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教學(xué)實踐個人總結(jié)

時間:2023-04-19 10:19:08 個人總結(jié) 我要投稿

教學(xué)實踐個人總結(jié)

  總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編為大家收集的教學(xué)實踐個人總結(jié),歡迎大家分享。

教學(xué)實踐個人總結(jié)

教學(xué)實踐個人總結(jié)1

  一、見微知著,由表及里

  初寫教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)最好是從常見的、單一的小教學(xué)環(huán)節(jié)入手,不能貪大求全,這是因為將精力集中在某一單項環(huán)節(jié)上獲得的體會會更深。這也決定了寫總結(jié)的范圍宜小不宜大,如針對某節(jié)課的教學(xué)組織或教學(xué)重難點來寫既能解決實際問題,又能真正積累教學(xué)經(jīng)驗;另外一個原因是有些教師一學(xué)年或一學(xué)期的工作比較平淡,要落實到一些具體的小環(huán)節(jié)上會得到一些新鮮而有用的經(jīng)驗。

  見微知著是講由一點而反映全局,由表及里,由事物的外部入手而抓住事物的本質(zhì)。從“微”處著眼,從“表面”入手,只是一種手段,目的還是要“知著”,掌握大局,探求事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律與特征。不論是復(fù)習(xí)課還是新授課都要提煉出一條乃至幾條帶有規(guī)律性的經(jīng)驗來,這樣才有普遍的推廣價值與啟迪思路的意義。如有的教師在教學(xué)設(shè)計中以“問題”為基點,將教學(xué)程序設(shè)計成一個個問題,教師按照問題循序漸進(jìn)地教授學(xué)生知識與技能,這種層層深入的方式帶著學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)新的問題,又不斷地解決問題,直到學(xué)生掌握所學(xué)的知識與技能,同時也達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)。該教師在總結(jié)時將這種“問題”作為一條主線滲透于每節(jié)課的教學(xué)中,取得了良好的教學(xué)效果。對于初寫經(jīng)驗總結(jié)的教師來說,從小處入手寫教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)能揭示基本的教學(xué)問題,給他人以某一方面的啟示。

  二、提綱挈領(lǐng),分類簡述

  因教學(xué)實踐周期較長,實驗內(nèi)容也很豐富,所以值得總結(jié)的經(jīng)驗也往往十分豐富,教師面對的經(jīng)驗素材紛繁復(fù)雜。對此,采用提綱挈領(lǐng)、分類表述的方法來寫比較合適。如某位教師對于課堂導(dǎo)入有豐富的經(jīng)驗,經(jīng)過自己的總結(jié),該教師羅列了以下導(dǎo)入方式:直接導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、激疑導(dǎo)入法等,該教師對導(dǎo)入法進(jìn)行了研究與分類,并在教學(xué)實踐中檢驗,根據(jù)不同的課型采用不同的導(dǎo)入方法,并針對某一方法進(jìn)行深入的研究,形成了自己的經(jīng)驗與特色。該教師將導(dǎo)入作為自己的研究點,對導(dǎo)入方法進(jìn)行分類,總結(jié)出了適合自己的導(dǎo)入方法,對于提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。

  三、鑒別比較,選擇新題

  寫教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)要選擇新鮮的、富有時代感的,同時又切合教學(xué)實際的題目。教學(xué)實踐是一個不斷創(chuàng)新的過程,寫教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)也應(yīng)該走上創(chuàng)新之路,力求充滿活生生的新鮮氣息。選擇題目是目的,鑒別比較是方法,這主要體現(xiàn)在:

  1.把個人的實踐以及由實踐而產(chǎn)生的總結(jié)主題同別人的實踐以及由實踐而產(chǎn)生的總結(jié)主題(主要指已發(fā)表的)加以比較,從而鑒別出是不同的內(nèi)容或者相同的內(nèi)容,為自己的寫作開闊視野。做這項工作大有好處,可以使我們少走很多彎路,進(jìn)而尋求研究的“捷徑”。經(jīng)常搞教學(xué)研究的教師會有這樣的體會:自己煞費(fèi)苦心在實踐中刻苦摸索,總結(jié)了一套“經(jīng)驗”或“方法”,但遺憾的是,這些“經(jīng)驗”或“方法”要么過時,要么與別人的結(jié)論相重復(fù)。這樣的經(jīng)驗總結(jié)就沒有多大的借鑒與學(xué)習(xí)價值。

  2.把有些不屬于教育教學(xué)方面的課題同教育教學(xué)課題聯(lián)系起來鑒別比較,也能使我們受到啟發(fā),辟出新路,提出新見,給經(jīng)驗總結(jié)注入新的活水。經(jīng)驗本身的內(nèi)容是十分豐富的,我們完全可以從不同的角度來觀察。因此,通過鑒別比較,我們可以從實踐活動中挖掘新的內(nèi)容,選擇新的題目,闡述新的經(jīng)驗。

  3.教師個人的教學(xué)實踐活動是不斷發(fā)展變化的,經(jīng)驗也在發(fā)展變化。因此,我們有條件也有必要把前階段總結(jié)的經(jīng)驗同后期的實踐活動或總結(jié)的經(jīng)驗加以比較分析,這樣前后聯(lián)系起來考慮,也會有新的發(fā)現(xiàn),也可能提出新的真知灼見。

  四、理論滲透,重在剖析

  經(jīng)驗總結(jié)不是把教學(xué)形式與活動內(nèi)容羅列起來,而是抓住主要的、有特色的內(nèi)容,在理論的滲透下,剖析出規(guī)律或教學(xué)觀點。可以說,寫教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)離不開理論的滲透與指導(dǎo)。滲透是指理論與實踐活動要融為一體,密不可分。滲透是基礎(chǔ),剖析是關(guān)鍵。理論滲透最好是深入淺出,用通俗簡明的語言表達(dá)。必須明確,寫經(jīng)驗總結(jié)與寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文有些不同,前者是在事實的基礎(chǔ)上加以概括,是對實踐本身的總結(jié),后者是理論上的進(jìn)一步發(fā)展,著重理論分析。

教學(xué)實踐個人總結(jié)2

  9月17日,我們懷著難以訴說的心情以及對教師這種職業(yè)的神圣的向往,隨著飛駛的汽車來到了我們的實習(xí)目的地——東莞市茶山鎮(zhèn)華南師大嘉瑪學(xué)校,這是一個美麗的學(xué)校,也是一個五彩的花園。

