認識的生字，有沒有想辦法認識。經過一段時間地督促，發現大部分學生還是能做到。

　　3、對于后進生少批評，多表揚。以激起他們期望與進取的'火花;以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。

　　4、對于優等生，總是引導他們做好預習工作，對于他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷提高。并為優等生找競爭對象。這樣，在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了。

　　以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優和輔差工作中，我會盡量摸索，更加努力，找到一些方法。

　　八年級物理培優補差工作總結 篇8

　　時間過得真快，一眨眼的功夫一學期就結束了，，在這學期的工作中，后進生這方面我做了很多的工作，現將工作總結如下:

　　一、正確看待后進生的問題

　　一把手伸出來回有長有短，既然組織考試，學生的成績肯定就有好有壞，只要學生的差距不是很大，后進生向對于成績好的學生來說的，對待后進生，我時時關心他們，不歧視他們，對他們曉之以理。

　　二、培養學生對歷史學科的興趣

　　對于七年級的孩子來說，歷史學科是其入初中之后所開的一門新的學科，沒有基礎，大家的起跑線是一樣的，其年級的基礎打不好，將來直接影響到八年級和九年級，因為孩子們學不好，就會對歷史學科產生一種厭惡，一旦這種情緒產生，學生就很難學好這門課。七年級的后進生，要提高他們對歷史的興趣。在激發興趣這方面，我做了很多工作，在課堂上，對后進生我關注更多，對他們提問的更多，亦有提高立刻表揚。在上課的過程中，穿插故事，讓后進生提前找有關的故事，上課的時候講給大家聽，讓談們從找故事的過程中對歷史有新的'認識，歷史即生活，歷史這門學科是很有意思的。在講故事的過程中，同時讓他們體驗到成功的喜悅。

　　三、因材施教、因勢利導

　　春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法，這種教育方法到至今仍然使用，其實，后進生的構成因素很多：智力的因素、貪玩等因素。七年級的孩子由于智力因素造成的成績不好很少，大多數是由于貪玩造成的。所以，對于由于智力因素造成的成績不好的，降低知識的難度，讓他們能在基礎之上有必須的提高，同時加強對他們的輔導。對于那些因貪玩造成的。我加強對他們的監督，并給他們制定目標，及時地督促他們完成任務。

　　四、了解他們，拉近和他們的距離

　　七年級的孩子天真，活潑，很容易交流，良好的師生關系是學生提高成績的重要途徑，很多學生就因為喜歡一個教師從而喜歡他所帶的課。刻下，我與學生經常進行交流，了解學生，從而對后進生的轉化工作更加有利。

　　總之，我覺得，后進生在經過一段時間的挫折之后，他們也會慢慢對歷史入門的，我想他們的成績在下學期必須會有更大的提高，我也會更加努力，使每位學生不掉隊。

　　八年級物理培優補差工作總結 篇9

　　這一學期已經結束，一學期以來，在學校領導的關心與支持和老師的密切配合下，我們在“培優補差”的工作過程中能依照計劃，根據實際情況，有步驟，有措施的實施，落實“培優補差”的內容。

　　通過一學期的教育，學生學習的積極性被大大地調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己學習，風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”，通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。

　　一、思想方面的培優補差

　　在做好學生的思想工作的同時，也經常和學生談心，關心他們，關愛他們，充分讓學生感受到老師是重視他們的，從而激發他們學習的積極性；經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的學習情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

　　二、在培優補差工作中還應做到：

　　1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先要做到真誠，做到言出必行；其次，要做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對；

　　2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目，讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給予相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的；

　　3、對于優秀學生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

　　三、有效培優補差措施初步得到成效

　　本學期利用課余時間對學生進行輔導，“因材施教”，對癥下藥，根據學生的實際情況和素質采取相應的輔導方法。

　　1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題；

　　2、堅持好差同組，合作交流，也取得比較好的效果；

　　3、課堂練習分層次，第一層必做題是基礎題，第二層選做題是中等題，第三層思考題是托管提技能，充分滿足不同層次學生的需要，也能提高學生的學習自信心;

　　4、培優補差過程中做到優化備課功在課前，校代課上，成果鞏固在課后培優。

　　5、每張進行一次章末測試，建立學生學習檔案。

　　現階段,本班現有的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，會自然而然地產生一系列的問題，需要提高優生的自主和自覺學習的能力，使其影響并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質。

