集體備課方案[精]
為了確保事情或工作安全順利進行,往往需要預先制定好方案,方案是闡明行動的時間,地點,目的,預期效果,預算及方法等的書面計劃。我們應該怎么制定方案呢?以下是小編收集整理的集體備課方案,歡迎閱讀與收藏。
集體備課方案1
為進一步落實孝感市教育局《關于加強全市中小學教研組建設與管理的指導意見的'通知》,切實加強我鄉備課組建設與管理,扎實落實集體備課活動,結合我鄉實際情況,特制定此活動方案。
一、指導思想
深入推進小組合作學習生本課堂建設,聚焦課堂教學改革,調動教師積極參與課堂教學研究,充分發揮集體智慧,促進以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長,真正實現資源共享,使全體教師能從單元整體上駕馭教材,從而提高教育教學質量。
二、領導小組
組長:
副組長:
組員:
三、集體備課要求
1、四定:定時間、定地點、定內容、定主備人。
2、五統一:統一教學進度,統一教學目標,統一教學重難點,統一作業內容,統一評價測試。
3、五備:備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。
四、集體備課流程
1、個人初備,擬定初案
每位教師根據初備內容,完成“四個一”備課任務,即上先行課結束后,主備人根據先行課時間的效果,再次對教案、PPT和知識點訓練題再次進行修改完善,形成“共案”。再分享到學科備課組QQ群,資源共享。
5、個人修訂,優化個案。
最后備課組成員將共案融入自己的教學風格,結合班級學生實際情況進行“二次”備課,形成“個案”。
五、活動安排見附件
1、中學集體備課由中學自行組織。可參照小學模式,組織本校同科教師開展備課。
2、小學集體備課由承辦學校落實,學區負責協調工作。承辦學校可以結合磨課活動安排,確定備課年級、科目和主備課人,組織者建立備課微信群。
六、資料收集
主備教師要在集體備課中收齊“三表三案”,即自己負責課題的三次研討記錄表,以及教案、PPT和知識點訓練題的初案——預案——共案,交承辦學校教研組組備案、集中存檔,中心初中將建立集體備課資源庫。
集體備課方案2
為提高教育教學質量,提高教師的業務素質和業務能力,加大對教師的課堂教學和教學研究水平的提高,深入校本課程研究。依據本校實際情況,特制定《語文組集體備課實施方案》。
一、集體備課時間:
每周五下午4:30
二、集體備課地點:
會議室
三、參與集體備課的年級及科目:
1、七年級語文2、八年級語文3、九年級語文
四、集體備課的程序方法:
概括說來,集體備課流程共分四步。
(一)初備。
每次集體備課的內容就是下周的教學內容,一周的教學內容包括幾篇課文的教學或好幾個課時,針對每篇課文(課時)落實不同的主備人。這樣保證主備人,能集中精力備好一篇(幾課時)。主備人要圍繞思考提綱將主備的教學內容深入吃透,梳理出教學內容的知識點和教學目標,確定好教學的重難點。并就教學目標的達成,教學重難點的突破作深入的思考和設計,然后形成交流意見。輔備人在周六集體交流前必須將教材研讀通曉,理清教材的知識體系,梳理出教學的知識點,并初步考慮相應的教學設計。主備、輔備的人可以在書頭上注一注、劃一劃。也可以在紙頭上寫一寫,列出你的困惑和疑問。以便交流時供大家重點討論。
(二)集體交流。
交流的內容有兩項,一個由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據。輔備人隨時以補充、完善。第二個由主持人組織大家就備課時的困惑或上周教學實踐的反思等選擇一到兩個話題,組織大家討論交流。集體備課的價值在于相互交流,在交流中達到信息溝通,資源的共享,在交流中達到相互促進相互吸取。為了保證交流不流于形式,保證交流的深入,教師可以不拘形式,可以就一點有感而發,可以就整體發表見解,可以中途打斷,可以求同存異,可以相互爭執。備課記錄內容由各人記,記什么?不限制,各人記自己認為值得記的東西,可以是別人的觀點和方法,可以是聽了別人發言觸發的瞬間的思考。記的形式可以在書本上圈圈劃劃,可以在紙頭上寫,可以在筆記本上記。發言時不分主次,某一方面能力強的,掌握信息多的可以多說幾句,才入門的,經驗欠缺的可以多聽聽,學學別人的方法。
每周的教學內容有重點非重點之分。備課交流時,我們做到區別對待。另外,針對不同的主備人備的課,我們在交流時也要體現區別。骨干教師主備的`課能起到促進垂范的作用,討論時可以重點交流;才入門的青年教師需要更多的關心和鍛煉,備的課可以重點討論,等等。另外,集體備課以討論并形成教案為主,并附以討論教具準備、制作,討論練習,包括討論階段檢測的試卷。
集體交流不僅僅形成共同的教案,交流時還就教師個體備課的困惑或教學實踐的反思共同討論。每次集體備課都確定好一個主持人,主持人就備課人的困惑反思選擇一到兩個話題。引導大家深入討論,力爭每次集體備課既形成備課教案,又能解決或探討教學中的一些熱點難點的問題。
(三)形成新教案。
集體交流一時之后,由主備人綜合集體的意見和智慧,在個人初備的基礎上形成新教案。主備人在形成的教案應力求精致和完美,力求體現新的課改精神。學校規定,集體備課第1、2課時的教案必須在周六復印到輔備教師手中,其余的教案必須于下周一印發給教師。
(四)個性設計與反思。
學校規定每位教師特別是輔備人拿到教案后都要根據自己的個性情況,對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌。個性設計的方式可以是旁注,可以是知識點的解說,可以是教學方法的更換,可以是教學片斷的增刪。我們跟教師講,一份整潔干凈的教案未必是一份好教案,一份涂涂改改,增增刪刪的教案則肯定是一份對于你來說最完美的教案。
教案實施后,教師還要就實施過程中的啟發,瞬間的靈感,困感等反思也記下來。這些困惑、心得正是我們教師業務能力前進的每一個階梯。為了督促教師個性設計與反思,我們教導處按學科分每條線每周五檢查教師的二次備課。
五、集體備課管理與考評:
怎樣保證集體備課的有效落實,我們加強集體備課的管理,做到“四定”、“五個必須”、“六個統一”。
四定,一是確定了集體備課的時間,確定了周五下午固定的一個小時時間專門用于討論交流;二是確定了集體備課四步流程;三是確定了主備、輔備人的職責,確定了檢查制度,和主持人制度,一個好的主持人能善于調動大家討論的積極性,并有效地引導教師將討論交流深入化,保證討論交流的質量。四是確定了集體備課的考核評價制度。我們對教師集體備課狀況的考核從四方面入手,①出勤及集體交流情況,由各組主持人考核;②優秀教案評比,主要考核備課組集體備課的質量;③限時備課競賽,考核教師的業務能力;④課堂聽課,考核教師對集體備課教案的軌行及個性處理的情況。
五個必須和六個統一:(1)必須有個人自備簡案。(2)必須有主備發言人。(3)必須有主備人寫出的詳案。(4)必須有集體備課考核結果。(5)必須有集體備課活動記載表。六個統一是:統一劃分課時;統一教學目標;統一自學指導;統一學生自學后可能出現的疑難問題及解決問題的方法;統一堂清作業;統一堂清周清內容。
集體備課方案3
集體備課是教學研究的有效策略,是一種校本教研活動。新課程信息量增大,教學組織更加開放多元,課時卻減少了,有效教學成為普遍關注的問題。對特定的教學內容從多角度、多方面去想學生之所想,疑學生之所疑,共同解決教學中遇到的各種困惑,實現有效、高效教學。正如夸美紐斯:尋找一種方法,使得教師因此可以少教,而學生可以多學。集體備課有利于共享資源和達成共識,促進教師專業成熟。個體備課有利于培養個性和創造性,促進教學風格形成 集體備課是以教師個體備課為基礎,針對特定的教學內容及教學疑惑,在備課組內展開廣泛的討論、交流,集思廣益,達成教學共識,共享資源,促進教師專業成熟,實現教學目標的校本教研形式。
一、為什么要開展集體備課活動
(1)探索研究
思維方式:異中求同:教學理念、目標要求、教學重點;
同中求異:學校實際、學生實際、教師個性
教材處理:知識的再建構,資源的開發,創造性地使用教材
教學策略:教學內容的有效轉化。教什么、為什么教、怎么教
(2)專業發展
長善救失、取長補短、相互啟迪,培養創造性與個性、形成個人教學風格。 開發利用學校現有的教育教學資源,推廣學校優秀教師的
教學經驗,縮短年輕教師的成長周期,促進教師的發展及學校教學質量的整體提高。