  在這里我進(jìn)行了為期兩個月的實習(xí),收獲一段快樂而難忘的時光。我不僅從各個老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西,而且和他們成為朋友,更重要的是,我在實習(xí)過程中感覺所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當(dāng)然,這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí),只是實踐中收獲到的遠(yuǎn)比書本來得真切和實在。正所謂:“千淘萬漉雖辛苦,一波三折有收獲。”

  實習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分:教學(xué)工作、班主任工作、教育調(diào)查

  (一)教學(xué)工作

  這次實習(xí)令我感受頗多。一方面,我深感知識學(xué)問浩如煙海,使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日,無數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實習(xí)生涯的主旋律。

  第一是聽課改作業(yè)階段。(從9月17日到11月9日)

  通過指導(dǎo)老師先熟悉實習(xí)班級的數(shù)學(xué)上課情況,認(rèn)識班上的每個學(xué)生以及了解他們對于數(shù)學(xué)課知識的掌握情況。然后,認(rèn)真聽指導(dǎo)老師以及其他同學(xué)上課。現(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣:以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識;現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣,上課的注意點就不一樣,現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師及其他同學(xué)的上課方式,上課的思想思路。接著,根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實習(xí)聽課所學(xué)到的,自己在已有的基礎(chǔ)上備課、試講,做足了上講臺的準(zhǔn)備。通過聽課和評改作業(yè),我了解到:①學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)②學(xué)生的特點:③原)科任老師的教學(xué)方式

  第二是備課試講階段。(從9月17日到11月9日)

  在堅持聽課和評改作業(yè)的基礎(chǔ)上,我開始備課試講。

  首先是我開始嘗試寫預(yù)案。根據(jù)實習(xí)學(xué)校的要求,我翻閱各種資料,寫了很詳細(xì)的預(yù)案,把課堂上的每個細(xì)節(jié)都進(jìn)行了設(shè)想處理,把每個銜接點的處理都寫了出來。

  其次是我開始對隊友和對著鏡子試講。在寫好教案的基礎(chǔ)上,我把教案熟悉再熟悉后,開始對著鏡子或者對著隊友多次試講,直到我能脫稿而出。在試講中,遇到了一些問題,我請教了有經(jīng)驗的老師,對試講稿作了修改,并把它轉(zhuǎn)化為自己的語言,再次試講。

  最后我堅持拿每個教案都向指導(dǎo)老師和其他有經(jīng)驗的數(shù)學(xué)老師請教,并和他們討論如何教學(xué)。

  第三是正式上課階段。(從10月7日到11月9日)

  10月7日,我正式走上講臺了,開始我教師生涯的第一課。此時的我非常緊張,盡管我準(zhǔn)備得很充分。剛剛時還出現(xiàn)了不知道如何銜接兩個獨立的知識點,不過學(xué)生很積極配合我,并大膽回答我的提問。這讓我感到欣慰:學(xué)生在鼓勵我呀!漸漸地,我進(jìn)入了狀態(tài),緊張感漸消,越講越起勁了,從而忽視了對學(xué)生的關(guān)注。

  之后,我陸陸續(xù)續(xù)講了各種各樣的課,終于克服了緊張,能夠自如的講課。

  上課是辛苦的,也是有趣的,尤其是學(xué)生喜歡你的課時。我曾一度為每天備課上課感到疲勞,不想上課時,學(xué)生跑來說,老師你上課啦,我們很喜歡你的課。我說我很累,可能沒有什么精神。學(xué)生渴求說,老師,我們給你激情,你盡管來上。多么可愛的學(xué)生,教人不能

  上完課后,我總是會堅持寫教學(xué)后記,教學(xué)反思。通過這樣,我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中自己還存在不少缺陷:(1)、個人在講授知識點時,沒有突出重點、難點,過于追求調(diào)動學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生的成就感。(2)、課堂的調(diào)控和應(yīng)變能力還有欠缺,有待加強(qiáng)。在遇到突發(fā)事件時,自己往往還不夠清醒,不能很好的處理。我認(rèn)為一個教師最主要的基本功還是體現(xiàn)在課堂的控制上,我應(yīng)該朝著這個目標(biāo)不斷努力。(3)、語言不夠連貫,兩個知識點的銜接不夠緊密。

  通過上課,我還體會到在教學(xué)過程中,教師要營造平等競爭的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,要鼓勵為主,提倡賞識教育。概念課教學(xué)多要用啟發(fā)式,指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)概念。教師教學(xué)中語言要精煉,要富有啟發(fā)性,要最大限度吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)設(shè)計上,要突出體現(xiàn)師生互動,讓學(xué)生多思考,多總結(jié),多鍛煉。

  (二)班主任工作

  1、較快的了解整個班級的.情況特點,熟悉和掌握學(xué)生的情況。在見原班主任的當(dāng)天我們就向原班主任要了學(xué)生名冊,我們用一個星期的時間通過學(xué)生名冊記住班里31個學(xué)生的姓名,并能認(rèn)出他們。為了增進(jìn)對學(xué)生的了解,我抓住一切可能的機(jī)會和他們接觸交流。除了上課時間,我一直是跟班的。通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況,慢慢的和他們交流。通過自己的主動以及對他們的關(guān)心,學(xué)生也逐漸放開來了,都愿意主動找我交流了。

  通過與學(xué)生的交流和從原班主任那里了解到:(1)這些學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實,而且性格比較浮躁。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,缺乏學(xué)習(xí)動力,還沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,責(zé)任感不強(qiáng)。(2)這些學(xué)生的家庭情況較為復(fù)雜。華師嘉瑪學(xué)校是一所私立學(xué)校,學(xué)校里面大多數(shù)學(xué)生都是有錢人的子女,家長工作忙,疏于對子女的教育,學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上顯得比較懶散。(3)有些學(xué)生比較調(diào)皮,自制力較差,存在違反紀(jì)律的情況。(4)很多學(xué)生外表自傲內(nèi)心卻相當(dāng)自卑。

  雖然如此,這些學(xué)生大體上比較尊敬老師,能接受批評并努力改正。

  2、在班級日常管理方面

  這個班的學(xué)生比較活潑,自我控制能力差。大部分學(xué)生在家庭中是小皇帝,比較以自我為中心,更多時候關(guān)注的是自己。比如在勞動的時候,很多學(xué)生卻不去勞動而跑去打球或者回家。剛上高中,進(jìn)入一個新集體,不僅大部分同學(xué)的班級榮譽(yù)感不強(qiáng),而且班干部之不夠團(tuán)結(jié),缺乏共同協(xié)作管理好班級的意識。

