支教工作總結:享受支教的幸福

XX年9月份因去河師大參加國培學習， 10月8日才到xx鎮xx小學正式步入常規工作。時間在忙碌中轉瞬即逝，回首一學期來的支教工作，繁忙中有充實，辛苦中有收獲。

一、讀書學習豐底蘊

今年決定上山支教，一來是為了完成必不可少的支教任務，二來上山住校，時間相對充足，多讀些書給自己充充電。為夯實理論基礎，身為濟源市名師工作室的成員，自己堅持每周批注蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，逐字逐句去推敲大師的語言，并聯系對比自己的工作實際，蘇翁帶給自己的是一次次精神上的洗禮。《小學教學》《小學數學教學設計》期期必看，周彬的《叩問課堂》、雷夫的《第５６號教室的奇跡》、吳亞萍的《新基礎教育數學指導綱要》、《深度備課》這幾本書是我本學期的重點啃讀內容，理論筆記記了一大本。 

有學習、有反思、會總結、會提升這才是教師專業成長的必經之路，寫作使你的思路梳理更縝密，所以我要求自己一定把所思所想形成文字。本學期支教手記寫了22篇，發表博文45篇。

二、課堂教學求實效

本學期在xx小學任教一年級數學。在教學過程中，我發現山里的孩子受生活環境影響，生活經驗極度匱乏，視野非常狹窄。我統計一下，“現在家里有圖書多少本？”全班35人，12人舉手，家里最多3本書；“玩具呢？”也是少之甚少，多數孩子家里根本沒有玩具；班里一半以上孩子從沒到過濟源城。這就是山里孩子的生活空間，他們的見識與視野導致思維極其缺乏創新性。

教學中，“認識圖形”里就一個長方體，拿實物、畫圖認識了幾天，變化一個方向許多孩子就不認識了。“分類”教學特別費勁，甚至有學生不知香皂是洗漱用品。動手操作能力、創新求異思維急需引導。基于此，針對一年級孩子的特點，本學期我的做法有：

1、先讓孩子“活”起來

到校園中數數、到校外做小棒、找生活中的數學。課堂中我設計拍手操“上下前后左右”，游戲“數字寶寶找朋友”等。學校沒有音樂老師，本學期我教孩子們唱“小燕子”、“找朋友”、 “采蘑菇的小姑娘”等歌曲。我盡力把教學的觸角向課堂外多方位延伸，我想讓孩子們在老師的不斷鼓勵下、在快樂的游戲中、在歡快的歌聲里活潑起來，敢于表現自我。孩子們都特別喜歡這些，每當有活動時甜甜的笑溢滿了小臉，上課回答問題活躍多了，思考問題的角度有所創新。復習過程中有一道開放性的畫圖題，班里的答案有十幾種，我心里松了口氣，終于開竅了！

2、多樣教學具刺激感官

我把學校的圖書室、儀器室可以說翻了個遍，我住室的床底下全是教學具。有動植物圖片的磁性小卡片三大包，目的是為了讓學生認識多種動植物，他們對常識了解的太少！彩色掛圖20多張貼在教室，小計數器人手一個、切蘿卜快、數玉米粒，為讓學生“認識平面圖形”我用彩色紙剪了兩大包大大小小、形狀各異的平面圖形，孩子們拿著快樂的說呀、比呀、分類呀…盡我所能，把能想到的教學具都呈現給學生，讓孩子們多看、多摸，耳熏目染，用顏色、實物促其感官，激活其思維。這是自己對孩子們的美好期待，孩子們的進步是個循序漸進的過程，短期內甚至是微乎其微。但我堅信，自己的做法肯定有作用！

3、夯實“口算工程”

一年級是學習的起步階段，特別是20以內的口算，是今后數學中計算學習的基礎之基礎，一定要讓一年級學生過關。本學期，我把口算過關練習稱之為“口算工程”，意為本學期教學重點。為夯實“口算工程”，我制作了厚厚的幾大摞口算卡片，全學期共分為6個階段，分別為“1-5的加減法” “6、7的加減法” “8、9的加減法” “10的加減法” “10以內的加減混合” “20以內進位加”。每天課前5分鐘的口算、每天中午的人人過關，功夫不負有心人，學生的口算能力達標！

三、參與活動受益多

10月份，我給xx鎮全體青年教師做了一節公開示范課，同時又呈現了自己的專業成長歷程《綻放自己的美麗》，成為引領青年教師專業成長的榜樣。10月份xx鎮青年教師技能大賽，我全程參與擔任評委，指導青年教師的課堂教學。XX年11月在濟源市小學數學優質課中又擔任評委，并與聽課的全市教師交流聽課心得。

參與這幾次活動，從面對學生到面對教師，是自己業務能力質的飛躍，同時也是對自己業務能力、理論能力的挑戰。在與教師們的交流過程中，深感引領作用不凸顯，教育視野、教育理論都缺乏內涵，學習應永不止步!

在12月份的全鎮教育大觀摩活動中，自己主動承擔xx小學的整體觀摩規劃，從參觀路線、班級特色、解說詞，工作態度和工作能力都得到了同事們的認可，有老師說：“我校這還是第一次有這樣的大規模活動。”在xx小學我從沒把自己當做外人，學校的任何事我都積極其間。

回首XX的支教生活，學校和諧的氛圍、熱情友好的同事，工作是充實的、快樂的! 發自內心的聲音，我是真的喜歡這里！期待下學期的支教生活……

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