小學教學工作匯報范文（精選6篇）

　　無論是在學校還是在社會中，需要匯報的場景越來越多，匯報可以是書面的，也可以是口頭的陳述，如果有PPT的話則更加正式，話說回來，你知道怎么寫匯報嗎？以下是小編為大家收集的小學教學工作匯報范文（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學教學工作匯報1

　　南街小學現有教學班10個，教師16名，高級教師10名，初級教師6名，高素質如何帶來好成績成為了我們一真不停的研究課題。為此，我們從不斷創新教學常規的管理入手，不斷提升課堂教學質量和效率；通過專業引領、同伴互助、自我反思等校本研訓機制的建構與實施，不斷促進教師的專業化發展。學校發展贏在對有效工作的堅持，贏在對成功經驗的傳承。我們秉持厚積而薄發的古訓，在教學常規和校本研訓工作中，立足實際求規范，一心一意謀發展，努力探索適合農村學校深化素質教育的成功之路。

　　在本屆文教的領導下，我校著眼于學生的未來與發展，按照上級的要求，緊緊圍繞“促進教師專業發展，引導學生學會學習”這一核心問題，不斷強化常規管理，積極開展校本教研，著力推動教學改革與創新，促進教學工作全面發展，取得了優異的成績。學校自多次被評為模范學校，先進單位等榮譽稱號，我們的具體做法是：

　　一、以管理促規范，以創新求發展，實現教學常規管理最優化。

　　學校特別重視向教學常規管理要質量。為順應新課程改革提出的新任務與新要求，我們不斷改革和完善教學常規管理工作，長期重視教學常規的過程監控與指導，引領教師嚴格地遵照管理的要求實施教學，引領教師不斷地踐行常規要求，不斷地反思自己的教學行為，不斷地進行梳理、總結與提升，實現教學常規落實科研化。

　　1是狠抓備課，為切實提高課堂教學效率，實行了精品備課制度，精品備課方案的核心思想是把每一個教學內容都按照精品課的要求來備，把每一堂課都變成精品課。在精品備課數量管理上，根據我校實際，確定了三年一大循環，每年一小循環的實施步驟，即各學科任課教師每學年至少要把全年備課數量的1/3作為精品備課來備，第二年要完成2/3的精品備課，并對上學年的精品備課根據學生具體情況作適當調整，以此類推，三學年完成后，便能對所有教學內容實施精品備課并建成精品備課資源庫。第二輪三年精品備課計劃開始實施時，將第一輪精品備課教案收入教學管理檔案，允許教師隨時調閱參考但杜絕機械照搬，備課教師需根據備課步驟按照教學新理念要求重新備課，組建第二輪精品備課資源庫。

　　在備課形式上，我們注重實用、高效，堅持去繁就簡原則。要求教師在認真領會課標要求，準確把握教材意圖，全面了解學情的基礎上，精心做好教學預設。做到：1.教學目標簡明；2.教學內容簡約；3.教學環節簡化；4.教學手段簡單；5.教學語言簡潔。關于精品備課監控管理，通過定期組織優秀精品備課評選，精品備課成果展示課等活動，實現對積極參與精品備課并取得良好效果的教師進行評估傾斜，調動教師積極性。2是狠抓課堂，為更好地達成課堂教學目標，提高課堂教學效率，多年來我們立足課堂進行了積極探索與嘗試，先后實施了以引導學生自學為主要目的的“課堂流程三段式”教學模式改革和以“低起點，小臺階，體驗成功，促進發展”為基本要求的“快樂課堂，當堂達標”教學模式的構建。結合“系列課型達標”活動，重點加強了教師課堂教學學標、達標、創標活動。

　　（1）開展教師課堂教學基本功培訓活動，加強了教師粉筆字、簡筆畫、普通話、教學語言、教學評價、教學應急處理及現代教育技術手段應用等方面的訓練。

　�。�2）組織觀課、賽課、評課活動，使教師認識到個人課堂教學水平與立標課的差距，在課后反思中明確高效課堂的基本模式和主要特點并自覺學標。

　�。�3）分學科開展達標驗收與爭創立標課活動。在整個活動進程中，我們注重教師課堂教學新理念的學習與成功教學經驗的積累，注重發揮課堂教學評價的調控與引領作用。教師在參與中提高自我、體驗成功、分享快樂，在日常教學中把好心情、微笑、鼓勵、趣味、游戲、音樂帶進課堂，創造了和諧活潑的課堂氛圍。

　　3、狠抓作業，通過作業掌握學生學習效果，多年來，我們高度重視學生作業質量并進行了一些行之有效的嘗試與改革：

　�。�1）鼓勵教師布置課前預習性作業，打破現有運作模式，變“新授-作業-講評”為“預習-作業-講評-講解”（此作業模式每學期根據學科不同有具體數量要求）教師通過批閱學生作業，能更好地了解學生預習情況，從而及時調整課堂教學內容。

　�。�2）將學科實踐性作業的布置與批閱納入檢查評估內容，學期初各學科任課教師對本學期的實踐性作業進行梳理，做好安排，避免了實踐性作業布置的隨意性，學科實踐性作業的實施培養了學生動手實踐能力與創新精神。

　�。�3）全面推行分層次作業布置模式。根據不同學生的不同特點，因材施教，使不同層次的學生都能得到不同程度的發展是素質教育的具體要求，傳統的作業布置方式是“統一版本”，全班做內容完全相同的題目，優秀學生“吃不飽”，學習吃力的學生又“吃不消”。我們充分認識到學生的個別差異，針對不同層次的學生布置不同的作業。每次作業設計分為必做題（面向全體學生）和選做題（面向中游學生和學習困難學生，對中游學生的要求適當高一些，引導他們做部分選做題或自行設計作業），分層次作業模式得以有效實施重要的是教師要樹立正確的教育觀，要注意保護學生的自尊心并積極引導。分層次布置作業，讓不同層次的學生都能體驗到成功的快樂。

　　（4）學校堅持每月一次優秀作業展評活動，對入選優秀作業行列的學生進行獎勵，實行動態評價，學生在相互觀摩中，增強了作業的規范意識。

　　二、扎實推進“校本研訓”工作，引領教師專業發展，帶動教學工作全面提升

　　教學中始終堅持課程改進不停，不僅改變教師的教育觀念,而且改進教學方式、教學行為，努力培養和造就高素質的教師隊伍，使課程實施的過程，成為促進教師專業成長，提升教師生命質量的過程。

