學困生輔導工作計劃（優(yōu)秀）

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，是時候認真思考計劃該如何寫了。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家整理的學困生輔導工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　學困生輔導工作計劃 篇1

　　一、指導思想

　　由于智力因素和非智力因素的影響，使學生的成績良莠不齊。為了使不同層次的學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展和提高，全面推進素質(zhì)教育為重點，本學期樹立“以學生為本，全面發(fā)展”的教學理念，面向全體學生因材施教，以“夯實雙基”為重點，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力核心，注重學生基礎知識和基本技能的`培養(yǎng)，讓每位學生都能享受到切合實際的最佳教育，使每位學生都能學有所長，從而全面提高學生素質(zhì)。

　　二、轉(zhuǎn)化措施

　　學困生，學習困難，不愛上課，基礎薄弱，很多方面存在著不足之處。對待學困生，我決定采取的方法是：

　　1、激勵他們的意志，幫助他們擺正學習的方向，樹立正確的學習目標。在他們?nèi)〉贸煽儠r，及時給予表揚，增加自信心，鼓舞他們在此基礎上努力上進，學好知識。并通過談心，，幫助他們樹立正確地價值觀和人生理想，使他們的各方面知識逐漸提高，改變并收籠他們的不良習慣，使他們把全部身心精力放在學習上。

　　2、建立相應學困生檔案，并做好相應的跟蹤記錄，使他們不斷看見自己的進步和提高，嘗到了努力的甜果，增添了前進了動力。

　　3、調(diào)動合作力量，結(jié)成“一幫一”幫扶對子。優(yōu)生帶差生，優(yōu)生不但在學習上能給予一定的幫助，在其他方面也能給學困生樹立一定的榜樣。從而縮小兩者之間的差距，帶動學困生向好的方面發(fā)展。

　　4、制定相應的學習策略，減輕了學困生的壓力。使他們感覺到有足夠的信心能完成學習上的任務，從而調(diào)動了他們學習的積極性。

　　我相信只要動之以情，曉之以理，講究一定策略方法，一定能使優(yōu)生、學困生形成更加良好的道德品質(zhì)，學習成績得到穩(wěn)步提高，以上是我本學期培優(yōu)補差工作計劃，敬請領導指正。

　　學困生輔導工作計劃 篇2

　　一、學生情況分析

　　周：因身體原因反應慢，課堂上的內(nèi)容基本聽不懂，孩子的學習能力差，基本上每天能學會一個生字。

　　李：接受能力差，聽課習慣差，作業(yè)動作慢或根本不做，家長把孩子放到小餐桌，對其輔導較少。

　　二、輔導措施

　　1、課堂上：把簡單的題留給較差的孩子，讓他們參與課堂，感受到成功的喜悅，提高對學習的興趣；

　　2、課后作業(yè)：作業(yè)當面批改，天天清，針對具體錯誤讓學生說明自己錯誤原因及時改錯。

　　3、與家長溝通：請家長督促學生完成家庭作業(yè)，如果能力不夠請選擇托管或班上其他臨近家長幫忙。了解家長現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　4、采用激勵機制：對孩子的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的'學習積極性和成功感。

　　三、輔導安排

　　三月份：開學之初，與學生溝通，了解學困生寒假在家的學習、生活情況，拉近與學生的情感，幫助學生收心。共同制定本學期的學習目標及課堂表現(xiàn)等。安排學習部的相關人員一對一輔導，定期檢查學生的進度。

　　四月份：與學生交流，總結(jié)三月份的收獲，提出有待改進的地方，利用第七節(jié)課對學生進行輔導，查漏補缺。

　　五月份：了解學生現(xiàn)階段存在的問題并與之溝通解決辦法，對足額聲進行心理輔導，給學生繼續(xù)堅持的動力，再次調(diào)整學習目標，使之更符合實際情況。

　　六月份：重點關注學生的學習情況，與家長保持暢通的溝通渠道，取得家長的理解與支持。與學生溝通，增強學生的自信心。

　　七月份：與學生溝通，了解一學期的收獲，進一步制定假期學習目標。與家長溝通，取得家長的配合。

　　學困生輔導工作計劃 篇3

　　一、指點思想：

　　學生的個別差異是一個客觀存在，所以學困生指點工作是可缺的一環(huán)。樹立“轉(zhuǎn)化一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不該被挑選自我教育的學生，而應當創(chuàng)造得當于紛歧樣學生的教育”這一正確觀念。

　　學困生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)。學困生是我的重點輔導對象，輔導要做及時、全面、持之以恒。在學困生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有提高及時表揚，樹立信心，使學困生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定學困生轉(zhuǎn)化計劃。

　　二、學困生名單：

　　XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、xx、XXX

　　三、學困生組成緣故原由情景分析：

　　1、父母對孩子研究不重視，或本事有限不能輔導孩子研究。例如XXX、XXX、XXX。

　　2、學生自身理解本事較差，例如XXX、xx。

　　3、不少聰明的學生怕吃苦，對研究的興趣不高。例如xx、XXX。

　　四、具體措施：

　　1、培養(yǎng)學困生的自信心。僅有樹立起后進生的自信心，這是的轉(zhuǎn)化工作的起點。

　　2、利用課堂時間相機輔導。在課堂上多提問他們，對學困生多提問一些基礎知識，促使他們不斷提高。當學困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。

　　3、課余時間個別輔導。在學困生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰提高快。

　　4、家長和教師相配合。有本事輔導的家長我布置適當、適量的.研究資料，讓家長在家里對學困生進行協(xié)助輔導。實在無力輔導的期望家長配合做好監(jiān)督的工作。定期學困生家長進行交流，摸清他們在家的研究情景和作業(yè)情景。定期讓學困生總結(jié)自我的提高。

　　學困生輔導工作計劃 篇4

　　一、指導思想

　　學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是不可缺的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，我根據(jù)本班學生實際情況，有計劃，有目的地實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好學困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導工作。

　　二、情況分析

　　我班有39個學生，經(jīng)過近一周的了解，發(fā)現(xiàn)學困生占全班總?cè)藬?shù)的20%。這些學生大致上分為兩個類型：（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。（2）學習成績差，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學的學習。

　　“學困生”的轉(zhuǎn)化工作關系到一個班的班風和教育質(zhì)量高低的問題，因此，在對待學困生轉(zhuǎn)化問題上，我主要做法是：首先，要正確看待“學困生”，其實“學困生”并不像有的人認為什么都差，多數(shù)學困生僅是某一方面落后，差不是本質(zhì)，所以我從各個方面去關心他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，使其樹立進取心和勇氣；其次，尊重學困生，對他們不歧視，從各方面關心他們，激勵學困生的轉(zhuǎn)化；其三是注意方式和方法，對學困生報以信任，多表揚少批評。在工作實踐中，教師對學生的嚴格要求無意識必要的'，在指出缺點的同時要細心鼓勵，體現(xiàn)出教師的關心和幫助，不要一味指責，更不要輕易地去“揭傷疤”，否則批評過渡，說話缺乏分寸，容易產(chǎn)生負效應。在對“學困生”的教育中，我采取“三分管理，七分情感”的方法，對他們曉之以理，動之以情，循循善誘地進行說服教育，并在學習上多鼓勵，生活上多關心，幫助他們增強自信心，實踐使我認識到：教師的信任是對學困生人格的尊重，他會變成一般無形的力量，促其奮發(fā)向上。

　　三、輔導措施

　　為全面實施素質(zhì)教育，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠全面發(fā)展，

　　本學期計劃做好以下工作：

　　1、對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學習習慣。2、查漏補缺，對癥下藥。

　　3、課外輔導要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子；選擇實施“一幫一”輔導方式，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

　　4、在課內(nèi)，要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會。

　　5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。

　　6、組織他們學習中外名人發(fā)憤苦讀的故事，讓他們多參加一些社會實踐活動，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。

　　7、采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。

　　8、抓學困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教。

　　9、切中時機，“傳情報”、“送喜報”。重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學困生的思想

　　10、定期做好家訪，及時了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉(zhuǎn)化。

　　四、時間安排

　　每周三和五中午，培優(yōu)補差間周一次。

　　學困生的轉(zhuǎn)化是一項長期、艱巨、復雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇特效應。只要能根據(jù)這些孩子的形成特點、心理特點，采取妥善的方法，經(jīng)常關心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

　　學困生輔導工作計劃 篇5

　　1、五多一高，有的放矢

　　一想到這些學困生，我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔，學困生輔導工作計劃。我把這些暫時在我心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關注，機會多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率。

　　2、多元評價，強化陽性。

　　一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人，會如何呢，當然是積極、陽光。對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示、強化，幫助他們克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學過程中，要注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。

　　3、找準突破口，穩(wěn)步提高

　　學困生的學習之所以落后，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。如站在學生的角度想想，好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性，工作計劃《學困生輔導工作計劃》。作業(yè)評價分優(yōu)、良、及三等，對于“及”，我用溫馨寄語代替，得“優(yōu)”的學生獎到一顆星，找準突破口來提高學生學習能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。

　　4、樹立榜樣，激發(fā)興趣

　　樹立榜樣，激發(fā)學生學習興趣，塑造“趕、幫、超”的學習氛圍是許多教師的一項絕招。在學困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個字。

　　5、家校合力，共同促進。

　　通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的.教育思想，作為本班班主任，我要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望。

　　6、持之以恒，鞏固習慣

　　學困生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習態(tài)度和學習習慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)多次反復，我認為這是一種正常現(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學困生告別落后，走向成功。

　　我們的根本任務是教書育人，做好學困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題 。工人生產(chǎn)一個殘次品可以回爐，教師放棄一個學困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉(zhuǎn)變一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。

　　那么，怎樣才能做好學困生的轉(zhuǎn)化工作呢？我打算做到如下幾點：

　　一、與優(yōu)生比，要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

　　二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒，做到這點，要（1）動以真情，真正從內(nèi)心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。（2）解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。（3）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。（4）激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。

　　三、發(fā)揮班集體的作用。

　　努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學習環(huán)境，多引導他們參加有益的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋 ，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術(shù)。教學過程當中，應充分發(fā)揮學生的特長和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務，把有一定難度、責任較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫助，培養(yǎng)其責任感。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品（包括書籍、電影、電視、錄象等），并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為。

　　四、進行理想和紀律教育。

　　理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進 。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。為此我根據(jù)不同對象，分析其原因和內(nèi)在的實質(zhì)，采取不同的措施，實踐證明是有效的。我班有個別學生學習、紀律等各方面都相當差，現(xiàn)在不僅自己成績提高了，還經(jīng) 常幫助 老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫助別人。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。

　　新的學期里，要求自己在教育教學中真正做到“關注每一位學生的發(fā)展”，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。

