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中考的個人工作總結
一、強化管理,向科學管理要教學活力
1、重視領導,完善組織,保證組織管理的指導性
根據我校以往的成功經驗,本屆初三開學之始,校長室就決定成立初三年級工作領導小組,由張佳禹校長任組長,于廣春校長任副組長,李士兵主任為初三年級主任的領導小組。領導小組全面負責中考工作。領導小組的正確領導,為中考的再度輝煌提供了有力的組織保證。
2、課堂教學,抓實抓嚴,保證教學管理的實效性
師生同用教學案。一輪復習開始后,我們發揚傳統,在授課中使用教學案一體化。教學案由某個教師具體準備,上課前要上交到李士兵主任處,經審查后符合要求方可使用。這樣保證了課堂精講。
周周練促提高。從第6周結束新課后,初三進入周周練階段。要求周周練必須為綜合訓練,不得照抄資料,要根據材料進行“二度”加工整理。這樣通過教師的努力保證了學生的精練。
3、信息互動,及時溝通,保證學生管理的可靠性
全面家訪,有的放矢。初三一調研、二調研期間,初三每個班主任對班級的每個學生進行了家訪,至少一次。了解學生的家庭經濟、生活境況和在家的學習情況。這樣班主任在與同學進行談心時才能真正做到曉之以理,動之以情。
定期召開家長會,聯手同心。初三(6)、(7)、(8)三個班還分別召開了不同類別的學生家長懇談會,及時了解家長和學生的所需所求,確保了家長、老師、學生“三軸同心”,為中考創佳績,提供了保障。
二、強調激勵,向工作制度要教學動力
1、引進競爭機制,定立獎勵條例
為了保證中考再次走高,初三第二學期伊始,學校就出臺了《初三教學工作獎勵條例》。在條例中,本著獎勤罰懶原則,分解縣局下達的指標,分解到不同班級,分解到不同學科,引導初三老師公平競爭,激勵初三老師向中考任務沖剌。
2、提倡個別輔導,實行雙人坐班
在縣一調研考試結束后,學校提出要根據調研成績及學生實際需要,利用晚自修前一段時間,各科老師進班進行個別輔導。二調后,學校提出晚自修不準上課,安排兩位老師坐堂輔導,保證學生有充足的自習時間。
3、做好匯總工作,重視成績反饋
為了做好信息反饋工作,學校要求課任老師在每次考試后3日內必須將成績報到李士兵主任處,各班班主任及時做好每次考試成績的匯總工作,保證每位學生每周都能看到自己的成績,從而激發學生的競爭意識和學習熱情。
同時,定期組織老師召開質量分析會,查漏補缺,共話對策,共謀發展。
三、注重教研,向教研教改要教學實力
1、因材施教,分班教學
初三年級開學初,學校根據學生的期終成績和平時成績,對原有的班級進行適當調整。把原來的8個班調整為7個班,6、7、8班為A班,4、5班為B類班,1、2班為c類班。A類班以提高拓展為主,B類班以基礎為主適當提高訓練,c類班以基礎知識為主以加強管理為最終目的。這校真正地實現了因材施教,保證了“優秀生吃好,希望生吃飽”。
2、發揮網絡優勢,提高業務能力
初三年級組充分發揮我校是北大附中遠程教育實驗校之網絡優勢,經常上網觀看課堂教學實況,學習教育教學經驗。這樣初三教師的業務能力提高了,教育教學的成績也隨之上來了。,,
3、開展教研活動,務求真抓實干
每周三是文科教研活動,每周四是理科教研活動,雷打不動,尤其是初三老師一次不落。在教研日上,他們研究大綱與考綱,研究教法與學法,研究考情與學情,研究備課與上課,研究資料與測試,研究智力因素與非智力因素,濃厚的教研氛圍是初三質量不斷攀升的一個重要因素。
回望來路,腳印深深;眺望前方,陽光燦燦。
在今后的工作中,我們將乘風波浪,揚長避短,勵精圖治,開拓進取,爭取再創更為驕人的中考成績。
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