五級英語培優輔差計劃

宮前 小學 五 年級 英語 科培優輔差工作計劃

一、指導思想：

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫 助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績， 并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發掘并培養一批 尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實 基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。

二、、班級學生現狀分析：

五年級共有學生26人，從學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學 習積極性高，學習目的明確，上課認真，英語作業能按時按量完成，且質量較好， 能起到較好的模范帶頭作用。但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端 正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學 生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使 優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

三、培優輔差目標：

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合 能力，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要 求做好，成績有一定的提高。特別是英語考試這一基本的能力。

四、培優輔差的具體措施：

（一）、師幫生。教師在后進生轉化工作中起者“導”和“演”的雙重作用。第一文庫網

蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒 童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”每一位教師都應深信這一 點。

1、抓重點。一位英語教師擔任多個班英語教學的現狀在近幾年無法改變， 據統計，一個英語教師要擔任二三十個后進生的轉化工作，實際操作起來真的很 困難。因此，應抓住重點，先幫助那些在短時間內容易轉化過來的學生，然后再 幫助其他的學生。

2、揚優點。美國心理學家威譜.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是 希望別人對自己加以賞識”。表面上，后進生表現出一副無所謂的態度，其實， 他們比其他學生更渴望得到老師的表揚。我們可以從這一點入手，讓他們的閃光 點全部展現出來，并適時表揚，讓他們對自己有信心。

3、補弱點。每一個后進生的情況各不一樣，有的是因為智力問題，多次的 失敗使他們對自己失去信心；有的是非智力問題，只是習慣較差，自覺性不強； 還有的是因為家庭問題?我們可針對具體情況，對癥下藥。

（二）、生幫生

1、師徒結對首先把優生和后進生的名字羅列出來，讓他們自由進行師徒結對。

2、日常工作師徒結對后，按照教師的課程安排進行互幫互助工作，如優生 督促后進生讀書，背誦對話等，甚至優生還可以督促那些不自覺的學生完成家庭 作業或者預習作業，這對于任課多的我們來說，可以減輕不少負擔。

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