(3)實現三個轉化
①通過鉆研課標和教材,掌握教學要求和重難點,轉化為教師的教學理念(更新觀念)
②通過學習和積累經驗、信息,整合教學資源,轉化為教師的素質(學習內化)
③通過討論和交流,尋找適合學生學習和發展的途徑,轉化為教師的教學方法和策略(專業成熟)
二、集體備課的原則:
(1)尊重性原則:備課組成員間互相尊重、坦誠相待、真誠交流。
(2)全員參與性原則:要求集體備課組成員全員參與集體備課。
(3)目標定向性原則:組織集體備課的前提是要有明確的目標指向,集體備課的'內容必須適合集體備課這一教研形式。
(4)過程有序性原則:周密地安排、精心地組織、詳細地記錄。
(5)適用性原則:注重實效、適合教學內容需要、適合教與學的需要。
(6)反思性原則:集體備課強調教師對教學的反思,反思貫穿于集體備課的全過程。
三、集體備課的主要類型
以活動的形式為標準劃分:
匯報討論式:首先由主備人匯報自己承擔的集體備課任務所作 的準備工作及初步設想,然后由備課組成員研討、完善,形成共享資源。
輔導點評式:由教學經驗豐富、學術水平高的教師或專家針對備課組內特定成員的具體課例在備課組中進行評點,使大家受到啟發,反思自己的教學行為,形成共享資源。
論壇交流式:首先集體備課組根據教學需要確定教學研究主題,制定研究方案,依照方案分頭準備,然后備課組成員集中進行交流,并在交流中達成解決問題的共識,形成共享資源。
以集體備課的內容為標準劃分:以某個教學難點為主題—以某個研究課題為主題—以一堂課為主題—以單元為主題—以一冊教材為主題。 以一堂課為主題的集體備課可以是說課、也可以是評課;以單元主題的集體備課可以是未教學單元的目標定位,教學框架設計,也可以是已教學單元的要點梳理,復習方法指導;以一冊教材為主題的集體備課和單元集體備課的特點大致相同。
四、集體備課方法
集體備課“三段—五步法”
三段:
準備階段:明確目的任務、查閱收集資料、個人鉆研思考, 主備人初步設計,擬定說課稿,為集中階段做好準備
集中階段:圍繞備課主題說、聽、思、記、交流、討論達成共識,形成共享資源
實踐階段:充分利用集體備課的共享資源,個性復備實施教學。 跟蹤反饋,評價交流。
結合自己的教學實際,對自己的教學進行反思、調整
五步:
(1)、個人專研(初備)
解讀課標、研讀教材、開發資源、分析學情、選擇方法……
抓住“八點”:重點、難點、弱點、疑點、考點、盲點、易錯點、易混點
(2)、集體研討(交流)
主備人說課—討論交流—達成共識—過程記錄
目標的陳述:學習目標包括行為主體、行為動詞、行為條件、行為標準四個要素。
如:在與同學的交往中(條件)學生(主體)能復述(行為動詞)他人的主要觀點(表現程度)。
重點的確定:依據教學目標
難點的把握:依據教學對象
流程的設計:依據學生的心理
方法的選擇:依據教學內容
問題的設置:依據思維的規律
(3)、形成共案(設計)
集眾家之長,整理補充,形成共性教案(異中求同)
(4)、個性復備(修正)
個性化處理,揚長避短,形成個性教案(同中求異)
六字訣:選、標、增、改、刪、調
(5)、跟蹤反饋(聽課、評課、反思)
跟蹤聽課、交流評價、反思總結、創新提高
為有效解決課堂教學中存在的問題,全面提升教學質量。特制定初中教師跨校集體備課實施方案。
五、組織機構:
1、備課領導小組:吳治列 周君俄 彭紹鑫 雷孝兵 聶銳 徐克榮
2、備課業務小組:梅中友 龔帆 陶世進 龍明貴
3、成員: 譚紹能 陳玉枝 張紅 向奎英 李德權
賈美軍 張群英 胡秋菊 魯邦平 嚴 誠
4、安排場地、攝影、記錄:龔帆 陳占考
六、具體安排:
1、時間:20xx年11月17日(周三)上午8:30分到金沙初中。
2、地點:金沙初中多媒體教室
3、備課課題:8年級地理上冊第三章《中國的自然資源》第三節《中國的水資源》
4、備課主講人:金沙初中 譚紹能
5、研究主題:充分利用遠程教育資源,結合本地區水資源缺乏,使用多媒體,采用談話法設計教學流程。
6、集體備課流程:
(1)、分頭備課,深鉆教材,收集素材,設計個人底稿。
(2)集體備課,統一意見。20xx年11月17日,聯合學區活動時間,由主講人譚紹能老師介紹《中國的水資源》一文的教學流程,現場上課、說課。全地區所有任教年級學科教師發表設想,經過討論,形成比較一致的意見和最佳實施方案,主備教師立即二次備課,將修改整理后的教案上傳各校教科室和聯合學區。
(3)試教評課,改進教學。主備教師根據集體備課修改后的教案執教,并根據本班實際,及時反思修改,進行第三次備課修改。
(4)結合實際,修改自用。
(5)學校教科室注意整理資料歸檔,教導處、教科室督促落實常規。
集體備課方案4
一、指導思想
為了進一步落實新課程理念,發揮集體智慧,創新教學思路,促進教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術,努力提高教師備課和集體備課活動的實效性,推動教師專業成長,提高課堂教學效率,引領學校持續發展,特制定我校“集體備課”活動實施方案。
二、 組織機構
1、領導小組:組長:
組員:
2、工作小組:各相關學科教研組長、備課組長
三、 工作流程
1、本學期先在初二語文、初三語文、初三數學、初三英語備課組進行試行、探索,推行集體備課活動實施方案。
2、凡被擬定進行集體備課活動試點的備課組,課前必須按照《株洲市七中20xx年下學期集體備課活動實施方案》進行個人備課、學科集體備課,集中備課時間不少于半天。
3、集體備課基本步驟為:個人初備----集體交流----形成教案----課堂實踐----反思提高。
4、每次集體備課,交流的內容有兩項,一是由備課組長組織大家就備課時的困惑或上周教學實踐的反思等選擇一到兩個話題,組織大家討論交流。教師交流可以不拘形式,可以就一點有感而發,可以就整體發表見解,可以求同存異,可以相互爭執。二是由每一中心發言人圍繞個人初備教案逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據。參加活動的教師要發表自己的看法,補充探究,真正做到“以長救短”,共同發展。
5、集體備課期間下周授課人均為中心發言人,每人準備一課時,授課人必須準備授課教案,以電子文本的形式分發到備課組各成員,中心發言人在發言時,要按教學進度講清單元教學的教材內容,單元教學的總體目標、重點、難點,教師在教學中較適合的主要教學方法,以及學生學習過程中的學法。每一中心發言人言畢后,備課組成員圍繞該課教學人人發言,提出意見或建議。集體交流之后,每位備課組成員綜合集體的意見和智慧,在中心發言人個人初備的基礎上形成手寫教案。必須做到每一周上課的內容都經過上周備課組的集體討論、交流,是集體智慧的'結晶。
6、教師將集大家合力形成的教案進行課堂實踐,備課組長一期組織一至兩次典型課例聽評課。這一過程講課者在進行有效的課堂實踐,聽課者在學習中進行分析及思維的再創造、再思考。講課結束后進行集體評課研討,對教學活動進行審視和反思,定出更加完善的課堂教學方案。
四、工作管理
1、教研組長和備課組長全權負責組織本組的集體備課活動,統籌安排,嚴格把關,制定切實可行的活動計劃。
2、主備教師提前做好主備稿的撰寫工作,要認真鉆研教材,準確地把握重、難點,寫好說課稿,提出教法建議。
3、嚴格考勤制度,遲到、早退、缺勤按考勤制度執行。
4、教導處根據安排進行督查,并成立校級班子調研小組不定期參與集體備課活動,檢查集體備課效果。
5、教導處對各備課組一期集體備課情況和效果進行評價,并把評價結果記入優秀教研組評選條件之一。
集體備課方案5
課題:知識助我成長
一、學習目標:
1、通過學習,懂得教育的涵義、教育的作用、受教育的涵義、義務教育的地位、涵義和特征。
2、樹立終身學習觀,提高依法維護受教育,培養自覺的學習態度。
學習重點:教育對個人和民族發展產生的影響。
學習難點:義務教育的特征。
二、導學流程:
自主學習組內合作
1、請你說說對教育的理解。
2、受教育權指的是()
3、所謂義務教育是指()
4、義務教育具有()性、公益性和()性。
5、“玉不琢,不成器;人不學,不知義”。這句話主要體現是()。
展示與探究
1、某學者與陜北一放羊娃的對話:“你放羊做什么?”“掙錢。”“掙錢做什么?”“娶媳婦。”“娶媳婦做什么?”“生娃。”“生娃做什么?”“放羊”
(1)上述對話你有何感受?
