品德與生活（社會）中心教研組教研工作計劃

     一、指導思想： 深入學習和貫徹《品德與生活》、《品德與社會》課程標準，樹立以人為本的教學理念。積極轉變教學觀念，以縣教研室與學校教導處工作計劃為指導，圍繞進一步提高課堂教學針對性和實效性這一目標，積極開展教學研討活動，營造良好的教學研討氛圍，提高教研組老師對教材的處理能力，對教學活動的設計能力，對課堂教學的調控能力，使我們辦事處的品德教學素質更上一層樓，使品德學科的教學水平能更上一個臺階。 二．工作重點： 隨著新課程改革的全面推進，我們品德組作為辦事處教學研究的基層組織，提出了“拓展學科視野，加強內外融合，努力使品德課堂生活化，品德教學活動化，引導學生在生活中發現，在課堂中學習，在實踐中提升生活能力和道德水平”的工作思路，開展多種形式的課堂實踐活動，提升課堂教學水平，促進教師的專業成長。 三、教研工作目標 1、繼續開展品德新課程實驗，努力構建“生活化、活動型、探究式課堂教學教學模式”；全面總結新課程實驗，大力推進品德組學科文化建設，促進品德教學有效性研究工作的深入，培植學生的學習幸福感。 2、繼續打造品德教研組團隊文化，以“教研案例策劃”為載體，培育教研特色，扎根品德課堂研究教學，促進教師專業化成長，提高教學研究幸福指數。 3、繼續改進品德教學與研究管理，精細管理教學的每一個過程。深化課堂教學改革，探索課內外相結合、師生相協調的課堂教學優化模式，切實提高思想品德課的教學效率，為學生的健康成長服務。 4、以教研組團隊建設活動為契機，以“教研案例策劃”為載體，認真開展、領會中國教育學會“十一五”科研課題《生活化 活動型 探究式——小學德育課程創新教學》課題研究的精神，深化《主體活動化德育課程的探索與研究》子課題研究的課題研究，創建“有追求、有理想”的學習研究型教研組。 四、工作措施：  　 （一）認真開展教研工作，深入實施課程改革。 1．教研培訓 課程改革提出了眾多新的教學理念、教學要求、教學方式，并要求逐步轉化成廣大教師的教學行為。作為教研組長，我將帶頭努力學習，通過多種渠道加強對教師基本素養和綜合素質的訓練，提高教師把握教材、精心設計活動、運用現代化教學手段等方面的能力。教研組不斷強化學習教育，一開學，就要求我們每位老師認真研讀了《品德與生活》、《品德與社會》新課程標準，了解每個年級段的教學目標和要求，從而幫助教師轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。 2、常規工作落實。 (1)、開學初制定好學科教學計劃，并確定教研的主題是“生活化 活動型 探究式——小學德育課程創新教學”。 (2)、采用集體備課形式，每位教師集中精力備教材中的幾篇課文，集聚智慧的火花，這也是基于任課教師多為兼課老師的緣故。 (3)、每學期定期開展教研組活動，主要交流教師在教學中遇到的問題，共同探討解決問題的方法。 (4)、積極組織教師外出聽課，參加區教研室的各項教學活動，并認真作好記錄，回來及時與同備課組的老師進行交流反饋，利用教研組活動的時間進行深入交流討論，共同探討成敗得失，以便及時總結積累教學經驗。 (5)、每位教師要多積累和撰寫有利于形成實踐智慧的教學案例，組織案例交流、評比，學期末每人至少交一篇教學案例。 四、活動安排 教研活動共分三次 第一次： （1）學習本年度的教研工作計劃，了解本學期的活動安排。 （2）由品德教師交流1至6年級的品德教學計劃 （3）對參加的教材培訓進行交流匯報 （4）對教材、教學進行交流 作業：品德教學計劃 第二次： （1）全組品德教師參與組內說課比賽。 （2）集體評議。 （3）學習關于“說課”要求 （4）學習幾篇優秀的說課稿。 （5）進行評比 作業：說課稿 第三次： （1）由兩名品德專職教師上兩節教研課 （2）組織教師進行評課 （3）學習課標，開展課標與教材的驗證工作 （4）探討期末認知題單的出題內容與操作。 （5）交流德育論文，交流教學與學習心得。 （6）尋找教研方式的討論。 作業：教學案例 第四次： 1、研討品德科目的評價方式方法 2、期末考試的各項準備活動。   總之，品德與生活、品德與社會學科教研工作力爭立足課改、專業發展、依托網絡、課題牽動，扎實有效地完成本年度工作。  

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