班主任教育隨筆（精選10篇）

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的班主任教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　班主任教育隨筆 1

　　一個(gè)班如果有良好的班風(fēng)，學(xué)生就能健康成長;教師上課就能興趣盎然;班主任管理就能得心應(yīng)手。因此我們就要要努力去營建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人愛著她，時(shí)時(shí)想著她;與她共榮辱，同憂患。

　　第一、放下架子。

　　要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已，這樣說更應(yīng)這樣做。

　　第二、做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

　　平等地對等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表揚(yáng)，讓他們找會(huì)自信。

　　另外一個(gè)班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo);努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級凝聚力。

　　第三、身教言傳，熱愛這個(gè)家。

　　現(xiàn)在對教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。

　　比如班級大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。

　　第四、增強(qiáng)管理意識使班級更上一個(gè)臺(tái)階。

　　1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級努力和前進(jìn)的方向，營造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的.工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

　　2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長不可缺少的一環(huán)。

　　3、開好班會(huì)。

　　第五、有細(xì)心，有耐心，有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高。

　　班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：

　　1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說： 首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力;其次，身先士卒，如地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。

　　2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ�自己的孩子一樣，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。

　　3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。

　　第六、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。

　　金無足赤，人無完人 ，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

　　班主任教育隨筆 2

　　一、班主任需要教好課

　　班主任首先是教師。而教師只有教好課，才會(huì)受學(xué)生的歡迎，在學(xué)生心中才會(huì)有威信；只有在學(xué)生中間有威信，你的管理才會(huì)順暢。因此，在平常的教學(xué)中，一定要注意精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，落實(shí)教學(xué)要點(diǎn)，盡量采用生動(dòng)活潑，有趣味的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有收獲，有創(chuàng)新，有成功感。

　　二、班主任要有沉著冷靜的自我控制能力

　　做班主任，會(huì)遇到形形色色的事情。學(xué)生會(huì)不聽話，會(huì)給你惹事，會(huì)讓你在同事面前、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前丟面子。碰到這樣的事情，發(fā)脾氣，不理智地對待學(xué)生，只會(huì)事與愿違。論語中說“不遷怒，不二過”。對這類事，一定要了解清楚事情的來龍去脈，分清錯(cuò)是否在學(xué)生，錯(cuò)在學(xué)生，也要分清是過失，還是有意；是初犯，還是累犯。碰到這樣的事情一定要冷靜，冷靜，再冷靜。否則，對學(xué)生造成傷害就違背了教育的初衷。

　　三、班主任要關(guān)心每一位學(xué)生

　　可能做老師都有一個(gè)“通病”——偏愛優(yōu)等生。好學(xué)生學(xué)習(xí)好，守紀(jì)律，衣著干凈整潔，聽話，寫字好……。于是對好學(xué)生滿口表揚(yáng)，滿眼關(guān)注，即使是錯(cuò)誤，也會(huì)寬大處理。相對后進(jìn)生，卻是忽視忽視又忽視。于是，在班中，有人沾沾自喜，得意洋洋；有人自慚形愧，滿腹怨言。因此，做為班主任，要注意避免出現(xiàn)這樣的問題。應(yīng)該認(rèn)真對待每一位學(xué)生。對上游的學(xué)生，要啟發(fā)他多讀書，多方面開拓才能，讓他知道學(xué)無止境；對待中等生，要多鼓勵(lì)，多督促，多檢查，幫助他打好基礎(chǔ)；對待后進(jìn)生，要更多一份溫暖，更多一份耐心，更多一份鼓勵(lì)。學(xué)生的心靈敏銳地很，他會(huì)仔細(xì)地關(guān)注你的一言一行，從而正確地感受評判你。

