隨班就讀工作計劃

時間：2022-08-10 15:10:52 工作計劃我要投稿

隨班就讀工作計劃匯編10篇

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，很快就要開展新的工作了，是時候開始寫計劃了。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的隨班就讀工作計劃10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

隨班就讀工作計劃匯編10篇

隨班就讀工作計劃篇1

　　一、智障對象概況

　　我班現(xiàn)在有一個殘疾兒童，，劉月聰是一個比較特殊的兒童。他的聽力不好，在無助聽設(shè)備幫助下，在理解和交流等活動上重度受限，在參與社會生活方面存在嚴(yán)重障礙，坐在班級里的第二排，平時她上課基本上都是靠看，語言的表達(dá)能力也比一般的同學(xué)差。面對這樣特殊的孩子，作為教師的我倍感更有責(zé)任關(guān)愛她、幫助她。但經(jīng)過一年的共同學(xué)習(xí)生活，我們班的同學(xué)慢慢地都能夠接受她了，現(xiàn)在她也有幾個經(jīng)常一起玩的小伙伴。看著同學(xué)們像對待一個普通同學(xué)一樣的對待她，我打心底感到高興，也為她的努力感到自豪。

　　二、指導(dǎo)思想：

　　樹愛心，轉(zhuǎn)觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進(jìn)特殊學(xué)生隨班就讀的教學(xué)改革，全面提高特殊學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　三、工作目標(biāo)：

　　1、優(yōu)化形成隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展；

　　2、形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制；

　　3、建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機(jī)制。

　　首先，更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。為隨班就讀學(xué)生營造一個良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是教育經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、

　　優(yōu)勢互補。為此，制訂隨班就讀教育工作計劃、在分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長關(guān)心組織下，特教工作有目標(biāo)、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。通過反復(fù)學(xué)習(xí)與宣傳教育，讓隨班生享受到比一般兒童更為優(yōu)越的教育權(quán)利，并通過不斷努力，讓她獲得成功的喜悅，使她身心得到健康發(fā)展。

　　其次，加強管理，規(guī)范隨班就讀工作。我本著有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教育教學(xué)，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環(huán)節(jié)。第一，：認(rèn)真分析、了解、審議，最終對該生作出教育的方法，確定教學(xué)的知識。第二，對該生實施差異性教學(xué)：并針對實際情況，適當(dāng)降低教學(xué)要求。在課堂教學(xué)中，我采取以集體教學(xué)為主、個別教學(xué)為輔的原則，在集體教學(xué)過程中穿插個別輔導(dǎo)，體現(xiàn)個性差異教學(xué)。在座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問中、練習(xí)過程中教師們都能對隨班生給予適當(dāng)照顧。我在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的.實際出發(fā)，提出針對性要求，從而提高了隨班就讀的教學(xué)質(zhì)量。第三，注重資料積累，建立好檔案：為了促使我校特殊教育的全面發(fā)展，本著“特教特辦”的原則，明確普教各類常規(guī)特教必須相應(yīng)到位，而且能體現(xiàn)特殊教育特殊性的要求。平時，注重材料積累，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)存在問題，采取相應(yīng)的措施。期初根據(jù)該生的特點和變化，建立好隨班就讀生個人檔案和學(xué)籍卡管理制度，期末進(jìn)行評價。

　　最后，發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。我充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，如：自然室、美術(shù)室、舞蹈房等，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)

　　隨班就讀學(xué)生的生活自理能力。同時在政教處、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓她在學(xué)校大家庭中健康成長。

　　我在隨班就讀學(xué)生工作中注意激勵孩子自尊、自愛，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，使她將來成為一個對社會、對人民有用的人。

隨班就讀工作計劃篇2

　　我校一直注重隨班就讀工作。今年，我校隨班就讀的人數(shù)是2名，智力殘疾和聽力殘疾和一名。分別就讀于六年級兩個班。我們的隨班就讀工作要求細(xì)致，周到，關(guān)愛每一位同學(xué)，重要的是要讓他 “留得住”、“學(xué)得好”。我們將以個別化教育思想為指導(dǎo)，為班內(nèi)特殊生制定個別化教學(xué)計劃，做到面向集體、照顧差異，使特殊生健康地成長。

　　一．指導(dǎo)思想

　　(一)教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄．應(yīng)在各個方面都讓他們有所提高。

　　(二) 應(yīng)該承認(rèn)隨班就讀生的個體差異，在此基礎(chǔ)上才能試圖縮減這種差異。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待。才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

　　二．具體工作：

　　(一)注重差異：制定“個別教育”計劃

　　根據(jù)不同情況為特殊學(xué)生建立起規(guī)范的檔案，制定“個別教育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優(yōu)質(zhì)教育，這是教育局為每個隨班就讀學(xué)校提出的要求。

　　我校本著以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的'理念。將開展以“生活化教育、個別化輔導(dǎo)、活動中學(xué)習(xí)、合作化教學(xué)”的方式積極開展隨班就讀工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力及參加學(xué)校，班級的實踐能力和生存能力。本學(xué)期，我們?yōu)殡S班就讀學(xué)生建立了“個別輔導(dǎo)跟蹤卡”，每月填寫一次，以流程管理促進(jìn)隨班就讀工作；為每個隨班就讀學(xué)生制定教學(xué)質(zhì)量評價表，從語，數(shù)、外三方面進(jìn)行基本的考核。任課老師采取“近距離”教學(xué)方式，教師來到學(xué)生身邊，經(jīng)常與學(xué)生促膝交談，信任的眼神、激勵的話語、心語式的交流，讓學(xué)生感受到老師對他們的理解與關(guān)懷，消除了孤獨、自卑的心理。學(xué)校以“心育”為突破口，擬訂教學(xué)方案，面向