　　1、實施了周一相約新課程新理念“教師論壇”活動。將全校教師按所教學科編排順序，要求人人走上講壇，人人開課。主講教師要提前做好準備，根據自己對新課程新理念的理解，結合個人在日常教學工作中遇到的實際問題整理出講義，要講出自己的見解，體現出自己的風格。主講教師為使自己的講壇材料更充實更具有吸引力，不得不主動走進新課程，走進閱覽室去搜集最新的資料，走進課堂去挖掘更具生命力的案例。一方面提高了每位教師自覺學習的意識，提高了自己的專業水平，另一方面參會教師也更易接受來自身邊的實例，更好地接受先進理念的熏陶。全體教師在參與活動中使自己得到發展，為學校全面提升教學質量積蓄了師資準備。

　　2、鼓勵教師開展“隨機式教研活動”。引導教師從身邊的問題起步，在無特定主持人的情況下，大家即說即聊即知，閑聊教學話題時，不愛說話的老師，不善交流的老師，變得敢說、愛說、會說。該項活動實施時，教研組長的作用不可忽視，當話題偏離教學內容時，教研組長應積極引導并將談論內容引向更深層面，不能放任自流。隨機式教研活動時間大家有時談論學生，有時談論教材，有時談論課堂應急事件。在談論中你一言我一語，在說說笑笑中交流一些教學中的好做法，學得一些新理念�！半S機式”教研活動使教師沒有壓力與負擔，被廣大教師欣然接受并成為教師開展教學工作的一種需要。

　　3、加強集體備課，開展“同課異構”活動，實現資源共享。具體做法是：對本學段或學科內容統籌安排，確定某一單元或某一課時后，各備課組人員同時對同一內容進行備課，然后利用教研活動時間進行匯總交流，每一位教師針對教學內容提出自己的設計意見。這樣每位老師都有機會展示自己的研究思路，達到“資源共同享”。同時，同一課的不同構思又為教師們擴展了思路，教師們從中選擇適合自己學生特點的設計，并適當進行調整，應用于教學實際中，進而帶動教師備課、上課、作業設計等各個教學環節的提升。

　　4、立足教學實際，開展小課題研究。主要模式是：“問題-設計-行動-反思”。關注教師的問題意識、合作意識、行動意識和反思意識。

　　5、堅持教育教學反思，注重教學研究的自主性、目的性。要求教師的自我反思要包括教學觀念、教學行為、教學內容（教材）、教學效果四個方面；教師不僅要進行自我反思，還要在同伴互助中進行反思，幫助同伴，提升自我。通過反思，教師不斷地更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平，進而對教學問題形成獨立的有創造性的見解。以教研方式的轉變為突破口，提高教師參與教研活動的.積極性。教師在參與各種教研活動的過程中接受了新課程新理念的熏陶，提高了自身綜合素質，

　　三、正確導向，嚴格過程管理，，打造勤緊的工作精神，保證教學質量。

　　為了提高教育教學質量，不斷改進和加強對老師隊伍的管理，以平時管理方式取代最終一次結果定獎懲的辦法，重視過程管理，努力形成勤謹工作精神。一是組織教師認真學習學校的教學常規管理制度，使教師們對每項的要求都做到心知肚明，在教學工作中自覺的遵照執行，并建立了教師業務檔案制度，開學初制定出每周的監控重點，充分利用監控的功能作用，加強教學常規的過程管理，并把每次的監控結果及時在網上發布，做到公開、公平、公正，教師們可以隨時查閱全校教師的各項工作情況，學校定期對檢測結果進行分析，召開教師會對好的表揚，對存在的不足點明，引起教師們重視。學期末把各項的監控結果統計，作為評定教師工作的依據。通過過程管理的實施，教師們平時的工作積極性提高了，工作態度嚴謹了，教學秩序井然有序。總之，在教學常規管理中，我們注重過程督促與階段考核。通過及時反饋，使教師對教學工作做出及時的調整，進而達到提高教學質量的目的，實現教學常規管理最優化。

　　四、以學生為主題，活動為主線，使學生的素質在活動中不斷提升。

　　教學中堅持以學生為主題，開展豐富多彩的學生活動，開展了全校學生參加的作文演講賽，低、中、高年級的語文知識競賽、古詩詞朗誦賽等，以促進學生進行單詞積累和激發學習興趣為目的英語單詞對抗賽，二年級的學生一試身手，和五年級的學生進行對抗，通過各項活動，有力的推進了我校業務學習和研究工作，全面提高了我們的業務素質，使教育教學研究方面取得了階段性成果。

　　通過不懈的努力，學校的教學工作取得了一定的成績，我們深深認識到成績的取得離不開上級領導的支持，離不開廣大教師辛勤的耕耘。同時，我們還意識到自身更多的不足，特別是教學常規檢查還要進一步落到實處，教師利用接收資源應用于課堂的的整合能力還要加強，我們定將以這次檢查為契機，在上級的正確領導下，團結全校廣大師生，堅定不移地推進課程改革，全面發展學生素質，推進教師隊伍建設，與時俱進，加強學習，爭取使我校的教學工作再上一個新的臺階。

　　小學教學工作匯報2

　　今學期以來，在上級業務部門的正確指導下，我們紙坊小學堅持以教學為中心，突出三個工作重點，力爭管理創新，學校教學工作穩步推進。

　　一、堅持教學例會制，突出教師觀念更新。

　　由于眾所周知的原因，城關街道西半天（原紙坊片）的教育狀況相對落后，教師觀念陳舊，上進心不強，教學方法僵化。針對這種現狀，我們開始落實并堅持教學例會制度。利用每天下午教師晚辦公時間，每周組織兩個教學專題會，雷打不動。每周確定一個教學教研主題，做到“三定”：即定主題、定內容、定效果。截止目前，已召開教學例會13次，引導教師分別學習研究了《國家中長期改革和發展規劃綱要》、XX教育教學理論、濰坊市“三四五”高效課堂理論和模式、《自主學習（“學”與“教”的原理和策略）》知識叢書、《合作課堂（讓學習充滿活力）》知識叢書，收看收聽了部分優秀教師課堂教學實錄。經過引導和灌輸，全體教師的教育教學觀念有了明顯的轉變，帶動了課堂教學的改革。

　　二、實施集體備課制，突出課堂教學準備。

　　據調研了解，本學區包括本學校，過去從未搞過集體備課，教師多年來一直使用陳舊的備課本，敷衍了事，效率低下。今學期在廣泛征集教師意見的基礎上，決定在全學區開展實施集體備課制度。學區統一印制了《集體備課課案設計》，除常規項目外，重點突出“個案修改”、“課后反思”和“課案批注”三項內容，力爭做到“四個結合”,即集體智慧與個人認識的結合，共性和個性的結合，課前、課中、課后的結合，課案備課與課本備課的結合。到目前，語文、數學、英語等大科老師已全部或部分完成了本學期的集體備課任務。既為老師減輕了備課負擔，又較好的做到了“超前備課”，提高了課堂教學效率。