　　四、班主任要樹立民主平等的師生關(guān)系。

　　民主平等的意識，應(yīng)該深入每個(gè)人的心中，這是教育的最大目標(biāo)。實(shí)際上，這一點(diǎn)是不容樂觀的。因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生平等了，學(xué)生就會(huì)與班主任平起平坐了。老師的話還靈嗎？的確是個(gè)問題。我與學(xué)生講過民主平等的話，向?qū)W生灌輸過這方面的思想。于是，工作不好做了，因?yàn)閷W(xué)生動(dòng)不動(dòng)就拿出民主平等的武器，向你發(fā)難。這樣老師的特權(quán)就沒有了，教師就得嚴(yán)格按規(guī)定去做，就得提高對自己的要求。因此，大多數(shù)班主任是不愿講民主平等的。但是，民主平等的意識要深入人心，就必須從孩子做起，因?yàn)椋�這才是教育的意義，這才是教育的本質(zhì)。

　　五、班主任要正確面對學(xué)生的錯(cuò)誤

　　作為教師，作為成年人，我們是從一次次錯(cuò)誤中走過來的，即使現(xiàn)在，我們身上肯定還存在這樣那樣的'毛病。完美，是我們追求的理想，但不是苛求的理由。對待學(xué)生，要有一顆寬容的心、大度的心。正確對待學(xué)生的錯(cuò)誤，正確對待有缺點(diǎn)的學(xué)生，才能保證自己擁有一個(gè)良好的心境，才能保證讓學(xué)生有一個(gè)寬松的心境，才能創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。

　　班主任教育隨筆 3

　　唐代偉大詩人杜甫一首“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”經(jīng)常被我們的班主任老師引用來說明班主任工作的滲透藝術(shù)，我認(rèn)為非常貼切。我們大都有過雨中春游的經(jīng)歷，細(xì)細(xì)的春雨，柔柔的春風(fēng)，說是雨又像霧，說是霧又分明聽到了雨聲。不用打傘，但過不了多久，衣卻濕透了。這就是春雨。

　　班主任的工作應(yīng)該像春雨一般滋潤學(xué)生的心田。班主任對待學(xué)生，尤其是對那些感情迷茫的學(xué)生，不要簡單粗暴，不管學(xué)生接得接不住，受得受不了。

　　早戀在校園已不再是什么新鮮詞語了，對于中學(xué)的班主任，對學(xué)生之間的早戀，仍頗為頭疼。因?yàn)橄翊祟愂虑椋�班主任介入是深不得，淺不得。

　　戀愛本身是一件美好的事情，愛情本來就是千百年來人類亙古不變的主題。而中學(xué)生又處于青春期，隨著身體、生理的成長。對異性他們渴望了解、渴望交往。人是情感動(dòng)物，在交往過程中難免產(chǎn)生感情，而對感情他們又是無法把握，于是，早戀了。

　　早戀的情況有許多中，對待這樣的.事情一定不要急，切忌方法簡單粗暴。曾記得，在我上高中時(shí)，我們班的兩個(gè)同學(xué)很要好。當(dāng)時(shí)正值高三，我們班的班主任發(fā)現(xiàn)此事后，并沒有去批評和責(zé)備他們。而是心平氣和的把他倆叫到辦公室，讓他倆坐下后，分別給他倆找了兩篇文章讓他們倆讀。就這樣，我的倆個(gè)同學(xué)平穩(wěn)的度過了高三，并以優(yōu)異的成績考入了重點(diǎn)大學(xué)。這是一個(gè)發(fā)生在我身邊的真實(shí)事件。所以如何鑒定學(xué)生之間的關(guān)系，是比較難的，兩人的關(guān)系到底是友誼還是愛情，靠主觀的判斷是很難完成的。與其對這類問題回避，不如擺出來大大方方的談，談透談明白。

