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董浜中心小學寫字教學工作計劃(2010--2011學年度)
董浜中心小學寫字教學工作計劃(2010--2011學年度)[日期：2010-09-26]來源：作者：[字體：[url=javascript：ContentSize(16)]大[/url][url=javascript：ContentSize(14)]中[/url][url=javascript：ContentSize(12)]小[/url]]
董浜中心小學寫字教學工作計劃
(2010--2011學年度)
一、指導思想：
漢字是中華民族的瑰寶，是中華文化傳承的載體。寫好字是教師應具備的教學基本功之一，是學生應具備的基本素質之一。寫字教育是學校素質教育的重要內容之一，它具有育德、啟智、修身、養性、審美的功能。師生的字寫得怎樣，是一所學校文化內涵、辦學品味、師生素養的集中體現。寫字教學要以《小學寫字指導綱要》、《語文課程標準》為指導，做到：教師全員參與；始終面向全體學生；落實教學全程管理。
在經過了多年的嘗試和探索，我校的書法教學工作已經有了自己的一套模式和方法。如今，怎樣進一步在初顯成果的基礎上求提高、求突破，我們也在不斷思索。我們希望在教師、學生人人參與的前提下，學校書法的文化氛圍更濃厚，讓師生陶醉在翰墨飄香的書法藝術中。學生的各種書體百花齊放，一年一個樣，有效提高學生的整體寫字水平，培養一大批寫字特長生。學校將進一步加強書法課題的研究，以書法教育促進學生素質全面協調發展，體現辦學特色，進一步推動我校素質教育的發展。
二、工作要點：
1、提高對書法教育的認識
組織學習，全體師生達成共識：規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并具有初步的書法欣賞能力是現代公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。
2、加強書法書法教育工作的領導。
學校書法教育指導小組繼續加強對書法教育工作的領導，并定期召開專題工作會議，探討寫字教學實施情況。學校還將制定和完善書法教育研究學習制度、培訓指導制度、評價激勵制度等一系列制度。形成學校行政到課題組、任課教師的梯級管理體系。從領導上、師資上和制度上保證書法教育的有效進行，保證書法教育特色的積淀。學校在經費日益緊張的情況下，仍然將在書法教育中投入資金，保證特色教育的扎實推進。
3、營造濃郁的書法文化氛圍
學校常規管理要求中十分強調環境育人的功能，良好的環境能起到教育人、鼓舞人、培養人的效果。學校將充分開發和利用各種教育資源，建設以書法文化藝術為核心的校園教育環境。校園內增建古今著名書法家畫像廊，古今著名書法家名品欣賞墻，學校師生優秀書法作品廳等，讓學校的走廊、墻面、書法教室、展覽室等充分展示書法傳統藝術的魅力，打造校園書法藝術文化。利用各班教室，建設書法文化角，介紹書法名人故事、文房四寶史和書法習字技能，展示班級學生習作和學生書法學習心得。另外，我們還將利用櫥窗、流動展板經常性地在校內外展示師生的書法作品，使之成為校園環境建設的一道亮點，使校園里呈現翰墨飄香的藝術氛圍。學校的教師書法協會和學生書法愛好協會定期開展活動，讓師生們都能互相探討，形成了良好的交流氛圍，互相學習，共同提高。
4、優化寫字教學的教師隊伍
我校有著良好的書法學習氛圍基礎，其中重要因素是有一支熱愛書法的教師隊伍，有一撥書法骨干教師，我們有信心把書法教育搞得更好。同時，我們也會通過各種途徑培養我們的教師，以便更好地指導學校的書法教學。"名師出高徒"，我們將邀請書法家定期來校進行書法培訓。老師們在練習中還會遇到不少困難。學校還會根據老師們的實際需要，安排書法骨干教師進行全校性的書法指導，有利于教師書法水平的整體快速提高，做到"業高為師"。另外，爭取和創造各種機會，組織教師到各地參觀學習，學習其他書法特色學校的先進經驗。教師書法練習常抓不懈。本學年繼續組織三筆字的專項練習，每周交鋼筆字、毛筆字和粉筆字各一份，青年教師另外寫4張毛筆字，并由書法指導小組進行批改和反饋，提高書寫技能。青年教師每年舉行一次基本功過關考核。每學期學校舉行一次全校性的書法大比武，并展出作品，營造師生共同學習的良好氛圍。
