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有關一年級上冊語文教學工作計劃匯編十篇

  人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們的工作又邁入新的階段,請一起努力,寫一份計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢?下面是小編收集整理的一年級上冊語文教學工作計劃10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

有關一年級上冊語文教學工作計劃匯編十篇

一年級上冊語文教學工作計劃 篇1

  目標

  1、仔細觀察課本上的圖,反復訓練正確的讀書寫字姿勢,培養良好的讀書、寫字的習慣。

  2、通過反復訓練,使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求,并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到,還能督促別人做到,逐漸形成習慣。

  教學重、難點

  1.通過反復訓練,使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求,并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到,還能督促別人做到,逐漸形成習慣。

  教學準備

  多媒體(或小黑板、教具等)

  教學設計 第一課時 一、導入新課

  小朋友,我們現在是小學生了,在今后的學習中我們將要學習很多新的知識,這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此,我們從小養成正確的讀寫姿勢十分重要。 二、看圖說話

  了解正確的讀書和寫字姿勢。

  1、看第一頁最上面的兩幅圖,說說這兩位同學在干什么。引導學生按“左邊的同學在……”“右邊的同學在……”的句式說。

  2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。 3、找學生上臺做直立狀。

  (1)引導學生看人的脊柱,讓小朋友在自己的背上摸一摸,感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。

  (2)彎曲自己的手指,告誡小朋友,如果讀書寫字姿勢不正確,脊柱就容易彎曲,就可能長成駝背,像彎曲的手掌一樣,多難看啊!

  4、看下面的一幅圖,先說說圖中有幾位小朋友,穿白大褂的是誰,正在干什么。

  (1)啟發小朋友主動說,有條理說。 (2)小結:保護視力,要定期檢查視力。 三、鞏固練習

  有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么,為什么要這么做。 四、總結 我們要注意正確的讀寫姿勢,認真做眼保健操,還有定期檢查視力。做到這些,才能更好地學習和生活,長大后才能為國家作貢獻。

  第二課時

  一、復習導入

  1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢,再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。 2、說說保護視力要做到哪些。

  二、看圖說話,明確正確的讀書姿勢的要求。 1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。

  2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。

  3、請全班學生照著練習。

  必須做到胸離桌沿一拳,眼離書本一尺,還有做到肩平、背直,手臂放平,腳也要平放,稍稍分開。書要稍微往外傾斜。

  4、老師巡查,點撥,糾正。

  5、鞏固練習。說說讀書姿勢的要點。

  同座位或練習小組練習,互相提示,互相幫助,教師不斷地予以表揚鼓勵。 讀《讀書姿勢歌》。

  讀書時,要做到。

  腳放平,背挺直。

  眼離書本約一尺,腳離桌子約一拳。 書本穩穩手中拿,還要稍稍向外斜。 條條要求須牢記,堅持天天都練習。

  讀《寫字姿勢歌》

  寫字時,要做到。

  頭正背直腳踏平,眼離書本要一尺。 身離桌子要一拳,手離筆尖要一寸。 三個“一”,要做到,書寫工整視力好。

  6、過渡:同學們學習了正確的讀書姿勢還不夠,我們還要學習正確的寫字姿勢。

  三、看圖說話,明確正確的寫字姿勢的要求。 1、看圖,討論要點。

  教師引導學生討論的過程中講解要點: 寫字姿勢要端正,兩臂平放桌子上,眼睛與練習本的'距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確,手離筆尖一寸。筆桿往斜后方傾斜。

  2、練習要點:

  請一個小朋友到前面來示范,教師引導學生觀察,發現問題及時糾正。然后全班同學學習,擺放好正確的寫字姿勢,教師巡查,逐一點撥糾正。

  3、鞏固練習。

  說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助,互相糾正。給姿勢正確的同學獎勵小紅花。

  四、總結。

  1、強調讀寫姿勢要點,總結本節課的學習情況,表演學得好的學生。

  2、強調不僅在學校要做到這些,回家也要做到這些。 3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。

  第3課時

  一、復習導入

  1、指名學生分別說說正確的讀寫姿勢應該是怎樣的。 2、指名學生上講臺示范正確的讀寫姿勢,其他學生評價。 3、學生齊聲讀背《讀書姿勢歌》和《寫字姿勢歌》。 二、看圖說話

  1、按從上到下的順序看圖,說說圖上的小朋友在做什么,是怎樣做的。

  2、明確愛惜學習用品的要求。

  (1)課本、練習本和鉛筆盒分類放好。

  (2)寫字前要檢查小手是否干凈,如果臟了要擦洗干凈,以免弄臟練習本。

  (3)課本、練習本的角卷了,輕輕地將卷起的地方抹平。

  3、說說他們為什么要這樣做。 4、學習要點。

  教師講解:我們從上學的第一天起,就背上了新書包,書包里要擺許多學習用品,如果不學會整理書包的話,我們的書包就會亂七八糟,學習用品放在里面,很容易損壞。

  三、看圖說話

  1、按從上到下的順序看圖,說說圖上的小朋友在做什么,是怎么做的。

  2、引導學生結合自己削鉛筆的經驗,說說怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。

  3、教師根據學生的討論,歸納出以下要點: (1)用轉筆刀削鉛筆時不能用力過猛。 (2)鉛筆不能削的過細或過粗。 (3)用小刀削鉛筆要注意安全。

  4、教師示范削鉛筆的全過程,邊做邊講解要點。 5、學生練習,教師行間巡視,個別幫助。 6、學生討論,鉛筆削好后該怎樣放進鉛筆盒。 7、學生按照正確的做法將削好的鉛筆放進鉛筆盒。 四、鞏固練習