(2)你認為怎樣改變生存命運,為自己創造一種幸福生活呢?
2、材料一:調查資料表明,實行家庭承包責任制后,農民的致富程度與其文化程度成正比。文化程度高的,致富門路多、致富快;文化程度低的,致富慢。
材料二:我國目前25歲以上的勞動人口中受過高中、中職教育的只有18%;接近9億的勞動人口平均受教育年限僅為7.4年,還不到初中二年級水平。提高25~~64歲勞動人口的文化素質是終身教育要解決的根本問題。
(1)在未來的人生中,我們最不能放棄的是什么?
(2)為完成規定的學習任務,我們應該做什么?
3、“阿韋龍野人”的故事,你對“知識改變命運”這句話是如何理解的?
4、中學生綴學現象已成為全社會關注的一個話題,某班開展一次社會調查活動,假如你是其中成員,請你完成下列問題:
(1)調查前你準備學習哪些相關法律?運用哪些調查方法?
(2)通過調查,請總結青少年綴學原因。
(3)如果你的同學中有綴學的,你打算怎樣動員他們重返校園,設計簡單方案。
歸納與總結
請你對本課結構給予概括
感悟與啟示
談談對本科學習的感悟
三、反饋與檢測:
1、對“知識改變命運”這句話理解正確的是( )
A、只要學習了知識,命運就會變好
B、知識是萬能的,可以改變人的一切
C、知識是改變命運的重要因素
D、知識可以改變所有人的命運
2、近年來,一些地方教育行政部門陸續取消了對進城務工人員的子女義務教育階段入學的一些限制,這樣做的目的`是()
A、促進城務工人員的子女充分享有平等的受教育權利
B、促進城務工人員的子女充分享有政治權利
C、加快城市教育發展的建設
D、提高農民工的素質
3、比爾蓋茨說:“我們這種企業,如果失去人才的支持,衰敗就在一夜之間。”這充分說明日趨激烈的國際競爭歸根到底是人才的競爭。材料告訴我們()
①人才的培養靠教育②教育成就未來③教育為幸福生活奠基④我們要大力發展教育培養人才
A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④
集體備課方案6
一、指導思想:
期中考試過后,我們發現,每個班總有少數語文學習困難生,他們不太喜歡上語文課,也不喜歡閱讀,導致語文成績越來越差,基本喪失了語文學習的興趣和熱情。因此,我們想通過這項課題的研究,尋找一些行之有效的對策,來激發這些學困生的閱讀興趣,從而切實提高這部分學生的閱讀能力,對其終身發展有所幫助。
《語文課程標準》明確指出要培養學生“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養語感,發展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”如何讓學困生也具有適應實際需要的閱讀力,為學生的發展打下扎實的基礎,所以我們確立了關于學困生閱讀能力低下原因分析及對策思考的課題。
二、介紹我們眼中學困生的有關情況
(1)本期前幾次考試成績。成績長期在50分以下;在語文學科中成績明顯低于平均水平的學生確定為學困生
(2)平時作業閱讀題基本不做或錯誤率較高;
(3)閱讀題基本不得分。
三、我們組確定的幫助措施
1、上課前督促其進行預習,可通過讀課文、寫生詞、圈畫不理解的詞句聯系上下文或查工具書加以理解,使學困生對新課內容有所了解,以便課堂更好地閱讀。
2、上課時要加倍關注學困生,時刻關注其課堂情況,盡量與其形成互動,教授其聽課、記筆記、作注釋的方法。
3、課外多多關注學困生,教授其閱讀的方法,幫助培養閱讀理解的'能力,使自主閱讀成為一種習慣。對于要求背誦的重點課文、段落,教師應條分理析地講解,使其在理解的基礎上容易背誦;要督促學困生多看一些有益的課外書,如《唐詩》《宋詞》《上下五千年》《寓言故事》《成語詞典》等,以培養學困生良好的閱讀習慣,提高其基本的文學素養。
4、針對學困生情況制定合理的目標,發現其點滴進步。
四、具體安排
時間:雙周二下午
地點:實驗室
參加人員:四-六年級組語文老師
主持人:
中心發言人:
記錄人:
五、活動安排
1、主持人主持,活動開始
2、朱老師播放視頻
3、各位老師談想法
4、與會領導做指導意見
5、主持人做總結,活動結束
集體備課方案7
一、單元課文特點
1.本單元四篇唐代散文。二篇是初唐的作品,都是駢文:魏征的《諫太宗十思疏》,王勃的《滕王閣序》;一篇是中唐作品,屬于古文,韓愈的《師說》;一篇是晚唐杜牧寫的文賦《阿房宮賦》。四篇散文體現唐代散文創作的不同風貌。
2.初唐駢文占文壇統治地位。駢文追求文辭華美,聲律和諧,對偶工整,用典繁富,重形式而輕內容。本單元兩篇駢文,既有前代駢文的優點,又摒棄其缺點。言之有物.內容充實。《諫太宗十思疏》是篇奏疏,語言生動,言辭懇切,并無典故堆砌之弊端,已初露由駢人散的傾向。《滕王閣序》雖屬典型的駢文,但由于作者高超的技巧和獨具的才情,使文章自然流暢,敘事清晰,摹寫詩情畫意,讀來并無雕琢柔靡的印象。中唐韓愈倡導古文運動,反對駢文。晚唐杜牧《阿房宮賦》,駢散結合,感情激越,想象豐富,感染力強。
二、單元教學目標
1.掌握本單元實詞、虛詞。
2.了解駢文和古文的特點,了解奏疏和文賦的文體特點。
3.了解魏征、王勃、韓愈、杜牧在文學史上的地位及成就。
4.學習古人居安思危、戒奢以儉、虛心納下的修身治國思想。
5.認識從師學習的重要性,端正學習太度。
三、單元教學重點、難點
1.重點:理解《師說》中關于從師學習的論述,抓住對比手法分析課文,體會作者主張的時代意義。了解杜牧散文大量運用比喻、對偶的表現手法及文賦鋪采摘文,體物寫志的'特點,掌握每課書重點的文言實詞的意義和虛詞的作法,歸納多義詞的義項。
2.背誦四篇文章很難。
四、單元教學設計
1.用誦讀法教學,即朗讀背誦理解掌握
2.比較四篇文章作者的不同情感,以情啟文。《諫太宗士思疏》中的憂國思治之情;《滕王閣序》中的借山川壯美、抒懷才不遇之情;《師說》的批判世俗陋習的憤慨之情;《阿房宮賦》借古諷今,道興亡國原因之情。
3.時間安排:本單元用12課時,每課書3課時。
集體備課方案8
1、組織原則:
每年級每學科(語文、數學)成立備課組,每備課組設立一名組長,具體負責備課組的課務分工、教案審查、整理等工作,并督促本組教師在規定時間內保質保量完成規定任務。
2、管理原則:
學校將對備課組的管理納入行政管理之中,并將此作為教師教學常規考核的重點。管理模式為:校長室——教導處——教研組——備課組——教師。
3、合作原則:
新課程改革在倡導學生合作學習的同時,也要求教師合作探究,形成研討氛圍,發揮“集團效應”的優勢。“一種思想與另一種思想交換,可以形成兩種思想。”集體備課作為教師合作研討的一種有效形式,對于發揮教師團隊合作精神,集思廣益,取長補短,具有不可或缺的作用。尤其是在新課程改革初期,教學中還沒有現成的經驗可循,集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況,發揮集體智慧的作用,最大限度地減少教學中的不足和失誤。集體教案的形成必須經過集體討論、交流產生,全體教師要積極參與,杜絕出現分頭備課現象。備課組長要嚴格把關,杜絕采用“承包式”的做法,避免出現各任課教師分頭撰寫教案,完工后交給集體備課組長,由備課組長將其裝訂成冊,謂之“集體備課”,將參差不齊的個人教案權當集體備課,使集體備課等同于各任課教師備課“教案之和”。