　　學困生輔導工作計劃 篇6

　　該班個別學生知識面狹窄，閱讀量不多，為了落實新指學期工作讓全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉(zhuǎn)化工導作。在學困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃思光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智想力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。

　　1、認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加對象的轉(zhuǎn)輔導工作和思想教育工作。

　　化2、使學困生能成為合格生，增強學困生的紀律觀念，教目給他們良好的學習方法。

　　標３、提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長配合。學韓夢佳學習主動，但不扎實困張家俊上課不能集中精力聽講生馬傳興上課精力不集中，愛搞小動作名劉昕珂學習認真，但掌握較慢單王子巖不愛說話，上課愛搞小動作情韓文玉經(jīng)常不完成作業(yè)況李亞楠經(jīng)常不完成作業(yè)分趙樂強作業(yè)不及時，接受能力弱析

　　1、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

　　2、在課堂中關注學困生

　　3、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的.自信心，我具體輔導措施們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

　　4、教師在教學過程中必須想方設法培養(yǎng)學生有堅強的意志。

　　5、教師不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

　　6、老師的輔導要及時。及時跟蹤調(diào)查，分析錯誤原因，及時輔導。

　　7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學困生的外部條件。時間每周三下午課外活動時間安排

　　學困生輔導工作計劃 篇7

　　一、指導思想：

　　學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好學困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導工作。

　　二、情況分析：

　　我班有65個學生，其中男生31個，女生34個，這些學生大致上分為兩個類型：

　　（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。

　　（2）學習成績差，平時學習態(tài)度不很明確，也比較嬌氣，不能刻苦。作業(yè)馬虎，上課不專心。語文學困生有16人王寧、馬浩楠、遲迅、劉寅浩、劉冠君、李昱瑤、周元、于俊偉、侯宇翔、姜曉穎、邵潤澤、薛英偉、張朔、王淼、王捷

　　三、使學生能夠全面發(fā)展，本學期計劃做好以下工作：

　　1、對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

　　2、查漏補缺，對癥下藥。

　　3、補課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子。雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

　　4、在課內(nèi)，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會。

　　5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。

　　6、讓他們多參加一些社會實踐活動，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。

　　7．采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。每天給他們留特定的作業(yè)，當天及時批閱及時改正。

　　8．抓學困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學生的'個性特點進行教育，因勢利導，因材施教

　　9．切中時機，“傳情報”、“送喜報”。重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學困生的思想

　　10．定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉(zhuǎn)化。

　　11、根據(jù)其特點，給學困生同學留特定的作業(yè)，當天批閱當天輔導。

　　四、時間安排：

　　每天根據(jù)作業(yè)情況，學生掌握知識情況，培優(yōu)補差。

　　學困生的轉(zhuǎn)化是一項長期、艱巨、復雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇特效應。使后進生樂學、愛學、善學，感受到學習的快樂。

　　學困生輔導工作計劃 篇8

　　為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)我班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。

　　一、學生基本情況

　　基于學生平時的作業(yè)、上課表現(xiàn)以及考試情況，通過對他們充分了解后，基本確定優(yōu)等生有：吳星姿、陳胤合、吳宛貞、徐俊洋、鐘怡馨、羅又升、姚茂正、楊貽斐、張凱、姚興等;差等生有：楊秋英、姚研、張紹慧、吳迪、楊玉禾、楊雪穩(wěn)、楊順炅、吳靜、楊玉婷、姚迪等。

　　二、輔導目標

　　1、通過輔導，使優(yōu)等生能更好地全面發(fā)展，形成更好的社會適應能力。學習成績能在上學期的基礎上平穩(wěn)上升，繼續(xù)提高，對學習產(chǎn)生更濃的興趣，學習自覺性和積極性進一步增強;

　　2、使中等生能對學習產(chǎn)生更濃的興趣，取得更好的成績;

　　3、使差等生能取得更好的成績，進一步認識學習的重要性，對學習產(chǎn)生興趣，消除對學習的恐懼心理;

　　4、提高班上學生自主、合作學習和獨立解決問題的能力;

　　5、培養(yǎng)良好的班級風氣，營造良好的.學習環(huán)境。

　　三、思想方面的培優(yōu)補差

　　1.做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生感受到老師對他們的重視，激發(fā)他們學習的積極性，了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等，根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導;

　　2.定期與學生家長聯(lián)系，了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　四、具體措施

　　1、充分利用課堂中的時間對中等生和差等生進行學習上的輔導，幫助他們解決在當堂課中遇到的困難;

　　2、利用早自習，課余時間對學生進行各類輔導。幫學生打好基礎，發(fā)展特長;

　　3、加強學生的課外閱讀輔導和課程知識點撥，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習的信心和決心;

　　4、開展一對一學習幫扶活動，加大對中、差等生的輔導力度;

　　5、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。

　　五、在培優(yōu)補差中注意幾點

　　1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁;

　　2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)等生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的;

　　3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心;

　　4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價;

　　5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測;

　　6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法，如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點;做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性，提高優(yōu)生率。

　　學困生輔導工作計劃 篇9

　　為了順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)我?guī)О嗉墝W生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，還應采取課內(nèi)外補差、輔導措施，制定學困生輔導計劃，力爭取得好成績。

　　一、差原因分析

　　尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。

　　1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

　　2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

　　3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼�付老師家長，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

　　4、環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的.家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心。還有個別單親家庭子女和留守學生。

　　二、輔導措施

　　1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

　　2、采取定期和隨機相結(jié)合，與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　3、利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：

　　因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。

　　１、引導學習困難學生正確認識自我

　　學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。

　　２、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

　　正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。

　　３、優(yōu)化課堂教學的手段

　　學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀

　　態(tài)。課堂上對待不同的學生采用不同的教學方法。多抽學困生回答簡單問題。

　　４、教育他們學會如何學習。

　　從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。

　　５、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。

　　在講授教學內(nèi)容之前，先提出一些與教學內(nèi)容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。

　　６、加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量

　　加強概念學習，記住相應的公式、性質(zhì)；每天給一定數(shù)量、一定程度的習題進行強化練習，采用班干部和組長一對一輔導。

　　７、給予學生成功的機會

　　發(fā)現(xiàn)學生進步的地方，有閃光點用時表揚；學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。多給學生動手、動口、閱讀的機會。

　　三、在輔導中注意的問題：

　　1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，應一視同仁。

　　2、根據(jù)學困生的實際情況制定學習方案，根據(jù)他們的能力給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。

　　3、對于學困生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。

　　4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學困生的學習積極性。

　　四、輔導要點：

　　1、概念、性質(zhì)、公式

　　2、常見的各種四則計算（含方程、列算、圖形、簡算）

　　3、常見的簡單應用題

　　4、特殊的幾類分數(shù)問題。

　　學困生輔導工作計劃 篇10

　　學困生要提高學習成績不是一天兩天，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，一定會出現(xiàn)多次反復，認為這是一種正常現(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學困生告別落后，走向成功。

　　1五多一高。

　　眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔。把這些暫時在心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起，一想到這些學困生。不管是上課和下課，盡量做到目光多關注，機會多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率。

　　2多元評價。

　　會如何呢，一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人。當然是積極、陽光。對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示、強化，幫助他克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，教育教學過程中，要注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。

　　3找準突破口。

　　比較根本的`因素是學習方法和方式上存在問題。如站在學生的角度想想，學困生的學習之所以落后。好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。作業(yè)評價分優(yōu)、良、及三等，對于“及”用溫馨寄語代替，得“優(yōu)”學生獎到一顆星，找準突破口來提高學生學習能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。

　　4樹立榜樣。

　　激發(fā)學生學習興趣，樹立榜樣。塑造“趕、幫、超”學習氛圍是許多教師的一項絕招。學困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個字。

　　5家校合力。

　　發(fā)現(xiàn)他大都有破罐子破摔的教育思想，通過和幾個學困生的家長個別接觸。作為本班班主任，要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望。

　　學困生輔導工作計劃 篇11

　　無論那個年級，那個班級，都存在著學困生，對于學困生，不知道我們老師要付出多少努力，才能使他們或多或少的有所進步。

　　這學期，我校開展了"師生牽手，快樂成長"主題活動，弘揚師愛精神，每位教師幫教兩名學生，那么對于一個班級來說，每個班級又何止兩名學困生呢?對于班級的學困生，我每學期都在思考，如何使他們在各方面都有所提高?

　　我想以小組的形式進行監(jiān)督、指導。我把班級學生四人分成一個小組，并選出每組中相對優(yōu)秀的小組長，由他來帶領其他三個組員，并充分發(fā)揮小組長的凝聚力，調(diào)動其積極性，在他們互幫互助的學習氛圍中，共同成長，共同進步!

　　據(jù)觀察，學生之所以成為學困生，與其成長的環(huán)境有很大的關系，就我們班來講，我調(diào)查一下，孩子成為學困生有一下幾種因素，第一，父母不在身邊，由老人看管的孩子;第二，在外寄宿的學生，有時看管的不夠周到，自由、散漫，導致孩子養(yǎng)成不良的學習習慣;第三，父母不懂教育，不能給予學生正確的幫助、指導。其實，孩子還小，辨別是非的'能力還不夠完善，需要在生活中與學習上得到正確的幫助和指導。所以，我還計劃以一幫一的學習方式，讓學生自由的結(jié)對子，為孩子樹立學習的榜樣，通過互幫互助，使孩子素質(zhì)全面提高。

　　計劃在實施的過程中可能還會出現(xiàn)一些問題，我會及時地調(diào)整，使孩子在各方面或多或少的有所發(fā)展、有所提高。

　　學困生輔導工作計劃 篇12

　　一、學困生名單

　　xxx

　　二、學困生情況分析

　　大致上分為兩個類型：

　　（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。

　　（2）學習成績差，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習。

　　“學困生”的轉(zhuǎn)化工作關系到一個學校的校風和教育質(zhì)量高低的問題，因此，在對待學困生轉(zhuǎn)化問題上，我主要做法是：首先，要正確看待“學困生”，其實“學困生”并不像有的人認為什么都差，多數(shù)學困生僅是某一方面落后，差不是本質(zhì)，所以我們應當從各個方面去關心他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，使其樹立進取心和勇氣；其次，尊重學困生，對他們不歧視，從各方面關心他們，激勵差生轉(zhuǎn)化；其三是注意方式和方法，對差生報以信任，多表揚少批評。蘇霍姆林斯基認為：“在影響學生的內(nèi)心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落人的自尊心。”

　　在工作實踐中，教師對學生的嚴格要求無意識必要的，在指出缺點的同時要細心鼓勵，體現(xiàn)出教師的關心和幫助，不要一味指責，更不要輕易地去“揭傷疤”，否則批評過渡，說話缺乏分寸，容易產(chǎn)生負效應。在對“差生”的教育中，我采取的方法可以說是“三分管理，七分情感”，對他們曉之以理，動之以情，循循善誘地進行說服教育，并在學習上多鼓勵，生活上多關心，幫助他們增強自信心。實踐使我認識到：教師的信任是對后進生人格的尊重，他會變成一股無形的力量，促其奮發(fā)向上。

