學校校本工作計劃模板9篇
時間的腳步是無聲的,它在不經意間流逝,我們又將接觸新的知識,學習新的技能,積累新的經驗,現在的你想必不是在做計劃,就是在準備做計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫?以下是小編為大家收集的學校校本工作計劃9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
學校校本工作計劃 篇1
一、指導思想學校校本教研工作以縣校本教研工作會議精神為指導,加強校本教研管理,落實保障措施,配置研訓資源,研訓過程扎實有效,努力提高教師的業務水平,為全面提高學校的教育教學水平服務。
二、工作目標
1.建立校本研訓管理機構,制定相關規章制度,為校本教研保駕護航;
2.通過校本教研,營造濃厚的教研氛圍,使其成為校園文化;
3.通過校本教研,努力探索校本研訓最佳策略,提高研訓水平和管理水平;
4.通過校本研訓,提高教師業務水平;學分人人達標。
三、重點工作及措施
(一)校本研訓組織管理
1.為了加強對校本研訓的組織領導,學校建立多層次管理指導團隊。學校建立以陳康飛校長為組長的校本研訓領導小組。同時建立專家團隊,由徐賢烤、單志明、陳娟梅等名師組成,指導我校校本研訓工作。由陳康飛、盛圣道、王佳美、戴愛珍、林芝、孫艷、韓霞等老師組成校本研訓骨干團隊,負責校本研訓組織管理工作。
2.制度建設。沒有規矩,不成方圓。為了使校本教研有規可循,學校制定《校本研訓制度》,《校本研訓學分確認暫行辦法》,為校本研訓提供制度保障。
3.檔案管理。
(1)根據上級的要求,學校編制“優化作業設計,提高教學實效”校本研訓項目方案報上級審批。為使方案落地,學校制定學期工作計劃,期末要做到有總結。
(2)建立校本研訓活動記錄檔案,每次活動有安排表、活動記錄、簽到表、照片存檔,同時上傳博客和校園網。
(3)建立校本研訓考核與成績登記工作和教師參與校本教研的成果檔案。
(二)求真務實,追求有效研訓
1.確立研訓目標,校本研訓要達成兩個目標:一是通過研訓,探索有效作業設計的途徑和方法,發揮作業的'檢測、鞏固、反饋功能;二是通過校本研訓,落實新常規,提高教師業務水平,全面提高學校教學質量。
2.落實研訓模塊,開展研訓活動。
(1)理論學習,有怎樣的教育觀,就有怎樣的教育行為。因此,必須用先進的、科學的教育理念來武裝教師的頭腦,指導教學實踐。本學期,全體老師認真學習《溫州市學科教學常規》,采取自主研讀和徐賢烤老師解讀相結合的辦法來學習,并撰寫讀后感,讓“新常規”爛熟于心,用來指導教學實踐。
(2)教學實踐。采取集體備課、觀課、評課以主要方式開展校本研訓活動,力爭全學科覆蓋。特別是嘗試學會集體備課,每學期至少集體備課兩次,采取個人備課與集體討論相結合的方式,以個人思考為主,不照搬他人教案,努力提高備課質量。
(3)專業引領,圍繞“優化評價語,提高教學實效”主題,擬邀請單志明老師來校做理論和實踐指導。
(4)教學觀摩,以教研組為單位,觀摩名師課堂,談觀課心得。本學期,擬邀請名師來校作課堂教學展示。
(5)自主研修,即自主備課,讀書活動,教學反思,研修總結。全體老師要發揮主觀能動性,自我加壓,努力提高研修效果。
(三)校本研修保障措施。
(1)經費投入,建立校本研修專項資金預算,學校加大投入,為校本研訓提供經費保障。
(2)研訓資源,配置校本研修用書、雜志、音像資料,滿足校本研訓需要。
(3)搞好圖書室和校園網建設,為校本研修營造良好的環境和條件。
學校校本工作計劃 篇2
一、指導思想
根據區發展中心的文件精神,“以基礎教育課程改革實驗為主線,以有效教學為中心,以全面提高教育教學質量和提高教師業務素質為重點”,“全面推行‘名師引領、任務驅動、學研行結合’的研修模式”,結合學校的實際情況,本學年的校本培訓計劃將繼續在原有培訓模式“專業引領——同伴互助——自我反思”的基礎上,繼續開展“教研訓一體化”的校本研修活動。
二、培訓目標
為進一步提高教師的基本素質,提高教師專業化水平,讓教師自身學會不斷地進行反思與研究,從解決教學實際問題入手,反思個人和學校的教學行為,結合自身發展,突出“一個重點”——以教師的專業水平不斷提高為重點,實現“兩個轉變”——教師的教育觀念與教學行為轉變,達到“三個提高”——教師的課堂教學能力、教研水平和科研能力的提高,促進“四個結合”——學習與交流相結合;教學與教研相結合;學習與考核相結合;教育理論與教學實踐相結合。通過一系列切實有效的研修活動,校本培訓將成為提高我校教師綜合素質,促進教師專業發展的有效途徑。
三、培訓對象
全校在崗公辦教師
四、具體措施及要求
(一)以“學”為基礎
首先是向書本學習。教師參加各種進修,學校在財力、物力、時間上大開綠燈保證學習效果。同時組織教師自費訂教育教學報刊雜志。要求教師每學期定刊1-2份,讀教育名著,寫讀書心得。結合教育教學實際,開展讀書沙龍活動和青年教師論壇。
其次是向他人學習。一方面,本著走出去學,請進來講的原則,每學期都要組織教師外出參加區以上各種類型的培訓,聘請專家來校講學。另一方面,在校內教師之間開展互幫互學活動,繼續實施“青藍和鳴”新老教師師徒結對活動。我們規定每位教師每學期聽課不少于15節,評課不少于3節,并實行自行命題,自出試卷,自我評價。
第三是專題活動。結合教師素質年的文件要求,繼續實施教師“讀書活動”和撰寫“教育博客”兩項專題研修活動,并向發展中心申請學分,對教師進行有效考核和獎勵。
1.“讀書活動”
具體要求:
教師每年閱讀教育理論書籍名著2本,每本名著要求有1000字以上的讀書評論或讀后感;每兩月舉辦校讀書心得交流會1次。
具體措施:
⑴在校園網上設置讀書欄,學校定期推薦名著供老師選讀,并將老師的讀書隨筆和讀后感統一在讀書欄中刊出。