  針對這些情況,我們在第一周就采取了行動。首先,我們找了個別班干部談話。其次,我們保證每天的早讀,課間操,眼保健操都在場監(jiān)督,隨時提醒學(xué)生遵守紀(jì)律。勞動的時候,把所有想逃的學(xué)生都“抓”回來,并與學(xué)生一起勞動,通過實際行動教育學(xué)生。

  這個班的學(xué)生課堂紀(jì)律不是很好,在上課的時候很容易與其他同學(xué)在座位上講悄悄話,而且特別喜歡吃零食。除此之外,我們了解到這些學(xué)生的自制力也是比較差的。

  對于講話講得比較厲害的學(xué)生,我們提醒他,告訴他我們希望他能夠上課認(rèn)真一點或者下課時找他談話。讓他明白其實老師是很關(guān)心他的,如果他上課的時候認(rèn)真一點,科任老師心情會很好,并且他也能夠?qū)W到很多重要的知識。通過談話之后,這些學(xué)生上課能夠積極地配合老師,并且也不再經(jīng)常說悄悄話了。也有一些學(xué)生反映上課之所以會講小話,是因為根本聽不懂老師講的內(nèi)容,覺得很無聊。究其原因,就是之前時候的基礎(chǔ)打得不夠扎實,所以到了高中碰到一些比較基礎(chǔ)的知識就學(xué)不下去了。

  面對這種情況,我們商量了之后決定進(jìn)行一幫一的活動。通過這樣的途徑,學(xué)生把之前的知識補(bǔ)回來,上課鮮有發(fā)生聽不懂老師講的內(nèi)容而在下面講悄悄話的現(xiàn)象。

  對于其他的違反紀(jì)律的同學(xué),我們堅持著一個原則是該批評的時候就批評,哪個學(xué)生做錯了,作為老師不能姑息縱容,而是要及時地指出來。但是批評的同時要讓學(xué)生明白,我們批評的是他的行為而不是他的人。只要他改正的錯誤的行為,他仍然是我們眼中的好學(xué)生。

  3、開展主題班會

  根據(jù)學(xué)校每周給定的主題,我們認(rèn)真地開展了主題班會。

  (三)教育調(diào)查

  國慶前后我們進(jìn)行了教育調(diào)查研究。

  11月9日,我們要離開實習(xí)學(xué)校了,心情是有點傷感,有點不舍。在嘉瑪,我們度過了一段充實美好的時光,收獲了很多東西,明白了很多道理。我很感謝有這次的實習(xí)體驗。

教學(xué)實踐個人總結(jié)3

  時間飛逝,轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期又結(jié)束了,這一學(xué)期既是最忙碌的又是最有收獲的一學(xué)期。在學(xué)校統(tǒng)一安排下,這學(xué)期我專職綜合實踐課。這一科目是國家剛剛增設(shè)的一門新課,各級教育主管部門特別重視,為此學(xué)校不再讓老師兼職這一課目,我深知自己的任務(wù)有多重,為了不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托,我這一學(xué)期潛心研究,加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí),有了一些收獲和體會,現(xiàn)在總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高理論認(rèn)識

  綜合實踐活動課作為一門剛剛開始實施的課程,我們學(xué)校還沒有形成規(guī)范的教學(xué)模式,一切都是在摸索、探索。為此,我在教學(xué)中采取的策略是:邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐。為了更多的學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實踐活動課的內(nèi)容,我在網(wǎng)上搜集了各種網(wǎng)站中國綜合實踐活動網(wǎng)、綜合實踐活動網(wǎng),并與許多綜合實踐方面的專家進(jìn)行網(wǎng)上對話,網(wǎng)上答疑,認(rèn)真傾聽他們的講座。學(xué)習(xí)了沈旎、張建芳、馮京廣的教學(xué)思想并認(rèn)真領(lǐng)悟他們的思想精髓。與全國各地的綜合實踐課老師進(jìn)行博客交流,通過留言、跟帖等方式,相互溝通,互相答疑。

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視我業(yè)務(wù)水平的提高,已有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,立即派我參加。為了不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的殷切希望,也為了讓自己迅速成長。我每次學(xué)習(xí)都認(rèn)真的聽、認(rèn)真的記,在認(rèn)真聽、記的同時積極思考。例如今學(xué)期在桓臺省優(yōu)質(zhì)課觀摩時,我在聽課的時候,不單單聽老師是怎么講的,同時我會在心里預(yù)設(shè)如果我講這節(jié)課我會怎么做,然后和授課老師的課比較一下,哪種方法更好。往往感覺自己的設(shè)計真的不如他們精心備出來的。在比較中找差距,聽了多少節(jié)課,自己默默地就背了多少節(jié)課,雖然很累但是卻有了很多收獲。通過學(xué)習(xí),了解綜合實踐課的課型、講授方法、基本理念等等。

  二、積極研究,開發(fā)探索教學(xué)課題

  綜合實踐活動課是一門基于學(xué)生生活經(jīng)驗、學(xué)生的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)的課程。因此綜合實踐活動課的選題就要貼近學(xué)生生活實際、與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。正因為如此國家沒有統(tǒng)一的教本、沒有現(xiàn)成的教學(xué)課題,任課教師只能結(jié)合自己本地實際、學(xué)生的生活實際創(chuàng)造性的開發(fā)教學(xué)內(nèi)容。這就加大了綜合實踐課老師的任務(wù)。這一學(xué)期我考慮時間、季節(jié)、學(xué)生的年齡特點、學(xué)校的教學(xué)實際等方面在三個年級分別開設(shè)了“關(guān)注身邊的垃圾”、“關(guān)于吊蘭的探究活動”“關(guān)于大蒜的探究活動”。首先上網(wǎng)搜集有關(guān)的教案加以借鑒,然后搜集相關(guān)內(nèi)容的資料進(jìn)行整理、整合和加工。讓自己掌握起了第一手資料,然后,再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究,在學(xué)生研究的過程中在進(jìn)行有效地指導(dǎo)。在教學(xué)過程中及時總結(jié)及時改進(jìn),讓每一個研究課題更加的具有可操作性。在研究的過程中我明白了,做任何事都要有準(zhǔn)備,沒有準(zhǔn)備就不會成功,教給學(xué)生一瓶水,自己必須有一桶水。