　　三、強化過程管理，突出教育質量提高

　　學校教育教學過程管理是提高教育質量的根本保證，關鍵是落實。基于這一認識，本學期我們在繼續搞好常規管理的同時，加大過程管理的力度。第一、健全完善學校過程管理工作制度，以務實的制度規范全體教師。第二、加大過程管理監督檢查力度。成立專門的檢查小組，以《過程管理評價細則》為依據，客觀量化，賦分到人。第三、堅持每月一統計，每月一匯總，年終做好總結。第四、做到教師全員參與，盡最大可能激發全體教師的工作積極性和主動性，為學校教育教學質量的穩步提高打牢堅實的基礎。

　　小學教學工作匯報3

　　20xx年，我校堅持以教育教學為中心，以扎實抓好教學常規為基礎，扎實實踐“預、檢、展、評、測”五里教學模式，進一步深化課堂教學改革，提高課堂效率，全面提高教育教學質量。

　　一、加強常規工作檢查

　　我校校園文化以“知行合一”為核心，這就要求各項工作落實在“行”中，因此我們從備課、上課、輔導、學生作業批改等各個常規環節，做到有計劃、有組織、有檢查。學校做到每月進行一次教師業務大檢查，檢查的內容包括：備課、教學反思、業務學習筆記以及學生作業批改情況等。每次檢查做好檢查記錄，并及時在教師會議上通報檢查結果。本學期，我校已經進行兩次教學常規工作檢查，教師備課規范、詳細，尤其是老教師陳光香、張玉橋備課認真、詳細。教師平均備課在40節次以上。教師教學反思能結合教學實際進行反思，學校將比較優秀的教師教學反思、教育隨筆進行整理，匯編成冊。學生作業大小練習、課堂作業做到全批批改。

　　二、落實月檢測

　　為了及時掌握教學質量，學校組織每月質量檢測，本學期，已組織月質量檢測2次，每次質量檢測，學校及時組織教師進行試卷分析和召開研討會議，總結得失，適時有效地調整教學思路。并進行優秀試卷展，展出試卷達到20％，有效的激發了學生學習積極性。

　　三、組織觀課議課活動

　　為了切實轉變課堂結構，扎實應用五里“預、檢、展、評、測”教學模式，深化課堂改革。我校本學期組織了“觀課議課活動”，聽課評課是作為教師參與課堂研究和改進的重要方式，它對提高教師課堂教學水平，改進課堂教學效果，增進教研同伴互助交流發揮了重要作用。

　　觀課與聽課比較，“聽”主要指向聲音，“聽”的對象主要是師生在教學活動中的有聲語言往來；而“觀”強調用多種感官（包括一定的觀察工具）收集課堂信息。更重要的是，觀課追求用心靈感受課堂，體悟課堂。評課與議課比較，“評課”側重對課的好壞下結論、做判斷；“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發表意見�！白h”的過程是展開對話、促進反思的過程。通過區級教學能手張芳上示范課為引領，本次活動有三個特點：⑴教師參與面廣，本次觀課議課活動共有授課教師10人，參與教師13人，其中校長帶頭，老同志張玉橋，實習教師陳先芝、周選梅均參與授課，其余教師均參與活動。⑵參與課程廣泛，本次觀課議課活動除語文、數學學科外，還有英語學科，體現了我校教研活動向多學科發展。同時也為我校英語學科的開設和發展開了好頭。⑶每個教師都思想重視，參與教師態度認真、準備充分、效果明顯；都精心構思教學過程，精心選擇教學方法，精心設計拓展訓練；備課規范，課時教學目標明確，重點、難點、教學模式、教學方法、教學準備、等要得當；都做到以人為本，把訓練貫穿于整個教學過程中；部分教師使用了多媒體教學。課后都認真議課，深刻反思，促進課堂教學效率的提高。

　　小學教學工作匯報4

尊敬的各位領導、各位同仁：

　　大家好！我謹代表韓屯鎮羅屯小學全體師生熱忱歡迎各位領導、同仁蒞臨指導工作！

　　為促使我校教學工作快速提升。我校認真按照上級文件精神和聯校工作方針，積極改進和改善辦學條件，強化素質教育，深化教學改革，落實教育科研，努力提高辦學水平和教學質量。下面，我將本學年我校在教育教學工作方面所做的各項工作，向各位領導做以匯報：

　　一、完善管理機制

　　新學年開學后，我們重新建設了學校領導班子，新的班子成員精誠團結、開拓創新，真抓實干，具有很強的凝聚力和戰斗力。學校重新制訂了三年發展規劃和校長任期目標，提出了自己的辦學理念和辦學策略，并進一步制訂和完善了符合素質教育要求的各項規章制度。使我校的各項工作向著健康、有序的方向快速發展。

　　二、抓好教學常規

　　“教學質量是學校工作的生命線，是學校的中心工作”。我校特別重視教學過程的質量管理，加強教學的指導和引導。

　　嚴格考勤制度：開學后我們特別制定了學�？记谥贫�，規范教師考勤，每月一小結，每學期一總結。

　　備課方面：我們在聯校集體備課的基礎上，認真做好復案修改和教學反思。學校做好檢查和反饋，教師間開展專題教研活動，充分發揮每位教師的才智，互相取長補短，保證每節課的教學質量。

　　本學期，我們提出了細化課時目標，當堂達標的要求。無論新授課還是自習課，課時目標要明確、少而精，當堂反饋。教師要加強反思，及時修訂課時教學目標和任務。目標過大，學生知難而退，目標過小，課時效率太低，因此，教師要及時修訂課時教學目標和教學任務，做到堂堂清、日日清、月月清。

　　作業方面：聯校制定了各科《業務材料要求標準》。本學期，我們根據聯校制定的業務材料標準，統一并規范了教師的備課和學生的作業，按標準嚴格要求教師和學生，本學期，我們的業務材料有了較大的改觀。請各位領導審視后，留下寶貴意見。

　　做好單元反饋：每個單元、模塊、信息窗完成以后任課教師都要組織學生進行學習水平檢測。認真總結反饋，查缺補漏。

　　三、落實校本教研

　　牢固樹立“科研興教科研興校”的發展戰略，立足本校實際，開展校本培訓，加強校本教研，培養學習型、研究型、反思型教師，促進教師專業成長和學�？沙掷m發展。

　　1、重視專題教研。

　　本學期我們繼續推行“以活動促提升，以內涵促發展”基本工作思路，重點開展了專題教研活動。對在教學中出現的問題，我們堅持“問題”即“課題”的思路。定期組織教研組進行研討，并制定出整改措施，在實踐中逐步改進。本學期我們開展了如何寫好教學反思、課文朗讀、學生習作的修改等扎實有效的專題教研活動，這些專題教研活動的開展有效地提高了教師專業水平。

