國培個人工作總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，我想我們需要寫一份總結了吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編收集整理的國培個人工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

國培個人工作總結1

　　一、學習時間的自由。

　　參加國家培訓學習，不同于以往的繼續教育學習，有限的時間和地點，它讓我們在時間上掌握，它不影響工作，不影響家庭可以隨時利用業余時間學習，這為我們提供了極大的便利，讓我們對學習更有信心。學習、工作、家庭都是正確的，這是我們最想做的，國家培訓讓我們做到了。

　　二、更新教學理念。

　　通過這次培訓，我不僅更清楚地了解了新課程改革對教師的要求，而且學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。要不斷提高自身素質和教育教學水平，不斷總結得失，提高認識，不斷學習，以適應教育發展對教師的要求，使學生在更好的環境中健康成長。

　　三、邊學邊練。

　　參加國家培訓學習，學到的東西可以立即用于我的課堂教學。我在網上和老師們分享好的地方；如果沒有徹底的理解或者在應用中出現問題，我會重新聽專家講課，更深入的思考分析，和老師們一起研究討論，然后繼續在教學中運用，爭取最好的教學效果。這樣，我的課堂越來越受學生歡迎，教學效果也越來越好。

　　四、壓力變動力。

　　“沒有壓力就沒有動力”是國培學習中最好的體現。通常我們在教學中也會想到寫一些自己的感受，但畢竟有想法沒有行動，但參加國家培訓學習是不同的。首先是良好的學習氛圍。看到其他老師都在表達自己的觀點，他們也忍不住寫了出來。第二個是，即使我們有時很懶，我們的.校長和導師也會隨時監督和指導我們，讓我們始終保持良好的學習狀態，這樣我們每個學生都能很好地完成他們的學習任務，進一步豐富自己。

　　參加這次國家培訓學習對我們來說是一個很好的充電機會，大大提高了我們的知識、能力等方面，使我們對教育更有信心。如果可以的話，我希望未來的繼續教育會以這種形式進行。

國培個人工作總結2

　　今年，我參加了“國培”。國培培訓快要結束了，在本次國培中資源豐富多樣：專題視頻、專題文本、專題PPT、專家團隊、課程簡介、班級簡報等等，通過這次網絡培訓學習，我學到了很多知識。我感受到了各位專家的教學理念、教師們的刻苦學習精神，感覺到課題研究就在自己身邊，就在自己的教學實踐中。同時，通過國培學習使我感受很深，受益匪淺。回顧培訓期間的學習內容，既有發人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有觀摩課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。通過學習，讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會。

　　通過學習研修，自己進一步明確了教師專業化成長對教師個人成長的作用。在教育這塊熱土中教師的職業道德對教師起著決定作用。我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的'教學，在不斷總結的基礎上重新發現。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀。

　　專家們引領的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的小學英語指明了方向。培訓的內容都是當前所關注的熱點、難點問題，都和課堂教學、教師的專業成長有緊密聯系，很有實用價值。

　　我認真的聽看專家的報告，領會在心里、落實在教學實踐中。我努力提高自身的職業道德修養，努力提升自己的專業素質。通過學習，我受到了啟發，今后教學時必會真正研究透教材，敢于質疑，敢于挖掘，敢于挑戰常規，并且教學中會教給學生思考問題的方法，讓學生學會思考，敢于挑戰，不盲從，不迷信。在發貼、回貼、網上答疑的活動中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動很大。我已經把同仁們交流的良好的經驗運用于平時的教育教學之中，而且隨時進行反思和總結。

　　總之，國培給了我極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業成長有很強的指引作用。我會以國培學習為契機，努力完善自己，培訓雖然短暫，但是我從國培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念。學習的收獲很多，同時在學習中也認識到自身的不足。在今后的教學工作中將努力實踐新課程的理念，同時也加強理論學習和教學研究工作，使自己的專業向更高層次發展。

國培個人工作總結3

　　一、兩國公務員培訓制度的法律基礎

　　1.我國公務員培訓制度的法律基礎

　　我國實行公務員制度起步較晚，雖然黨和政府歷來重視干部的培訓工作，培訓制度化發展標志性歷程主要體現在：標志我國公務員制度建立的1993年《國家公務員暫行條例》。公務員制度的確立，無疑使公務員培訓再也不是可有可無、可松可緊的事情，而將被順理成章地納入法制軌道。公務員培訓有序化、系列化、法制化逐步形成培訓制度體系于1996年施行的《國家公務員培訓暫行規定》、《國家公務員出國培訓暫行規定》，以及《20xx年一20xx年全國干部教育培訓規劃》、 《20xx年- 20xx年國家公務員培訓綱要》、《20xx一20xx年全國人才隊伍建設規劃綱要》，20xx年4月通過的《中華人民共和公務員法》則最終將公務員培訓制度上升到法律高度，20xx年由國家人力資源與社會保障部出臺了"公務員培訓規定"（試行），給我們解讀了公務員培訓的政策法規。此外，還有《20xx-2020年干部教育培訓改革綱要》、《國家公務員通用能力標準框架試行》等政策文件，公務員培訓的法律化表明自我國公務員制度正式推行以來，公務員培訓制度取得了歷史性飛躍。經過幾年的努力，我國公務員培訓取得一定的成果，具體表現為：教學內容不斷充實提高；培訓形式向多樣化、科學化發展；培訓機構初步形成網絡；培訓工作逐步走向法制化。不難看出，我國公務員培訓工作在許多方面總結和繼承了以往干部人事工作的優良傳統和經驗，同時也吸取了國外相關經驗，在新形勢下呈現出一種蓬勃發展的良好態勢[1]。

　　2.日本公務員培訓制度的法律基礎

　　日本公務員培訓的法律依據是戰后初期制定的《國家公務員法》和《地方公務員法》，這兩部法律后來都進行了多輪修訂[2] 。1979年，日本政府根據公務員法頒布了《職業訓練法》，該法第一條規定，本法的"目的在于……共同開發和提高勞動者職業所需要的能力，通過充實職業訓練內容，普及和加強職業訓練及技能鑒定，以謀求勞動者職業的穩定和地位的提高，并有助于促進經濟和社會的發展。"法律并對培訓的種類、方式和內容等作了規定。1981年6月25日，日本以《國家公務員法》為基礎制定了《人事院規則》，它成為人事院執行研修工作的指導性文件，并于1994年最后修改。1997年最新修訂后的《國家公務員法》第3條第二款明確規定："人事院根據法律的規定，負責改善公務員報酬、工作條件，提供行政管理建議，確保職階制、考試及任免、報酬、研修、晉升、懲戒、申訴及其他公務員管理工作的公正性，負責做好公務員利益的保護工作"。日本《地方公務員法》也對公務員培訓加以立法保障，其第三十九條第一項規定："為使職員發揮及增進工作績效，應賦予其接受研修之機會"。

