教研活動方案

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要預先準備方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編精心整理的教研活動方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教研活動方案1

　　20xx——20xx學年第一學期

　　一、活動目標：

　　為深入貫徹國家中長期教育發展目標，深化以人為本的教學理念。結合我園的實際情況，本學期，教研活動以案例研討、一課三議、一課三備的主要形式開展。以集體研究為主要方式，教師個體學習為補充。激發每個教師的教育思索，促進我園教研活動的有效開展。

　　二、活動要求：

　　教研活動采用備課組活動和一課三議活動在內容上相貫連、活動上分開的形式。案例研討以網上討論的形式進行。

　　（一）備課組活動分為兩大部分。

　　第一部分：每班級組成一個小備課組。對于備課在本班范圍內做好一課三備的工作。選取每周總課的20%進行三議活動。一課三備的內容結合上屆老師三備的基礎，在此之上，結合本班幼兒的實際情況，設計出以幼兒為本的活動。

　　第二部分：結合一課三議活動，進行全園范圍的一課三議活動。由上課老師提供一備，集體討論進行兩備。上課老師在本班開展活動后進行修改，形成三備得出完整活動方案。

　　每議形成的備課都要有記錄。以便能夠對比更改的方案。

　　（二）一課三議活動

　　在全園備課組活動上得出的兩議教案，上課老師分兩次進行實施活動設計。由教師集中討論評課，提出改進意見。形成一課三議的最后活動設計，上課老師根據自身的教學實踐，結合評課匯總寫出三議總結。聽課老師根據《課堂教學評價標準》來認真、科學評課。

　　（三）案例研討活動

　　本學期的案例研討活動承襲網上交流的形式，各發帖老師選擇研討的案例可以有兩個來源：

　　1、根據自己在教學教育活動中碰到的疑惑或者困難，選擇比較有價值的案例。內容可以包括課堂教學、常規管理、游戲活動、區域組織等方面。首先進行自我反思，反思要有一定的深度，在自己思考的`基礎上展開全園研討。

　　2、可以提供自己在學習過程中讀過的好的教育案例，推薦給全體老師，同樣在自己反思的基礎上，邀請各位老師對該案例進行學習和反思。反思要盡量寫出自己的收獲、得益、觸動。在案例中找到教育理論的支點。

　　發帖和跟帖的老師都要對案例進行深刻反思，本學期拒絕日常教學過程中的常見案例、淺顯案例。拒絕無效反思和馬虎反思。

　　活動安排

　　（一）課例研討

　　九月份：xxx

　　十月份：xx

　　十一月份：xx

　　十二月份：xx

　　一月份：楊洋

　　（二）案例研討

　　案例研討的發帖周期為兩周一帖，其余老師跟帖研討在兩周之內完成。研討請結合綱要精神，科學合理，深入地提出有建設性的思考。

　　第一~第三周：xx

　　第四~第六周：xx

　　第七~第九周：xxx

　　第十周~十二周：xx

　　第十三~第十五周：xxx

　　第十六~第十八周：xxx

　　第十九~第二十一：xxx

　　請各位老師關注自己的活動任務，提前準備，認真執行，準時參與。

教研活動方案2

　　校本教研“關于加強校本教研制度建設的實施意見”的精神，經教研室研究，特制定“走馬中小學校本教研活動實施方案”。

　　一、基本理念

　　校本教研要以新課程為導向，以促進學生發展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，強調理論指導下的實踐性研究。研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

　　二、指導思想

　　1、樹立校本意識。從學校的實際出發，改進教學實踐，解決學校面臨的問題，如果忽視學校的具體情況，再好的教育策略也只是一紙空文，再好的教育主張都只能游離于學校之外。挖掘學校存在的種種潛力，讓學校資源充分利用起來。找準學校的優勢、劣勢，不沿襲、不照搬。“校本”應視為一種立場，一種觀念，一種視野，一種方法。

　　2、改善機制，樹立“以人為本，科研興校”、“一切為了學生，為了一切學生”的辦學理念，建立教學研究導向機制、激勵機制和保障機制，整合教導處，學科教研組和年級組等多種力量，建立直接服務于教師、開放的學校教研網絡。領導、教師要勤于研究，通過聽課、說課和評課、個人反思等多種活動，發現問題、總結經驗、反思教學、探索規律。減少評價式聽課，增強指導性聽課，解放教師思想，減輕教師心里壓力。形成教育合力，呈現更加人文化、科學化的教研氛圍，使全體教師、領導都在研究的狀態下投入自己的本職工作。

　　3、采取“請進來，走出去”的辦法，使教師與外界保持經常性的溝通聯系，建立信息交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師，提高教師教育教學研究水平，促使教師由“教書匠”向“專家型”轉變，并及時把教師的階段性成果推向社會，鑄造品牌教師。

　　4、校本教研的主體應該是學校中的教師。

　　5、校本教研要遵循一定的程序，具備三個方面的特征：目的明確；過程規范；方法適當。

　　三、教研目標

　　（一）總體目標

　　1、使學生學會交往，在合作中學習；學會自強，養成自我認同感和堅毅的品質；學生探究，至少學習一門綜合或探索性課程，具有遠大的理想。

　　2、建設更加合理的師資隊伍結構，增強教師的職業道德修養和水平，提高教師隊伍的整體實力；重點培養一批具備實施和推廣新課程能力的教師、教育行政管理人員隊伍，促進基礎教育課程改革順利發展。

　　（二）具體目標

　　1、更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質量觀、學生觀。

　　2、以新一輪課程改革為導向，深化培訓工作，加強隊伍建設，提高以校為本的教研與培訓工作水平，以培訓增后勁，用教研促發展。

　　3、了解基礎教育課程改革與本學科發展動態，加強理論學習與教學實踐的聯系，不斷探究學科改革的突破點，促進每位教師專業的發展，提升創造性使用教材的能力，適應教學改革與課程改革需要。

　　4、了解國內教育科學研究最新成果，能獨立開展教育科學研究，提高自我反思、自主發展能力，在當地的素質教育過程中發揮示范作用。

　　5、通過學習、借鑒、引進、交流，不斷探索研究適合學生特點、促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量的不斷提高。

　　6、建立以校為本的教研與培訓制度，促進教師的專業發展，全面提高教師的素質，提高學校的教育教學水平。

　　7、解決教學實際中的困難和問題，總結、推廣教學經驗，探索教學規律，推進學校教育教學改革的深入開展。

　　8、探索出以校為本的教研與培訓的實施策略和操作技術，形成以校為本的教研與培訓的典型案例。

　　四、主要形式

　　建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，通過“問題——計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

　　1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

　　2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見。以教師或學生形成的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。

　　3、專業引領。一方面聘請校外教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導，另一方面提倡教師從專業的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進學校教師素質提高，形成學校“優勢專家群體”。

　　4、“問題——計劃——行動——反思”操作方式。

　　發現問題——教師在自我反思中發現教育教學存在的困惑和問題，并和教研組的成員們進行交流，選擇大家都感興趣的問題，作為校本教研的主題。

　　制訂計劃——搜集、學習、整理相關的文獻，了解所要研究的問題的癥結和關鍵，在專業人士的指導和幫助下制定解決問題的計劃和方案。

　　行動實踐——根據制定的研究計劃，教研組成員進行分工，分頭開展教育教學實踐和探索，并保持探索過程中的.同伴互助。

　　修改方案——結合實踐過程中遇到的實際問題，教研組反思，修改原來的行動計劃，使之更加符合教學的實際情況。

　　再次實踐——依據新的實施方案再次開展教育教學實踐，取得第一手的實踐資料。并注意反思實踐過程是否和修訂之后的方案相吻合。若差距比較大，還需進一步修訂方案，并進行第三輪的實踐。

　　總結反思——教師個人將參加每次校本教研活動中感觸最深的一件事、一個教育教學片段，通過案例的形式撰寫出來，并和全組老師一起分享。同時教研組總結每次教研活動開展討程的得失，寫出教研活動的報告。

　　五、具體制度：

　　1、全面制定學校校本教研制度與計劃，發動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。

　　2、帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，指導各部門開展校本教研，校長每月堅持深入課堂，教導主任每周聽2節課（任課者每月聽課10節，并堅持參加學科組的教研活動）。成為教師真誠的同伴和專業引領的力量之一。

　　3、定期學習理論，交流研討，舉辦信息交流會。

　　4、支持優秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業務培訓。同時制定學校的培訓方案，努力做好校本培訓工作及教師的自我學習培訓。

　　5、根據新課程改革與教學中遇到的實際問題，形成學校的教研課題（課題上報教研室），并逐級落實。

　　6、發動全體教師從本校、本職工作出發，學習教育理論，注重聯系實際，加強對實踐成果的經驗總結。

　　7、負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師教研的指導和管理，組織校、市、區、國家級課題的申報、論證工作，選編學校的教科研論文集。及時檢查各項教研工作的落實、進展情況。及時安排和及時總結本校工作情況。獎罰分明。

　　8、要充分挖掘校內教育資源，整合各方面教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

　　9、建立校本教研活動記錄（中心校以上小學、初中集體備課有中心發言人，有活動記錄，以課代訓活動有記錄）和教師專業成長檔案袋。

　　二級——教研組(長)校本教研工作制度

　　教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一。教研組長應在教導處領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。

