音樂教學的現狀分析及策略思考

　　目前農村初中學校音樂教學設備以及條件受到限制，學生音樂基礎差，甚至沒有基礎，這樣導致農村初中音樂課堂教學效果不佳，使知識目標和情感目標的實現增加了很大的難度，從而影響了音樂教學的育人效果，主要表現在：

    1、教學設備的局限性

由于教學的條件和環境局限性，學校沒有專門的音樂教室與音樂器材室，缺乏音樂氛圍，更不能使學生接觸和學習一些樂器，感受不到樂器的魅力和音樂美妙；課堂中教室里只有錄音機和磁帶還有就是教科書，所以很難激起學生對音樂的學習興趣。使用多媒體教學效果較好，但也只是在公開課時才使用，而常規課音樂教學則是農村音樂教師感到很棘手的問題。

    2、農村中學的學生學生接觸音樂較少您現在閱覽的是工作總結網-調研報告http://www.gzzongjie.cn/gzbg/dybg/謝謝您的支持和鼓勵！

幾乎沒有音樂基本知識，節奏感弱、音準較差，對音樂的認知也比較片面，學生喜歡音樂課，但是老師讓同學在班上唱歌或者表演同學卻積極的推薦其他同學自己卻都不愿意，對于書中的歌曲和欣賞作品不感興趣，有特長的學生想表現自己，可又缺乏自信心，不敢表達自己對音樂的理解；學生對民族音樂和經典音樂認識也是淡薄和模糊的，他們認為民族音樂很古老，距離他們很遙遠，難唱也不好聽；學生喜歡流行音樂，好唱易懂；對民族音樂的學習因為缺乏興趣加上歌唱技巧的缺乏，歌唱習慣有待養成，在學唱歌曲時遇到難點節奏和音域偏高或者偏低的地方學生掌握感到困難，唱歌時就大吼大叫，則更難以理解和表達音樂形象與音樂情感；農村初中音樂課堂教學中，欣賞更是感到抽象，枯燥，所以在課堂教學難以取得較好的效果，對實施美育有一定的難度。

　　作為農村初中學校專職音樂教師，我結合自己的工作實際，逐步積累了一些經驗。以下是我的一點認識和體會：

　　新課程強調音樂審美體驗，淡化雙基教學，以學生的發展為本，但現階段農村中學在音樂課學習中，沒有基礎知識，也沒有基本技能，所以在教學中存在多種困惑，我認為現階段的部分農村音樂教學還是在“謀生存”。而“新課標”是在“求發展”二者存在著一定的矛盾，后者促進和引領著前者，在此，我淺談我的音樂教學中的體會。

    2.1巧妙的運用現有的教學設備，適當運用輔助音樂資料，在音樂教學前，充分備好課，備教材，備學生、備自己，教師必須吃透教材，對每一單元的知識點和重難點著重剖析，每一課的目標明確，準備資料要充分，所涉及的歷史、地理、音樂及人文風土人情。

    2.2 教學中努力優化教學手段，結合單元知識要求和知識、情感目標巧妙設計懸念，引出問題，啟發學生思考與探討，教師給予鼓勵和肯定，增強學生的信心與興趣。

    2.3 豐富教學環節、做適度的音樂活動、編創音樂故事、激發學生學習興趣，引導學生積極主動參與音樂學習活動中來，再由淺入深靈活貫穿音樂基礎知識，逐步加強學生的音樂基礎知識和基本技能。

    3  例如我在教《紅旗飄飄》這一單元時，首先明確目標、教學內容、再構思課堂的結構、設計教學過程、預設教學效果、反思與總結

    3.1情景創設，先讓學生觀看開國大典的圖片，啟發學生結合歷史聯想開國大典的場景……啟發學生思考伴隨著莊嚴的國歌聲，五星紅旗在天安門冉冉升起時，談自己的感受和體會, 國歌代表這一個國家，每一個國人都應

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