　　每個智障學(xué)生，提高素質(zhì)；同時，積極配合大隊部開展豐富多彩的課外活動，讓隨班就讀學(xué)生融入集體中，學(xué)習(xí)知識，感受快樂。

　　(二)加強研究：對隨班就讀教學(xué)模式的探究

　　根據(jù)以往的教學(xué)實踐，我們認(rèn)為在隨班就讀工作中應(yīng)采取以集體教學(xué)為主，個別輔導(dǎo)為輔，在集體教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行個別化教學(xué)。在教學(xué)程序上、課堂提問中、練習(xí)過程中都要針對特殊兒童給以適當(dāng)?shù)攸c撥；在教師備課、作業(yè)布置與批改等方面從隨班生的實際情況出發(fā)，提出針對性的要求。分層教學(xué)，循序漸進(jìn)，以獲得基本技能，培養(yǎng)興趣為主。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行不定期地檢查，聽課，以鼓勵教師完成教學(xué)任務(wù)。

　　(三)參與活動：成為集體的一員

　　隨班生學(xué)習(xí)上有一定的困難，自己缺乏自信心。但作為教師不能放棄，要想方設(shè)法地調(diào)動他內(nèi)在的潛能，樹立他的自信心。活動是最好的載體。他能讓學(xué)生在活動中增強自信心。

　　隨班就讀工作是一項常抓常新的工作，面對這樣的學(xué)生，老師和學(xué)生都要付出更大的心血。我們應(yīng)該堅持加強研究，不斷探索，努力實踐，力爭形成獨特的隨班就讀工作新路子，讓他們建立自信，感受成功，獲得尊重，健康快樂地成長。

隨班就讀工作計劃篇3

　　指導(dǎo)思想：

　　工作目標(biāo)：

　　1、優(yōu)化形成隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展；

　　2、形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制；

　　3、建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機(jī)制。

　　現(xiàn)狀分析：

　　我班共有隨班就讀生1人（**）。這些學(xué)生的認(rèn)知能力、知識水平相對同齡的學(xué)生來說相差較遠(yuǎn)，自我控制能力較差，好動，但是他熱愛集體活動，樂于參加各類集體活動，已經(jīng)成為我們班級的一份子。由于他的認(rèn)知等能力較差，所以要更加周到地關(guān)愛他。

　　一、更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。

　　為隨班就讀學(xué)生營造一個良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是教育經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補。為此，制訂隨班就讀教育工作計劃、在分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長關(guān)心組織下，特教工作有目標(biāo)、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。通過反復(fù)學(xué)習(xí)與宣傳教育，讓隨班生忘雪銘享受到比一般兒童更為優(yōu)越的教育權(quán)利，并通過不斷努力，讓她獲得成功的喜悅，使她身心得到健康發(fā)展。

　　二、加強管理，規(guī)范隨班就讀工作。

　　我本著有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教育教學(xué)，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環(huán)節(jié)。第一，：認(rèn)真分析、了解、審議，最終對該生作出教育的方法，確定教學(xué)的.知識。第二，對忘雪銘同學(xué)實施差異性教學(xué)：并針對實際情況，適當(dāng)降低教學(xué)要求。在課堂教學(xué)中，我采取以集體教學(xué)為主、個別教學(xué)為輔的原則，在集體教學(xué)過程中穿插個別輔導(dǎo)，體現(xiàn)個性差異教學(xué)。在座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問中、練習(xí)過程中教師們都能對隨班生給予適當(dāng)照顧。我在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實際出發(fā)，提出針對性要求，從而提高了隨班就讀的教學(xué)質(zhì)量。第三，注重資料積累，建立好檔案：為了促使我校特殊教育的全面發(fā)展，本著“特教特辦”的原則，明確普教各類常規(guī)特教必須相應(yīng)到位，而且能體現(xiàn)特殊教育特殊性的要求。平時，注重材料積累，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)存在問題，采取相應(yīng)的措施。期初根據(jù)忘雪銘同學(xué)的特點和變化，建立好隨班就讀生個人檔案和學(xué)籍卡管理制度，期末進(jìn)行評價。

　　三、發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。

　　我充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，如：生活勞動室、體育活動房、自然室、美術(shù)室、舞蹈房等，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的生活自理能力。同時在政教處、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓她在學(xué)校大家庭中健康成長。同時、還要積極參加學(xué)校舉辦的各類活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。

　　我在隨班就讀學(xué)生工作中注意激勵孩子自尊、自愛，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，使她將來成為一個對社會、對人民有用的人。

隨班就讀工作計劃篇4

　　一、指導(dǎo)思想：

　　為了更好的對“有特殊教育需要”的少年兒童進(jìn)行符合他們自身發(fā)展需求的教育，使他們學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本的勞動技能，并使他們能在德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發(fā)展，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為自食其力的勞動者而努力。

　　二、工作目標(biāo)：

　　1、優(yōu)化形成特殊學(xué)生隨班就讀的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展。

　　2、形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制。

　　3、建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機(jī)制。

　　4、使隨班就讀的特殊學(xué)生素質(zhì)較以前有提高。

　　5、做好隨班就讀學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。

　　三、現(xiàn)狀分析：

　　我校有智力殘疾的.隨班就讀學(xué)生6人。這些學(xué)生的認(rèn)知能力、知識水平相對于同齡的學(xué)生來說相差較遠(yuǎn)，但是他們熱愛集體生活，樂于參加各類集體活動，已經(jīng)成為學(xué)校的一份子。由于人數(shù)較多，年級分散，我們的隨班就讀工作將需更加細(xì)致，周到，需更關(guān)愛每一位同學(xué)。