　　1、組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定各年級教學要求，制定學期教研組計劃。組織領導全組教師制定學期工作計劃、年級教學進度計劃、教科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴格執行。

　　2、組織教師進行教學常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改、課外輔導、學業成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環節的制度化、規范化、科學化。

　　3、積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課、公開課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗論文。

　　4、組織好每周1次的教學研究活動。

　　5、組織備課組備課、研究解決教學疑難問題、征求學生意見等。學習教學經驗、教改經驗，討論分析學生的學習態度、學習方法、學習質量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有出勤和活動記錄。

　　6、依據學科特點和學生實際，結合教學中遇到的問題，確定每個學科組的教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗。

　　7、做好以老帶新工作，充分發揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養新教師和青年教師。

　　8、注意積累資料和總結經驗。每學期要向學校和有關學會提交一定數量的經驗論文或教學改革實驗報告。

　　三級——備課組(長)校本教研工作制度

　　備課組長在教研組長領導下，負責年級備課和教學研究工作。

　　1、組織教師認真學習課程標準、學科教材和教法，貫徹執行教研組計劃。

　　2、組織制定年級學科教學進度計劃、教研專題、進修計劃、報教研組并組織實施。

　　3、按照學校工作計劃和教研組教學工作計劃，擬定出本年級本學期的教學計劃，并組織實施。組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每周至少集體備課一次。

　　4、組織指導教師聽課、研討交流等活動。

　　5、積極開展教科研活動，認真落實本組的教科研課題，通過教科研促進教學質量提高。

　　四級——教師校本教研工作制度

　　教學研究是提高教學質量、提高教師素養、促進教師專業化的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。教師參加教研活動的質量影響到全校教研活動的質量和教學工作的質量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力。

　　1、認真參加學校各級教研組織組織的各項教研活動，態度端正。認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務。

　　2、每月至少聽5節課。做好材料積累。

　　4、在教學實踐的同時，要堅持做到：“五個一”每年讀一本教育教學理論著作，確定一個教學研究課題，上好一堂教學公開課，寫一篇課堂教學敘事案例，撰寫一篇以上教研論文。

　　5、要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。

　　6、每個教師每學期上一節校級以上研討課。

　　六、校本培訓

　　（一）、培訓內容

　　1、師德培訓：以鄧小平理論為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》為依據，本著理論聯系實際的原則，在校內廣泛開展教師的思想政治教育和職業道德教育，強化教師自我修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，堅持依法施教、依法辦學。

　　2、教師現代教育理論及專業知識更新的培訓：根據中小學學科教學的特點和要求，加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。

　　3、課堂教學能力的培訓：按照中小學教師職業基本功和專業基本功的要求，開展教學實踐和技能培訓，尤其是現代教育技術培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，改革課堂教學方法，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，對教育教學信息進行搜集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。

　　（二）、培訓形式

　　根據學校實際情況，靈活安排培訓形式。

　　七、保障措施

　　1、加強組織領導，健全校本教研和培訓工作機制

　　為加強校本教研和培訓制度建設與管理，保證校本教研和培訓工作得以扎實、有序、順利地開展，成立校本教研和培訓領導小組，由領導小組負責制定校本教研和培訓工作方案、管理辦法及年度計劃，負責組織校本教研和培訓的實施、指導與管理。

　　2、建立管理網絡，增強校本教研和培訓工作功能

　　建立以校長為核心，教導主任為主體，教研組為基本單位的教師人人參與網絡，學校教研和培訓活動由學校主管負責人、教導主任、教研組分層把關，層層負責，樹立合作意識，引入競爭機制、激勵機制，進一步增強校本教研和培訓各個環節的工作功能。

　　3、組織學習理論，明確校本教研和培訓工作內涵

　　組織學習有關文件和理論，明確校本教研和培訓是一種學習、工作和研究三位一體的學校活動和教師行為，是提高教師個人教育教學能力和學校教育教學質量的有效途徑。

　　4、實行有效管理，發揮校本教研和培訓工作優勢

　　構建“四個一”的工作格局，即：堅持一個方向——堅持“教研強師、科研興校”的辦學方向；深化一項實驗——教育科研課題研究；樹立一種理念——一切以學生的發展為本；建設一支隊伍——教育科研新型教師隊伍。建立配套的制度來加以規范，以此帶動全校教師參與校本教研和培訓活動。

　　5、每位教師要建立“教師個人檔案”

　　將教師參與校本教研和培訓活動以來在課程理念、教學觀、學生觀方面的認識和變化、收獲與感悟、自己的課例、分析、反思、教學手記等記錄其中，不斷激勵自己成長。

　　6、注重整合資源，爭取校本教研和培訓工作引領

　　學校加強與專業研究人員和多方面專家的聯系，通過與他們建立密切伙伴關系，爭取他們的專業引領。或與兄弟學校聯系開展校本教研和培訓活動情況，互通有無，實現資源共享。

　　7、制定科學、合理的校本教研監督、考評、表彰獎勵制度。

　　8、教研員要與學校、教師密切聯系，積極主動參與校本教研。教研員要從經驗型轉向科研型；從微觀的課堂教學研究轉向中觀的學科課程研究和宏觀的學校辦學特色研究；從單一大集中教研轉向校本教研與集中教研相結合的教研模式。在專業方面起引領、示范作用，在研究中充當“平等中首席”角色。

　　八、實施要求

　　1、校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上，努力推進新課程實驗。

　　2、切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，教導主任要負總責，教研組負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

　　3、強化六種工作態度：積極參與的態度；一切為了學生的態度；團隊合作的態度；勤于研究學習的態度；善于反思的態度；合理利用業余時間的態度。

教研活動方案3

　　為了實施“科研興教，科研興校”戰略，實現“質量提升年“目標，促進我校教育教學可持續發展，更好地落實“以校為本”教研制度，充分發揮各教研組的功能，立足課堂教學，開展教學研究活動，全面推進高中新課程改革，提高課堂教學效率，打造高效課堂。學校決定設立“校本教研活動日”，并制定本方案。

　　一、成立“校本教研日”領導組：

　　組長：xx

　　副組長：xx

　　成員：xx

　　二、成立“校本教研日”工作組：

　　組長：xx

　　副組長：xx

　　成員：xx xx xx xx xx

　　三、教研活動內容與工作重點：

　　（一）活動內容：

　　根據《縣涇十二五中小學教師培訓工作實施方案》要求，圍繞培養高素質專業化教師隊伍的戰略目標，以“課堂學習研究”為重點，以“有效教學模式”為主題，著力提升教師課堂教學研究能力，規范辦學，認真開展校本研訓，精心打造“高效課堂”。

　　1、認真學習新課程理論，互通學科教學教研動態，并對課程中的重點難點問題進行專題研討，探索省時、高效、切合我校實際的的教學模式。

　　2、舉辦骨干教師（含組長）示范課、青年教師匯報課成長課，結合“青藍工程”，開展觀課議課活動，研析課堂教學案例，反思、總結教學中的得失。

　　3、集體備課，統一教學進度，研討、交流某個教學單元教法，研究和解決實際中的問題；統一安排教學水平測試，做好階段測試試卷分析及其反饋、分析；分工協作整合教學資料，實現課程資源的共享。

　　4、面向高考，依據考綱，做好高三教學研討，加強高考研究。

　　5、組織課題研究，做到以課題促進教學，教學教研相長，提升教師的`理論素質和教學水平。

　　6、大力提倡與鼓勵教師好讀書、多讀書、讀好書，同時充分利用條件，深入推進教學工作的規范化、精細化、科學化進程，努力提高課堂教學質量與效率。（本年度全員培訓教材推薦《課堂學習研究與教師專業發展》（安徽教育出版社）、《有效教學的設計原理、策略與評價》

　　（二）活動重點：

　　加強學習和實踐，聚焦“課堂教學研究”，重點探討有效教學模式，精心打造“高效課堂”。

　　四、教研活動日安排：

　　1、活動時間：每月雙周三下午第二節課

　　2、活動地點：教學樓各個教室

　　五、教研活動工作要求：

　　1、實行學科教研組組長負責制。即由學科教研組長全面負責制定活動日工作計劃、確定活動專題，年級教研組長根據學科教研組長安排具體負責本組活動，學科教研組長（或年級教研組組長）負責組員的召集。

　　2、開學初，教研組（年級教研組）要制定嚴密的工作計劃，填寫《教研活動日工作計劃》、《教研活動日工作安排》，包括確立活動時間、主題、具體負責人（主持人或主講人）等，上報教研處。

　　3、嚴格考勤制度，組員要積極參加教研活動，不得無故缺席；考勤時堅持實事求是的原則，不得補簽、代簽。

　　4、集體備課以年級教研組為單位，要求做到“三定”--活動時間、地點、主題；“三備”--備課標與教學目標、備教材重難點、備教（學）法與教學手段，建議采用說課式或問題研討式進行備課；“兩統一”--進度統一，檢測統一。

