教學質量分析會發言稿

教學質量分析會發言稿

　　尊敬的各位領導，老師，大家晚上好！

　　今天，我的教學質量分析的主題是――夯實基礎增強意識全面提高

　　質量是學校的生命線。教學質量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。上學期，我校全體教師，堅持以教學為中心，全面完成了教學任務，在全體師生的共同努力下，我校教學質量有了突破性的提高。但是，我們應該清醒的看到，我校的個別班級、個別學科以及抽考年級在全縣的位置仍然不夠理想。為進一步強化質量意識，提高教學效益，為新學期教學工作提供科學的依據，確保我校教學質量穩步提升，現對2010--2011學年度第二學期教學質量作如下分析：

　　一、總體情況

　　從語文成績來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句、按課文內容填空、課內閱讀等題正確率較高，課外閱讀與寫作有待加強。經統計，全校語文及格率為92.89%，優秀率為46.1%。和上一學年相比略有提高。

　　從數學成績來看，大多數學生對運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強；對基本的概念、關系、性質已基本理解和掌握，并能應用這些概念、性質、關系解決一些簡單的實際問題，具有簡單的統計能力和簡單的幾何作圖能力。全校數學及格率為89.1%，優秀率為40.4%。和上一學年相比略有提高。

　　從英語成績來看，大多數學生對單詞及簡單的句式能掌握，其它的方面需要加強，全校英語及格率為26%，優秀率為7.7%。

　　1、一至五年級語文、數學成績統計表

　　2、三至五年級英語成績統計表

　　3、一至五年級語、數、英年級第一名統計表

　　4、六年級全縣抽考成績統計表

　　二、個體情況（六年級）

　　1、 六年級在全縣抽考中，語文、數學、英語三科總分名列全縣第9，

　　其中語文平均分74.15，全縣排名第3，高出全縣平均分1.53分；

　　及格率89%，全縣排名第5，高出全縣總及格率（87%）2個百分點

　　優秀率40%，全縣排名第4，高出全縣總優秀率（33%）7個百分點

　　（一）語文平均分

　　（二）語文及格率

　　（三）語文優秀率

　　2、六年級數學平均分78.49，全縣排名第7，高出全縣平均分1.77分；

　　及格率85%，全縣排名第6，高出全縣總及格率（81%）4個百分點

　　優秀率52%，全縣排名第7，高出全縣總優秀率（50%）2個百分點

　　（一）數學平均分

　　（二）數學及格率

　　（三）數學優秀率

　　3、六年級英語平均分46.89，全縣排名第14，低于全縣平均分9.59分；

　　及格率28%，全縣排名第13，低于全縣總及格率（45%）17個百分點

　　優秀率3%， 全縣排名第11，低于全縣總優秀率（15%）12個百分點

　　（一）英語平均分

　　（二）英語及格率

　　（三）英語優秀率

　　4、縱向相比，兩項總評名次有所提升

　　在2008―2009學年度第二學期全縣六年級抽考中，語文、數學兩項總評名列全縣第6，而在2010―2011學年度第二學期全縣六年級抽考中，語文、數學兩項總評名列全縣第5，可見語文、數學的成績一直很穩。 如下表：

　　三、命題特色

　　本次試卷分析我是從1-5年級的每個班的語、數試卷 、3-5年級的英語試卷中各抽取10張作為樣卷進行分析。

　　試卷以教材為載體，立足基礎，覆蓋面全，難易適中，形式靈活多樣，梯度明顯；試題既具有綜合性，又突出重難點,既注重了雙基，又注重了知識與能力的拓展；注重了系統分析問題和解決問題的能力考查，使學生充分體會到了學以致用的重要性。

　　語文試卷特點（1）突出基礎（2）注重情趣（3）體現靈活（4）彰顯創新

　　數學試卷特點（1）突出基礎知識與基本技能（2）注重生活實際與探究能力（3）強化應用意識

　　英語試卷特點（1）注重基礎（2）體現了聽力和筆試并重（3）著重考察學生在語境中運用英語的能力

　　四、存在的問題

　　本次試卷分析我是從1-5年級的每個班的語、數試卷、3-5年級的每個班英語試卷中各抽取10張作為樣卷進行分析。從這次抽取的樣卷上來看：

　　1、語文方面

　　（1）、卷面不夠整潔，又臟又亂,涂改嚴重，使用涂改液、修正紙的試卷較多，字跡工整、干凈整潔的試卷很少，3-5年級大多數學生還在使用鉛筆作答。

　　（2）、基礎知識學得不夠靈活，應變能力差，一些靈活的題目學生往往感到無從下手。還有個別學生基礎知識不過關。如學過的漢字不會書寫、課文不會背等

　　（3）、學生的閱讀分析還是相對較差，閱讀理解做得好的不多，有的學生干脆不做；作文沒有認真審題，有跑題現象，好作文比較少，有的學生標點符號不知道占一格，甚至不打，暴露出了學生的素質和綜合能力較低。個別學生寫作能力有待提高，如：語言空洞，詞匯量小、不生動，敘述不流暢。達不到規定的字數，有錯別字、病句等。