4、繼承和發揚原則。
我們要避免純粹的“拿來主義”,對于網絡教育資源和現有的教案要結合自己的教學實際,有舍取、有選擇的吸收和利用,形成自己的特色。
5、共性與個性結合原則。
主教案是集體智慧的成果,操作性強,但由于每位教師所面對的個體不同,必須因材施教,要有針對性的個性教案,在課堂上做到二者有機結合,避免出現“模式教育”。
(一)定時間:每周三下午。
(二)定地點:見教導處安排。
(三)定內容:
1、研究教材:
按照課程標準和教學基本要求的規定,認真鉆研教材,領會教材意圖。 備課時,要盡可能地多收集、閱讀資料。可以上網查找各種備課資料,取長補短,將新的教學理念結合班級、學生、教師(本人)、現代教育技術裝備等情況進行資料的整合、取舍,實現最優化。教案要體現新課改的理念,體現過程與方法、知識與能力、情感態度價值觀,能促進教師專業發展,促進學生最大限度的發展。全面掌握該課程的教學內容及其結構;明確所教章節的內容在本學科及該專業培養中所處的地位;了解本章節的.內容與其他章節以及其他學科之間的關系。然后確定本章節在講課時的深度、廣度及講授范圍,突出重點,注意難點,力求少而精。
2、研究學生:
備課時應充分考慮班級學生的實際情況,如學生的年齡、個性特點、興趣、愛好等,還應備好學生上課時可能會提出的各種問題,做到“胸有成竹”。
3、研究教法:
第一、選擇教學方法時,在考慮到教學目標、教學內容的同時,還要兼顧各個方面,所選擇的教法要富有教學哲理,能隨機應變。
第二、要有創新意識。教師講課的方式要有“新意”,要在“新”、“奇”上下功夫。要注重激發學生興趣,不斷創設學習情境,大膽放手讓學生去探索,鼓勵學生獨立思考,給予學生寬闊的思維空間。
第三、教師的語言要生動、有趣,富有鼓動性。學生高漲的學習熱情有賴于教師富有鼓動性的教學語言。
4、研究學法:
根據教材內容以及教學目標,選擇符合學生實際的學習方法。提倡“自主、合作、探究”的學習方式。通過不同的學法及不同的活動形式引導學生自學自悟、討論交流,鼓勵學生提出自己的見解和不懂的問題,充分發揮學生自主學習的作用,使學生真正成為“學習和發展”的主體,變“要我學”為“我要學”。
5、努力開發與利用有關課程資源:
為了更好地激發學生的學習興趣,開拓學生的視野,我們應創造性地開展各種活動,積極開發與利用各種與課程與課堂有關的資源為課堂教學所用為學生學習所用。課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源,例如:教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書,報刊、電影、電視、廣播、網絡,報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演,圖書館、博物館、紀念館、展覽館,布告欄、報廊、各種標牌廣告,等等。、
6、課后對上課情況的充分反思和提出改進策略。
(四)定中心發言人。
每個集體備課小組的每一次集體備課應該有一位中心發言人,中心發言人應該有詳細的準備,其他組員略簡,結束時交教導處。
1、教師要按照規定的時間,按時到達指定的地點,進行集體備課,不得遲到或缺席。若因特殊情況,確實不能進行集體備課,必須提前到教導處請假,并安排好補備時間。
2、集體備課期間,參加集體備課的教師要認真履行職責,積極發表自己的見解,不做與集體備課無關的事情,保證集體備課的質量。
3、集體備課結束前,備課組長要將下次集體備課的內容和中心發言人確定好,以便提前作好準備。
4、使用者在執教后,要寫一些教學后的點滴體會或反思隨筆反映在集體備課本中,期末作為優秀備課組的重要依據。
集體備課方案9
為了做到資源共享,集思廣益,充分發揮集體智慧、個人特長,適應當前教科研提倡的集體備課的的要求,體現“同伴互助”的精神,提高教育教學質量,特制訂本方案。
一、集體備課目的
實現資源共享和資源互補,努力提高教育教學質量。
二、集體備課任務
1、集中解決教學疑點問題,反思共案實施的'狀況,不斷總結教學過程中的新發現、新經驗、新突破。
2、研討教學重難點以及完成目標的策略、措施;確定突破重難點的方法、途徑;選定最佳教學方案。
3、每次集體備課都有中心發言人,中心發言人必須提供預案。
4、創設濃郁的研究風氣,讓每個人都有展示自我的空間,都能有意見發表的機會。
5、集體備課都要有研討記錄,期末以教研組為單位交教研科。
三、集體備課組織形式
語文備課組以教研組為單位,全員參與,共享集體智慧;每個年級一個中心發言人,定期組織開展。
四、集體備課實施程序
備課組集體備課實施程序
程序:預案——共案——實案——檢查——反思——評比
預案:主備人根據小組安排先個人備課,并在小組會議上作中心發言。
共案:中心發言人說課(說教材,說教法,說學法,說教學過程,說活動設計,說堂堂清)——其他教師各抒己見,提出自己不同的意見和建議——主備人修改預案,形成共案。
實案:在共案的基礎上,結合自己的教學風格和本班學生的實際作進一步修改,形成實際教學的方案。(可在共案“留白”處修改)
檢查:每個月檢查一次,重點查看對討論內容的落實。反思:每學期開一次教學反思會,將優秀作品推薦給教研科。
評比:每學期評比一次,將優秀教案推薦給學校教導處。
五、集體備課的管理
1、備課組根據課標要求認真制定集體備課計劃(時間、內容、主備人等)。
2、集體備課要求全員參與,對無故不參加者或不完成任務者,給予相應處理。
集體備課方案10
實施方案
集體備課是實現資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學,通過集體參與,共同討論,互相啟發,彼此交流,集思廣益,有利于教師在備課過程中進行教學研究和討論,改進和創新教學方法,提高課堂教學質量;有利于遏止應付檢查式的備課、抄教案甚至補教案的無效勞動現象,進而大面積提高教學質量。為了進一步發揮集體智慧,創新教學思路,促進教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術,高效解決教學工作中遇到的普遍性問題和突出的困難,使我校教師全力提高教學質量,現制定我校“集體備課”活動實施方案,以便進行集體備課嘗試。
一、指導思想
為充分發揮我校年級組、學科組教師群體優勢和骨干教師教學的引領作用,促進教師自身專業不平的提升和學校課堂教學效率的提高,克服以往備課過程中存在的進度不統一、把握不住重難點、解決不了疑點、教材處理不當、教法欠缺、學法指導不力、訓練不足、作業布置隨意等現象,我校決定以實施“集體備課”為突破口,以“集體備課”的形式加強教師間的交流與合作,促進年級組、學科組的均衡發展。同時“集體備課”也是我校新教師交流、合作、實踐、提高的研究過程,從而提高教師的業務素質和理論水平,全面提高教學質量。
二、主要內容
集體備課以年級組、學科組為單位,主要解決教學計劃、課程進度、教學重點、教學難點、教學手段及方法、作業練習、測試命題等常規教學基本問題,以達到年級組、學科組內集體的智慧和個人的特長有機結合起來,取長補短,共同提高的目的。
1、備教學目標、重點、難點、疑點。摸準學生已有的知識水平