　　5、教研日活動開展次數：每月雙周開展活動。每次活動力求做到目標明確，安排周密，講究實效，避免走過場，活動時間不少于40分鐘，據實考勤。

　　6、各組每次活動主題必須明確，可開展說課、觀課議課、專題研討、讀書心得交流等活動，形式不拘。

　　7、各教師規范填寫《校本研訓活動記錄冊》、組長做好會議記錄，保留好各種活動資料，在期末統一上交教研處，以便進行考核。

　　六、教研活動的物質保障與考勤

　　學校將安排人員考勤，并根據各組考勤情況，發放相關津貼。

　　七、考核與表彰：

　　1、考核辦法（見《縣涇中學教研組工作量化考核表》等）

　　2、學校依據考核結果，評選“優秀教研組（年級教研組）”和“優秀教研組（年級教研組）組長”。

　　3、考核辦法由“校本教研日”領導組負責解釋，教研處負責實施，相關處室配合。

教研活動方案4

　　為全面貫徹落實開發區《關于基礎教育學校綜合管理質量工程》，全面提高教育質量和教學效益。充分集合片內優質教育資源，破解軟件發展不均衡，充分發揮骨干教師在片區教研活動中的引領和帶動作用，追求課堂煥發出昂然的生機活力，實現教育共同發展的良好局面。依據開發區教育體育局教研室下發的《關于在中小學段開展聯片教研活動的意見》精神和鎮中心學校片區聯動教研活動實施方案，結合本片區的實際，特擬定本學期的聯片教研活動方案。

　　一、現狀分析

　　紅寺堡鎮第一片區因地理分布，交通條件，學校設備，生活條件的艱苦，所以教師隊伍不穩定，基本上處于成熟一個調走一個，現在在崗的教師年齡結構，教齡結構，學歷結構不是很合理的。

　　幾年來，在各校的努力下，形式多樣校本教研活動。達到了鍛煉年輕教師的目的。經過調研，教師們的積極性很高，很想通過聯片活動鍛煉自己，各校領導也想通過活動為教師們搭建展示、提高的平臺。這是開展聯片教研活動的基礎。

　　二、指導思想

　　以“讓每一個農村孩子都能享受到和城市孩子一樣的教育”為最終目標，以“六個意識”（對話意識，課程資源開發意識，以學生為主體意識，動態生成意識，角色意識，質量、效益意識）為指導，以聯片教研為平臺，以優秀教師為主導，以教室為研究室，零距離地接觸課堂教學，面對面地與教師互動，切實提高教師的教育教學水平。

　　三、教研目的

　　聯片教研的目的是為了縮小城鄉教育差距，促進區域內教育共同發展。以優秀教師的示范課為引領，幫助教師如何將課改理念落實到課堂教學，尋找二者的最佳結合點；以新上崗教師的匯報課為案例，幫助教師如何理解教材的編寫意圖，如何備課、上課，把握好課堂教學環節；以評選優秀教學論文、案例為載體，讓學習、研究、寫作成為教師的一種生活常態，像吃飯、呼吸那樣自然；以結對教研為平臺，實現師徒結對、捆綁式成長。

　　四、聯片教研的活動內容

　　（一）總的思路：

　　1、名師引領，通過組織片區骨干教師講座、上示范課等方式，引領教師專業成長。骨干教師是在開發區、中心學校內在教學上有一定的知名度的的老師。骨干教師上完課后，自己做點評，說自己的教學設計，說自己這節課的反思。調動教師參與課堂教學研討的積極性，提高教師聽課、評課和課后反思的水平；進一步推進新課程改革，促進各學校教師課堂教學水平和教育科研水平的整體提高。

　　2、新秀培養，上一節剖析課或幫扶課。就是踏入教壇時間不長或素質優秀有特點要培養的教師。讓好苗子有個鍛煉的機會，成長的機會，讓他們能夠逐步成為新秀，為各學校培養名師第二梯隊。

　　3、結對教研。片內優秀教師與年輕教師結對，通過網絡實現互幫互助，讓年輕教師早日成才。

　　4、評選優秀教育敘事或教育案例。結合開發區教研室的評比活動，各校遴選優秀作品參加中心學校級評選，其目的是讓教師養成勤研究、勤反思、勤寫作的良好習慣。

　　5、通過同課異構研討活動的開展，結合新的教學理念進行分析、比較教學行為，改進、提高課堂教學個環節的有效性，全面提高教育教學質量。

　　6、通過聯動出卷，片區統測；督促教師進一步熟悉把握教材和大綱，以更好的提高教育教學質量。（二）聯片教研活動模式：校際評課：通過聽評課，交流對有關理念、任務的理解和實踐經驗，著重探討如何解決問題。校際評課模式：預約——上課—說課—評課—反思。

　　校際互訪：為研究解決問題而向有關學校的教師發出邀請或訪問請求。校際互訪模式：預約提問—準備解答—課堂展示—集體探討。

　　校際專研：從面臨相同、相似的問題，單獨干力量不足，需要跨校的資源支持。校際專研模式：提問—準備解答—集體探討—成果展示。

　　校際同行：同學科或是相近學科之間，資源共享，廣泛交流，整體提升教師素質。校際同行模式：發起話題—即時解答—共同研討—整理共享。

　　五、工作措施

　　1、片區內各校必須高度重視，為實施聯片教研提供制度與政策保障。首先通過行政推動，結合實際，建立片區教研網絡，實行層層管理，做到責任明確，人人參與。其次注重思想引領，加強宏觀調控和全程監督，為聯片教研提供服務，把教師的研究工作凝聚到學校發展這條主線上來。同時，建立教研活動的導向機制和激勵機制，做好評價，把聯片教研的實施與學校及教師考核、評估結合起來，以此促使學校和教師能夠有效投入到聯片教研之中，提高工作效益。

　　2、實現聯片教研活動的規范化、長效化管理。我們在片區內成立以各校長為聯片教研工作領導小組，負責聯片教研的具體實施和過程指導以及相關的協調與管理工作。一方面注重聯片教研制度建設，促進活動的有效性。另一方面關注聯片教研的實施過程，科學制訂教研活動的計劃、目標、實施方案等，有效整合片區內各學校校長、教務主任、教研組長、骨干教師等各種力量，從解決實際存在的問題出發，實行“實踐——反思——實踐”的活動模式，扎實開展教學研究，切實從活動中提升經驗，提高研究質量，發揮聯片教研應有的作用。

　　3、充分發揮教研部門的專業引領作用。專業引領是校本教研的三大要素之一，而聯片教研是新形勢下校本教研的擴大和延伸，教研活動由一校變為幾所學校，參與的教師也相應增多，這更需要教研部門的專業引領，因此我們要積極主動地與上級教研部門取得聯系，以求得業務上的進一步指導。邀請各科教研員深入片區學校，協助片區內教研組開展的教研活動，和教師一道梳理教學實踐中存在的共性和突出問題，組織和引導片區學校和教師有效開展教研活動。總之，在教研部門引領下能夠拓寬教師在教學中的視野和研究思路，及時為教師提供專業咨詢、信息服務和技術支持，從而有效促進聯片教研的實效性。

　　4、充分發揮現代教育技術和網絡教研的'作用，共享資源，使教師在學習與互動中提高自身素質。

　　六、工作重點

　　1、依據開發區教研室的工作部署，重點采用“以點帶面”的工作方法，發揮骨干教師的示范作用，通過開展講、評、學、說等一系列活動，使教師明確方向，拓寬思路，將新課程理念融入實際教學中，全面提高教師各科的教學教研水平，推進新課程的實施。

　　2、以朝陽小學為龍頭學校，在加大教研教改活動力度的同時，促進學校之間的合作與交流，讓片區內各校在理念碰撞與信息共享中揚長避短，趨利棄弊，不斷提高學校自身的辦學水平，為教師提供一個進步、開放的教學教研環境，創造一個自由、和諧的施展空間。

　　3、運用“集中教研、分散活動”的實施策略，加強對教師的跟蹤調查，合理引進競爭機制，不斷激勵教師務實、開拓、創新，不僅做新課程改革的先行者，還要努力成為課程實施的專家和學者。同時，促使各校把此項活動作為重中之重的大事來抓，將教研教改落到實處。

　　4、將教研教改活動與教育科研相結合，以科研成果指導實驗。要求教師結合各校課題研究，在實踐教學中注意總結、歸納，逐漸提煉出行之有效的教法和學法，充實新型的課堂教學模式，形成一整套的研究理論。

　　5、加強片區各校間的信息交流。充分發揮教育資源網的優勢，及時交流、互通信息。同時分管領導要經常深入基層學校進行調研，宏觀調控實施進程，廣泛推廣先進經驗和有效做法，使實驗教師不斷回歸、夯實課改理論，讓課程改革在“理論指導——具體實踐”的良性循環中提升檔次。

　　七、實施步驟

　　第一階段：20xx年2月20日—20xx年3月8日，啟動階段。組織片區內教師學習教育體育局教研室《關于在中小學段開展聯片教研活動的意見》；《紅寺堡鎮中心學校片區聯動教研活動實施方案》；邀請教育體育局教研員和中心學校領導深入片區進行《片區教研活動》專題講座；學習討論片區聯片教研活動實施方案。具體時間為20xx年3月7日（星期六上午9：00），參加人員為片區內全體教師。