　　四、主要工作：

　　1、完成統(tǒng)計工作

　　完成新學(xué)期隨班就讀學(xué)生的統(tǒng)計、建檔工作。確定隨班就讀學(xué)生的負(fù)責(zé)老師。

　　2、制定“個別教育”計劃

　　根據(jù)不同情況為特殊學(xué)生制定“個別教育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優(yōu)質(zhì)教育。學(xué)校本著以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的理念，將以“生活化教育、個別化輔導(dǎo)、活動中學(xué)習(xí)、合作化教學(xué)”的方式積極開展隨班就讀工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力及參加學(xué)校、班級的實踐能力和生存能力。

　　3、加強專題業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

　　組織教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)隨班就讀的先進(jìn)的教學(xué)模式、先進(jìn)的理念，并滲透于平時的教育、教學(xué)工作中，改進(jìn)工作方法，提高工作效率。

　　4、近距離關(guān)愛隨班生

　　要求任課老師采取“近距離”的教學(xué)方式。教師要經(jīng)常與學(xué)生促膝交談，用信任的眼神、激勵的話語與他們交流，讓學(xué)生感受到老師對他們的理解與關(guān)懷，消除孤獨、自卑的心理。以“心育”為突破口，每位老師都是心理健康教育者，用自己的愛去澆灌特殊的幼苗。擬訂教學(xué)方案，面向每個智障學(xué)生，提高素質(zhì);同時，通過豐富多彩的課外活動，讓隨班就讀學(xué)生融入集體中，學(xué)習(xí)知識，感受快樂。充分發(fā)揮小干部的作用，身旁配備小干部，及時提醒該做什么，不該做什么，應(yīng)怎樣做，給予及時的伙伴幫助。

　　5、加強教學(xué)模式探究

　　根據(jù)以往的教學(xué)實踐，在隨班就讀工作中應(yīng)采取以集體教學(xué)為主，個別輔導(dǎo)為輔，在集體教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行個別教育。在座位安排上、將隨班生安排在最顯眼的位子，便于老師及時地幫助。教學(xué)程序上、課堂提問中、練習(xí)過程中都要針對特殊兒童給以適當(dāng)?shù)卣疹櫋Ｔ诮處焸湔n、作業(yè)布置與批改等方面從隨班生的實際情況出發(fā)，提出針對性的要求。分層教學(xué)，循序漸進(jìn)，以獲得生活技能，培養(yǎng)興趣為主。在實踐總結(jié)的基礎(chǔ)上，對隨班就讀的教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面進(jìn)行深入的研究，發(fā)動教師參加特教科研，不斷提高隨班就讀的教育教學(xué)質(zhì)量。

　　6、加強教研組建設(shè)

　　加強教研組建設(shè)，以教研活動的方式開展隨班就讀教學(xué)研討活動，積累經(jīng)驗，交流心得，切實提高教師的隨班就讀教學(xué)水平。教導(dǎo)處將組織教師每學(xué)期進(jìn)行不定期地檢查，聽課，以鼓勵教師完成教學(xué)任務(wù)。

　　7、加強家長培訓(xùn)工作

　　學(xué)校和班級教師要與隨班就讀生的家長及時溝通，取得家長的配合幫助;采取多種形式，加強對隨班就讀生家長的培訓(xùn)，使他們了解其子女的心理、生理特點及基本的教育方法，對其子女做好家庭教育訓(xùn)練工作。

　　我們相信我校的隨班就讀工作，在上級部門的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，在廣大師生的共同努力下，定能圓滿地完成各項任務(wù)，讓隨班生在校園中快樂地學(xué)習(xí)，平安生活，健康地成長!

隨班就讀工作計劃篇5

　　隨班就讀工作計劃抓好智障兒童的教育，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，首先，它關(guān)系到義務(wù)教育能否全面實施，其次，它關(guān)系到能否全面提高全民族的政治、文化素質(zhì)，隨班就讀工作計劃。提高每一個智障兒童的素質(zhì)，是中學(xué)教育義不容辭的責(zé)任。多年來，我們一直把提高智障兒童的.素質(zhì)當(dāng)作重點來抓，由于辦學(xué)方法得當(dāng)，不但使智障兒童入了學(xué)，并使他們進(jìn)的來，留得住，學(xué)得好。為搞好今后的隨班就讀教學(xué)，特制定本學(xué)期工作計劃如下：

　　（一）由班主任對被檢測學(xué)生的社會適應(yīng)能力

　　智障學(xué)生被確定以后，由班主任把“特殊兒童受教育檔案”的前兩頁“智障兒童智力篩查鑒定表”填寫完整后，送入檢測人員，檢測人員再對該生進(jìn)行醫(yī)學(xué)診斷，綜合分析進(jìn)行最后鑒定。特殊兒童受教育檔案填寫完整，語言簡練，字跡正規(guī)，抄寫工整。

　　（二）抓好特教教研工作

　　（1）成立特教教研活動小組，由班主任組織協(xié)調(diào)任課老師組成特教小組。根據(jù)各級領(lǐng)導(dǎo)部門的意見，擬訂好教研活動內(nèi)容，擔(dān)任隨班就讀的教師寫好個別研究計劃并力求取得良好的教研效果，工作計劃《隨班就讀工作計劃》。