  三、積極實踐,努力開拓教學(xué)新局面

  有人這樣說,綜合實踐課老師真好,每天上課領(lǐng)著孩子玩,玩夠了就下課了。我聽到后,不想有任何辯解。因為他們沒有教,你辯解也是別人聽不明白的,干脆什么也不說。長期以來學(xué)校、任課教師不太重視綜合實踐課,造成學(xué)生的認(rèn)識也出現(xiàn)了偏差,認(rèn)為綜合實踐課

  就是玩的課,每次上課學(xué)生紀(jì)律都十分糟糕,上課前都要花幾分鐘的時間組織教學(xué)紀(jì)律。在上課時老師講授,學(xué)生不注意傾聽。讓學(xué)生討論的時候,學(xué)生說話聊天。面對這樣的情況,著實讓我頭疼。在教學(xué)時,我首先和學(xué)生聊天,尋找學(xué)生感興趣的話題,進(jìn)行交流。在交流的過程中了解學(xué)生的興趣點、了解學(xué)生喜歡干什么不喜歡干什么。同時拉近了與學(xué)生的距離,“親其師、信其道”。在此基礎(chǔ)上我又講述了我們這一科目的意義、活動方法方式、列舉了其他有名的學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、和學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生們看了特別感興趣,紛紛要求我們也那樣做。通過這一過程我把“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”學(xué)生的積極性調(diào)動起來了,在開展活動就好開展了。一個班面對60個學(xué)生,開展活動談何容易,于是我把學(xué)生分成小組,每一個組都設(shè)立小組長,小組長全權(quán)負(fù)責(zé),小組內(nèi)既有嚴(yán)格的'分工又要緊密的合作,同時小組之間展開良性的競爭。這樣人多,分工細(xì),大家加強(qiáng)了合作,良性的競爭讓各小組取得了“雙贏”,各項活動都搞的有聲有色。六年級種植的大蒜,郁郁蔥蔥,有的學(xué)生和老師禁不住誘惑,偷偷的掐了品嘗。五年級種植的吊蘭,放在教室的廚架上,不僅裝扮了教室,也凈化了空氣。三年級的孩子用垃圾做了許多手工,發(fā)揮了自己的想象力,培養(yǎng)了動手能力。和孩子共同學(xué)習(xí)、共同探究的過程,也是我學(xué)習(xí)的過程,我學(xué)會了如何和孩子溝通,如何搞好實踐活動。更讓我感嘆孩子的潛力是無窮的,想象力、動手能力是我們無法預(yù)料的。

  四、認(rèn)清不足,加以改進(jìn)

  在教學(xué)的過程中,我雖然取得了一些經(jīng)驗,也有一些收獲。但是仍然存在不足。

  1、在教學(xué)過程中,還有部分學(xué)生的活動積極性不高,不愿意參加進(jìn)來。

  2、部分學(xué)生在組長分工時,存在抵觸情緒,影響了任務(wù)的完成效果。

  3、學(xué)生們在搜集資料時,沒有目標(biāo),漫天撒網(wǎng)。造成了資料搜集的多,但是有效信息不多。提取有效信息的能力有待提高。

  綜合實踐活動課的探索,剛剛開始,任重而道遠(yuǎn)。在今后我會繼續(xù)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),結(jié)合實踐中出現(xiàn)的問題,探求新的發(fā)展思路,爭取有所建樹。

教學(xué)實踐個人總結(jié)4

  小班化教學(xué)是近幾年來小學(xué)階段實施素質(zhì)教育的一項新的舉措,無論授課形式、教學(xué)策略、師生交往、教學(xué)方法、評價策略、教學(xué)管理等方面將大大超越普通大班,小班教學(xué)注重以學(xué)生主體發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點,教學(xué)過程的重心從以“教師主體”向為“學(xué)生主體型”轉(zhuǎn)變,強(qiáng)調(diào)了教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展;師生角色處于平等合作關(guān)系;課堂教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間彼此溝通、彼此交流的場所.

  一、推進(jìn)和實施的具體做法

  1、小班化教學(xué)的推進(jìn)使學(xué)生參與課堂教學(xué)的面大為增加。在班級里,每一個學(xué)生都有參與課堂活動的機(jī)會,進(jìn)行課堂雙邊活動,密度加大,活躍了學(xué)生的思維,調(diào)動了學(xué)生的積極主動性,即使性格內(nèi)向的學(xué)生也會在融洽的氛圍之中變得快樂而自信;每個學(xué)生發(fā)揮主人翁意識,積極地參與到班級交流中;發(fā)掘?qū)W生的潛力,發(fā)揮他們的個性,讓學(xué)生的能力在民主和諧的班級生活中得到不斷的提升

  2、小班化教學(xué)的實施,實現(xiàn)了教師對學(xué)生的個別化指導(dǎo)。教師在課堂上實現(xiàn)了因材施教,公平對待每一個學(xué)生。學(xué)生在課堂上能積極發(fā)言和參與演示性學(xué)習(xí)活動;教師從容地進(jìn)行深耕細(xì)作,課前備課能按照每一個學(xué)生的不同的素養(yǎng)和要求,分別為他們制定不同的學(xué)習(xí)計劃、建設(shè)性的學(xué)習(xí)方法及課堂所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂評價;教師根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)進(jìn)行差異教學(xué)、個別教學(xué);教師有條件設(shè)計一系列有彈性的作業(yè),學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的作業(yè);教師加強(qiáng)了實現(xiàn)面批,師生間信息反饋更迅速、更直接、更有利于學(xué)生的發(fā)展;教師能做到出現(xiàn)問題就立即解決問題;教師深深地體會到:沒有教不好的學(xué)生,只有不好的教育方法

  3、小班化教學(xué)的推進(jìn)提高了教師對學(xué)生的期望值。小班化教學(xué)拉近了教師和學(xué)生之間的距離,為學(xué)生排憂解難,他們自然會加倍努力以回報。教師能全身心投入到對學(xué)生的教育教學(xué)過程中去,發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都是很有靈氣,這就是學(xué)生的閃光點,這個閃光點也就是小班化教學(xué)工作的亮點

  4、小班化教學(xué)的實施,推進(jìn)了教師分層式教學(xué)。教師能從備課開始,到教材的設(shè)計處理,教法選擇,評價模式,作業(yè)的布置均能滿足每一位學(xué)生的'學(xué)習(xí)需求,教師能平等地和學(xué)生交流,了解他們在知識的接受過程中所出現(xiàn)的困惑,了解不同的學(xué)生不同的要求;作業(yè)布置上有彈性,練習(xí)設(shè)計有分層教學(xué)。

