英語組工作總結

玉華小學英語組梁紹卿

本學期我校的英語的工作，依據新課標精神，結合學校實際，不斷深化教學改革，促進新課改理念落實，推動高素質教師隊伍發展，致力于學生高素質形成，"自主、合作、探究"能力的培養，讓學生成為學習的主人，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀等方面全面和諧的發展，使英語組工作實現了新的跨越。

一、落實常規，抓住細節。

1.要使集體共成長，團結是力量。

我們在平時的教學工作和生活中互相幫助，相互支持。在團結和諧的領導班子的帶領下，我們努力工作、愉快工作、享受工作，形成了一個富有朝氣、團結向上、積極進取、具有較強的凝聚力和戰斗力的教研組。

2.要培養高素質人才，學習是前提。

高質量的教育呼喚高素質的教師，提高教師的素質是實施教育的需要，是學校發展的需要，也是教師自身發展的需要，只有不斷學習，才能不斷完善自我。我組教師能夠自覺研修新課標，理解新課標理念、學習教育的改革與發展等，并且不斷提高自身的思想素質和業務素質，潛移默化地感染學生，"學為人師"。我們還利用業余時間閱讀了大量教育書籍及教育法規等，并高質量做好自學筆記、師德筆記，英語組全體教師的自學筆記均為一等。

3.要提高工作效率，反思是階梯。

英語組每位教師不僅能認真做好每節課的課后反思，在反思中領悟，在反思中成長，而且善于捕捉教育教學中的細節進行深入思考，及時、高質量地完成每月的兩篇教育教學反思任務，金昀昀、梁紹卿、趙丹均有反思被校刊《基石》約稿。

3.要保證教學質量，備課是關鍵。

我組老師能在備課時，認真學習教材，研讀教參、備學生、想拓展、精心設計教學環節，從而培養學生的英語能力。同時，充分利用外教資源，與外教共同備課，出現我們沒有把握的專業知識，在教研過程中及時請教外教，確保了我們對語言知識講解的準確度。

4.要提高課堂教學質量，輔導是保障。

張守玉和梁紹卿利用中午為學困生輔導，梁紹卿于放學后為一年級學生輔導，得到家長的充分認可和感激。另外她還為學困生印發帶有手機號碼的家校聯系條，為提高學生的英語成績隨時與家長保持密切聯系。趙丹、馬艷華、金昀昀也利用課間、放學隨時為學生輔導進行提優補差。

我組英語教師基本上不坐辦公室，有閑課就進班輔導，在班主任老師的大力配合下，不論是早晨讀，還是下午自習課進班，我們有了一路綠燈，暢通無阻的優惠待遇。各位班主任老師本學期加大了全科及格率的監督監測力度，有的老師利用早讀時間幫助英語老師考英語單詞、讀英語課文、默寫課文等，除在心里對他們的大力支持表示感謝以外，也嘗到了班主任配合抓英語成績大大提高英語質量的甜頭。

5.為學校整體發展，校務分擔是責任。

我組教師都有強烈的主人翁意識，都在默默地、踏踏實實地承擔著各種校務分擔：雪后和雨后的操場上、甬道上有我們奮力除雪、擦凈水漬的身影；清晨的操場上有我們舞動笤帚認真地清除每一粒垃圾的身影；課間的走廊上有我們為維持良好的校園秩序而忙碌的身影，馬艷華和趙丹更是受到了值周隊長的好評；大課間操有我們協助班主任為規范學生的舞蹈動作而認真示范的身姿；在某些晴朗的下午，操場上的南北樓之間有我們搬動桌椅揮灑汗水的英姿；在夜幕陪伴的安靜的教學樓里，有我們英語組全體教師緊張地批閱英語試卷的身影；在六年級各班的講臺上，有在體檢中被查出腹腔內有迅速生長的囊腫而堅守崗位一個多月的金昀昀老師堅強的身影；學農基地有馬艷華帶領孩子們為開展基地雙語活動而耐心指導的身影；一年級、三年級有張守玉和梁紹卿頻繁地、毫無怨言地代課、代班的身影，使外出學習、教研的教師沒有后顧之憂。我們默默地勤奮著、奉獻著、工作著，因為我們深知做好學校的各項工作是我們義不容辭的責任。

二、認真教研，提升自我。

1.以課題研究為載體。

實施課題帶動戰略，抓住自身課題研究的側重點，大家人人都成為研究者，把教學工作自覺納入教研軌道，有意識地培養自己的研究習慣，學會在研究狀態下工作，在工作狀態下研究，從而實實在在地解決一些實際問題，探索教育教學規律。

2.以營造教研氛圍為重點。

一是隨機教研：由于我組教師分別于三個教學樓進行英語教學工作，因此辦公地點也就相對分散，但這并沒有影響我組的教研活動。相反，隨機教研便是我們的特色，辦公室、走廊、操場、上下班路上…只要是教學中遇到的疑難問題，我們都隨時隨地進行教研。對于課堂教學中生成的教學經驗，我們也隨時分享，共同提高。這種方式大大提高了教研的時效性，也及時解決了教學實際問題。