是上好一節課的基礎。科學定位教學目標,準確把握教材的重、難點是基于學生已有的知識水平之上,它是上好一節課的關鍵。集體備課時,應深刻領會課程標準,充分討論生情、班情,在此基礎上確立教學目標、教學重和難點,合理劃分課時,使課堂教學密度均衡。
2、備教材處理。分析教材原先的設計思路是什么,為什么這樣設計;這種設計是否符合我校學生的學情,能達到教學要求的哪種程度;確定切合學情的入手點、突破點及教學思路。
3、備教師教法:依據學情、內容設計教法,要體現靈活、實效。
4、備學生學法。新課程積極倡導的自主、合作、探究的學習方法與“有意義的接受學習”相輔相成。這告訴我們,自主、合作、探究的學習方法不應是唯一的課堂學習方法,它應與有意義的接受學習有機結合,互為補充。集體備課時,應探討教材中哪些知識是可以讓學生自已學習掌握的,哪些是需要教師講解的,教師應講到什么位置。通過具體內容應教給學什么樣的有針對性的學法。
5、備訓練,集體備課時應探討訓練的目標,訓練的方式方法;例題、課堂習題的選擇及層次安排和拓展。
6、備作業設計。“作業”是教師了解自已教學效果、掌握學生學習情況的一把尺子,這把尺子在教師手中。教師應怎樣用好這把尺子,是需要我們集體備課認真探討的。至少應探討兩個問題:
(1)作業的量。不論課堂作業,還是家庭作業,都應嚴格控制學生作業的.數量,保證學生在一定的時間范圍內完成作業。可以因人而異,對不同學習層次的學生設立必做題和選做題,以滿足不同學生的需要。
(2)作業的質。這是教師備課討論的重點。作業的設計應該既是對課堂學習的鞏固,也是對課堂學習的反饋。作業題型的設計既相對固定,也應有所變化。作業內容的設計應把基礎知識和基本能力的鞏固與掌握放在首位。
三、組織形式和基本流程
由于我校是一所既有高中又有初中的完全中學,所以根據實際情況分年級以學科成立備課組,統一組織實施集體備課。以年級學科組靈活組織具體活動。
1、教師的理論學習和理念性備課以學科組進行,每周一次,每周周二安排內容。教師的理論學習和教學理念很重要,因為它是人們從事教學活動的指導思想和行動指南,可以這樣說,有什么樣的教學理念就會產生什么樣的教學行為,教學行為受教學理念支配。通俗地說就是“態度決定一切”。
2、具體的教學內容備課以年級學科組為主,由備課組長組織實施,同科年齡大的教師先當主備人(就是中心發言人),然后實行輪流組織。
3、集體備課的基本流程共分五步。
(1)分配任務。此項工作要按教學進度提前安排,備課組長按所確定的課時的特點確定好主備人,組內其他人則為輔備人。
(2)初備。每次集體備課的內容就是難以確定重難點、教學、學法,不易把握教材,疑點較多的課題。所有備課人要將教學內容深入吃透,梳理出教學內容的知識點和教學目標,確定好教學的重難點。并就教學目標的達成、教學重難點的突破作深入的思考和設計,即教與學效果,無論是主備人還是輔備人都要在自已進行初步設計的基礎上,明確書面列出自己的困惑和疑問,這是確保集體備課成效的一個關鍵環節。內容詳見附表二。
集體交流。交流的內容具體見附表二。交流的時間、地點由備課組長協調安排。集體備課的價值在于相互交流,在交流中達到信息溝通,資源的共享,在交流中達到相互促進,
共同提高。為了創設良好的交流氛圍,教師交流可以不拘形式,可以就一點有感而發,可以就整體發表見解,可以中途打斷,可以求同存
異,可以相互爭執。發言時不分主次,某一方面能力強的,掌握信息多的可以多說幾句,才入門的,經驗欠缺的可以多聽聽,學學別人的方法。至于交流時的記錄,取消統一的專人記錄的做法,改由各人記,記什么?記討論交流達成的共識。
集體交流中要做到因時制宜、因地制宜、各有側重。針對每節的教學內容有重點之分,備課交流時要做到區別對待。針對不同的主備人備的課,在交流時也要體現區別。骨干教師主備的課能起到促進、垂范的作用,討論時可以重點“交流”;才入門的青年教師需要更多的關心和鍛煉,備的課可以重點“討論”。集體備課以討論并形成教案為主,同時也包括教具準備、制作的討論,媒體資源選擇的討論,練習、階段檢測試卷的討論。
每次集體備課的主持人,就是備課組長。
(3)個性設計與反思,編制教案。抓好個性設計與反思可以說是關系到集體備課能否成功的一個重要因素。要求我校每位教師根據自己的情況,就集體備課中確定統一的六個方面作深入的推敲、斟酌,寫出適合學生的學情、自己的教學風格的個性教案。所撰寫的教案應先由備課組長審閱后方可實施。為了保證提前備好教案,規定集體備課的內容要提前教學進度一周。
(4)個人執教:將個性設計與反思的個性教案付諸教學實踐。
(5)撰寫教學反思。
四、工作管理
教師集體備課的成功與否,是能否減輕教師工作量、提高教學質量的重要環節。學科組長具體負責。
1、學科組長和年級備課組長全權負責組織本組的集體備課活動,統籌安排,嚴格把關,制定切實可行的活動計劃。
2、備課教師提前做好初備內容的撰寫工作,要認真鉆研教材,準確地把握重、難點,寫好說課稿,提出教法建議,以便集體交流時發言。
3、集體備課要做到四定、六備、五點、兩法、兩題、五統一。 四定:定時間、定地點、定內容、定中心發言人。
六備:備重難疑點、備教材處理、備教法、備學法、備作業、備訓練。
五點:重點、難點、知識點、能力點、疑點。
兩法:教師教法和學生學法。
兩題:課堂練習題和課后作業題。
五統一:統一教學目標、統一重點、難點和關鍵點,統一課時分配和進度,統一作業布置、訓練和活動,統一單元測試。
4、嚴格考勤制度,遲到、早退、缺勤按考勤制度執行。
5、集體備課采取主備人主講大家討論的辦法,把集體備課落實處。
6、主備稿經學科組長審閱后上交教導處,以備期末評定。
7、個人教案要專門設一本,備法遵照《**備課制度》、《**備課規程》進行。
8、按備課內容,同組互相聽課評課,評價備課實用情況。
9、年終考核加入集體備課的內容。
五、備課組長職責
集體備課是一項十分復雜的工作,需要教師們的敬業精神和無私奉獻精神,不同的教師有不同的個性,不同的學生有不同的學習方法,只有根據各具體情況,充分發揮教師的創造性,才能收到良好的效果。集體備課的意義在于教師之間通過探討取長補短,提高認識,更好地發揮每個人的教學特色。因此,備課組長要履行以下職責。
1、在確定課題及主備人時要充分考慮該課題特點及主備人的特長。
2、要組織備課人確定好集體各課進度表。
集體備課方案11
教學目的:
1、通過討論交流考察成果,認識薔薇花叢中動植物之間的食物能量交換關系。
2、通過分析討論,讓學生們認識到薔薇花叢中的動植物間相互聯系、相互影響,是一個和諧統一的整體;了解群落和生態系統的含義。
3、培養學生分析、推理的能力,在討論中善于聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態度。
教學重點:會分析薔薇花叢中動植物間的食物能量交換關系。
教學難點:理解薔薇花叢與動植物組成的生態系統。
教學準備:學生活動手冊。
教學過程:
一、引入
師:上節課我們觀察了花叢,并做好記錄。請幾個小組匯報一下。
二、探究過程
1、交流考察記錄。
·請1—2個學生匯報展示考察記錄。
·教師根據學生的匯報,對他們的考察情況進行簡要的評價,總結評價學生的考察活動。
2、討論薔薇花叢動植物間的食物能量關系。
·薔薇花的生長需要什么,它的食物和營養來自哪里?