　　（2）加強教師的教育理論學(xué)習(xí)積極組織擔(dān)任隨班就讀的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現(xiàn)代教育》《特殊教育》等有關(guān)殘疾兒童的研究資料，并記好教育理論學(xué)習(xí)記錄，寫好心得體會。

　　（3）在本學(xué)期的4、8、12、16、周，利用該周的星期五下午第二節(jié)課后進(jìn)行隨班就讀研活動，并爭取取得良好的效果。

　　（三）抓好隨班就讀教學(xué)

　　（1）堅持選用熱愛殘疾兒童，有高度的社會責(zé)任感和社會主義人道主義精神，業(yè)務(wù)水平較高，能夠勝任個別化教學(xué)的教師，擔(dān)任隨班就讀教師。

　　（2）對擔(dān)任隨班就讀的教師利用第二周、第三周的星期六上午教師業(yè)務(wù)活動時間進(jìn)行特殊教育知識培訓(xùn)，使他們進(jìn)一步明確肩負(fù)的重任，明確隨班就讀課堂教學(xué)原則，隨班就讀課堂教學(xué)方法及教材怎樣處理等。

　　（3）擔(dān)任隨班就讀的教師根據(jù)隨讀生的接受能力，記憶能力等實際情況，制定出個別教學(xué)計劃。計劃做到目標(biāo)和措施具體、明確、有針對性、有時用性。

　　（4）擔(dān)任隨班就讀的教師督促隨讀學(xué)生積極參加學(xué)校和班級組織的一切正常活動。該生不得隨意停課，不得停學(xué)和停止其他活動。教師記好平時考察記錄檔案。

　　（5）擔(dān)任隨班就讀的任課教師使用好隨班就讀備課本，并做到隨時檢查。

隨班就讀工作計劃篇6

　　一、落實市區(qū)關(guān)于隨班就讀教育的法律法規(guī)、按照各級教育部門的要求開展隨班就讀工作。將隨班就讀工作納入學(xué)校整體發(fā)展之中。組織教師及相關(guān)工作人員，整合學(xué)校各方面力量開展隨班就讀工作。

　　二、建立由分管校長、教育教學(xué)主任、年級組長、班主任、任課老師等人員組成的隨班就讀工作小組。建立健全有關(guān)隨班就讀工作的規(guī)章制度，對隨班就讀工作實施規(guī)范管理。

　　三、按規(guī)定認(rèn)真做好隨班就讀對象的確定工作，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行合理安置。做好隨班就讀學(xué)生的學(xué)籍管理工作。

　　四、針對學(xué)生的實際需要設(shè)計課程，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和施教方式。保證每個學(xué)生的個別教育。

　　五、研究與制定適合隨班就讀學(xué)生特點的、反映學(xué)生成長過程的多元評價內(nèi)容，對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行綜合評價。

　　六、教研組對隨班就讀的教育教學(xué)進(jìn)行校本研究，開展有關(guān)隨班就讀工作的'課題研究。

　　七、開展隨班就讀教師培養(yǎng)工作，采用各種方式提高教師特殊教育專業(yè)化水平，增強教師進(jìn)行隨班就讀的教育教學(xué)能力，形成隨班就讀骨干教師隊伍。

　　八、建立家校聯(lián)系制度，開展豐富多樣的家庭教育指導(dǎo)活動，創(chuàng)造條件加強與家長的聯(lián)系與溝通。

　　隨班就讀教師工作職責(zé)

　　一、開展隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)工作。根據(jù)隨班就讀學(xué)生的實際情況制定有針對性的教育方案，對隨班就讀學(xué)生實施個別化教育，提高教育的有效性。

　　二、開展教育教學(xué)研究和科研。對隨班就讀教育教學(xué)工作中的熱點、難點問題開展研究，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗和研究成果，提高隨班就讀工作的科學(xué)性。

　　三、開展對隨班就讀學(xué)生發(fā)展過程的評價。加強對隨班就讀學(xué)生的觀察，了解學(xué)生的發(fā)展過程，針對學(xué)生的實際情況設(shè)計評價內(nèi)容，實施有利于學(xué)生發(fā)展的評價辦法。

　　四、加強學(xué)習(xí)，提高特教專業(yè)化水平。應(yīng)積極參加各種特教專業(yè)知識的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，參加市、區(qū)縣組織的各種教研、交流活動，提高開展特殊教育工作的專業(yè)技能。

　　五、開展家庭教育指導(dǎo)工作。向家長宣傳特教知識，開展家校間經(jīng)常性的聯(lián)系，指導(dǎo)家長采用正確的方法開展家庭教育，注重家庭教育與學(xué)校教育的一致性。

隨班就讀工作計劃篇7

　　一、指導(dǎo)思想

　　教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應(yīng)在各個方面都讓他們有所提高。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待，才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

　　二、現(xiàn)狀分析

　　本學(xué)年，我班隨班就讀學(xué)生一名，葉國強，男，精神二類殘疾，各方面表現(xiàn)如下：

　　（1）語言能力

　　小葉的發(fā)聲、發(fā)音狀況良好，但存在刻板、重復(fù)性的語言，語音、語調(diào)怪異。在平時的交談中，不能區(qū)分“你”“我”“他”等人稱代詞。但是，基本的交流還是可以的，我們平時說的話，他基本都能聽懂。