　　三、輔導學困生措施

　　1、逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們學習的積極性，學習方法上作具體指導。

　　2、用分類法把本學期要求掌握的“四會”詞分成幾大類。如：動物類、花草、樹木、月份、季節(jié)、序數(shù)詞、國名、國籍、交通工具等，指導他們讀、背、記憶單詞，教給他們以舊帶新法、遷移法等方法記憶單詞。

　　3、輔導他們把課文讀通、讀懂、讀流利。

　　4、指導他們把課文中出現(xiàn)的.重點句型找出來，熟讀這些句型，記住一些句子的固定搭配。

　　5、通過簡單的口頭和筆頭練習逐步提高他們運用英語的能力。

　　6、課堂上多關注他們，把容易的問題留給他們，使他們感受到學習的快樂。

　　四、輔導時間安排每周星期四下午活動課。

　　學困生輔導工作計劃 篇13

　　本學期，為了更好地提高學困生的學習成績，在教學中我們繼續(xù)開展轉(zhuǎn)化學困生的策略研究。

　　有針對性地制定新學期的“學困生轉(zhuǎn)化計劃”，從作業(yè)、質(zhì)量檢測作業(yè)分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學困生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：

　　一、自卑感強。學困生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

　　二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。

　　針對這一情況，我在對待學困生的輔導方面將采取以下方法。

　　一、及時填寫好學困生個人檔案，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。

　　二、定期做好電話家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉(zhuǎn)化。

　　三、在語文教學上繼續(xù)以“提高學生語文學習能力”為突破口，輔導學困生注意從生字、詞語正確朗讀處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握生字詞的'讀寫記，達到正確、流利朗讀句子，慢慢過渡到正確、流利朗讀課文。同時，讓學困生在讀課文的過程中理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)感情朗讀課文的能力，從而達到提高學困生朗讀能力及語文學習成績的目標。

　　四、鼓勵學困生寫好周記（可從寫通順的一句話開始，慢慢過渡到寫幾句話），培養(yǎng)他們說、寫通順句子的能力。

　　五、注意指導學困生進行詞語積累，豐富他們的詞匯量。

　　六、在班中繼續(xù)開展“一幫一”學習小組，以優(yōu)帶差，提高輔導的實效性。

　　七、及時發(fā)現(xiàn)學困生的“閃光點”，幫助樹立學習自信心，激勵他們進步。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓學困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。

　　八、采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”，為他們營造溫馨的學習環(huán)境。學困生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

　　九、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析，因勢利導，因材施教。

　　總之，學困生輔導是一項十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。“十年樹木，百年樹人”，我相信在學困生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。

　　學困生輔導工作計劃 篇14

　　為了全面提高教育教學質(zhì)量，在新學年里必須做勤學困生的轉(zhuǎn)化工作。在學困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們教師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，因材施教，抓好重復教育外，還要重視學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法，因為做勤學困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學校教育工作不可忽視的問題。學困生是與優(yōu)秀生比擬較而存在的，他們的落后并非是永遠的。如果轉(zhuǎn)化得法，“之后者居上”這句話必須能在他們身上實現(xiàn)，從而使他們成為合格的勞動者。

　　本學期，我擔任二年級兩個班的數(shù)學教學工作，在我所教的年級中，有XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX等人在研究上存在較大的困難，針對孩子的具體情景，我制度了以下的幫扶措施。

　　一、學困生構(gòu)成原因情景分析

　　教師是學生的帶路人，教師是學生的好朋友，幫忙學生找出研究困難的緣故原由，采取一些可以照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。與優(yōu)生比，我們教師要更加尊重學困生的人格，理解他們的心事，諒解他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。進取情緒和情感可以助長動機性行動，也能促動個人產(chǎn)生新的行動。

　　二、降低門檻，激發(fā)興趣。

　　針對學困生研究困難，理解知識慢，對研究很容易掃興。作為教師，我注意做降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能比較容易地完成研究義務，簡便地掌握貼合他們現(xiàn)實狀況的基礎知識。這樣，就容易把學困生引入研究的殿堂，激發(fā)研究數(shù)學的興趣。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學困生做常規(guī)作業(yè)（如預新課，做口算等），讓學困生能簡便地完成作業(yè)，培養(yǎng)研究興趣。修改作業(yè)時，要想學困生，落后生的作業(yè)要優(yōu)先修改，要當面修改，要精批細改，不能簡樸地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫忙落后生找出緣故原由，加以矯正。充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫忙學困生盡快趕上來。

　　三、開展研究競賽活動，點燃成功火苗。

　　教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。按照這一心理特點，我開展很多的研究競賽、評比活動，如：每單元1次知識競賽，每個單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等。對于學困生，背口訣是最基本也是最簡樸義務，所以在這些競賽中學困生都取得了必須的成就。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴提高中，經(jīng)過“獎勵”這一導火線，幫忙他們撲滅“渴望提高、渴望成功”的激烈研究欲望，培養(yǎng)了研究的興趣。按照小學生的心理特點，學生是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵。所以我對學生的獎勵可分為四種：（1）發(fā)小紅花（2）發(fā)獎品（3）作業(yè)減量（4）測驗加分。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那末是最能鼓動全體學生的士氣的。

　　四、捕捉學生的“閃光點”，展示自我。

　　學困生往往會被教師和同學們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們能展示自我。XXX說：“對每一個研究困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感。”；“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最終的、絕對的結(jié)論：某某學生什么都做不來，他的命運就這么注定了。”一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。我會經(jīng)常設計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連研究好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能研究好的同學做不的題、回答不了的問題，學困生經(jīng)過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，立刻予以肯定，并引導他們向前邁進，直達正確的彼岸。這樣，創(chuàng)造機會，讓學困生展示了自我的本事和才華，久而久之，他們就會愛研究。他們在感受教師和同學們沒有遺忘他們，并且十分重視他們，他們的研究興趣就會自覺構(gòu)成。

　　五、進行夢想和紀律教育

　　夢想是奮斗的目標，也是正確觀念組成促使提高的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是整體的面貌，整體的美妙，整體的活動，整體姿態(tài)和整體的`信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞整體利益。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，自覺護紀律。為此，我按照紛歧樣對象，分析其緣故原由和內(nèi)涵的實質(zhì)，采取紛歧樣的措施，實踐證實是有效的。班級中個別學生研究、紀律等各方面都相稱差，此刻不僅僅自我成就提高了，還經(jīng)常幫忙教師干一些班級工作，并且還能以自身的體會幫忙別人。雖然教師付出了很多，可是見收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財產(chǎn)都不可比的。所以我們對學困生進行夢想和紀律教育時就必須轉(zhuǎn)悲觀情緒為進取情緒，做這點要：

　　（1）動以真情，真正從內(nèi)心關心愛護他們，使他們確實感愛的溫暖，與你心心相印。

　　（2）解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。

　　（3）用語言表示，消釋悲觀盛怒情緒。

　　（4）激勵法，使其振作精神，相信自我，理智的克服困難。

　　總之，我作為一名合格的教師，在教育教學中會真正做關注每一位學生的發(fā)展，讓他們感受團體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進。

　　學困生輔導工作計劃 篇15

　　本學期，為了更好地提高學困生的學習成績，在教學中我們繼續(xù)開展轉(zhuǎn)化學困生的策略研究。有針對性地制定新學期的“學困生轉(zhuǎn)化計劃”，從作業(yè)、質(zhì)量檢測作業(yè)分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學困生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。

　　這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：

　　一、自卑感強。學困生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

　　二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。

　　針對這一情況，我在對待學困生的輔導方面將采取以下方法。

　　一、及時填寫好學困生個人檔案，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。

　　二、定期做好電話家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉(zhuǎn)化。

　　四、在語文教學上繼續(xù)以“提高學生語文學習能力”為突破口，輔導學困生注意從生字、詞語正確朗讀處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握生字詞的讀寫記，達到正確、流利朗讀句子，慢慢過渡到正確、流利朗讀課文。同時，讓學困生在讀課文的過程中理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)感情朗讀課文的能力，從而達到提高學困生朗讀能力及語文學習成績的目標。

　　五、鼓勵學困生寫好周記（可從寫通順的一句話開始，慢慢過渡到寫幾句話），培養(yǎng)他們說、寫通順句子的能力。

　　六、注意指導學困生進行詞語積累，豐富他們的詞匯量。

　　七、在班中繼續(xù)開展“一幫一”學習小組，以優(yōu)帶差，提高輔導的實效性。

　　八、及時發(fā)現(xiàn)學困生的“閃光點”，幫助樹立學習自信心，激勵他們進步。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的'師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓學困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。

　　九、采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”，為他們營造溫馨的學習環(huán)境。學困生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

　　十、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析，因勢利導，因材施教。

　　總之，學困生輔導是一項十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。“十年樹木，百年樹人”，我相信在學困生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。

　　學困生輔導工作計劃 篇16

　　為了使學困生在學習、習慣等方面能有更大的進步，現(xiàn)做以下分析和計劃。

　　學困生及原因分析：

　　1、學習基礎不夠扎實，學習有較大困難。（王富_、鄭云_、華夢_、楊騰_）

　　2、學習不夠主動、自覺，需要人監(jiān)督和督促，需加點壓力再稍加以輔導能夠獨立完成（何__、琚__、____、宋__、葉__、劉__）

　　以上是學習上有困難的，還有個別幾位在行為習慣的養(yǎng)成上需重點加以引導、幫忙的。

　　1、良好的學習習慣養(yǎng)成還不夠，貪玩，不認真，導致成績不夠穩(wěn)定。（謝__、楊__、王__、葉__）

　　2、良好的行為習慣養(yǎng)成不夠，對自我要求松懈，時而犯點小錯誤（如不夠守紀、講臟話、有意無意動下其他同學）。（王富_、宋__、王__、琚雯_、童_、謝__）

　　學習上的學困生：

　　1、分析每個學生，指出缺點，使其明確不足在哪，同時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，樹立信心和上進心。

　　2、在日常的教學中，提出嚴格、明確的要求，如學習態(tài)度、學習方法、當天務必完成的學習作業(yè)量等。

　　3、在課堂上盡可能的多關注學困生，視當堂的學習資料和學生的學習水平多給予他們回答問題和表現(xiàn)自我的機會，了解學生對本堂課所學知識的掌握程度，從而提高課堂效率。

