大學畢業論文指導之開題報告-如何寫開題報告

時間：2023-04-30 16:33:19 工作報告我要投稿

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老師們：

大學畢業論文指導之開題報告-如何寫開題報告

上上一周，由學校派出讓我和張候三位老師共同參加了區教研室在東勝舉行的中學數學課題研討會的新課程教學展示活動其中課題研究共一天，主要有區教研的數學教研員畢力格圖講了數學教學中的有效性教學課題研究的開題報告，包頭教研室的數學教研員講了課題研究的一般步驟，其中實用性的、可操作性的東西講的極少下面就我們記住的，對我們有幫助的內容分兩部分進行講解，第一部分有我來講解，第二部分由張老師和候老師共同講解。

其實任何一個課題它的研究主要分為下列三部分

1.開題報告 2..具體實驗 3.結題報告

n一、本課題提出的背景（為什么要研究）（本課題國內外研究的歷史和現狀）

n二、課題研究的指導思想

n 三、課題研究的目標與內容（要給相關概念下定義，如差生，優生，中等生）

四、本課題的理論依據（支撐理論）

五、課題研究方法和研究范圍（做些什么”和“怎么做”）

六、課題研究的措施與步驟（研究實施步驟、時間規劃，自己督促自己，自我檢查計劃的完成情況，從而保證課題研究按時保質完成。）

七．課題研究成果形式：課題組活動記載及有關課題研究的文字資料。

課題研究的教學設計、教學案例、教學反思。

課題研究成果的經驗匯編、論文集、典型課例

光盤等

八.組織領導與分工

我校數學課題研究：初中數學作業分層研究

n研究的對象是初中學生，研究的問題是初中數學作業分層，研究的方法是實驗法。

背景：每個人都要學人價值的數學，不同的人在數學上有不同的發展，當前作業的現狀是，好中，差三類學生在作業上“齊步走”好生吃不飽，差生吃不了

下面看畢老師的開題報告

2007年度教育部規劃課題

義務教育階段數學教與學的有效性研究內蒙古自治區教研室

一、本課題提出的背景上世紀九十年代以來，素質教育已普遍推開，創新教育已大力提倡，研究性學習已成為熱點問題，學生在教學中的主體地位得到了重視，所有這些都將對數學教學改革起到重要的導向作用。但從義務教育階段數學教與學的現狀來看，?°教師教，學生學；教師講，學生聽?±仍是主導模式，學生在教學活動中仍處于被動地位。新課程實施以來，廣大教師的教學理念與教學思想雖然發生了一定的變化，但新課程所提倡的使學生的數學學習活動成為生動活潑的、主動的和富有個性的學習過程的目標尚未達到，新的教學理念真正變成廣大中小學數學教師的教學行為，尚有一定的距離.在實施當中也出現了一定的偏差和新的問題。如從學生獲得學習機會多少的角度來看:

全班統一學習的機會多

，

個人獨立學習的機會少；

接受學習的機會多，

探究學習的機會少；

水平高的學生學習機會多，水平低的學生學習機會少。合作學習有形式，無實質；

課堂有熱度卻無深度；

有探究之形，卻無探究之實；

有活動，卻沒體驗。教學中強調了學生的主體性，卻忽視了教師的主導性，

為了情景而設置情景，

教學過程的形式化，

教學內容的泛化，

教學目標的虛化等等. 導致在好多情況下教學效果不佳或者教學無效。

無效教學:幾個一個樣

1.教不教一個樣.

2.學不學一個樣.

3.會的一樣會,不會的一樣不會.

4.教不教一樣解決不了問題.

5.學沒學一樣沒有提升.

