英語教學德育滲透總結沃艾伶2010.1.4

沃艾伶2010.1.4

素質教育以發展學生的綜合素質為核心，德育是素質教育中最重要的組成部分，學科中滲透德育教育，使學生的素質得到全面發展。在英語教學中對學生進行德育滲透有著重要作用，英語英語不僅是一門學科，更是語言交流的工具，這樣就促使英語教師有責任在教學中深刻挖掘課文思想內容，設計有啟發性、有價值的問題，引導學生圍繞問題去思考，加深學生對課文的理解，提高學生學習英語的能力，從而達到提高學生思想道德水平的目的。

一、通過英語教學培養學生良好的學習習慣。

在英語教學中通過教師板書、教學語言、教學方法，潛移默化地影響學生，使學生形成良好的學習英語的習慣。尤其靈活多變的課外作業布置，如：口語、書面與聽力等不同形式，以幫助學生提高聽、說、讀、寫能力，養成復習與預習、表演、交流、閱讀、寫作等習慣，從而形成學生必備的嚴肅認真的做事態度。

二、引導發現和再現教材中思想教育素材。

在英語教學中力求創設教學情境，調動學生學習英語的興趣，讓課文中鮮明、真實、感人的教學故事，來激發學生的學習英語的欲望。如："Happy birthday"的教學，通過給學生過生日，布置學生送食物卡片，向壽星學生祝賀生日快樂，這樣不僅激發了學生的使用英語興趣，同時把學到的英語知識學以致用。

三、創設情境培養學生的良好的行為品質。

英語除了語音、語調的優美，還有極具感染力的歌曲、兒歌、游戲，都具有滲透道德情感的作用。因此，在英語教學中，注重發掘其深層次的內涵，給學生以深刻的啟示。如學說：How are you?Not very well.Look at my arm！Oh,sorry！等交際用語(即禮貌用語)，不但激起學生學習英語的興趣，并使學生不自覺地意識到關心他人，是一種美德。有禮貌地關心他人的教育提高學生自身的修養和交往的能力。通過此類語言的教學，不僅陶冶了學生的情操，凈化了學生的心靈，增強了學生之間的交往信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規范化。

總之，英語教師應自覺掌握德育內容和提高德育教育認識，把德育貫穿到英語教學始終，使英語教學的德育滲透達到滿意的效果。

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