關于高職語文課程與教學現狀的調查報告

北海職業學院省級課題

關于高職語文課程與教學現狀的調查報告

《轉型期高職院校語文課程與教學改革研究》課題組

執筆：蔣郁蔥

在近年從中等師范升格為高職的院校里，作為文化基礎課的主課大學語文處于一個非常尷尬的地位。不但通用的教材沒有擺脫普教教材編寫思路的束縛，實際教學中表露的如“沿用中師教學模式，缺乏職教特色”之類的種種弊端，更嚴重影響到這門課發揮其應有的作用。有些學校有些專業甚至不再開設該門課程，而以其它文化素質教育課程代替。可以說，大學語文課程面臨“下崗”、語文老師則更面臨“下課”的危機，這不能不促使我們認真審視轉型期高職語文課程的教學現狀，并圍繞職業核心能力的培養，對此重新認識，并進行卓有成效的改革。

北海職業學院省級課題《轉型期高職院校語文課程與教學改革研究》將高職語文課程與教學現狀的研究作為一個重點，旨在準確把握、深入分析教師和學生對現行教材的看法和使用效果，及這門課程受歡迎的程度和存在的問題，以便尋求有針對性的工作對策。本問卷調查即為該課題于2006年秋季在北海、河池、貴港三城市的職業學院進行的專題調查。

一、調查的準備和實施

問卷的編制：調查問卷由課題組編制。共包括11個題目，提問可合成四個方向：對現行教材的看法、對新編教材的建議，對語文教學目標的認識、對現行課堂教學的評價。

問卷中的詢問調查采用單項或多項選擇的方式。

調查的樣本：一半來自本課題組所在的本學校的學生，另一半來自河池和貴港兩地職業學院。三個學校都是由中等師范學校升格為高職院校的，基本情況大致相同。學生總數350人。

調查的實施：調查組將調查問卷及進行操作指導的說明發放給參與調查的各個學校，由各校的語文教師組織實施調查。采取集體調查方式，完成后當場回收。調查后，樣本學校將問卷寄回本校，由本校課題組人員組織課題參研人員負責組織數據錄入，使用Excel軟件對數據進行處理分析。

本調查共回收問卷350份，其中全部回答的為有效問卷，共314份。課題組對調查數據進行了全樣本統計分析和分類比較分析。

二、樣本學生對高職語文教材與課堂教學總的印象

三地職業學院使用的高職語文教材都是由高等教育出版社出版的普通高等教育“十五”國家級規劃教材《大學語文》、《應用寫作》、《財經應用文寫作》等，中職階段則仍然沿用語文出版社的中等職業教育國家規劃教材《語文》。以下為調查主要內容及結果顯示。

1．較喜歡的教材內容是文學作品部分。

參與回答第一題“你對現行教材最滿意的編排內容”的314名學生中，有138人選擇了“文學作品部分”，其中以北海占比例最高，達63.83%，河池比例最低，為 23.33%。選擇“應用文部分”最多的是貴港，比例為45.78%，差不多占該校參與問卷調查的學生的一半。三地表示“沒有最喜歡的編排內容”的占總比例的20.70%。（見表1）

2．最喜歡閱讀和學習寫作敘事性作品如小說。

超半數學生表示最喜歡文學性和故事性強的敘事作品（57.64%），其次是詩歌類的抒情性作品（32.48%）。而僅有12.74%的學生對科技小品之類的說明性作品感興趣，這個比例甚至低于對實用性作品的選擇（16.56%）。與此聯系，多數學生認為，高職語文教材應該涵蓋“閱讀欣賞”和文學作品的寫作（比例分別為56.73%和42.04%），而對應用文寫作的熱衷度相對低一些。（見表2和表3）

3．高職語文教材應側重實用性文章的寫作。

多數學生偏愛感性的文學性作品，但同樣有多數學生理性地認為教材應該側重實用性文章的寫作指導，314名學生中有189名在高職語文教材應側重的內容，閱讀欣賞、文學作品寫作、實用文寫作、口語訓練中選擇了實用文寫作。而選擇其他三項的比例相當。（見表4）

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