　　第二階段：20xx年3月9日—12日，確定聯片教研活動內容階段。召開片區校長聯席座談會，確立教研主題，制定教研活動內容，提出活動申請。

　　第三階段：20xx年3月15日—20xx年6月10日，組織實施階段。根據片區聯片教研活動實施方案和聯片教研活動安排，成立聯片教研工作組織機構；有效組織開展兩次大型的、高質量的片區教研活動；精心組織片區科任教師，在每一學期（中期，期末）各出兩份高質量的試卷；邀請開發區教研室及中心學校進行專題培訓，骨干教師專題講座一次。

　　第四階段：20xx年6月11日—20xx年6月21日，小結階段。召開片區教研活動總結反饋會，總結本學期片區教研活動工作開展情況，查找工作的中不足，討論下學期片區教研活動實施方案和安排。

教研活動方案5

　　指導思想：貫徹落實天心區教育局教育教學工作會議對學校工作的要求，以課堂教學問題研究為核心，以加強教研組的建設與發展為抓手，發揮教師個人、教師集體和教研專業人員等各方面的作用，形成對話機制，營造求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供平臺。

　　一、 領導小組：

　　組 長：張湘斌

　　副組長：劉雙燕 宋毅萍

　　二、承擔教研組情況：

　　中心校本期共有16個教研組。～年下期成立的小學語文、數學12個教研組繼續開展活動，各教研組的主持學校不變。新增加體育、英語、綜合實踐、校本課程四個教研組，分別由披塘小學、新港小學、黑石小學、黃鶴小學承擔。

　　三、任務分配：

　　各校教導主任為該校教研組的第一責任人，該校教研組的直接任課教師為該教研組組長。教研組長負責制定該教研組的活動計劃、開展活動、收集資料和做好活動總結。教導主任要積極有效地引導、幫助、督促組長做好本校主持的教研組工作。各教研組在開展活動的過程中，要有宣傳意識，要及時將活動中看到的'閃光點上報天心教育信息網，精彩的案例、反思、課件、教育故事等也要及時上傳天心教育網。對于教研組由制訂計劃到活動結束所涉及到的一系列的資料，各教研組都要注意及時收集，裝訂，期末上交大托中心校。

　　四、活動安排：

　　各教研組本期活動不少于兩次。活動時間為～年3月――～年6月。12個語、數教研組活動中心校將不再統一安排活動時間，各主持學校自行安排。體育、英語、綜合實踐、校本課程四個教研組，中心校將統一安排第一次活動時間和內容。各教研組在制定好計劃，確定好活動內容后，要將計劃書面上報中心校辦公室，上報時間為3月中旬。每組在開展活動前，一定要將活動的內容和時間通知中心校辦公室，便于中心校的統一協調。各校教師也只能聽到中心校的通知后，才能參與片內教研組活動。

　　五、活動形式：

　　各教研組應堅持以課堂教學問題研究為核心，發揮教師個人、教師集體和教研專業人員等各方面的作用，形成對話機制，營造求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供平臺。因此，各教研組應圍繞核心，創造性的開展活動，爭取在最短的時間內，以最有效的辦法，提高教師的素質和課堂駕馭的能力。

　　以下活動內容可供參考：

　　1. 召集本年級組教師商議、討論，擬定本年級組教育教學活動計劃。

　　2. 組織本年級組教師開展教育教學經驗交流會。

　　3. 組織本年級組教師開展教育教學研討課。

　　4. 組織本年級組教師開展教育教學示范課。

　　5. 組織本年級組教師不定期下校聽課。

　　6. 組織本年級組教師開展課堂問題教研。

　　7. 組織本年級組教師開展課題研究。

　　8. 組織本年級組教師開展教育教學改革。

　　9. 組織本年級組教師開展教育專題講座。

　　10. 組織本年級組教師外出學習考察。

　　11. 組織本年級組教師撰寫論文、教學隨筆、教學反思、教育故事。

　　12. 組織本年級組教師學習制作課件，提高運用信息技術的能力。

　　13. 組織本年級組教師集體備課，開展說、授、評活動。

　　六、注意事項：

　　1、3月中旬交計劃；

　　2、各教研組開展活動前，必須將活動時間、地點、內容上報中心校辦公室，便于中心校統一協調。各校教師聽到中心校的通知后，方可參與活動。通過此規定，以保障各校的正常教育教學秩序。

　　3、各教研組本期活動不少于兩次。

教研活動方案6

　　一、總體思路：

　　以進一步推動和落實新課程改革，培養符合新時代需要的創新型人才目標為指導，切實解決課堂教學中的熱點、難點問題，根據局教研室集體教研活動的總體思路：優化落實課堂教學環節，提高課堂教學效率；加大以校為本的教研制度的落實力度；開展“觀課、議課”“有效課堂”等開放式教研活動。教研活動要找準切入點，激發教師參與教研的熱情和愿望，為實效的校本教研提供展示的平臺和發展的機會。

　　二、活動目的'：

　　1、發揮學校教研的主動性和創造性，提高每一位教師的科研素養和適應性，以課程改革精神為指導，研究、設計課堂教學環節，在提高課堂教學效率上加大研究落實的力度。

　　3、加強初中數學教師隊伍建設，依托名師、骨干教師資源，認真落實教師專業發展，促進教師專業的自主發展；加快中青年教師的培養步伐，特別關注青年教師的成長。

　　三、活動要求：

　　1、本學期各學校數學教研組活動以“觀課議課”、“有效課堂”公開課展示為切入點，堅持講座研討、觀摩課研討與培訓交流相結合的教研活動。研究討論中要確定活動的主題、內容、形式及中心發言人。

　　2、主題教研活動要突出特點和特色，全員參與，策劃好活動方案，做到既要有形式更要有內容，同時做好文本、圖片的收集和總結工作。

　　3、主講人提前一個星期確定主題并告知大家，主講人對于主講內容要有文稿，要求打印出來。備課組成員也要提前準備，上網找資料學習，討論時每人至少說三點，觀點要明確，語言要精煉，便于記錄。

　　四、活動對象：

　　全體初中數學教師。

　　五、本學期活動安排：

　　第三周，初一，負責人：鐘永婷，主講人：李秋嬌，記錄人：鐘永婷，實踐人：陳瑞和劉永娟。

　　第五周，初二，其他由備課組長安排。

　　第七周，初三，其他由備課組長安排。

教研活動方案7

　　一、教研主題

　　以作文點評形式分享智慧 解決困惑借助同伴中的互助，學習和交流，分享教學的心得，解決在作文教學中，老師們遇到的困惑和問題，使大家的教學達到更好的教學效果。

　　二、參加活動的人員

　　中高段全體語文教師

　　三、活動的目的

　　1、通過作文點評，了解作文點評的方法，從教與學的角度總結經驗教訓，并針對自身的得失，制訂出新具體措施，為教學鋪路。

　　2、探討作文教學思路，通過分析總結、交流經驗，提高教師的自身素養；同時互相學習、互相促進，共同為提高全校的.作文教學水平而奮斗

　　3、實現有效作文，達到教學相長。如何激發學生習作興趣和寫作愿望，如何指導學生的寫作方法，更好地引導學生樂于寫作。

　　四、活動的構思與形式

　　分析點評研討式并用，采用人人發言，討論交流的形式，通過集體議課、評課等形式來探討作文教學的課堂模式。

　　五、活動前的準備

　　1、確立主題。

　　2、教師認真準備結合教學實際的發言稿。

　　3、對所選作文進行點評

　　六、教研活動的過程及內容

　　1、通過集體議課、評課等形式來探討作文教學的課堂模式。

　　2、針對自己所選文章進行點評

　　七、活動安排：

　　1、中段語文教師看到本方案后根據習作內容完成教學設計。

　　2、集體議課并修改自己教學設計。

　　3、再次議課并確定執教教師。

　　4、試教并集體參與磨課。

　　5、課堂教學觀摩

教研活動方案8

　　一、指導思想：

　　為營造校園數學學習氛圍，弘揚數學文化，激發提高學習興趣，培養數學學習方面創新能力，數學教研活動方案。我們將在橋頭小學通過開展豐富多彩的各項數學活動，為學生提供一個了解數學、獲取數學知識的舞臺，在校園里形成濃郁的數學文化氛圍，讓學生充分感受數學魅力，發現數學的無盡樂趣與無窮奧妙，進而產生一個良性循環，服務與提高自己數學的學習。

　　二、活動項目：

　　所有活動均在第十周開展。共分為3個主要部分：展示活動，趣味活動，特色活動。

　　展示活動中，一、二年級主題為“趣味數學”學生講趣味數學故事（搜集跟數學有關的有趣的故事）；三、四年級主題為“美妙的數學圖形”（搜集跟數學圖形有關的小知識）；五、六級主題為“優秀數學家介紹”（搜集了解數學數學家的小故事）。

　　趣味活動中，一、二年級負責組織學生“趣味數學故事”比賽；三、四年級負責組織“速算闖關等游戲”（搜集有趣的數學口算小游戲）；五、六年級負責組織“巧移火柴棒等游戲” （搜集有趣的數學探究小游戲）