　　在課堂教學中的,就必須抓基礎知識，抓基本技能，以重要數學知識為主進行教學，使學生能逐步形成系統的數學思想與方法，為學生打下扎實的數學基礎。在課堂教學中,全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉變觀念、認真學習、發展智力、陶冶品德，使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生都能健康地成長。激發學生的'學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高。

　　從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，動手能力強，各科作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、睡覺、不做作業等現象。根據實際情況，培優工作要有全局觀念，抓好數學培優輔差工作，實行分層教學，數學基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習數學的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發現問題、提出問題。對于數學基礎較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，規范他們解答數學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主，兼顧兩頭。這樣下去數學的整體成績才能有提高。

　　八年級物理培優補差工作總結 篇10

　　轉眼間，匆匆忙忙一學期就要結束了。在這一學期里和三年級孩子的相處，既是教育的過程，又是學習的過程，為了更好地改善教學，現將具體工作總結如下：

　　一、有效開展有效課堂教學

　　進取貫徹教育局和學校的教育方針，努力實現課堂教學的有效性，向課堂40分鐘要質量。提倡少講多練，當面批改學生的課堂作業并進行適當的評價反饋，第一時間掌握好學生的學習情景。對不懂難懂的問題反復講解，反復練習。

　　二、努力營造簡便和諧的教學環境

　　我認為，做為一名教師，首先要讓你的學生能夠理解你是他的教師。這樣他在應對你，應對你的教學時，才不會因為反感你而反感你的教學資料。小學生很單純，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。所以，我盡量在平時的教學中給他們營造一個簡便和諧的學習環境，讓他們喜歡我，喜歡我的教學，喜歡學數學。

　　三、讓孩子們充分感受成功

　　我相信，每一個人都想做一個成功的者，每個人都會為成功而感到高興，并會為此下更大的決心，期望取得更大的成功。學生也一樣，無論是優等生，還是所謂的后進生，每一個人都有閃光的地方，教師需要的是用一雙公平的眼睛去發現他們的優點，并給予適時的鼓勵，這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什么呢因為你讓他感受到了成功。數學課上，我會提很多問題，一般我都不請學習好的回答，我會根據問題的難度，找學習相對差一些的.開始回答，答對了給予表揚，時間長了，次數多了，他們回答問題的進取性就高了。他們能回答問題，說明他們在聽課，在思考，這是每一個教師都期望看到的結果。

　　四、進取培養小助手

　　一個得力的小助手，不但鍛煉了他的本事，還能夠幫你減輕很多工作。比如，這學期學到有余數的除法和多位數乘一位數的乘法，計算在這一階段是最重要的，計算本事的培養就顯得尤為重要。我在班里選了4個小組長和4個小助手，要求小組長每一天給自我的組員出10道計算題，由小助手協助批改。每一天10道題，時間長了，他們的計算本事得到了很到的提高。

　　五、做好培優補差工作

　　由于氣候變化，這一學期我們班生病的同學異常的多，每個星期都有同學請假，但很多時候不可能不上課等著。所以這就需要到他來的時候給他補課，盡量不要讓任何學生因為沒有上到課而落后。同時，對于優等生呢，我會上網搜索一些比較優難度，比較新穎的題目給他們練習，以到達提高的目的。

　　雖然，一學期下來，我取得了一些成績，但還存在很多的不足。比如，跟家長溝通不夠，導致學生家庭法作業不完成，課后輔導跟不上等。今后我將繼續更新觀念，努力提高教學質量，爭取做到更好。

　　八年級物理培優補差工作總結 篇11

　　一、思想方面的培優補差：

　　1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得教師是重視他們的，激發他們學習的進取性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

　　2、定期與學生家長、科任教師聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情景。

　　二、采取有效培優補差措施：

　　采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。

　　1、課上多給差生展示的機會，多創造機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。

　　2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

　　3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不一樣層次學生的需要。

　　4、著力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。習題設計（或選編習題）緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，貼合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評注意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練多樣化。所以各種不一樣程度的學生都能獲得不一樣的發展。

　　三、培優補差的具體做法：

　　1、在培優補差的過程中能做到不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

　　2、根據優差生的實際情景制定學習方案，多給優秀生一些有必須難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的`程度給與相應的題目進行練習和講解，以到達循序漸進的目的。