　　上學期我們將九月份定為“培養正確讀寫姿勢”活動月，我們從學生讀書、寫字、普通話入手，狠抓基本功，本學期學生已初步養成了良好的讀寫習慣、普通話水平也取得顯著成效。

　　2、抓好常規教研。

　　聽課評課是最重要最有效的教研活動形式，它能夠迅速有效地提高教師的業務水平。同時，公開課也是展示教師才華和促進教師專業成長的最好平臺。因此，我們制定了教師輪流聽課制度，每周三上午第二節聽語文，周四上午第二節聽數學。英語雖然只有三位教師，但我們也成立了英語教研組，王菲菲老師擔任英語教研組長，三位教師互相聽課、互相學習，她們在總結上學期經驗和教訓的同時，狠抓了學生反饋和后進生轉化工作，教學效果是很明顯的。

　　四、提升教師綜合素養

　　1、抓好新教師的培養培訓工作。年后，新分配教師，責任心強，有干勁，但缺少教學經驗。為促進新教師快速成長，我們先讓老教師示范，然后反復對新教師聽課，指導，同時，我們也開展了跨校聯合教研工作，由學校領導帶他們去韓屯小學聽課、學習。我們通過老教師示范課、新教師匯報課幾番交替和緊隨其后的聽評課活動，讓新教師踏上了迅速成長的快車道。

　　2、能說會講，能拉會唱，琴棋書畫，是新時期新型教師的主要特征。“沒有好老師教不出好學生。”我們立足實際做好提升教師素養的工作，今天的師生綜合素養展示活動，我們全體教師全體參與。上一周，我們的老師犧牲了休息時間，積極參與到學校的活動中來。工作之余，少不了對詩歌朗誦，對詩詞吟唱的探討。雖然增加了負擔，增添了勞累，但豐富了生活，愉快了心情，增長了魅力，提升了素養�！袄鄄⒖鞓分�”是老師們精神狀態的真實寫照。教師好好學習，學生才能天天向上。我相信，有了我們這樣一個集體，我們的各項工作也定會有日新月異的變化。

　　五、大力開展“專項”活動。

　　“競爭出效率”。開學后，我校遵循“以活動促提升，以內涵促發展”工作思路。開展了隊列隊形比賽，詩歌朗誦比賽等活動，我們還將繼續開展系列比賽活動。我們積極響應聊城市教育局號召的“4312”工程，充分利用大課間，大力開展陽光體育運動，保證每個每天學生的運動量不少于60分鐘。我們上午大課間為學校集體運動項目，下午的大課間為班級活動項目。我們按活動內容，將校園劃片分區，學生以班級為單位，按活動項目到指定地點參加班級活動。今天下午第二節課后的大課間，各位領導將會看到我校陽光體育運動的一部分。

　　六、踐行“生活教育理論”

　　本學期，我們卓有成效地開展了學生綜合實踐活動，“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了�！边@是對陶行知先生生活教育理論——生活即學校社會即教育教學做合一最直白最清楚的表述。由此，也堅定了我們推動學生綜合實踐活動的決心和信心。

　　“教育要走在教學的前面�！边@句話站在育人的高度，道出了教育的真諦。現在各位領導所看到的小制作，專題手抄報都反映了學生的獨具匠心和稚嫩的創造力。對學生的作品，我們抱有一種寬容的態度——你給孩子一點陽光，或許不久他就會給一個太陽。小制作，小能力，大制作，大能力，凡事不都是由小到大，一點一點做來的嗎？看著這些稚嫩的作品，我堅持要把最真摯的贊美送給孩子們。學會賞識、走近生命、發現潛能、喚起自信、善待差異，讓每個學生都得到發展。要相信我們的孩子，還能更精彩。

　　各位領導，我們的各項工作有成績，有驚喜，也有不足。但我們始終堅信，在各級領導的關心和支持下，羅屯小學一定會在反思中改進，在改進中突破，在突破中創新，在創新中形成自己的辦學特色。只要我們凝心聚力、眾志成城、頑強拚搏、銳意進取，就一定會取得更好的成績。

　　最后，誠請各位領導對我校的各項工作給予垂詢和指導！我匯報完畢，謝謝！

　　小學教學工作匯報5

　　一、教學工作指導思想

　　以“提高教學質量”為核心，以“聚焦課堂，決勝課堂”為抓手，以校本研修提高教師素質為突破口，以打造魅力課堂為重點，深入開展教學研究，樹立“以學生發展為本”的教育思想，不斷更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以逐步實現“學科、年級教學質量基本平衡，推進整體質量的提高”為目標，全面提高教學質量。

　　二、主要工作

　　1、繼續完善常規管理，建立集體備課激勵和約束機制，完善集體備課流程，向精致化的常規管理要質量。達到學區研訓室要求并形成學校自身的管理特色。

　　2、全力優化兩支隊伍，努力實現三個提升，通過校內公開課、研究課、優質課、示范課、教研課（備課組），師徒結對等活動打造魅力課堂。加快教師專業成長，幫助教師在各項比賽、活動中爭創佳績。

　　3、開展特色教研，促進教師群體專業化水平的成長；（學校大課題統領，組內小課題作實，人人參與教研，人人參與課題研究）

　　3、深層探索減負增效工作，加強提高課堂教學效益和作業、考試方面的研究，進一步提高教學質量。

　　4、轉變教育觀念，讓學生真正成為學習的主體，使每一個學生都得到發展。

　　5、扎實開展結對幫扶，共促發展活動。

　　三、工作措施

　�。ㄒ唬﹪栏駡绦谐Ｒ帲�提高教育質量。

　　1、教導處將不定期抽查與定期發揮評價功能。檢查中發現問題，及時歸類整理，及時作講座研討。講座內容更貼近解決教學實際中的真實問題，有效促進教學管理。

　　2、重點抓好教師教學“七認真”管理（教學設計；教學實施；批改作業；輔導學生；檢測評價；教學反思；小課題研究）和學生學習“六認真”的管理（課前預習；專心課堂；及時復習；獨立作業；參加課外活動；規范習慣；）。教導處將提倡“推門聽課，翻本檢查”，“平時檢查與隨堂聽課相結合”，采取集中檢查與抽查相結合、定期檢查與不定期抽查相結合、全面檢查與單項抽查相結合、全員檢查與個別抽查相結合的方式，實行學校月常規檢查制度，不斷促進教、學、管的整體優化，推動學校管理向優質高效的方向邁進。