⑵每學期開展一次相應的讀書交流活動,主要包括:精品文章朗誦比賽、讀書筆記評比、讀書征文比賽、教師讀書論壇等。
⑶在校本研修活動中落實讀書計劃,每學年完成4學分讀書任務。
⑷充分利用教工閱覽室開展讀書沙龍、讀書報告會、讀書交流會等活動。
2.“教育博客”活動
具體要求:
教師每月平均發表日志不少于4篇。每年6月由學校進行考核。按要求開展者計4學分。
具體措施:
⑴鼓勵教師建立個人博客網站,積極撰寫教學日志,將自己的生活感悟、教學手記、教案設計、課堂實錄、讀書心得等寫進博客,展示個人風采,搭建交流平臺。
⑵為教師的博客建設創造條件,把教師博客建設情況及努力程度作為預測和評價教師專業發展的要求指標。
⑶學校將于xxxx年6月組織全校教師個人博客評比活動,并推薦優秀教師參加下一年市教師個人博客評比活動。
(二)以“練”為抓手
練,主要是要求教師練好內功。
1.強化教學基本功(三筆)訓練,實行分段、分項考核,達到人人過關。
2.對全體教師進行課堂教學能力微格訓練。抓住導入、語言、提問、組織、講解、應變、強化、演示、板書、結語等幾個方面的教學技能,進行精雕細刻,積小能為大成。
對全校不滿3年的新教師教學基本功達標情況進行考核驗收。考核內容為三字(粉筆字、鋼筆字、毛筆字),其中體育教師為鋼筆字、耐力素質,音樂教師為鋼筆字、聲樂;美術教師為鋼筆字、寫生、毛筆,信息技術教師為鋼筆字、粉筆字、文字錄入)、三課(備課、聽課、上課)、三項(課件、命題、寫教學反思),其中體育教師為課件、寫評價方案、寫教學反思。
要求:全部新教師達標,1/3達到優秀。
措施:
⑴積極自我研修。
⑵嚴格組織考核。每年的3月—4月,由教科室組織考核,考核結果分優秀(10%以內)、合格和不合格三檔。3月份,考核“三課”和寫教學反思;4月份,考核課件制作、學科期末命題、“三字”。課件制作要求現場制作,命題考核要求出一份所教學科年級期末試卷,“三字”要求現場各書寫一份指定內容的.作品。
3.進行現代化教學手段培訓。使每位教師都能熟練運用投影機、計算機進行教學活動,并能自制教育教學課件。
(三)以“研”為途徑
研,學校以五個教研組為基礎,挑選骨干教師兼任教研組長和備課組組長,選題定向主題研究。教研組、備課組活動有落實“四定”(定主題、定主講人、定時間、定方法)主題教研活動。積極配合區發展中心實施“四有工程”,著力抓好“精教、精學、精編、精練”四個關鍵,切實貫徹“有效教學和有效教研”。
繼續開展行動研究。行動研究要求教師結合自己的教學狀況在行動(即教學實踐)中研究和解決問題,從而保證研究工作的實際意義。
(1)充分發揮我校骨干教師在培訓工作中的主體作用,鼓勵骨干教師主動承擔專題案例式培訓任務,形成在“培訓中培訓”,以點促面的培訓風格,讓更多的骨干教師在培訓中得到提升。
(2)以課題研究為突破口,認真組織教師按照計劃、行動、觀察、反思的一般過程,扎實推進課題研究。
(3)聘請專家學者來校講學、培訓,零距離指導教師,提高全體教師的素質,樹立科研意識,并充實理論知識,奠定理論功底。
(四)以“耕”為成果
在學習教育教學理論進行課題研究的基礎上,積極組織教師撰寫教學論文、心得體會、教育教學案例。學校將對教師各類獲獎進行獎勵,學年度編輯出版一本城沙中學教科研論文集《教海揚帆》。
開展“青藍”工程拜師結對活動,做到對象落實、責任落實、活動落實,使青年教師迅速成長。
具體要求:
(1)在指導教師的幫助下,對自身的教學情況和業務水平認真全面的剖析,明確提高的方向和成長途徑。
(2)認真鉆研教學環節,主動請求指導教師指導,虛心接受指導教師的意見,對指導教師指出的不足要仔細研究,及時改進、提高;主動邀請指導教師親臨課堂指導自己教學。
(3)教學中的疑難問題要主動請教指導教師,在指導教師的指導下加以解決。
(4)虛心向指導教師學習,每學年聽指導教師授課30節以上。
(5)在指導教師的指導下,積極參加各級各類競賽活動。
(6)認真鉆研教材、課程標準和學業考試說明,結合學生實際,鉆研教法,將新方法、新理念應用于教學中,盡快成為合格的教師。
(7)每學期開出研討課一節,開課前要進行說課,開課后及時記錄各位聽課教師的評課意見及自己的教學反思。
(8)每學期結束前撰寫教育教學論文或心得一篇。
(9)每學期結束時要撰寫“自我鑒定”,由指導教師簽意見,學校審核備案。
具體措施:
(1)月考核:通過平時觀察記錄、每月月底或下月初記載本檢查,了解青藍活動的開展情況。
(2)學期考核:累計每月考核情況,視每組完成情況與質量(優秀、良好、一般),每學期給予師傅適當的獎勵。
(3)學年考核:評選和表彰“優秀師徒組合”,并給予一定的獎勵。
(五)以“思”為方法
思,是在課堂教學實踐的基礎上,再設計,再實踐。反思教學實踐是教師對自我教學過程中現象、經驗甚至教訓的反思。本年度,以教研組組織主題性的反思教學實踐活動,引領教師用新的理念反思自己的教學,反思自己的成長,反思自己的發展。及時記錄自己的反思所得——精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想,并從中捕捉典型,撰寫成案例、設計、論文,及時總結經驗教訓,指導教學實踐。
如此循環下去永不停止大大加快了教師專業化的進程。
五、組織管理措施
(一)明確職責分類實施
教科室負責計劃制定、協調、研究、指導、評估工作。備課組長、教研組長負責督促原始資料的上交。
(二)加強組織領導
組長
副組長
成員x、各教研組長
(三)進行考核
1.分級考核。建立教師素質考核評價制度,學校每學期對每位教師進行考核。
2.評估獎勵:考核結果列入學年度考核之中,并作為職務晉升和先進評比的必備條件,不合格的一律不準參加職務晉升和先進評比。
學校校本工作計劃 篇3
