高二地理第二學期教學計劃（通用10篇）

　　地理學是研究地球表層自然要素與人文要素相互作用及其形成演化的特征、結構、格局、過程、地域分異與人地關系等。接下來小編整理了高二地理第二學期教學計劃，文章希望大家喜歡！

　　高二地理第二學期教學計劃 1

　　一、本學期教學要求

　　1、加強對《課程標準》的深入研究

　　《課程標準》是教學、命題的標準和依據，教學過程中要以課程標準為依據制定教學目標，并研讀《會考說明》和《xx市普通高中新課程教學指導意見和模塊學習要求--地理》，落實高中地理教學的目標要求，為會考和高考打下牢固的基礎。

　　2、認真鉆研教材

　　在教學中既要重視教材中學科知識點的落實，也要重視學科知識之間的內在聯系。重視教材的整合，樹立“用教材教”的新的教材使用價值觀，使教材真正成為學生學習的重要資料來源，根據《課標》要求選取恰當的案例，彌補教材的.不足。改變傳統地理教材觀，由單一教材向多元素材轉化，由依賴教材向主動構建教材轉化。

　　3、重視課堂教學中“過程與方法”的研究與實踐。

　　《課標》教學目標中的“過程與方法”是課程標準提出的新的關鍵性目標。要在教學中倡導勤于動手、培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力。重視能力培養的同時也要重視基礎知識的掌握，能力是建立在穩固的學科基礎知識之上的。

　　4、重視備課環節

　　備課的依據是《課程標準》、學情和教材，在備課的過程中首先解讀《課程標準》，依據《課標》要求和學情制定教學目標。處理好“量”與“時間”的關系，合理取舍和整合教材，提高課堂教學的實效性。加強校內備課組的活動，開展校際交流，尋求共同發展。

　　5、要有“研究”意識

　　在課程改革中注意觀察、發現新的問題，有自己的研究主題和方向，在教學研究中重視“課堂教學的實效性研究”、“教學評價的研究”“過程與方法的研究”、“以案例教學為例的教學過程與方法的研究”、“校本教研與教材相結合的教學研究”以及教學設計和教學案例的研究等教學研究的內容。使自己在課程改革中成為一名研究型的教師，同時注意積累自己的經驗和實驗結果，勇于發表自己的見解、文章和論文，在參與課改的同時也使自己有所收獲和成長。

　　二、教學活動計劃

　　1、定期舉辦每單元的教材教法輔導。

　　2、開展區級研究課活動。

　　3、參加xx市舉辦的各種教學研究活動。

　　三、教學安排

　　本學期共20周，實際上課時間約19周。

　　教學內容安排：(按先后順序)

　　選修5《災害與防治》、世界地理概況。

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　　一、指導思想

　　以培養創新型人才為目標，以聯合教育為契機，以集體智慧鉆研教材，處理教學研究、教學改革資源和多媒體信息，結合我校實際，合理運用現代教學方法和技術，提高課堂效率。

　　二、目標要求

　　1.對教材進行深度演練和實踐，根據她所在學校的課件和學生的實際情況，確定每節課的教學內容、教學手段和方法。

　　2.這期間要幫助學生復習《數學》的必修內容。

　　一是準備學生學業水平的.考試，

　　二是為高三復習打基礎。

　　3.本期特刊選擇專題，求實效。

　　4.繼續培養學生的學習興趣，幫助學生解決學習和教學中的困難，提高學生的數學素養和綜合能力。

　　5.這一時期的重點是培養和提高學生的抽象思維、概括、歸納、整理、類比、相互轉化、數形結合的能力，提高學生的解題能力。

　　三、教學措施

　　認真落實，做好集體備課。每周至少集體備課一次，每個老師要提前一周在單元備課。集體備課時，會有一位老師作為主要發言人，分析下周教材的內容，然后大家就重點、難點、教學方法進行學習討論。周一備課，主要是補充上周備課的情況。每次備課都要花一定的時間交流上一段的教學情況和進度。

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　　一、學生情況分析：

　　學生經過高二上學期的地理學習，基本掌握了高中地理必修三冊和選修五的基本內容，對高中地理知識已經有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎知識，初步掌握了一些學習地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力這為現階段的地理學習與復習打下了一定的基礎。但學生在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎知識嚴重缺乏，讀圖識圖的基本方法欠缺。好在經過高二上學期后期的.地球地圖部分的復習學生具有了一定的解決地理問題的能力和讀圖識圖能力，這也為今后的教學減輕了些難度。