　　4、課后多加以督促，利用空余時光對課堂所學資料查漏補缺、加以輔導。對于自控力差，不夠主動、自覺的學生要求定時、定量完成。

　　5、發(fā)動小組內(nèi)同學還有小老師的'力量。

　　6、與家長持續(xù)聯(lián)系，交流溝通，讓家長配合學校的工作一齊來監(jiān)督孩子的學習，共同幫忙孩子進步。

　　學習習慣、行為習慣上的學困生：

　　1、分析每個學生，指出缺點，使其明確不足在哪，同時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，樹立信心和上進心。

　　2、在平時的學習、活動中，提出嚴格、明確的要求，如學習態(tài)度（端正、認真、課堂上作業(yè)上應有的表現(xiàn)等）、行為習慣（良好的行為習慣有哪些？對照自我的不足在哪？藥如何去端正？）。

　　3、觀察、了解、談話，時刻關注學生的行為，要及時發(fā)現(xiàn)不良行為習慣的苗頭，視狀況、程度或談話、或批評，端正態(tài)度，知錯改正。

　　4、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適當給予鼓勵，樹立信心，更好的揚長避短。

　　5、開展小組競賽，利用學生的團隊精神，在必須程度上約束自我的行為。

　　6、加強與家長的溝通交流，家校合理，使孩子養(yǎng)成良好的習慣。

　　學困生輔導工作計劃 篇17

　　從上學期數(shù)學期末測試的成績顯示，我班學困生的成績不是很理想，學習成績沒有得到進一步的提高，與其他同學相比，這部分學困生顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，數(shù)學基礎知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習，本學期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，現(xiàn)有針對性地制定本學期的“學困生轉(zhuǎn)化計劃”，具體措施如下：

　　一、定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉(zhuǎn)化。

　　二、多方幫教，共同進步。

　　在學困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學習的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學習、家庭輔導等幫扶方法，使學困生能學會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果。

　　三、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導學困生學習。每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的'指導。

　　四、改變評價方式，對學困生適時鼓勵評價。

　　課堂上將繼續(xù)尋找時機多對學困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時，將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生給予關注、幫助，促使他們不斷進步。

　　五、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學更有針對性。

　　六、優(yōu)化課堂教學手段，提高課堂教學的效率。

　　學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。在教學中注意要由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)，師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，對待不同的學生采用不同的教學方法，做到有的放矢，因材施教。

　　學困生輔導工作計劃 篇18

　　一、指導思想

　　為了全面實施素質(zhì)教育、面向全體學生，就務必要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，任課教師除了因材施教，更要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，抓好反復教育，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。

　　二、學生名單

　　侯明遠侯浩楠李孟李帥楊俊杰高寧

　　三、學困生構(gòu)成原因狀況分析

　　1、后進生構(gòu)成的家庭原因

　　父母語言不良，不關心孩子的學習，對孩子學習方面教育的忽視。過少的監(jiān)督孩子的學習。

　　2、后進生構(gòu)成的學校原因

　　教師思想教育不力以及片面追求成績。要求不嚴格，對后進生輔導不及時。

　　3、非智力因素

　　不少聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進"雙差生"行列。

　　四、轉(zhuǎn)化學困生措施

　　轉(zhuǎn)化后進生可從以下幾個方面著手：

　　1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

　　2、要用科學的方法教育后進生。

　　3、對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

　　4、不僅僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

　　5、務必想方設法培養(yǎng)學具有堅強的`意志。

　　6、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。可透過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

　　總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的職責，這些遲開的花朵將更加絢麗多彩。

　　學困生輔導工作計劃 篇19

　　在本學期初，根據(jù)本班的實際情況，我初步擬定了一份學困生工作計劃，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果，為下個學期的學困生工作提供理論基礎，現(xiàn)特將本學期的學困生工作作如下總結(jié)：

　　一、摸清班級學生情況，制定工作計劃

　　要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級學生情況，列出學困生名單，探找學困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉(zhuǎn)化工作。

　　在開學伊始，我通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級學困生的情況，再與學困生進行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端。

　　在了解了學困生的基本情況之后，我開始著手制定相關的轉(zhuǎn)化計劃，根據(jù)學困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。

　　二、工作中的問題思索

　　學困生，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉(zhuǎn)化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實效，也避免流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。

　　首先，老師的工作量比較大；尤其是當班主任，不僅要教書，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學校的各種工作，有時候真的是心有余而力不足。在這種時候，則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中，我卻發(fā)現(xiàn)，有的家長，尤其是外地生家長，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯(lián)系；有的家長文化程度較低，對于學生難以起到輔導作用，這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。

　　發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生形成結(jié)對子關系，剛開始的時候效果還不錯；可是時間一久，有的學困生就形成了依賴性，以致于學優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學優(yōu)生競賽一多，忙著自己的學習，時間一久，也就照顧不上學困生，導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后，重回學困生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧，可這是一項長久的'工作，并不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進行更深層次的探索。

　　三、探索有效方法，加強轉(zhuǎn)化效果

　　所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認為，要進行學困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學習態(tài)度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領進門，修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。

　　學困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，通過一學期的輔導，學生們有了較大的進步。原本不會及格的王天寶、吳卓華也考出了較好的成績，達到了八十分。其他幾位，如陳煒鑫、張佳瑜、吳斯隆等的進步更大。吳斯隆同學還被評為優(yōu)秀少先隊員。王藍茜在期末考試中，語基還考出了第三名的好成績。因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離學困行列。

　　學困生輔導工作計劃 篇20

　　一、指導思想

　　本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成"趕、幫、超"濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質(zhì)量。

　　二、學情分析

　　我班共有學生57人，其中男生27人、女生30人。個別學生基礎較差，優(yōu)生少、學困生多。最明顯的學困生有孫景悅、孫景媛、耿海燕、馬冰倩、李瑞恒邵松豪、孫世豪、李路豪、孫國棟、耿海偉等。

　　三、分析原因：

　　1、學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

　　2、缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。

　　3、沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的`問題也很少請教他人。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼�付老師家長，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

　　4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束。

　　四、方法措施

　　由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，在復習期間我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手：

　　１、對學困生，教師要多傾注些關心和愛心，耐心輔導，循循善誘。給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，鼓勵他們的信心和勇氣。采取“一幫一”，“眾幫一”等措施。

　　２、對學困生進行經(jīng)常不定時的家訪，目的是取得家長的配合和支持把學生在校表現(xiàn)告訴家長，同時了解學生的在家表現(xiàn)。

　　３、學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。

　　４、結(jié)合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。

　　５、為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產(chǎn)生求知欲望。

　　６、在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。

　　7、利用早讀、午練時間對后進生耐心輔導。布置作業(yè)時，要讓后進生“吃小灶。從數(shù)量上照顧，不求數(shù)量多，只求準確度，作業(yè)可減半。

　　學困生輔導工作計劃 篇21

　　本學期我擔任三年級上冊的英語，學困生在學習上總的特點是學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。優(yōu)生的智力較好，更重要的是學習習慣好，肯下功夫，學習積極主動。

　　因此在教學過程中，對這部分學生在提出與其他學生相同的基本性要求的基礎上，適當提高要求，增加難度，提供可選擇的作業(yè)或任務，引導學生獨立完成，并在必要的.情況下給予幫助。針對以上這些實際情況，我制定了詳細的優(yōu)生、學困生輔導計劃，提出了具體的措施，具體輔導計劃：

　　一、優(yōu)生的培養(yǎng)

　　1、根據(jù)學生以往的學習情況和表現(xiàn)，選拔出本年級英語一部分拔尖、有一定潛力的學生作為培養(yǎng)對象。

　　2、分層布置作業(yè)和學習任務，避免優(yōu)生在學習上吃不飽的現(xiàn)象。

　　3、做好計劃和目標，按計劃和目標對培養(yǎng)對象進行定時定量的培訓與輔導，利用選修課和其他部分時間進行。

　　4、鼓勵優(yōu)生多進行課外學習。

　　5、鼓勵優(yōu)秀學生參加各種競賽活動，給予賽前輔導。并能取得優(yōu)異的成績。

　　二、學困生的輔導

　　1、從智力因素、學習習慣、學習興趣、家庭環(huán)境等各方面了解學生落后的原因，以便于因材施教。

　　2、課堂里多注意學困生，課后給予他們特別的輔導，或者通過一幫一活動，發(fā)揮集體的力量，讓優(yōu)生來幫助學困生。

　　3、和學困生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。要對學困生的內(nèi)心世界有了一定的了解，我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化學困生首要的工作是尊重他們做一個快樂的人，一個自強不息的人。

　　4、分從次設計目標，給學困生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。定期與學生進行口語、聽力、閱讀等方面的練習與討論，提高其英語運用能力。

　　5、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣。

　　6、對差生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。對優(yōu)生要有鼓勵，也要有壓力。鼓勵他們追求更高的目標。

　　7、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

　　8、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。以鼓勵為主，增強其自信，消除自卑，使師生感情進一步融洽。

　　總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

　　學困生輔導工作計劃 篇22

　　一、指導思想

　　本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行學困生幫扶工作，并長期堅持下去，讓學生在幫扶過程中樹立起良好的學習信心和勇氣，克服自卑的心理。使每個學生學有所長，學有所用，提高學習成績，提高教學質(zhì)量。根據(jù)每個學困生的特點,認真地分析了學困生形成的原因，并且制定了“學困生工作計劃”。

　　二、學生基本情況分析

　　本班語文學困生轉(zhuǎn)化對象有：楊鵬、張青青、趙秀清。學生的基本情況是這樣的：平時做作業(yè)不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

　　三、工作任務

　　（一）確定學困生名單，并分析學困生形成的原因。

　　（二）針對各類學困生，采取相應的辦法、措施使其提高。

　　（三）認真做好學困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓。

　　四、具體幫扶措施

　　針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施：

　　（一）加強思想教育

　　許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模�平均每周談話一次，每次單元檢測后談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

　　（二）加強關注程度

　　在平時的教學中，多關注這兩名學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導，鼓勵他們的`進步。密切關注學生的進步情況，并加以記錄。

　　（三）培養(yǎng)學習習慣

　　1.課前準備

　　每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。

　　2.上課環(huán)節(jié)

　　首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。

　　3.練習環(huán)節(jié)

　　課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。

　　（四）鼓勵學生幫助

　　通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。

　　（五）在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

　　（六）在加強班級集體建設的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育能力形成的

　　過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。

　　（七）實行“低、小、多、快”的教法改革

　　摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

　　（八）通過內(nèi)化教育，調(diào)動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。

　　幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長。總之，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與學生的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M步，學有所獲。

　　學困生輔導工作計劃 篇23

　　一、情況分析

　　三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡玩耍。通過與學生們的溝通，了解到本班學生知識面不夠廣，閱讀量不大，只有小部分學生的自制能力、接受能力較好。近兩層的孩子平時學習習慣差，作業(yè)不認真，不能及時做好課后復習工作，并且上課缺乏傾聽能力。因此成績不夠理想。即使上課分析校對過的作業(yè)，還是有相當部分是不能按時訂正正確的。這個班級學困生很多。名單如下：