　　二、兩國公務員培訓的培訓內容與培訓理念

　　1.中國公務員培訓內容與培訓理念

　　我國公務員培訓主要有初任培訓、任職培訓、專門業務培訓、在職培訓等。初任培訓是對新錄用公務員進行的培訓，培訓內容主要包括政治理論、依法行政、公務員法和公務員行為規范、機關工作方式方法等基本知識和技能，重點提高新錄用公務員適應機關工作的能力。任職培訓是按照新任職務的要求，對晉升領導職務的公務員進行的培訓，培訓內容主要包括政治理論、領導科學、政策法規、廉政教育及所任職務相關業務知識等，重點提高其勝任領導工作的能力。專門業務培訓是根據公務員從事專項工作的需要進行的專業知識和技能培訓，重點提高公務員的業務工作能力。專門業務培訓的內容、時間和要求由機關根據需要確定。在職培訓是對全體公務員進行的以更新知識、提高工作能力為目的的培訓。在職培訓的內容、時間和要求由各級組織、人事部門和機關根據需要確定。

　　從目前我國公務員培訓現狀來看，由于宣傳力度不夠，約束程度較低，曾出現了"培訓工作說起來重要，干起來次要，忙起來不要"的尷尬局面。傳統的公務員培訓根植于計劃經濟的土壤，計劃經濟下的"國家包辦，高度集中統一"的方式，使公務員培訓漸漸跟不上時展的步伐，從而暴露出許多和新形勢不相適應的地方。同時市場經濟成分，經濟活動的多元化和復雜化，經濟全球化進程中高新技術革命帶來的信息化和網絡化，對公務員的知識結構、文化程度、管理能力提出了全新的要求，大部分省市及發達地區對于傳統的"一次培訓，終身享用"的觀念日漸淡薄，不斷更新知識的再教育、繼續教育直至終身教育已逐漸成為公務員心中的普遍意識和自覺行為。公務員培訓的日趨制度化也逐漸使公務員接受培訓的權利和義務得到保障，開始由被動式培訓向主動式培訓轉變。

　　2.日本公務員培訓的內容與理念

　　日本的公務員培訓課程設計非常豐富，20xx年，日本人事院以及各省府開設的'進修總課程數已達13，375門，進修學員達337，029人，其中授課時間超過20小時的課程達4119門，進修學員達99，524人。根據前述的日本公務員培訓種類及日本人事院白皮書，日本公務員的培訓內容主要包括以下幾種：

　　（1）干部行政官研討會

　　這類研修主要針對各府省部局長級、審議官級和首席課長級職員開展，培訓內容一般根據時事熱點設定，并不固定。

　　（2）行政研修

　　行政研修是日本公務員培訓的主要方式，課程主要以公務員現狀思考、公共政策現狀思考、學習領導力和管理提升等三大主題為核心來設計，參加此類進修的職員除日本政府各府省的職員外，還有來自民營企業、地方公共團體以及外國政府的相關人員，研修形式包括集訓進修、反復研討、交換意見等。

　　（3）女性職員研修

　　課程設計以提高女性職員的業務能力與職業素養為主，包括女性職業生涯規劃、女性自強等。還以"保持高漲熱情、發揮能力繼續工作"為主題，開展以休產假的女性職員為對象的"中央官廳女性職員公開研討會"。

　　（4）實務經驗者進修

　　這類研修主要針對從民間和企業招聘的有工作經驗的公務員而開展，一般為期兩天，課程內容包括國民服務意識、懲戒制度、公務員倫理講座和案例研究，同時會安排與老一輩的有實際行政經驗的公務員作交流討論。

　　三、兩國公務員的培訓機構保障

　　1.中國公務員的培訓機構

　　國家行政學院是我國最具權威且管理現代化的公務員培訓院校，以中短期在職培訓為主，隸屬于國務院，主要培訓副廳、局、司以上的國家公務員和培養高層行政管理及政策研究人員，培訓經費由國家財政全額預算撥款。除國家行政學院外，中國政府還相繼建立了省級地方行政學院，其中地方行政學院的師資由國家行政學院和中國高級公務員培訓中心培養。另外，黨校在我國成為對黨員干部進行理論和業務培訓的重要基地，同時不少科研院所，尤其是從事人事、人才科學研究的科研院所經過批準，也可以承擔國家公務員培訓的任務。但由于我國國家公務員培訓事業發展的時間較短，在各級黨校、行政學院和管理干部學院之間的培訓范疇劃分還存在著一定的問題。

　　2.日本公務員培訓機構

　　在培訓的行政管理機構設置上，日本全國公務員培訓領導機構為日本人事院。作為對國家公務員進行人事管理的中立組織，人事院受內閣管轄，負責公務員的招聘考試、薪酬、休假、研修服務、懲戒申訴、倫理保持等工作。在培訓方面，人事院主導國家公務員培訓，負責制定培訓的總體規劃并指導各相關府省培訓工作的實施。日本人事院由3名人事官組成，其中1人擔任總裁，人事官經國會同意、內閣任命、天皇批準后擔任。人事院下設事務總局，其下再設人才局、公務員研修所、8個地方事務局及沖繩事務所等機構。其中人才局主管國家公務員的招聘、晉升、職位管理、人才發展等事務，下設培訓協調處和培訓指導處負責對各府省公務員培訓工作的總體協調與全面指導。各地方事務局或事務所負責當地公務員的進修培訓。公務員研修所則是為各府省職員提供培訓進修的機關，是國家行政培訓機構的核心，它成立于1959年，承擔著全日本高級公務員的培訓工作，凡是通過選拔、考試進入高級公務員隊伍序列的公務員，或者能力突出、有志于進入行政管理核心層面的公務員，都需參加該研修所的培訓后方能實現個人職業生涯規劃。現在，每年有大約2，000人在公務員研修所接受進修[3]。

　　四、公務員培訓體系研究的啟示

　　培訓工作是對公務員的長期投資，是對在職公務員進行的繼續教育，培養公務員履行職務所需的特定智能，增強工作人員的技能水平與管理水平，充分挖掘和完善自身的潛能，使工作人員開拓自我，超越自身，與此同時，還可提高行政效率，減少政府開支，提高生產收入，并適應行政改革的知識需要，這是培訓的作用所在。

　　公務員培訓的需求是高度多樣化的，包括知識、能力等大類，又包括知識和能力的多種構成要素，如決斷能力、協調能力、溝通能力等。使事情更復雜化的是，知識和能力不是抽象的，不僅需要與受訓者的職責領域結合起來（比如，縣長和處長、商務部處長和交通部處長，職責領域存在巨大差別），而且要與他們的職位結合起來（比如同樣是決斷能力、協調能力，廳長和處長所要求的就有所不同）。要切實提高受訓練者的知識和能力，培訓內容的針對性顯然十分重要，否則，不僅意味著有限資源的浪費，而且會因為供需脫節而影響培訓對公務員的吸引力。在發達國家，公務員培訓的重要形式之一是專業學位教育，如公共行政（MPA）、公共政策（MPP）、公共衛生（MPH）等。由于學員來源的多樣性，這類培訓的針對性還是有限的，著眼于綜合素質的培養和提高，可以說是"某一專業領域的通才培養模式"。對履職需要的專門技能，主要靠其他方式進行培訓。對于我們國家來說，公務員培訓已經取得了不錯的效果，但仍存在一些問題。相對于其他幾個國家來說，沒有公務員培訓的立法保障，即沒有專門的公務員培訓法來對我們國家的公務員培訓提供指導的參考。此外，培訓內容較為單一，培訓理念上沒有真正把公務員培訓重視起來或者放到一定高度上。最后，公務員培訓出現了國際化與市場化的趨勢，針對我們國家公務員出國培訓是否變成出國旅游等實際問題，還有待相關政策法規的進一步完善。