　　二、教材分析：

　　由于高考的改革特殊性，高二地理的學習主要由于高考的改革和高中地理學習與復習的自身特殊性，學生要在有限的時間內完成包括初中區域地理知識在內的高中地理選修三和選修六的學習與復習，學習任務重。初中地理以區域地理為主，著重講空間分布和區域差異。

　　三、教學任務及總要求：

　　1、復習初中世界地理知識，重點使學生認識各大洲各國的地理位置及優勢特點，并能分析認識形成特色的原因。

　　2、學習高中地理選修三和選修六，通過案例教學使學生學會分析區域形成的基本方法和規律；

　　3、教會學生閱讀和分析運用地理圖表，地理數據，地理事實材料去認識實際問題的能力，全面提高學生的綜合運用能力。

　　四、教學主要措施：

　　1．在教學方式上，雖然注意到了學生主體性的發揮，但在導向上，仍以教師為主，學生的自主取向表現得不明顯。雖然學生能比較多地參與到學習的過程中來，但是基本上仍然是按照教師預先設定的路在走。同時過于周密的設計往往會導致過度的控制，不敢放手。對于在課堂上生成的問題，教師的處理仍然帶有比較強的傳統教學的痕跡。如何讓學生學得更主動，探究的空間更大，值得我們作進一步研究。

　　2．要提高學生對課堂時空的使用效率，留出充分的時間讓學生去獨立思考，讓他們充分發表自己的意義和看法，如何將教學資料變成學生學習的資料，在學生活動的深度、廣度上做文章。

　　3．要注意到學生的個別差異，既要考慮到發揮好學生的作用，更要照顧到后進生的參與和提高，使各層次學生都能自主地參與學習，并學有所得，在各自原有的基礎上，能進一步提高。

　　五、教學進度略

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　　一、教學基本情況

　　本學期高二年級理科班的學生主要面臨的任務是會考，為此，對于地理學科，要求要認真做好會考復習工作。

　　高中地理會考復習的主要任務是通過系統復習過程，幫助學生復習、鞏固、強化所學過的知識，并在此基礎上使學生對學過的知識在認識上達到新的躍變，從而真正落實教學大綱和會考大綱的要求。復習目的在于對所學教材加以綜合，掌握內在聯系，形成完整的知識網絡，以便更好地運用到解題過程之中。

　　然而，現行高中地理教材涉及到的地理知識方方面面，既有自然科學方面的知識，又有人文科學方面的知識；既有許多深奧難懂的地理基本原理，又有許多看起來繁雜冗長的地理事象描述；既需要深刻透徹的理解，又需要花大力氣去記憶。因此，許多學生在復習中常常感到高中地理知識比較零散，甚至有點無章可循，無從下手，盡管下了很大功夫，但復習效果并不理想。一些學生為此甚至產生厭學、棄學思想。為什么會有這種感受呢？一個關鍵因素，就在于許多學生還沒有掌握學習這門學科的思維方法和學習方法，往往在學習過程中把各種地理事象割裂開來，孤立理解，沒有搞清這些“零散”地理事象之間的內在聯系，沒有在頭腦里建立起地理知識的框架結構，沒有理解地理知識系統中的邏輯關系。如果我們教師不能充分認識到這些，而在復習內容多，時間緊的情況下，急功近利去走捷徑，只對著會考大綱帶學生畫重點，學生也就按照教師畫的重點去死記硬背書上的`“零散”內容。這樣的復習效果在很大程度上是事倍功半，不會理想的。

　　所以，在高中地理復習中，最為重要的是如何從新的高度，以新的教學形式向學生展示地理知識的整體性和系統性，幫助學生找出知識間的內在聯系，完成知識間遷移組合，讓學生在系統梳理知識的具體過程中，對會考大綱所要求掌握的地理知識形成較清晰、深刻的認識。