　　于是我想在本學(xué)期—————初二這個(gè)敏感的時(shí)期給學(xué)生開一次班會(huì)，主題為：“我真的愛你，畢業(yè)后我們在相愛”的主題班會(huì)，在這次班會(huì)上我與學(xué)生平等交流，就愛情這個(gè)問題大家暢所欲言。比如說：“我喜歡與男孩子交往，因?yàn)樗麄儗捄甏罅浚�不斤斤�?jì)較，要說到戀愛好像頭腦里沒有這個(gè)概念。”又如：“我們在語文課中經(jīng)常學(xué)習(xí)愛情作品，愛情都是神圣的，那為什么對我們談戀愛如此反對？”于是借此機(jī)會(huì)，對學(xué)生說：“我們每個(gè)人，在人生中都有不同的階段，在每個(gè)階段中都有不同的生活內(nèi)容，而此時(shí)我們的生活目標(biāo)是努力充實(shí)自己，首先讓自己心身成熟。而愛情遲早都會(huì)來的，但學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)卻是一縱即失，抓住機(jī)會(huì)，才能贏得明天。”

　　在全班講透戀愛后，還對個(gè)別有此類苗頭的同學(xué)重點(diǎn)幫助。我班里有一個(gè)男生，學(xué)習(xí)成績很好，但是因?yàn)榻�期再處理男女同學(xué)的關(guān)系上出了問題，所以影響了學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)此事后，沒有責(zé)備他。只是就事論事與他談了許多。從他的談話中得知他是非常敬佩那個(gè)女孩的，所以我就沿著他的思路說：“……如果你真的很喜歡這個(gè)女孩，那你更要好好努力，讓自己更優(yōu)秀，更有能力給她幸福。是不是？……”從他的眼神中我看到了他的認(rèn)同。這是一次非常成功的談話，因?yàn)檎勗捴袥]有武斷地訓(xùn)斥，也沒有不分青紅皂白的批評，而是以“理”打通學(xué)生的思想，使這位男生沿著“理”的道路重新找回了自我的位置，重又回到正確的軌道上來。

　　列·尼·托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個(gè)好教師，如果教師對學(xué)生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個(gè)讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個(gè)完美的教師。”

　　我做不了完美的教師，但我會(huì)努力使自己成為一個(gè)親近學(xué)生的教師

　　班主任教育隨筆 4

　　遇到一些“問題學(xué)生”有時(shí)也想過放棄任由發(fā)展，但是等站到講臺(tái)上時(shí)心里又不由得生出來的責(zé)任感迫使自己想再管一管這些學(xué)生。就在這種糾結(jié)的心態(tài)下一直堅(jiān)持著自己的教育理想。好的學(xué)生每個(gè)老師都喜歡，而恰恰是一些“問題”學(xué)生才最考驗(yàn)一個(gè)老師的職業(yè)精神和職業(yè)操守。

　　不知不覺中自己教任也十年有余了，回想起這么多年的教育路程，真是有悲有喜、有笑有淚。這其中有讓學(xué)生氣哭過，有讓學(xué)生感動(dòng)過，也有讓學(xué)生溫暖過……其中的各中滋味只有自己最清楚。遇到一些“問題學(xué)生”有時(shí)也想過放棄任由發(fā)展，但是等站到講臺(tái)上時(shí)心里又不由得生出來的責(zé)任感迫使自己想再管一管這些學(xué)生。就在這種糾結(jié)的心態(tài)下一直堅(jiān)持著自己的教育理想。好的學(xué)生每個(gè)老師都喜歡，而恰恰是一些“問題”學(xué)生才最考驗(yàn)一個(gè)老師的職業(yè)精神和職業(yè)操守。