　　特色活動中，一、二年級負責組織“數學講故事比賽”；三、四年級負責組織“數學智力擂臺賽”；五、六年級負責組織“數學辯論賽”。

　　三、活動時間：

　　（一）．周一：

　　學校懸掛橫幅；

　　升旗儀式數學節活動啟動儀式；

　　各個年級展示活動啟動；

　　各個年級趣味活動在操場開展，如下雨，在各班級門口；（下午16：20-17：20）

　　一、二年級“趣味數學故事”；（下午16：20-17：20 各班教室）

　　（二）．周二：

　　三、四年級“數學智力擂臺賽”

　　（中午12：20-13：00）

　　（三）．周三：

　　五、六年級 “數學辯論賽”；（下午16：20-17：20 電教室）

　　（四）．周四：

　　各個年級展示特色活動；

　　一、二年級“數學講故事比賽”；（下午16：20-17：20 電教室）

　　三、四年級 “數學智力擂臺賽”

　　五、六年級“數學辯論賽”

　　（五）．周五：

　　總結表彰活動；（下午16：20-17：20 大操場）

　　四、注意事項：

　　1．活動中各備課族積極動員所有學生參與，要充分發揮學生的積極性、主動性。活動過程中，教師要對學生志愿者進行精心管理和指導，培養學生服務意識，充分尊重理解學生。

　　2．各備課組在活動中要做好文字，圖片資料的收集整理工作，組織好學生活動，記錄好學生活動成績。

　　3、活動中，各組要善于發現具有管理能力，組織能力，主持能力的學生，并在以后積極進行指導，對于數學學習能力突出的學生年級要給予進一步了解與關注。

　　4、活動期間，請各備課組充分做好預案，關注活動安全，高效愉快的完成本次活動。

　　一、活動題目：

　　如何理解估算的意義、如何在教學中落實？

　　二、對小學數學專題的說明：

　　數學課程標準明確提出要“加強口算、重視估算”，并且對估算的要求提出了明確的落實點，僅在第一、二學段中，有關估算的目標就有6條。估算的重要地位從教材的編寫中可見一斑，以往數學教材中估算內容少、散，而且是選學內容，在新教材中卻作為一個重要內容進行編排。估算教學縱向貫穿于各個年級，橫向蘊含于數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等內容的具體教學中。

　　三、確定小學數學專題的依據：

　　估算，是一種重要的數學思想方法和數學能力，規劃方案《數學教研活動方案》。學生掌握了科學的估算方法，并能靈活運用，對提高學生的分析、判斷能力，培養學生思維的深刻性、靈活性和獨創性都將起到積極的促進作用。但估算教學現狀不盡人意，不重視、不關心、不清楚如何教學估算由來已久。《數學課程標準》明確指出：“估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用，培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。”估算已成為小學數學教學中令人關注的熱點。

　　四、解決小學數學專題中相關問題的初步經驗和做法：

　　結合平時的教學實踐，通過調查觀察，與同事交流學習，發現現在小學估算教學的現狀非常不盡人意，估算教學很少在數學教學中“登臺亮相”，估算似乎成了被遺忘的角落，即使有老師認識到了估算的重要性，但在教學實施中也是“雷聲大、雨點小”，這種現象在農村小學更為明顯。

　　1、教師重視不夠，引導不足。許多老師認為，學生會筆算就可以了，會不會估算無關緊要，反正考試時很少有估算的內容，考試時還是要用筆算。這些老師顯然沒有意識到估算的重要性，沒有意識到估算能對學生的數感、思維及計算能力產生深遠的影響。正是受這種教學認識上的主觀偏差及心理上的誤導，因此很少有教師把心思和精力花在估算教學上，更不愿意對估算教學進行有效的研究實踐。

　　2、學生意識淡薄，能力不強。大多學校學生的估算意識較差，估算能力不強。這種情況在平時的教學中也屢見不鮮，如計算題目時出現了很明顯的錯誤，計算結果跟正確答案相比有很大的差距，但學生就是覺察不出，這可從學生的作業本中反映出來；又如日常生活中，需要進行估算時，學生束手無策，不知從何入手等等。

　　對策：

　　一、轉變估算行為，增強估算意識

　　1、尋找生活實例，體驗估算的實用價值。教師要善于尋找日常生活中學生熟悉的、感興趣的生活方面的題材，教學時，結合實際創設情景，使學生逐步體驗估算的樂趣，讓學生感受生活中處處有數學，感受估算的地位和作用，從而增強估算意識。如從一年級開始，就可以經常創設一些學習情境，從身體的高矮看，讓他們知道自己比哥哥姐姐矮一點，比弟弟妹妹高一點，比爸爸媽媽矮得多；從年齡的.大小看，讓他們知道8比10少一些，比6大一些；通過排隊報數，讓學生知道17在10與20之間，但更接近20；引導學生觀察10本數學書大約有多厚；40分鐘大約有多久等等。像這樣，從低年級開始就不失時機地尋找一些有關估算的題材，學生自然而然會領悟到估算在生活中隨處都有，隨時要用。

　　2、挖掘教材資源，體驗估算的重要地位。翻開新教材，我們不難發現，估算已在數學教材的許多領域留下深深的足跡，只要我們創造性地處理教材，估算無處不在。在數與代數領域：結合加減乘除的計算教學每節課都可以進行估算意識和能力的培養。如4812÷12，學生在計算時容易漏掉商中間的0，如果先估算一下，4800÷12=400，所以4812除以12的商肯定是400多，這樣既避免了計算的錯誤，又培養了學生在計算前自覺進行估算的意識。在空間與圖形領域，《數學課程標準》明確指出：能估算一些物體的長度，估算出給定的長方形和正方形的面積，估算出給定的立體圖形的表面積和體積等等。在統計與概率領域，結合數據的收集與整理，認識統計圖表、估算可能性的大小等等。

　　3、培養數學思維，體驗估算的數學價值。估算教學還可以訓練學生思維的靈活性，使學生的思路更加靈活，對問題能舉一反三，觸類旁通，能將思路轉移到別人不容易想到、比較隱蔽的方向上去。如在教學比較12／25與19／35的大小時，有些學生看到比較大小，又是異分母，就想到通分。其實這道題完全可以不用通分，只要進行估算：12／25＜1／2、19／35＞1／2，就可以判斷12／25＜19／35。教學時結合估算，不僅可以訓練學生周密、細致的思維，對問題正確地作出判斷，而且還可以訓練學生思維的獨創性，使學生不依常規，不受傳統知識束縛，結合估算發現一些獨特的解題思路，尋找一些新穎的解題方法，更重要的是能引發學生的學習興趣，開發學生的智力，通過這種合情合理的估算，促進學生求異思維的快速發展，實現優化解題。

　　二、掌握估算方法，培養估算能力

　　1、挖掘教材，掌握估算的一般策略。雖然估算的方法靈活多樣，答案也并非唯一，但估算并非是無章可循，我們可以總結出估算的一般策略：第一，數據的簡化，簡化的目的是使計算變得較為容易。如估算99＋203，簡化為100＋200；又如把71×19簡化為70×20。第二，對所得的結果進行調整，由于前面實行了“簡化”，結果可能會變大或變小，因此要作出調整，使計算結果比較準確、合理。具體的估算過程中，又有以下幾種估算方法：

　　●湊整估算。這個方法在日常生活中是運用最廣泛的，也是數學學習中最基本的估算方法，即把加數、被減數、減數、因數、被除數、除數看成比較接近的整數或整十數整百數整千數等等再計算。如估算71×19，可以取近似數70×20，即71×19≈70×20＝1400。

　　●根據口訣估算。即不一定把數量看成整十整百整千數，而是根據乘法口訣把數量看成接近的口訣數。如411÷7可以把411÷7看成420÷7＝60，而411÷8可以看成400÷8＝50，估算時，為了計算的簡便，應根據口訣靈活處理。

　　●根據位數估算。計算多位數乘、除法時，積的位數等于兩因數位數之和或比這個和少1，商的位數等于被除數的位數減去除數的位數所得的差或比這個差多1。如學生估算812÷4≈23了，被除數的最高位8比除數4大，可以商2，說明商的最高位在百位上，應該是一個三位數且首位是2，于是可判斷商“23”這個兩位數是錯誤的。又如63×29的積，肯定是四位數，學生如果對錯了位或算錯成三位數就錯了。

　　●根據尾數估算。如201＋232―365＝67，只需算一下個位：1＋2＝3，13―5＝8，就可以知道得數67是錯誤的；又如59×64＝3621，只需算一下：9×4＝36，得數個位一定是6，3621這個得數是錯誤的。