　　二、學情分析

　　理科班的學生對于會考科目少有重視，尤其是地理科目相對于政治歷史較難以理解，為此，很多學生不重視地理，甚至是放棄對地理的學習。于是課堂上出現這樣的情況：沒有課本、聽課不認真、不做練習、不做作業等的情況。在對學生的學習中，也觀察到，我們學生對于地理知識的應用能力低，缺乏對地理知識的理解和知識與知識之間的聯合應用，為對高中的三本地理必修課本學習內容形成知識架構，從而導致對地理題目無從下手分析，難以應對會考。

　　三、方法指導

　　采用多種方法，靈活復習。

　　（1）規律性、邏輯性強的地理規律和原理可采用圖解法，則能吸引學生的學習興趣，培養學生的創造性思維、發散性思維。

　　（2）同類性質的知識可采用比較法，在必修2人文地理復習中尤為重要。

　　（3）系統性內容可引導學生進行歸納復習，有利于系統牢固地掌握基礎知識和基本技能，有利于調動學生復習的積極性。

　　（4）運用圖表法進行復習，是地理會考復習的特色。

　　（5）精選習題，加強練習，提高解題能力。加強練習，主要是多練，主要以《會考綱要》中的練習為主，以便更好地開拓思路，鍛煉思維，達到舉一反三、觸類旁通的目的。

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　　教學目的：

　　本學期的教學有兩個任務：

　　一是選修地理任務完成；

　　二是初中區域地理之世界地理系統學習。

　　因為主要的目的是高考，所以有必要在本學期盡快培養學生的地理思維，解決地理問題的能力。完成本學期的教學任務。實現學生地理成績的提高。

　　學情：

　　本學期教學班4個，班級均在60人以上。學生總體基礎差，不愛學習的學生較多，總的來說，學生的情況不夠理想，個別學生有厭學的的情緒，給教學帶來許多困難。

　　教學內容初步計劃（隨學校安排有所出入）：

　　9月——10月城鄉規劃結束

　　10月—11月地球與地圖（等值線問題強調）

　　11月——12月世界陸地與海洋，東亞，東南亞，南亞，

　　12月——1月中亞，西亞與北非，撒哈拉以南的'非洲，

　　歐洲西部，歐洲東部和北亞。

　　1月——2月初北美概述，拉丁美洲，大洋洲，南極洲，簡要復習。

　　幾點希望：

　　1.逐步培養學生的辯證思維與解決地理問題的邏輯思維，加強學生對地圖的認知能力的培養，識圖、析圖能力的培養對以后的高考打基礎。

　　2.做好分層次教學工作，優等生提高能力，中等生鼓勵提高，后進生培養信心

　　3.堅定不移的貫徹新課程理念，以高考為目標制定教學計劃，實現教學能力的提高

　　4.提高學生對地理學科的興趣，逐步進入學習地理得良性循環。

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　　新學期開始，地理教學計劃如下：

　　根據預測，復習初中地理大約需要40個課時，每周為二個課時，加上晚自習，課時相對教材內容有些不足，但力爭在13周時結束復習。所使用的教材是在是《九年制義務教育教科書》編寫的人教版地理老教材。雖是老教材，但得按新課標，新教材，新環境進行教學，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。為了培養大多數學生對地理學科的興趣，力爭把計算機輔助教學，網絡環境，完備的地理教具作為地理教學提供了最根本的保障。

　　一、指導思想

　　在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的'地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和應對初中升學考試的能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”，順利地通過升學考試。

　　二、具體工作

　　1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練。

　　2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

　　3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

　　4、申請購置教學必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

　　5、積極參加教研教改活動，在教研組，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

　　6、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

　　7、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。

　　8、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

　　9、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

　　10、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

　　三、教學課時安排

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　　一、教學要求

　　認真學習國家教育部《基礎教育課程改革綱要》、《地理課程標準》和《考試說明》，落實教學目標。培養學生的地理素質，

　　二、明確教學任務。

　　高中文科地理教學內容多：從目前高考的考綱的要求看高考內容涵蓋了整個中學階段的10本教材即初中的《中國地理》上下冊《世界地理》上下冊《高中地理》必修123冊《高中地理》選修二海洋地理選修五自然災害與防治選修三環境保護。從知識結構看包括了世界和中國的各區域地理和高中的系統地理;自然地理和人文地理等內容