　　3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情景，共同促進學生的作業情景，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

　　4、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的本事方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

　　5、對于學生的作業完成情景及時地檢查，并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情景。我能耐心的詢問原因，“對癥下藥”讓學生感受到教師的關愛，讓學生主動參與學習。

　　在教學中我努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節，充分發揮各種進取因素，所以期末考試得到了較好的成績，及格率比較高，優秀率也不錯。下學期我將以此為起點，繼續努力，爭取讓每一位學生都能有不一樣程度的提高！

　　八年級物理培優補差工作總結 篇12

　　一學年以來，在學校領導的關心與支持和全體教師的密切配合下，我們在學困生轉化工作過程中，能依照計劃，根據實際情景，有步驟、有措施地實施落實學困生轉化的資料，計劃中要求到達的目標基本能實現。現將一學年來的工作總結如下：

　　一、學校領導的重視與支持。

　　學校領導能充分相信教師，鼓勵教師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視、解剖自我，不犯（少犯）急功近利的錯誤。

　　二、采取具體的轉化措施，提高學困生的學習成績。

　　1、對學生采取一幫一的措施。學生一幫一即品學兼優的學生幫忙一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當的學習指導與幫忙。

　　2、教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導，并及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。

　　3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長供給必要的教育方法的提議和意見。學校提倡教師到學生家里去家訪。

　　三、改善教學方法，指導學法，切實提高學困生的學習興趣。

　　當代杰出的教育心理學家布魯納以往說過，培養學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習。那么，教師應當做的就是激發學生學習興趣，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中去。

　　1、認真備課，認真上好每一節課。教師僅有自我做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動趣味，這樣的課堂才能受到學生的喜歡，才能激發學生的興趣，興趣是最好的教師，有了學習的興趣，才可能談到提高學習成績。

　　2、課堂教學要注意聯系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數學，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學生創設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自我感興趣的知識有興趣。

　　3、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫忙的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入進取的學習狀態，思維狀態。

　　4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態進取的'同學，更要關注那些需要幫忙的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優生吃飽的情景下，也必須要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業和月考測也可依據本班情景采取分層考測的辦法，幫忙學困生找到學習的自信。

　　本學期，在全校領導及班主任的共同努力下，經過一個學期的努力，學生在紀律衛生和學習上都有了明顯的提高，本學期期中考試有25名學生平均分提高了6分以上，還有45名學生的成績到達60分以上，不能不說這是一個不小的提高。

　　總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫忙的學生也有了明顯的提高，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改善。可是我們相信只要能教學得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發馨香絕不是夢想。

　　八年級物理培優補差工作總結 篇13

　　本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優補差的目標，制訂了培優補差的計劃，現總結如下：

　　一、主要

　　1、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。

　　2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習的。

　　3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。

　　4、采用一優生幫一學困生的幫帶行動。

　　5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，方面的訓練。

　　6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。

　　7、充分了解學困生的現行，給予正確引導，加強學習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。

　　8、向家長了解孩子的以往，學習習慣，通過對比，發現孩子的進步與不足之處。

　　二、配合本教學組織的教學活動

　　1、口算

　　2、筆算

　　對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優秀的！在今后的.教學工作中，我仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。

　　最后，我會繼續關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！

　　八年級物理培優補差工作總結 篇14

　　本學期，我注重培優補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。我在"培優補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容,使學生能較好的得到發展。

　　一、基本情況

　　我所教的班級學生42人。

　　1、學困生有6人，他們分別是：張霞、王龍乾、吳飛、蘆博文、李世成。這6名學生學習習慣和行為習慣都較差。

　　2、優等生：李冰冰、路云飛、徐新緣、陳雨婷、邱相婷、王豫新等。

　　二、主要工作：

　　1、思想教育是培優補差的根本。

　　老師傾注真誠的愛，在感情上親近學生，在學習上幫助他們，在生活中關心他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會主動親近老師，才會樂意接受老師的批評和教育。平時我就注意面向全體學生，公平，公正對待每一位同學，通過談心、個別交流的形式，給予全班學生同樣的關心指導，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓舞和期待。使每個學生端正學習態度，有積極進取的心態。