校本教研是指學校從發展的實際需要出發,就教育教學所存在的實際問題,以一線教育工作者為主體,通過一定的教研程序,取得研究成果,并直接用于學校教育教學,從而提高學校教學質量以及教師專業化水平的教研活動。為了認真貫徹課改及校本教研精神,在認真總結我校課改及校本教研工作和對上學期抽查考試成績全面分析的基礎上,切實加強我校教育教學研究工作,是擺在我們每一個教師面前的重任。
一、指導思想:
在林區教研室的指導下,樹立質量為先的觀念,深入科學地開展教研活動,做到“在工作中主動監控、及時督促輔導、工作程序細致”的要求,我校堅持以教務處為抓手認真履行相關職責,切實提高教研活動的質量。以培養學生自主發展為目的,落實《課程標準》要求。以“一條龍”活動為主要形式開展教研活動,求精、求實、求活、求新,全面實施素質教育,著力于學校特色內涵的發展,努力提高教學教研水平,促進教育教學質量、教師專業成長、學生全面發展和學校整體辦學水平的提高。
二、目標任務:
1.強化各教研組長負責制,各位組長要增強角色意識,自主開展活動。對組內成員的教學工作進行有效的指導與協調,并對組員進行細致、公平的評價。
2.認真學習教學理論,繼續深入開展課堂教學模式的研究,開展學科綜合教學等課題研究,形成課內和課外、學科課程和活動課程相結合的主體式教學研究模式,做好課題研究的資料整理、檢測、總結工作,提高教師的教科研能力,激發學生獨立思考和創新意識,培養學生的科學精神和創新思維習慣,促進學生素質的全面發展。
3.加強日常教學規范性管理,加強對備課活動的檢查。
4.進一步完善月考、期中、期末考試內容和方法,科學地發揮考試的導向作用。
5.繼續加強骨干教師的作用,提高全體教師的教學水平。
6.充分利用網絡資源,積極參加不同類別的網絡教研活動,多學習、多借鑒、多鍛煉。
三、工作思路:
新學期,我校教學工作的基本思路是:圍繞一個中心,突出兩個特色,落實三個重點,強化五項工作,全面提高我校的教學教研水平。
圍繞一個中心:以全面提高教學質量為中心。
突出二個特色:精心打造和諧校園;精心多培育骨干教師。
落實三個重點:以校本教研為重點;以深化課堂教學改革為重點;以增強教師的責任心、教研參與熱情為重點。
強化四項工作:加強教學常規管理;加強質量監控與評價;加強教師隊伍建設;加強學生素質的培養。
四、工作重點與措施:
1、關注學生學習習慣的培養。
新學期,學校將從“自我教育,自我管理”入手,規范學生的行為,注重學生良好學習習慣的培養。要求學生養成認真完成作業的習慣,良好的聽講習慣;按一定的書寫要求和格式做作業,錯題是否及時訂正,是否養成閱讀習慣等等,發現問題及時修正,力促學生良好學習習慣的養成。各班要開展形式多樣的優秀作業展覽,寫字測評,以此來進一步規范學生的`學習行為。
2、抓好一期一次的“教研月”活動。
我們擬定10月為全鎮學校“教研月”活動月。在這個月里,學校將圍繞“教育教學質量”這一永恒的主題,從備課、課堂教學、課后反思、教研活動、教師教學、集體研究、教學常規、教學管理逐一抓細抓實。通過“教研月”,引導教師牢固樹立質量意識,增強新課程理念,不斷反思自己的教學行為,改進教學方法,提高課堂學習的有效性,促進教學質量的全面提高。
3、認真組織全鎮教師開展課件教學技能競賽活動
我校擬定11月開展課件教學技能競賽活動,將以此為契機,在以往培訓較好成績的基礎上,積極組織全校教師以飽滿的熱情參與到這個活動中來,以促進網絡資源在課堂教學中的“提質”作用。同時盡可能多的為教師提供機會到外面去上一堂優質課、聽一堂優質課。激發教師進一步關注自身的教育教學技能基本功的提高,在全校掀起練技能,強素質,為學校的教研發展投入熱情。
4、做好過程性質量檢測工作。
為了幫助教師及時發現問題,及時調控教學進度,及時解決教學過程中的“夾生飯”問題。新學期,學校教務處將會不定期不定時地對教師教學和學生的學業完成情況進行多次的質量抽測。同時,要把抽測后的質量反思做為活動的重點,各個教研組要在抽測后一周的時間里,組織全體教師以客觀、冷靜的態度,本著發現問題,總結得失,改進教學的目的,從試卷、學生、教師自身三方面對抽測結果做出詳盡全面的書面分析。特別是認真對待月考,考后認真組織開好教學例會,每個教師都應有所體會。
學校校本工作計劃 篇4
本學期,我校根據區教育局,進修校和中心校的要求,結合我校實際狀況,制定本學期校本研修計劃:
一、培訓目標
以教師專業發展為核心,透過校本培訓,擴大教師教育教學知識面,更新教師教育觀念,優化課程的實施過程,完善綜合知識、素質結構,造就一支師德高尚、業務精良、善于從事素質教育的新型教師隊伍。
二、具體工作
1、加強教師的政治學習和業務學習。
本學期政治學習結合當前國家和省、市教育動態和時事計劃相應的資料,師德規范仍將繼續學習和貫徹。本學期業務學習以“有效教學”為中心,以“學習新課標,理解新教材”為重點,采取研培結合的方式,開展靈活多樣的培訓形式,增強培訓的針對性和實效性,促進教師專業素質的提高。同時也為了結合省標準化學校驗收活動及貫徹對市區級骨干教師考核標準,本學期我校安排教學骨干教師進行業務講座,學校要求他們根據個人授課實踐經驗編寫講座材料,為引領我校教師優化今后教學的實施過程發揮引航指導作用。
2、繼續進行分層次教師信息技術培訓工作。
本學期采取的信息技術培訓方式是任務式培訓,主要采用教師自學、組織競賽相結合的方式進行,使教師的信息技術水平都在自己的原有程度上得到不同程度的提高。本學期計劃在10—11月在校內開展一次教師信息技術整合課大賽,以檢驗教師本學期的學習成果。
3、開展教師結對子互相學習活動。