國培個人工作總結4

　　通過這次培訓讓我獲得不同的收獲，感受頗多，受益匪淺。讓我不斷的提高自己的教學能力和業務水平。一方面說明了教育部門對我們教師的重視；另一方面也讓我們更加認清自己身上所存在的不足之處。讓我們感覺到壓力，能夠更自覺的在平時空閑時間去加強學習，去提升自我。激勵著我們全體教師轉變教育理念，改變教學方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去，以學生為本，為促進全體學生的發展而努力。

　　研修期間，我堅持聽專家講座、認真做好筆記、積極參與班級研討和實踐活動、相互交流評論、撰寫研修感言、用心完成作業。在進行學習的同時，我還結合自己學習的實際，將所學與班級情況進行對比，積極進行反思，查找自己工作中的不足，同時和其他學員進行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的能力。多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊，收獲到喜悅，讓我開闊了視野。在與同行們的交流中，我受到了啟發。在這里了解到了各種課型的處理方法，各種教學問題的探討都是非常典型的，既有可觀性，又有實用性。讓自己找

　　到了學習的目標，學習的方向。特別是原來只有感性認識，通過學習，也找到了及時總結，慢慢提升的.途徑。過去的授課思路和指導思想得到了根本的變化。并且讓我明確了方向。在閱讀文章，參加實踐中，也有了自己的看法。在新課改的新形勢下，要及時調整思路，努力改變固有的教學模式，提高效率，在傳授知識的同時，德育目標、思維訓練應該是重點的重點，在學生的地理素養提升上下功夫。同時，養成了及時總結，認真反思的好習慣。最后我要加強科研，力足提升。要加強學習，學習最新的理論知識，及時了解最新的課改動態，努力在新課改的教學中得到一手資料，從而為自己的教學提供強有力的理論支持。要學會及時梳理和總結，以便更好的為教學服務，提高效率。

　　通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學中的疑難、成功的經驗都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善自己，多多吸取別人的經驗，使自己在國培中成長。教育的與時俱進，也許這就是腳踏實地走出的第一步。教育的改革任重道遠，教師是主力軍，課堂是主陣地，沒有高素質的教師就沒有高質量的中國教育，為了中國教育的發展，作為一名教師，我發自內心的說一句：國培，你就像那夜空中突然出現的皓月，當我們在黑暗中摸索不清時時及時出現給我們指引了新方向！

國培個人工作總結5

　　我們國家有句諺語叫作：“活到老，學到老。”的確，作為一名給學生“傳道，授業，解惑”的老師，更應該加強對自身的專業能力的學習，所以讓我這個已有十年教齡的“老教師”，能有機會和八千多名新老師們一起學習、交流、探討，讓我覺得萬分榮幸。而且，當我的那篇《當幸福來敲門》的文章發表以后，沒有想到在眾多新老師中引起了這么大的反響，從10月x日發表以來，每天都有老師給我留言，給我鼓勵，讓我備感溫暖。同時，當看到這么多新鮮的“血液”，加入到我們湖北省的農村教育事業中，又讓我對湖北的農村教育又有了新的期望，所以我要代表農村的孩子們感謝你們，希望你們也一定要堅持自己的教育夢想，把“播種希望，引領未來”的精神傳承下去。

　　好了，閑話不多說了，接下我將從以下五個方面（1.課程學習與研討交流收獲；2.參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品等收獲；3.參與研修活動的收獲；4.教學行為的改進； 5.對培訓的建議），對我這次的網絡國培作以下總結。

　　一、課程學習與研討交流收獲

　　這次網絡國培，我是從11月x日正式開始的，由于以前經歷過多次這樣的培訓，所以在課程學習上輕車熟路。

　　在“專業理論與師德”這個學習版塊，我一共選兩門課：《教師禮儀》、《教師自我規劃的制定》，共計15學時。學習了這兩門課后，讓我對教師的職業形象、教師個人禮儀、教師校園禮儀、教師交際禮儀又有了新的認識，不僅讓我領會了教師禮儀的內涵和教師職業形象包含的內容，認識到塑造教師良好職業形象的意義；而且還能深刻了解相關理論，并提高自身的職業素養，真正將它們運用到日常的工作生活中，取得了不錯的效果。

　　在“專業知識與專業能力”這個學習版塊，我一共選擇了八門課，分別是：《課標新增內容——無脊椎動物的主要特征及其與人類生活的關系》、《理解“科學探究”實踐“科學探究”》、《 實用教育技術(PPT的制作與應用)》、《“重視檢測學生知識目標的達成”評價建議解讀》、《有效教學的方法（技能）》、《有效教學——先學后教的典型個案》、《生物學課程標準修訂解讀》、《例析生物學課程標準中的“重要概念”》，共53課時。其中，對我幫助最大的就是《 實用教育技術(PPT的制作與應用)》，因為在平時的日常生物教學中，我在生物課上用得最多的教學技術，就是ＰＰＴ。雖然我也有一定的ＰＰＴ制作基礎，但是在聽了熊雪亭老師的講課后，讓我對ＰＰＴ的制作又有了新的認識，新的想法，她所教授的ＰＰＴ制作方法，使我之前停留在ＰＰＴ制作初級階段，不斷提升到了更高的水平，我也能制作更高級、更精美的生物ＰＰＴ了，更好的服務于課堂教學，而且班上的學生也逐漸對生物課產生了濃厚的興趣，話說“興趣是最好的老師”，起到了事半功倍的效果。

　　總之這次課程學習與研討交流，每一課我都認認真真的學習，而且學習時間不滿足于規定的最低學習時間，每一課的學習完成度都達100%，學習總時間達3945分鐘，不放過專家講過的每一句話，每一個知識點，并認真將其運用到實際教學中。

　　二、參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品等收獲

　　在培訓中，我認真參與專家視頻答疑、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品等活動。在這里，我主要談談觀看專家視頻答疑而得到的收獲吧。

　　在觀看周然老師的《如何做好生物老師》視頻中，她一共回答了新老師們九個問題：1.怎么提高學生學習生物科學知識以及興趣？2.如何上好生物課？3.如何讓學生重視生物課程？4.激發學生學習動機的理論經常學習，不過要實踐起來尤其是取得明顯成效卻很難。5.怎樣激發學生的學習動機：學生的學習動機是學生學習的基礎與保證，如何在教學中激發學生的學習動機呢？6.現代教學論認為教學過程是人與人之間的交流，即師生、生生的`交流過程。在生物學課堂教學中，如何運用情感促進教學？7.我們確實比學生考慮事情要周全，也就不自覺的想為他們安排好一切，包括要學生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一定被學生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸這個年齡段最真實和最自然的思維形式，自由的生成一些創新的東西，那么我們該如何放手呢？8什么是合作學習？9觀察血管的實驗除了用小魚外，還可以用什么材料？

