崗前培訓個人總結
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編收集整理的崗前培訓個人總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
20xx年是我參加我校新老教師結對，以老帶新的青年教師培訓模式的第一年。回顧一年的學習培訓，感覺既忙碌又充實，感受頗深，收獲也頗多。培訓期間，我用眼細細觀察名師課堂流程，側耳聆聽導師專業引領，大量閱讀而后用心體驗感悟。一路走來，收獲了成長，收獲了友誼，也收獲了快樂。現總結如下：
一、在導師迷津指點中收獲
這一年的培訓，每一次導師的指導，都令我耳目一新，心明眼亮，都使我獲益匪淺。導師們淵博的知識素養，昂揚、飽滿的激情，嚴密的邏輯思維，和藹、平易的為人作風，談笑風生的語言風格等“潤物細無聲”。這將成為我教學生涯新的助跑點，成為激勵我不斷求索的力量源泉。我通過和導師的結對學習在教育教學方面收益非淺：
1.
教師要博學，時時刻刻要加強學習，把自己的全部身心都投入到自己的教育教學中去。現在是知識爆炸的年代，互連網、有線電視已經進入尋常百姓人家，學生的知識接觸面越來越寬，有可能他提出的問題是我們自己都不知道的，過去我們說的給學生一杯水，自己首先要有一桶水，現在就這樣都已經不能滿足要求了，必須要有源頭活水了，否則已經不能適應時代要求了。
2.
教師的教材處理要靈活，不能讓教材局限住自己的思維，對教材處理要敢于結合學校實際、學生的實際進行處理，因為現在對我們學生的要求不單單是掌握知識，而且還要會用掌握的知識解決生活實際中的問題，教師的教材處理好了，學生的解決問題能力也會提高的。
3.
教師在備課過程中要加強集體備課，互相之間要加強交流與合作，對教材的細節處理要互相研究，尤其是對有異議的地方要共同研究，通過查閱資料，解決異議。
4.
教師在課堂上要給學生充分的展示空間，讓學生把自己的能力充分的展示出來，教師要做好課堂的引領者。
5.
教師平時要注意資料的積累，尤其是生活中可能為教育教學服務的東西，知識來源于生活，生活中的很多東西都可以為知識服務，需要我們老師要用心去發現。
二、在與專家對話中收獲
這一年的培訓期間，學校安排了很多次觀摩專家和教授的公開課，并且在課后年輕教師們也積極的和專家對話。專家們用是他們淵博的學識、深厚的素養以及他們對教育教學的精辟見解，點亮我們心中對知識的渴求和對教育的執著追求。這種對話，我們能感受得到我們的心靈是相通的，因為我們都有一份對教育事業的深情，都有一種想突破自己的愿望。通過一場場對話，我們對“新課程究竟意味著什么、課改改什么？我們要培養什么樣的人”等問題的認識比以前更深刻和全面了；我們對“教師怎樣做課題研究、科研活動、實習實驗教學，怎樣進行理論教學和實踐教學更好的結合”等問題有了比較系統的理解。而且，我們更加意識到老師的人格魅力對教育效果有多重要，我們也更加明確了教師和學生在課改中是結伴而行、共同成長……可以說，這每一次和老專家的對話，就像一份份精神食糧，不斷地滋養著我們的思想，不斷地給予我們力量，使得我們在今后的教育道路上能走得更好。
三、在培訓中提升完善自我
在學習中積淀理論，提升素養。在培訓期間我大量閱讀教育教學理論書籍，認真做好的筆記，并在摘錄后面寫上自己的體會。我相信，孜孜以求、堅持不懈的理論淀積，一定能不斷提高自己的業務素養。在實踐中提高教學能力。培訓中，我們聽了很多的好課，這些優質課無一例外地體現著新課改的要求、趨勢；課堂生動，預設生成與動態生成相結合；目標達成度高，無一不滲透著新的教學思想和教學方法。我都用心品味，反照自己的課堂教學，尋找差距與問題。并將學習到的理論運用于課堂教學，在今年的全校青年骨干教師優質課競賽活動中，我也獲得了優秀獎，并且教學水平也得到了學生的廣泛認可和好評。
正是導師培訓的引領，讓我養成了“邊教邊學，邊學邊思，邊思邊悟”的習慣，讓我在實踐與反思中不斷成長，不斷提升完善自我。
最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試，在導師的指導不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。
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