  1、強調不僅在學校要做到這些,回家也要做到這些。 2、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。 板書設計

  讀《讀書姿勢歌》。

  讀書時,要做到。

  腳放平,背挺直。

  眼離書本約一尺,腳離桌子約一拳。 書本穩穩手中拿,還要稍稍向外斜。 條條要求須牢記,堅持天天都練習。

  讀《寫字姿勢歌》

  寫字時,要做到。

  頭正背直腳踏平,眼離書本要一尺。 身離桌子要一拳,手離筆尖要一寸。 三個“一”,要做到,書寫工整視力好。

  作業布置

  1、背誦《讀書姿勢歌》、《寫字姿勢歌》; 2、家長在家檢查孩子讀書、寫字的坐姿是否正確。

一年級上冊語文教學工作計劃 篇2

  學情分析

  班級概況:本班學生41人,其中女生14人,男生27人。這些孩子大部分是進城務工子女,學前教育情況參差不齊,學生家庭經濟狀況不理想,家長忙于生計,對孩子的教育無暇顧及。

  學生行為習慣差別大,活潑好動好玩,思維活躍,表現欲強,但注意力集中時間不長。學生課堂生活及教學常規很不樂觀,個別學生寫字速度特別慢。因此,在教學過程中,要因材施教,盡量從他們的實際出發,結合新課程的要求,促進學生的個性發展和語文素質的提高。

  學期教材階段目標

  1、漢語拼音:學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

  2、識字與寫字:認識常用漢字227個,其中108個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3、閱讀:學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、口語交際:學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。與別人交談,態度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。

  5、綜合性學習:對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

  教學措施

  學期教學質量目標,班級合格率為:100 %,優秀率為: 70 %。

  1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。

  2、在拼音教學中,要充分利用插圖,在語境中學習,培養觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發現中學習,體現自主、合作、探究學習,在拼音教學中,盡量做到在游戲中學習,體驗學習的'樂趣。

  3、明確識字目標,正確把握教學要求,把握教學規律,提高識字教學效率。吃透新教材,深入了解學生,關注情感體驗,引導學生快樂識字

  4、語文樂園要重視積累語言,引導課外延伸。

  5、針對一年級孩子的特點,努力使課堂生動有趣、有吸引力,設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神,從而調動孩子的學習興趣,提高學習的效率。

  6、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。

  7、多與家長溝通,共同探討教育學生有效方法,家校結合,促進學生全面發展。

  8、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。

  9、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。

一年級上冊語文教學工作計劃 篇3

  一、班級基本情況分析

  一(7)班共有學生44人,其中女生18人,男生26人。入學不久,我發現學生活動力特別強,活潑好動,特別是男孩子,又跑又叫的,注意力難以集中。比如好動型的有丁強、金圭燁、戴崇宇、董聘汝、陳優優等孩子,他們上課注意力不集中,學習習慣還處于自由散漫型狀態。

  許多學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音,但不系統、不規范、發音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園,受一些客觀因素的影響,學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,個別學生有表達的自信心,能積極地發表自己的見解,而部分學生則缺乏自信,較為膽怯,學習的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。

  本班學生家長對學生的期望都很高,把孩子視為掌上明珠,寵愛有加。但大部分家長忙于經商,并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習,只是將孩子托付給托管中心管理。學生的基礎相差較大,有的能看圖用一句完整的話,能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態度大方;有的單韻母只能勉強認識幾個。因此,在教學過程中,要因材施教,盡量從他們的實際出發,結合新課程的要求,促進學生的個性發展和語文素質的提高。

  二、教材分析

  本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規。然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

  識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。

  教材特點:

  (一)綜合性

  教材采用多種方式體現語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養,從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當出現短語、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,把學拼音、識漢字、發展語言結合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養了學生的語文綜合素養。又如,在課后練習和語文園地中,設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,體現語文能力的整體發展,以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

  (二)科學性

  漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例,要求認的字,都是最常見的、出現頻率最高的;要求寫的字,都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字,是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字,都是出現頻率最高的常用字。此外,識字的安排重視漢字本身的規律,采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字的同時了解漢字文化,認識身邊的事物。要求寫的100個字,按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,每課只寫3-4個字。結合寫字指導,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,打好寫字基礎,使每個學生不僅能把字寫對,而且能把字寫好。

  (三)時代性

  這冊教材大幅度更新內容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛,《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容,城市、農村、學校、家庭生活的內容,通過有趣的故事滲透科學常識的內容,在教材中均有反映。

  (四)趣味性

  教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識,啟迪心智,培養動手能力;在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,激發學生的.學習興趣,培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

  (五)廣泛適用性

  針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情,本冊教材內容兼顧城鄉,難度適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面,采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,如,在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,引導學生有意識地認記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊最后編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,讀通課文,在自己認字和閱讀的過程中,學生獲得自學成功的樂趣,增強學習語文的自信心。

  三、學期總目標

  (一)漢語拼音

  1.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。

  2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  (二)識字與寫字

  1.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  2.認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

  3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  (三)閱讀

  1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4.對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

  (四)口語交際

  1.學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。

  2.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

  3.能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

  4.有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。

  四、教學重點

  1.培養學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。

  2.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。

  3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  4.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  五、教學措施