　　我所帶的四年級有個(gè)小男孩就屬于這種“問題學(xué)生”吧。他開學(xué)一個(gè)星期還能正常完成各科作業(yè)，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做。對任何事情都不在意，上課經(jīng)常遲到，而且還經(jīng)常逃課、甚至不回家。經(jīng)過和他的繼母的交談了解到，他們是組合家庭，在他年幼的時(shí)候就是繼母把他帶大的，他的父親從來不管孩子且是個(gè)簡單粗暴的人，經(jīng)常動(dòng)不動(dòng)就打罵孩子，這就造成了他叛逆膽大的性格。而且對繼母又有一種天生的敵視情緒，使得繼母后來就不敢管他。長期的在家庭里受不到足夠的重視，使得小小的他通過逃課、逃學(xué)去吸引父母的關(guān)注。通過了解我認(rèn)識到這時(shí)候家長和老師如果再不聞不問，或批評責(zé)罵他，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。長此下去，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。我認(rèn)識到造成他的這些不好行為的`主要原因在于家庭，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，告訴他們組合的家庭也應(yīng)該承擔(dān)起教育孩子的重任。我經(jīng)常聯(lián)系孩子的父母，說服他們多用一些時(shí)間陪伴兒子，多關(guān)心他、關(guān)注他，盡到一個(gè)父母親的責(zé)任，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過多次推心置腹的交談，終于使他們接受了我的建議。與此同時(shí)在我的課堂上我也始終在關(guān)注著他的一舉一動(dòng)，說實(shí)話他是一個(gè)聰明且好學(xué)的孩子，抓住這一點(diǎn)我就時(shí)不時(shí)的鼓勵(lì)他夸獎(jiǎng)他，并讓全班同學(xué)去幫助他，讓他感受到來自班集體的關(guān)愛。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃課，也愿意跟同學(xué)們交往，漸漸地性格也開朗了許多。

　　我不知道這個(gè)孩子以后的路會(huì)怎么樣，但是我希望通過一切的努力去幫助他消除不健康的心理，改掉不好的陋習(xí)。只要他做出了小小的改變，我覺得我就對得起“教書育人”這四個(gè)字給予我的責(zé)任感。

　　班主任教育隨筆 5

　　當(dāng)我翻開這本書的第一頁時(shí)，我就明白必須會(huì)被它深深地迷住。果然，我愛不釋手，讀了一遍又一遍，被它的故事、動(dòng)物和人迷住了。

　　這是一本描述昆蟲的書，第一次讀《昆蟲記》，故事像光一樣透射到了我的心里。我一會(huì)兒被昆蟲的愚蠢逗笑;一會(huì)兒被昆蟲、動(dòng)物的母愛而感動(dòng);更讓我恍然大悟的是昆蟲的世界竟是那么奇妙，迫使我立志要像法布爾一樣，細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美與奧妙。

　　之后讀《昆蟲記》，我仿佛仰望星空，走進(jìn)了昆蟲的世界。平常那些被我們忽略的角落，其實(shí)都是一個(gè)個(gè)五彩繽紛、充滿生命的樂園，讓我感到夢幻般的神奇，這不是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的童話世界嗎?確實(shí)，像童話一樣，《昆蟲記》是一個(gè)個(gè)趣味的小故事：兇殘的蟑螂，大家都有些害怕它，然而它在幼兒時(shí)，也會(huì)掉入渺小螞蟻的魔爪。可愛的小毛蟲，很會(huì)想辦法，一個(gè)接一個(gè)吐出絲做路標(biāo)，可一旦絲被其他昆蟲“動(dòng)了手腳”，它們便找不到回家的路，固執(zhí)地跟著絲走。

　　相比《昆蟲記》的精彩資料，我卻更敬佩它的作者讓·亨利·卡西米爾·法布爾。他是法國杰出的昆蟲學(xué)家，擁有昆蟲詩人的美稱。令我沒想到的是，法布爾出生于一戶農(nóng)民家庭。年幼的法布爾因家境貧困而使學(xué)業(yè)無法繼續(xù)，但他抓緊一切時(shí)間自學(xué)，因?yàn)榉ú紶枌�昆蟲的'喜愛，萌生了他畢生研究昆蟲的偉大志向，讓他生活的每一天每一夜，都安靜地研究，艱辛的付出，持之以恒地努力，換來的是豐碩的果實(shí)——我們今日看的《昆蟲記》。