·薔薇花的`鄰里們生長需要什么,它們的食物和營養來自哪里?
·誰能分解動植物的尸體和糞便,使它們成為植物需要的肥料?
·采用提問的方式,全班研討交流。
·誰能用圖畫的方式表示動植物間的食物能量關系?
如:肥料薔薇
薔薇蚜蟲
蚜蟲瓢蟲
能把這些動植物間的食物能量關系連在一起嗎?
·學生在記錄本上表示各種食物能量交換關系。
蚜蟲鳥
薔薇
微生物肥料
3、了解動植物間復雜的相互依存關系。
·問:除了食物關系,它們之間還有什么關系?
薔薇花叢是蚜蟲、瓢蟲等動物遮陽避雨的場所;
蝴蝶為薔薇傳粉;
瓢蟲為薔薇花叢除害蟲;
蚜蟲等動物的糞便是薔薇等植物的肥料。
……
·如果薔薇花生長不好,會發生什么現象?
·如果薔薇花旁邊的小草等植物長得太繁茂,會發生什么現象?
·了解群落和生態系統的概念。
·知道草地、森林、沼澤、農田、城市和礦區等區域都可以看做是一個個生態系統。
4、小結。
學校科學備課活動方案
科學教學是學生提高整體素質的重要組成部分,為了開展好學校的科學教學工作,以提高學生的創新潛力和綜合素養為目的,為學校科學教學成績的全面提高而努力。以下是小編為大家精心整理的學校科學教學活動方案五篇,歡迎閱讀。
集體備課方案12
你有一個蘋果、我有一個蘋果,交換后每人還是一個蘋果,你有一個智慧,我有一個智慧,交換后就變成了兩個智慧。這就是集體備課的優勢,集體的智慧和力量是不可估量的。為了切實發揮集體備課的優勢,提高學科的整體成績,減輕教師的繁瑣勞動,實現資源共享,促進教師之間同伴互助,提高教師業務能力,努力實現高效課堂,各個學科實施務實有效的`集體備課。
一、集體備課的要求
1、由年級辦結合課程表安排統一時間同學科集體活動,每單周周一、三、五、日,雙周二、四下午第三節為全校語數英物化學科集體備課時間;單周一、周日為其它學科集體備課時間。每次備課內容一般應為兩課時。集體備課時間一般情況下不經年級辦主任同意不得占用。
2、集體備課是在教師個人提前備課的基礎上,實施的課前二次備課,以學科備課組為單位,由備課組長負責在學期前統一安排主備課人,作為中心發言人主講,主講人就自己承擔的主備任務進行研究,提前整理制作課件、設計電子教案,在集體備課時把老師們的共同意見修改在教學設計或課件上,同時將電子教案、課件分別上傳到長城中學教務信箱(教案網)及資源網,并與大家共享。
3、在集體備課前,每個任課老師都要對備課的內容進行鉆研,做到有主見。為集體議課時的交流做好充分準備。
二、集體備課的任務
1、做到既備教學(備教材、備學生)又備作業。集體議定下一節(兩節)教學設計及教學課件。包括:(1)課前導課、(2)學習目標(重點難點)、(3)指導自學的題目設計、(4)堂清檢測題設計、(5)小結及作業布置、(6)板書設計。達到“統一模式、統一進度、統一課件、統一作業”。確定電子教案(附“堂清檢測題”)、教學課件。
2、組長負責:(1)組織好本組備課活動,填寫備課組活動記錄表。(2)及時把備課組活動記錄表上交年級辦。(3)用小黑板在辦公室前公示每天的學科統一作業(統一格式為:“___年級___學科__月__日作業:”)。
3、語文、英語學科還要確定早讀時間背誦、默寫內容,連同其他作業一并公示到小黑板上。確保同年級統一背誦、默寫作業。
4、教導處專人負責登記主備課教師上傳教案、課件情況,及時整理學科統一教案(課時教案)、堂清檢測題,以編印《長城中學教案》、《長城中學堂清檢測題》。各位老師結合集體議課的意見,要根據本班的學情,進行修改,使之適應本班的教學實際,努力突出個人特色。每節課后,教師都要每節課后的教案上寫好教學反思,總結自己課堂教學成功的做法、存在的問題、學生學情如何。教師合理使用妥善保存教案。對沒有教學反思的教案在檢查時視為不合格教案。對及時上傳課件、教案(附“堂清檢測題”)全組成員均享受教案計分,沒有及時上傳教案的視為全組成員無教案,不予計分。
三、集體備課制度
1、學校對集體備課主講人,每人每次加計元,原備課費每人每節課元改為每一次集體備課每人元。
2、備課組長費每人每月由原來元增加一倍為元再加組員參與活動實際人數費每人元。
3、備課前,人人鉆研教材,按時參加集體備課。不論何種原因每缺一次(或遲到、早退兩次)減本人備課費元,并依據《長城中學教職工量化考核方案》扣本人量化積分。
4、組長必須按時組織集體備課活動,做到認真考勤,詳實記錄,每雙周結束把集體備課情況記錄表交年級辦。否則一次扣發組長費元。
4、備課時,全體教師積極參與研討,不做與備課無關的事。每次集體議課不發言者扣發備課費元,并提出批評。
5、集體備課時,年級班副主任參與并監督本學科組備課過程,年級辦主任監督檢查其他學科組備課活動,教學副校長、教導主任對各年級學科組活動進行督查。
6、每月集體備課的津貼,各年級辦單獨報教學副校長審查,無誤后轉辦公室注冊發放。
7、集體備課活動建立舉報制,教師可以向年級辦舉報(或直接報主管副校長、教導主任)不按“統一模式、統一進度、統一課件、統一作業”做自行一套的教師;學生可以向年級辦舉報除統一作業以外自行留作業的教師,對于統一作業以外自行留作業學生有權拒絕完成。一經查實,除扣發教師本人當月的備課費外,并通報批評。