  (一)拼音方面

  1.對于6、7歲剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

  (二)識字方面

  1、、識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學中,將加強形象化、直觀性,引導學生去學。通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字。

  2、采用各種形式的教學手段進行識字教學,如“加一加”““減一減”猜字謎”、象形字、會意字、按事物歸類識字等方法來激發和培養學生的學習興趣,通過指導學生在生活中識字,建立識字本、識字卡來充分調動學生的學習積極性。

  3、舉一反三,在思考中認字。在教學中不是孤立地教學生識字,而是要創造一種情趣,一種氛圍,讓學生有興趣學。

  4、勤于實踐,在生活中識字。鼓勵同學們在生活中識字,一方面從衣食住行入手,仔細觀察生活,拓展識字。另一方面,還可以從互聯網上認識新字,學習成語。

  5、走進大自然,在大自然的氛圍中識字。通過觀察大自然及其事物的變化,認識生字、生詞,說一句完整的話。

  (三)閱讀方面

  1、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,采用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權交給學生。同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內,二者緊密結合,協調發展閱讀能力。

  2、充分利用多媒體教學,把視聽與思考相結合,使學生的認識從感性階段向理性階段發展,由形象思維向抽象思維轉化,教師要設計好教學的每一個環節,適時演播,恰當講解。對于一些具有時代氣息的課文內容,通過有趣的故事滲透,實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣,受到良好的思想教育。

  3、在教學中,積極引導、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質疑發問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創造情境,鼓勵學生大膽去說。

  4、激發課外閱讀的興趣。每周安排一定的時間講童話故事,結合校本課程《古詩文欣賞》的學習交流來激發學生的學習興趣,因勢利導,介紹一些好書讓學生閱讀,如《好兒童》.《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活。

  六、教學進度安排

  略

一年級上冊語文教學工作計劃 篇4

  新學期新氣象新計劃,時代在前進,知識在更新,教材在更換,以前我所執教的教材是北師大版、人教版的,而這個學期是我從未接觸過的S版,而且又是從來未教過的一年級課本。因此,本學期的教學計劃,要比以往任何一份計劃都顯得更有份量,更具挑戰性,無論是對教材的了解,還是教學方式方法,我都得全新鉆研、摸索、探討。

  一、教材內容

  本冊教材包括“我愛上學”、“看圖說話學拼音”、“識字”、“課文”、“語文百花園”這幾部分。

  二、教學目標

  1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節;能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節;能借助拼音認讀漢字。

  2、認識常用漢字313個,做到掌握漢字的基本筆畫;會寫116個認識的字,做到書寫規范、端正、整潔。

  3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,在閱讀中積累詞語;能想象課文描寫的情境,知道課文的大意,背誦指定的`課文。

  4、認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

  5、能用普通話進行口語交際,口齒清楚,聲音洪亮,態度大方,有禮貌。

  6、能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題;能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

  三、注意問題

  1、漢字拼音教學要處理好課文各部分之間的關系。

  2、識字教學要堅持多讀少寫的原則。

  3、閱讀教學要重視朗讀的指導。教學時,要引導學生入境、入情,充分體會課文的情感因素。要重視學生個人的閱讀感受。

  4、在口語交際教學中,要重視創設情境,激發參與交際的欲望和興趣,使學生入情入境地進行口語交際。

  四、學情分析

  本班孩子雖說經過一年的學前班教育,但我們這里的農村學前班教育畢竟還是只有形式而沒有實質性的教育,所以他們雖然已是一年級學生了,可是對于正式的、正規的教育學習幾乎還是空白一片,自制能力、學習管理能力幾乎為零。但他們對于新事物有著極強的好奇心,活潑可愛,好表現自己,也很喜歡打小報告,比如:誰沒坐好,誰在玩小東西,誰寫錯啦等等。因此需要老師耐心、細心地幫助他們教育他們,讓他們能較快進入正式、正規的學習。

  五、教學措施

  1、采用直觀教學法,重視教學拼讀音節的方法,充分利用情景圖和語境歌,以故事的形式導入,讓學生樂意學習,在愉快的氣氛中進行漢語拼音的拼讀和書寫。

  2、課文配以相應的圖畫,編排匠心獨具,符合學生心理,教學時圖文對照,反復誦讀,不僅識字,理解詞語,還能認識事物,受到美的熏陶。

  3、把識字和認識事物、誦讀、寫字緊密結合起來,切實把讀好書、寫好字落到實處,培養學生學習語文的興趣。

  4、圖文對照,展開想象。讓學生體會課文的語言之美,并讓學生主動參與進行適當表演。

  5、結合語文學習,觀察自然,展開想象,積累語言,正確表達。

  6、讓學生在讀課文的基礎上,嘗試比賽,比一比誰能把課文讀得正確、流利。

  六、教學時間安排

  我愛上學 1課時

  看圖說話學拼音 49課時

  識字 12課時

  課文 50課時

  語文百花園 23課時

一年級上冊語文教學工作計劃 篇5

  一、本班學生情況簡析

  一年級的孩子剛入學,因為年齡都比較小,大多活潑好動,所以對于小學的各種規章制度都顯得不大適應。有個別因注意力不集中,根本無法正常上課。但他們都非常向往小學的生活,并且求知欲強、思維活躍,相信經過一段時間的培訓,定會所進步。