　　（2）認(rèn)知能力

　　學(xué)習(xí)能力低下，不能完成作業(yè)，只會抄寫字詞，但是并不認(rèn)識他自己抄寫的字，只是單純的模仿。

　　（3）社會適應(yīng)能力

　　與人講話時，跟對方?jīng)]有目光交流。在交談途中會突然間情緒不穩(wěn)，發(fā)生一些諸如喊叫、大笑、逃走等一些情況。喜歡和同伴們玩耍，但在游戲過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些破壞性行為，甚至動手打人。所以別的孩子看到他都有點害怕。能夠自己脫穿衣服、上廁所、吃飯，但需要家人的陪護(hù)，因為期間會發(fā)生一些意想不到的狀況。上課不能安靜地聽講，破壞課堂紀(jì)律。

　　三、主要工作及具體要求

　　（一）堅定一種信念——融合教育

　　何為融合教育？融合教育是xx年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開的《世界特殊需要教育大會》上提出的一種新的教育理念和教育過程。它容納所有學(xué)生，反對歧視排斥，促進(jìn)積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。

　　融合教育的根本是讓殘疾學(xué)生融入社會。融合教育充分體現(xiàn)了人權(quán)觀、平等觀、民主觀、價值觀、教學(xué)觀，體現(xiàn)了全社會對特殊教育需要的學(xué)生人格、受教育權(quán)的充分尊重，應(yīng)該說為特殊教育學(xué)生帶來了福音。在融合教育中我們想要得到什么呢？

　　第一、提高社會對特殊學(xué)生的接納程度。

　　第二、促使特殊學(xué)生體驗結(jié)交朋友的愉悅，主動模仿，學(xué)習(xí)基本的社交常識，樹立與人交往的自信。

　　第三、融合教育的開展使正常學(xué)生擁有更豐富的生活，促使他們時刻注意自己各方面的表現(xiàn)，為特殊學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的典范。

　　每個學(xué)生都代表了一個家庭，每個家庭都是一種文化，如果每一種家庭文化熏陶下的孩子都能接受特殊學(xué)生，我們的融合教育就是成功的。

　　以前條件允許的家庭會把孩子送到康復(fù)中心和培智學(xué)校，還有一些偏遠(yuǎn)地方的家長選擇把孩子關(guān)在家里。這樣對孩子是不公平的，他們是屬于這個社會的`，家長不能單憑自己的意愿就把他們隔離在社會之外。

　　所以，我們教師一要提高自身能力，二要通過融合教育的方式使更多人知道有這樣的一群人生活在我們身邊，他們需要大家的關(guān)心和幫助，更需要大家接納他們。特殊學(xué)生也同許多同齡人一樣是祖國的花朵。融合教育開展后，特殊學(xué)生可以得到更多的關(guān)心、關(guān)愛、幫助。當(dāng)正常學(xué)生看見特殊學(xué)生不再害怕，不再圍觀，不再嘲諷的時候，他們個人和家庭一定會對這樣的特殊學(xué)生更加寬容。

　　（二）實行一種策略——因材施教

　　要做到對小葉的良好接納，我們教師首先要引導(dǎo)其他學(xué)生主動接納小葉，營造寬容、溫馨、和諧、愉快的班級氛圍。課上，引導(dǎo)孩子們理解小葉，尊重小葉的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)速度。課下，我們主動關(guān)心小葉，盡量滿足他的獨特教育需要，保護(hù)他的自尊。其次，其他孩子是與小葉接觸時間最長、頻率最高的群體。他們對小葉的態(tài)度直接影響小葉的情緒和班級氛圍。在種種條件和需求的現(xiàn)實狀況下，融合教育對教師的專業(yè)化素養(yǎng)提出了更高的要求。一名專業(yè)背景優(yōu)異卻沒有融合教育素養(yǎng)的教師，不能很好地理解并滿足特殊教育學(xué)生的需要。

　　1、教師在教學(xué)過程中，要善于上課時根據(jù)小葉所關(guān)注的事物特點來進(jìn)行講課，設(shè)計課堂，盡量讓小葉在課堂上保持相對較長時間的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

　　2、我們在平時的戶外活動中關(guān)注小葉，鼓勵小葉與其他孩子去交流，鍛煉小葉的語言表達(dá)能力和理解能力。我們在平時盡量利用戶外游戲或者體育游戲?qū)π∪~進(jìn)行訓(xùn)練，不僅加深了班級成員之間的互相了解，讓小葉感受到了與同伴交往的快樂，也鍛煉了孩子們的語言表達(dá)能力。

　　3、最重要的一點我們在教學(xué)過程中要因材施教，在提高其他孩子教學(xué)質(zhì)量的同時，還要兼顧小葉的發(fā)展。我們在教學(xué)過程中既遵循了一般的教學(xué)規(guī)律，又兼顧小葉的個性發(fā)展，對小葉進(jìn)行個別指導(dǎo)，因材施教。作為一名教導(dǎo)自閉癥兒童的教師要不斷提高自身的文化素質(zhì)，努力提高自己教學(xué)的水平，深入研究學(xué)生特點、教材，因材施教，虛心向周圍的同事和學(xué)生學(xué)習(xí)，為特殊教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

　　（三）保持一種關(guān)系——家校合作

　　小葉跟別的孩子不一樣，行為怪異、情緒不穩(wěn)，語言與溝通技能存在缺陷，社交障礙。作為普通的小學(xué)老師我們并不能很好地應(yīng)對。而小葉的父母在教養(yǎng)過程中已經(jīng)習(xí)得了解決這些問題的方法和要領(lǐng)，雖然這些方法存在缺陷，但經(jīng)過我們共同的努力已有了改善。