　　（1）就高二地理學科來說，學科主干知識應包括兩個方面：

　　一是學科中的基本概念、思想、基本原理和規律；

　　二是地理圖表的識讀、分析與應用。

　　一方面要注重基礎，不要講得太深和太難，

　　另一方面要突出主干知識，不必面面俱到，要大膽地處理教材，要把時間放在學科中的重點知識和基本原理、規律及其應用或者遷移上。

　　（2）初中地理主要是復習世界地理和中國地理知識，著重復習各地理事物的空間分布和區域差異。教學過程中適當提高難度，復習過程中要合理安排時間，既要重抓基礎，又要突出重點，適當補充熱點難點，提高教學質量。

　　復習初中世界地理知識，重點使學生認識各大洲、各國的地理位置及優勢特點，并能分析認識形成特色的原因。

　　復習初中中國地理知識，重點使學生認識我國地理總體特征和各自然區域的差異，并能分析認識各區存在差異的原因及影響。通時結合世界熱點地區復習重點地區地理。

　　區域地理復習的重點是學會區域定位，認識區域特征，比較區域差異，評價區域發展條件。在此，該背的就要強求學生背。如世界分區、世界主要8個國家的定位和地理特征以及中國分區地理就要采用這種方法復習。在復習中，區域地理內容的掌握要超越初中地理的能力要求，與高中地理的相關知識點有機地滲透和結合。

　　（3）培養學生地理能力。包括讀圖能力；閱讀和分析運用地理圖表、地理數據、地理事實材料去認識實際問題的能力；收集材料、提取有效信息的能力；辯證的思維方式及其表述能力；全面提高學生的綜合運用能力等。學生經過高一的地理學習，對高中地理知識已經有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎知識，初步掌握了一些學習地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力。這為現階段的地理學習與復習打下了一定的基礎。但他們在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎知識嚴重缺乏，讀圖識圖的基本方法欠缺，在復習是應重點強化提高。

　　三、教學中應注意的問題

　　1、認真備課。備課是上好課的前提，是提高教學質量的重要保證。教師要以新課程理念為指導，認真鉆研教材，深入了解學生，精心選擇教法學法，優化教學設計。要有詳細的教學進度和計劃，認真挖掘教材。

　　2、以案例教學為突破口，改進教學方法。教無定法，教學有法，能使學生會學、學會就是好方法。根據教學內容和教學對象的'實際，采取啟發式、討論式、探究式等生動活潑的教學方式，引導學生積極參與到教學活動中來，使學生成為學習的主體。倡導主動參與、探索發現、合作交流、善于反思的學習方式，培養學生的創新精神和實踐能力。教學過程中要體現自學釋疑、知識整理、訓練矯正、遷移延伸四個環節。

　　3、重視地理教學信息資源和教學媒體的利用。

　　網絡是目前最大的地理教學信息資源地，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應重視利用網絡收集有用信息，利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。

　　4、注重學生學法的指導，培養運用知識的能力，形成良好的學習習慣，推進學生素質的提高。

　　學法設計是教學設計中的一個重要環節，它直接影響到學生學習方法的形成和能力培養。地理學法的設計必須從地理學科的特點出發，來幫助學生建立正確的學習方法，體現學生自主學習，在教師的指導下，由學生自己構建知識體系，在知識的運用上要有適當的提高，以適應高三的教學和高考的需要。

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　　一、指導思想：

　　認真貫徹落實學校“創新機制、深化改革、打造特色、提高質量”的工作思路，以“學習對終身發展有用的地理”為宗旨，以培養學生良好的學習習慣和濃厚的學習興趣為重點，深入了解學生情況，著手教學模式的探討，不斷提高教學質量。

　　二、學生基本情況：

　　本學期教學班2個，其中4班為50人，三班均在60人。2個班學生基礎都較差，在高二年級也非常特殊，不愛學習的學生較多，三班學生的基礎相對較好點。總的來說，學生的情況不夠理想，給教學帶來許多困難。

　　三、教學目的和要求：

　　讓學生獲得比較完備的地理基礎知識，學習對學生終生發展有益的地理；倡導學生主動參加參與，樂于探究，勤勞動手，培養學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流合作的能力。