  二、小班化教學(xué)中取得的成績:

  小班化教學(xué)的實施,推進(jìn)了教師對探究性的教法研究。小班化教學(xué)是讓每個孩子都得到發(fā)展,自主意識得到培養(yǎng),努力發(fā)揮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)他們自主、生動、活潑地接受知識。

  本學(xué)期學(xué)校對語文、數(shù)學(xué)實施小班化教學(xué)情況進(jìn)行了方位的了解,在人人上一節(jié)“你是如何實施小班化教學(xué)”教研課的基礎(chǔ)上,學(xué)校評出語文教師兩名,數(shù)學(xué)教師兩名參加片級評比,其中一名語文教師參加了縣級評優(yōu)課。

  在課堂教學(xué)評比中,教師初步形成了小班化教育、教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)特色,教學(xué)手段等,具體表現(xiàn)在:

  1、教師能創(chuàng)設(shè)自由討論甚至爭論的教學(xué)情境,鼓勵學(xué)生發(fā)散性思維,鼓勵學(xué)生對問題有不同的見解,讓學(xué)生在課堂上開展熱烈的討論甚至激烈的爭論,會使課堂氣氛更活躍。

  2、語文、數(shù)學(xué)學(xué)科讓學(xué)生動手操作的機(jī)會增多,促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍,在教學(xué)中教師盡一切可能讓孩子們親自動手摸一摸,擺一擺認(rèn)識一些事物,得出一些結(jié)論。

  3、教師對每一位學(xué)生都了如指掌,無論優(yōu)差都照顧得極好。

  4、教師能重視學(xué)生的小組學(xué)習(xí)合作。在小組學(xué)習(xí)中,教師對各小組的組員構(gòu)成進(jìn)行認(rèn)真考慮,不是隨意的進(jìn)行組合,而是根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)能力,個性差異入手,把全班同學(xué)分成幾個等級,分組時,均等配置,小組活動始終處于良性發(fā)展?fàn)顩r,并且符合教學(xué)發(fā)展需要。

  5、教師能根據(jù)學(xué)生在空間和自然觀察等智能方面的優(yōu)勢,在課堂中選用適合教學(xué)內(nèi)容的錄像來引導(dǎo)學(xué)生思考問題,調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生基本上能夠通過錄像來感悟知識,收到了良好的課堂教學(xué)效果

  三、存在的問題

  1、在課堂教學(xué)過程中,教師對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維不夠重視。

  2、在課堂教學(xué)過程中,教師留給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間較少

  3、在課堂教學(xué)過程中,小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)不夠明確

  4、在小組合作過程中,同學(xué)之間平等交流的意識不強(qiáng)。

  5、教師對學(xué)生分層教學(xué)、多元的評價和考核手段不一致。

  四、改進(jìn)的措施:

  1、加強(qiáng)如何實施小班化教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí),選擇適合本校或本班小班化教學(xué)的先進(jìn)的教學(xué)方法和開放性的教學(xué)過程。

  2、實施小班化教學(xué),要求教師用不著擔(dān)心教學(xué)任務(wù)能否完成,應(yīng)在每堂課留一點時間給學(xué)生質(zhì)疑問難。

  3、堅持小組合作為主,競爭為次;小組之間以競爭為主,培養(yǎng)良好的合作精神和團(tuán)隊精神,達(dá)到學(xué)生之間資源相互利用,目標(biāo)相互依賴,獎勵相互依賴,身份相互依存。

  4、要創(chuàng)設(shè)具有民主、平等、合作的交往空間,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共事能力、同學(xué)之間平等交流的意識。

  5、學(xué)校要健全對教師進(jìn)行分層教學(xué)、多元的評價和考核手段的制度,爭取把學(xué)生培養(yǎng)成有個性、有能力、健康成長的優(yōu)秀學(xué)生。

教學(xué)實踐個人總結(jié)5

  在小班進(jìn)行繪畫教學(xué)時,我們經(jīng)常會遇到幼兒一拿到筆就說“我不會畫”的情況。那么,如何有效地在小班開展繪畫活動呢?盡管每位老師選擇的方式都不一樣,但目的都是想讓孩子喜歡繪畫,所以,有的選擇讓孩子涂色,有的選擇讓孩子玩色,有的則是讓孩子添畫和粘貼。小班初期處于繪畫的涂鴉期,而線描畫主要是用線條勾畫形象輪廓和細(xì)節(jié)的繪畫作品,用材簡單易于操作,比較適合小班年齡段的孩子,所以筆者選擇了用線描畫來提高幼兒的繪畫興趣。我在教學(xué)中主要抓住了以下幾點來進(jìn)行實踐:

  一、愉快的氛圍

  小班孩子一般缺乏繪畫經(jīng)驗,從握筆到下筆,幼兒往往不知所措。我首先設(shè)法讓幼兒感受到“畫畫是快樂的游戲”“我是來玩的”,所以,我將握筆的姿勢形容成“OK”,“O”就是大拇指和食指緊握筆頭,“K”的尾巴是剩下的三個指拇緊緊貼著筆頭,提醒幼兒:“你們OK了嗎?”在開展活動過程中,老師需要不斷地激勵幼兒用已知并喜歡的事物來形容、描繪繪畫過程,將繪畫的枯燥過程和單調(diào)內(nèi)容變得富有情景性、趣味性。比如:練習(xí)畫圈和短線,可以將它們形容成棒棒糖,有各種小的、大的棒棒糖,“誰畫好了?老師想吃!”練習(xí)畫點時可以說成是“香香的餅干”:“畦,有曲奇味的,巧克力味的……”

  二、材料的選擇

  筆者將小班開展線描畫活動的主要材料大體歸納為以下幾種:

  1.色卡紙(8O克重量的)。美麗的顏色可以吸引幼兒的繪畫興趣。傳統(tǒng)的線描畫都是以黑白裝飾為主,我則選擇了有顏色的色卡紙進(jìn)行,紅、黃、粉、藍(lán)、綠……五彩繽紛,孩子更加容易被吸引和專注。

  2.畫筆。水彩筆12色、記號筆、油畫棒(后期經(jīng)常使用)。

  3.其他材料。利用一些廢舊材料,如透明小礦泉水瓶、廢舊光碟、紙盤、紙盒等,讓幼兒在實物上用記號筆作畫,感受繪畫空間的`自由,能大大提高幼兒繪畫的想象力和創(chuàng)造力。