  二、本冊教材分析

  本冊教材包括“識字、課文、語文園地、口語交際”四個部分。大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設有口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

  識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以《課程標準》為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  三、教學目的、要求

  (一)、政治思想方面

  培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情,培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質,對學生進行良好的`啟蒙教育。

  (二)、基礎知識方面

  1、漢語拼音 :能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  2、識字與寫字:喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。認識常用漢字400多個,會寫其中的100多個。掌握漢字的基本筆畫,能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3、閱讀 :喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。 學習用普通話正確、流利地朗讀課文。學習借助讀物中的圖畫閱讀。對于讀物中感性趣的內容,樂于與他人交流。

  4、口語交際 :學會說普通話,逐步養成說普通話的習慣。能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。能與別人交談,態度自然大方、有禮貌。有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。

  四、教學措施

  1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。

  2、吃透新教材,深入了解學生,創造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕松愉悅的學習情境,激發學生的學習興趣。

  4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,生活中學語文。

  5、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。

  6、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。

  五、提高教學質量的主要措施

  1、對于5、6歲剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

  2、識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學中,將加強形象化、直觀性,引導學生去學。通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字。

  3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,采用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權交給學生。同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內,二者緊密結合,協調發展閱讀能力。

  4、在教學中,積極引導、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質疑發問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創造情境,鼓勵學生大膽去說。

一年級上冊語文教學工作計劃 篇6

  一.教材分析

  (一)教材編排體系

  本冊教科書包括“入學教育” “識字” “漢語拼音”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規。接著是識字(一)。先讓學生認真常用的一些生字。接著是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。然后是4篇課文,識字(二)、又10篇課文。識字(一)和識字(二)兩個識字單元各5課,每課認字12-14個。14篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設4個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

  教材的編排,實行認寫分開,要求認識的字是隨文呈現的常用字常見字,而要求寫的是按筆畫的難易進行分類編排的,每課要求寫的是3-4個字,但這些字大多都分散在以前學過的課文中,都是前文所認識的字,這樣的編排就需要教師花費一定的時間幫助學生復習鞏固前文已認的字,寫字的要求很嚴格,要求字寫得正確,端正,整潔,嚴格按筆順規則寫字,掌握漢字的基本筆畫,能寫會說。漢字的筆畫名稱表在課本的119頁。

  通過教學體會到,學生認字需要不斷鞏固,寫字要嚴格訓練按筆順寫。

  (二)教材特點

  1.綜合性

  教材采用多種方式體現語文學科的綜合性,使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在興趣、能力、習慣等方面做好奠基。內容的安排、學習能力的培養從一開始就不是單一的,而是多元的。如學拼音階段就出現了短語、句子和兒歌,把學拼音、識字、發展語言結合起來,不但增加了趣味性,而且培養了學生的語文綜合素養。又如在課后練習和語文園地中,設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等內容和形式,體現了語文能力的整體發展和學科的溝通與融合。

  2.科學性

  內容的編排都注意遵循兒童學習語文的規律,以認字和寫字為例,要求認的字都是常見的,出現頻率是最高的;要求寫的字,都是最常用的,最簡單的。實行認字分開,多認少寫。

  3.時代性

  這冊教材大幅度更新內容,富有時代的氣息。如《我多想去看看》表現了愛國的主題;《自已去吧》體現了自主鍛煉的愿望;《借生日》、《平平搭積木》贊揚了關愛他人的品格;《爺爺和小樹》、《小熊住山洞》蘊含著保護環境的教育因素。

  4.趣味性

  教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。如在兒童喜聞樂見的環境中學習拼音、認識漢字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中鞏固知識,啟迪心智,培養動手能力。在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發興趣、培養自信。

  5.適用性

  本冊教材內容兼顧地方,難度適中,分量適當,為教師和學生留有拓展和創造的空間。

  (三)教材內容結構及特點

  識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識300個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。縱觀整冊教材有如下特點:

  (1)、教材采用多種方式體現語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。

  (2)、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規律。

  (3)、這冊教材大幅度更新內容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。

  (4)、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

  (5)、針對我國地地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情,本冊教材內容兼顧城鄉,難度適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創造的空間。

  (四)教材的重難點分析

  (1)、重點:

  a、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  b、認識常用漢字300個,其中會寫100個漢字。

  c、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。

  (2)、難點:

  a、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  b、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此300個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  c、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點

  4、通過學習養成正確的學習習慣,能用拼音正確拼讀生字詞,認識300個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。喜歡閱讀,樂于與他人交流。能用普通話積極參加口語交際。

  (五)單元教材分析:

  (1)、入學教育

  本課由四幅圖組成,我們可分三步進行教學。第一幅圖以“我上學了”為主題,展示了開學之際校園內外歡樂、有序的場景,通過觀察畫面,講述圖意,學生可以初步了解學校生活的一些側面,感受老師的親切,并學習一些簡單的禮貌用語。

  第二幅圖以“我是中國人”為主題,可以幫助學生初步了解增強學生的愛國主義情感,體會祖國小主人公的自豪感,培養從小樹立好好學習,長大之后為祖國做貢獻的志向。

  第三幅圖一“我是小學生”為主題,可以幫助學生慢慢適應小學生活,從幼兒園的學習狀態向小學生的角色轉變,激發學生的學習興趣。

  第四幅圖以“我愛學語文”為主題,把正確的讀寫姿勢和執筆方法教給學生,為養成良好的習慣打下基礎。

  當然,我們都很明確養成教育要不斷督促檢查、常常提醒。延伸到今后教學的方方面面。

  (2)、漢語拼音

  這部分教材把學習的內容(拼音、短語、句子、兒歌)有效地整合在一起。每課都有一幅意境優美的情境圖,借此圖學拼音,培養觀察能力,發展兒童語言,增強學習興趣。學習的首要任務是拼音,其次是識字,再次是兒歌。

