計劃作文3篇[集合]

　　時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又將迎來新的進步，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。那么我們該怎么去寫計劃呢？下面是小編為大家整理的計劃作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

計劃作文 篇1

　　教學目標：

　　1、激發學生寫作興趣，拓寬學生思維，做到人人有材可寫。

　　2、能抓住人物品質或特點寫具體，把人物形象寫鮮明寫豐滿。

　　教學重難點：

　　能以具體的事例表現人物品質或特點，構思行文體現真情實感。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們好。（生回應：老師好。）掃描全班同學一眼稍停一會，通過兩天的觀察，我發現實驗小學五（4）班的同學們，都有一對認真聆聽的耳朵，有一雙善于發現生活的眼睛，一張善于坦露心聲的嘴。每天我們會接觸很多人，與你接觸的有哪些人呢？

　　舉同學的例子。（一個人回答即可，不全的話教師補充。）

　　二、指導

　　1、今天我們的作文就是寫人，請看題目要求。

　　（印象深刻的一個人，語句通順，內容具體，條理清楚。四百字以上。題目自擬。）

　　2、誰給大家讀一下。

　　3、“印象最深刻的一個人”，你想寫誰，他是怎樣的一個人？（請同學們思考兩分鐘，你現在頭腦中都想到了哪些詞或句子。）

　　（學生邊說，老師邊寫詞，比如：活潑，助人為樂，拾金不昧等）

　　師：根據同學們說的，我也總結了一下。

　　幻燈片出示詞語或句子（可以選部分詞語、人物的精神或名言警句印在紙上發給學生留作學生寫作的資料）。

　　4、如何將人物寫具體、鮮明呢？我們一起來看一下，別人眼中的人：（出示片段描寫）

　　（1）“他，歪戴著帽子，走路一步三晃，青筋爆出，滿臉橫肉，撇著嘴巴，兩臂粗壯無比，面孔發黑，絡腮胡須，沒有一點慈祥的眼神。”

　　師：默讀這段話。請咱們班朗讀最優秀的女生讀給大家聽。

　　一看就不是一好人，作者是通過什么表現出來的？（抓住人物的外貌描寫。）

　　（2）“他雙手捧著球，深吸一口氣，然后踮起腳尖，原地彈動了三四下，接著，他突然如離弦的箭一般朝著籃下奔去。離籃架足有四五米遠，他把球交到右手中向籃板拋去，球“碰”的一聲反彈下來。說時遲，那時快，他三步就跨到籃下，“蹭”地跳起來，雙手抓住飛來的球，舉到頭頂，腰一挺，然后“嘿”地叫了一聲，把球灌進了籃筐”

　　師：這回請咱們班朗讀最優秀的男生讀給大家聽。多么嫻熟的籃球動作，多么高超的扣籃技巧，栩栩如生。片段中抓住什么來表現的呢？（準確的用詞，抓住人物的動作進行細致的描寫，寫的`活靈活現。）我們一起朗讀下，再次感受作文細膩的文筆帶給我們生動的人物形象。

　　（3）我小時候在家里聽得最多的一句話你們想知道是什么嗎？上小學時，爸爸對我說：“好好學習，家里什么活也不用你干！”；到了初中，爸爸還是對我說：“好好學習，家里什么活也不用你干！”；上了中師，每次回家，爸爸依然對我說；“好好學習，家里什么活也不用你干！”，上班以后，爸爸仍然對我說：“好好工作，家里什么活也不用你干！”。

　　來，一起讀讀，這是作者在回憶父親對我說的話，這一段突出人物形象采用了什么方法？（抓住人物的語言來品味父親的愛）

　　（4）我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分數，心里像過電影一樣想著媽媽知道分數后那生氣和失望的表情，我沉默了，心里對自己說：“我還是讓她失望了，都是我的錯，都是我的錯，媽媽，這已經不是第一次了媽媽，您不要生氣”