本學期,結合我校中年教師多,年輕教師少的`實際狀況,我校要求中年教師與青年教師以自愿為主互結教師幫教對子。教導處還制定了教師結對子要求:每月互聽兩節課,課后進行反思、互評課(聽課筆記中體現)。青年教師在進行各級展示課時,骨干教師應給予指導和幫忙,在平時學校開展的各種活動中,結對子教師要互相幫忙,青年教師所獲得的各種榮譽在學校月份工作考核時對輔導教師也給予相應的評價。
4、開展新教案使用培訓。
本學期,我校引入西川小學的導學式教案,對于新教案的使用進行集中培訓和跟蹤指導,以期到達短時高效的目的。
5、繼續開展網絡教研培訓活動。
為增進校際間的交流,利用網絡平臺進行教研,本學期我校繼續開展網絡教研培訓活動,讓教師在網絡教研中汲取營養,獲得專業潛力的提升。
6、開展師生讀書活動。
開展讀書活動,讓校園充滿書聲,讓師生在書海中獲得知識的積累,心靈的培育,智慧的啟迪。
7、名師專題講座。
三、具體月份工作安排
九月份:
1、制定研修計劃。
2、政治學習
3、業務學習
4、信息技術培訓。
5、讀書活動
十月份:
1、政治學習
2、業務學習
3、新教案使用培訓
4、信息技術整合課賽課
5、讀書活動
十一月份:
1、師徒結對
2、網絡教研
3、農遠培訓
4、骨干教師講座
5、讀書活動
十二月份:
1、網絡教研
2、信息技術培訓
3、讀書活動
4、復習研討課
5、校本研修總結
學校校本工作計劃 篇5
一、指導思想:
以新課程為導向,以促進每個學生的發展為宗旨,以課程實施過程中學校教師所面對的各種具體問題為對象,以教師為研究的主體,緊緊圍繞課程改革,通過校本教研,提高校本教研管理水平和校本教研質量,探索促進教師專業成長的有效途徑,不斷提升學校辦學理念和辦學水平。
二、總體目標:
以新課改為導向,使教師們領悟教育思想,更新教育觀念,解決教師在教學中遇到問題或困惑,提升教師駕馭課堂能力,促進教師向專業化方向發展,致力于提高教師教育教學水平。樹立良好的師德師風,使教師的自我反思行為縱深發展,凸顯個體價值,倡導團體合作,形成終身學習的能力。
三、校本教研形式
建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素,以“理論學習、集體備課、主題校研、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度。
①集體備課:以學科分段為組,主備教師要提前三天把主備教案發到組內教師手中,副備教師要認真閱讀教案,并提出修改意見,作為一度調整方案用紅筆注上。在集中時討論交流,進一步完善教案,經過大家討論形成的共識作為二度調整;上完課后寫出教后反思作為三度調整。
②反思交流:通過前一階段組內討論形成的教案在實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流,促進教師與同伴的對話,注重“以老帶新、以強帶弱”鼓勵教師大膽評點各抒己見,促進教師共同提高。
③主題教研:以教學中的問題或困惑為研究內容,確立一個教研主題進行研究,組內每人至少圍繞主題選擇主備單元中的重點內容上一節公開課,通過說課、聽課、評課、反思、 教學論壇等多種形式展開討論,談自己的'想法、看法,集思廣益達到同伴互助、共同提高。
④理論學習:圍繞教學主題組內教師還不明白,這時候需要理論指導。理論學習做到組內學習與自己自學相結合,通過理論來指導教育教學實踐,不斷提高教育教學水平。
四、主要工作措施:
1、本學期課堂教學研究的重點是新教材有效化教學和打造“高效課堂”。
2、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動,落實好集體備課、反思交流、主題教研、理論學習的四項活動,做到每周安排一個固定活動時間,周四下午為數學教研組活動,周五為綜合科活動時間,每次教研活動,相應教師要按時參加并積極發言,與同伴互動、共同進步。教師要樹立主人意識,勇于展示自己,促進自身專業素質的提高。
3、鼓勵“閑聊式”教研方式,提倡同伴互助風氣。同事間要善于利用課余時間,就某個教學問題或教育現象,進行閑談,發表評論,并努力獲取有價值的教育教學經驗。另外,就個別教師工作中碰到的難題,提倡同伴積極協助,共同解決。
4、由于校內資源有限,僅憑校內力量不可能完全解決學校、教師在教研中所遇到的問題,必須有專業研究人員的參與。為此我們將開展“里外結合”的專業引領活動來培植一支過硬的隊伍。“外”即有計劃安排老師外出培訓學習;“里”即每次公派出去參加研討會教師回校后為其他教師做專題講座,為教師上觀摩課。
5、開展網絡教研,達到優質資源共享,積極參加上饒縣教研網上研討、學習活動,開創教研新天地。
學校校本工作計劃 篇6
一、指導思想
為了貫徹道里區教育局及道里區教師進修校關于校本研修工作的指示精神,以提高教師教育教學實踐潛力為根本,以教師需求和可持續發展為著眼點,以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口,求真務實,開拓創新,努力搞好校本研修,造就一支師德高尚、業務扎實、管理科學、開拓創新的特色教師隊伍,建立一批特色村小學校,以促進中心校教育教學質量更上一層樓。
二、研修資料
1、重溫《有效技能》一書,嚴格實施“十二五”校本研修工作計劃,全面深入地推進課改成果,推進“自修—反思”式校本研修模式發展與研究。
2、搞好幾種培訓:
班主任培訓,骨干教師高層次研修培訓,教師崗位培訓,教師學歷提高培訓,教師潛力培訓,青年教師培訓和村小校長主任培訓。
2、加強培訓學習:
學習教育理論,轉變教育觀念;總結自己的教育教學經驗,進行自我反思
(1)營造“書香校園”。教師職業需要終身學習。中心校和各村小要充分利用圖書儲備和新訂的書報雜志,營造讀書環境,開展讀書活動,鼓勵和指導教師多讀書、讀好書,提高教師的理論素養,奠定教師專業成長的扎實根基。本學期學校將集中學習和自主學習相結合,將書刊學習和網絡學習相結合,將讀書摘記和感受交流相結合,逐步在教師中構成喜愛讀書、認真讀書、堅持讀書、超多讀書的良好風尚。要求每個教師撰寫學習筆記和學習心得,并力爭在相關刊物上發表。