  1-2課學習6個單韻母及2個聲母(Y W),通過觀察,先讓學生說出相關的音節,掌握發音的方法,讀準四聲,借助兒歌和圖形識記字形,了解yi wu yu 整體認讀。

  3-4課學習8個聲母,認識8個生字,會讀兒歌,掌握拼讀技巧(前音輕短后音重,兩音兩連猛一撞),學習生字,只要求認識,結合語言環境和情景大致了解意思,不要求書寫,不作字形分析,整體識記。兒歌主要是鞏固拼音,只要求熟讀,為了激發興趣,加強記憶,可配上動作表演讀。學習情景圖中的詞語時,可以讓學生觀察想象,用上這些詞語編1-2句話的短故事,這樣可以把鞏固拼音,識記生字,發展語言綜合起來學習。

  5-8課學習13個聲母,認識22個漢字,9首兒歌,學習方法大致相同,但要解決好四大難點:第一是三拼音節怎樣讀怎樣分辨;第二是平舌音和翹舌音的分辨;第三是“j q x”與“”的拼寫訓練;第四是整體認讀音節怎樣讀,重點要加強拼讀音節練習。

  9-13課學習9個復韻母,9個鼻韻母,6個整體認讀音節,認識40個生字,5首兒歌,一些句子。要加強分類復習。

  學拼音,要求讀準聲音、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母,韻母和音節,根據具體情況大約只有70%的同學能過好關,30%的同學只有在課后的學習中不斷鞏固。

  (3)、識字、寫字

  本冊要求認識的字300個。上不封頂,也要保底。新教材的識字要求有所不同,方法也有所不同。增加識字量是為了提早閱讀,學生只要能把所認識的漢字用于閱讀就可以了,既不要求書寫,也不要過細地分析字形,可采取活潑有趣的方式讓生字多次再現,從整體上識記字形。

  在教學中,可適當滲透一些識字知識和方法,可借助已有的知識采用“加一加,減一減,換一換,猜一猜”的方法進行識字,要倡導學生在生活中識字,并注意提供機會,讓學生交流課外識字的途徑與成果。

  識字的學習是一個長期的過程,識字是一個由生到熟,在復現中鞏固的過程,要尊重學生的個性差異;我們不必強求每個同學同時過關,有30%-40%的同學是不能當堂過關的。

  識字教學要嚴格按教學用書中“學習目標”的要求進行教學,不要提高要求,按要求認識筆畫,認識偏旁,筆畫名稱表在課文的119頁,漢字常用偏旁名稱表在教學用書的120頁,有少量的變動,新的教材要用新的名稱進行教學。

  (六)本冊教材的基礎

  教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。如在兒童喜聞樂見的環境中學習拼音、認識漢字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中鞏固知識,啟迪心智,培養動手能力。在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發興趣、培養自信。

  (七)學完本冊教材應達到的水平。

  (1)漢語拼音

  1.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。

  2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  (2)識字與寫字

  1.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  2.認識常用漢字300個,會寫其中的100個。

  3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  (3)閱讀

  1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4.對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

  (4)口語交際

  1.學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。

  2.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

  3.能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

  4.有表達的'自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。

  二、教學目標

  1、知識與技能。

  (1)漢語拼音

  ①、學會漢語拼音,能讀準23個聲母,24個韻母,4個聲調和16個整體認讀音節,能正確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。

  ②、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  (2)識字與寫字

  ①、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  ②、認識常用漢字300個,會寫其中的100個。

  ③、掌握漢字的基本筆畫,能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。

  ④、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣

  (3)閱讀

  ①、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  ②、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  ③、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  ④、對于讀物中感性趣的內容,樂于與他人交流。

  (4)口語交際

  ①、學會說普通話,逐步養成說普通話的習慣。

  ②、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

  ③、能與別人交談,態度自然大方、有禮貌。

  ④、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。

  2、過程與方法:

  在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象.

  3、情感態度與價值觀:

  養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情,培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質,對學生進行良好的啟蒙教育。

  三:教學進度安排表

  日期 次 教學內容 教學目標 教學重難點

  9.1---9.2

  9.5---9.9 1周\2周 1、學教育 2識字(一)

  1、天地人2、金木水火土3、口耳目4、日月水火5、對韻歌 3、口語交際:我說你做4、語文園地一5、快樂讀書吧

  1了解學校生活,養成良好學習習慣

  2、認識生字,會寫要求書寫的字及正確流利的朗讀課文3、認識生字,筆畫,偏旁,會寫要求書寫的字,正確流利的朗讀背誦課文,了解課文內容

  重點難點:

  1、認識生字,會寫要求書寫的字及正確流利的朗讀課文

  2、認識生字,筆畫,偏旁,會寫要求書寫的字,正確流利的朗讀背誦課文,了解課文內容。(課時數:14)