　　●根據經驗估算。如三（1）班有男生25人，平均身高138厘米；有女生23人，平均身高134厘米，全班平均身高是多少厘米？根據經驗可知，全班平均身高應在134

教研活動方案9

　　活動主題：

　　1．解決小、中、大各年齡班幼兒在音樂能力、經驗、審美和基本技能上存在脫節現象，基本技能不扎實的問題。

　　2．解決教師自身專業素質參差不齊，分析教材的能力有限，不知道應該教給孩子什么、怎樣教的問題。

　　活動目標：

　　1．從研究內容的確定上入手，發動教師在教材外廣泛搜集整理優秀的音樂教育內容。

　　2．確定在小班組開展以音樂游戲為主，中班組以韻律活動為主，大班組以打擊樂為主，各年齡班側重歌唱的教研實踐。

　　3．將不同水平教師劃分小組，充分挖掘教師之間的經驗互補、有效突出專業引領作用。

　　4．開展集體備課、“一課多研”，提高教師發現問題、解決問題的能力，調動教師主動參與教研的積極性，通過集體的智慧，有效解決突出問題，實現教學模式最優化。

　　5．營造開放、民主的教研氛圍，增進不同園所教師之間的交流，在觀點表達、思想碰撞中提升教師的反思能力，促進相互了解、共同提高。

　　活動準備：

　　1．教師知識經驗準備：自行學習與幼兒園音樂教育相關的理論及經驗文章。

　　2．分組討論用的會議記錄紙、數碼照相機、多媒體設備。

　　3．參加人員： 全園教師

　　4．時間：xx年x月xx日

　　活動過程：

　　一、由主持者向大家介紹本次教研活動的背景及教研內容:

　　幼兒園音樂活動以其生動活潑的內容、豐富多彩的形式吸引著幼兒的熱情參與，發展著幼兒的個性和能力。《綱要》中在藝術領域提出了“要引導幼兒大膽表現自己的情感和體驗，用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”的目標。但近幾年來，我園由于教師結構的不斷變化，教師對音樂教育活動認識不足，備課簡單，不能深入分析教材，活動過程隨意性較大的現象。因此，我們本著一切從幼兒園實際出發的原則，按照園本教研的精神實質，從下而上，找準真問題，分析教材、研究幼兒、反思教師行為，并期望通過我們大家的共同努力和研究，一方面提高教師自身的音樂素養、豐富拓展音樂教學方法，提高對音樂的實踐研究能力，為教師創造性的教學提供學習與展示的平臺；另一方面，讓研究的成果能夠實實在在地落實到幼兒的發展上，讓幼兒在“有效”的教學方法中有收獲地學習。激起對音樂藝術的熱愛，陶冶其藝術情操。

　　二、由各年級組組長表述本年齡段音樂教育（即研究課）內容的確定情況，并運用理論知識進行分析：

　　（一）本學期小班組音樂游戲活動內容的確定 ：《小朋友，碰一碰》、《老鷹捉小雞》、《扮演老公公》、《松鼠和小樹》、《生活模仿動作》、《拉拉手》、《走著去，跑回來》。

　　在選定內容時，本著以下的目標去選材：第一，就訓練節奏，鼓勵幼兒從實際的音樂中獲得對節奏的印象、經驗，逐步形成節奏的內心感覺。第二，發揮音樂重要的功能之一，提供人際交往的機會，滿足人的交片需要。第三，音樂活動是一種有秩序的社會活動，它要求參加者學會按照一定的規則來活動，這些有規則的游戲活動，可以促進幼兒秩序感的`發展。第四，從幼兒的生活與興趣出發。

　　（二）本學期中班組韻律活動內容的確定 ：《蝴蝶找花》、《蜜蜂做工》《小鈴和小鼓》、《看圖發音》、《大雨和小雨》。

　　在選定內容時，本著以下的目標去選材：第一，歌曲內容貼近幼兒情感，符合幼兒的生活情趣，節奏堅定有力，通過韻律舞蹈表現出來易于幼兒接受。第二，根據主題和幼兒發展水平及需要，對原教材進行刪選和替換，并且從更廣泛的角度選擇幼兒興趣的音樂作品。

　　（三）本學期大班組打擊樂活動內容的確定：《春天》、《小青蛙》、《賣報歌》、《木瓜恰恰恰》、《廚房里的聲音》。

　　在選定內容時，本著以下的目標去選材：第一，樂曲旋律優美、歡快、樂曲結構明顯，易于讓幼兒學習和掌握。第二，所選樂曲本身的配器豐富，富有音樂感染力，不同民族風格的音樂即能讓幼兒初步感知我國少數民族音樂的特點，又能在拓展環節進行民族舞蹈的表演，能夠體現音樂作品欣賞、演奏、表演的方位的教育價值。

　　（三）、 有計劃、有目的組織園內教研活動，共同探討，集思廣益，循序漸進。

　　（四）、音樂藝術工作的聽、唱、演奏，以及對音樂作品的理解、分析、處理等方面的音樂能力，是在音樂實踐活動能力的基礎上，不斷提升的。（如掌握制定教育工作的案例、備課、組織音樂教育活動、進行自我評析能力等）只有在實踐活動中不斷積累，才是提升音樂教育能力的前提。

　　（五）、提高教師音樂素質的最終目的，是為了促進孩子的發展。給孩子更多自主的空間，更好地促進他們的成長。

教研活動方案10

　　一、活動內容

　　本學年全縣小學教研活動有：送教下鄉活動，名師教學風格展示活動，語文教師綜合素養競賽，數學研課競賽、業務能力考試，英語教師綜合技能大賽，科學教師現場說課競賽。

　　二、活動安排

　　(一)送教下鄉活動

　　1、送教人員主要是縣教研室教研員，縣城小學學科帶頭人、骨干教師、教學能手。

　　2、送教年級、學科和專題講座內容由受教學校確定，送教教師和專題講座主講人由送教學校確定，送教具體時間由送教學校和受教學校共同確定，并提前3天報送縣教研室相應學科教研員。

　　3、送教安排：

　　時間 送教學校 受教學校

　　2011年11月 城關小學 嶺背中心小學

　　明德小學 梓山中心小學

　　第三小學 祁祿山中心小學

　　長征源小學 利村中心小學

　　實中附小 黃麟中心小學

　　實驗小學 葛坳中心小學

　　三中小學部 沙心中小學

　　第六小學 高龍中小學

　　天潤學校 寬田中心小學

　　(二)名師教學風格展示活動

　　1、省、市級學科帶頭人、骨干教師教學風格展示活動，在縣城小學舉行，由縣教育局教研室定時間、定年級、定學科、定教師，縣局教研室相應學科教研員組織，采用示范教學與專題講座相結合的方式進行。

　　2、活動安排：

　　時間 學校 節次 年級 學科 具體地點

　　2012年3月中旬 實小 1 三 語文 多媒體教室

　　2 六 語文 多媒體教室

　　2012年3月中旬 城小 1 二 數學 多媒體教室

　　2 五 數學 多媒體教室

　　3、獎勵辦法：縣教育局頒發名師教學風格展示榮譽證。

　　4、觀摩名額：各縣城小學和各鄉(鎮)中心小學選派相應學科對應學段的教師參加教學觀摩活動，一、二、三、四類學校每類學校每個學科觀摩名額分別是3名、5名、4名、2名。

　　(三)語文教師素養競賽活動

　　1、競賽項目

　　朗讀、書寫、知識問答、才藝表演、課堂教學展示(根據省、市通知精神，朗讀、知識問答《每天進步一點點》)。

　　2、競賽規程

　　(1)初賽

　　10月上旬進行，縣城小學以校為單位，農村小學以鄉(鎮)為單位。

　　(2)復賽

　　時間 片區劃分 牽頭單位 參賽選手

　　10

　　月

　　中

　　旬 銀坑片：銀坑、葛坳、

　　仙下、馬安、橋頭、車溪 銀坑中心小學 農村小學

　　初賽第一名

　　貢江片：貢江、嶺背、

　　利村、新陂、羅坳、羅江 貢江中心小學

　　禾豐片：禾豐、祁祿山、小溪、鐵山垅、靖石、盤古山 禾豐中心小學

　　梓山片：梓山、黃麟、段屋、寬田、沙心、高龍 梓山中心小學

　　縣城小學不舉行復賽。農村小學以片為單位進行復賽。具體見下表：

　　(3)決賽

　　縣城小學與農村小學分別舉行。縣城小學10月下旬舉行，農村小學11月上旬舉行;縣城小學初賽第一名，農村小學復賽第一、二名參賽;地點定于天潤實驗學校。

　　(4)設獎

　　根據決賽成績，按4：6的比例設縣級一、二等獎;農村小學參加復賽未出線者設為縣級三等獎;一、二等獎指導老師頒發相應等級的指導證書(指導老師必須到決賽現場闡述指導的過程或體驗)。

　　以上獎項，縣局通報表彰并頒發榮譽證書。

　　(5)觀摩

　　農村學校按名師教學風格展示分配名額選派教師參加農村小學決賽觀摩;縣城小學各選派8至12名教師參加縣城學校決賽觀摩。

　　(四)數學研課競賽、業務能力考試活動

　　1、研課形式：一是研課反思，教研室提前一個月指定課題，各校開展研課活動，先上課后寫教學反思并形成研課反思文字材料。二是研課展示，抽簽確定展示項目(上課或說課)。

　　2、業務能力考試內容：數學基礎知識(小學數學達到競賽水平、初中數學達到中考水平)+書面評課

　　3、研課競賽時間、地點：

　　時間 地點 參賽單位

　　上旬 明德 A組：縣城小學5所，中心小學12所(按學校類別分別抽簽確定A、B組)