(2)改善業務學習。學校將每周二下午作為固定的師德培訓、校本研修和業務學習時間。學習活動的形式包括集中理論學習、讀書交流、觀看錄像、專題講座、學科論壇等等。根據活動形式,或面向全體教師,或分學科開展。
2、教學實踐:
圍繞基礎教育課程改革,在新課程理念指導下,用心開展教育創新實踐,促進教師自身素質的不斷提高。透過學習學科創新的基本理論、基本要求,研究如何把學科創新的基本理念和創新課堂的基本要求轉化為具體的教學行為,完善自己的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略,進而構成自己獨特的教學風格,創造性地實施新課程。
3、教育科研:
繼續抓好抓實教學反思,在總結反思和實踐創新的基礎上,根據學校、教師本人實際,針對當前教學中的實際問題,個性是基礎教育新課程實施中的'問題,確定研究課題,進行有針對性的研究,逐步提高教育教學科研潛力和水平,用心有效地推進課改成果。
4、總結提升:
針對新課程實施中學校改革發展和教師發展中的問題,課程實施,校本課程建設,培優轉差的途徑與方法,班級管理及優良班風的構成,德育工作的實效性等組織全體教師對學習和反思、實踐、科研三個階段的查漏補缺,進一步提高培訓的針對性和實效性,從而切實提高教師隊伍的整體素質,更好地適應基礎教育改革與發展的需要,透過開展各種評比、競賽活動,對研修成果進一步綜合運用,推動工作的深入開展。
三、研修的形式
校本研修的基本形式包括學習培訓、自我反思、交流研討、協作互助、師徒結對、群眾備課、觀課議課、案例研究、網絡研修、論壇交流、咨詢指導、專題輔導、課題研究、論文寫作等。教師個人的自我反思、教師群眾的同伴互助、專業研究人員的專業引領,是校本研修的三個核心要素。中心校以自我反思、同伴互助、專業引領為主要活動形式;以新課程標準為藍本,靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區域交流等多種教研活動方式,努力提高教學研究的針對性和實效性。
1、自我反思:教師的自我對話,對自己的思考、審視、分析。結合教師專業發展的規律,自定個人研訓學習、專業提高學習計劃,并根據學校校本研修計劃資料,自行學習和對自己教學行為進行分析,提出問題,制定對策。要求每位教師每學期上1—2節研究課,每位教師每學期聽課達16節以上,學年組長聽課20節以上,村小領導、教導主任和主管教學的副校長及校長聽課更多節數;教師每學期寫教學行為敘事案例1—2篇,研究性論文1篇。
2、同伴互助:以學年組和學習型小組為互助載體,促進教師與同伴的對話,注重“以老帶新,以新促老,以強帶弱”;提倡在校本研修中有不同呼聲,在每一個群體中有不同思想,鼓勵教師大膽批評,各抒己見。以教師提出的問題為研究資料,將問題入組,以組為單位制定計劃,開展研究。校本實施研修同伴互助活動各村小每學期開展1—3次,中心校每學期開展1次,以不斷促進提高。用心組織有效研修團隊成果展示,并準備參加上級競賽活動。
3、專業引領:一方面提倡教師從專業報刊和教育信息網上學習和引進名家教研思想;另一方面要構成中心校“優勢骨干群體”,充分發揮我校名師和骨干教師的作用,學習他們的嶄新的理念和教學思想,促進我校教師的專業發展。將“隨堂聽課、課后議課、議后反思”作為新教研常規,促進課堂教學的實效性和教師的發展。
4、教師“六個一”個人研修。
①每學期讀教育教學專著一本以上,寫出讀書心得;
②訂閱專業雜志一本以上;
③每課教學后有教學反思,每學期整理出優秀教學反思文章一篇以上;
④每學期參與校外舉行的研討活動一次以上;
⑤每學年出公開課一堂以上;
⑥每學期寫出教育教學論文、案例、教育敘事或教育隨筆一篇以上。
四、組織與管理
1、提高校本研修工作效率,實行統一規劃,統一管理,分工負責,特成立太平中心校“校本研修”工作領導小組。
組長:
副組長:
成員:
副主任:
成員:
2、中心校校本研修領導小組,負責校本研修、教學教研、信息上傳等工作,及時上傳我校校本研修相關信息。
3、中心校和各村小要為教師開展教研帶給方便,并予以大力支持和獎勵。
學校校本工作計劃 篇7
根據永城市教育局教育工作會議精神和鎮中心校的有關要求,結合我校實際制定本學期學校師訓工作計劃。本年度的校本研修工作將以學校與教師的發展為根本,以學生的發展為根本,一切從實際出發,理論聯系實際,扎實有效地實施校本研修,為教師的專業成長和學校持續發展提供廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍,全面推進素質教育,穩步實施新課程改革。
一、工作思路
“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”,以更新教育觀念為先導,以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口,以學習研究新課程為重點,以提高創新意識和創新能力為主線,以教師參與教育科研和研修為主要形式,以培養教師可持續發展能力為根本方向,以培養一批專業型創新型教師為目的,全面提高我校教師隊伍的綜合素質。
二、工作目標
通過開展校本研修,促使廣大教師樹立良好的師德風范,掌握先進的教育理念和教育思想,以學習課程標準為抓手,通過有效改革課堂教學,轉變教育觀念,提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力,全面提升我校教師隊伍的整體素質,促進教師專業化發展,適應基礎教育改革與發展的需要,積極探索學生養成教育的新模式,改革學生好教師的評價方法,為提高教育教學質量奠定良好的基礎。
