歲末工作總結(一)

玉兔喜紅塵，虎嘯歸山林。轉眼間2010年與我們揮手作別，2011年緩緩而來。學期之末，回首往昔，幾分欣喜，幾多感慨。現對本學期的教研工作總結如下，以期新學期能有更多收獲。

一、指導思想：

本學期我校的教研工作堅持以"六環、六自"課程改革為重點，以遠程教育資源的運用為特色，以提升教師隊伍素質、提高教學質量為核心；求真務實，與時俱進，不斷提升"研究、指導、管理、服務"的能力與水平，改革教研模式，推進學校校本教研的發展，提高新課程教學的實施水平，提高素質教育質量。

二、主要工作的回顧：

1、加強學習，提高教師的教育教學理論水平

開學初，結合我校教育教學的實際情況，組織教師重溫了新課程標準，除了了解本學科的總目標，明確本年段的教學目標外，老師們還一起學習、歸納、總結出了各年段目標之間的關聯。這樣老師們做到了心中有數，備課時目標明確。同時教師們又深入學習了我校自去年以來推行的"六環、六自"學案導學的相關資料，通過二次深入的學習，教師們基本上掌握了課改的精髓，有效的指導了課堂教學。理論筆記使教師對教育教學理論知識的掌握和以前比較有了較大的提高，也為教師的教育教學的目標定位、教學方法、教學評價等方面提供了相應的理論依據，為教師的實際教學做好了理論準備。

2、強化課堂，提高教育教學質量

在本期的教研工作中，為讓《新課程》教學的理念深入到課堂中，為了進一步推進我校的"六環、六自"課改模式，我們組織了兩輪觀課、議課活動。在本次活動中，我們采取了新的觀課、議課方式，觀課之前先由授課老師進行說課，說本節課的目標、授課方式、重、難點、教學過程設計、主要解決什么問題等等。議課：不再是只關注授課老師的表現，而更多的是關注在授課老師的引導下，學生的表現如何，有沒有充分發揮學生的自主學習性，一節課下來學生到底學到了多少，這是我們關注的焦點。尤其是對課堂中存在的不足進行現場討論，共同探討改進的方法。通過觀課，議課，使授課教師和評課教師都得到了學習提高。

3、加強校本教研，促進教師專業化發展

校本教研是體現一所學校的教研特色的最有效的途經和平臺，是大力促進教師專業化成長的最好窗口。為此，我校開學初訂立了《校本教研工作計劃》，按照計劃開展了一系列工作。集體學習、集體備課、集體研討等活動開展的有條不紊。撰寫教學案例、撰寫經驗論文、撰寫反思、撰寫教學日記蔚然成風。通過交流，為教師們提供了一個學習和借鑒的平臺，通過這個平臺實現資源的共享，達到共同提高的目的。

4、加強連片教研，提供交流平臺

在校領導的大力支持下，本學期我校加強了與兄弟學校的連片教研活動。我們分學科，分批組織了兩次連片教研活動，通過這些活動的開展，是我校老師的教育教學的素質整體提高。尤其是網絡教研的開展，是老師們足不出校，問題就迎刃而解。

三、存在的問題：

本學期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面：

1、教師對學習的關注度不夠。雖然我們的教師都在參與學習，但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上，并未對學進行深入的反思和應用，未能真正達到學習的目的。在今后的學習方面還需從意識上提高，讓教師真正把學習落實到實處。

2、參與交流的意識還有待加強。教學經驗的交流是教師發展和提高的最佳途徑，但在教師的經驗交流方面，部分教師的參與熱情不夠，更多的是"單干"的研討方式，這對教師自身成長不利，對全體教師的提高也是不利的。除調動教師積極參與外，這需要運用制度來強化，保證交流意識的形成。

3、課題研討的形式較多，而實際效果不明顯。建議今后的課題研討要注重實效性，而不能只提不做，或者只有表面的形式的工作。

四、今后努力方向：

1、從我自身的角度，繼續虛心學習：向書本學、向兄弟單位學、不斷更新教育觀念，不斷提高、完善自己，開拓進取，把不斷學習，作為我們工作的重要一部分，用新的理念指導教學實踐，把好學科教學的船舵。

2、繼續創造性的開展形式多樣的教研活動，不斷探索符合時代需要的教研模式，不斷提高本學科教師的素質。不斷鍛煉我們的教師隊伍。實實在在的做學問，實實在在的搞好課堂教學，實實在在的提高課堂教學效益，實實在在的搞好課程改革。

3、繼續為一線教師創造展示自己才能的機會。一如既往地公開、公正、公平地發現新人，培養新人，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的作用，以點帶面，使學科教師隊伍，形成一潭活水，努力提高課堂教學效益。

4、繼續牢固樹立服務意識，盡心竭力地搞好教學研究。

5、繼續加強與其他科室的合作，樹立全局一盤棋的思想，在學校的統一領導下，人人爭做師德的表率，育人的模范，教學的專家。

6、進一步完善制度，嚴格管理，搞好骨干教師隊伍建設

總之，教研工作是一個全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質和提高教育教學質量的有效手段。在今后的教研工作中，我們要團結全體教師共同參與，共同提高，共同發展，為我校的教育教學做出自己的貢獻。

（中國大學網）

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