二是定期教研：每周三的教研，我組嚴格按照學校的五段式教研法進行教研。每周的主講人都能結合實際需要找一些好文章、好的教學法相互分享，為教師搭建一個思想文化交流的平臺，促進大家能始終站在教改的最前沿，共同進步。

三、把握機會，展示自我。

我組的研究專題是"會話教學"。在四月份的專題研究課中，馬艷華的課基礎知識訓練到位，環節清楚，關注學困生，單詞與句型的訓練到位，且評價多元化，除師評外還有生評，但還應注意知識的拓展與延伸。任務設計應再豐富一些；金昀昀的課體現了會話交流的目的，重、難點解決的很好，練習題的設計很好，使學生根據自己的實際情況進行口語交際，口語訓練拓展到位，體現分層次教學。但天氣符號也應讓學生認識。另外，What's the weather going to be like in Beijing?這個句型缺少操練；趙丹的課環節設計緊湊能夠利用復習作鋪墊以舊引新。聽錄音時讓學生帶著問題聽，充分培養了學生的聽力能力。口語交際中讓學生做產品說明書，充分調動了學生口語表達的欲望。但還應注意點面結合的操練形式；梁紹卿的課，活動涉及有梯度，學生的會話交流運用到位，并有提高，課前、課中都用chant進行組織教學，即利用了其鮮明的節奏感讓學生做好，又不斷的復習鞏固chant內容，一舉兩得；張守玉的課，環節設計清晰，課堂上重、難點突出，學生的操練有梯度，充分體現了口語訓練到位的特點。

四、開展活動，帶動教學。

1.每日英語

本學期為了培養并提高學生的英語技能，我組老師每天早上組織學生進行每日英語交流活動。起初是"日常口語交流"。英語教師帶領高年級英語口語很出色的學生，在校門口與每個進校的學生進行口語交流，如"What's your favourite colour?""What did you eat for breakfast?"等等。之后，為了與課堂教學聯系得更緊密，我們將六個年級教材中每課的功能句，寫在校門口的黑板上，有英語老師輪流帶領學生在校門口進行檢查。最初學生們很懼怕，不是趁老師和檢查的同學忙于檢查從我們的身邊偷偷溜走，就是直接跟你說我不會讀，轉頭就跑。后來經過班主任老師的不斷滲透，英語老師和同學在檢查時對不會的學生耐心和藹的教授，使他們漸漸的不再畏懼校門口的英語檢查，而是每天一進校門就主動地到你面前大聲的朗讀句子，之后沖滿信心的離開。通過接近兩個月的訓練，學生們的口語技能有的一定程度的提高。

2.英語角

每周二中午12：30---1：00是我校英語角活動時間。在金昀昀老師的組織帶領下，結合我校外教老師能歌善舞，活潑奔放的性格特點，英語角活動自開學以來學唱英語歌曲、做英語游戲等一直有聲有色的進行著，也將我校英語環境的營造又推向了一個新的高潮。

3.校本課

張守玉；馬艷華；趙丹。這些校本課的開設，都為學生搭建了進一步學習英語的平臺提高和展示學生能力的大好契機。通過這些校本課，擴大了師生的英語知識面，開闊了眼界；提高了學生英語學習的興趣和英語綜合運用能力。

五、反思過去，憧憬未來

1.反思過去，存在問題：

(1)面對學生英語學習水平參差不齊的現狀，作為教師，如何做到分層次教學，面向全體，兼顧個體，是我們一直在探索的問題。作為年輕教師，學習是永無止境的，我們將會不斷的學習和探索。

(2)盡管學校給我們提供了良好的設施和資源，使老師的教學能力和水平都有不同程度的提高，但作為年輕教師，我們還需要不斷的學習和歷練，把發展成為骨干型教師和科研型教師作為我們努力和發展的方向。

(3)組內老師相互看課學習不夠，雖說英語老師閑課少，但相互學習的機會不能錯過。

2.憧憬未來，今后努力方向：

(1)更加認真踏實地做好日常教學，讓學生滿意，家長滿意，學校滿意。

(2)努力提高教育教學水平，不能只停留在目前我們的研究基礎上，還應向專家學習，多參加校外教研活動，使自己的教學水平不斷的有所提高，以適應學生、家長及社會的需求。

(3)務實的做好"會話交流"課題研究，使之真正的服務于英語教學。

(4)思考出更好的學科活動，以活動促進英語學習。

(5)進一步培養學生在日常生活中積極的使用英語的習慣。

回首本學期的工作，雖忙忙碌碌，確也腳踏實地，忙碌中感覺塌實，辛苦中留下回味，不足激勵我們奮進，勤勉播種了收獲。今后的工作還等待著我們去思考、去探索、去實踐。在新的一年，我們要以嶄新的精神面貌，創新的工作思路，塌實的教研作風去迎接全新的挑戰。

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