8、學校對學科組設“團結協作獎”,依據中招成績、全縣升級統考成績,同年級同學科三率綜合排名居全縣排名前3名,同時依據我校計算三率辦法同學科在我校同年級同學科平均三率和上、下浮動語文、政治、歷史、地理均小于2的學科組,英語、數學、物理、化學均小于3的學科組,將榮獲“團結協作獎”,獎金為人均300元,學科組組員共享。
集體備課方案13
一、各學科總體要求
1、各學科實行分教時備課,按照課程標準各學科的周課時完成每周的備課量。
2、備課設計須體現一課一得的原則,強化課堂教學的目標。
3、每課時教案需注明上課時間,提高課堂教學的時效性。
4、復習課需有教案,有專項復習設計。
二、數理化學科備課基本要求:
1、備課實行教、學分稿。
2、教師用備課稿需明確以下內容:
1)有明確的知識教學目標(內容)。
2)完成教學目標所涉及的概念。
3)實施教學目標所采取的教學手段,即教法設計。
4)本課教學內容的掌握可能出現的問題預設及解決問題的方法。
5)體現對困難學生的關注,有分層練習設計。
3、學生指導稿需明確以下內容:
1)明確知識教學目標(內容)。
2)本節課知識所涉及的概念。
3)掌握本節課知識可能出現的問題預設及解決方法。
4)鞏固練習設計。
三、語文學科備課基本要求、;
1、明確每篇課文需落實掌握的基礎知識。
2、本節課需掌握的閱讀知識或能力目標。
3、教學過程設計需體現讀寫結合的`理念。
4、每周有閱讀訓練、積累、賞析、摘抄的日常作業設計。
5、每周有賞析、寫作、讀寫綜合測試的設計,內容需與本周教學內容相配套。
6、每周安排一節賞析課,需有教案設計。
四、英語學科備課基本要求:
1、寫出章節或單元的教學目標、教學重點難點及課時安排。
2、用簡易的英語書寫教案。
3、每課時教學中心突出,寫清分課時教學目標。(有針對性)
4、教學過程設計明確體現教學目標,體現學法指導。
5、學生操練的語言點例句盡可能簡明易懂。
6、分階段、分年級的教學目標和要求,不超出中考考綱要求。
7、備課充分體現學生聽、說、讀寫能力的培養。
8、備課體現有效性和可操作性。
9、學生作業適量,針對性強。
一、備課日常檢查小組:
組長:xx
組員:xx
二、檢查形式
1、每周五之前完成下一周備課的收集。
2、每周二下午對各備課組本周備課根據以上要求予以核查。
3、根據備課情況對各備課組備課作出合格、不合格評價。
4、由檢查小組人員不定時到各備課組聽課,核對上課內容與備課內容是否相符。
5、根據檢查情況由學校教務處向各備課組反饋。
三、考核獎勵
1、每學期根據檢查情況,對各備課組綜合評價,作為備課組成員教學常規評價依據。
2、根據檢查情況,每學期評選優秀備課組,予以獎勵。
以上方案,自本月起實施。
集體備課方案14
備課是老師實行優質教學的前提。集體備課是指學校同年級學科老師有計劃、有組織地共同制訂教學目標和方案,分析課程標準,教材重點、難點,并確定突破方法,研究學情,設計優化教案和教學結構的過程。開展集體備課有利于發揮集體的智慧,彌補各老師備課過程的不足,取長補短,提高教學的整體水平;可以將集體的智慧與個人的特長有機結合起來,共同提高;也有助于老師在整體上把握課標,教材重難點,設計好教案。為了更好地發揮集體備課的作用,真正實現資源共享,促進學校教學質量的整體提升,結合我校實際特點集體備課制度。備課步驟
1、開學根據教學計劃,確定單元集體備課中心發言人
2、個人自備出思路
個人鉆研教學內容、手段、方法、學生,提出問題、設想,在每單元教學的前幾天,中心發言人寫好“單元集體備課中心發言稿”,備課組長組織集體備課會,共同研討定計劃。
3、集思廣益,形成預案
各備課組中心發言人提前一周研究預定的備課內容,按照統一的格式,精心設計教學預案,力求規范、科學,然后分到各老師手中
4、博采眾長,自備出新
在進入課堂實施教學之前,各老師要結合各班級學生的實際情況進行“二次”備課,即在經典批注中作好旁批,教師在研討深化的基礎上寫出具有個性特點的課時教案。
5、教后反思,提升能力。
要養成反思的習慣,要及時對課堂上的得失、感受、發現做好記錄,加以分析與研究,并記錄在教案的后面。集體備課的流程
鉆研教材提出問題———中心發言把握重點———共同研討,解決問題———形成預案,分發老師———結合實際,經典批注———課堂實驗,信息反饋———教后反思,理論提升。
備課是展現教師教學藝術的序幕。備課過程實際上是教師對自己組織每一節課的教學活動的內容、時間和空間結構的規范和優化過程,這是一個循環往復、逐步發展提高的過程。過去,我們通常采用獨立備課形式,這種形式可以彰顯教師個人對文本(教材)的獨到見解,于是,課堂上出現了百花齊放的壯觀。但個人獨立備課也有一定的局限性,過分追求獨到見解,而忽略了教學中的一些基本知識和基本能力的滲透與訓練。長此以往,學生的“應知應會”打了折扣。我校現在采用集體備課的形式,目的是在充分醞釀、日趨完善的集體智慧的基礎上,能動地發揮教師個人潛能,在二次備課中顯現教師個人的教學魅力。我們不能把集體備課代替教師個人備課,我們更不能使我們的課堂教學走進一個程序化的模式中。為此,我們共同探討有關集體備課的問題:集體備課到底備什么?