　　王天寶：書寫端正，學習缺乏主動性；

　　陳煒鑫：膽大，但基礎差，不能與同學很好地交流；王藍茜：基礎一般，懶惰，學習缺乏主動性；吳斯隆：守紀懶惰，沉默，一問三不答

　　張佳瑜：守紀，基礎差，缺乏主動性，記憶力差：

　　鄭奕：偶爾會靈光一現(xiàn)，上課缺乏傾聽能力，家長要求不高，對他的.學習置之不理：

　　林嘉銘：守紀聽話，記憶力不錯，經(jīng)常不完成作業(yè)，學習習慣不端正謝堅清：聽話，基礎不扎實，上課不專心，注意力不集中

　　吳卓華：守紀基礎極差，連拼音也不會，學習懶惰，作業(yè)亂涂亂畫，一問三不答。

　　以上九位學生在以本班集體為樣本團體為參照下，顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，語文基礎知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習。

　　二、“學困生”輔導工作目標

　　1、認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。

　　2、使學困生能成為合格生，增強學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。

　　3、積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配合。

　　三、輔導工作具體措施

　　1、在日常教學中，向?qū)W困生提出科學而嚴格的要求，諸如學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面。

　　2、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。學習上耐心細致地幫助他們，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成和更正作業(yè)。必要時進行適當?shù)膯为気o導。

　　3、進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據(jù)實施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。

　　4、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于學困生不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，進行幫扶活動。

　　5、轉(zhuǎn)變自己的教學方法，在語文教學中，將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

　　6、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證學困生學有所獲。

　　四、輔導的內(nèi)容：

　　1、更正昨天的作業(yè)，按當天上課的內(nèi)容進行加強。

　　2、查漏補缺，加強薄弱環(huán)節(jié)的鞏固，特別是拼音和識字方面。

　　五、輔導的形式：

　　1、課余生活以師生單獨輔導形式。

　　2、平時學習以學生“好幫差”的形式。

　　3、上課以小組合作，“三幫一”形式。

　　學困生輔導工作計劃 篇24

　　一、指導思想：

　　為了全面提高學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高學生的綜合素質(zhì)，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。通過個別輔導使學生轉(zhuǎn)變觀念,認真對待學習,發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用. 提高整個班級的素養(yǎng)和成績。 因此,特制訂本學期的數(shù)學學困生輔導計劃。.

　　二、學生情況分析

　　本班從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學生如高藝文、石博文、石顯林、李紹澤、楚舒浩、馬梓賀、王嘉晨，等等，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過學困生輔導的方式使他們得到更好的發(fā)展，更大的進步。

　　三、具體措施

　　1、利用課堂時間隨機輔導

　　在課堂上多提問他們，對學困生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當學困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)學困生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助學困生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好數(shù)學的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

　　2、課余時間個別輔導

　　在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的.補充是很有必要的。對掌握特別差的學生，進行個別輔導。實行日清，周清，月清。平時，在學困生之間開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

　　3、結(jié)對子生幫生

　　布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓優(yōu)等生適當給予幫扶，定期讓讓學困生總結(jié)自己的進步。為調(diào)動他們的積極性學期末頒發(fā)最佳組合將。

　　另外，由于學困生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應。

　　總之，在素質(zhì)教育的今天，差生輔導工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的學困生的輔導工作更具成效。

　　學困生輔導工作計劃 篇25

　　一、指點思想

　　秉承我校辦學理念：“為了每個學生分發(fā)展，為學生的發(fā)展打好終身基礎”，學校決定繼續(xù)開展對學困生幫扶。

　　二、工作目標

　　建立“學校――家庭――社會”教育網(wǎng)絡，共同協(xié)作，使學困生的在校期間守紀律，講禮貌，研究成績經(jīng)過努力有所提高，并逐步使學生揚起自信的風帆，不斷前進，從而確保學校的安定穩(wěn)定。

　　三、具體措施

　　1、確定學困生名單，研究分析每一個學困生構(gòu)成的原因，為進一步制定個性化的改善方案供給基礎。

　　2、建立“學校――家庭――社會”教育網(wǎng)絡，得家庭與社會的支持，異常要使學校教育和家庭教育同步進行。

　　3、根據(jù)不一樣的學困生制定不一樣的幫扶措施。提議從以下三方面入手：

　　一是經(jīng)過思想交流，觸動其內(nèi)心世界，樹立起成長提高的自信心；

　　二是針對不一樣的產(chǎn)生原因進行有針對性的輔導，特別是從細微的行為慣、禮貌禮儀引導起，以求逐步改善；

　　三是制定相應的階段目標，由低高漸進式監(jiān)督完成。

　　4、強化每周的經(jīng)常性反復工作，務必具體做以下幾點：

　　（1）每周兩次經(jīng)過班主任科任教師相識學生的班級表現(xiàn)和研究情景，檢查目標完成的情景，發(fā)現(xiàn)點滴提高就要及時表揚；

　　（2）每周與家長交流一次家校表現(xiàn)情景；

　　（3）每周向?qū)W生供給一篇正面教育的小故事文字材料，讓其閱讀；

　　（4）學生每周提交一篇思想?yún)R報材料，長短不限，但必須要實際有效。

　　5、學生與教師和家長共同制定學生的個性成長檔案，并由學校領導監(jiān)督實施，及時調(diào)整前提高伐。

　　6、每學期召開兩次關于學困生提高的工作經(jīng)驗交流會議，客觀分析幫扶情景，表揚、獎勵改善明顯的學困生；并認真做好記錄，包括工作當中的經(jīng)驗與教訓，供給今后工作的借鑒與改善。

　　7、輔導措施：

　　①抓好學困生的基礎知識。

　　②將學困生的研究情景進行分類，有針對性地輔導。

　　③學困生之間開展評比活動，并經(jīng)常進行鼓勵。

　　④對學困生的作業(yè)盡量采用面批的方式。

　　⑤班里開展結(jié)對幫教活動。

　　⑥利用中午、放學的.時間讓學困生坐在身邊進行單獨輔導。

　　⑦課堂復中，讓學困生重復優(yōu)等生的發(fā)言。

　　⑧經(jīng)常與家長進行信息單獨聯(lián)系，爭取家長配合，并注意表揚家長。

　　這是一項長期的、復雜的、艱巨的教育系統(tǒng)工程，需要我們學會關心，傾注愛心，才能重拾學困生的信心，期待他們有更大的收獲與提高。

　　學困生輔導工作計劃 篇26

　　以素質(zhì)教育為指導，以"不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生"為已任，關注每一個學生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學困生要異常重視，使他們得逐步提高。為此，我制定以下學困生轉(zhuǎn)化計劃，來指導自我這學期的抓差補漏工作。

　　一、確定學困生名單，讓轉(zhuǎn)化對象明確化。一年級語文學困生名單：

　　第一種：無人輔導、督促的，在研究材料等方面較缺乏，也缺乏信心，并且粗心大意的：XXX、XXX、XXX。

　　第二種：不能控制自我情緒、不能約束自我行為的：XXX、XXX。

　　第三種：心理年齡還未達上學要求，還覺得自我很小，什么事也不用管，沒有任何職責感，注意力根本不能集中的：XXX、金喜利。

　　二、具體措施：

　　1、培養(yǎng)學生的自信心。教學當中要采取進取措施增強他們的自信心。首先，告訴他們——你們每個人都很聰明；其次，多表揚和鼓勵學生，鼓勵孩子喊出"我能行"；最終要欣賞他們，使他們逐步恢復自我的自信，從而促進其他方面的提高。

　　2、對于一些學困生，應當循序善誘，進行個別輔導，并在學生中間成立互助小組，有研究成績好、研究本事強的學生帶動學困生一同研究，實行一幫一，共同提高。

　　3、課堂上，給他們發(fā)言的機會，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。

　　4、根據(jù)學困生的情景，精心制定一套相應的輔導資料，每次輔導有詳細的`輔導記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

　　5、學生作業(yè)上的錯誤，給學生指出后，要讓他們自我找具體的錯誤點，然后更正；當他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示范或指導。

　　總之，對于學困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情景的重要因素，必須要抓好，堅持抓。可是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長期抓。并且要根據(jù)情景變化來適當調(diào)整自我的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。

　　學困生輔導工作計劃 篇27

　　我班有37人，100%為農(nóng)村戶口，50%為留守兒童，所以整個班基礎非常差，家庭教育方面也有所欠缺。導致學生行為習慣培養(yǎng)不到位，學生上課不認真聽講，注意力不集中，差生非常多。尤其是xxx等同學，上課不認真聽講，作業(yè)不及時完成，老師不在時，喜歡拿同學的作業(yè)來抄，應付老師。老師和她說話時，也不愛搭理老師，溝通有困難，所以，輔導起來比較麻煩。針對此類學生，我制定了以下計劃：

　　1、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。課堂上多鼓勵他們發(fā)言，尤其是簡單的問題，讓他們回答，增強他們自信心，覺得自己能行。答錯了，也沒關系，也可以挖掘他們的閃光點。

　　2、課外組織學困生加以輔導訓練。爭取每次作業(yè)面批面改，錯的地方要求及時訂正，實在不會訂正的，老師要仔細講解，直到會了為止。

　　3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。采取一幫一方法，優(yōu)生和學困生搭配座位，優(yōu)生主要負責學困生的作業(yè)完成情況的檢查，課后訂正情況的監(jiān)督。正面引導，給學困生樹立良好的.榜樣。

　　4、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

　　5、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心。在生活上、思想上關心他們，讓他們在情感上接受老師，能夠積極和老師溝通。

　　6、進行家訪，與家長取得聯(lián)系，制定共同的教育目標。

　　學困生輔導工作計劃 篇28

　　我們的根本任務是教書育人，做好學困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產(chǎn)一個殘次品能夠回爐，教師放下一個學困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉(zhuǎn)變一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉(zhuǎn)化得法，“之后者居上”這句話必須能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。

　　那么，怎樣才能做好學困生的轉(zhuǎn)化工作呢我打算做到如下幾點：

　　一、與優(yōu)生比，要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。

　　多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。用心情緒和情感能夠助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

　　二、務必轉(zhuǎn)消極情緒為用心情緒，做到這點

　　(1)動以真情，真正從內(nèi)心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。

　　(2)解除、忘掉不良情緒的情景，用有好處的事情填補心理空曠。

　　(3)用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。

　　(4)激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。

　　三、發(fā)揮班群眾的作用。

　　努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學習環(huán)境，多引導他們參加有益的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫忙他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準，個性是作業(yè)等第和考分等。更不能排行次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術(shù)。教學過程中，應充分發(fā)揮學生的特長和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務，把有必須難度、職責較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫忙，培養(yǎng)其職責感。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品(包括書籍、電影、電視、錄象等)，并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變原先的不良行為。