　　我對其中的第八個問題：“什么是合作學習？”最感興趣。因為這學期以來，

　　我一直在班級倡導“小組合作學習”，以前學生的學習方式都是自己學自己的，與同學之間沒有任何交流，我覺得這樣的學習方式過于陳舊，也不利學生的學習與發展。何況孔子他老人家曾經說過:三人行必有我師，也就是說在學習中大家要相互幫助，合作交流，才會把學習效率達到最大化。所以周然老師在回答問題中，給我很大的啟示，教給了我很好的方法，讓我更有信心把“小組合作學習”進行下去。

　　三、參與研修活動的收獲

　　這次研修，是全國中小學教師繼續教育網給我提供了一個非常寶貴的學習與成長的平臺，一次非常難得的進修與提升的機會；這是一次欣賞過程的機會，也是分享成果的機會！感謝所有的新機制老師，是你們讓我大開眼界，讓我不僅學習到了精彩的課例與精湛的教學藝術，我還能從你們身上學習到了自強不息，開明開放的科研精神！我深深地感受到你們致力科研的精神，享受到了你們多姿多彩的成果展現。謝謝你們！

　　四、教學行為的改進

　　我覺得這次學習，讓我在教學行為的有了很大的改進。以前我的課堂上，我講課的時間一般在30到40分鐘，也就是一節課基本上都是我在講授。但是通過這次學習后，我深深的認識到，現在課堂主角兒并不是老師，而應該是坐在下面的學生，老師的最終目的是讓學生學到知識，所以就應該把學生當成主體，當成主角兒，我們要引導他們探索學習，自己找到知識，并掌握知識。于是我現在的課堂上，主要以學生探究為主，讓學生在探究完成后得出知識總結，然后再在他們總結的基礎上進行補充，這樣，我的講課時間最多也就15分鐘左右。時間雖然短了，但是學生的學習效率卻提高了，可以說這行為的轉變讓我嘗到了甜頭。

　　五、對培訓的建議

　　說到建議，我個人認為還應該加強老師與老師們之間的交流，平臺中雖然提供了一個“小紙條”的功能，但是卻只有一小部分人會留意它，所以通過“小紙條”進行交流基本上是行不通的。希望繼教網的技術人員能在平臺中內置一個能及時交流的工具，當然功能也不一定要和ＱＱ一樣強大，但是能讓老師們能及時的進行有效的溝通。

　　其次，我希望能有更的機會參與到網絡培訓中來，讓我們真正做到“活到老，學到老”，只有不斷的充電，才會有無窮的能量運用到教學中，才會讓學生學到

　　更多先進的知識。

　　總而言之，這次“國培計劃（20xx）”——湖北省20xx年新機制招錄新任教師培訓，讓我收獲頗豐。在此，感謝在培訓中給予我鼓勵與支持的所有老師們，你們的資教精神也讓我感動，你們的付出一定會有所收獲，相信你們也和我一樣，會收獲屬于自己的幸福。最后，祝各位老師在新的一年里工作順利，萬事如意！

國培個人工作總結6

　　一、指導思想

　　1、認真貫徹國家教育部和省教育廳對培訓學員的要求;積極參加網絡培訓學習。

　　2、珍惜機會，最大限度提高自我、完善自我和超越自我;

　　3、夯實教育理論基礎，扎根農村教育沃土，服務學生，成就自我。

　　二、主要措施

　　1、嚴格遵守培訓作息時間，按時上課，積極主動參與課堂互動或課外活動。

　　2、認真聽講，做好筆記，多聯系實際，流諸筆端;

　　3、制定詳細可行的個人研修計劃并認真落實到位;

　　4、盡可能地利用學校的資源，要勤讀書，多思考，常動筆;

　　5、加強鍛煉，增強體質，以便更好地投入學習和今后的工作;

　　三、具體培訓安排

　　(一) 每天必須做的幾件事

　　1、6點左右起床，進行晨練半小時;晚鍛煉1小時左右。

　　2、課外上圖書館讀書;

　　3、晚上7點至9點半上網研修約2個半小時;

　　每周必須做的事

　　1、寫1-2篇投稿;

　　2、閱讀1至2本書并做好讀書筆記;

　　3，參加一到兩次的研磨活動。

　　4，每天發表34篇微博。

　　(二)閱讀計劃

　　第一周

　　1、《歐陽代娜中學語文教學藝術初探》

　　2、《魏書生中學語文教學改革實踐研究》

　　第二周

　　1、《語文課程與教學論新編》潘紀平等

　　2、《做教師真難，真好》錢群里

　　第三周

　　1、《語文要教出語文味》程少堂

　　2、《提高學生學習能力的好故事》

　　第四周

　　1、《課例品評一百例》余映潮

　　2、《民間語文》(《天涯》雜志)

　　第五周

　　1、《伊豆舞女》《堂吉訶德》

　　2、《十日談》

　　第六周

　　1、《教師的20項修煉》郭元祥

　　2、《如何做最好的老師》魏書生

　　第七周

　　1、《93年》雨果

　　2、胡蘭成的書

　　第八周

　　1、脂硯齋對《石頭記》的點評

　　2、《做教師真難真好》錢理群

　　完成情況1，按時聽完了所選的120個學時的課程，并認真做了筆記。

　　2、建立了教研工作坊并積極認真地發起教研研磨活動，積極參加別人發起的教研研磨活動。

　　3、發表微博，反思交流在培訓中的所得，所思，所想。與別的參培同行交流提高。

　　4、認真完成培訓研修作業。

　　5、認真纂寫培訓反思，主動把培訓所得內化為自己的技能和理論。

　　6、促進自己向專業化的發展。

　　7、每天晚上堅持整理筆記，結合自己在教學中的感受寫出學習心得，寫出研修日志，發表在教室培訓平臺上。

　　自我評價通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的課程理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對新教材有了更多新的認識。國培已近尾聲，回想學習中，多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的“文化大餐”，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊;我分享到了收獲的`喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。為我們搭建了一個交流學習的平臺，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學中的疑難、成功的經驗都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善自己，多多吸取別人的經驗，使自己在國培中成長。

國培個人工作總結7

　　時間過得真快，培訓的時間如彈指一揮間瞬間流走！在這短短的培訓時間里，我從一個對信息教育技術略知一二的教師轉變為對信息教育技術情有獨鐘甚至是癡迷的愛好者，這短短的培訓，讓我認識到了自己在這方面的不足，讓我清楚現代信息技術是如何支持現代化教育的，讓我清楚地看到了我國教育未來的前景，看到了我們教育的希望，民族的希望，讓我看到了我努力的方向，使我精神振奮，信心百倍。

　　通過以上的信息技術測評，我發現我雖然能自如的使用多媒體教學，但在信息技術的很多方面還存在不足，比如圖像的加工、聲音的處理、視頻的處理、教學評價的自動化處理等方面需要學習與提升，網絡教學環境中的語文自主合作探究學習、多媒體網絡教室環境下初中語文教學技術，多媒體教室環境下引導發現語文課堂教學模式等方面更需要再學習。