　　2、因材施教是培優補差的有效措施

　　根據每個學生的特點，特別是個性鮮明的學生，“因材施教”創造不同的成功教育方法，不傷害任何一個學生，嚴格要求優等生，充分挖掘他們的潛力，培養高素質的拔尖人才。挖掘中等生的潛力，使他們超越自我。關注熱愛后進生，使他們減輕壓力，感受到來自老師與集體的愛，享受大家庭的樂趣。了解自己的常處于不足，樹立自信心。

　　（1）、分組實施競爭、合作、互助的方法。

　　在桌位的安排上采用“結對子”方法；在學習上采用“對手賽”的方法；在課堂上采用后進生優先板演，優生講解的策略。讓后進生認識到出錯的原因，做好查漏補缺，知識當堂消化。這樣在提高優等生的理解與講解能力的同時，也提高他們的自信心。

　　（2）、實施堂堂清、日日清的原則。

　　為了提高課堂的`效率，做好培優補差工作，不讓一個學生掉隊。堅持做到堂堂清、日日清，讓學生掌握好當天知識，不讓知識出現脫鏈、斷層的現象。

　　(3).對于優等生,總是引導他們做好預習工作，并學會做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步。并為優等生找競爭對象。這樣在你追我趕中他們的學習勁頭就更高了。在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力、認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結經驗和實踐更新進取，爭取更好的成績。

　　三、定期進行知識測驗，摸清學生學習情況，做好培優補差工作

　　每次測驗后，要求每個學生不斷調整近期學習目標與學習對手。幫助學生分析進步與退步的原因，找到查漏補缺的方法，及時引導學生端正學習態度，做到勝不驕、敗不餒

　　四、存在不足

　　1、如教育教學方法、手段還有待改進。

　　2、對于過于簡單的知識，講了還不會，就會沒有耐心

　　3、與家長聯系比較多，但是沒有發揮家長人作用。

　　4、輔導形式有點單一。

　　5、學生的積極性不是很高。

　　對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。

　　五、改進措施

　　l．課外輔導，利用課余時間。

　　2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

　　9．對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:

　　（1）向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。

　　（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。

　　八年級物理培優補差工作總結 篇15

　　期中考試后，對自我所帶504班安全生產課，學生學習上反映出優差情景做了調整。經過期中考試后到第二次小考，這段時間的培優補差措施的實施（主要是補差工作）從第二次小考成績來看，收到了必須效果，但還存在一些問題。調整后的補差對象是王拓、張新、弋俊輝第二次考試弋俊輝的了78分，比期中考試的60分上升了18分；張新期中考試得了60分，這次小考得了75分，比期中考試上升了15分，這是收到效益的.情景，而王拓這次小考剛夠及格，和期中考試比較，基本原地步。

　　關于培優對象張風、王歡這次小考成績排為全班2、3也不夠夢想。從這些情景來看，說明了自我在補差措施實施的過程中還不夠扎實，其力度不夠，導致效果還不夠夢想。再者對優生的培養扶持有輕描淡寫的情景，有忽視的情景，所以也導致了優生有輕微的下滑。

　　從實操的情景看，期中實操考試弋俊輝、王拓要列為補差對象，經過前一段實操中對他們偏吃偏待。多現場指導，多次手扒手進行演練。在最近的實操練習和第二次實操小考中都有所提高，第二次實操小考弋俊輝得了82分。王拓得了83分，屬中等偏上的水平。關于實操，每個學生的效果因提高的程度不一樣在不斷的發生著變化，所以實操補差要應對每個學生的實操現狀不斷地做調整，對隨時落實的學生，勤溝通、多指導、讓其迎頭趕上。

　　對課本學習中的差生，在本學期的最終這幾個周，要加大補差力度，首先要思想感情補差，要接近他們，勤和他們交談，溝通、詢問其學習方面的困難。解決他們學習中的難題，包括思想問題，采取課堂補差，多提問，課后補差多督促、多輔導，做到課課節節的知識領會。異常注意學生的作業，對其作業中存在的問題要加批語，在期末考試中補差對象成績在70分以上。

　　八年級物理培優補差工作總結 篇16

　　長期以來，在學校黨政領導的關心與支持和全年段教師的密切配合下，我們在“培優轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情景，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的資料，計劃中要求到達的目標基本能實現。現將“培優轉差”的工作總結如下：

　　1、全面調查了解學生。、

　　要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必須對其各方面情景做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不一樣的側面全方位了解后進生。