　　作為廣大普通教師中的一部分我們并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的特殊教育師資培訓(xùn)，對這方面的相關(guān)知識技能及教學(xué)方法掌握較少，對自閉癥兒童的特點也了解不足，所以在日常教學(xué)中面對小葉出現(xiàn)的怪異行為、情緒和語言等問題時，我們難免會顯得無從下手。另外我們平時的課務(wù)繁重，沒有太多的時間和精力探尋更多的好辦法來幫助小葉，所以此時我們需要家長的支持和合作。

　　學(xué)校教育是家庭教育的向?qū)В彝ソ逃菍W(xué)校教育的延伸和補充。特別是對于像小葉這樣的特殊兒童，一方面在文化知識和品德修養(yǎng)的鞏固、身心缺陷的補償訓(xùn)練、行為習(xí)慣的養(yǎng)成等方面，都不宜將學(xué)校教育與家庭教育分開來，而應(yīng)該使在家庭中的教育訓(xùn)練融人到孩子的整個學(xué)習(xí)和生活教育當(dāng)中去。另一方面，如果完全依賴學(xué)校的教育，要求教師承擔(dān)起全部責(zé)任，既有條件限制，效果也不好，所以家長的參與與配合就顯得格外重要。學(xué)校與家庭都是教育孩子必不可少的一部分，都對孩子的教育有良好的愿望。

　　作為小葉的老師我們應(yīng)該與小葉的家庭密切合作，因為自始自終小葉和他的家庭關(guān)系最為密切，他們在家里做的事情，會影響到在學(xué)校的表現(xiàn)；而在學(xué)校做的事情，也會遷移到家庭中。此外，小葉父母教育孩子的方式，也與我們不同，他們可以提供小葉的相關(guān)信息，比專業(yè)人員或任何研究報道等資料，都更豐富、更詳盡、更有針對性。因此將小葉的家庭與我們學(xué)校聯(lián)合起來，建立起真正的伙伴關(guān)系，小葉隨班就讀的效果就會事半功倍。他父母的參與還會增強他們的責(zé)任意識，更積極地配合學(xué)校對小葉的教育工作。

　　四、工作隨想

　　古代有位老禪師，一晚看見墻角邊有一張椅子，不知是哪位出家人違反寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”

　　這個故事深深地感動了我，使我認(rèn)識到我們老師都必須寬容地對待每一位學(xué)生。特別是像我們班的小葉，雖然他的身上存在著這樣或那樣的缺憾，但這并不影響我們老師對他的欣賞，相反，我們要付出更多的愛，使他散發(fā)出熠熠的光芒。

　　小葉的自身情況決定了他在學(xué)業(yè)上的不足。他不會寫字，只會簡單地臨摹；他不會做算術(shù)題，只會數(shù)數(shù)。這也是我們唯一幫不了他的地方，我們感到很愧疚，并對他的未來感到擔(dān)憂。他的父母年紀(jì)不小了，將來誰來照顧他？我們現(xiàn)在能做的就是教會他自己照顧自己，保護(hù)自己。

　　熱愛學(xué)生是作為教師的我們最基本的品質(zhì)。像小葉這種孩子更需要我們的關(guān)愛。這就需要我們要有一種偉大的、無私的、不求任何回報的愛。由于他們的智力因素，教育的成效也許并不明顯或者在原地踏步，所以我們教師還要有一定的耐心和足夠的信心。用我們的耐心和毅力去開啟他們求知心靈的鑰匙。相信“精誠所至，金石為開”。在我們愛心的澆灌下，不完美的“花朵”也可以燦爛地開放。

　　隨班就讀孩子的教育任重而道遠(yuǎn)。讓我們在今后的教育工作中，不斷努力，積極探索，給他們一個平等、自由、充滿愛的空間，使他們也與其他兒童一樣，健康快樂地成長。

隨班就讀工作計劃篇8

　　一、指導(dǎo)思想

　　進(jìn)一步貫徹落實《特殊教育提升計劃(20xx-20xx)》要求，切實做好我縣特殊教育工作，規(guī)范我縣隨班就讀工作的建設(shè)和管理體系，積極推進(jìn)殘障兒童的全納性教育，提高特殊教育水平，加強隨班就讀工作的研究，為殘疾兒童提供充分、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，促進(jìn)我縣各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　二、常規(guī)工作

　　1、完善隨班就讀學(xué)生認(rèn)定工作。中心將與縣殘聯(lián)、衛(wèi)計局聯(lián)合成立認(rèn)定工作小組，重新審核我縣現(xiàn)有的隨班就讀學(xué)生和跟蹤觀察對象名單，確立本年度工作對象。各校為隨班就讀生建立完整的.檔案，對隨班就讀生的所有資料進(jìn)行搜集整理保存，確保每一個隨班就讀學(xué)生都能得到更好地發(fā)展。

　　2、協(xié)助指導(dǎo)特殊教育資源教室建設(shè)。本年度根據(jù)局統(tǒng)一安排，在賀家坪鎮(zhèn)、漁峽口鎮(zhèn)選擇兩所學(xué)校各建設(shè)一間特殊教育資源教室，配齊配足康復(fù)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，滿足所轄區(qū)域內(nèi)隨班就讀兒童康復(fù)及教育教學(xué)的需求。

　　3、加強特殊教育教師隊伍建設(shè)。組織兩次隨班就讀教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。分春季和秋季開展兩次隨班就讀學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及教師的培訓(xùn)。主要內(nèi)容為隨班就讀的管理與教學(xué)工作，康復(fù)訓(xùn)練的實操培訓(xùn)。