　　在這段時間的學習中，我有針對性的加強了這些方面的學習與培訓：尤其是專家視頻講座，我觀看的`相當認真，有時我會反復看好幾遍，直至弄懂為止，通過我的認真與執著，我終于學會了圖像的加工與處理，聲音的處理，教學評價的自動化處理，學會了音頻的處理，視頻的調控，尤其是演示文稿的設計與制作技巧，還有網絡教學環境中的語文自主合作探究學習、多媒體網絡教室環境下初中語文教學技術，多媒體教室網絡環境下引導發現語文課堂教學模式等方面的知識與能力，我通過這段時間的學習與研討，均有明顯的提升。

　　我還觀看了語文老師的多媒體網絡環境下的語文示范課的教學視頻《秋思》，這堂課，給我們開了眼界，它顯示了多媒體網絡教學的模式，給我們描畫了語文課堂的前景，這堂課老師充分利用了網絡資源，使作文課變得輕松，有趣，互動性很強，體現了作文教學的時效性，趣味性，這種模式規避了常規作文教學的弊端，是作文教學的一種突破，一種創新。而這種創新會使孩子們受益，也會使老師從繁重的作文批改中輕松解脫，可以預見這種形式必將成為未來語文作文教學的新常規。這應當是學生的福音，也是大勢所趨。

　　總而言之，這次培訓，開闊了我的眼界，增長了我的知識，提升了我的能力，改變了我的思維，真的使我受益匪淺！

國培個人工作總結8

　　今年，我有幸參加了“國培計劃”。回顧培訓期間的點點滴滴，縱觀本次培訓活動安排，既有發人深醒、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有觀摩課堂、體驗名師風貌的實踐鍛煉。一段時間的培訓學習，讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長，以下是我的體味。

　　首先，通過這次研修，自己進一步明確了教師專業化成長對教師個人成長的作用，自己在教學中多了些反思，我們不少時候考慮問題的時候都是說學生的多，很少能夠從自身出發，多問問自己究竟做了些什么，那些還需要改進等等。在教育這塊熱土中教師的職業道德對教師起著決定作用，也許態度決定一切就是如此吧。我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思量，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

　　其次，專家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深醒又生動有趣。他們對小學音樂的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的語文指明了方向。培訓的內容都是當前所關注的熱點、難點問題如教學設計，課堂教學技能，如何評課，教師的專業成長，校本研修等等，都和課堂教學、教師的專業成長有密切聯系，針對性、操作性很強，很有實用價值。

　　第三，我非常認真的聽看專家老師的報告，認真做讀書筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領略在心里、落實在教學實踐中。關于師德的講座，通過學習，我更加認識到新時期應該怎樣做才干成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業道德修養，努力提升自己的專業素質，愛崗位、愛學生、愛教育，把教育事業作為自己畢生的追求，積極索，勇做一位默默無聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有不少的東西沒有真正研究透。通過學習，我受到了啟示，今后教學時必會真正研究透教材，敢于質疑，敢于挖掘，敢于挑戰常規，并且教學中會教給學生思量問題的方法，讓學生學會思量，敢于挑戰，不盲從，不迷信。

　　最后，在一系列發貼、回貼、網上答疑的活動中，我了解到了新課程的不少新理念、新方法，對我的`觸動很大。我已經把同仁們交流的良好的經驗運用于平時的教育教學之中，而且隨時進行反思和總結。

　　同時，今后我將努力做到：

　　1、將這段日子學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。

　　2、加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在CN刊物上發表作品。

　　3、認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。

　　4、加強與專家、同行的交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發芽、結果。

　　總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了不少，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及泛博同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業成長有很強的指引作用。我會以國培學習為契機，努力完善自己，培訓雖然短暫，但是我從國培中收獲不少，使我不斷提高，不斷充實。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念，爭做一位合格的音樂教師。

國培個人工作總結9

　　金秋九月，我有幸參加陜西省農村中小學教師教學能力“自主選學”遠程項目培訓，國培這一學習平臺的鋪設，讓來自四面八方的我們能相聚一堂，相互交流，共同學習，取長補短，共同提高，多好的再學習、再提高的機會啊！我感覺到了：各基地學校對這次國培學習的重視。我也深深地被各學校各位教學領域的精英對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們參加培訓的熱情所感染。這種高效網絡培訓模式，無異于給傳統培訓模式增添了新的亮點，為教師專業成長開創了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時間進行學習，為我們提供了學習的方便。因此，在培訓期間，每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快，在不知不覺中，將近一個月的學習即將結束了，回味這一個月的培訓，感觸甚深。

　　一、國培教育，給我們教師搭建了自主學習的平臺。

　　本次培訓活動安排，既有發人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。這些活動都是我們農村教師所關注的領域，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容。回首這一個月來的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中學校各種教育的專題報告、一線教師的專題講座，我們所有學員圍繞專題進行的各種行動學習等，使我們對語文教學相關知識有了系統全面的認識。教育專家的講座和優秀教師教學過程的實錄，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目標，特別是在每個討論帖中，匯集了同仁們的精美反思和獨到的見解，對我的教學起到了推動作用。

　　二、國培教育，給我們教師創建了自由交流、合作學習的空間。

　　以往的教師交流方式局限于集中校本研訓聽評課活動范圍內，而國培行動，突破了傳統的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課余時間在網絡平臺中互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發表個性主張和建議，交流方式實現了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實現思維的碰撞，靈感的迸發，心靈的默契，每位老師可以感受到學習的快樂和進步。

　　三、國培教育，給教師開辟了自我反思的驛站。

　　一段時間的國培學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的一個月，也是促進我教學上不斷成長的一個月！

　　通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的'孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考日常滲透的自覺研究；在案例中反思基于教學事例的進行思索；在行動中研究探索問題解決的方案。感謝國培研修這個平臺，它讓我聽到了那些默默無聞的優秀教育工作者實踐探索的腳步聲；體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生和崇高價值。在培訓中國培專家指出了我們在平時教學中的困惑，在聆聽他們中肯的點評和絲絲入扣的講解后，使我大受啟發。教師只有在不斷自我加壓自我充實自我研修的情況下，才能使自己更加勝任自己的崗位。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和總體目標，反思了自己在工作中的某些不足。深知自己在教學上還不是很成熟。但是，這對于我今后在實際工作中有著非常重要的指導作用。通過這次培訓學習，我想，在處理今后的教育教學工作中的一些突發事件我會變得更加得心應手。

國培個人工作總結10

　　通過本次信息技術的學習，我又一次更新教育觀驗、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。我相信自己繼續努力，今后我一定會用信息技術處理教學工作。現主要從教學方式方面總結如下：

　　一、教學呈現方式的轉變

　　注重信息技術與其它各學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速學習，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合。基于信息技術的網上學習已經成為眾多教師探索的課題，因此可以創造了豐富多樣的課型。

　　二、教學策略的轉變

　　研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合現代學習方式轉變，開發、利用現代各種教學資源，為學生學習提供平臺，探索、平時作業形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業從昨天的復習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。

　　三、教學方式的轉變

　　重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。學生生趣盎然、主動積極，創造力得到了培養。還課堂給學生，讓課堂成為學生探索地方，這是現在教師們追求的一個境界，即使一個細節也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了學生思維，真正體現了學生自主探索的`過程。

　　四、教師角色的轉變

　　由過去的管理者、主導者、為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施予者轉變成引導者，從講授走向學生中間，參與學生學習的全過程，體會共同成長的快樂。學到老，活到老。何況教師呢？教育的路任重而道遠，我會一往無前，追隨。