  9.12-9.16

  9.19-9.23 3周\4周 1入學教育 2漢語拼音a o e的教學2. 漢語拼音I u v 的教學

  1了解學校生活,養成良好學習習慣2讀準單韻母aoe,認識聲調符號,正確在四線格里書寫2. 學會單韻母iuv和兩個聲母YW的讀音書寫整體認讀音節及四聲

  重點:aoe的發音和帶調讀;難點:o的發音及aoe的第二聲,第三聲教學。yuvYW及yi,wu,yu的發音和帶調讀。(課時數:16)

  9.26-9.30

  10.3-10.7 5周\6周 1、聲母b p m f的教學

  2、聲母d t n l的教學2復習一3聲母g k h的教學v 的教學

  1、bpmf的認讀及書寫3正確拼讀音節

  2、dtnl的讀音拼寫及與單韻母的拼讀和帶調讀;

  3、練習鞏固6個單韻母,10個聲母及拼讀音節3gkh的讀音書寫及拼讀和三拼

  重點: bpmf的發音及音節拼讀,認識漢字;

  難點:iuv的二聲三聲發音及韻母帶調讀重點:dtnl的發音拼讀認識漢字;gkh的發音,三拼音的拼音及認字;難點:nl的發音和與韻母的拼讀;三拼音的拼音方法 (課時數:16)

  10.10----10.14

  10.17----10.21 7周\8周 1聲母j q x z c s 的教學

  2、聲母zh ch sh r的教學2復習二3韻母ai ei ui的教學

  1、復韻母的認讀及書寫,音節的拼讀及特殊韻母er的認讀,認識生字朗讀句子,會讀兒歌2、五個前鼻韻母四個后鼻韻母的認讀書寫及音節的拼讀認識漢字正確朗讀短文兒歌

  1、重點:發音,音節拼讀和認字;難點:er的發音

  2、重點:發音,音節識記,拼讀及認字;難點:三拼音節的拼讀 (課時數:16)

  10.24--10.28

  10.31----11.4 9周\10周

  1韻母ao ou iu ie ue er 的教學2復習三3韻母an en in un un ang eng ing ong的教學4復習四5拼音檢測

  1、復韻母的認讀及書寫,音節的拼讀及特殊韻母er的認讀,認識生字朗讀句子,會讀兒歌

  2、五個前鼻韻母四個后鼻韻母的認讀書寫及音節的拼讀認識漢字正確朗讀短文兒歌

  1、重點:發音,音節拼讀和認字;難點:er的發音

  2、重點:發音,音節識記,拼讀及認字;難點:三拼音節的拼讀(課時數:16)

  11.7----11.11

  11.14----11.18 11周\12周

  課文(一)1、秋天2、小小的船3、江南4、四季 口語交際:我們做朋友 語文園地四

  1、認識生字,會寫要求書寫的字及正確流利的朗讀課文

  2、認識生字,筆畫,偏旁,會寫要求書寫的字,正確流利的朗讀背誦課文,了解課文內容 1、重點:識字寫字練習朗讀;

  2、重點:朗讀背誦課文和識字寫字 (課時數:16)

  11.21----11.25

  11.28---12.2 13周\14周

  識字(二)6、畫7、大小多少8、小書包9、日月明10、升國旗

  課文(二)5、影子6、比尾巴

  認識生字,筆畫,偏旁,會寫要求書寫的字,正確流利的朗讀背誦課文,了解課文內容

  1、重點:認識生字,筆畫,偏旁,會寫要求書寫的字,正確流利的朗讀背誦課文,了解課文內容2、培養學生初步的愛國情感(課時數:16)

  12.5----12.9

  12.12----12.16 15周\16周 課文(二)

  7、青蛙寫詩8、雨點兒 口語交際:用多大的聲音 語文園地六 9、明天要遠足 10、大還是小11、項鏈 認識生字,筆畫,偏旁,會寫要求書寫的字,正確流利的朗讀背誦課文,了解課文內容 1、重點:認識生字,筆畫,偏旁,會寫要求書寫的字,正確流利的朗讀背誦課文,了解課文內容2、在課文故事里學會觀察,學會動腦筋想問題、解決問題。(課時數:16)

  12.19----12.23

  12.26----12.30 17周\18周 語文園地七

  12、雪地里的小畫家13、烏鴉喝水14、小蝸牛

  口語交際:小兔運南瓜

  語文園地八 認識生字,筆畫,偏旁,會寫要求書寫的字,正確流利的朗讀背誦課文,了解課文內容

  重點:朗讀背誦課文和識字寫字 ;能從課文故事里學會動腦筋想問題、解決問題。(課時數:16)

  1.2---1.6

  (初九) 19周 期末復習 查漏補缺(課時數:16)

一年級上冊語文教學工作計劃 篇7

  教研的理念與目標

  以實施課堂教學模式改革和教學方法創新、學習方式轉變為重點,開展有新意的切合本校教學實際的教研活動。構建立體課堂結構,激發學生學習語文的興趣,為學生提供豐富多彩的情景,給學生留有想象與思考的空間,提倡合作交流的課堂學習氛圍。重視知識獲得的過程,利用語文發展學生的創新意識和實踐能力,讓學生會在生活中學語文,發揮語文的工具性與人文性的作用。

  課堂教學:

  (1)認真搞好組織教學。堅持由始至終全過程調動學生學習的積極性,特別重視非智力因素的作用,做到教書育人。

  (2)貫徹教學原則。科學性和思想性統一,理論聯系實際。直觀性、啟發性、循序漸進、鞏固性、因材施教等全面靈活的.配合運用,提高教學質量。

  (3)盡量做到每課一得。

  (4)做到每一節課教有目的,練有中心、學有效果,觀點正確,概念清楚,突出重點,講清難點,精講精練,教師講課一般不超過一節的二分之一時間。

  (5)講課語言要準確、鮮明、生動,要用普通話教學。板書有計劃,書寫工整、規范。

  (6)要杜絕拖堂現象。

  (7)作業以精練為原則,新課講完后,留適量作業,要求學生按時完成。教師要認真批改,普通性問題及時完成作業和作業潦草的學生做到熱心教育,耐心幫助。

  (8)加強對學生課外閱讀和學習活動指導,培養學生自學習慣和能力,擴大知識領域。

一年級上冊語文教學工作計劃 篇8

  一、 教材分析。

  本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設八個專題,專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較廣泛,避免了教材內容的局限性。

  二、教學內容。

  1、拼音。本冊不再安排專門的拼音教學單元,但拼音教仍然是本冊不可屏棄的重要教學內容,主要是識字、閱讀、說話等實踐活動中進行。

  2、識字。識字是低年級的教學重點。本冊識字分為兩種形式安排,一是隨課文識字,二是安排專門的識字單元。繼續堅持多認少寫,識寫分開的原則。全冊要求會認420個生字,會寫240個生字。第1單元和第5單元是專門的識字單元。一是力求符合兒童身心發展特點,順應并促進學生的認知水平,密切聯系兒童學習和生活實際:二是注重繼承我國識字教學的優秀傳統:三是遵循母語規律和漢語言文字的獨特規律。

  3、課文。本冊共有課文29篇,另有識字課文6篇。課文按主題組成單元,每單元3—5篇課文,本冊共有8個單元。各單元由單元導讀、課文、語文百花園組成。三部分圍繞同一主題,把語文基礎知識,基本能力、情感方法習慣態度融為一體,進行綜合訓練,以提高學生語文素質。

  4、語文百花園。語文百花園每個單元一次,一般包括字詞句拼音等方面的基礎練習、讀讀背背、口語交際、(能說會道)、自主積累(我的采集本)、寫話和綜合性學習(語文大課堂)等。

  三、教學目標。

  1、在一年級上冊基礎上繼續學習拼音,要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面比上學期更加熟練,會認大寫字母,能借助漢語拼音認讀漢字。

  2、240個會寫字,做到書寫規范、端正、整潔,掌握漢字的基本筆畫。掌握正確的書寫姿勢和執筆方法,養成良好書寫習慣。

  3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系生活實際和上下文理解詞句的意思,學習積累詞語。能懂得課文的主要思想,學習體驗課文的基本感情,能背誦要求背誦的`課文和文章。

  4、認識逗號、句號、問好和感嘆號,能體驗并讀出不同的語氣。

  5、能普通話與人交談、交流,語言禮貌,態度大方。

  6、學習寫話,能根據圖畫寫話或自主寫話,并能用上標點。

  7、對語文活動感興趣,積極參加活動,在活動中主動交流和表達自己的想法。

  四、教學注意事項。

  新課程教學,提高教師和學生發揮創造性和主動性,為了使教師更好理解本教材,特提出以下幾個問題,請教師在教學中加以注意。

  1、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內容,但教師一定要在各項教學的各個環節中有機滲透。特別要注意糾正不正確和不標準的發音。

  2、識字寫子教學仍然是本冊教學重點。識字寫子教學要堅持多認少寫的原則,本冊要求會認、會寫的字是基本要求。識字寫字教學,要注意重在閱讀和寫話實踐中進行,會認字、會寫字不是學習的唯一目的,也不是最終目的。

  3、閱讀教學重視閱讀方法的指導,朗讀要重視訓練和指導,讀正確,讀流利,讀書感情。閱讀教學還要重視閱讀習慣的培養,除了閱讀課文以外,還要引導學生養成課外閱讀的習慣。閱讀教學要注重讀,特別是學生自己的讀,通過讀來培養學生的理解、感受、感悟等多方面能力,通過讀來培養學生朗讀、默讀等多種閱讀技能和語感。特別是要引導學生獨立思考,要鼓勵學生有自己的獨特見解。

  4、口語交際教學棵,要重視交際情景的創設,要重視每個學生的主動參與。

一年級上冊語文教學工作計劃 篇9

  一、教學對象分析

  一年級學生年齡分別在5周歲到8周歲之間。通過開學以來的接觸、了解,發現他們個個活潑可愛,聰明伶俐,大部分學生對學習充滿興趣,有較強烈的求知欲和上進心,但由于年齡和心理認知的關系,他們在學習上、生活上缺乏自制力,有待于培養良好的學習習慣。此外,他們接受學前教育也參差不齊。現將我已掌握到的具體情況分析如下:

  1、大部分學生在幼兒園和家中已接受幼兒教師及家長的語文基礎知識鋪墊,他們對語文課已經有了初步的認識和了解,但是,由于學前教育的系統性不強,所以他們所掌握的語文基礎知識和基本能力是極其微薄的。同時,由于各方面原因,我發現他們中有大部分同學的坐姿和執筆方法是錯誤的。

  2、由于他們剛入學,所以早上來學校還不能自覺進行早讀,上課習慣不好,像讀幼兒園一樣,小動作極多,不能專心聽講,也不能安靜地聽老師的提問和同學的回答,但是,他們的學習積極性很高,相信在老師的正確的'引導下,他們很快就能養成良好的學習習慣。