　　上旬 實驗 B組：縣城小學5所，中心小學12所(按學校類別分別抽簽確定A、B組)

　　4、參賽對象：縣城小學、鄉(鎮)中心小學各選派一名數學教師同時參加研課競賽和業務能力考試(指導教師也要參加業務能力考試)。

　　5、獎勵辦法：研課反思、研課展示、業務能力考試累計得分按參賽人數的`4：6設一、二等獎，縣教育局通報表彰并頒發榮譽證書。

　　6、觀摩名額：各校按名師教學風格展示的分配名額選派數學教師參加觀摩。

　　(五)英語教師綜合技能大賽

　　1、參賽對象：縣城小學、鄉(鎮)中心小學各選派一名英語教師參加比賽，參加了2011年英語微格課競賽的教師不參加本次比賽。

　　2、競賽時間、地點：

　　時間 地點 參賽單位

　　下旬 城小

　　A組：縣城小學5所，中心小學12所(按學校類別分別抽簽確定A、B組)

　　上旬 實中附小 B組：縣城小學5所，中心小學12所(按學校類別分別抽簽確定A、B組)

　　3、競賽過程：

　　第一輪：研課反思和筆試

　　①研課反思：教研室提前一個月指定課題，各校開展研課活動，先上課后寫教學反思并形成研課反思文字材料。

　　②筆試：書面表達+教學設計。

　　第二輪：才藝展示。內容為英語歌曲、簡筆畫和英語朗誦，參賽選手選擇其中兩項展示。

　　第三輪：課堂教學展示。參賽選手課堂展示研課課題。

　　4、獎勵辦法：按參賽人數的4：6設一、二等獎，縣教育局通報表彰并頒發榮譽證書。

　　5、觀摩名額：才藝展示環節，縣城學校全體英語教師參加觀摩，鄉(鎮)學校自愿選派教師參加觀摩;課堂教學展示環節各校按名師教學風格展示分配名額選派教師參加觀摩。

　　(六)科學教師現場說課競賽活動

　　1、競賽時間：

　　2、競賽地點：長征源小學

　　3、參賽對象：鄉(鎮)中心小學、縣城小學各選派一名科學教師參賽。

　　4、說課課題：教科版三至六年級上冊教科書課題，當場抽簽確定課題，寫說課稿時間50分鐘，說課時間10分鐘。。

　　5、獎勵辦法：按參賽人數的4：6設立一等獎、二等獎，縣教育局通報表彰并頒發榮譽證書。

　　6、觀摩名額：縣城小學、鄉(鎮)中心小學選派科學教師參加觀摩活動。觀摩名額：一、四類學校各1至2名，二、三類學校各5名、4名。河南片的教師參加上午的觀摩活動，河北片的教師參加下午的觀摩活動。縣城小學參加上午或下午的觀摩活動，學校自主決定。

教研活動方案11

　　為更新教師教育理念，提升教師理論素養、專業水平和教學實踐應用能力，加強教師之間相互合作、交流，探討和解決教學中的實際問題，總結和推廣先進教學經驗，全面提高教學質量，特制定我校教研活動方案。

　　一、指導思想

　　以“發展足球特色，夯實校園文化，創建全國名校”辦學目標和提升教育教學質量為中心，深化教育科研，狠抓教學管理，深入開展課堂教學研究，努力提高教師的教育教學水平，實施以研促教，以研興教，為廣大教師搭建自我展示的平臺。

　　二、活動原則

　　全面提高教育教學質量、促進每個學生的發展是教研活動的宗旨，充分體現全體性、導向性、操作性、發展性、激勵性。

　　教研活動要立足我校教學工作的實際情況，以教學實踐過程中教師所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，探索教學規律，不斷提高教師的教學專業水平和教研能力，逐步形成民主、開放、高效的教研機制。并通過教研活動的開展，創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，使教研組成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。

　　三、活動形式

　　1、個人、集體備課相結合，關注每一節課，幫助教師解決課堂中出現的問題。

　　2、教師教學活動中遇到的重難點等具有普遍性的問題，依托學科組，校際間合作，分析問題產生的原因，討論解決的策略，多人

　　實踐體驗，深入研究。

　　3、開展示范課、優質課、研究課等教學觀摩活動，讓有經驗的.老師，充分發揮其輻射帶頭作用。

　　4、加強校際交流學習：到外校聽課、學習考察的老師，要把外校先進的教育理念和教學方法引進來。

　　5、教學研討、經驗總結、撰寫教學論文、案例反思等。

　　四、具體措施

　　1、加強理論學習，樹立課程觀、教學觀、質量觀。

　　2、建立學科備課組，實行在教師個人備課基礎上的集體備課制度。個人備課做到“六備”，實行超周備課，教師應有教案上課。集體備課主要在組內進行，集體備課的內容可為一個學期或一個階段中較難把握的內容。活動前組長確定備課內容和人員，活動時重在分析教材設計意圖和討論課堂教學設計，形成相對成熟的備課資料。

　　3、以教研組為單位，有目的、有計劃地開展教研活動。每次活動應有過程、人數、具體內容等記錄和資料，教導處要參與指導，起專業引領作用。

　　4、教研活動應全員參與，積極圍繞活動主題內容發表個人見解、展示自我。

　　5、以學校為基地開展各種校本教研活動，如理論學習、教學研討、課題研究、教學觀摩、教學競賽、成果展示、校際交流等一系列活動。

　　6、參加區級以上教育行政部門組織的培訓或研修。

　　五、教研活動要求

　　1、每學期初，教研組長根據教導處統一部署和本組實際情況，訂好本學期教研活動計劃。

　　2、在教導處統一領導下，各教研組由教研組長組織本組教師按計劃進行教研活動。

　　3、教師應準時參加教研活動，不得無故缺席。在活動時，教師應積極發表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氣氛。認真記錄，并寫好心得

　　體會。

　　4、積極參加教研課題的研究工作，積極撰寫相關的論文。

　　5、學期結束時，教研組要把本學期在活動中產生的各種資料交教導處，教研組長還應提倡和支持教師及時總結自己在教學實踐中的點滴經驗。

　　六、活動組織安排

　　見下表

　　教研組

　　組長

　　負責人

　　參加人員

　　時 間

　　地 點

　　低年級語文組

　　低年級語文教師

　　每周四下午5:00——6:00

　　一二年級辦公室

　　中高年級語文組

　　中高年級語文教師

　　每周四下午5:00——6:00

　　閱覽室

　　中低年級數學組

　　中低年級數學教師

　　每周二下午5:00——6:00

　　低年級數學辦公室

　　高年級數學組

　　高年級數學教師

　　每周二下午5:00——6:00

　　閱覽室

　　英語組

　　英語組教師

　　每周二下午5:00——6:00

　　英語辦公室

　　藝體組

　　藝體組教師

　　每周四下午5:00——6:00

　　體育辦公室

教研活動方案12

　　一、活動目標

　　根據幼兒園教研計劃，本學期的教研活動繼續側重于教師在實際工作中的需求，從具體的教育教學方法和策略入手，對教師在教育教學實踐中遇到的具體問題和事件開展研討活動，幫助教師解決實際工作中的問題，提高教師的實際教學能力和專業水平。

　　二、活動要求

　　全體教師是活動實施的主體，要求每位老師都要認真深入學習和分析教材，積極準備各項教研活動，并做好相關的記錄和總結。

　　三、活動方式

　　教研活動采用備課組活動、聽課活動和一課多磨活動等教研形式，其教研內容可以相互融通，活動上分開執行。

　　1、備課組活動

　　個人備課和集體備課相結合。個人備課要做到提前做好各項準備，骨干經驗老師書寫簡案，青年教師書寫詳案。每月兩次集體備課，堅持做到備課有計劃、有研討、有創新。集體備課的內容以教師實際教學中遇到的困惑為主。

　　2、聽課活動

　　繼續開展師徒結對活動。師徒相互自主聽課，每學期不少于八次，并做好相關的`記錄。師傅做好模范帶頭作用，徒弟虛心請教，積極主動，努力提高自己的教學能力。

　　3、一課多磨活動

　　全園教師自主選擇教學內容，采取個人備課、小組討論、借班試課、集體研討、二次試課到最后反思總結的方式進行一課多磨活動，為半日開放日做好準備。授課老師要結合幼兒年齡特點，根據幼兒實際需求，扎實有效的進行備課，聽評課老師一定按照課內比教學活動的評分標準認真聽課認真評課，并在研討中積極發言，為授課老師出謀劃策，找出不足，完善教學方式。

