靠山中學關于片區活動及拓展情況的匯報

尊敬的各位領導：

　　根據教育局年初制定的全縣教育發展“區域化推進”的管理理念，提高片區內教師交流、教研科研、師培工作的推進速度，從而實現片區整合共享、協作合作、交流互助、展示激勵的功能，我校領導班子通過集中學習與個人反思相結合的方式，認真研讀了文件內容，從而對片區工作有了更深的認識，更強的責任感。下面我從三個方面對我校參加片區活動及活動后的拓展情況匯報如下。

　　一、 片區活動是實現“區域化推進”的有力保障

　　任何事物都要經歷認識－發展－完善－提高的過程，同樣，片區的劃分對我縣教育來說是一個新生事物，具有強大的生命力和創新精神。但它也不可避免的要經歷讓教育工作者認識、接受的體驗過程，所以必須通過一系列的實際活動充分展示其具有的功能。

　　（一） 片區活動有利于實現優勢互補，資源共用。

　　教學資源包括硬件設施，也包括軟件管理，還包含人這個要素。一種先進的教學思想，一種優秀的教學理念都來源于人的認識，也就是教育者整體思想的凝結。片區活動不但是個別教師展示的舞臺，也是本校其他教師向優秀教師學習的有利時機，更是片區內同學科教師思想理念的一次大碰撞，飛濺出思想的火花，轉化為理念的融合與提升，從而各自取長補短，朝著優勢的方面快速發展。

　　從學期初到現在，農安縣中學東北片區在農安一中的主導和引領下逐步開展了相關活動，片區內各兄弟學校秉承落實局文件精神，促進自身發展的理念，相繼推出一批優秀青年教師積極參與。我校于9月27日在語文和英語兩個學科開展了名師“示范課”教學活動，參加本次活動的領導有一中李校長，其他學校的業務領導及同學科教師50余人。整個活動分為教師聽課、集中會診、專家指導幾個環節，保證了本次活動程序規范、意義明確、目標達成，有效推動了片區內領導和教師間的交流與合作。通過本次活動使我校領導和教師學習到了兄弟學校的優秀經驗，為提高自身辦學水平增添了砝碼，為活動的拓展延伸提供了借鑒。

　　（二） 片區活動有利于發揮協作、合作功能，推進教育教學管理一體化。

　　東北片區各成員校水平差異較大，尤其是在教育教學管理方面。如一中的管理已經成為農安中學一的面旗幟，有詵我先進的管理方法和管理人才。通過片區交流、互動使我們學到許多寶貴的經驗，校際間的協作能力大大加強，合作的機會越來越多，從而使片區的管理層次有了很大的提高。

　　另外在師資力量方面也存在著較大的距離，為了讓教師的專業化水平有所提高，加強學科教學能力，東北片區在8月15日組織所有成員校的教師進行了一次業務水平測試活動，試題均為2011年中考學科試題，整個活動經歷了組織、開展、總結評價、反饋幾個階段，使全體任課教師知道自己的專業水平，清楚自身所處的位置，為不斷學習增添了動力。

　　11月16日至17日，按照片區活動安排，東北片區在農安一中開展了青年教師“探索課”大賽活動。為了保證活動的公平性和規范性，提前上報參賽教師，統一下發授課內容，保證備課時間相同，教學內容相同，采取同課異構的形式。在活動前采用抽簽定順序，抽簽定班級的原則，各校業務校長擔任大賽評委，局督察室、教育督導室、進修學校包片區領導全程參加監督本次活動。整個活動歷時一天半，組織嚴密，過程規范，結果真實，使整個活動取得了圓滿的成功。

　　（三） 片區活動有利于促進溝通學習，共同提高

　　9月29日我校參加了高家店中學組織的片區教學活動，在活動中，參加人員不但有專任教師、業務領導，還有縣級專家。當所有人都全身心融入到課堂教學，參與到研討交流中時，教師、領導和專家的身份界限已不再那么分明，這時溝通、交流、學習、感悟、提高成為每一位參與者的切身體驗，這時品評的不是教師本人而是教學案例，形成一個互動的、高效的思維交互空間，發揮出每個人深層次的潛能。在交流、 溝通、反思、認識重組中成為每個人教育教學思想的積淀，從實質上達到了共同提高的目的。