　　法布爾筆下形形色色的昆蟲，已不再是大自然下的渺小的蟲子，而是一個(gè)個(gè)頑強(qiáng)樂觀的生命，他在表現(xiàn)昆蟲世界的同時(shí)更傳達(dá)了他對生活的思考與感悟。

　　我嘆服法布爾，嘆服他那種堅(jiān)持不懈，執(zhí)著追求真理的科學(xué)態(tài)度。在這本書里，無論是作者還是昆蟲都告訴我了人生的哲理：“一方面用人性關(guān)照蟲性，在昆蟲身上傾注了深刻的人文關(guān)懷，另一方面又用蟲性反觀人類生活，睿智的哲思躍然紙上。”大自然的生物無不給我們產(chǎn)生了深刻地啟示，尊重自然，敬畏生命才能使人與自然一同存在于這個(gè)美麗的星球上。

　　班主任教育隨筆 6

　　作為幼兒教師我們算是孩子靈魂的啟蒙者，在幼兒園這片土壤中，從清晨的第一縷曙光直傍晚最終一抹夕陽，這之間的每一分每一秒都為我們與孩子的互動(dòng)供給了平臺(tái)，與孩子們朝夕相處，共同成長。用汗水和愛心教育著孩子們幼稚的心田。同樣，孩子們也用他們天真、真誠的愛感染著我們。

　　幼兒園的孩子又活潑又好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，他們什么都想看一看，摸一摸。可是我又缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，大班的孩子雖然年齡不大，可是真的好調(diào)皮，我們班的孩子，有幾個(gè)午睡習(xí)慣一向都很差。在他們睡不著或睡不好時(shí)，我都會(huì)耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨�，每次要說好幾遍才聽，有時(shí)候真的無奈了，之后開學(xué)一個(gè)多月過去了慢慢的好起來了，我們班的常規(guī)也挺好的。

　　此刻冬天來了每一天早上它們上幼兒園的`時(shí)候凍的手涼颼颼的到教室后我們打開電腦放著音樂和它們一齊跳舞，小朋友都高高興興的和教師一齊跳著唱著，瞬間我感到十分的開心，開始準(zhǔn)備吃早餐了，有很多小朋友都挑食這也不吃那也不吃的，真是讓人頭疼，我就給它們講我們此刻是長身體的時(shí)候不能挑食要補(bǔ)充營養(yǎng)。吃完飯之后做做小律動(dòng)開始上課了，尤其是上英語課的時(shí)候我可是樂滋滋的和它們一齊學(xué)習(xí)，因?yàn)槲液芟矚g上英語課，每次教它們英語單詞的時(shí)候它們背的又快又好，一個(gè)單詞教兩三遍它們都記住了，漸漸地三個(gè)月已經(jīng)過去了我們班的小朋友此刻學(xué)會(huì)了很多英語單詞還學(xué)會(huì)了我教它們的字母歌。在幼兒園里看到它們那張樂滋滋的笑臉我也感到很開心、早上做完早操后我們玩了會(huì)滑滑梯，看它們一個(gè)個(gè)玩的笑的嘴巴都合不攏了。

　　幼師是一個(gè)偉大的職業(yè)，把我們的愛送給孩子們，讓它們健康歡樂成長。

　　班主任教育隨筆 7

　　一跨進(jìn)教室，只見小吉拿著一包糖向我走來，我還以為她要檢舉哪位同學(xué)帶零食了呢。沒想到小吉走到我面前，雙手捧著那包糖說：“老師，我請你吃糖。”我愣住了，喃喃道：“你姐姐結(jié)婚了？不對呀。你又沒姐姐……”“老師，是我公公家的女兒結(jié)婚了，奶奶去喝喜酒拿回來好多糖啊，我想把這包送給你。”“哦，謝謝啊！”我邊說邊琢磨著，我該不該收下她的禮物呀？拒絕，不好意思吧，這可是小吉的一片心意哦；收下，也不好吧，都說了不能帶零食，不能吃零食，我收下了不就意味著我這個(gè)老師食言了……朗讀聲早已停止，學(xué)生們都注視著我倆，我真是兩難呀，可我不能影響學(xué)生的早自習(xí)呀。先收下小吉的禮物再說吧。我就在全班學(xué)生的注視下收下了小吉的禮物，把它放在講臺(tái)的抽屜里，然后讓學(xué)生繼續(xù)早讀。