五、建立書法教育校本課程
1、書法教育結合現行小學語文教學中關于寫字教學的要求和規定，進一步發展教學課程體系，加強書法教育校本課程建設。我們組織有經驗的教師編寫校本書法教育教材。學校一至五年級每周開設兩節書法特色教學活動課，安排每班定期進書法教室強化訓練。結合不同的年齡段學生的實際情況，在書法實驗課拓展型課程實施中，開展一系列探究活動，了解漢字的起源、漢字的結構、漢字的演變以及儒家文化等，介紹歷代名家作品，激發學生的民族自豪感。
2、各學科教師人人關注學生書寫方面應有的良好態度、姿勢、字跡、習慣，力求每個學生各科書面作業都能寫出一手規范、端正、美觀的字體。
3、改進課堂教學，探索書法教學模式。把握書法教學特點，運用現代教學手段，突出欣賞、品味、感悟、熏陶的教學方式或方法，提高學生的文化藝術修養，升華"愛國情感"，提高"審美情趣"，催化"人格人品"，實現"教人化人"。
六、建立科學的評價體系
沒有評價的教育是不完備的教育，寫字水平考核評價在寫字教學研究中起著檢測、反饋、矯正與驅動的功能。為此，我們嘗試在新《課程標準》理念的指引下，建立一個多層次多角度的科學評價體系。
1、組織開展寫字星級班的評比考核。學校根據《語文課程標準》中有關寫字的要求和國家教委《九年義務教育全日制小學寫字指導綱要》，結合《常熟市寫字合格學校的評估標準》及學生實際，制訂并修改了《董浜中心小學寫字星級班集體評比條例》。根據條例，學校開展定期和不定期作業檢查，對學生的硬筆字書寫質量進行評分，根據各班得分情況，評定相應的級別硬筆字星級班集體。毛筆字實驗班指導老師根據學校書法實驗課的安排，要求認真上好書法課，對學生認真指導，加強書法特長生的培養，同時注重整班性書寫質量的提升。實驗班按要求定期展出學生毛筆字作業，在學生中營造好互相學習，共同提高的氛圍。每個月校行政和書法教育指導小組根據教師上課情況和學生作業質量進行評分，評出毛筆字的星級班集體。對星級班集體，學校給予一定的獎勵。
2、積極組織各項活動，以活動促提高。
《語文課程標準》指出：語文課程的評價應注重定性評價和定量評價相結合，形成性評價和終結性評價相結合，對學生的日常表現應以鼓勵、表揚等積極的評價為主。為此，學校還將積極開展不同層面的評比展示等活動。每月在班內開展一次作品展覽，每學期學校組織一次大規模的書法競賽，及時展示獲獎作品，使學生在自主性的練習活動中培養自覺性和主動性。一年一度開展書法藝術節。組織學生參加各級各類的書法比賽，讓學生在參與中享受成功的喜悅。學校擬定軟筆、硬筆段位大賽評定機制，每年舉行一次全校性的寫字段位大賽，鼓勵同學們逐級而上，不斷進取。在豐富多彩的書法活動中，讓同學們獲得書法學習的樂趣和自信。同時，每學年出刊學生書法專集--《墨苑新芽》，收錄學生的優秀作品。期末評選"校園十佳小書法家"，使學生品嘗到成功的喜悅。同時，通過"紅領巾小廣播"、黑板報等陣地，宣傳他們的事跡，有效地促進書法特長生的快速成長。
七、扎實開展書法教研活動
為使學校的書法特色教育向縱深發展，去年，學校成立了書法課題組，課題組申報了"江蘇省教育學會十一五"課題《以書法教育推進學生素質發展和校園文化建設的研究》并獲得通過。六月，學校舉行了課題的開題活動，得到了專家的肯定和好評。學校將結合該課題展開研究，定期組織教師理論學習和業務探討，不斷提高全體教師的科研意識和能力，建設圍繞課題研究目標和內容的"教師教學論壇"和"書法沙龍"，定期開展教育教學研究活動。通過教研活動，組織討論、評講，切磋教學方法，探討指導學生寫字的有效方式，為教師們提供一些新的教改信息，形成一定的寫字教學模式，提高寫字質量。利用校園網絡環境建立教師"專題博客"平臺。每學期舉行書法教學活動課的展示、觀摩、評優活動，相互學習提高。結合以書法教育、學生素質發展、校園文化建設等開展教學設計、教學案例、教研論文的評比和交流活動，讓老師們在合作與探究中成長。
"書山勤耕耘，翰墨飄馨香"，回首過去，董小已經取得豐收成果，放眼未來，董小昭示美好未來。我們將繼續深入探究，把育人之"道"寓于書法教育之中，使我校的書法教育蒸蒸日上。
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