　　四、進行理想和紀律教育。

　　理想是奮斗的目標，也是正確觀念構(gòu)成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是群眾的面貌，群眾的美妙，群眾的活動，群眾姿態(tài)和群眾的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞群眾利益。所以要教育這些學困生懂得守紀律的`重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。為此我根據(jù)不同對象，分析其原因和內(nèi)在的實質(zhì)，采取不同的措施，實踐證明是有效的。我班有個別學生學習、紀律等各方面都相當差，此刻不僅僅自己成績提高了，還經(jīng)常幫忙老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫忙別人。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。

　　新的學期里，要求自己在教育教學中真正做到“關注每一位學生的發(fā)展”，讓他們感受群眾的溫暖，師愛的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。

　　學困生輔導工作計劃 篇29

　　學困生現(xiàn)狀分析：

　　從上學期數(shù)學期末考試的成績顯示，我班學困生的成績不是很理想，學習成績沒有得到進一步的提高，與其他同學相比，這部分學困生顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，數(shù)學基礎知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。

　　輔導方法及策略：

　　本學期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學中繼續(xù)開展學困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導情況，現(xiàn)有針對性地制定本學期的“學困生轉(zhuǎn)化計劃”，具體措施如下：

　　一、改變對學困生的輔導立足點。結(jié)合學困生學習中的問題，教學及輔導要有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的.收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學步驟及策略。

　　二、從學困生的成因入手，找出相應的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。

　　三、定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉(zhuǎn)化。

　　四、繼續(xù)以“計算教學”為切入點，扎實開展學困生的轉(zhuǎn)化工作。計算是數(shù)學的根本，在數(shù)學教學中繼續(xù)以“提高學生計算的準確率”為突破口，輔導學困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學困生計算能力及數(shù)學學習成績的目標。

　　五、多方幫教，共同進步。在學困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學習的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學習等幫扶方法，使學困生能學會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果。

　　六、改變評價方式，對學困生適時鼓勵評價。課堂上將繼續(xù)尋找時機多對學困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時，激勵他們按時、獨立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生給予關注、幫助，促使他們不斷進步。

　　七、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學更有針性。輔導時間安排：

　　1、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導學困生學習。每周的課余時間不固定，我將安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。

　　2、利用周末及節(jié)假日時間采取小組幫扶制度。

　　學困生輔導工作計劃 篇30

　　小學教學必須堅持面向全體學生，促進全體學生的全面發(fā)展作為指導思想，當前應重視學困生學習問題。從語文教學現(xiàn)狀看，普遍存在忽視學困生學習的現(xiàn)象。

　　二、轉(zhuǎn)化進展與措施

　　學困生轉(zhuǎn)化工作的具體做法

　　（1）制定學困生轉(zhuǎn)化實施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。

　　在充分分析學生來源構(gòu)成狀況和廣泛爭取教師意見的基礎上，進一步明確了學困生轉(zhuǎn)化的目的。

　　（2）分析學困生成因，制定轉(zhuǎn)化計劃。

　　（3）合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學經(jīng)驗已經(jīng)證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。各班根據(jù)班內(nèi)學生情況進行分組，分散學困生，充分發(fā)揮小組合作學習的'作用。并確定“兵教兵”結(jié)對幫扶人員名單。每一名語文學困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。這樣，既減輕了教師課外輔導的壓力，又加強了學生之間的交流。使得語文學困生能學會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，對知識的掌握得更牢固。兵教兵、一幫一、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導等都是一些行之有效的幫教方法。

　　（4）加強家校合作，隨時掌握學困生轉(zhuǎn)化情況。與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯(lián)系、家長聯(lián)系卡、家校通短信聯(lián)系、家校互訪等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。

　　（5）建立學困生成長記錄袋，記錄學困生轉(zhuǎn)化過程，積累學困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗。成長記錄袋每一名學困生一份。主要內(nèi)容包括：學期初師生共同制定的本學期學生成長計劃；學困原因及基本情況分析；主要轉(zhuǎn)化措施；班內(nèi)“兵教兵”幫教合作學習分組名單；師生助學情況記錄；學生本學期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動作品及教師鼓勵性評價；每次單元測試試卷、自我檢測練習、家長意見和教師鼓勵性評語、指導性評語等。

　　學困生輔導工作計劃 篇31

　　一、輔導思想

　　為了讓全班學生學生學好知識，就必須做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。在學困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。

　　二、學困生組成緣故原由情景分析

　　1、學困生構(gòu)成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。

　　2、學困生構(gòu)成的學校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自我放松要求。

　　3、學困生構(gòu)成的社會原因：人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的.影響，偏離了健康成長的道路。

　　4、其它智力因素：不少聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為教師、同學看不起自我，自我萬事不如人，于是破罐子破摔，自我不學，也不想叫別人學，最終走進雙差生行列。

　　三、輔導學困生措施

　　輔導學困生可從以下幾個方面著手。

　　1、培養(yǎng)學困生的自信心。唯一樹立起落后生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找了起點。

　　2、要用科學的方法教育落后生。

　　3、對學困生多寬容，少責備。要做"三心"：誠心、愛心、耐心。

　　4、班主任不僅僅要注意培養(yǎng)后進生的研究興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在研究中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

　　5、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。

　　6、教師的指點要及時。

　　7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可經(jīng)過家長學校、家長會議、家訪等多種方式與家長相互交流，相同信息。

　　8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

　　①教師備課要想學困生，要備學困生的轉(zhuǎn)化情景，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學質(zhì)量和轉(zhuǎn)化落后生同時并進。

　　②教師上課要想學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想落后生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。

　　③布置作業(yè)時，要想學困生，要讓學困生"吃小灶"，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對異常學困生甚至能夠用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目能夠不做。

　　④教師輔導要把學困生放在"優(yōu)先發(fā)展的地位"，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。

　　⑤批改作業(yè)時，要想學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"

　　學困生輔導工作計劃 篇32

　　為了全面提高教育教學質(zhì)量，在新學年里務必做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。在學困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們教師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法，因為做好學困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學校教育工作不可忽視的問題。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉(zhuǎn)化得法，“之后者居上”這句話必須能在他們身上實現(xiàn)，從而使他們成為合格的勞動者。

　　本學期，我擔任二年級兩個班的數(shù)學教學工作，在我所教的年級中，有喬睿、張華彬、王子涵、周鑫、韓晉花、劉梓豪、王欣悅、宿雅婷、郝玉潔等人在學習上存在較大的困難，針對孩子的具體狀況，我制度了以下的幫扶措施。

　　一、學困生構(gòu)成原因狀況分析。

　　教師是學生的引路人，教師是學生的好朋友，幫忙學生找出學習困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。用心情緒和情感能夠助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

　　二、降低門檻，激發(fā)興趣。

　　針對學困生學習困難，理解知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能比較容易地完成學習任務，簡單地掌握貼合他們現(xiàn)實狀況的基礎知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學困生做常規(guī)作業(yè)（如預習新課，做口算等），讓學困生能簡單地完成作業(yè)，培養(yǎng)學習興趣。批改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫忙后進生找出原因，加以改正。充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫忙學困生盡快趕上來。

　　三、開展學習競賽活動，點燃成功火苗。

　　教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點，我開展很多的學習競賽、評比活動，如：每單元1次知識競賽，每個單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等。對于學困生，背口訣是最基本也是最簡單任務，因此在這些競賽中學困生都取得了必須的成績。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，透過“獎勵”這一導火線，幫忙他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學___，培養(yǎng)了學習的興趣。根據(jù)小學生的心理特點，學生是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學生的獎勵可分為四種：（1）發(fā)小紅花（2）發(fā)獎品（3）作業(yè)減量（4）測驗加分。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動全體學生的士氣的。

　　四、捕捉學生的“閃光點”，展示自我。

　　學困生往往會被老師和同學們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學習困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感。”；“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的、絕對的結(jié)論：某某學生什么都做不來，他的命運就這么注定了。”一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。我會經(jīng)常設計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題，學困生透過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，立刻予以肯定，并引導他們向前邁進，直達正確的彼岸。這樣，創(chuàng)造機會，讓學困生展示了自我的潛力和才華，久而久之，他們就會愛學習。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們，并且十分重視他們，他們的學習興趣就會自覺構(gòu)成。

　　五、進行理想和紀律教育。

　　理想是奮斗的目標，也是正確觀念構(gòu)成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是群眾的面貌，群眾的美妙，群眾的活動，群眾姿態(tài)和群眾的`信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞群眾利益。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。為此，我根據(jù)不一樣對象，分析其原因和內(nèi)在的實質(zhì)，采取不一樣的措施，實踐證明是有效的。班級中個別學生學習、紀律等各方面都相當差，此刻不僅僅自我成績提高了，還經(jīng)常幫忙老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫忙別人。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。所以我們對學困生進行理想和紀律教育時就務必轉(zhuǎn)消極情緒為用心情緒，做到這點，要

　　（1）動以真情，真正從內(nèi)心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。

　　（2）解除、忘掉不良情緒的情景，用有好處的事情填補心理空曠。

　　（3）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。

　　（4）激勵法，使其振作精神，相信自我，理智的克服困難。

　　總之，我作為一名合格的教師，在教育教學中會真正做到關注每一位學生的發(fā)展，讓他們感受群眾的溫暖，師愛的溫暖，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進。

　　學困生輔導工作計劃 篇33

　　教育家捷爾任斯基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子”。作為教師，我愛每一個學生，尤其對學困生，我更傾注了大量的心血。

　　1、動之以情，消除戒備心理

　　消除戒備心理的唯一途徑，是教師對學困生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

　　2、尊重信任，喚起自尊心

　　自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應當尊重、信任學困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。

　　所以我將特別注意以下幾點：

　　（１）對學困生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)學困生的學習毅力和克服困難的能力。

　　（２）讓學困生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>

　　（３）讓學困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。

　　3、曉之以理，增強學困生分辨是非的`能力

　　教師應曉之以理，提高學困生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)學困生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

　　4、創(chuàng)設情境，鍛煉學困生的意志

　　針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。

　　5、持之以恒，反復教育，鞏固學困生良好行為習慣

　　學困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，學困生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。

　　6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學生，讓他們獲得成功和進步的喜悅，以增強他們的學習自信心和學習興趣。

　　學困生輔導工作計劃 篇34

　　一、本班學生情況分析：

　　本班共有學生41名，其中男生25人，女生16人。通過幾學期的學習，多數(shù)素質(zhì)較好，有一定的學習積極性，能遵守學校的紀律制度，但也有一些學生基礎較差。面對這些不平衡的現(xiàn)象，我感到壓力大，擔子重，但我有決心和信心克服困難。針對學生的情況，特制訂了待進生語文補差計劃如下：