　　收了小吉的這份禮物，我該怎么做呀，況且全班學(xué)生都看到了這一幕，我得想個(gè)好計(jì)策。對了，獨(dú)樂樂不如眾樂樂吧，我決定把小吉的這份禮物分給全班同學(xué)，讓學(xué)生和我一起分享受這份“愛”。那么多同學(xué)怎么分呢？自己再去買些吧，算是搞個(gè)小小的`活動(dòng)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)之余輕松片刻。說干就干，第三節(jié)課的下半節(jié)課，我就借小吉的名義把快樂和大家一起分享。看著學(xué)生有說有笑，完全忘記了學(xué)習(xí)的煩悶，我的心情格外舒暢。學(xué)生自然而然知道享受之后就得更加努力了。

　　多謝小吉的這份禮物，讓我感受到了學(xué)生對我的愛，也讓學(xué)生們快樂相伴好好學(xué)習(xí)。

　　班主任教育隨筆 8

　　下午放學(xué)我交代值日小組留下做清潔，便組織其他學(xué)生站路隊(duì)準(zhǔn)備回家。誰知，我們的路隊(duì)還沒走到校門口，便有同學(xué)氣喘吁吁地跑過來對我說:“老師，張魯沒做清潔就逃跑了。”我一聽火冒三丈，當(dāng)機(jī)立斷作出決定：“去廁所把他揪出來。”學(xué)生領(lǐng)命而去。路隊(duì)已出校門，學(xué)生各自回家了。我守在校門口，以斷張魯?shù)摹昂舐贰薄２灰粫?huì)兒，那學(xué)生又氣喘吁吁地跑來，說：“張魯這回不在廁所，不知跑哪去了。”這也是意料之中的事。他已經(jīng)從廁所被抓出三次了，不可能再躲在哪兒。“去樓梯間、后操場找，角角落落都要找遍。”我的決心很大，不逮到這懶惰的“逃兵”誓不罷休。十幾分鐘過去了，全校學(xué)生基本離校，張魯還沒被帶到。我都有些失去信心了。我與張魯玩這種貓捉老鼠的游戲已經(jīng)很多回了。抓住他，批評、訓(xùn)斥、罰做清潔都沒用。我眼皮一眨他照樣逃跑了。第二天不讓他進(jìn)教室，罰他站，他倒是很顯后悔之色，并承諾放學(xué)一定做清潔。可一到放學(xué)，人又跑得無影無蹤。要怎樣才能根治他的“懶病”呢？正想著，值日小組的學(xué)生走過來了，說：“老師，別等了！我們將學(xué)校都找遍了，還是不見他的影兒。他肯定跟著人流溜出去了，早回家了。”哼，居然在我眼皮底下溜走了。一氣之下，我叫學(xué)生帶我到張魯家里去。