　　四、教材內容、教學重點和教學難點。

　　本期教材以人文地理為主，包括：人類的生產活動與地理環境；人類的居住地—聚落；人類活動的地域聯系；人類面臨的.環境問題與可持續發展。教材以人地關系為主線，以協調人地關系、尋求人類可持續發展為宗旨，研究以人類為中心的地理環境；從這一點看，在地理教學中參透環境教育應該是教學重點之一。教材除了學科理論外，增設了活動設計、研究性學習、案例教學、社會實踐等，同時，配備了不少案例，這些案例源于實際的社會活動和不斷發展的社會現實生活，與地理學科有緊密的聯系，是對已發生的典型時間的真實寫照；因此，學生思考、分析和探究的一系列地理現實問題，通過案例分析引導學生去觀察、體驗、判斷和推理也是教學的重點，更是難點。

　　五、教學措施：

　　中學地理與其他學科相比，他的獨特性主要體現在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運用上，因此在教學中：

　　首先應充分培養地圖的觀點，包括看圖能力、記圖能力和再認再現能力的培養。牢固樹立地圖是地理學科第二語言的思想。

　　第二，根據教材特點選用一些帶有鄉土性質的案例，做好課堂教學模式的研究，盡可能在課堂上實現。另外，做好后進生的會考輔導工作。

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　　xx年度下期高二的地理教學內容：區域地理。本學期教學的任務是夯實地理基礎，培養學生的地理思維，為高考作好相應的知識和能力儲備，同時做好迎接成都市的零診考試準備。

　　一、明確任務、把握教學三維度

　　本學期教學任務重，知識跨度大，涵蓋五本教材，且學生沒有相應的教材；同時，在高考中，區域地理是高考的載體所在、關鍵點所在，所以必須在教學中分解高考的知識和能力目標，循序漸進地落實教學目標。在知識的廣度、難度、進度方面精心思考，立足學生實際和高考要求狠抓落實，做到全面中突出重點、突破難點，不斷反復抓核心能力的提高。

　　二、堅持集體備課，共同進步

　　針對高二地理備課組師資構成狀況：三人跨三頭、高一到高三的特點，我們加強集體備課，對整個教學過程統一思考、設計，對課后作業、小練習統一安排，做到教學過程教學進度的大統一，同時加強相互交流，從高三中了解高考最新的動態，從高一中分析教學的薄弱環節，在高二中不斷強化，相互聽課評課，團結協作，共同進步，教有所得。

　　三、落實教學環節，狠抓知識、能力過手

　　在研讀考綱和教材的基礎上，認真落實備課、授課、作業批改與評析、小練習及反饋等環節，做到環環相扣，狠抓過手。針對作業及練習中薄弱的知識點，及時評析并加以補救，同時要求學生每天對所學知識進行清理，建立知識與地圖的對接，對不懂的問題及時與老師、同學進行交流，及時解決。利用時間進行一周一練一測，落實知識周周清，天天練的.過程。對考試題的命題要求是反復抓重點，時間計算分步考，氣候知識周周見。隔周考試一次，利用星期四課堂時間進行，下午備課組活動前完成試卷批改，及時交流分析。隔周練習一次，利用中午時間進行，主要是填寫地圖和知識要點。

　　四、加強教學研究，提高業務能力

　　進一步研讀高考大綱和新課標，認真鉆研新教材，找到兩者的結合點，明確教學方向，高考大綱是高考命題的重要依據，新課標是實施新課程教學的指導性文件，兩者之間的結合點往往是高考試題關注的焦點，我們將進一步加強學習，不斷研討，并運用于教學中，做到落實重點，突破難點，有的放矢，提高教學效率。全備課組老師必須做最近幾年的高考試題，尤其對四川考題高度重視、深入分析，把準教與學的著力點。在聽評課中交流教學得失，組內老師相互聽課至少每周一次。每周四的第七節為備課組集體活動時間。

　　五、降低重心，夯實基礎

　　針對文科學生和高考的實際，在教學過程中，我們必須降低教學重心，關注所有學生，夯實地理基礎知識和基本技能，做到講清知識點，講清知識點的聯系，講清知識點的過程與運用，在課堂提問中，給尖子生的問題應更多是思考性的問題，在課后作業中，對尖子生的作業盡可能做到面批面改，互動交流，引導他們注意新舊知識的聯系，把區域地理與高中地理緊密結合，提高運用能力，隨時關注他們的思想、學習動態。要注意對學困生的幫扶，不斷鼓勵，采用填圖、背書、聽寫的方式加大知識的過手，引導他們抓好基礎知識。