  三、線描畫的設(shè)計

  指導(dǎo)小班幼兒設(shè)計線描畫應(yīng)遵循從簡單到復(fù)雜、從整體到局部、從平面到立體的原則。

  1.從簡單到復(fù)雜。

  指導(dǎo)幼兒設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)利用線描中的重復(fù)手法先進(jìn)行趣味簡筆畫的裝飾。比如:變形樹——兩條豎線加一條彎曲的弧線勾勒成樹。在樹中心空白處進(jìn)行短線、圈、點的練習(xí)。小班幼兒剛開始能繪畫時最喜歡“打點點”,抓住這一興趣點,在繪畫的簡單勾勒中多設(shè)計些打點的空白處讓幼兒盡情地“玩”。假如幼兒在打點時出現(xiàn)用力過重將筆頭損傷時,可以趁機(jī)引導(dǎo)其思考一下筆被損壞的原因,讓他知道水彩筆不能太用力打點點,想要點點變大還有其他的方法,比如延伸圍繞形狀加大點點的體積,讓幼兒感受變化不同形態(tài)的點的魅力。

  2.從整體到局部。

  讓小班幼兒體驗繪畫的成功感,要注重畫的整體效果,內(nèi)容主要應(yīng)以圖形為主繪畫小動物,在局部上進(jìn)行點線面的裝飾變化,感受對稱、發(fā)散、疏密的繪畫節(jié)奏美。比如:畫烏龜,我將烏龜殼變形成長方形,在長方形上添畫腳、頭、尾巴:對長方形的烏龜殼進(jìn)行裝飾,加上漸變的效果,方形套方形;在方形中進(jìn)行線的分割或發(fā)散繪畫,再用各種線、點在格子中進(jìn)行重復(fù)排列畫。

  局部的色彩變化也是很有趣的,我利用色彩的對比關(guān)系,著重用反差很大的補(bǔ)色進(jìn)行變化式繪畫,使畫面看起來明快、不單一,幼兒非常喜歡。

  3.從平面到立體。

  繪畫不僅僅可以在紙上進(jìn)行,我們還要讓幼兒知道,在立體的物體上也可以繪畫,這需要用上記號筆。比如,老師可以幫助幼兒在大紙箱的六個面上大膽地繪畫。紙箱的大面積需要幼兒動腦筋,整個身體與手都要協(xié)調(diào)起來。怎樣才能畫得長?怎樣才能畫得滿?多數(shù)幼兒不能在一次繪畫中就完成,需要多次填充。大型的立體的實物繪畫可以成列、成規(guī)模地展示出來,這樣更容易讓幼兒感受自己的成功。

  用可樂瓶、大紙盤進(jìn)行實物繪畫等形式,也都是小班幼兒喜歡的。我在這些實物繪畫上主要選擇12色的記號筆進(jìn)行點線的組合和變化,記號筆上色后不易被改動,能保持原汁原味。

  讓孩子愛上畫畫,讓他們筆隨心動畫得更美,這應(yīng)是我們教師的教學(xué)追求。

教學(xué)實踐個人總結(jié)6

  一、實踐周工作內(nèi)容:

  20xx年9月22-26日,我到太平巷幼兒園進(jìn)行了為期一周的教學(xué)實踐活動。我聽了5位教師共8節(jié)課,其中,科學(xué)2節(jié),數(shù)學(xué)2 節(jié),音樂2節(jié),體育、美術(shù)各1節(jié)。看了4天的晨間體育活動,看了小中大班的游戲情況以及活動環(huán)境和材料提供。一周時間內(nèi)和園長、副園長、助理進(jìn)行了比較深入的交流,有針對性聽了大一班的陳艷老師2節(jié)課,并進(jìn)行了一次交流,對她組織的半日活動和2節(jié)課進(jìn)行了分析。對幼兒園提供的25份教學(xué)案例進(jìn)行仔細(xì)閱讀,提出建設(shè)性的意見,并對幼兒園撰寫的個人課題也提出了我的個人建議。周五,根據(jù)幼兒園的具體情況和要求,我對全體教師作了《幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容分析》的講座。

  1、幼兒園十分歡迎我們開展實踐周活動。

  園長非常重視幼教室2位教研員到幼兒園開展教學(xué)實踐工作,在全園作了動員,全園十二個班,班班作好聽推門課的準(zhǔn)備,園領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一認(rèn)識,把這次活動當(dāng)成是一次集體練兵活動,充分利用外部資源,提高內(nèi)部的教育質(zhì)量。

  2、幼兒園教師工作投入,精神狀態(tài)好。

  在幼兒園這么多天,我發(fā)現(xiàn)每位教師的工作都十分投入,對孩子的態(tài)度都很親切、耐心。從幼兒園豐富而有創(chuàng)意的環(huán)境建設(shè)中,能反映出幼兒學(xué)習(xí)生活的主要內(nèi)容,也能反映出一個幼兒園的活動內(nèi)涵,這里面主要反映的是教師的專業(yè)水平和敬業(yè)精神。在太幼,隨處能看到以班級為單位,以年級為平臺,和孩子們在一起愉快工作的老師們的身影。

  二、實踐周價值思考

  1、持續(xù)學(xué)習(xí)是教研員崗位的自然要求。

  教研員一定要有專業(yè)學(xué)習(xí)的敏感性,持續(xù)學(xué)習(xí)是教研員的必要能力。在教研員的生活中,不斷面對教育教學(xué)實踐中的不同問題,針對不同教師出現(xiàn)的不同層面的各種問題,要能從專業(yè)理論和教學(xué)實踐層面和教師互動交流,提供給教師切實可行的教學(xué)策略、方法。事實上,教研員所需儲備的知識,用“一桶水”來比喻顯然是不夠的,而應(yīng)是“一條流動的小河”更確切。因此,作為教研員崗位的自然要求,只有持續(xù)學(xué)習(xí),才能保持“小河”的充盈以及良好的'流動性。