　　到了張魯家，我的怒火漸漸小了。因?yàn)榻哟�我的是他�?奶奶，已經(jīng)七十多歲了。奶奶正在做飯，張魯在書房寫作業(yè)，顯得很專心，沒發(fā)現(xiàn)我的到來。我不想耽誤張魯做作業(yè)，便與她奶奶來到后院，以便向她了解張魯?shù)那闆r。他奶奶多孫子的評價(jià)很高，說孫子會(huì)讀書，成績好，總是拿獎(jiǎng)狀，所以在家里地位很高。家里什么事都不讓他做。說到這兒，從書房里傳來一聲命令：“奶奶，給我上墨水。”他奶奶忙不迭的小跑過去，擰開墨水瓶蓋，將鋼筆吸滿墨水，再用衛(wèi)生紙把鋼筆頭擦干凈遞到孫子手上。他奶奶出來繼續(xù)跟我談著。孩子十歲了，從不做家務(wù)事，從不自己收拾文具，甚至連洗臉?biāo)⒀蓝际谴笕税�辦代替。說話過程中，在張魯?shù)闹笓]下，他奶奶又過去送飲料，遞零食。短短幾分鐘的家訪，我找到了張魯?shù)膽邪Y根源：家長的溺愛，讓孩子過著衣來伸手飯來張口的生活。

　　我叫來張魯。他感到很意外，問：“老師，你怎么到我家來了？”我說：“我來請你回教室去掃地。”“不是還有幾個(gè)人在掃嗎？”他疑惑的問道。我認(rèn)真地說：“他們不知是不會(huì)掃地，還是不愿意掃，都跑光了。我本來想替你們掃了。可是我也不大會(huì)掃地，再說，一個(gè)人的力量也太小了。只好來找你跟我一起掃教室了。”他慌了神，問：“老師是大人，怎么不會(huì)掃地呢？”我依舊認(rèn)真的回答他：“我從小就很享受，什么事都由爸爸媽媽做。如果他們不在家，我的老奶奶也會(huì)為我做，長大了，自然就什么也不會(huì)做了。”他望著我，若有所思。我拉著他的手，要他跟我回教室做清潔。他很為難地說：“我也不會(huì)做清潔。同學(xué)們總是說我做的又慢又不干凈，我就干脆不做了。”這時(shí)，他奶奶在一旁插話了：“乖孫子，你去做作業(yè)，奶奶幫你做清潔去。”我嚴(yán)肅的盯著張魯?shù)难劬Γ瑔枺骸澳闳绦淖屇愕哪棠桃蛔咭煌岬娜�學(xué)校幫你做清潔么？等你讀初中、讀高中了，奶奶還能幫你做么？”他臉紅了，說：“我跟老師一起去做清潔。”我?guī)е�他來到教室。他看到潔凈的地面，說：“老師，已經(jīng)有人把地掃干凈了，不用再做了。”我問他是誰掃了教室，他說是班上的同學(xué)。“他們跟你一樣大，怎么會(huì)掃地呢？”我追問。“因?yàn)樗麄兤綍r(shí)參加了勞動(dòng)，有勞動(dòng)的本領(lǐng)。”他回答。“我會(huì)擦玻璃，我教你吧。”他欣然同意。我們把玻璃擦得锃亮。他笑了。我說“我不會(huì)掃地，你明天教我吧！”他堅(jiān)定的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　班主任教育隨筆 9

　　今日區(qū)角活動(dòng)，孩子們選擇自我喜歡的區(qū)域，只見平時(shí)不太喜歡畫畫的雨桐居然選擇了畫畫，好奇心驅(qū)使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫著一個(gè)個(gè)封閉的圓，邊畫邊說道：“這是小魚吹出來的泡泡。”看見我立刻請求道：“教師，你能幫我畫一條小魚嗎？”我趕緊說道：“好啊。”我就在他畫的一個(gè)個(gè)泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚：“教師，我還要許多泡泡和水里的小草呢。”我鼓勵(lì)道：“雨桐，你今日真棒！”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開始畫了起來。我真為雨桐今日的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來看雨桐時(shí)，傻眼了，只見那張畫已經(jīng)變得面目全非，縱橫交錯(cuò)的黑線條涂滿了整張紙，剛才的.畫面全給弄壞了，我有點(diǎn)生氣地問道：“你怎樣畫成這樣啊？”他輕輕地說道：“大風(fēng)來了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了。”我聽了趕緊說：“原先是這樣啊，教師錯(cuò)怪你了。”

