09年度工作總結

09年度工作總結（中國大學網 salifelink.com） 虛心、細心、愛心譜寫濠江序篇丹桂飄香之季，有幸踏入濠江校園，開始人生的另一段歷程。感謝各位領導的諄諄教導，身邊同事的關心照顧，一路走來，受益匪淺、收獲頗多。虛心學習，"物"收囊中。初來濠江，感覺一切都是那么的陌生與神秘：學生可以背著時尚肩包出現在校園每個角落；下課時間自由進入餐廳或小賣部享受美食；耳邊聽到陣陣悅耳的英文叫聲："MISS、阿SIR。"…學生給我的第一印象是那么的純真可愛。隨著接觸的深入，發現部分同學在單純天真的外表背后，養成了貪玩厭學的習慣。有少數學生不把學習放在第一位，不把老師的威嚴放在眼里。造成這種現象的原因除了個人成長的因素外，也來自于社會就業寬松、家庭管教不嚴等原因。但作為教育者，無論學生是什么原因不愛學習，教書育人永遠都是他們的職業道德，老師的天職就是希望他的學生多學一點知識，多懂得一些做人的道理。看到學校的老教師們，對于那些后進生管理得如魚得水，心里不禁生懷敬意。在內地時，我一直是在重點中學任教，那里的學生都很愛學習，家長也重視孩子的教育，認真專研課堂教學是工作的重點。突然轉變了學生對象，以前十幾年教書生涯的經驗應該對癥無效才是。于是，下定決心，虛心向每一位老教師認真學習，從每一處細節入手。1.眼見為實。無論踏進哪間教室，我都利用下課空余時間，仔細翻閱班級講臺前的物品、墻上貼的有關班級制度、教室后面黑板上的環境布置：你瞧，這個班級的課堂情況記錄板上，擔心任課老師忘了帶筆進教師，不方便記錄，班主任特意在右上角用橡皮筋拴了一只圓珠筆，考慮得多么細心呀；另一間教室，講臺上擺放著班主任特意設計的表格，讓每位任課老師填上當堂課表現優差的學生名單，并且給它裝訂成一本《班級日志》。我想，這樣的方式不僅可以讓班主任通過日志了解每堂課的學生表現進行獎罰管理，若干年后班級聚會時再一一翻閱給他們看，何不是一件寶貴的精神財富呢；環境造就人，課室就是學生的第二個家，這間課室內，四周墻面上展示著一幅幅激勵人心的名言，全班同學你追我敢的競賽區，師生一起團結一心的活動專欄，在這樣的教室里上課，學生怎么能不愛班級，不努力學習呢…2.耳聽四方。每位老師在管理學生時，總有他們的獨特之處，不能全面仿效，但可以根據實際情況進行選優汰劣。而有很多管理方法與經驗，只是單單靠眼睛去觀察是不能知曉的，于是，我利用一切機會走訪學生，與學生談話聊天，傾聽時了解老師的管理方法與學生的感受。初一級同學談起班主任時，神采飛揚，激動萬分。原來，他們的班主任根據校規制定了班規，每條規則定為相應的獎懲分數，全班同學分成若干小組，每周進行分數匯總，進行名次評比。小組之間你追我趕，組內成員之間你幫我助，整個班級體氣氛和諧，雖有競爭但樂在其中。高一級同學談起班主任時更多的是內在的感動。隨著年齡的增長，他們不再需要老師過多的管制，但依然喜歡老師的稱贊聲與鼓勵聲，感動于老師一次次與他們心靈的溝通與交流：有的老師，會用書信與他們進行朋友式的交流；有的老師，會用自身的成長經歷激勵學生；有的老師，利用班會課或早讀課時間為學生推薦閱讀好文章，讓學生明白做人的道理，學習的重要…3.手記成果。俗話說：好記性不如爛筆頭。無論走進哪間教室，聆聽到何種聲音，只要有值得學習的地方，我都會在隨身所帶的記事本上詳細記錄下來。有的原本抄錄，有的寫下感受，有的用相機影印…三人行，則必有我師。活到老，學到老。在我的身邊，所有的人都是我的老師，在學習中，記下每一點收獲，聚眾之所長，相信對我以后的工作將是莫大的幫助。細心探究，"研"有所獲。澳門特殊的歷史背景造就了教育的多元化，沒有統一的教材教綱，統一的考核制度，各校之間很少進行課堂教學上的交流。不能像在內地時那樣時常有機會參與各種教研活動，聽取其他老師的課堂教學，只能自己在實踐中摸索、改進。經過近一年的教學，接觸了初一至高一四個年段的跨度教學，根據整齊班與普通班的不同特點，通過細心探究，收獲了一些經驗。普通班的學生，大部份孩子不愛學習，課堂紀律差，主動學習的愿望極弱。如何集中學生的注意力，提高他們的學習積極性是上好每堂課首先要解決的問題。每堂課，每隔一段時間，我都會像"孫悟空七十八變"般，想出各種招術去吸引他們，搞活課堂氣氛：講解課文時，我會將班內同學分成若干小組，每人舉手一次就在黑板上加一顆星，課后看哪組得的星最多；朗讀課文時，現代文用普通話讀，可以男女分角色讀、個人領讀、小組競賽讀；文言文允許學生用廣東話朗讀，讓學生當我的老師教我學說廣東話；考前復習課，做好竹簽，在每個竹簽上寫好學生姓名，抽到誰，誰就必須回答想應問題，緊張而刺激…德國教育家第斯多惠曾說："教學不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。"整齊班的學生，學習態度上積極認真，方法上卻樂意死記硬背，缺乏探究精神，對文本的感悟能力不夠強。