　　班內(nèi)差生情況如下：楊朋林、李志華、劉佳佳、葉王特、陳鑫亮、付鑫明、金濤、歐浙、歐朋、蔡豪凱等。

　　智力較差的：李志華、劉佳佳、陳鑫亮、楊安琪

　　紀律較差的：歐浙、歐朋、蔡豪凱、葉王特、沈海躍

　　二、補習目標

　　1．通過補習，使待進生明確學習的目的，端正學習態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　2．幫助學習困難的差生跟上班級的.進度，調(diào)動其積極性。

　　3．激發(fā)待進生學習的興趣，增強學習的信心，幫助他們提高學習的能力，提高學習成績。

　　4、通過個別輔導，使這些待進生能夠逐步掌握基礎知識，形成基本技能，提高學習語文的興趣，使語文成績有較大進步，力爭差生轉(zhuǎn)化率90%。

　　三、補習對象：

　　成績

　　楊安琪

　　金 濤

　　歐 浙

　　付鑫明

　　歐 朋

　　蔡豪凱

　　楊朋林

　　李志華

　　劉佳佳

　　葉王特

　　陳鑫亮

　　四、補習時間及內(nèi)容安排

　　補習時間：

　　1、穿插在語文課堂教學中，對他們多提問多板演。

　　2、在每周一、三、五早輔導課上進行輔導；

　　3、利用周五下午時間進行。

　　補習內(nèi)容：

　　1、首先從基礎抓起，提高其識字、閱讀能力，能夠?qū)⑸�字組詞。

　　2、語文課本中的生字、詞語，課文背誦，書后習題等；

　　3、加強閱讀能力、寫作能力的訓練。

　　五、具體措施

　　1、首先從思想上給他們樹立信心，通過談心，個別輔導，發(fā)現(xiàn)有點滴進步，及時表揚，聯(lián)合生活實際，主動關心，體貼學生的生活，讓學生產(chǎn)生學好語文的興趣。

　　2、多講學習的樂趣、好處，課堂上多鼓勵，多表揚，課后多關心，幫助他們樹立自信心，從而調(diào)動他們的學習積極性。

　　3、平時教學，采取分層教學，降低對他們的要求，做到由易到難，簡后繁，循序漸進的原則，采取堂堂清、天天清、周周清、月月清，組成學習小組，做到每天抽查。

　　4、輔導要有耐心，態(tài)度和藹，以肯定、鼓勵、激發(fā)為主要方法評價學生。

　　5、對這些學生進行家訪，隨時與學生家長取得聯(lián)系，請家長協(xié)助，共同幫助學生做好補習工作。

　　學困生輔導工作計劃 篇35

　　一、指導思想

　　在一個班級當中，總相對存在著好、中、差各類學生，影響著大面積提高教學質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素質(zhì)的需要，后進生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學內(nèi)容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現(xiàn)“數(shù)學太難了，語文作文不會寫等等”我是學不好的。”“這節(jié)課我聽不懂。”“我比別人笨，怎么也學不會。”長期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據(jù)后進生的特征進行轉(zhuǎn)化，因勢利導，做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進生的形成原因特制定計劃如下：

　　二、后進生名單及情況分析

　　xx：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。

　　xxx：活潑好動，上課做小動作，作業(yè)不認真。

　　xx：父母忙、開會照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養(yǎng)，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。

　　xxx：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，作業(yè)不認真，且有時完不成，學習成績不夠理想。

　　xx：聰明好動，但沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，上課做小動作。不愛完成作業(yè)，父母工作忙，家庭教育跟不上。學習成績較差。

　　xx：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。

　　三、轉(zhuǎn)化措施

　　1、采用個別輔導與小組輔導相結(jié)合的方法進行后進生的輔導。

　　2、學校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。

　　3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優(yōu)勢，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

　　4、和后進生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉(zhuǎn)化。、更新觀念、與時俱進

　　（1）、擺正位置，面對現(xiàn)實。觀念，往往改變?nèi)说男袨椤Ｒ郧埃�老師面對越來越差的學生，牢騷滿腹，總認為自己不應該教這么差的學生，很有點懷才不遇之苦感。現(xiàn)在大伙兒都能坦然面對一切，“因為有特色，也因為有差別，才會有我們自己的事業(yè)。”我們會熱情十足地挖掘潛能，堅韌不拔地優(yōu)化劣勢，以持之以恒的積累，在這塊特殊的職業(yè)校園里，適時播種，辛勤耕耘，微笑收獲。

　　（2）、師者，“傳道、授業(yè)、解惑”也，重在傳道。教書育人，無論是習慣上還是事實上，人們總是自然的將教書放在了第一位。可職業(yè)學校呢？我認為育人更重要。大量的事實和經(jīng)驗告訴我們，后進生往往責任心差，不懂得尊重別人，無所謂禮貌，不屑與人溝通，心里或多或少罩著些陰影……他們需要的，首先并不是書本知識，而是需要被關心、幫助、愛護，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我們應盡快轉(zhuǎn)變觀念，在形勢的變化中，求得發(fā)展。

　　（3）、樹立“本事比知識更重要”的觀念。當今世界教育的總趨勢，是側(cè)重培養(yǎng)有準確的選擇力，勤奮的自學力，理論的創(chuàng)造力，獨特的組織力和實踐中的決策力的人。

　　（4）、樹立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念，后進生，客觀上要求我們教師的職責不僅僅是拿書本上課，他們渴求一些比書本知識更急切的東西，他們?nèi)鄙傩判模�心中沒有燈塔，腳下無路……因此，我們應少拿書本，多給學生把把脈，開出有效藥方，診治病情。因為健康的身心，才是知識的真正載體。

　　5、我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義。可如今我們的“一桶水”也受到了后進生這特殊群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經(jīng)學到的知識，而只能抓住一切機會進修學習，提高專業(yè)知識技能，拓寬相關學科知識面，尤其是學習和掌握新形勢下、新時期如何培育后進生的方法和技能。

　　6、注重方法，常抓不懈。后進生，是一個很普遍的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據(jù)實際情況，注意把握轉(zhuǎn)化的契機，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進步。

　　（1）加倍關愛。優(yōu)生倍受老師的關愛是理所當然的，因為他們紀律好，成績好，優(yōu)點是顯而易見的。但后進生更需要老師的關心和愛護。因為后進生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)，當別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關愛他們，使他覺得老師并不厭棄他，且能理解、幫助他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發(fā)向上的動力。作為教師面對后進生，必須要加倍關愛，使師生間保持默契的情感交流，學生自然便“親其師，信其道”了。

　　（2）揚長避短。每個學生都有自尊心，后進生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害，在受創(chuàng)的心靈里將會留下更深的傷痕。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的責任，往往是調(diào)動他的積極性的最好手段。”所謂揚長就是應及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，大力加以挖掘、表揚和鼓勵，做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處，大力揚長。因為找長處的過程就是了解學生的過程，就是發(fā)掘其動力的過程，就是幫助其克服缺點的過程，從而做到“揚長避短”。

　　（3）堅持不懈。“冰凍三尺，非一日之寒。”學生的后進不是一天形成的，因為后進生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的.事。由于受年齡的局限、知識的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響，他們在思想上往往具有很大的反復性，剛才得到表揚，轉(zhuǎn)身又做錯事。教師必須要正視這一點，要細致分析其思想變化，堅持不懈地做細致工作。而不要認為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結(jié)論，而要“動之以情，曉之以理”采用耐心教育和說服的方法，用真誠去喚起他的良知，為差生知錯而改創(chuàng)設“臺階”，使學生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛，從而，把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來。這就要求老師面對后進生必須有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。

　　（4）嚴格要求。“嚴師才能出高徒”、“沒有規(guī)矩難成方圓。”由于學生年齡小，可塑性大，如果不對他們嚴格要求，就會產(chǎn)生“差之毫厘，謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個別誘導，實行因人施教，對癥下藥，嚴格要求。老師對差生的教育必須把握契機，適當分寸，做到長善救失。

　　（5）齊抓共管。由于后進生自我控制、自我意識能力較差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習慣。因此，除了學校的教育外，還必須尋求家庭教育，學校家庭密切配合，齊抓共管。老師可通過組織家長會，家訪，電話訪等多種途徑，與家長一起研究，分析學生思想和學習情況，雙方都及時了解學生在校內(nèi)外的思想狀況，齊抓共管，形成合力，為后進生轉(zhuǎn)變營造一個良好的教育氛圍，這也是后進生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一。

　　7、輔導小組成員：

　　班主任 后進生

　　轉(zhuǎn)變后進生需要花費很大的精力和大量的投入，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時代的步伐，講究轉(zhuǎn)化策略，賦予真摯的愛，正確誘導，采取多層次立體式教育方法，后進生最終也會成為有用的人。

　　學困生輔導工作計劃 篇36

　　沒有了愛的語言，所有的文字都是乏味的。從上學期數(shù)學期末測試的成績顯示，五年級兩個班學困生的成績不是很理想，學習成績沒有得到進一步的提高，與其他同學相比，這部分學困生顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，數(shù)學基礎知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習。

　　有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素，造成其總是落后于整個班集體。本學期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率縮小生生之間的差距。在教學中繼續(xù)開展學困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究同時，針對上一階段的輔導情況，現(xiàn)有針對性地制定本學期的"學困生轉(zhuǎn)化計劃"具體措施如下：

　　一、制定有關學困生工作計劃

　　本學期以"提高合格率優(yōu)秀率，縮小學生之間的差距"為目的。根據(jù)本年級本學期的所有知識點，制定《五年級數(shù)學（下冊）學困生研究單元任務表》并且在每單元的教學前，根據(jù)本單元的知識點制定《單元知識的計劃與實施表》。這樣不僅使教學更有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理不斷調(diào)整自己的教學。

　　二、及時填寫好典型學困生個人檔案，從學困生的成因入手，找出相應的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性，

　　三、定期做好家訪工作

　　以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉(zhuǎn)化。

　　四、繼續(xù)以"計算教學"為切入點扎實開展學困生的轉(zhuǎn)化工作

　　計算是數(shù)學的根本，在數(shù)學教學中繼續(xù)以"提高學生計算的準確率"為突破口，輔導學困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法嗎，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算。同時，讓學困生在計算的過程中掌握計算的技巧，從而達到提高學困生計算能力及數(shù)學學習成績的目標。

　　五、多方幫教共同進步

　　在學困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學習的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學習、家庭輔導等幫扶方法使學困生能學會；優(yōu)秀生在幫教中，得到進一步提升，達到共同進步的效果。

　　六、利用每周課余時間的"幫扶"活動指導學困生學習

　　每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學困生的'幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。

　　七、改變評價方式對學困生適時鼓勵評價

　　課堂上將繼續(xù)尋找時機，多對學困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時，將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷肯定好的地方找出不足，點出下一步奮斗的目標等；不斷的對學困生給予關注、幫助促使他們不斷進步。

