2009年第二學期科學教學總結

緊張而忙碌的一學期教學工作一轉眼即將結束了當我空閑下來細細回顧一學期的教學工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收獲，當然還有很多的遺憾。由于教學經驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。為了能夠查缺補漏，取人之長補已之短，以利于在今后更好地開展自己的工作，在此對本學期的教學工作做了一點總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于學生學習的課件，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

扎扎實實打好基礎。學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中科學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是抓科學課本知識，教學中力求每節過關，由于各學生間的智力差異和學習基礎不同，學生對科學的知識掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低教學目標。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。授課時，切忌"滿堂灌"，應以"啟發式"教學為主，注意讓學生去探索，思考，發現。老師只是一名引路人，我們應該教給他們尋找知識的方法，讓他們"活教、活學"，充分調動學生學習的積極性和主動性，激發學生學習數學的興趣。因材施教，精講多練，充分體現教師為主導，學生為主體的教學思想。課外能耐心輔導學生，有問必詳細解釋，為學生點撥疑難，指明思路，使學生成為學習的主人，以培養學生獨立探索能力和創新能力為目的，有力地推進"應試教育"向"素質教育"的轉化過程。此外，認真批改作業，及時了解學生的掌握程度，作出相應的對策，提高教學質量。

但事實上，在教學中，很多時候是我牽引著他們向前行，學生只充當我的棋子，我的應聲蟲。相信離開了我，學生們必會左右環顧，不知所從。我必須學會走下講臺，退出表演的場地，讓他們獨自發現問題，共同解決問題，必要時給予指導。一切遵循認知的原則，讓他們一步一步的走上來，不可操之過急。完成教學任務是其次的，教會學生思考、求知才是最重要的。在45分鐘內，他們是主角，教師只是導演。

但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當有個別學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。"研在課前、探在課中、思在課后"這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力精心預設每一節課，創設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。我很注意教學經驗的積累并與同行及時交流，學習好的教學方法。同時，我覺得我還應該在以下方面努力：

1、講究方法。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

2、因材施教。了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的"備教法的同時要備學生"。

經過一個學期的努力，期末中考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

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