　　考試沒考好，心里忐忑不安，用的什么方法表現？（心理描寫）

　　4、同學們課前也搜集了寫人的精彩片段，誰上來讀給大家聽，并說出你喜歡這個片段的理由。教師用實物投影展示下片段更好。（找大概兩位）

　　5、寫作方法總結

　　剛才我們共同欣賞了幾個作者針對人物的不同特點作者抓住人物的語言、動作、心理、神態等細節描繪出一個個鮮明的人物。我們在寫作中要注意到：

　　（1）必須根據題目要求，抓住“印象深刻的人”這個詞組來選人。首先要定人品啊性格什么的，再回憶與他有關的具體事例。

　　（2）將所選內容詳略得當的描述出來。

　　（3）體現真情實感。

　　三、寫作

　　1、現在大家就動腦，構思一個片段，你想寫誰？為什么要寫他（她）？發生了什么印象深刻的事？（適機可加入“你最欣賞他什么？”）

　　2、思考片段內容。

　　四、同學互評，作文提升。

　　1、暢談，哪些地方說的挺好，哪些地方得修改。（找兩個同學來說，說的過程中，同學互動補充將片段說具體生動做到深入）

　　2、同學們表達能力很強，點評很到位。老師也有一位印象深刻的人，前天晚上，我也寫了一篇作文，你們想聽嗎？（想）

　　讀范文《我的爸爸》。

　　很多同學都被我的文章而感動，這是因為我對父親的真情實感而觸動大家的心靈。希望我們的文章也要有“語不驚人死不休”的水平。

　　五、小結。

　　希望同學們能把大家談到的有用之處融匯進自己的作文，相信大家一定會寫出很好的文章！

計劃作文 篇2

　　以前我做事沒有計劃，愛磨蹭，時間就在磨蹭中不知不覺地溜走，因此，經常感覺手忙腳亂卻又沒做成什么事。我的英語不好，本來下定決心要好好補一補，多讀一讀，可是總找不出時間。說早上讀吧，早上起床太早頭腦又不清醒；說中午讀吧，中午精神更不好；說晚上讀吧，下午放學在學校逗留一會兒，回家爸爸媽媽就已經在等我吃晚飯了，吃完晚飯再看一會兒電視，翻翻課外書，再做完作業都已經很晚了，又該睡覺了。你說，從哪兒去找時間讀英語呢？開展了“合理安排作息時間”的心理健康活動以后，我給自己制定了一份作息時間表，并請小組同學和老師給我提了意見，然后修改，使它更合理。然后按照老師的建議，我把它貼在墻上，并用鬧鐘來提醒自己。以后，我天天按照作息時間表做事，感到時間多出了許多似的。不但事情做得好，還有了玩耍時間。以下就是我的作息時間：

　　7：00小鬧鐘讓徜徉在美妙夢境中的我回到現實世界，我迅速洗漱吃早飯。

　　7：30背起書包上學校。

　　7：45行履小組長的職責，督促同學交作業。

　　8：00利用人類記憶力最強的時間，開始早讀。

　　8：20開始上午學習（不忘課間十分鐘出教師呼吸呼吸新鮮空氣，也讓教室換換氣）。

　　11：40放學回家吃午飯。

　　13：00睡會兒午覺，讓頭腦在下午保持清醒，高效率工作。

　　14：10到校玩一會兒，或者到辦公室問問題。

　　14：40開始下午的學習。

　　17：40放學回家，抓緊時間寫完作業，復習復習當天學過的知識，預習一下明天要學的.功課。

　　19：00晚飯后天天堅持的半小時英語學習時間。

　　19：40約上朋友到石刻玩，鍛煉身體。

　　20：30回家看電視《異想天開》。

　　21：00洗漱后看看課外書。

　　21：30進入香甜的夢鄉。

　　瞧，這就是我一天的作息時間表，該是有勞有逸，勞逸結合吧？同學們，其實我們的時間并不少，只要你安排好，它最終會給你豐厚的回報。讓我們都來做時間的主人吧！

計劃作文 篇3

　　“哎，等一下李老師進來我們一起拍手。”“噢，知道了。”我們偷偷摸摸地討論著一個絕密計劃。

　　“叮鈴鈴”，上課鈴響了，李老師邁著優雅的步子走進了教室，我們都互相默契一笑，發出一陣震耳欲聾的掌聲。李老師把書放在講臺上，一臉茫然地看著我們說：“你們這是怎么回事，突然拍起了手？”李老師一說完，不知誰起了個頭，我們一起起哄：“唱歌，唱歌，唱歌……”

　　李老師被我們弄得越來越糊涂了，搞不懂我們葫蘆里賣的什么藥。我們看出了李老師的疑惑，笑而不答，因為這時按計劃應該由班長裘爽閃亮登場。裘爽清了清嗓子，響亮地說：“我們通過某種途徑（保密的`噢！！！）得知你唱《水調歌頭》特別好，所以想請你展示一下。”接著下面又是熱烈的掌聲，李老師“撲哧”一笑，問道：“你們怎么知道的？”我們剛想說保密，裘蒙力卻站起來大聲說：“尹老師告訴我們的！”哎，我們真是欲哭無淚，裘蒙力居然告密……“叛徒，裘蒙力你這個叛徒……”全班同學氣得大罵裘蒙力，真想拿透明膠把他的嘴封起來。王歆嶼見勢不妙，趕緊擺手說：“不是的，不是的，是周老師說的。”（哎，周老師，sorry，我們也是沒辦法呀！）找到了借口，我們也一起說，想替尹老師隱瞞。可李老師卻不買我們的帳，說：“下次你們做作業按時完成，上課專心，不開小差，我再給你們唱。”“啊！怎么會這樣，計劃慘敗。嗚嗚……”

　　我們絕密計劃的“李老師唱歌會”，最后慘遭失敗，本來想聽聽李老師天籟般的歌聲，成功率應該是90%，卻被李老師一口否決。期待著李老師的歌聲，卻感覺期待越來越遠……

　　后記：于是，我們天天盼著，盼著快快到李老師有課的日子，李老師畢竟有風度，在我們自己認為上課認真的那一天，經不住我們的央求，終于一展歌喉，全班大驚：想不到李老師的歌聲可以與唱片里的聲音相媲美！真讓我們大開眼界、大飽耳福了！

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