　　3、繼續堅持教學常規巡查制度，落實行政領導年級負責制和定期行政教學工作交流研究工作制，教學常規定期通報制度。

　　教師教學常規定時檢查，每月最后一周的星期五進行全面檢查（臨時性檢查除外），由年級組組長初查，教導處復查，校長、分管教學副校長抽查。每月進行一次情況小結。

　　4、對教材進行二度開發，使教學設計有效。教學設計要改變簡單的備教材，備重難點的陳舊思路，要把設計變成對“促進學生發展”、體現知識生成的“新教學觀”的感悟、內化。即要有教學目標的確定，策略的選定、方法的使用的設計，更要有學生活動時間的預留，教學結果生成過程的規劃，學生探究知識的過程，以及教材與生活的聯系和教材包容的教育因素的開發。

　　5、注重知識過關。

　　一是單元質量檢測。做到“定時，規范，強分析，重補救”�！岸〞r”單元檢測、期中和期末與學區學情檢測同步�！耙幏丁敝赋龑W生自買的試卷外，其他的檢測題均有各組統一出題和制作，統一安排考試，統一進行流水作業閱卷（或交叉閱卷）�！皬姺治觥敝搁喚砗蟆�匯總后，由各班教師自己分析情況，分管領導參加的質量分析會，形成書面分析報告。“重補救”指對薄弱知識、差弱學生進行補救。

　　二是學科單項達標檢測。

　　6、狠抓英語、科學學科的教學工作。認真分析我校英語、科學學科的現狀，引導相關教師進一步明確教學中存在的問題，采取針對性的應對舉措；及時召開家長會，加強家校聯系溝通，做好宣傳工作，爭取家長配合支持。在教學工作中應始終堅持分層教學，分類輔導，努力提高班級的高分率、優秀率、良好率和及格率，力爭各科在學區統考中取得優秀成績。

　　7、關注學生學習習慣的培養。把規范好每一個孩子當作我們最高目標，鼓勵教師為此目標的達成不斷付出辛勤的努力。

　�。ǘ�）聚焦課堂，決勝課堂

　　1、聚焦課堂，決勝課堂，努力打造“魅力課堂”與“實效課堂”，強化貫徹“以學定教、以教促學”的改革原則。

　　2、堅持課堂分層教學的原則。教學中，要堅持實施“分類推進、分層提高”的分層教學策略，建立優中差相結合的學習團隊，通過互幫互學，共同提高；對不同層次的學生實施不同的學業成就評價方法，使每個學生都能在自己的最近發展區、最易發展領域，獲得成功。

　　3、深入研究“小組合作學習”模式。從根本上改變以教師講解為主，把學習主動權還給學生，把收獲評價權還給學生。實現真正意義上的學生自主、合作、探究式學習。

　　4、重視課堂的預設生成，著眼未來發展，使教學過程有效。課堂教學要注重問題的預設和生成，通過理順思路，理清思想，磨練學生思維的敏銳性、深刻性和批判性，使學生的思維品質得到有效提高。

　　5、全校把《有效課堂練習設計的策略研究》課題作為畢業班主攻課題研究。

　�。ㄈ�）提升教研活動開展的力度，確保其實效性

　　各學科組和年級組要注重根據本組、本學科教師的教學實際，充分發揮團隊精神，緊緊圍繞“聚焦課堂，決勝課堂”這個中心，安排、組織好理論學習和日常教研活動。經常開展“二度教研”、“同課異構”、“自主備課”“進行現場觀摩”、“說課比賽”等教學評比活動，圍繞教學設計與教學行為來開展研修，優化細化每一個教學環節。

　�。ㄋ模┘訌娊處熽犖榻ㄔO，優化教師群體

　　1、本學期在注重對青年教師培訓的同時，也要注意對中老年教師的培訓。按學科組織教師上課改示范課，在真實的教學場景中，上課、評課、說課，促進教師的專業成長。骨干教師充分發揮骨干教師的輻射帶動作用。

　　市級骨干、縣級、學區優秀骨干、教學標兵，開學第一周每人定一位青年教師進行課堂教學提高指導，定一位中老年教師進行互學提高，每月與每位對口教師的課堂交流不少于2節，同時每學期在學科組內上一次示范課。

　　2、建立教師學習讀書制度，構建學習型教師隊伍，在空間中積極撰寫讀書筆記、感悟、體會。

　　3、努力做到三件事：一是每天琢磨怎樣把一堂課上好；二是每天思考一個教育問題；三是教師每月寫一則教育筆記、教育手記、教育故事、教學反思或思想火花。（45歲以上教師除外）

　　4、開展課堂教學過關活動。

　　5、落實研修團隊定期講座。（領導、骨干教師講座）

　　6、建立教師成長檔案。

　　7、充分發揮學區名師資源指導學校教研及教師課堂教學。

　　8、加強網絡資源的學習，認真做好教師博客建設工作。

　　四、學科特色建設

　　1、語文：創設學生讀書氛圍，學生課外閱讀。

　　2、數學：開展有效課堂練習設計的策略研究，促進各層次學生成績的提高，培養數學興趣。

　　3、落實課外活動小組活動的開展。

　　4、抓好藝術學科特色建設。

　　5、加強英語特色建設。

　　小學教學工作匯報6

　　我校有教學班36個，學生1899名；教師117名，五十周歲以上的教師18名，請長假的有6人。學校教學工作以“扎實常規，強化研修，聚焦課堂，創新課程，科學評價，提升質量”為目標，扎實做好教學質量提升工作�，F我就教學工作向各位領導進行匯報。

　　一、加強教學管理，做實教學常規工作

　　1.加強教學領導班子建設。實行校長負責、副校長分管、主任主抓、副主任分管學科的教學管理運行機制，使教學管理分工明確、層層落實，高效聯動。

　　2.加強教學管理。領導深入教學一線，兼課、研究、指導教學。本學年，副校長、教務處、政教處領導按教育局規定完成兼課任務。本學期教務處人員參與、主持校級教研活動和參與集體備課活動30次以上；教學校長聽課110余節，主任聽課160余節，課后研討數十次。

　　實行領導包畢業班制度，校長、副校長、教務主任、政教相關領導每人包六年級一個班，每周抽出一節課時間召開協調會，分析學生，總結得失，研究對策。

　　強化課堂教學管理。加強了巡課力度。學校領導實行全員巡課、按樓層按年級分工巡課兩種形式，從早課開始不定時巡視一天中所有課堂教學活動，查看教師到崗情況，是否按課表上課，是否先備課再上課，查看學生各種習慣是否養成，查看班級文化建設是否適時。

　　加大了推門聽課力度。教務處根據課程表授課內容，早上到校通知聽課班級，然后由校長、副校長帶隊，教務主任和相關科研室成員到指定班級聽課。所有聽課結束隨時和教師交流意見，如果時間不充分就約定時間詳細評課。聽課300余節。實施跟蹤聽課辦法。遇到教學行為問題較多的教師，教務處不定時對其進行跟蹤聽課，幫助其盡快改進自己的教學行為。