三、工作要點
本年度的校本研修,我校仍將以“新理念、新課程、新技術”為內容,以《有效教學》、《有效教師》和《有效研修》的學習為載體,以“一切從教師的需要出發,一切為了教師的專業發展”為重點,結合基礎教育課程改革,圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍;形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師,培養一批具有發展潛力的青年骨干教師。同時,學習、發揚名師優秀教育思想和成功經驗、形成自己的教學風格和特長,由“經驗技術型”向“實踐反思型”的現代型教師轉變。
1、師德研修。將結合我校實際,以活動為載體,以案例教學、典型報告為基本形式,同時,大力開展讀書活動,使廣大教師愛教育,就是要做到忠于黨和人民的教育事業,立志獻身教育,為人民服務,讓人民滿意;愛學生,就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀,熱愛學生,尊重學生,努力為學生發展服務;愛自己,就是要做到以“學為人師,行為示范”為準則,增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感,言傳身教,為人師表,做學生的楷模、社會的表率。
2、新課程研修。更新教育教學理念,全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上,組織全體教師開展自學,認真學習新的教育理論,學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位,組織學習討論、研討交流,檢查考核學習情況,使理論與教學實際相結合,促進教師將先進的理念內化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。
3、教育教學能力研修。以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容,對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練,做到常抓不懈,并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動;在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能研修;要通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式,使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能,具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。
4、現代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動,幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識,熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能,提高信息技術與學科整合能力,為教師運用先進的教學手段創設環境。組織青年教師學習網絡知識,學習多媒體課件制作,提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網絡空間,形成有思想、有品味、有影響的'博客群落。
5、教育科研能力研修。要樹立教研科研意識,把研修和教育科研緊密結合,圍繞新課程的實施,結合課堂教學,進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續以“有效研究”為切入點,做到教學即研究,讓老師不畏懼科研,使老師懂得教科研就在反思中,教學中,教育敘事中,提升總結中,借鑒學習提煉中……。
四、研修方式與活動
1、自主學習:教師自學,寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現代教育教學理論學習,幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養。
2、專題講座:結合教育熱點和教學實際,針對我校共性“問題”,各教研組在每月要安排一次專題講座,專題講座資料及時交教科室存檔。
3、小組研討:以教研組為單位,利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等,教研組長要時時關注新的教育動態。本期著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。
4、教學觀摩:利用教研課進行課堂教學研究,扎實做好好評課活動,教研組做好詳實記錄;同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動;各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。
5、參觀考察:積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習,促進與優秀學校的合作交流,學習好的教學方法和先進的教學理念。
五、考核方法:
教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施。采取周評估、月評估和學期綜合考核相結合的方法,把教師參加校本研修的內容按學時計算,完成研修任務與月獎聯系,考核結果將作為教師學期教育教學工作考核的依據,并與年末考核掛鉤。
學校校本工作計劃 篇8
一、指導思想:
教師的專業水平是教師從事教育工作的生命,為更好地落實教育局關于全面開展中小學校本培訓工作的要求,我校從教育部頒發的《中小學教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神為指導,積極探索以學校為主要培訓基地,校長為培訓第一責任人的校本培訓模式,充分發揮本校的培訓功能和優勢,促進教師專業化發展,努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。
二、工作目標:
樹立新的教學觀念。通過校本培訓,完善教師業務學習的機制,提高教師教育活動的實效性,突破傳統的教學思維方式,更新教師觀念,樹立現代教育思想,優化知識結構,培養創新精神與創新能力。
2、提高教學能力,促進學習和研究相結合。努力建設一支師德好、觀念新、素質高,能夠勝任基礎教育課程改革與開發的骨干教師隊伍,能夠適應小學跨越性發展需要的學習型、科研型教師隊伍,為課程改革的可持續發展奠定堅實的人才基礎。
三、培訓內容:
開展師德培訓,辦家長滿意的學校,做家長滿意的人民教師。
2、全面實施新課程培訓。
3、開展教學技能研討培訓。
4、開展科研能力培訓。
四、培訓形式:
自學——反思
自學是在學校規劃與指導下,教師根據自己的要求開展的自我培訓活動,主要采取上網瀏覽教育文獻,系統學習教育專著,學校博客網站閱讀學校推薦文章、到校閱覽室學習教學雜志,然后結合自身教學實際,開展自我反思,總結提高,每學期寫7000字的讀書筆記。
2、實踐與交流形式
(1)開展互相聽課,評課活動,相互研究,共同提高。
(2)開展“同上一節課”的研討活動,提高教師獨立處理教材的能力,不斷提高課堂教學的魅力。
(3)開展“家長開放日”活動,讓家長走進課堂、聽課,參觀教師的備課本,學生的作業本,增強家長對學校工作的了解,加強家校合一的研究。
(4)開展教師基本功的培訓,堅持每天一頁鋼筆字的練習。
(5)開展教師沙龍活動,交流學習心得,探究熱點問題,為教師搭建展示自我的平臺,以達到智慧的交流、思想的碰撞,不斷完善自我的`目的。
(6)開展課題研究,圍繞科研課題上好每一節課。
3、專家引領
學校聘請有關專家定期來校進行指導,舉辦專題講座,零距離地與教師接觸,手把手地進行輔導。
五、主要措施:
1、提高認識是做好校本培訓工作的關鍵,要加強學習,把校本培訓與教師的專業發展緊密結合,與提高教育教學能力相結合,扎扎實實做好各項工作。
2、加強校本培訓的組織指導,加強過程監控管理和考核評價工作。
3、充分發揮教研組的校本培訓主陣地作用,各教研組要利用教研活動,組織本組教師開展理論學習與專題研討,認真落實培訓方案。
4、校本培訓與課題研究相結合,圍繞學校科研課題,修改完善每一位教師的子課題方案,圍繞方案,各課題研究小組定期開展研討活動,加強交流,互幫互學,共同提高。
5、開展“五個一”活動,即教師每學期研讀一本教育理論專著;每月研讀一本業務雜志;每月上交兩篇教育故事,每學期開放一節研討課,每學期做一次專題演講。
六、學校校本培訓領導小組名單
組長:嚴世萍
副組長:王厚安、毛祖全、樂孝彬
組員:潘運智、祝光濤、閻婷、向淼、李普婭
承擔的主要任務:
全面負責學校教師繼續教育的規劃、實施、管理和總結工作。
2、負責校本培訓方案的制度,實施和考核工作。
3、整理、留存有關繼續教育的資料,考核成績,建立培訓檔案等。
七、時間安排:
三月:
制定學校校本培訓計劃。
2、修改完善各課題組科研工作計劃。
3、“開展同上一節課”課堂教學研討活動。
4、制定個人專業發展計劃。
5、建立教師培訓檔案。
6、完成兩篇教育故事。
7、完成“我的學生我滿意”活動方案。
四月:
檢查教師自學筆記。
2、薄弱環節,薄弱學科教學研究。
3、課題小組會議,匯報各小學教研、科研工作情況。
4、德育活動課研究。
5、專題報告會:①學校科研課題詮釋;②教師怎樣做科研。
6、開展“我的學生我滿意”活動
五月:
檢查教師教育故事。
2、“家長開放日”開放課堂、展示教師備課本、學生作業本。
3、教師沙龍活動——沒有教不好的學生
4、教科研領導小組會。
六月:
完善教師培訓檔案。
2、總結培訓工作。
3、檢查教師培訓計劃落實情況。
學校校本工作計劃 篇9
一、發展目標
1.通過全體講座、團隊培訓、班組研修、項目研習等形式,發動全體教師主動參與,在研究中通過專家引領、同伴互助、小組合作、個人反思等方式促進教師專業不斷成長,從而帶動學校工作的全面提升。
2.明確教師發展的階段定位,設計教師發展的方向和途徑,為全校教師的專業化發展搭建培訓平臺,促進教師自主發展。
3.加強教師梯隊建設,通過學校有特色的培養方式和培訓模式,促進全體教師得到整體提升,培養一批教壇新秀、教學能手、學科帶頭人,努力培養拔尖人才和學科領軍人物。
二、指導思想
校本研修是高考背景下學校教師教學方式、研修方式、實踐方式的一場深刻的變革,隨著學校課程改革的不斷推進,校本研修已成為全面提高教師素質、有效實施新課程的重要抓手。
1、我校要從教育教學實際問題出發,形成教師的教學實踐、教育研究和學習進修三者有機結合的模式。采取集中培訓和自主研修相結合、個人反思與小組研討相結合的方式,開展分層次、專題化、系列化和課程化的項目學習研修活動,包括專題講座、專家指導、案例分析、課例研究、主題研修、課程設計、資源開發、網絡研修等方式,提高我校校本研修的針對性和實效性。