　　2、教師根據學生成績情景確定需要培優或輔差的學生名單，一般利用每一天午時第四節課以及其他空余時間輔導。

　　3、培優輔差要堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定資料、定措施、定目標。

　　4、培優要著眼于長遠，要側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新本事，要下大力氣培養優秀學生參加市、省、國家級美術比賽。同時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。

　　在前一段時間里，雖然我們取得了必須的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改善。但我們相信只要學校的支持、教師的配合，我們“培優轉差”工作必須能越做越好的。

　　新的學期開始了，培優補差的工作在我們的教育教學工作中依然重要，每一個學生都是我們的孩子，平等的對待每一個學生也是我們教師必須做到的。

　　每個學生都有自我的長處與不足，那些文化課好的學生在其它方面不一很好，而在其它方面表現突出的學生在文化課上卻不必須很好，我始終認為每個人都有自我擅長的東西，都有自我用武之地。所以在平時的美術教學當中，我一向堅持客觀平等地去看學生，不以其它課業的好壞去評價他們，那樣做對孩子們是不公平的。

　　不管是好學生還是差學生我們都要付出我們全部愛心，教育他們，幫忙他們。學生沒有絕對的好與壞，我們不能因為學生差就將其放棄了，也不能因為學生好就掉以輕心，因為他們正處于發展階段，也是不穩定的階段，需要我們針對學生間的差異、不一樣，運用有效的教育教學方法措施，力爭使每位學生都能成為有用之材。

　　在我們美術這門課上，也會有優差生，那么對于美術方面比較優秀的學生就要重點培養他們創新精神和解決問題的本事，而在美術上比較差的學生，我們主要培養他們的興趣，最終目標能使每一位學生都能全面發展。

　　首先是補差工作。每個人不一樣，每個學生也不一樣，作為教師應平等的對待每一位學生，要客觀的看待每一位學生，不能因為某方面的原因就把他全盤否定了。差生就是這樣，我們不能因為他們學習或者其它方面不好，就放棄他們了，而是要給他們更多的關心與培養，看到他們的發光點。

　　對于美術方面的差生，重要的是培養人們的興趣，興趣是學生學好美術的基本動力。例如一些手工課上，教師能夠先做一些精美作品展示給學生，引起他們的興趣和學習欲望，欣賞課上，盡量搜集更多的作品，豐富知識，開闊眼界。

　　另外，對待這部分學生不能要求過高，只要做了就要給予肯定的評價，增強自信心，鼓勵他們下次做得更好。對于“差生”，教師決不可灰心而丟掉不管，要幫忙他們找到自我智能的最佳點，發揮其智能最大潛力，把他們培養成為對社會有用的人才。

　　其次是培優工作。對于優等生，在培養他們基本的美術素養和知識的同時，重要的是培養他們的創新精神和解決問題的本事。雖然優等生學習好，有很多優點、長處，卻往往會忽略他們的不足和缺點，所以對優等生更要嚴格要求。未來社會要求的'是張揚個人的主體性和創作性，要轉變學習方式，使學生成為美術學習的主體，讓學生更多的在探究中自我發現問題，提出問題，分析問題，創造問題。鼓勵學生在個性的基礎上大膽地表現，鼓勵學生對他人的藝術作品發表自我不一樣的見解。要讓他們明白自我所處的狀態并不是固定的，必須堅持對學習的良好興趣和鉆研精神，把自我的良好狀態一向堅持下去。同時，由于優等生一向處于“處優”環境之中，會構成強烈的自尊心和榮譽感甚至于虛榮心，一旦環境改變，失去原先地位和同學教師的關注，就會產生失落感，所以應對優等生進行挫折教育，使他們在挫折面前，不至于難以理解。總之，要讓優等生都有良好的心理狀態和旺盛的斗志。

　　讓我們每位教師都消除偏見，用真誠的心去愛我們的每一個孩子。

　　八年級物理培優補差工作總結 篇17

　　在素質教育的今日，我們學校三至五年級數學初步摸索嘗試了成功教學法的教學。在工作中不僅僅注重學生各種本事的培養，如：計算本事、創新本事、思維本事、數學生活價值的本事，還注重學生良好學習習慣的養成，進而把培優補差工作落到實處。

　　數學教學方面，我采取以下措施：

　　1、作好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們、愛護他們，讓學生覺得教師是重視他們的，了解他們的學習態度、學習習慣、學習方法等，摸清學生對相關基礎知識的.掌握情景與心理狀況，把起點放在學生努力一下就可到達的水平上，激發他們學習的進取性，把教學的步子放小，是新舊知識聯系起來，構成網絡，把教學資料按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進，從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