  2、整合服務(wù)是教研員綜合能力的展現(xiàn)。

  幼兒教育無論作為人類的一種活動還是作為一種社會現(xiàn)象,它都是一個整體。因此,幼兒教育十分強(qiáng)調(diào)整合觀,就是對幼兒教育的各要素進(jìn)行多樣化、多層次的整合,發(fā)揮各種教育因素的整體影響,努力提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們一直對幼兒園的教學(xué)研究和課題研究進(jìn)行整合指導(dǎo),我們十分關(guān)注教師教育科研能力的提高。分析評價教師撰寫的教育活動方案、教育教學(xué)案例、個人課題、教師的科研論文;幫助幼兒園整體確立研究方向,關(guān)注具體課題研究的推進(jìn),也是我們的長期工作。這次給太幼教師的25篇教學(xué)活動案例以及個人課題的點評,也是為了幫助老師進(jìn)一步提高和拓展思考空間,關(guān)注對幼兒發(fā)展、教師發(fā)展、幼兒園發(fā)展有重要價值的內(nèi)容,不斷提高教育發(fā)展的效益和水平。

教學(xué)實踐個人總結(jié)7

  俗話:萬事開頭難。在工作的初期,我感到了很大的困難。剛剛走出學(xué)校大門的我除了在學(xué)習(xí)時期進(jìn)行過見習(xí)之外,可以說毫無工作經(jīng)驗。面對新接手的工作,面對那么多的孩子,我覺得毫無頭緒,不知工作應(yīng)該從哪里下手,站在旁邊看著老教師們,輕松的帶著寶寶開展各種活動。于是,我努力學(xué)習(xí)聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法,新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師傅。這學(xué)期我聽了許多節(jié)課,我的收獲很大,逐步掌握了一些上課的技巧。

  除了聽課之外,平時我也經(jīng)常向我的指導(dǎo)老師請教教學(xué)上的問題。指導(dǎo)老師都非常熱情的幫我解答,使我獲益匪淺。從中我也明白了,知識和經(jīng)驗不是自己從天上掉下來的,必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取老師一些先進(jìn)的東西,才能提高自己的水平,要做一名合格的教師,除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗外,最重要的是應(yīng)具備良好的職業(yè)道德。為此,我始終用自己的愛心,去熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個人衛(wèi)生方面,不怕臟、不怕苦、不怕累,要象孩子的母親一樣關(guān)心和愛護(hù)他們。在實習(xí)期間我始終以主人公的態(tài)度,積極協(xié)助班上的老師完成各種工作,遵守實習(xí)所在學(xué)校的'各項規(guī)章制度。得到了園領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師的認(rèn)可給我自己的工作注入了新的動力。

  在講故事時,我看到了自己的一些不足,如:

  1.我們語言不夠優(yōu)美,不夠吸引小朋友,表情、動作不豐富,不夠感染小朋友,可能是因為自己放不開,沒有做到適度的夸張。

  2.評價語言過少,太寬泛,不豐富,不具有針對性。

  3.沒有照顧到每個孩子,由于不太了解班上的幼兒,因而沒有很好的做到因材施教。

  4.對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言,不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。以上4點是我自己反思后總結(jié)才出來的,我們同學(xué)之間在一起交流的時候,他們說自己也有這些不足,我也問過老師,得出結(jié)論是大部分都是因為我們是新手老師造成的。慢慢的磨練會讓我們這些不足得到改進(jìn)。

  我做的好的方面或者是說基本令自己滿意的方面在于:

  1.對于教學(xué)活動態(tài)度認(rèn)真,備課和準(zhǔn)備充分。

  2.虛心地請教和接受指導(dǎo)老師的建議與指導(dǎo)。

  3.每個活動都能完整地完成,沒有出現(xiàn)沒有組織完的活動。

  4.組織活動時教態(tài)比較自然,語言清楚,聲音和語速適度。

  5.在組織活動過程中盡量做到以幼兒的興趣為主,在設(shè)計和準(zhǔn)備教案、教具時,也以這個為出發(fā)點。

  6.大部分活動都能達(dá)到活動目標(biāo),讓幼兒有所收獲和進(jìn)步。這幾點也是自己反思后總結(jié)的,效度和信度較高。在保育方面,這幾周我做了很多從來沒有做過的事情,也學(xué)會不少。比如說:給幼兒扎褲子、喂飯、哄他們睡覺、給他們擦屁股、隔毛巾、梳頭發(fā)等等。我們同學(xué)聊天時說到,我們是提前體驗做媽媽的生活,為以后做準(zhǔn)備。像這些瑣碎的生活常規(guī)事情,每天都要做,我覺得可以訓(xùn)練一個人的耐心、忍耐性、恒心、細(xì)心等等,對于人的性格培養(yǎng)確實有幫助。頭幾天覺得很新鮮,做事情很有興趣,很賣力,時間一長,就需要其它方面的東西來支撐自己了,也就是我上面所說的。,保育工作上,經(jīng)過自己的認(rèn)真思考和總結(jié),我覺得自己做得比較好的地方在于:能夠很快地適應(yīng)這些工作,基本上能夠做好。不足在于:還不夠細(xì)心,沒有完全做到根據(jù)每個幼兒的特點進(jìn)行保育,最主要的原因是是與幼兒相處時間短,對幼兒了解不夠。在組織半日活動的時間里,我組織過5個上午半日活動。上午半日活動是指從早晨8點00幼兒來園到中午12點00幼兒午睡,包括兩個教學(xué)活動和兩餐一點還有日常生活常規(guī)活動。在組織幼兒半日活動中,我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒都做到守紀(jì)律,做到按時按量按質(zhì)完成活動任務(wù)很難。老師要照顧到每個幼兒也很難,特別是幼兒人數(shù)比較多的班級。所以要想有一個成功的半日活動,需要老師的精心策劃、靈活應(yīng)變和幼兒的積極配合。幼兒的興趣和特點是半日活動策劃和組織的的依據(jù)。我對自己的半日活動的組織不是特別的滿意,主要在于沒有做到讓每個幼兒按時按量按質(zhì)地完成活動任務(wù),特別是生活活動,可能受到小班幼兒的年齡特點的影響及我作為老師的威嚴(yán)和威信不夠。短短的幾周實習(xí),在指導(dǎo)老師精心地指導(dǎo)下,通過自己的努力,我學(xué)到了很多,自身的專業(yè)素養(yǎng)也得到了很大的提高。

  在實習(xí)期間,我也看到了一些問題,自己也進(jìn)行過思考。

  1.幼兒園稱教學(xué)活動為上課或者組織活動,它們的區(qū)別在哪里,分別有什么效果和影響?

  2.幼兒能在幼兒園學(xué)到什么?

  3.教師的評價語言如何能做到恰到好處?