　　雨桐的畫雖然看起來不是很好，能夠說是很亂，但作為小班孩子有他自我的想法，在畫面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。所以，無論畫成什么樣貌，都不失為一幅好畫，教師不應(yīng)去責(zé)備，而應(yīng)去觀察了解。幸虧教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題了解情景，才使得還幼小的心靈沒被傷害。

　　班主任教育隨筆 10

　　教小學(xué)二年級，我就已經(jīng)深刻感受到了當(dāng)一名小學(xué)教師的不易。以往看新聞報(bào)道說教師又打了某某學(xué)生時(shí)，輿論基本會(huì)站在學(xué)生的一面，而大力譴責(zé)該教師職業(yè)道德的缺失。我不認(rèn)為教師打了學(xué)生就是職業(yè)道德的缺失，遇到真正調(diào)皮鬧心的學(xué)生，我敢斷言，很多站著說話不腰疼的局外人或許也免不了對學(xué)生大打出手。

　　調(diào)皮搗蛋是小學(xué)生的天性，也是他們心里發(fā)展必經(jīng)的階段。對新教師來說，由于尚缺少經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中遇到孩子們的不停吵鬧時(shí)，再怎樣心軟的教師也會(huì)變得“兇狠”，輕者扯大嗓門高喊“安靜！”，重者則直接動(dòng)手打罵學(xué)生了。這兩者都不是最佳的處理方式，因?yàn)閰群盎蛘叽蛄R之后，學(xué)生們調(diào)皮搗蛋的性子并不會(huì)立刻改正，它們依然會(huì)在下一節(jié)課上繼續(xù)自己的行為，并且是“好了傷疤忘了疼”，完全不會(huì)記得之前因?yàn)檎{(diào)皮而挨打過。這時(shí)候，很多教師選擇了一種方式，那就是讓自己變得兇狠一些，動(dòng)不動(dòng)便出手打?qū)W生，明白學(xué)生學(xué)乖了，害怕自己了，每一節(jié)課的表現(xiàn)也就自然好些了。

　　這種方法估計(jì)不少新教師會(huì)用到，對于一些富有幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師來講，想要有效組織好課堂教學(xué)，這一招依然很有效。因而我看到的實(shí)際情景是，很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對較舊的老教師對學(xué)生的打罵甚至能夠用“無以復(fù)加”來形容，只要學(xué)生稍微懂一下教師就立刻面露兇相，直到嚇得學(xué)生再也不敢搗亂了為止。經(jīng)過這種方式，教師是將課上下去了，但我不明白學(xué)生在心里會(huì)怎樣評價(jià)這位教師。換做是我，我也許會(huì)一輩子都記得該教師，但這種銘記只會(huì)是恨。

　　做教師如果做到這一步真能夠說是失敗的'，懂得教育規(guī)律的人都明白愛動(dòng)愛鬧是孩子成長必不可少的階段，即便是那些常常動(dòng)手打?qū)W生的教師，他們小的時(shí)候多半也和此刻這些孩子們一樣愛動(dòng)愛鬧。如此對學(xué)生下“狠手”或許是為了報(bào)復(fù)當(dāng)初自己的教師對自身的兇狠吧？

　　在我看來，完全不打罵學(xué)生幾乎不可能，但經(jīng)過讓學(xué)生害怕自己來樹立教師的權(quán)威則是徹頭徹尾的失敗。每一位有經(jīng)驗(yàn)的教師總是能夠很好地處理孩子的天性和有效組織課堂教學(xué)之間的矛盾，經(jīng)過提升自己課堂的趣味性和講授的方式，來贏取學(xué)生們的欣賞和喜愛。喜歡一個(gè)人或許很難，但厭惡一個(gè)人卻很容易，對學(xué)生來講，一旦他真正的喜歡上了你，那課堂上他的表現(xiàn)可就同日而語了。

　　不要讓學(xué)生怕你，而要讓學(xué)生喜歡你。

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