　　2、不定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等方面的情景。根據學生的素質采取相應的方法輔導。

　　3、培優重在拔尖，不差重在提高。課堂上有意識給他們創造機會，如：讓學困生演板、中等生訂正、優等生解決難題。課堂練習設計分三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓展題，滿足不一樣層次學生的需要，從而是優等生吃得飽，學困生吃得好。

　　4、發揮優等生的優勢，安排座位時堅持“優困同桌”結為對子，讓優等生介紹方法使學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣，樹立對學習的信心。

　　5、不歧視學困生，也不縱容優等生，一視同仁，不能把學困生看得一成不變，隨著年齡的增長、環境的變化，他們也會發生變化。要關心鼓勵學困生、幫忙他們彌補知識上的缺漏，既要注意給他們彌補學習知識的方法，讓他們逐步學會學習，又要暫時降低對他們的要求，先要求他們完成最基本的知識，使他們感受到成功的愉悅，再逐步提高要求，從而是他們有所提高。

　　6、優化備課。向課堂40分鐘要質量，不但備好教材，更要備學生，學案設計有梯度，緊扣重難點、易混點，面向多數學生，要貼合學生認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生的思維，習題講評要從多角度、一題多解、一題多變、拓展思路，培養學生思維的靈活性、變通性，練習不在數量而在質量，訓練要針對性和多樣化。

　　7、對于學生的作業完成情景及時檢查，并做好評價，不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情景即時反饋，隨時調整教學方案。

　　總的來說，在“培優補差”工作中，我班相當部分學生，基礎還比較差，底子還比較薄。只要我們有愛心和耐心，細心去關注他們、研究他們，因材而施教，將濃濃的愛心灑向他們，這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

　　八年級物理培優補差工作總結 篇18

　　光陰似箭，日月如梭，新的學期又要開始了。隨著素質教育的深入開展，教育形勢，社會對合格人才的要求也嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質量，促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發展。所以，培優補差工作就顯得十分重要示，根據學校實際，經研究，特制訂培優補差工作計劃如下：

　　一、指導思想：

　　學生的個體差異是一個客觀存在，所以培優補差是教學工作不可少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的歡樂，提高的樂趣，到達全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功。

　　二、摸清底子，做到有的放矢。

　　學校要求各班班主任和各任課教師根據上期學生的學習情景，摸清底子，對班上按學生成績分開類別，以做到對培優補差工作心中有數，為此項工作的開展奠定良好基礎。

　　三、扎實做好培優工作

　　1、成立課外興趣小組，經過活動進行培優。對于優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，所以要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后經過各種形式的活動來提高他們的學習進取性，從而逐步提高優良學生的學習成績。

　　2、做好優良學生的“補差”工作

　　因為優良學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的補差科問題也是十分重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優上加優，不優創優，真正成為優秀的接班人。

　　四、認真落實補差工作

　　一、幫忙他們樹立自信心。后進生構成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，教師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應當幫忙他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫忙他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情景把比較差的功課補上去。

　　二、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環節：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把經過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。

　　三、減少作業量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練資料，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發揮幫忙作用，要求學生課內完成作業，并及時講評。

　　四、堅持不懈地關愛后進生。

　　1、多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有提高，哪怕是很小的提高，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。僅有主觀進取性調動起來了，才能更好地發揮他們自我的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的'行列。

　　2、組織互助小組進行幫忙。本學期，學校計劃繼續以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫忙。

　　另外，本學期初，學校將組織獻愛心捐助活動，幫忙生活上有困難的學生解除后顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學習中去。

　　二、具體要求：

　　1．培優主要以擴大學生知識面，培養學生靈活的思維及發展多種本事為目標，為一些異常聰明的學生供給專門的學習資源，如文學、奧數、藝術、科技、體育等，以滿足他們特殊的發展需要；補差則重在幫忙一些學習有困難的學生供給特殊幫忙，采取分層、分組的方式，幫忙他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，在補差的同時提高學生的分析本事和理解本事。