　　加強常規管理工作。期初組織教師進行試卷分析和新學期暢想，進行常規細則培訓。按時完成備講批輔考工作。保質保量進行教師的業務常規檢查工作，并反饋改進。進行教師業務培訓。

　　3.完善教學管理制度。本學年出臺各科教學常規、學科教學改革、教師評價、單項測試實施方案、“校本研修方案”“校本課程實施方案”“骨干教師培養方案”“綜合實踐課程實施方案”“學生素質評價方案”“教學質量提升方案”等教學方案。

　　教學常規根據教師年齡對備課提出不同要求：50歲以上教師寫書頭教案，45歲以上教師寫簡案，45歲以下教師寫詳案。

　　學校出臺了教師績效工資獎勵方案。方案從教師出勤、工作量考核、工作成績、教育科研成果等方面對教師工作進行考核，實行積分制。該方案既體現出對教師業績突出的獎勵，做到了干好與干壞有區別，在很大程度上激發了教師工作的積極性。

　　制定畢業班教學獎勵方案。該方案突出教師團隊合作的重要性，實行教師班級捆綁式評價，從名次與提高兩個維度對畢業班教師進行獎勵。

　　二、扎實校本研修，有效提升教師專業素養

　　1.做好教師培訓

　　認真開展了學名家活動。利用學科專用教研時間觀看名師課堂實錄，研讀課程標準，進行業務培訓（部編教材培訓科學學科培訓觀摩省級數學英語評優課）。把所感所悟內化到自己的課堂教學，實現了業務學習高起點運行。

　　鼓勵教師走出去，學習先進教學方法和經驗。積極組織教師參加縣域內的培訓：先后四次去二小參加懷柔送培活動；觀摩銳學堂平板教學；希望工程快樂閱讀活動；開放性科學實踐課送課活動；骨干教師班主任培訓；聽專家報告等。參加縣內培訓120余人次，縣域外教師學習32人次。教師在學習和研討交流中，逐漸提升教育教學智慧。

　　2.建設名師團隊

　　學校實施“青藍培養工程”。13名市縣名師與24名青年教師結成師徒關系。并舉行師徒結對子儀式。一年來師傅上示范課，師傅指導后徒弟上匯報課。在校本教研活動中徒弟的評估科成績與師傅成績捆綁計算。青年教師每學期講一節優質課、每周聽一節優秀教師示范課、每月在集體備課中做一次精彩的發言，每學期讀一本教育理論書籍、每學期提交一篇優秀教學案例、每學期寫一篇教育教學論文。名師團隊承擔更多的教育教學任務，發揮引領示范作用。在校內做公開課成為引領教師專業發展的有效途徑。

　　為了充分發揮科研室的引領所用,低年級由馬金敬老師牽頭,帶領年輕的以及新調入的老師們進行了跨越式211模式的課例磨合,一年級組的老師們參與選課,集體備課,磨課,最后由馬金敬老師主持,以年級組為單位形成了課例展示,評課,反思,論壇系列化活動,全體語文老師參與其中,趙會平老師的課例,讓大家眼前一亮,受到了老師們的一致好評。通過這樣的錘煉,給年輕老師成長的機會,給青年教師鍛煉的機會,有利于促進教師專業化發展。一次成功的研磨活動可以說是一次思想的碰撞,一次去盡浮華的洗禮,達到了研磨中求提升的目的!

　　3.加強教育科研

　　開展課題研究活動。五項“十二五”市級規劃課題20xx年準備結題，分別從閱讀教學、作文輔導、英語活動、生本教育、翻轉課堂等方面為教學工作提供了理論與方法支撐。

　　小課題研究。每位教師圍繞學校制定的主題（如何提高課堂教學的實效性），根據教學中的實際問題進行小課題研究，做好教師研修筆記。包括課題論述、學習積累（六個案例反思）、研修總結，字數5000字左右。通過小課題研究，提升了教師研究能力。劉占麗老師申報的市級小課題已審批通過。

　　4.扎實主題研修

　　扎實開展校本主題研修活動，實施研訓評論一體化，在實效上下功夫。建立每日一科的教研制度，開展學科主題研討活動，本著“教學校長決策，主任牽頭，科研室分管，教研組落實”的管理機制展開。周一英語學科，周二語文學科，周三數學學科。主題研修采取“捆綁”形式按年級組開展活動，按照“一備二研三磨四講五評六提升”的環節開展。每一組活動大約用時三周，第一周實行組內研究，主要由教研組長負責活動，重點確定教學目標，教學環節的設定；第二周利用各學科校級教研活動時間進行集體備課，由學科主任負責，確定研修主題，圍繞主題研究目標，學法，推敲重難點突破的方法；第三周校級課堂教學活動展示。組內磨課、集中聽課、課后說課、教學反思、評課論壇環環相扣，為課堂教學的順利開展奠定了堅實基礎。

　　英語學科實行“常態教研111”的機制，即1個亮點，1個問題，1個解決方案。把教研重點從關注教師的“教”的研究轉移到關注學生的“學”的研究�！俺�態教研111”使每一次活動目標更清晰，研究方向更明確，讓大家集體智慧閃光，共同成長進步。參研人員關注角度的重心從評價他人轉移到正視自我，鼓勵自我，發掘自我的研究，助力教師“發現問題，分析問題，解決問題”，從而獲得更多的職業自信和職業幸福感。

　　教師成果。一系列的研修活動不但推動了課堂教學活動的開展，提升教學品質，更進一步推進教師個人成長。20xx年度一小教師共發表論文30篇，其中省級2篇，國家級12篇；課堂教學設計獲獎19人，王華老師、萬秀鳳老師的課例在河北省“互聯網＋”數字教育技能大賽評比中榮獲二三等獎，各級各類教學指導獲獎38人次。張麗男老師的英語錄像課獲得國家級一等獎。王穎老師、鄭小琴老師參與區域和縣級科學、數學課堂教學比武活動，獲得縣級一等獎、二等獎。萬秀鳳、肖云東老師被評為市級名師。

　　三、加強課程管理，突出特色課程

　　1.落實國家課程，強化學生素養培養

　　根據國家課程綱要，開齊開全國家課程。

　　寫字課，每周2課時。一課時安排在課程表里，低年級練習鉛筆字，由專職寫字教師劉永毅任教。中年級練習鋼筆字，由語文教師落實。高年級練習毛筆字，由專職書法教師董鵬舉任教，學校有軟筆書法教室。另一課時分散到每天下午上課前15分鐘的午間練字時間。所有形式的練字都有計劃、有指導、有批閱。今年9月份參加縣級每年一度的漢字聽寫大賽活動，獲得三等獎。讓學生親臨現場感受漢字一筆一畫、橫平豎直的魅力。我校美術教師孫慶中對書法頗有研究，學校就為教師提供平臺，開展孫老師書法大講堂活動，講座培訓指導，講者津津樂道，聽者興味盎然，堅持每天練一頁字，把源頭活水提供給學生。