　　（四） 片區活動有利于發揮展示激勵功能，促進優勢拓展。

　　不論哪次片區活動，匯集的必定是各個學校的最優秀的教師、業務出色的領導和具有真知酌見的專家。俗話說：他山之石可以攻玉。走進每所學校都有許多外在優勢展現在眼前，有科學的，也有人文的，有校園校舍，有環境美化，還有內在的人文優勢，這時的活動已超出原有的課堂教學層面的意義，發展、升華為每個學校立校品質的展示，這種激勵功能是內在的。11月8日在萬金塔中學開展的片區活動就給了我們這方面最深刻的體會，為每所學校的發展提供了更廣泛意義上的指導，已經拓展為一種更廣大的優勢效應。

　　二、 片區活動是拓展落實“區域化推進”的有效引領

　　為搞活動而活動不是目的， 只有在活動之后有效拓展延伸才是活動的宗旨。加快“區域化推進”的步伐，不能單憑活動本身的短期效應，而要讓活動的內在實質深入到每一所學校，植根于每位領導、教師心中。我校不論是承擔還是參加片區活動，為了能讓活動產生持久的影響，采取了一系列引導、促進教育教學的措施和辦法。

　　（一） 注重教師教學思想的提高

　　首先要求教師加強自身專業知識水平和教學素養的提升，認真學習“三馨一德”，認真記好筆記，及時寫下活動體會與感受，確立同學科一名教師做為衡量自己的標尺，學習別人先進的教育理念和教學思想，不局限于本校教師，也可以是外校教師。這樣從自身修養到向他人學習都保證教師有參照提高的對象，有學習的動力和目標，使自己不斷提高。

　　（二） 注重教師常態課堂教學的提升

　　片區活動為所有教師提供了學習提高的平臺，但要想讓教師真正有所收獲、有實質性的提高，帶著學到的思想和理念走進自己的課堂才是根本。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有在實踐中才能有感悟和提升。基于此點，每次片區活動時，我校都選派優秀教師參加，活動結束后及時向本校同學科教師傳達活動精神及意見，讓教師有目標可循。在常態課堂中融入新思想、新方法，教學領導跟蹤聽課、評課，及時反饋教學效果，找出優點，分析不足，在不斷錘煉中實現課堂教學質的提高。

　　（三） 注重校內教師間的溝通與交流

　　每次片區活動結束后，我校都要求教師上交活動體驗，找出符合自身實際的可操作性的方面，如學案導學法等先進的教學方法，為課改工作提供借鑒。組織教師交流，發表意見并記錄到業務學習筆記中，要求每個學科都要逐漸形成具有學科特色的教學模式，為課改工作奠定牢固的專業基礎和思想保障。

　　（四） 注重教師教學素養的養成

　　思想決定意識，意識決定行動。只有具有深厚的教學思想才能促進教學素養的形成。因此，教學素養是教師進一步提高教學效果的前提和保障。這不是短時間內參加幾次活動就能提高的，它必須通過不斷的學習，不斷的實踐，呈螺旋式遞進的形式。針對這一方面，我校不失時機的要求教師加深對課程標準的學習，加強教育理論著作的研讀，用教育思想指導行動，用專業知識駕馭課堂，真正做到學高為師，身正為范。

　　三、 片區活動是“區域化推進”的效果驗證

　　通過參加片區活動，我們深刻的認識到有比較才有鑒別，只有走出去，請進來，加強校際之間的開放和交流才能共同促進，共同發展，共同提高。

　　（一） 有比較才有鑒別

　　自從片區活動開展以來，不論是新自參加活動還是接受二級傳導的教師都達成這樣一個共識：人外有人，天外有天，主動學習外校先進的教學理念是提高自己的直接有效的途徑。活動之后，我校教師與外校教師的聯系多了，主動學習專業知識，研究教學方法的也多了，形成了學習的良好氛圍。如趙巍老師與青山中學崔曉蘭老師結成了互助提高組合，經常在電話或網上交流語文教學方面的心得以及加強個人提高的方法。又如，王曉宇老師經常瀏覽網頁上優秀的英語教學資源，加工整理后應用到課堂中。這樣的例子比比皆是，這都是片區活動帶給我校的新氣象。

　　（二） 領導體會到走出去，請進來是學校發展的根本。

　　片區活動不但給教師發展提供了平臺，也為所有領導提高教育教學管理水平提供了契機。每到一所學校我們都深刻感受到只有走出去才能準確的認識、審視、評價自己、定位自己，從而發現其它學校的優勢，彌補自己的不足。只有請進來才能讓優勢資源發揮引領、輻射作用，帶動整體教學水平的提高。

　　總之，區域化推進是我縣教育發展的高明之舉，是充分挖掘教學資源優勢的有力舉措，為學校教學質量實現質的飛躍提供強有力的指導，為我縣教育由大到強的過程中提供更強大的推動力量。

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