  4.社會領(lǐng)域活動的情感態(tài)度目標(biāo)如何達(dá)成?

  5.如何對待特殊幼兒,比如具有攻擊的幼兒、自閉自卑的幼兒、愛打小報告的幼兒、不合群的幼兒、發(fā)展水平較高或較低的幼兒等等?

  6.如何培養(yǎng)和加強(qiáng)幼兒與教師之間的感情?

  7.幼兒稱老師為媽媽究竟是好還是不好?

  8.教師如何做到對所有的幼兒一視同仁?

  9.如何提高幼兒教師的地位和待遇?

教學(xué)實踐個人總結(jié)8

  在面授式理論學(xué)習(xí)結(jié)束后,河北科技師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院安排我們國培學(xué)員到秦皇島市中等專業(yè)學(xué)校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐,在該校領(lǐng)導(dǎo)、師生的大力幫助下,我們通過聽課評課,座談交流等方式,在以下方面收獲頗豐。

  一、明確了發(fā)展方向,樹立了工作信心

  作為專業(yè)帶頭人,通過交流學(xué)習(xí),我們對于本校學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的方向漸漸有了比較清晰的認(rèn)識,樹立了在專業(yè)精品課程建設(shè),學(xué)生職業(yè)能力提升等方面實施改革計劃的充足信心。

  二、驗證了教育理論,積累了教學(xué)經(jīng)驗

  前期在課堂上學(xué)到的各種理論方法,指導(dǎo)著我教學(xué)實踐的順利開展,同時在眾多優(yōu)秀一線教師的課堂教學(xué)中,通過身臨其境的體驗感受,積累了有益的教學(xué)經(jīng)驗,可以為今后教學(xué)工作提供借鑒。

  三、強(qiáng)化了專業(yè)能力,提升了綜合素質(zhì)

  要做一個合格的學(xué)前教育專業(yè)教師,必須具備扎實的教學(xué)基本功和內(nèi)涵豐富的專業(yè)能力。在實訓(xùn)中,我們和學(xué)生緊密互動,在課堂內(nèi)認(rèn)真觀摩,課堂外積極思索,在很大程度上提升了個人綜合素質(zhì)。

  四、搜集了寶貴素材,拓展了教育視野

  在秦皇島中專學(xué)校參加實訓(xùn)的過程中,我們認(rèn)識和分析了具有代表性的.學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,與老師們分享教學(xué)心得,搜集了典型案例、活動方案、管理辦法等寶貴的工作素材,在更大程度上拓展了教育視野。

  五、加深了同行情誼,奠定了交流基礎(chǔ)

  在秦皇島中專學(xué)校,我們不僅學(xué)習(xí)到了行之有效的教育教學(xué)方法和管理制度,還在和老師們的朝夕相處中逐漸加深了同行情誼,建立了和諧的交流關(guān)系,對未來的共同發(fā)展進(jìn)步有著深遠(yuǎn)的意義。

  總之,到秦皇島中專學(xué)校參加教育教學(xué)的實訓(xùn)經(jīng)歷,是我國培學(xué)習(xí)中非常重要的一個組成部分,讓我受益匪淺,記憶深刻,我會在今后積極踐行這里學(xué)到的教育理念,運(yùn)用科學(xué)的工作方法,為本校學(xué)前教育的發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

教學(xué)實踐個人總結(jié)9

  本學(xué)期即將結(jié)束,在緊張忙碌的半年中,我付出了很多努力,得到了很多收獲,也總結(jié)了不少經(jīng)驗教訓(xùn),為更好的開展今后的工作,現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下:

  一、政治思想方面

  我能夠認(rèn)真馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、新時代中國特色社會主義思想,擁護(hù)黨的基本路線,全面貫徹國家教育方針,積極參加各項政治學(xué)習(xí),自覺遵守“教師法”等法律法規(guī),在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致,做到依法執(zhí)教。熱愛教育,熱愛學(xué)校,盡職盡責(zé)。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生。尊重家長,認(rèn)真與家長交流教育經(jīng)驗,并在教學(xué)中體現(xiàn)“孝順父母,體諒長輩”等中國傳統(tǒng)理念,使學(xué)生受到良好熏陶。在工作中,能做到謙虛謹(jǐn)慎,尊重同事,相互學(xué)習(xí),相互幫助,關(guān)心集體,維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)。堅持高尚情操,自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。

  二、教學(xué)方面:

  我們在工作中基本能夠努力鉆研業(yè)務(wù),虛心向各學(xué)科老教師求教,不斷學(xué)習(xí)新知識,創(chuàng)造性地探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教科研水平。今年,勞動技術(shù)可并入綜合實踐活動課,而且是新一輪課改的主要課程。我也在自己所教的班級中加入了研究性學(xué)習(xí)的課程,初中學(xué)生已經(jīng)有初步的科學(xué)常識,而且擁有極大的好奇心,在正確的引導(dǎo)下,他們會不知疲倦的學(xué)習(xí)與探索,這時正是根植科學(xué)意識和科學(xué)思想的關(guān)鍵期。所以,我在教學(xué)中非常注意引導(dǎo)學(xué)生對技術(shù)的生成過程進(jìn)行研究,讓學(xué)生自己體會改進(jìn)和創(chuàng)造帶給人類的價值。在這個過程中,我閱讀了許多書籍,選擇、比較、確定課題,深入學(xué)習(xí)和研究,得出結(jié)論,再與學(xué)生交流,獲得反饋后,在改進(jìn)教學(xué)方式……這些嘗試對學(xué)生和我自己都有非常重要意義,我覺得一個教師的`眼界如果能夠放開,那他對學(xué)生的影響將會非常巨大。學(xué)生將會被教師豐富的想象力和創(chuàng)造力激動,會因為教師對生活、對社會、對人生的熱忱所感染,學(xué)生在課堂上學(xué)到的不僅是知識技能,更重要的是體會到生存、學(xué)習(xí)和成長的快樂!也正是這些觀念激勵著我不斷的強(qiáng)化自我,開拓創(chuàng)新。我希望自己的課程能充滿時代信息和人文精神,我一直在努力這樣做著。

  三、校各項活動方面:

  本學(xué)期非常短暫,學(xué)校的活動比較多,我能夠結(jié)合各項活動組織教學(xué)。總之,對于學(xué)校活動,我們都能積極參與準(zhǔn)備,并創(chuàng)造了優(yōu)異的成績。受到領(lǐng)導(dǎo)肯定。

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