　　六、相關安排

　　備課組中心發言人：依康xx——王xx——文xx的輪次進行

　　試題資料準備安排：

　　A：周測周考

　　2-4月文xx負責

　　5月康xx負責

　　6-7月王xx負責

　　B：平時作業2-5月康xx負責

　　6-7月王xx負責

　　教學進度安排：

　　A、課程教學安排

　　世界地理概況5節

　　東亞（日本）3節

　　東南亞2節

　　南亞（印度）3節

　　中亞1節西亞北非3節

　　南非2節西歐3節

　　東歐北亞2節

　　北美（美國）4節

　　拉丁美洲（巴西）3節

　　大洋洲（澳大利亞）2節

　　南極洲1節

　　亞洲總論2節

　　非洲歐洲2節

　　北美南美2節

　　中國疆域行政區劃人口民族4節

　　中國地形4節

　　中國氣候4節

　　中國河流5節

　　中國資源4節

　　中國農業工業4節

　　中國交通商業4節

　　中國分區6節

　　B、考試安排9節

　　C、評講作業12節

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　　一、高一地理教材分析：

　　根據中華人民共和國教育部制定的《普通高中地理課程標準》中指出：“地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學。”目的是通過了解我們生活的地球上的地理環境——大氣、水、生物、土壤等對我們生產、生活的重要意義，以及人類的活動對地理環境所造成的影響，培養學生遵循地理事物發展的規律，按規律辦事，保護地理環境，珍惜地理資源，探索地理奧秘，尋求可代替的地理資源，實現人類的可持續發展。

　　高一地理必修第一冊主要是側重自然地理的學習，由遠及近先介紹地球所處的宇宙環境，地球運動產生的地理意義，地球上的大氣圈、水圈、生物圈、巖石圈四大圈層從而構成地理環境的整體，四個要素之間相互影響相互制約，從而在地球上形成了一定的分布規律，使各地區的自然環境千差萬別，從而對人類活動產生制約。因此，學習了地理環境的差異性，就需要因地制宜，合理利用地球上的一切自然資源，最大效能地發展人類的生產生活活動。

　　第一章宇宙中的地球，本章主要由四節內容構成：地球在宇宙中、太陽對地球的影響、地球的運動、地球的圈層結構。其中地球的運動是后面章節大氣的運動、洋流的分布等內容學習的基礎，同時也是本章的難點和重點，也可以說是整個高中地理學習的一大難點，在高考中的分量也是最大的，因此本節內容應至少分3個課時來完成，力求使學生弄懂，否則后面章節的內容學習將無從理解。學生在這方面面臨的困難是立體幾何知識尚未建立，空間想象能力差，因此，教師應盡量通過實物直觀、多媒體課件來演示，讓學生初步理解抽象的地理事物，培養學習興趣，激發地理探究的欲望，使學生通過本章內容的學習，樹立科學的宇宙觀。

　　第二章自然地理環境中的物質運動和能量交換，本章是在前一章了解地球所處的宇宙環境內容的基礎上，以更近的視角來了解地球表面四大圈層的基本運動和轉化規律，目的是通過運用學生初中階段學過的知識，聯系日常生活的所見所聞，揭示三大圈層的物質運動規律和能量交換規律，從而初步培養學生對地理問題的探究能力。本章由三節內容構成：大氣的熱狀況與大氣運動、水的運動、地殼的運動和變化。其中全球大氣的基本運動規律和天氣的形成機理、洋流的分布和成因、外力作用和內力作用塑造了地球表面千姿百態的地貌形態是本章的重點和難點，因此應設計至少8個課時來完成。學生在本章學習中需要克服的是抽象的地理理論、前章知識的`運用、大量知識點的記憶、空間想象力的建構、物理知識的運用等等，理科性相當強，甚至比第一章的難度更大，是本學期的重中之重。教師應想盡一切辦法使學生理解這些地理規律，加強同數學、物理科的遷移能力，調動學生的學習積極性，使他們自己動手動腦總結出規律。同時，還應強調三大圈層的內在聯系，為下一章內容自然環境的整體性打下基礎。