　　讀書課，分為五種方式開展。一是經典誦讀，融入到校本必修課程中；二是師生同讀一本書，在班級的必讀選讀圖書推薦活動中，做到課上推薦，課外閱讀；三是閱覽室閱讀，3-5年級每班每周1節讀書課到閱覽室進行，由語文教師、圖書管理員共同完成；四是逛圖書超市，學生利用課間、中午到校時間到1號樓5層自由閱讀。不同方式的讀書活動達到不同的效果，做到“經典誦讀，感受精華；師生同讀，共沐書香；閱覽室讀書，博覽群芳；讀書小超市，獨攬風景�！蔽迨钦n外閱讀。學校制定了全科閱讀實施方案，對每個年級的課外必讀書目和選讀書目都做了具體的規定，語數英科教師做好學生課外閱讀指導與評價。課外閱讀評價卡、班級讀書登記卡、讀書收獲單，班級作品集、采蜜集，一次次讀書活動，記錄了學生讀書的點滴。不同形式的活動讓學生隨時與書為伴。本學期在全縣師生讀書競賽中，我校深研讀整本的書，展示的《同讀共賞品文字浸書香》榮獲一等獎。畢顯娟老師的《昆蟲記》閱讀指導課代表學校錄制光盤課。劉占麗老師、李瑞華等老師獲得讀書征文優秀指導獎。

　　落實綜合實踐活動課程。每個年級開展不同主題的實踐活動，同時利用計算機課搜集資料便捷的特點，把信息課與綜合實踐課進行整合。

　　我校組織的研學旅行活動，既使學生在活動中陶冶情操、增長見識，又培養了學生的組織能力和團隊協作的能力，真正體現了生活就是課堂。

　　設置英語基本功訓練（每周一句、書寫、歌曲、歌謠、情景對話）時間，每周固定1個訓練課時間專時訓練，每節課都要進行課前3分鐘的英語展示。

　　足球進校園、傳統文化進校園、非遺進校園。每班一周2節體育課，其中1節課開展足球活動；音樂課每節抽出5分鐘時間對教材中樂器進行了解認知。

　　2.開發校本課程，培養學生特長

　　我們做精做細必修的“三傳一智”（國學、腰鼓、剪紙）課程，做深“人工智能”課程。（“三傳一智”成為我校的特色課程。將中華經典誦讀課程與讀書課程融合，傳承中華文化；“滿族剪紙”課程與國家課程融合，傳承滿族文化；腰鼓課程與體育活動課融合，傳承學校優秀文化；創客課程與科技融合，提升創新能力）。在“人工智能”課程中，我校針對不同程度的學生設計了不同的課程，低年級學生學習搭建；中年級學生Scratch（思快奇）創意編程、小蓋茨機器人基礎搭建教學；高年級設計小蓋茨機器人簡單編程教學、各類人工智能競賽賽前指導與訓練等。參加了省市級比賽，均創佳績。參加省級高中組的中鳴超級軌跡賽，獲三等獎；機器人滅火獲二等獎；機械臂制作挑戰賽或市級冠軍。七月，我校參加工程能力挑戰賽，獲國賽二等獎，在青少年創新思維省際聯賽中獲第一名，在第二屆cicc全國青少年人工智能聯賽，獲得三個一等獎。

　　另外，我校今年開設了特色校本課程――輪滑，該課程由特長家長自愿擔任輔導教師，開創了家校共同開發課程的先河。目前，學生參加、訓練的熱情非常高，家長教師認真教學，前景良好。20xx年11月3日至4日，二年一班學生張師墨代表豐寧一小去石家莊參加了河北省青少年短道速度輪滑錦標賽，獲得全省第五名的好成績績。

　　學校校本課程做到了：選修與必修結合，傳承與創新并重，普及與提高統一，多樣和特色共融。每周五下午第6、7節課為全校校本課程時間，根據現有的教育資源，積極開展體育、藝術、語言、科技四類十八種選修課程。學校特色課程的學生到指定地點活動，年級特色課程的學生打破班級界限在指定教室開展閱讀與寫作、硬筆書法、古詩詞誦讀與欣賞、趣味數學基礎班、提高班、英語口語交際與情景劇表演等活動。校級特色班主要活動有：創客、動漫創作、足球、籃球、乒乓球、田徑、合唱、葫蘆絲、腰鼓、舞蹈、剪紙、軟筆、國畫、鉛筆畫、校園小記者、魅力漢字等。教師編寫的講義非常規范，每個活動小組都有成型作品出爐，比如會滅火的機器人，分聲部的合唱，葫蘆絲齊奏，完整的舞蹈節目，行進中的腰鼓表演，各種書法、繪畫、剪紙作品，各種球技展示，電子作品等等，學期末評選優秀學員并頒發獎狀。開設課程的目的性得到體現。

　　3.重視藝體工作，促進學生全面發展

　　學校積極開展“陽光體育”活動，不斷激發學生參加體育鍛煉的熱情。堅持抓好大課間，今年重新編排大課間藝術操，在全校師生共同努力下，學校的大課間活動達到了藝術與體育鍛煉的完美結合，成為學校靚麗的一道風景，在教育局組織的全縣陽光體育運動大課間活動評比中榮獲優秀獎。體育社團活動成果顯著，參加中小學生籃球賽、足球賽、乒乓球比賽，取得較好成績。

　　舉辦了“第六屆校園文化藝術節”，參加“彩色周末”，“小朋友大舞臺的海選”等系列活動。參加青少年活動中心舉辦的聲樂、器樂、舞蹈比賽取得優秀成績；舞蹈《蒲公英》榮獲縣第26節藝術節小學組二等獎；腰鼓表演參加了縣中小學運動會開幕式，受到各方好評。選派教師參加縣市舉辦的課堂教學比武活動，汪冀坤老師獲得市級多項單項獎。

　　四、堅持以課堂為主陣地，扎實推進教學改革

　　1.加強備課指導

　　本學期新調入教師較多，水平參差不齊，教務處對備課、講課、作業、輔導、考試等教學常規細化。加強集體備課，以強帶弱，并在組內集體備課的基礎上說好課。因為只有上有準備的課，才能提高課堂教學的實效性。期初期中期末必查教師教案，做好記錄，發現問題及時解決。每次聽課后都會查看教師的教學設計，巡課時及時看教師本節授課內容，并及時和教師交流。教務處一學期參與教師集體備課30余次，從教學目標的制定、重難點的剖析、教學環節的設計等方面一對一進行指導。

