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美術課程標準解讀心得體會
當我們備受啟迪時，往往會寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編為大家整理的美術課程標準解讀心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術課程標準解讀心得體會1
通過美術組集體對馬上實施的 20xx 美術新課程標準的學習，和與現課程標準的比照，我做了以下總結。
1.新課程標準具有導向性、選擇性。抱負的美術課程應當盡量使每一個學生積極參加美術學習，并且促使每個學生在各自的根底上獲得不同程度的進展，而不是制定一個全部學生必需到達的硬性進展標準。并用一種統一的尺度來衡量學生的進展水平。正是基于這一熟悉，課程標準特殊注意導向性和選擇性。美術課程標準沒有實行列出詳細的學問點（大綱列出詳細的學問點）的方式，而是提出具有肯定概括性和導向性的內容標準，并供應指向這些標準的教學活動方式建議。例如 1-2 年級的“觀賞評述”學習領域的內容標準是：欣賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。教學建議是：教學活動走出教室，欣賞校園和所在地區的風光，觀賞自己和同學創作的美術作品，了解、觀賞我國民間美術作品，感受造型和顏色的特點。
2.美術新課程標準與學科中心的轉變。它要求在美術學科中，選擇對學生進展有用的、感興趣的，學生能夠學會的學問與技能，再和學生的生活閱歷相聯系，讓他們開心地學習、合作地學習、探究性地學習、綜合地學習。轉變只注意學問傳授和訓練學生繪畫力量的傳統教學方式，重視學生的全面進展，形成積極主動的學習態度，使學生獲得學問與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的`過程。
通過本次解讀和學習，也引發了我對今后教學的一些思索。首先教師對藝術的認知和理解力要加強，其次要加強自身對學問的融通與理解。教師要形成良好的課程觀，而不僅僅是課堂觀。應當更多的開展一些大單元的主題教學，以增加學問的連接、整合和解決詳細問題的力量，以點帶面，點面結合。在教學中，依據《藝術課程標準(20xx)版》的要求和指向，真正表達美術教育始終以學生進展為本的教育價值。
著眼于將來，美術團隊實行積極行動，提升教師學習力，塑造“成長型”教師。這次新美術課標學習溝通會是一次思想的碰撞，是才智的溝通，讓我們帶著新的理念,新的思索,邁出新的征程！
美術課程標準解讀心得體會2
本次課程改革有一個最大的亮點是沒有美術與音樂學科課程標準，而是將音樂與美術學科綜合為藝術課程，重在培育學生的整合創新、開拓貫穿和跨域轉換的多種力量，促進人的全面進展。從美術學科的角度有以下幾個重點值得我們再熟悉美術學科：
一、核心素養的'變化 之前我們美術學科的五大核心素養是圖像識讀、美術表現、創意實踐、審美推斷、文化理解�，F在綜合為藝術學科四大核心素養，審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解。去掉了圖像識讀，將其包含在美術表現里面。美術表現改為藝術表現，更寬的包含了音樂、美術、戲劇、舞蹈以及影視。審美推斷改為了審美感知，更加突出了本次課改更注意感受和體驗的特點。創意實踐和文化理解保存未變。
二、“綜合”是這次藝術課程改革的精彩亮點。藝術課以人文主題式學習方式為主，程綜合了音樂、美術、戲劇、舞蹈以及影視，多種藝術綜合共生互生。通過聽覺+視覺+知覺，促進通感力量。體驗+情感+思維提高藝術修養，完善人格。
三、弘揚經典傳統文化 通過感受美、觀賞美、表現美、制造美的力量，抵抗低俗的，不安康的文化殘害。增加愛黨、愛國、愛社會主義的情感，堅決文化自信，提升人文素養。
四、條理性更強 1-2 年級以藝術綜合為主，美術課定義為造型.美術，主見開展具
有嬉戲傾向的藝術活動，通過造型活動看看、畫畫、做做、玩玩融為一體，強調體驗，豐富學生感受。3-7 年級以美術學科為主，融入其他姊妹學科，奠定美術學科的雙基，8-9 年級開設藝術選項，幫忙學生把握1-2 項藝術特長，從感性漸漸到理性到達更高的思維。
五、四大學習領域脈絡更清 四大學習領域沒有轉變，更加清楚的分別確定了各階段目標，與教學大綱籠統地確定確定教學目標相比，內容更充實，脈絡更清楚。橫向理解四個學習領域課程目標的價值取向，縱向理解階段目標的分層遞進特征。
新課標的公布，讓我們熟悉到我們要從一個美術教師的角色努力向著合作型教師，創新型教師提升自己的力量和素養，才能適應進展的要求，做一個合格的藝術教師。
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