國培個人工作總結11

　　轉眼間，五天的跟崗活動結束了。在這短短的五天中，我學到了很多。首先感謝領導給我這次機會，讓我有機會走出園門，學習別人之長，再是感謝武進機關幼師園的園長、老師們給我的指導和幫助。在跟崗學習中，讓我深深感受到了武進機關幼師園教師的刻苦專研的敬業精神。回首這些天的學習，真是內容豐富，形式多樣，有半日活動、有大教研組活動、有集體備課等。下面我就具體講講我的感受：

　　一、環境美：

　　走進機關幼師園，就讓人感到耳目一新。公共環境極具特色，充滿童趣，教室環境體現主題活動情況，并能結合季節來布置。家長園地展示了一周教學和每日具體的活動，而且很好地結合了十個“一”工程的內容，讓家長對教學內容一目了然。這非常有利于引發、支持孩子們與周圍環境的積極互動。

　　二、常規細：

　　觀摩了各年齡段的.半日活動，我感覺老師更關注的是幼師的自理能力的培養和生活習慣的養成。如點心前要洗手、便后要洗手，而且要把衣服束在褲子里，這是老師們一直在強調的事情。還有是孩子良好的傾聽習慣、參與晨間活動時的習慣，非常注重孩子規則意識的培養。還能根據季節的不同每天為孩子提高不同的水如生姜水等，預防感冒，增強孩子的體制。

　　三、教學實：

　　在跟崗學習中，我聽到了的真實的常態課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，更讓我看到了老師們的工作態度、專業素質，對孩子們的熱愛與關注。有的教師在活動中注重孩子語言能力的培養、有的注重孩子發散思維的培養、有的注重孩子經驗的分享、能力的提高。正如莊春梅老師說的“一沙一風景、一花一世界”，每個老師各具特色。

　　四、注重游戲與戶外活動：

　　老師每天總能保證幼師的戶外活動時間，力求活動的豐富多彩，并能較好地融合了民間體育活動，如在玩墊上游戲時，老師一會兒讓幼師學習毛毛蟲爬，一會兒復習螃蟹走、一會兒再玩側滾翻。活動中老師極具親和力，和幼師們玩成一片。這不僅有利于他們體質的增強，而且培養了幼師鍛煉的興趣與習慣。

　　在短暫的五天里，我得到了老師們的關心和幫助。帶著幾分眷戀、幾分回味，幾分收獲，結束我本次的跟崗活動。它是我教育生涯中難忘的珍貴的回憶。我將以此為起點，不斷學習、完善充實自己，讓自己在專業素養上有一個飛躍。

國培個人工作總結12

　　在教育局有關文件精神指引下，在各級領導的關心指導下，青少年活動中心開展了建立學習型校園和形式多樣的教師校本研修活動。透過活動的開展，中心無論是在建立學習型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不一樣程度的發展和改觀。

　　一、領導重視，保障到位

　　1、組織保障。建立健全的組織機構，是保證校本培訓各項工作的有效落實。中心成立了以主任為組長，副主任、工會主席為校本培訓副組長，三個部長為成員的領導小組。青少年活動中心根據校本教研的實際特點，建立了“主任決策調控―副主任具體負責―部長相關領導組織落實―教師群體開展實施”的校本工作運行機制。領導小組分工負責，落實職責，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，并做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。使我校的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續化。

　　2、時光保障。我們每周一、四為校本培訓固定時光，一方面組織教師學習國家的政策法規等文件，不斷加強教師自身的職業道德建設；

　　一方面，參加中國校外教育網組織的“校外視頻會議”，與全國優秀的校外場所互相交流、探討校外發展。

　　3、專項經費予以保障。保證經費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵。為確保教師培訓工作的順利實施，我們有針對性地為教師購買了相關的校外培訓書籍100多本、報紙、雜志20多種，還有一些音像資料；

　　中心向上爭取了教學設備采購資金30萬，對校外場所需進行再完善、再提高；

　　對師資力量進行再培訓、再加強；

　　對培訓項目、綜合實踐活動進行再開發、再創新；

　　爭取了“校外場所潛力提升項目”資金80萬，翻新樓蓋、改造室內衛生間、裝修功能教室、更新走廊文化建設等。今年，教師外出培訓、交流費用5000多元，為校本培訓工作的開展帶給了有力保障。

　　二、健全制度，落實培訓

　　學校注重校本培訓過程的管理，各種教師培訓檔案資料齊備完善，分類存放規范。制訂了《校本研修長遠規劃》、《青少年活動中心研修工作計劃》、《名優教師培訓方案》等一系列制度。并將培訓計劃納入學期工作計劃，制訂的每年度校本研修管理實施方案，作為教師評優、評先、年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。

　　活動中心的校本培訓堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點，滿足教師專業化和個性化發展。主要在下方幾個方面進行了教師的校本培訓：

　　1、抓好師德教育培訓。教書育人，為人師表是為師者的準則。教師教學不僅僅是傳授學生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當的、有效地育人方法和技巧。因此，活動中心一方面，組織教師學習相關法律法規，進一步提高教師的理論素養，做到懂法守法；

　　一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，提高了教師的.思想素質。

　　2、青年教師的培訓

　　青年教師培訓關系著中心的此刻和未來。為此，在校本培訓中，我們注重對青年教師崗位培訓，一方面，派年輕教師參加全國校外專業培訓，提高專業技能，更好地適應校外專業發展；

　　一方面，在工作中鍛煉、培訓活動的策劃組織潛力，使校外年輕教師和能適應各種活動的策劃、組織、開展。

　　3、骨干培訓。

　　制定名優教師培訓方案，確定了培訓目標、資料、措施，構成了優秀人才脫穎而出的環境和機制。在全員培訓的過程中，對中層以上干部以及后背干部、骨干教師透過教師進修學校相關部門的進一步培訓，提高他們的政治業務素質，充分發揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用。

　　三、堅持靈活多樣的培訓方式

　　靈活多樣的培訓方式，是校本培訓全方位開展的平臺。

　　“校本培訓”工作中，提倡發揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則，從實際出發，針對校外教師隊伍的結構特點，探索總結出一些靈活多樣又極富實效的培訓方式和途徑：

　　1、以課題研究帶動培訓。

　　科研興校是中心主要的辦學思路之一。我們歷來十分重視對校外活動的研究，以此帶動教師培訓。每位教師研究校外活動，如《少兒才藝大賽方案》、《科技節活動方案》、《九九重陽情活動方案》、《民間工藝進校園活動方案》等，到達活動的豐富、活動質量的提高，促進教師成長的目的。

　　2、外出學習培訓。

　　它山之石，能夠攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟校外場所先進的教育教學理念，促進蘿北縣校外教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。中心有體育、心理教育、信息技術等學科教師代表3人參加全國校外專業培訓；

　　中心組織教師到省內各家活動中心參觀學習。為了放大考察學習的效能，建立了外出學習報告制度。將先進的辦學理念、思路、經驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現學習效益的最大化。