　　火車跑得快，全靠車頭帶。一所學校的優秀取決于教師的優秀。我們對各班作業進行檢查，發現每個班級中的特色，并進行全學科閃光點總結晾曬，使大家相互學習借鑒。同時針對發現的問題,提出相應的改進建議，讓大家在平時的工作中有標桿可仿,并有利于取長補短.檢查不是結果,只是一個過程,亦或說是新的起點,長此以往于此細微之處定會開出絢爛的山花,收獲非比尋常的成效。

　　2.深化改革，提高課堂教學實效

　　“跨越式”改革向深層次發展。在教研室的倡導下重點探索單元整體教學模式。成立研究梯隊，科研室主導，完成了完整的教學設計，并在課堂上加以實施，邊實踐邊修改。教研組把平時的教學成累積起來，7篇論文、4個綜合課例、1個師生共讀主題網站、2個校本教研專題網站、1個單元整體教學專題網站，均獲獎。開展“一師一優課”評估曬課活動，上學期有十名教師的優課獲獎。

　　數學課堂融入生本理念，初步探索單元整體教學。王穎老師所授《9加幾》在縣級數學評優課中獲得一等獎。英語學科繼續堅持跨越式“111”課堂教學模式；科學學科有效落實“三環六步”教學模式，著力培養學生的探究能力。鄭小琴老師所授《電磁鐵的磁力》在縣級科學評優課中獲得二等獎。音樂課堅持“唱歌、唱譜、打節奏、打擊樂器演奏、律動”五落實；美術課注重培養學生的欣賞能力。

　　英語課堂深化單元整體教學改革，以綜合語言運用活動課為載體，緊扣教材，綜合實踐活動和拓展聽讀這三大板塊，進行關于學生主動思維活動的探索研究，以年級組為單位進行集體備研，梯隊式探索。通過綜合語言運用活動課的研究探索，教師團隊互相借力取長補短，在班級學習中增強了團隊建設理念，增強了團隊意識，使全體同學投入到互助進步的學習活動中。

　　3.開展師生活動

　　開展展示活動，促進師生成長。本學期組織多種多樣的學生展示活動。語文學科開展百字測試和現場作文競賽活動，進行“書潤童年放飛理想”讀書匯報活動，“相約好書、牽手美文”讀書競賽活動。第十九屆“華人大賽”征文等活動�？茖W學科組織了科技創新競賽活動，并選送上報優秀科技創新制作3件、科學幻想繪畫作品七十多幅。期初進行優秀假期作業評選活動。5月份參加教研室組織的“四曬”活動。教務處認真謀劃，出思路，想點子，以“實精亮”為標準，展出了一小的特色。并在全縣期初教學工作會議上做了匯報。

　　五、全面開展師生評價活動，彰顯師生風采

　　1.學生評價。從思想品德、科學文化、身體心理、實踐技能四方面進行，并且開設成功的足跡、師生心里話、家長回音等欄目。所有評價內容注重過程性，每個項目進行兩次過程性評價，然后是單項總評，常規開展的學生競賽活動融入到相應項目評價。學生評價結果作為學生各種榮譽獲得的主要依據。

　　2.教師教學評價。本著提升教師管理，促進教師專業化成長為目標，我校制定教師教學工作評價實施方案，評價中設置了常規教學、教學成績、教學研究、教學改革四項內容。評價方案內容設置的出臺從教學實際出發，以此指導督促學校教學工作。教學常規評價除了備、講、批、輔、考還融入了學生三種習慣，教學成績以單項測試和學期末考試按照3:7核算，教學研究和教學改革中按照不同內容設立相應分值。所有評價項目都做了詳細結果應用說明，量化管理有利于教學工作的開展。最終教師評價的成績作為年終績效工資、評優評模的主要依據。

　　3.完善學生學業測試形式，客觀檢驗教學效果。學校每學期末進行單項測試活動，教務處利用近兩周的時間對語文、數學、英語、科學、品德、體育、音樂、美術、信息等學科進行測試。

　　每學期的期末考試利用考場安排軟件，對每個年級學生統一編排考場，集中分配教師監考。為教師、學生評價提供一個公平、公正的平臺。

　　六、加強教學質量監控，全方位提高教學質量

　　1.關注平時檢測及時召開教學質量分析會。開學初學校組織各年級教師針對學情、知識進行分析，明確本學期教學工作重點。九月末組織第一次月考，11月上旬進行全校期中考試，每次測試結束后分學科分年級進行質量分析，及時查漏補缺。

　　2.對成績差距大的任課教師進行約談聽課。期中考試結束后，根據各學科積分與成績不理想任課教師談話，分析原因尋找辦法。學校、教務處想辦法幫助教師解決問題促進教學質量的提高。比如：開展校本教研活動，建立“一幫一”“幾幫一”；中高年級小步強化，加強單元復習和考試；建立小組合作機制等方法。約談方式提高了教師抓教學質量的意識。

　　3.扎實提高六年級成績

　　畢業班是學校的窗口，實現教師“勞有所得，優老優得”的激勵機制，制定畢業班教學獎勵方案。本著獎勵先進、鞭策后進的原則，突出教師團隊合作的重要性，實行教師班級捆綁式評價，從名次與提高兩個維度對畢業班教師進行獎勵，并從教師成績與兄弟學校教學積分橫向對比等方面制定了畢業班教師獎勵方案。該方案實施以來，收到明顯效果，20xx年畢業班水平測試成績明顯提高。該方案最大的效果是調動了現在畢業班教師的積極性，教師主動上課、課間輔導的現象明顯增加，每天放學很長時間，畢業班教師的辦公室仍然燈火通明，留下教師個別輔導與備課的身影。

　　實行領導包班制，教師例會制度，由包班領導和班主任組織本班教師每周抽出一節課時間召開協調會，分析學生，總結得失，研究對策。

　　研究小考試卷，教師根據個人教學實際抓單元測試，及時反饋教學疏漏，查找出存在的不足。召開了以“努力拼搏爭創佳績”為主題的六年級學生思想動員大會，有老師的深情寄語、領導的殷殷囑托、學生學習方法的分享等，鼓勵學生勤奮拼搏，為一小的明天而奮斗。

　　有效課堂的實施是教學質量提升的核心；良好師生關系是教學質量提升的支點；豐富的校園、學科活動是教學質量提升的催化劑；科學的師生評價是教學質量提升的保障。收集起這一路美好的瞬間，溫暖彼此的心靈，一路前行。路，在腳下；我們，在前行――腳踏實地、扎扎實實地提高我校的教育教學質量。

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