　　2、數學方面

　　（1）、學生分析問題的能力還不是很好，部分學生沒有養成良好的數學學習習慣，學生良好的數學思維品質還沒有逐步形成，不認真審題，個別學生甚至落題。

　　（2）、學生的實踐操作能力需加強，如：制作統計圖；在平面圖上辨別方向標出場所，不夠精確。

　　（3）、部分學生知識學得死不會變通，分析解決應用問題的能力低。

　　（4）、很多學生在解題過程中計算能力不強，準確率不高，尤其是計算題。

　　3、英語方面

　　（ 1）、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關于單詞拼寫題、語言規則題等需要背的知識，學生的完成情況不理想。

　　（ 2）、學生對語篇的理解能力比較差。每個年級的情景會話，都需要學生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學生根據語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。

　　（3）、學生寫作能力不強。本次檢測，有二成學生寫不出成形的文章，還有部分學生寫的文章單詞錯誤太多，看不出寫的是什么意思。

　　（4）、兩級分化現象突出。一是同班學生之間的，另一方面是班級之間的。

　　五、學校現狀分析

　　學校領導高瞻遠矚，全體教師兢兢業業，他們質量意識強，團結協作，教育教學成績雖得到一定的提高，但以下幾個方面應引起我們的高度重視：

　　（一）以教學為中心的地位沒有得到很好地凸現。在對外交往與對內管理上忙于對外，在管理上注重剛性管理，缺少過程性管理與引導；在形式與內容上，注重形式，缺少求真務實的作風。以教學為中心講的多，真正落到實處的少。

　　（二）大多數教師愛崗敬業，工作責任心強，但仍有個別教師認為教學常規可有可無，監考時東張西望、來回走動；閱卷時，卷面上的分數不是算錯，就是多扣或者少扣；面對差生又缺少耐心，時有體罰學生的現象發生。

　　（三）校本教研的有效性不強，教研活動缺乏系統性。學校的教研活動能正常開展，但不少處于低水平狀態，少數教師缺乏專業追求，沒有專業發展的心理需要，缺少優秀資源的專業指導，沒有開闊的視野和先進理念的支持，缺乏研究意識，沒有明確的研究方向，學科組群體智慧沒有得到充分發揮。

　　（四）承班率高，生源素質參差不齊，再加上有些家長外出打工、做生意或單親家庭，使得家庭教育的隱性缺失，學生學習的主動性不強，學習習慣較差。

　　（五）學科發展不均衡，從考試成績來看，語、數明顯高于英語，全校的英語成績有待提高。除了學生、社會、家庭不夠重視外，課時少、英語教師素質參差不齊，也是成績差的因素。 （六）班級之間的成績相差懸殊，如如一年級的數學最高分86.48，最低分73.98，相差12.5分; 二年級的數學最高分89.59，最低分75.62，相差高達13.97分；三年級的語文最高分86.69，最低分69.76，相差高達16.92分;四年級的語文最高分84.46，最低分69.85，相差高達14.61分;五年級的數學最高分82.69，最低分68.78，相差高達13.92分;

　　六、提高教育教學質量的措施

　　針對以上情況,結合我校的實際，在以后的教學過程中應抓好以下工作：

　　1、加強學習轉變觀念，向課堂40分鐘要質量

　　每位教師應加強對新課標的學習，要把學習的主動權交還給學生，做到精講多練，一課有一得，決不讓問題過夜；讓學生在合作、探究中領悟教材內涵，采用多種形式讓學生喜歡你，同時喜歡你的課堂，激發學生學習的積極性，提高學生的學習效率，向課堂40分鐘要質量，真正做到輕負擔，高質量。

　　2、加強常規管理 增強質量強校意識

　　教學質量與素質教育不相矛盾，教學質量檢測是目前衡量教育質量的重要手段，因此要增強質量意識。

　　加強備課環節的管理，每月進行一次常規檢查，發現問題，及時整改，并建立監督措施，督促到位。充分運用現代化教學手段，為上好課奠定基礎。作業設計要求做到“題精”、“量足”、“面廣”，訓練形式靈活多樣，提倡分層布置，批改要求做到認真、及時、細致、規范，并及時分析反思，采取正確補救措施，確保每次作業練習都有成效。每單元教學結束后，要及時做好復習和檢測工作，每次檢測后要求做有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標等，繼續堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。關注每一個學生的發展，要著眼于發現和發

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