　　2．開學初各班制訂培優補差計劃，確定培優補差的學生名單和輔導時間，并告之于學生及家長。

　　3．精心準備培優補差的輔導資料，保證每次的輔導質量。同年段教師能夠經常交流培優補差心得，共同提高。

　　4．及時做好培優補差記載本的記錄，學校將每月對記載資料做一次檢查。

　　5．期末學校將對培優補差效果做全面檢查。

　　三、逐月安排

　　二月份：

　　1．制定計劃。

　　2．確定培優補差對象，落實輔導時間、地點，開始正常活動。

　　三月份：

　　查閱培優補差記載本。

　　四月份：

　　1．查閱培優補差記載本。

　　2．召開學生座談會，了解培優補差計劃。

　　五月份：

　　查閱培優補差記載本。

　　六月份：

　　1．查閱培優補差記載本。

　　2．培優補差情景總結。

　　八年級物理培優補差工作總結 篇19

　　在長期教育教學工作中，使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先應當重視特優生的培養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的本事，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎樣才能做好差生的轉化工作呢要求我們教師道德要更新教育觀念。

　　一、全面調查了解學生。

　　班主任要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必須對其各方面情景做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不一樣的側面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下頭幾方面情景：

　　1、學生個人的一船情景。比如：與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關系等，能夠經過周記，檔案，家訪等等方式來了解。

　　2、學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。

　　3、學生各方面的情景。

　　（1）思想品德情景：對勞動、社會團體活動的熱心程度；對人的態度；在公共場所的行為表現等等。

　　（2）各門功課學習情景。對學習的態度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。

　　（3）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態度和習慣；個人衛生情景等。

　　二、客觀分析學生，對癥下藥。

　　在全面了解后進生各方面情景后，班主任要客觀分析其構成的原因，然后對癥下藥。在分析后進生構成的原因時，能夠從學校管理制度，家庭教育，學習情景，成長過程等方面入手。僅有找對原因才能對癥下藥。

　　三、正確引導學生，處理好幾個關系。

　　（一）是表揚與批評的關系。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴提高，以激起他們期望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。

　　（二）是嚴格要求與耐心說服的關系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉變，但要研究他們的心理承受本事，要根據后進生的具體情景區別對待，逐步提高對后進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。

　　（三）是懲前與毖后的關系。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發點和歸宿。

　　（四）班主任應多給后進生一些機會。在工作中要多給機會給后進生，甚至一些職務能夠適當下放，讓他們有機會展現自我的特長，在為團體、，同學服務的同時來改變自我，樹立信心，促使提高，從而到達轉化的目的。

　　轉差工作重要，而培養優生會使教師的工作得心應手。

　　一、掌握個性：為了更有利于地做好培優工作，教師應當掌握每個“特優生”的個性，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應當有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優生的個性特點和教育了優生，可謂“一箭雙雕”，僅有深入了解，才能更好的培養“特優生”，到達夢想的效果。

　　二、發揮的作用：“特優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優生”幫忙一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我十分重視“特優生”的本事，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自我的最大本事做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了必須的成效。

　　三、正確引導：人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應當有錯誤的.時候吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候，這時，應對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優秀的學生呢

　　四、加強培養：著重培養特優生的求知望和學習自覺性，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養“特優生”，首先，教師自我要有淵博的學識和扎實的專業水平。“要想給學生一杯水，自我要有一桶水”。

　　在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

　　八年級物理培優補差工作總結 篇20

　　根據本班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、除了優質完成每一節課的教學外，還應采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得較好成績。所謂培優輔差，即教師傾心傾力去培養思想品德素質和科學文化素質較高的學生，使之揚長避短，成為有用之才，而對思想品德素質和科學文化素質較差的學生則盡心盡力，使其取長補短，健康成長。簡而言之，也就是常說的讓差生不差，優生更優。

　　一、本班情況分析

　　六（2）班共有學生41人，其中男生21人，女生20人。結合五年級下學期期末成績和本人連續任教五年的了解，有18名優生、12名差生。這些差生基礎太差，連簡單的也不會做，而且有部分差生對學習的興趣也不大。由此看來，該班實屬于差生率較高而兩極分化的班級。

　　二、思想方面的培優補差

　　1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

　　2、定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　三、有效培優轉差措施

　　利用課余時間對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體做法如下：

　　1．課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

　　2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

　　3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”

　　——拓展題。滿足不同層次學生的需要。

　　4．培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維，有利于學生學會解答；習題講評要增加信息程度，解答習題要有多角度，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選新穎靈活的`典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，練要有多樣化。