　　四、活動具體安排

　　二月份：

　　1、制定教學工作計劃。（數閱單列）

　　三月份：

　　1、師徒相互聽課評課。

　　2、集體備課、理論學習各2次。

　　3、開展“感恩”和“學雷鋒做好事”的主題教育活動。

　　四月份：

　　1、開展“一課多磨”教研活動。

　　2、半日開放日活動。

　　3、集體備課、理論學習各2次

　　五月份：

　　1、開展“勞動最光榮”的主題教育活動。

　　2、慶“六一”集體策劃。

　　六月份：

　　1、師徒相互聽課評課。

　　2、集體備課、理論學習各2次。

　　3、全園體育活動考核。

　　七月份：

　　1、全園教學活動考核。

　　2、大班、大大班畢業展示活動。

　　3、小班、中班綜合展示活動。

　　4、教研材料匯總。

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教研活動方案13

　　為了進一步推進初中語文學科素質教育，提高語文學科教學質量，及時發現和培養優秀學科教師，經請示教育局領導決定開展初中語文教師優質課競賽。現將有關事項通知于后：

　　一、活動主題：

　　展示新課程培訓成果，展示優質高效的.語文課堂。

　　二、選課范圍：

　　以現行語文版教材各年級（下）測為準。

　　三、活動形式：

　　1、這次活動分兩段進行，

　　第一段為選拔段，凡學區推薦選手均要參加該段活動，主要形式為說課，在規定時間內完成教學設計說明、精彩片段展示。評委依據相應標準評分。

　　第二階段為展示階段。圍繞高效優質課堂標準，在選拔階段產生優秀選手進行課堂教學展示。

　　2、展示課要求

　　參加展示課的老師，在規定篇目中重新抽簽，在規定時間內備課，在規定時間內展示完整課堂教學。

　　3、特長演繹

　　進入優質課展示的教師，選擇最能體現個人才情的某一特長進行5分鐘展示。

　　四、計分辦法：

　　1、說課分為100分。

　　2、精彩片段展示20分。

　　3、優質課展示100分，

　　4、特長展示10分。

　　五、活動時間：

　　5月7至8日。

　　六、活動地點：

　　待定

　　七、結果運用

　　按照正式文件規定的評獎要求進行。

　　八、名額分配：

　　各學區原則上1人。

　　九、選手推薦時間

　　各學區應在4月底前完成推薦名額上報。

　　陽簡市中小學教學研究室

教研活動方案14

　　一、活動目標

　　1、通過本次教研活動，提高教師研究教材，設計教學活動，組織教學活動的能力；

　　2、促進教師改變陳舊的課堂教學方法，改善學生的學習方式，更大程度地推進學生的發展。

　　二、活動組織形式

　　針對我校教學教研組的情況，有很多優秀數學骨干教學的帶動，通過觀摩課，開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活，從優、缺點兩方面評價課堂教學及時給執數教師指出不足，真正創設良好的教研氛圍。三、活動過程

　　第一階段（準備階段）

　　1、教研組長教研組成員認真學習《數學課程》；

　　2、根據教研活動主題，主講教師要確定研究課的內容，說課時間，上課時間和聽課的'時間；

　　3、上課教師做好充分準備，以吸引學生和聽課教師；

　　4、教研組成員，先通過聽上課教師說教材，說教學活動課程，大家根據講課教師內容的呈現，從各自的認識和數學經驗出發，給他提出教學過程中的不足，讓他及時的調整數學活動方案，準備教學資料及教學用具。

　　第二階段（實施階段）

　　活動時間：11月14日：15：15—15：55

　　地點：四（1）班活動步驟與具體地注：

　　1、教研組長向組員明確本次教研活動任務；

　　2、由執教者說課；

　　3、觀摩研討課：四（1）班：《運算定律》。各個教師分工做好觀摩記錄：

　　（1）xxx：記錄數學活動開展的主要目的，重要性、必要性和及時性。

　　（2）xxx：記錄教師課堂提問的次數和人數；

　　（3）xx：記錄學生回答問題的次數和人數；

　　（4）xx：記錄學生的各種反映，各種表現的學生；

　　（5）xx：講課教對課堂教學突發事件的應急對策與采取措施的處理辦法。

　　4、教師評課并進行摘錄：

　　組織教研組成員對照《教學課程標準》開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活動對本堂課進行記錄、分析、評議提出改進建議。

　　第三階段：

　　根據xx老師提供的研究課例，全校教師就如何把“農村小學教學課堂有效教策略的研究”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享，在互相學習，相互交流中發現不足，帶動教研活動的發展，不斷提高教師的教學水平和學校整體教學質量。

　　我們相信，只要全體教師積極參與，我校本教研活動一定會取得很好的成果。

教研活動方案15

　　一、指導思想

　　為認真貫徹落實大安市教育局《關于全面深入開展主題教研活動的指導意見》《大安市中小學課堂教學改革方案》的文件精神，我校深入開展課堂教學改革，以主題教研為龍頭，以研促教，以教輔研，教研與教學互相促進，共同提高，并以主題教研為途徑引領教師專業成長。

　　在主題教研活動中，幫助教師解決課堂教學中共性較大的問題和前瞻性問題，并找出自身存在的諸多影響個人發展的思想問題，極大釋放自身潛力，主動參與主題教研活動，做到人人是研究者、人人有教研主題、人人有教研成果。從而形成教師之間合作、交流、探討、共享的教研活動機制和模式。

　　二、研究內容

　　1、常規教學過程中生成的有研究價值的教育教學問題或困惑作為主題教研的主線，促進教學工作的開展。

　　2、以課例為為載體，引領老師的專業發展，提高教師的課改適應能力。

　　3、引導教師主動反思自己教學實踐過程，積極探索教學過程中的實際問題，不斷提高自己的教育教學能力。

　　工作目標

　　1、理論提升

　　以新課程改革為指導，組織廣大教師認真學習現代教育理論，用新理念武裝頭腦，在學習中研究，在研究中學習和提高。使廣大教師端正教育思想，進一步更新教育觀念，樹立正確的教育觀，學生觀，改進教學方法，轉變學生學習模式，培養學生自主學習、合作學習、探究學習，為學生終身發展奠定基礎。

　　2、關注學生

　　主題教研要面向全體學生，適合于不同學生的學習需求，探索使每位學生都能得到充分發展的課堂教學途徑，實現課堂教學的`有效性。

　　3、能力提高

　　以課堂教學實踐為載體，通過教師與教師的互動與交流，提高教師的課堂教學能力和研究能力。

　　4、總結成果

　　通過主題教研解決新課程改革中存在問題和困惑，總結課堂教學的成功經驗，形成不同課型的不同教學方法，總結出適合我校的有效教學模式。

　　三、實施策略

　　（一）加強領導，明確責任。

　　為使我校主題教研活動扎實有序的開展，學校建立以校長為組長，教導主任、教研組長為成員的主題教研工作領導小組。

　　1、主題教研工作領導小組。

　　組長：宮長河

　　副組長：肖吉彥、蔡爽、王廣全、李佰祥

　　組員：各學科教研組長。

　　2、具體分工。

　　肖校長：語文組音體美組

　　蔡校長：數學組政史地組

　　王廣全：外語組

　　李佰祥：理化生組

　　（二）強化管理，有效實施。

　　1、各教研組認真制定可行的教研組主題教研活動方案和個人方案。教導處要組織各教研組長在本組內討論確定教研主題，制定主題教研方案。在學校主題教研領導組指導下，認真實施工作方案，落實活動計劃，完成教研任務。

　　2、各教研組負責人及教師必須在主題教研過程中嚴格執行下列規定

　　（1）、各教研組按時完成主題選題和主題活動方案的制定。

　　（2）、嚴格按照主題教研工作實施步驟，組織教師圍繞主題開展聽評課活動，認真填寫主題教研活動記實。

　　（3）、各教研組長要組織本組教師進行集體備課、講課、評課、反思、交流等一系列教研活動。并負責組織督促教師撰寫整理相關材料及材料的收集上交。

　　（4）主題教研領導小組成員，要經常深入教學第一線，參與到主題教研活動各個環節中去，組織備課、聽課、研討、反思交流等一系列活動，嚴格把關，加強督導，切實把主題教研工作落到實處。

　　實施步驟

　　1、確定主題和主題方案的制定，20xx年2月27日——20xx年3月5日圍繞“教師指導下，學生學習方式的轉變”為主題，各教研組長組織確定本組的分主題并制定主題活動方案。

　　2、專題學習，課堂印證階段，20xx年3月6日——20xx年5月28日

　　（1）教研組組織“每人一節公開課活動”，提前安排好公開課日期、主講人、課題和課時，并報教務處，以便檢查，圍繞主講教師所研究的分題和課堂評價標準進行。

　　（2）各組推薦一名教師做校級教研公開課。

　　4、階段總結，成果匯報階段，20xx年6月1日——20xx年7月1日

　　（1）、結合教育局主題教研工作評比活動，認真總結，組織成果匯報。

　　（2）、繼續開展主題研究活動，認真填寫“主題教研活動記實”。

　　五、保障措施

　　1、組織領導到位。

　　為使我校主題教研活動扎實有序的開展，學校建立以校長為組長，教導主任、教研組長為成員的主題教研工作小組。

　　2、資金保障到位。

　　學校為主題教研活動提供物質保障和資金支持。建立電子備課室，訂購主題教研相關書籍及教育理論刊物。

　　3、過程管理到位。

　　學校對教研組和教師“主題教研工作”全程跟蹤，確保各階段工作落到實處。

　　4、獎懲措施到位。對教研活動開展有實效的教研組給予1000元的獎勵，承擔校級教研課的教師在評職進稱時加一分。

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