　　3、個人研修加群眾研修培訓。

　　個人研修是校本培訓主要形式之一，中心鼓勵教師自我研修。首先為每個教師配備了校外教育教學書籍，如《與研究同行》、《實踐？探索？反思》；

　　《好玩的科技創新實驗》、《一齊走進七彩世界》、《創意電腦美術》《主次與語言表演》等，還提倡教師透過網絡，閱覽電子圖書，邊讀邊記，邊讀邊悟，透過自主學習來升華教育感情，提高理論水平。其次為了解決當前教師視野不夠開闊，理念不夠先進的局限性，中心采用“請進來，走出去”群眾研修的方式，幫忙教師提高水平。今年，中心相繼邀請了黑龍江省社會科學院趙清福教授來蘿北青少年活動中心指導校外領域中的課題研究；

　　相繼又聆聽了趙清福教授的專題講座，使全體教師明確教育教學改革發展趨勢，了解當前校外教育科研新動向，更新觀念，逐步養成運用理論解決實際問題的習慣；

　　透過兄弟活動中心的交流活動，共同研究校外教育的發展，交流成功的工作經驗，進一步暢談今后校外的健康發展之路。

　　4、教育資源培訓

　　用心開展“向最美麗教師張莉莉學習”的活動、觀看《師德啟示錄》，每位老師寫學習感悟，優秀的張貼在學校的廊報上，供全體學員、教師、家長瀏覽、閱讀。此項活動的開展，極大地調動了教師的熱情。用心瀏覽全國校外網站，學習外地校外場所的辦學經驗，學習校外名師、專家的工作新理念、新思路、新方法，讓名師的言行來影響自我，提升自我的教育素養。

　　5、加強基本功訓練

　　一方面采用三種基本方法訓練教師基本功。

　　（1）中心將公益性普及項目作為常規訓練，主要采取自學自練的形式反復練習，在具體培訓中進一步研究、提高。此刻，校外每位教師都能承擔一個專業的普及班培訓或“三下鄉”活動中的對鄉鎮學生的校外興趣培訓。

　　（2）活動的策劃、組織、管理。

　　校外工作要以活動為載體，讓未成年人得到身心健康發展。活動中心注重了教師對活動的策劃、組織、管理潛力的培訓。活動中心每年組織十多項目大型，在活動中，教師們得到了很大的訓練。目前為止，教師們不僅僅能根據校外實際、策劃出有好處的活動，還能組織活動，在活動中各崗位都能管理到位，使我們成立五年來組織的各項大型活動十分圓滿。

　　（3）撰寫活動案例分析。

　　活動中心不僅僅重視活動的策劃、組織、管理訓練，而且注重對活動案例的研究。

　　我們透過活動的開展錘煉教師基本功，又透過活動后的反思進一步提升教師們分析、總結潛力，教師的校外基本功和研究潛力有較大的提高，實現校本培訓與自我主動培訓相結合。中心用心組織教師開展多層次的活動，中心為教師搭臺，組織多種活動，讓教師充分展示自我，從而獲得價值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓。透過一系列的培訓活動，校外教師有了很大的收獲，發表國家級論文5篇，向《中國校外年鑒》“校外論壇”上報活動案例分析、經驗材料、調研報告等12篇；

　　在全國校外場所優秀成果展示活動中，上報3篇文章。

　　四、培訓成果

　　一年來，中心教師參加課堂教學活動中，出示縣級優質課5節，學科教學與信息技術整合課2節；涌現出各類優秀：縣優秀教師1人，縣先進教育工作者2人，縣讀書先進個人2人，縣校本研修先進個人2人，市優秀教師1人，市優秀教師1人，市先進教育工作者1人，省德育工作先進個人1人，5人在全縣中小學生首屆藝術節活動中被評為優秀指導教師；3人次被評為國家、省、市各類活動優秀指導教師。

　　活動中心藝體部榮獲了蘿北縣“校本研修工作先進教研組”，教育系統行風評議先進群眾，教育系統特殊貢獻單位、“婦女與計劃生育工作新進單位”、“先進職工之家”、“創先爭優先進群眾”，全國“縣（區）級示范性青少年活動中心”等榮譽稱號。上級領導多次蒞臨校外檢查指導，對蘿北校外的管理和組織的活動、培訓，予以充分肯定和高度評價。

　　當然，本次研修活動除取得必須的成績，也還存在一些不足。

　　1、觀念有待轉變，思想認識有待進一步提高。有些教師不認真或不按時完成研訓任務及作業，有的即使完成了，也是被逼無奈。

　　2、博客研修尚待努力。“博客研修”是研訓一個重要資料，也是提高教師專業素質的一條有利途徑。但是，我們發現個別老師把“博客研修”當作一種負擔。

　　3、師資力量薄弱。目前，校外在職教師隊伍中，缺乏專業型教師，缺乏專業化培訓。

　　在今后的工作中，我們將透過校本培訓，使校外教師的綜合素質得到進一步的提高，建設一支優秀的校外教師隊伍，以更好地落實“服務青少年、服務家長、服務學校、服務社會”的辦學宗旨。

國培個人工作總結13

　　我參加陜西省農村中小學教師教學能力“自主選學”遠程項目培訓，在這培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的課堂小筆記、課堂隨筆以及參與評論參與專家與學員之間、學之間的互動討論，學到了很多新知識讓我受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：

　　一、國培教育，給我們教師搭建了自主學習的平臺。

　　本次培訓活動安排，既有發人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。這些活動都是我們教師所關注的領域，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容。回首培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中學校各種教育的專題報告、一線教師的專題講座，我們所有學員圍繞專題進行的各種行動學習等，教學相關知識有了系統全面的認識。教育專家的講座和優秀教師教學過程的實錄，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目標，特別是在每個討論帖中，匯集了同仁們的精美反思和獨到的見解，對我的教學起到了很大的幫助。

　　二、通過遠程培訓我增長了見識。

　　遠程培訓平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，他們的文章觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中我深深感到加強學習的重要性。專家講座，讓我有一種與名師對話的感覺，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。認真的學習和掌握教育科學文化知識，不斷提高自身的業務水平和教育教學質量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應將自己學習和研究的理論運用到教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學中獲得進步，逐步轉向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸福。所以在遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的`，多多學習他們的經驗。

　　三、國培教育，給我們教師創建了自由交流、合作學習的空間。

　　以往的教師交流方式局限于集中校本研訓聽評課活動范圍內，而國培行動，突破了傳統的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課余時間在網絡平臺中互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發表個性主建議，交流方式實現了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實現思維的碰撞，靈感的迸發，心靈的默契，每位老師可以感受到學習的快樂和進步。

　　四、國培教育，給教師開辟了自我反思的驛站。

　　一段時間的國培學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。

　　感謝國培研修這個平臺，它讓我聽到了那些默默無聞的優秀教育工作者實踐探索的腳步聲；體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生和崇高價值。在培訓中國培專家指出了我們在平時教學中的困惑，在聆聽他們中肯的點評和絲絲入扣的講解后，使我大受啟發。教師只有在不斷自我加壓自我充實自我研修的情況下，才能使自己更加勝任自己的崗位。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和總體目標，反思了自己在工作中的某些不足。深知自己在教學上還不是很成熟。但是，這對于我今后在實際工作中有著非常重要的指導作用。通過這次培訓學習，我想，在處理今后的教育教學工作中的一些突發事件我會變得更加得心應手。總之，培訓只是一個開始，通過這次培訓，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今后的教育教學中，我會不斷學習，并運用現代遠程教育資源，提高自身素質的同時提高學生的學習興趣，做一名優秀的教師。