2、我校要以教研組為單位,強化“實踐—反思—再實踐”的學習方式,繼續發展我校在班組研修上形成的傳統優勢,發揮教研組在提高教師專業發展的引領作用,提升教師的教育教學實踐能力。
3、我們要善于整合資源,將學科帶頭人項目負責制成果、“優青項目”承擔人研修成果“國培”、“雙名工程”等高端培育成果課程化,作為校本研修的重要資源。發揮本校學科帶頭人、“優青”項目承擔人、“國培”、“雙名工程”教師在校本研修方面的領銜作用。
4、我們要努力形成女校特色辦學的研究成果,引領教師教育理論創新。通過學校課題、班組課題、個人課題不斷探索與創新校本研修的做法與課程,積極向其他學校展示與推廣,帶動周邊學校做好教師專業發展。充分發揮本校骨干教師在校本研修中的示范、輻射和引領作用。
三、具體措施
1、規范校本研修管理流程
我校的校本研修,由于有著比較規范的管理流程,使研修工作進行得較為有序有效,計劃性強,每個階段任務明確,做到循序漸進地完成各階段的教師培訓計劃。
我們的管理流程按照以下步驟來進行:
1)按校本研修總方案制定年度研修計劃;
2)根據年度研修計劃設計一學年的研修課程系列,規劃好學時與學分;
3)執行年度研修計劃并做好過程監控與材料積累;
4)每學期進行一次研修工作的情況調查與反饋,調整并改進下階段工作;
5)每學年進行一次研修工作的小結與學分積分核定。
2、設計校本研修課程內容
1、師德與素養類課程建設。這類課程著重體現本校的辦學理念,注重教師職業理想和職業道德教育,研究學校文化發展特點,研究師德與素養形成的規律,努力構建以人文素養、科學素養為核心,以人格素養和身心健康等支撐的師德與素養的課程體系,如新學年我們將結合學校125年校慶進行的《市三教師至雅之路》課程。
2、知識與技能類課程建設。結合辦學特色,立足校本,從理解學生的知識和能力、教育學生的知識和能力和自我發展的知識和能力三方面入手,建設知識與技能類課程體系,進一步培養和提高教師相應的知識與技能,如新學年我們將進行的《慕課的開發與制作》課程,我們將通過這一課程的實施,落實教師信息技術應用能力提升工程的校本化研修內容。
3、實踐體驗類課程開發。我們將引導教師聚焦課堂、研究學生、研究課程、改進教學,提高教育教學能力和科研能力;要注重學習型、研究型團隊的創建。如新學年我們將結合班組項目研修活動進行的課程。
3、設計校本研修活動層次
1)學校層面
將學校的引領課題轉化為各個層面的研習項目,突出我們的.研究方向和重點。
在研修中應更多考慮女校發展上的需求,除一些與其它學校具有共性的研修內容外,我們要設法增加針對女生教育、特色課程的研修內容。除了區域培訓的內容,近年來,我校校本師訓在特色上做文章,使培訓內容與教師的實際需求緊密結合,受到廣大教師的歡迎和喜愛。
學校層面的研修主要以專題講座、專家指導、網絡研修等形式開展,涉及到全體成員。
2)班組層面
長期以來,我校探索形成了學校校本培訓的一套完整的校本研修模式,即開展班組項目制研修,通過集體研究各學科教學中的瓶頸問題,提高教學的有效性,從而整體促進教師的發展。我們期望通過班組項目研修的形式為教師搭建專業化發展的平臺,整體提高教師的教學素養。因此,在新一輪發展階段中,我校繼續延續以班組研修為載體的校本研修模式。將班組研修項目著眼點放在教學細節上,突出教學有效性的研究。
根據各教研組研修項目的進展情況,分為已進入課題研究程度的、比較成熟可以向課題研究升華的、暫處于實踐經驗總結階段的三種不同層次類型。對已成為區級課題的進行課題跟蹤管理;對比較成熟可以向課題研究升華的項目進行重點指導,作為新的班組課題進行區級課題的申報;對暫處于實踐經驗總結階段的項目,幫助其進行梳理歸納,爭取在一到兩年之內轉化為課題。
3)團隊層面
以導師團青年教師團隊的活動為載體,深入開展“真實性任務設計”為核心內容主題式研修活動。我們以專家帶教學員和導師帶教學員為基本對象,定期進行青年教師專業化訓練主題活動,每次活動形成書面材料,推廣成果,使全校青年教師都有共同學習、共同提高的機會,帶動全體教師發展。這種主題式研修活動成為我們促進青年教師快速發展的重要手段之一。
同時鼓勵青年教師自由組合,形成跨學科合作的研究團隊,學校給予經費和其它條件上的保證,并在學期考核中予以認定和獎勵。在學校導師團的基礎上學校嘗試青年發展團隊的建設,如教育技術創新研究團隊、教育劇場課程開發團隊、科技教育團隊等。
如教育技術創新研究團隊將定期舉行沙龍活動,在校內開展iPad輔助"1+1"教學模式培訓活動。活動促使教師有意識地研究其運用于教學的方法,切實推進教師的教學創新,并為課堂注入新亮點。
4)個人層面
對于教師個人來說,我校的要求為一學期交論文,一學期交教案或課件。每位老師根據學校的總體要求和自身的教育教學實踐來完成,這樣形成學校點面結合的女生教育研究體系,主題明確,重點突出,更容易形成我們的特色。
4、完善校本研修制度與評估
學校將進一步優化組合校本研修領導與管理隊伍,整合資源,發揮各部門優勢,形成整體力量。我們在原有基礎上完善研修制度、自主研習制度、評價制度、獎懲激勵制度和經費使用管理制度等,嚴格按照相關制度實施和推進校本研修工作。
具體的評估措施如下:
1)成立由科研處、教育處及各教研組組長組成的考評小組負責管理和考核學校的日常校本研修工作。
2)各教研組教研成果考核分A、B、C三個等級,根據教師的“教學設計、經驗論文、教學隨筆、課例案例、課件設計與使用”等材料給予評定。教師的出勤、參與度等情況作為年度考核參考性依據。
3)每學年對校本研修、班組研修、教師論文的成果進行匯總,定期編輯專輯。
4)每學年開展“優秀教研組”、“優秀團隊”和“優秀個人”的評比活動。
5)將教師的研修結果與教師的業務考評、參加更高層次的培訓掛鉤。
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