　　第三章地理環境的整體性和區域差異，本章由兩節構成：影響氣候的因素及氣候在地理環境中的作用、地理環境的整體性和地域差異。本章是對第二章知識的總結和升華，也是第四章“自然環境對人類活動的影響”的前提和基礎。通過本章內容的學習，目的是培養學生總結已學知識的能力，從中發現規律，在處理人地關系時，要遵循客觀規律。同時還要學會本章的用意，就是要學生理解自然因素在自然地理環境形成中所起的主導作用，人類活動起著不可忽視的次要作用，培養學生抓主要矛盾的哲學觀，樹立科學的環境觀。其中，氣候的成因及地理環境的整體性和區域分異是本章的重點和難點，但較之前兩章，本章相對容易，教師應注重啟發式教學，引導學生自己總結規律，培養學生的地理思維能力、知識遷移和創新能力。

　　第四章自然環境對人類活動的影響，本章由四節構成：地表形態對聚落和交通線路分布的影響、全球氣候變化對人類活動的影響、水資源對人類生存和發展的影響、并以寒潮為例來說明自然災害對人類活動的影響。著重引導學生在認識自然環境的整體性和客觀規律的基礎上，學會尊重自然，按規律辦事。對學生而言，本章內容比較貼近學生生活實際，學生有比較多的感性認識，教師應充分挖掘日常生活中學生比較熟悉的案例，啟發其思維。在本章節中，第一、三、四節是重點，第一節同時也是難點。因為涉及的知識點比較多，要求學生要有很強的總結能力和語言表達能力。本章可分為5個課時來完成。

　　二、學生基本情況分析：

　　高一學生身體和心理處在快速發展的時期，思維能力也正迅速從形象直觀思維向抽象邏輯思維轉化，但高一上冊的地理第一、二章的教材特點就需要學生馬上建立起抽象思維、空間想象能力，這對于處于轉化期的高一學生來說是個難點，因此教師要化難為易，化繁為簡，大膽刪去那些學生聽不懂的太抽象的內容，盡可能采用直觀圖像或模型展示給學生，以幫助學生建立空間想象能力。

　　我所帶的六個班是1、2、3、16、17、18班，各班人數都是40人，由于中考時沒有單獨的地理科，地理知識滲透在歷社和科學兩門學科之中，因此不能精確地了解學生的基本學情。但通過入校時的總成績分析可以看出：總分在300分以上的占20%—30%左右，大部分成績處在260—300分之間，少部分低于250分，因此就總分而言，優秀率不高，學生整體成績偏低，在全區排名中處于中下等。對于這部分差生，教師在教學中應以激發學生的興趣為主，講解難度降低，使每個學生能聽懂學會即可。

　　三、本學期提高教學質量的主要教學措施：

　　1.備課時重點研究教材和學生，圈出難點、重點，把知識分為了解層次、識記層次、掌握并運用層次，針對學生的現有知識結構做到有的放矢，運用恰當的教學方法幫助學生突破難點，掌握重點，記住常識。

　　2.重點放在課堂教學上。要做到先管后教，以提高學生興趣和積極性為主，運用多媒體和直觀教學手段，以及學生所見所聞的現有知識，激發其學習熱情，啟發其積極思維，開拓其動腦、動手能力。

　　3.課堂練習應緊扣課堂講解的內容，從易到難，深入淺出，循序漸進，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進教學，使學生能在識記、聽懂課堂內容的前提下就能做對，從而達到消化課堂內容，體驗成功的感覺。

　　4.作業批改時教師應做好總結，把那些學生得分率低的地方記錄下來，以利于改進教學方法，總結教學經驗，查漏補缺。同時，教師要做到認真批改，對那些掌握得好的學生不吝表揚，差等生鼓勵支持，中等生促進加油提高，批示時注意語言的感召力，起到潛移默化的激勵作用。

　　5.培養學生的競爭意識，抓好“記憶改變”，開展班級競爭，激發其學習動力，最大限度地調動其積極性，教師應通過適當的知識競賽讓學生參與競爭，達到成績總體提高的目的。

　　四、校本教研：

　　我校開展先周集體備課和學案式教學模式，為校本教研打下了基礎。因此，教師應充分利用這個平臺，發揮集體的力量，各抒己見，充分討論，各取所長，相互學習，達到最佳的教學方法和策略，組織好每堂課的教學，課后做好總結，以利于下次改進。由于各班的學習情況有異，每堂課的教學效果教師應及時觀察、記錄、反思，以研究更好的方法促進教學質量的提高。

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