　　4、組織開展特殊教育教學(xué)研究。開展特殊教育隨班就讀教育教學(xué)指導(dǎo)工作，組織各隨班就讀教師到特校聽課，中心派老師深入各校隨堂聽課，進(jìn)行個別診斷與指導(dǎo)。

　　5、開展家長輔導(dǎo)與咨詢工作。中心在縣特校設(shè)立辦公室，安排專人負(fù)責(zé)特殊兒童家長的輔導(dǎo)與培訓(xùn)。

　　6、完善隨班就讀學(xué)生的學(xué)籍管理。

　　7、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排特殊教育送教上門工作。結(jié)合《省教育廳、省殘聯(lián)關(guān)于進(jìn)一步做好殘疾兒童少年入學(xué)情況精準(zhǔn)核查工作的通知》精神，與各校一起深入細(xì)致的開展殘疾兒童少年入學(xué)情況的核查工作，合理確定隨班就讀及送教上門對象，并結(jié)合殘疾兒童少年所在地?fù)駜?yōu)選擇送教上門教師。有序開展送教上門服務(wù)。

　　8、積極爭取領(lǐng)導(dǎo)重視和政策支持，確保特殊教育師資配備和專項經(jīng)費的落實。一是爭取局領(lǐng)導(dǎo)重視，給中心下編制，并配備專職工作人員1至2人，各校必須確定兼職領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，并有專職隨班就讀教師。二是落實相關(guān)特殊教育經(jīng)費，隨班就讀學(xué)生生均公用經(jīng)費按特校學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

　　三、每月工作安排：

　　二月份：

　　1、制訂工作計劃。

　　三月份：

　　1、召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議。

　　2、到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行殘疾兒童少年入學(xué)情況精準(zhǔn)核查工作，確定隨班就讀對象及送教上門對象。

　　3、協(xié)助建設(shè)試點資源教室。

　　四月份：

　　1、召開隨班就讀學(xué)校負(fù)責(zé)人及專兼職教師會議。

　　2、進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

　　五月份：

　　1、隨班就讀任課老師會議、交流隨班就讀學(xué)生個案，開展個案研討活動。

　　2、開展隨堂聽課活動。

　　3、開展送教上門活動。

　　六月份：

　　1、小結(jié)一學(xué)期隨班就讀工作。

　　七八月份：

　　1、進(jìn)一步核查特殊教育對象。

　　2、開展教師培訓(xùn)。

　　九月份：

　　1、進(jìn)行隨班就讀工作的抽查，查檔案資料的建設(shè)情況

　　十月份：

　　1、開展隨班就讀教師上課展示活動

　　十一月：

　　1、開展送教上門

　　十二月：

　　1、隨班就讀工作總結(jié)

隨班就讀工作計劃篇9

　　指導(dǎo)思想：

　　隨班就讀學(xué)生在生理上智力發(fā)展上都存在不同程度的缺陷，作為隨班就讀學(xué)校我們有責(zé)任創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)條件，摸索新課程下有效的教育教學(xué)模式，使他們的潛能得到開發(fā)，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，能力得到鍛煉，錯誤得以糾正。為此，，我校嘗試實施“大小課堂”結(jié)合的模式，落實措施，細(xì)化管理，逐步提高隨班就讀學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高隨班就讀工作的質(zhì)量。

　　具體措施：

　　1、重視大課堂教育教學(xué)，體現(xiàn)公平與關(guān)愛。所謂“大課堂”教學(xué)就是平時隨班就讀課堂教學(xué)，隨班就讀學(xué)生大部分學(xué)習(xí)時間是在平時隨班就讀課堂中，因此，我們要求教師必須重視大課堂教學(xué)，在備課環(huán)節(jié)考慮既能滿足普通學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，完成既定的教學(xué)目標(biāo)，又能滿足隨班就讀學(xué)生的需要。要為隨班就讀生設(shè)計符合他們的特定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)做到心中有目標(biāo)、有計劃。在課堂上，給與他們情感上和學(xué)習(xí)上足夠關(guān)注，課后加強輔導(dǎo)，保證必要目標(biāo)的完成。對他們的輔導(dǎo)采用小步訓(xùn)練、多級提高;即時反饋及時強化的方法，努力使隨班就讀學(xué)生能夠基本跟上班級的教學(xué)進(jìn)度。在大課堂教學(xué)中為了有利于隨班就讀學(xué)生的個別輔導(dǎo)，我們將這些隨班就讀生安排在第一排，鼓勵他們積極參與，讓他們多動腦，勤舉手。同時又安排一位紀(jì)律、學(xué)習(xí)較好的學(xué)生做他們的小老師，達(dá)成同學(xué)之間的'互幫互助，在隨班就讀生的周圍形成一個友誼、互助的氛圍，使他們感到集體的溫暖，增強他們的上進(jìn)心，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)提高。

　　2、加強小課堂教育教學(xué)，突出個別輔導(dǎo)。

　　所謂“小課堂”教學(xué)泛指資源教師的個別化輔導(dǎo)。隨班就讀學(xué)生由于智力等方面的障礙，在學(xué)習(xí)、生活中和正常兒童相比會遇到更多更大的困難。為此，我們除了在大課堂課教學(xué)中，給予他們足夠的關(guān)注，使他們能夠融入班級活動，與同伴建立正常的交往。還加強小課堂教學(xué)。在對隨班生進(jìn)行智力、行為習(xí)慣、運動能力等方面進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計了認(rèn)知學(xué)習(xí)、運動康復(fù)、生活自理、手工制作四個方面的小課堂，每周專門安排兩節(jié)課把各班的隨班就讀生集中在資源教室由專門的資源教師按教學(xué)計劃的實施個別化。同時，也要求資源教師積極開展一對一的小課堂輔導(dǎo)。