國培個人工作總結14

　　兩個多月的省國培學習結束了，回顧這兩個月的學習，感想頗多，收獲頗多，為了提高自己的教育教學技能，并對以后工作和學習有所幫助，現做如下總結：

　　一、通過學習，提高了自己的教育教學技能。

　　在國培學習期間，我及時、認真做好每一次老師布置的作業，認真研讀全省各科教師撰寫的日志、教學故事等，并針對他們的教育教學觀點反思自己的教學思想及教學行為，對有異議的觀點做到及時探討，力爭達到共識。同時，及時撰寫研修日志和身邊發生的教學故事，把自己困惑的地方與同行溝通、交流，并從中學的一些全新的教育理念。以積淀自己日后的教育教學技能。

　　二、通過學習，教育教學方法得到了全面的更新。

　　以前，在教學中，一直延用陳舊的教育教學理念。“我說你聽”，“我要求你”做的思想一直應用于課堂。聽了專家的講座、點評，真誠地和同行們溝通后，我轉變了原有的教學思想和教育理念，在傳授知識時，我能從學生的客觀實際出發，了解其學生不明的真正原因，做到耐心幫助和輔導。尤其是語文的教學，更注重人文思想的.滲透，注重語言的積累，注重學生聽、說、讀、寫能力的訓練。課堂中不落入俗套，區分開語文課與思品課的本質不同。課下，做到耐心與學生面對面的溝通、交流，把學生當做自己的朋友，和他們談心，了解他們的真實想法，做到因材施教。對行為習慣和學習能力及有待提高的學生，做到耐心幫助，運用遷移法等發現其閃光燈，盡快幫助學生樹立自信心，達到盡快轉化的目的。

　　三、通過學習，建立了良好的教師關系網。

　　在學習中，與全省各科老師分享著教學中的的困惑、難點，然后一起探討，一起交流，達到了心與心的溝通和交流，雖然不曾見面，但聽了各位專家的點評，看了各位老師的心路歷程，自然已和他們成為了知己，成為了事業上合作的伙伴。

　　總之，國培學習，雖然辛苦忙碌，但其樂無窮。

國培個人工作總結15

　　國培之路即將接近終點，我已把一路上的精彩收入行囊，這行囊鼓鼓的裝著汗水，淚水，快樂和幸福。因為有收獲，所以在前行的道路上才會興致勃勃，在接受盤點的時候才會問心無愧，我愿意翻開我的行囊與大家分享我在校本研修路上的苦與樂。

　　一、思想表現

　　在校本研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業水平的平臺，也是把知識轉化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學習是因為我渴望進步，進步還需要在一步一步的扎實的教學實踐中去實現，我很珍惜這次校本研修的時機，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務的順利進行，我一開始就制定了研修方案，在研修的過程中嚴格按照方案來實施，不管是個人的任務還是小組的任務，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進展。

　　二、團隊共進

　　校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微缺乏道的，只有集思廣益，群策群力才能到達一定的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協力的，每次的集體活動都不可缺一，我當然不會拉隊伍的后腿，在團隊活動中，我從不遲到或早退，與組員認真商討每次的活動方案，并主動承擔組里難度大的任務，每項任務的落實都很得力，我作為主講的兩次校外公開課都得到了所有組員的幫助，集體備課，集體評課中進行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的心，能在這個集體中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。

　　三、個人開展

　　(一)聽課評課

　　作為一項校本研修的根本要求，聽課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周八節聽評課記錄，我都按時完成，整個研修階段聽評課共97篇。

　　(二)公開課

　　公開課是提高專業水平的.最有效的途徑，因為只有你真正經歷課堂教學的磨練，才能發現許多預設的完美是與你的課堂沒有交集的，從而更能深刻地讓自己習得經驗教訓，成長起來。公開課的剖析是促進專業成長的良藥，“當局者迷旁觀者清〞，當眾多聽課的老師對你的課堂提出各種各樣的意見或建議時，你會感覺有很多的失落，但也會有更大的欣慰，因為你會從中得到改進的方法。我的公開課是經歷著這樣的過程的。但我沒有因為要承受失落而放棄，而是想獲得欣慰而堅持。每月至少上一節公開課，整個研修階段共上公開課6節。

　　(三)及時反思

　　“學而不思那么罔〞，我每上完一次公開課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學經驗來儲存。

　　(四)在線研修

　　在線研修是最方便最快捷的研修學習方式，在一個平臺上，我們可以跨越時空交流經驗，獲取知識，交流環境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。在校本研修階段，第五期提高班的在線研修也搞得如火如荼，我每次都積極地參加交流研討，不管是自己認同的觀點還是不認同的觀點都發表了自己的看法，也得到了其他熱心人士的跟帖，非常之興奮，在在線研討的平臺上，我不僅能表達自己的心聲，更大的好處是吸取了其他老師很多有用的經驗。

　　(五)個人讀書

　　書是人類的精神食糧，更是教師專業成長的能量，我深深體會到讀書能給我增添樂趣，能擴大我的視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀著一些教學專著，其中精讀的書有?愛的教育?，日本作家黑柳徹子的?窗邊的小豆豆?，劉良華的?教育自傳?，并寫了讀后感。

　　(六)教研論文

　　在研修的過程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點經驗，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點筆墨把自己的觀點記錄下來也算是一項成果，我結合自己在校本研修實踐中的經驗，融合在培訓院學習的理論知識和跟班學得的綜合知識，寫了兩篇研修論文，分別是?情景創設與有效教學?和?以校本研修為平臺，實現提升教師專業成長的點滴思考?。

　　(七)博文發表情況

　　為了記錄自己的成長過程，我在研修過程中也認真地記錄了我的具體情況，把自己的學習心得寫成博文上傳到博客上去，其中有教學后記，讀后感，教學論文，雜文小記，詩歌，集體活動過程等內容，研修期間的原創作品累積32篇，博文被閱讀3000屢次，被評論300多條。我不僅積極撰寫博文，還用心去瀏覽別人的博客，對自己感興趣的話題和作品發表評論，我所發表的評論有200多條。

　　(八)根本功訓練

　　不可不成認的是，在多項任務的壓力下，我對根本功的訓練沒有那么用功，粉筆字只是在課堂上書寫時才當作練習，鋼筆字在家里也只是偶爾才練幾次，但我覺得我的硬筆字應該不會那么差，這跟以前在校時打好的根底是分不開的。普通話的訓練并沒有很好的堅持下來，剛開始很認真地練，讀單音節雙音節詞及下發的美文，也曾背熟了一兩篇，后來因為任務的繁重就漸漸放一邊了，背熟的美文也已遺忘，所以普通話的訓練是不充分的。

　　四、今后努力方向

　　經過兩個月的研修學習，我深深感到自己在教學上有著很大的缺乏，也感受到教育教學的復雜性、艱巨性。希望在不久的將來運用所學知識能夠培育茁壯的一代，同時，我也會一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。

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