　　八、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學更有針對性。

　　九、優(yōu)化課堂教學手段，提高課堂教學的效率。

　　學習困難學生的形成有一個過程，因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程，在教學中注意要由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)，師生活動交替進行。多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，對待不同的學生，采用不同的教學方法；做到有的放矢，因材施教。

　　學困生輔導工作計劃 篇37

　　一、概況分析

　　今年任教的八年級一班的整體情況不佳，如學生家長的受教育程度不高，對學生的教育形式單一，要求苛刻，學生自身的學習氛圍不濃，學習能動性弱，后20％的學生偏多等。如何在教師的輔導下，逐步提高學習成績，并養(yǎng)成較好的學習習慣，形成學習的基本能力是一個重大問題。要將計劃落到實處，既要教師個人對學困生進行個別輔導，又要挖掘班級學習尖子的作用，讓他們充當老師的小助手，對學困生進行補差活動，使學困生在有效的時間內(nèi)得到最大限度的提高。

　　二、輔導內(nèi)容

　　主要是繼續(xù)提高學生的計算的能力和解決問題的能力。介紹或推薦適量課內(nèi)練習，讓學生鞏固知識，攝取更多課外知識，尤其是與學習內(nèi)容有聯(lián)系的知識，多介紹給他們讀，同時安排一定難度的作業(yè)要求他們完成，全面提高課外作業(yè)的準確度。補差的.內(nèi)容更重要的是教會學生學會做基本題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，在掌握基礎知識的前提下，逐步學會做難一點題目。

　　三、學生名單

　　張志強蔣玉波林雙飛蔣賢明杜家林衣曉星高亦升牟海亮陳盛楠

　　四、工作目標

　　1、確定學困生名單，并分析學困生形成的原因，制定輔導措施。

　　2、針對各類學困生的個因，采取相應的辦法、措施，提高他們的學習成績。

　　3、利用激勵法，發(fā)現(xiàn)學生“閃光點”，提高學生的學習自信心，樹立學習意識。

　　4、認真做好學困生工作記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓。

　　五、主要措施

　　1、課外輔導。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”

　　2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

　　3、課堂上創(chuàng)造機會讓學困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數(shù)學學習不僅僅是在進行簡單的計算，使他們愛上物理。

　　4、對學困生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎知識。

　　5、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。

　　6、充分了解學困生現(xiàn)行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在改卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。

　　7、成立一個學困生小班，推選組長之類的“干部”，進行組內(nèi)比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效發(fā)展。讓學生在心里建立要學習的意識。

　　8、及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學困生的學習問題。

　　學困生輔導工作計劃 篇38

　　1、五多一高。

　　眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔。把這些暫時在心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起，一想到這些學困生。不論是上課和下課，盡量做到目光多關注，機會多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率。

　　2、多元評價。

　　會如何呢，一個在生長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人。當然是積極、陽光。對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示、強化，協(xié)助他克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，教育教學過程中，要注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。

　　3、找準突破口。

　　比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。如站在學生的.角度想想，學困生的學習之所以落后。好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。作業(yè)評價分優(yōu)、良、及三等，對于“及”用溫馨寄語代替，得“優(yōu)”學生獎到一顆星，找準突破口來提高學生學習能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。

　　4、樹立典范。

　　激發(fā)學生學習興趣，樹立典范。塑造“趕、幫、超”學習氛圍是許多教師的一項絕招。學困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個字。

　　5、家校合力。

　　發(fā)現(xiàn)他大都有破罐子破摔的教育思想，通過和幾個學困生的家長個別接觸。作為本班班主任，要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望。

　　6、鍥而不舍。

　　一周兩周就能行的學困生學習態(tài)度和學習習慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，學困生要提高學習效果不是一天兩天。一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，一定會出現(xiàn)多次反復，認為這是一種正常現(xiàn)象。所以我必需以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學困生告別落后，走向勝利。

　　學困生輔導工作計劃 篇39

　　一、輔導思想

　　為了落實好學困生的輔導工作，在學困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學困生要因材施教，抓好復習和預習工作外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。

　　二、學困生名單

　　五年級成思源李希琳孟永健李希望

　　三、學困生形成原因情況分析

　　1、學困生形成的家庭原因

　　父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。

　　2、學困生形成的學校原因

　　教師思想教育不力以及片面追求成績。對學困生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。

　　3、學困生形成的社會原因

　　人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

　　4、其它智力因素

　　不少聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。

　　四、輔導學困生措施

　　輔導學困生可從以下幾個方面著手。

　　1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

　　2、要用科學的方法教育學困生。

　　3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

　　4、教師不僅要注意培養(yǎng)學困生的`學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

　　5、作為教師必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。

　　6、教師的輔導要及時。

　　7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長會、家訪、電訪、書信、校訊通等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

　　8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

　　①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學困生同時并進。

　　②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學困生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。

　　③布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

　　④教師輔導要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早讀或午休時間，對學困生進行耐心輔導。

　　⑤批改作業(yè)時，要想到學困生，學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、優(yōu)幫差”的活動，幫助學困生盡快趕上來。

　　學困生輔導工作計劃 篇40

　　在一個班級當中，總相對存在著好、中、差各類學生，影響著大面積提高教學質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素質(zhì)的需要,后進生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學內(nèi)容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現(xiàn)“數(shù)學太難了，語文作文不會寫等等”我是學不好的。”“這節(jié)課我聽不懂。”“我比別人笨，怎么也學不會。”長期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據(jù)后進生的特征進行轉(zhuǎn)化，因勢利導，做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。

　　1、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習和生活習慣，使學困生學習成績明顯進步。

　　2、進行思想道德教育，正確樹立世界觀、價值觀、人生觀和學習觀，培養(yǎng)學困生熱愛集體、熱愛學習、熱愛勞動的良好品質(zhì)，提高思想道德素質(zhì)。

　　3、通過各種措施，改變學困生的不良習慣，營造良好的班級學習氛圍，為全體學生提供良好的學習環(huán)境。

　　指導思想轉(zhuǎn)化目標：

　　形成原因

　　1、學困生形成的家庭原因父母是孩子的第一任老師，父母的'不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利

　　2、學困生形成的學校原因通過問卷調(diào)查教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。

　　3、學困生形成的自身原因通過調(diào)查分析學困生學習成績較差，是由于學習興趣、習慣、方法、技能不當?shù)仍�因造成的�?/p>

　　具體輔導措施

　　1、做好學困生的思想教育工作。我將每周找特定的輔導對象進行談心、聊天。主要是針對學生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。同時也了解輔導的學生對該科的學習內(nèi)容的學習情況。讓他們認識到自己不是被人遺忘的，不是孤立的，認識到學習的重要性。

　　2、在課堂中關注學困生。在每一節(jié)課里面及時關注這些學困生的學習狀態(tài)，還有每天的學習情緒。看看每一個學習內(nèi)容他們的反應。在課堂上對這部分學生給于特別的待遇，特別是在堂上的一些練習多展示這些學生的作品或者說是他們的練習完成情況，讓他們也能積極地參與到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。

　　3、充分發(fā)揮好錯題記載簿的作用。注意收集學生中的錯例，讓每個學生把自己在作業(yè)人上的錯例，課堂上的錯例，都記錄再錯題記載簿上，冷卻一段時間再拿出來做一遍，以便及時鞏固檢查知識的掌握情況。在上課當中逐漸滲透有關學生的錯例。讓學生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。

　　4、強化習慣訓練。除了培養(yǎng)良好的聽課習慣，還要注重培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。要抓出這幾個學生的作業(yè)本，從作業(yè)態(tài)度開始，從作業(yè)習慣開始強化。每天的作業(yè)堅持把我所確定的輔導對象的抽出來，不管學生的作業(yè)如何，先要學生堅持作業(yè)要按時按量的完成。每天利用半小時的時間對學困生進行作業(yè)的檢查。給學困生一定的壓力，但是又給于他們學習的幫助。

　　5、及時跟蹤調(diào)查，分析錯誤原因，及時輔導。對這些學困生進行每天一算，每周一查，每月一測及時掌握學困生的計算掌握情況，分析原因，找出相對應的措施及時輔導。爭取做到天天請、周周清、月月清。以便切實的提高他們的學習成績。時間安排每周一次

　　學困生輔導工作計劃 篇41

　　本學期四年級學生英語方面的差生較多，他們普遍對英語學習沒多大興趣，加之差生的家長，不太重視子女的學習，對子女放松要求，不能與學校共同配合做好學生的教育轉(zhuǎn)化工作，使學校轉(zhuǎn)化學困生的工作帶來一定的難度。

　　針對以上這些實際情況，我制定了詳細的優(yōu)差生輔導計劃，提出了具體的措施，對優(yōu)差生提出了明確的目標，使大多數(shù)差生能有所進步，讓優(yōu)生能更充分地發(fā)揮潛力。

　　一、學優(yōu)生的輔導

　　學優(yōu)生的智力較好，更重要的是學習習慣好，學習積極主動。因此在教學過程中，對這部分學生在提出與其他學生相同的基本性要求的基礎上，適當提高要求，增加難度，提供可選擇的作業(yè)或任務，引導學生獨立完成，并在必要的情況下給予幫助。

　　具體輔導計劃：

　　1、定期與學生進行口語、聽力、閱讀等方面的練習與討論，提高其英語運用能力。

　　2、組織學生參加多次單元檢測活動，并給予輔導。

　　二、學困生的輔導

　　學困生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學內(nèi)容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現(xiàn)“英語太難了，我是學不好的。”“這節(jié)課我聽不懂。”“我比別人笨，怎么也學不會。”長期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。

　　因此，我根據(jù)學困生的特征進行轉(zhuǎn)化，因勢利導，做到因材施教。學困生非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的.缺陷。根據(jù)學困生的形成原因特制定計劃如下：

　　1、和學困生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。要對學困生的內(nèi)心世界有了一定的了解，我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化學困生首要的工作是尊重他們做一個快樂的人，一個自強不息的人。

　　2、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。俗話說：“一句贊揚，勝過十句責罵”，對那些平時被輕視、受冷落，數(shù)落之聲不絕于耳的學困生，一聲贊揚無異于久旱的雨露，久雨的陽光。這將滿足他們受尊重的心理需求，讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。

　　3、多寬容學困生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，學困生由于基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。好的學生也會有錯，那么學困生多犯些錯是天經(jīng)地義的，沒什么大不了，如果他們不犯錯，那他們就不是學困生。

　　4、同班主任認真做好差生的思想工作，注意因材施教，摸準學生的性格特點，然后對癥下藥，以鼓勵為主，增強其自信，消除自卑，使師生感情進一步融洽。常言道：“冰凍三尺非一日之寒”。轉(zhuǎn)化學困生的工作常常不是一蹴而就的。學困生不是天生的，作為教師能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心。

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