　　總之，大課堂是本，小課堂是大課堂有機(jī)的補充和提高。我校在關(guān)注大課堂教學(xué)的同時也要加強了小課堂教學(xué)，把大小課堂結(jié)合起來為隨班就讀學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加廣闊的發(fā)展空間。

　　3、制定考核細(xì)則，規(guī)范日常管理。

　　為了提高隨班就讀工作的實效性，教導(dǎo)處在制定《教師六認(rèn)真考核細(xì)則》的時候，把隨班就讀工作的要求具體分解到教師備課、教學(xué)、作業(yè)布置與批改、考核等方面。要求教師備課中能有針對隨班就讀學(xué)生的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中能因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。關(guān)注隨班就讀學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時的個別輔導(dǎo)。能針對隨班就讀學(xué)生的實際情況進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，降低難度，使隨班就讀學(xué)生也能每天學(xué)有所得。同時，要求教師能耐心做好隨班就讀學(xué)生的輔導(dǎo)工作，把他們也納入到補差的行列中，做好輔導(dǎo)記錄。

　　在平時的管理中，教導(dǎo)處能充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，對隨班就讀工作進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，在平時的隨堂聽課中，注意觀察教師對隨班就讀生是否關(guān)注，在教學(xué)常規(guī)檢查中，看教師備課中是否體現(xiàn)出對隨班就讀生的分層要求，查隨班就讀生的學(xué)習(xí)成績是否穩(wěn)定或有所提高，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，并將檢查結(jié)果納入到教師的六認(rèn)真工作考核中。在考核中，努力做到自評與他評相結(jié)合，力求考核的全面性、真實性，使考核這一手段促進(jìn)教師工作的開展;考核后，同教師進(jìn)行交流、溝通，有效地推動此項工作的開展。

　　三、小課的課程安排及其他。

　　1、課程安排

　　節(jié)次--午別--星期--組別

　　星期一--午修活動--1

　　星期二--康復(fù)課---2

　　星期三--自理課---3

　　星期四--制作課---1

　　星期五--自理課---3

　　2、老師安排：

　　認(rèn)知課：施敏華、顏慧麗、陶紅波

　　康復(fù)訓(xùn)練課：王小平、蔣福定、

　　手工制作課：金挺、張茜茜、梁靈永

　　生活自理課：顏海萍、陳維佳、梁玲玲

　　備注：1、晨間活動時，第一節(jié)課7：15—7：35 第二節(jié)7：40—8：00

　　2：午修時，第一節(jié)課12：00—12：25第二節(jié)12：30—12：50

　　3：因考慮到指導(dǎo)教師普通班駐班等情況，小課堂集中輔導(dǎo)課可由一位老師或幾位老師組織，具體有組內(nèi)老師協(xié)商自定。

　　4：帶“ “為本組負(fù)責(zé)人。

　　5：運作過程中如有不妥請及時告知。

隨班就讀工作計劃篇10

　　一、指導(dǎo)思想：

　　二、工作目標(biāo)：

　　1、優(yōu)化形成隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展。

　　2、形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制

　　3、建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機(jī)制。

　　三、工作措施：

　　1、轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。

　　為隨班就讀學(xué)生營造一個良好的`教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是教育經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補。為此，制訂隨班就讀教育工作計劃、在分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長關(guān)心組織下，特教工作有目標(biāo)、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。通過反復(fù)學(xué)習(xí)與宣傳教育，讓隨班生胡玥享受到比一般兒童更為優(yōu)越的教育權(quán)利，并通過不斷努力，讓她獲得成功的喜悅，使她身心得到健康發(fā)展。

　　2、加強管理，規(guī)范隨班就讀工作。

　　我本著有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教育教學(xué)，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環(huán)節(jié)。

　　第一，認(rèn)真分析、了解、審議，最終對該生作出教育的方法，確定教學(xué)的知識。

　　第二，對胡玥同學(xué)實施差異性教學(xué)，并針對實際情況，適當(dāng)降低教學(xué)要求。在課堂教學(xué)中，我采取以集體教學(xué)為主、個別教學(xué)為輔的原則，在集體教學(xué)過程中穿插個別輔導(dǎo)，體現(xiàn)個性差異教學(xué)。在座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問中、練習(xí)過程中教師們都能對隨班生給予適當(dāng)照顧。我在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實際出發(fā)，提出針對性要求，從而搞好隨班就讀的教學(xué)工作。

　　第三，注重資料積累，建立好檔案，為了促使我校特殊教育的全面發(fā)展，本著“特教特辦”的原則，明確普教各類常規(guī)特教必須相應(yīng)到位，而且能體現(xiàn)特殊教育特殊性的要求。平時，注重材料積累，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)存在問題，采取相應(yīng)的措施。根據(jù)胡玥同學(xué)的特點和變化，建立好隨班就讀生個人檔案和學(xué)籍卡管理制度，期末進(jìn)行評價。

　　3、發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。

　　我充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，如：科學(xué)實驗室、體育活動房、音樂室、美術(shù)室、舞蹈室等，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的生活自理能力。同時在政教處、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓她在學(xué)校大家庭中健康成長。同時、還要積極參加學(xué)校舉辦的各類活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。

　　我在隨班就讀學(xué)生工作中注意激勵孩子自尊、自愛，讓她努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，盡量學(xué)有所得，使她將來成為一個對社會、對人民也有用的人。

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