一、備教學理念
理念是什么?理念就是教學指導思想。先進的課程理念,都來自于成功的教學實踐。理念指導實踐,實踐孕育理念。在課程改革已進行了兩年的今天,我們應對我們所教學科的課程定位了如指掌,如對語文課程的定位概括為:“一個目標,兩個基礎”。“一個目標”是致力于學生語文素養的形成與發展;“兩個基礎”是學好其他課程的基礎,全面發展和終身發展的基礎。只有目的明確了,基礎才會有保障。我們還應對我們所教學科的課程理念了如指掌,如語文學科的課程理念是:
1、全面提高學生的語文素養。這是語文教學的根本目的。
2、正確把握語文教育的特點。這是達到語文教學目的的前提。
3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這是達到語文教學目的的基本教學策略。
4、努力建設開放而有活力的.語文課程。這是達到語文教學目的的可靠保障。修改后的語文課程標準在“基本理念”中增加了“繼承語文教育優秀傳統”。這是達到語文教學目的的有利條件。
只有將這些理念爛熟于心,我們在備課中才能給我們的課堂教學定位,才能使我們的課堂教學與時俱進。
二、備教學重、難點
摸準學生已有的知識水平是上好一節課的基礎。準確把握教材的重、難點是基于學生已有的知識水平之上,它是上好一節課的關鍵。就學生已有知識經驗而言,班與班之間參差不齊,學生與學生之間參差不齊。在開學這段時間的聽課中發現兩種不利現象:一是教師為完成教學設計中既定的內容,在學生已掌握知識要點的情況下,仍不厭其煩地反復講解該知識要點,學生真正需要教師講解、加強鞏固的地方因時間而耽誤,或一帶而過,或省略為自學。一是嚴格區分課時目標,如語文第一課時的目標一定是疏通課文;學習生字詞。這兩個目標本身設置的沒有錯,但是,每個班級的學生情況不同,各個年段也不同。第一課時完全可以深入課文,就不會出現第一課時吃不飽,第二課時撐太飽的現象了。集體備課時,應充分討論生情、班情,在此基礎上確立教學重、難點,合理劃分課時,使課堂教學密度均衡。
三、備學習方式
修訂后的語文課程標準在“教學建議”中增加了積極倡導自主、合作、探究的學習方式與“有意義的接受學習”相輔相成。這告訴我們自主、合作、探究的學習方式不應是唯一的課堂學習方式,它應與有意義的接受學習有機結合,互為補充。
一些教育專家在各種教學刊物上撰文,指出當前課改中出現的幾種誤區,其中一誤區為學習方式“自主變為自由”,教師在課堂上充當的是:
1、學生學習的“召集人”:學生夸夸其談,教師無所事事。
2、學生交流的“旁聽者”:學生漫無邊際,教師不置可否。
3、學生活動的“捧場者”:學生言行出軌,教師大加贊賞。
集體備課時,我們應探討教材中哪些知識是可以讓學生自己學習掌握的,哪些是需要教師講解的,教師應將到什么位置。要預設學生會出現什么問題,教師該采用什么形式幫助學生解決問題。千萬不能讓學生指責教師在課堂上“不作為”。
四、備作業設計
學生對知識的掌握是通過“學得”和“習得”而來的,無論課內課外應“學得”與“習得”并存。眾所周知,作業設計成為教師了解、掌握學生學習情況一把尺子,這把尺子在教師手中。教師應怎樣用好這把尺子,是我們集體備課要探討的。我個人認為,我們應探討兩個問題:
1、作業的量。不論課堂作業,還是家庭作業,都應嚴格控制學生作業的數量,保證學生在一定的時間范圍內完成作業。可以因人而異,對不同學習層次的學生設立必做題和選做題。以滿足不同學生的需要。
2、作業的質。這是教師備課討論的重點。作業的設計應既是對課堂學習的鞏固,也是對課堂學習的反饋。作業題型的設計既相對固定,也應有所變化。相對固定是針對基礎知識的掌握,尤其是對低年級學生來說,盡快地認識、熟悉、讀懂題目,是保證作業質量的基礎。隨著學生年級的升高,知識水平的補充,作業題型應有變化,以幫助學生學會審題,正確答題。作業內容的設計即考慮基礎性,也應兼顧發散性。小學教育是基礎教育,因此,作業內容的設計應把基礎知識和基本能力的鞏固與掌握放在首位。語文發散性內容應兼顧文學知識(國內外優秀文化精品)、文學欣賞。
集體備課方案15
為了充分發揮教師的集體智慧,博采眾長,實現資源共享,提高教研和備課效率,促進教育教學質量的全面提高,結合我校實際,特制定本方案。
一、集體備課的意義
“一種思想與另一種思想交換,可以形成更新的多元思想。”“集體備課”作為教師合作研討的一種有效形式,成為日漸興起的一種教研新模式,更成為學校教研活動的“重頭戲”和“亮點”。集體備課的目的是讓教師就某一教學內容進行討論與研究,發揮集體的智慧,預期在思維的碰撞中產生更多的火花,幫助教師加深對教材的分析理解,拓展教學思路。“集體備課”最突出的功能是萃聚集體智慧,通過相互借鑒,相互啟發,相互互惠,相得益彰,優化教學方案,減輕教師負擔,增強課堂效果,提高教學質量,是教師自我成長的有效途徑。
二、集體備課組織機構
組長:xxx
副組長:xxx
組員:全體語、數、綜合科教師
三、集體備課要求
1.“規定動作”:各備課組在集體備課時,要做到“三定、四研、五統一”。即定備課時間、定備課地點、定中心發言人;研究教學目標、研究教學資源、研究教學程序、研究校本作業;統一教學進度、統一學習目標、統一教學程序、統一校本作業、統一評價反饋。各備課組嚴格按照集體備課的程序開展活動。
2.“自選動作”:在教育理念上創新,在教學方法上創新,在學生學法指導上創新,在提高課堂教學質量上創新,實現有效化教學,形成學科備課組的特色。
四、集體備課的實施
(一)組織形式:按年級分學科以“單元整組”的形式組織備課。
(二)制定計劃:各教研組長在第一次教研組活動中先組織學習“集體備課”實施方案,確定本學期的重點研討內容,再分備課組討論,根據教材編排體系制定學科組集體備課計劃,(含單元主備人、備課內容、備課時間、地點。詳見備課組學期計劃表。)由各備課組組長上交教研組長,確保集體備課的目的性、實效性。
(三)備課時間:每兩周(即雙周)一次,各備課組長選擇合適的時間如期進行集體備課活動。
(四)實施步驟:主備人精備--集體合備--個人細備--形成教案--實施教學
各學科備課組主備人至少提前一周完成個人負責的備課內容,并放在電腦共享文件夾內,供本備課組其他教師提前學習。具體要求如下:
1.主備人精備
A、主備人要認真梳理教學內容(某一教學單元、每一篇課文或每一課時)的重點和難點,并逐一細化,內容要盡可能全面,要緊扣教材并根據我校學生實際有所拓展。
B、主備人應認真設計每一節課的教學流程,并制作相應課件。教案設計要抓住重點,突破難點,精心設計教學細節,特別是新知識點的導入、教學重難點的深化和復習、小結等,要體現創新性、可操作性。
C、主備人需提供的.資料有:教案、課件、作業、單元測試題。
D、主備人備課材料必須為電子文檔,放入各辦公室共享文件夾,(所有備課材料以“2xxxx學年第二學期*年級**(學科)第*單元備課資料”為文件名,內包含教案、課件、作業、單元測試題等多個文件。)供本組其他教師學習并在母案的基礎上進行修改。主備人教案編寫必須使用學校統一的電子備課格式。
2.集體合備
A、在備課組長的組織下,由主備人以說課的方式向本組教師詳細介紹本單元或課時在教材中的地位及前后聯系,教學目的、教材的重點難點和考點,教材的取舍整合,每課課時分配,作業與練習配置,教學方法的設計,本單元測驗試卷命制等內容,并展示相應的課件。
B、組內其他教師要積極參與集體備課活動,輪流發言,充分討論,統一認識。備課組長要認真組織,并填寫集體備課記錄表。
3.個人細備
任課教師在集體備課的基礎上,結合班級學生實際進行第三次備課,形成個體教案、課件實施教學。
4.上傳備查
任課教師整理集體備課活動的成果,將主備教師提供母案夾和個人修改后的教案夾(含教案、課件)同時上傳到教導處指定的位置備查,注意個人修改部分請標明,方便教導處對照檢查。(每月檢查一次)
附:集體備課教案檢查安排表
項目學科組別檢查人員
語文一至六年級1-6部分年級組長及語文備課組長
數學一至六年級1-6部分年級組長及數學備課組長
綜合學科一至六年級1-6部分年級組長及綜合學科備課組長
五、教師在集體備課中應具備的意識
1.合作意識:合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作,備課組教師都要有明確的分工。
2.全局意識:第一次集體備課時要縱覽全局,回顧整個學期的教學計劃;集體備課活動有可能會因為重要的活動受到影響而暫停,備課組長一定另找時間及時補上,以保證備課內容的系統性和連續性。
3.反思意識:通過對教學行為的反思來提高教學能力,是教師成長的重要途徑。教師只有通過不斷反思自身的教學行為,才能揚長避短。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。
六、集體備課的組織保障
(一)集體備課工作在學校的領導下,按教導處的安排,由教研組長和備課組長組織實施。要求全體教師認識統一、行動統一;
(二)集體備課活動每學期根據備課記錄納入優秀教研組評比;
(三)每學期學科集體備課次數不少于4次(每兩周一次);
(四)無特殊原因,集體備課時間各小組成員不得缺勤。
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