這種“低效或無效”的教學，使相當一部分學生“喪失”了數學學習的興趣。所有這些現象，都促使我們思考：

如何提高學生的數學學習興趣，如何最大限度地提高數學教與學的有效性？

這是擺在我們每一位數學教育工作者面前的具有現實意義的研究課題。為此，我們提出“提高義務教育階段數學教與學的有效性”的實驗研究課題。

二、課題研究的指導思想

§ 本課題研究的目的是為了更好地貫徹和落實《全日制義務教育數學課程標準》，樹立以學生發展為本的教育理念，以促進學生全面、持續、和諧的發展為目標，進行數學教與學有效性的理論與實踐研究，改變教與學的方法，探索義務教育階段數學教與學的新模式，提高中小學數學教學質量。

§三、課題研究的目標與內容

§(一)研究目標

本課題立足義務教育階段數學教學，從教與學的兩個方面來探討中小學數學“有效教學”的途徑，尋找根治“低效或無效”的數學課堂教學的方法。課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得最好的發展，也就是教師遵循教學活動的客觀規律，用盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現特定的教學目標，滿足學生發展的需求。通俗地說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，使學生在學業上:

有所收獲，

有所提高，

有所進步。最優化

學生有:

大的收獲，

大的提高，

好的進步。與課堂教學“有效性”相對應的是課堂教學的“低效或無效”。通過課堂教學活動，學生從不懂到懂，從懂得少到懂得多，從不喜歡到喜歡這門課程，這都表示學業上有收獲，有進步，這樣的課堂教學就是有效的。所以高效的教學就是學生獲得最好的發展，內容包括知識與技能,過程與方法,情感、態度、價值觀的和諧統一發展。我們要重點探索“怎樣教更有效”與“如何學更有效”的問題，力爭使教師教得“恰到好處”，學生學得“有趣活潑”。

§（二）課題研

究的主要內容

1．目前義務教育階段數學教學中教師教學方面存在的主要問題。

2．義務教育階段學生數學學習中存在的主要問題。

3．提高學生學習數學興趣研究。

4．義務教育階段數學教與學有效性研究:4．義務教育階段數學教與學有效性研究:

(1)專項教學內容研究

(2)教材處理的研究

(3)教學方法的研究

(4)學習方法的研究

(5)教學策略的研究

(6)教學評價研究

(7) 三維度教學目標的落實

(8) 學習達成度與有效教學的關系

(9) 創造學習機會研究

(10) 創造教學情境研究

(11) 鼓勵策略研究

(12) 提問策略研究

§四、本課題的理論依據

本課題主要研究探討在數學教與學的過程中，如何通過教師合理地教，達到學生高效學習的問題，逐步探索提高數學教與學的有效程度的途徑與方法。本課題的支撐理論是巴班斯基的“教學過程最優化”理論、建構主義學習理論、多元智能理論與學習心理學理論、斯騰伯格的成功智力理論等。巴班斯基的教學過程

§五、課題研究方法和研究范圍

§本課題將以行動研究法和文獻研究法、調查法、個案研究法、課例研究法為主，義務教育階段數學學科中的“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實踐與綜合應用”等領域內容的教學為著眼點，采用理論研究與實踐研究相結合的方法，以課堂教學為中心，以“教師的教”與“學生的學”為主要研究對象，研究在各個領域內容教學中的教法、學法問題，探索符合我區中小學實際的數學教與學的新的方式與方法。

§六、課題研究的措施與步驟本課題研究期為3年。實施滾動式推進，邊研究邊實驗邊總結；理論研究與實踐研究相結合，集體研究與個體研究相結合，集中培訓指導與分類指導相結合。1．課題立項與啟動階段（2007年10月—2008年9月）

制定課題實施方案，召開課題啟動大會，部署任務，落實各項專題研究任務。成立課題領導小組與指導小組，確定課題組成員及課題實驗學校，進行課題實驗的準備工作。2．課題具體實施階段（2008年9月—2010年3月）（1）加強領導、加強組織機構建設。

（2）加強學習。

（3）認真扎實開展課題實驗研究工作。

（4）采取整體設計、專項突破、全方位推進的策略。

準備階段：進行理論研究，找準我區中小學數學教學工作中存在的實際問題。認真進行調查研究，找準我區中小學數學教學工作中存在的實際問題與差距。

研究實施階段：重點進行中小學數學各具體教學領域的教與學研究，以及數學教學方式與學習方式轉變研究，探索新的數學教學模式與學習模式。

（5）認真做好研究資料的搜集、積累與整理工作

。

（6）多層次、多渠道進行研究與探討。

（7）建立課題項目管理制度，保證各課題實施單位的研究質量。

3．課題總結、驗收與結題階段（2010年3月—9月）