  3、班內存在著一些較為突出、優秀的學生,他們語言表達能力好,對語文有濃厚的興趣。他們喜歡看課外書,講故事,有較強的表現欲望,學習習慣較好,上課專心聽講,勤于思考,作業按時完成,字跡端正,發言大膽積極,能多聽,多說,多讀,多寫,多想,多記,多練,多用。但班內也有一些這樣的學生,他們還無法轉變自己的真正身份,還像幼兒園里一樣,抱著無所謂的態度,上課積極性不高,小動作多,愛聽就聽,不愛聽就做小動作,學習興趣不濃,習慣不好,但他們是初入學兒童,可塑性很大,相信他們能學好語文。

  二、指導思想

  堅決貫徹國家的教育方針,面向現代化、面向世界、面向未來,大力實施素質教育,積極引導學生由被動學習變為主動學習。

  三、教材分析

  本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規。然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。然后是識字,識字一共是20課,分做四個單元,要求能認識400個漢字,能書寫100個筆畫簡單的字。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。整冊教科書都帶有彩色圖畫和漢語拼音,既能便于學生閱讀課文,提高閱讀能力,又能激發學生興趣和激發學生的形象記憶。

  四、教學要求

  (一)、漢語拼音:

  1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。

  2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  (二)、識字與寫字:

  1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望;

  2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個;

  3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則正確的書寫;

  4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  (三)、閱讀:

  1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;

  2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文;

  3、學習借助讀物中的圖畫閱讀;

  4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

  (四)、口語交際:

  1、學說普通話,逐步養成說普通話的習慣;

  2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容;

  3、能與別人交談,態度自然大方,有禮貌;

  4、能積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。

  五、教學具體措施

  1、在教學思想方面:端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的特點,抓住教學的重點、難點,緊扣教學目的進行教學,將新課標所推行的新的教學理念付諸于行動。

  2、在行為習慣方面:將學生日常生活學習習慣作為重點。教師嚴格訓練,統一要求,務必讓學生養成良好的學習習慣、行為習慣、衛生習慣。

  3、在拼音教學方面:對于5、6歲剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

  4、在識字教學方面:識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學中,將加強形象化、直觀性,引導學生去學。通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字。

  5、在閱讀教學方面:“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,采用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權交給學生。同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內,二者緊密結合,協調發展閱讀能力。

  6、在口語交際教學方面:積極引導、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質疑發問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內容豐富,并有一定的懸念,利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創造情境,鼓勵學生大膽去說。

一年級上冊語文教學工作計劃 篇10

  一、學生基本情況分析

  一年級學生剛入學,大多還不能適應小學較為緊張與辛苦的學習生活。他們沒有良好的學習習慣,如作業不知該如何完成,遵守怎樣的課堂常規,如何有效傾聽,怎樣與人交流,愛護學習用品,學會正確的讀寫姿勢等等。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務。

  二、各單元教學目標和要求

  1、學習習慣

  (1)掌握正確的讀書姿勢,寫字姿勢和握筆方法,養成良好的讀書習慣和寫字習慣。

  (2)掌握正確的使用學習用品的方法,養成愛惜學習用品的良好習慣。

  2、漢語拼音

  (1)讀準聲母、韻母。

  (2)能準確地拼讀音節。

  (3)能說出聲調符號的名稱,讀準四聲、學讀輕聲。

  (4)認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節。

  (5)認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》

  3、識字寫字

  (1)準確認讀317個生字。

  (2)說出基本筆畫的名稱。

  (3)能按筆順在田字格里書寫,默寫123個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,做到書寫正確、規范、姿勢端正、卷面整潔。

  4、口語交際

  (1)能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態度大方。

  (2)能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

  (3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

  5、閱讀

  (1)能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

  (2)認識句號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

  (3)朗讀、背誦指定的課文,會分角色朗讀對話。

  (4)正確地復述渴望,語句連貫。

  (5)能正確、流利地朗讀課文,能想象課文所描繪的情境,知道課文大意。

  三、教學重點、難點:

  培養良好的學習習慣的`重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,目的是要求學生重視用眼衛生,愛惜學習用品,養成良好習慣,促進身心健康發展。

  漢語拼音的重點:讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,準確拼讀和正確書寫音節

  課文的重點:識字、寫字、朗讀、背誦。

  四、教學措施:

  1、培養良好的學習習慣要結合實際,發現問題及時糾正。在實踐中養成“姿勢不對不讀書,姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣,并進行反復嚴格的訓練。還可以采用學生喜聞樂見的小兒歌的形式,讓這些好習慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。

  2、教學漢語拼音時,為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,可采用“情境圖”與“語境歌”來激發學生的興趣。教學音節時,還可采用卡片認讀,進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。同時要結合識字,不要讓學生有枯燥之感。

  3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講,指導學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環境中把字的音、形、義結合起來,聯系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機地結合起來。

  4、在班級積極推廣閱讀。采用教師讀給學生聽的方法,先讓學生愛上語文,愛上閱讀。開展班級故事會,讓學生把閱讀到的好東西和大家分享;成立班級讀書小組和圖書角,讓學生有書可讀。還可以讓學生閱讀繪本,充分利用多媒體課件之便利,向他們推薦適合他們閱讀的經典童話。

  5、讓學生積極寫話,把他們的童真童趣的作品在班級中展示交流,讓他們體驗學習語文的成功與快樂之感。

  五、課時進度:略

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