根據實際情況的不同，上課時，我把教學的重點放在培養學生自提問題、分析問題、解決問題，喚醒學生研究問題的內心，努力形成探究學習的習慣上。用不同的方式，激勵學生多問、多想、多答。分小組討論、老師協助、課后上網查資料等。利用每堂課的課前十分鐘，輪流由學生推薦好文章，在電腦上顯示，全班誦讀，進行簡單的點評：可以是對文本中描寫的優美之處進行點評；也可以是讀了文章之后的內心感受；更可以是文章中某種寫作方法的可學之處…探究討論時，對每個發言的學生我都用新鮮生趣的語言進行表揚，鼓舞人心。以此來增加學生的閱讀量，提高對文本感悟能力，提升學生的語文素養。時間有限，不可能在短時間內完全改變學生的學習態度與習慣，很快提升他們的語文素養，但只要朝著自己設定的方向努力，對所教的每一個基礎知識點進行扎實有效的教學，堅持不懈地讓學生多讀文章，學會鑒賞好文章，學生的語文素養一定會有所提高，寫作水平也一定會有進步。不在乎結果如何，只要自己用心去做了，進步再小也是成果。愛心永駐，"生"改前非。很欣賞冰心說過的一段話："世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內心世界，這是學生的潛能。"當班主任的十幾年來，我始終堅信世上沒有壞學生，只要用自己的愛心去感化每個孩子的內心，他們一定會被你所折服。來澳門后，我依然堅持以愛心育人、用真心服人的理念去教育學生，時間雖短卻已深入生心。開學不久，我便接到帶領初一級班主任工作。這是我來濠江第一次當代班主任，雖然只有兩周時間，我卻不敢馬虎對待。在上任的前幾天，我便利用督補課的時間，留心觀察每一位學生，特別是坐在課室最后面較頑皮的幾個"大個頭"。小海是班主任與我提起過比較難管理的學生之一，因為自身的頑皮多次受到老師的批評教育，因此對大部分老師心生恨意，認為老師都是在存心和他作對，所以上課時經常搗亂，故意惡作劇，在班級的影響極壞。一次偶然的機會，平幾科代表在下發測驗卷，我走到小海的身旁，低頭一看，他得了六十五分。這個分數在我看來并不是高分，但對于一個成天與老師作對，不認真聽講的學生來說能取得這樣的分數應該是很不錯了。我連忙豎起大拇指，故裝一臉驚訝的樣子稱贊道："哇！你可真厲害，考了這么高分，我剛才看到有的同學只得了三四十分，聰明聰明！"也許好久沒有聽到別人的稱贊聲吧，他竟然大夸海口起來："這次沒認真答題，以前認真時最高考到八十幾分呢！"話語中飽含著滿心的喜悅與驕傲。我趁勢繼續夸："理科能拿高分，說明你智力很高，其他科目上稍微多花點時間，你的總分一定會名列前茅。"他聽完后，難為情地搖搖頭。正式接手的第一天，我在讀寫給全班同學的信件時，大力表揚了他的平幾成績。也許是因為在全班面前對他的表揚，為他樹起了信心，感受到了我對他不一樣的看法。在我任職的時間里，他的表現異常優秀：認真聽課，按時完成作業，積極地參與各項班級活動…表現好時我不停地在全班同學面前表揚他，表揚后他的表現就更加優越，越乖就越能得到稱贊聲，形成了良性循環。他在作文中提到我，說我是這么多老師中最看得起他、對他有信心的老師之一。他以后一定會改掉以前的壞習慣，努力學習，用好成績來回報父母和老師。作為一位老師，看到學生從內心接納你，能改變自己的學習態度，是最心慰的事。這樣的例子還有許多：初二一位剛從內地轉來的女生因為與同班同學關系緊張整天郁郁不歡，我多次上她家與她聊天，用我的親身經歷告訴她到一個新環境應該學會如何與同學相處，以致后來與她和她母親都成為了無話不談的好朋友；高一的男生突然兩天不來上學，打電話不接，父母也不知道他的去處。我就不停地發短信，用一段段至情的話語感動他，說服他回校。回校后，與他長談了兩個小時，了解到是因為父母親鬧離婚而不愿上學。我用名人故事激勵他，人生路上遇到不開心或挫折，作為一個大男人不能放棄、逃避，應該想辦法去解決它、戰勝它。并與他家長進行了溝通，希望家長能考慮到孩子的感受，給孩子更多的愛。我把自己的電話號碼告訴那位男生，讓他煩惱時就與我通通電話，我愿作他永遠的傾聽者。從那件事后，他再也沒有逃過課，性格也漸漸地活潑開朗起來。"天下莫柔弱于水，而攻堅強者莫之能勝"，譬如浪拍礁空，譬如水滴石穿，都是于不知不覺無聲無息中完成了似乎不可能的工程。所以，教育者教育理念的貫徹也應如此。"上善若水"，在教育學生時，懷著"水"一樣的胸懷，以真誠的愛，以博大、寬容、忍耐的心去接納學生及他們帶給你種種的問題并想辦法去解決。用心去聆聽，用愛去溝通，用蘸滿老師心血的書信、用水樣的柔情化解學生的心結。世上最怕的就是"認真"二字，只要你用心去認真對待每件事，就沒有征服不了的困難。所處的工作環境變了，可以默默地向身邊的人虛心學習，請教經驗。學生對象都有自身的個性，可以用智

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