　　5、每個單元進行一次單元知識測驗，并做好學生測驗質量分析，理出錯題，進行反饋整理。

　　四、在培優轉差中注意幾點：

　　1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

　　2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

　　3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

　　4、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。

　　5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

　　6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，提高優生率。

　　“精誠所至，金石為開”。如果教師既做到了心中有數，又做到了措施得力，還做到了持之以恒，那教學的培優輔差工作就真正落到了實處。

　　八年級物理培優補差工作總結 篇21

　　一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。

　　一、提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，做了下面的工作：

　　（1）課前準備：備好課

　　①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的.預防措施。

　　③考慮教法，解決如何把自已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　（2）課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　二、提高教學質量，還要做好課后輔導工作。本班的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作落實到學生的學習中，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

　　三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。培養多種興趣愛好，到網上查閱資料，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

　　四、存在問題。 "金無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩。沒能做好后進生的轉化工作。

　　新的課程社對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

　　八年級物理培優補差工作總結 篇22

　　工作過程中能根據實際情況，有步驟有措施地實施落實"培優補差的內容，使學生能較好的得到發展。通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明確自己的學習目的不是為別人，是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化以前是要我學"，現在是為自己學習。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生要學。學生的自信心，意志力得到很大的提高。

　　現將一學期來的工作總結如下：

　　1、在工作過程中，教學觀念的積極轉化和家長的熱心配合，由以前看分數注重優生的輔導，對潛能生耐心觀念能積極轉化。能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施找出每個學生的優點缺點，新的生長點用發展的眼光看待學生的缺點。學生每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低。

　　2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層設立不同層次的依此進行分層，學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛改變老師補課、留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決老師起指導。

　　3、其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難逐層推進。

　　4、實行低、小、多、快"的教法改革充分發揮學生相互教育、自我教育的作用。學生相關能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，由簡到繁的原則分解成合理的層次分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的`問題及時矯正及調節教學進度從而有效地提高生存在的問題及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

　　在培優補差的過程中采取了這樣一些措施：

　　1、培優重在拔尖，補差重在提高。

　　2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽讓差生吃得好。

　　3、課外輔導，利用每天下午的時間，組織學生加以輔導訓練。

　　4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生介紹方法讓差生懂得怎樣激起他們的學習興趣。

　　5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面花了大力氣。

　　八年級物理培優補差工作總結 篇23

　　20XX年已經過去，在新的一年里，就應該有新的開始，要想在新學期把培優補差工作做好，更進一步，回顧和總結過去一學期里的培優補差工作是很有必要的。

　　本學期，我主要擔任初中八年級9-15班的生物教學工作。本學期的一開始，我就特別關注每個學生的生物的學習狀況和發展，通過測驗和平時表現，把學生分為三個等級，即優秀生、中等生和后進生。

　　后進生的轉化工作是生物學科培優補差工作的重心，而六個班級的后進生更是一個很大的數字，可想而知生物學科后進生的轉化任務是多么艱巨。在如此艱巨的`任務面前，我并沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的頭腦，認真審視這些后進生的學習狀態。時刻與班主任及其他任課老師保持聯系，共同做好后進生的轉化工作。

　　在教學中我對后進生生物學習進行了長期的觀察，我就發現：這些后進生的腦子并不笨，而是因為落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的溝通后發現，他們對優異成績也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的表揚，而不是沒完沒了的訓斥。

　　抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學習上找回自信，讓他們體驗到學習成功的喜悅，并進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關懷和學生的幫助。

　　其實在這些后進生身上也有不少優點：比如班級責任心強，熱愛勞動等等。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數很多，他們更能承受挫折。

　　因此，我經常對后進生說：你就從現在做起，現在正是考驗你智慧的時候，為什么不在這個時候給自己一個正面的機會，證明一下自己的實力呢？

　　通過本期不懈的努力，不少后進生的生物的學習成績進步還是很大的。班上的平均分大都較上學期期末考試成績提高了6-8分。同時我又深知，后進生轉化工作是一個長期而又漫長的過程，后進生需要老師一點一滴的呵護。

　　本學期的生物學科的后進生轉化情況是6個班共有62人由上學期的不及格變為10人優秀15人良好其余同學全部及格。在新的一年里，我將會一如既往的作好生物培優補差工作。

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