高三復習方案

　　為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要預先準備方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的高三復習方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高三復習方案1

　　一、制定科學的復習打算：

　　1、時間分配和教學分層：

　　把一年時間分成三個階段。第一階段，精細完成一輪復習，結合學生的實際情況，對不同的內容教師給出真實有效的指導，針對不同學生要做好個別輔導，強化薄弱環節，依據考綱做到教學分層，知識系統，訓練高效。第二階段，專題訓練階段，將知識歸納整合尤其兼顧高頻考點，分成幾個專題強化訓練，并注意題型與高考試題的吻合。第三階段回歸教材保溫綜合訓練階段。這階段以模擬試題形式出現，且兼顧不同省份試題，按高考要求進入備考狀態。同時指導學生回歸教材，查缺補漏，最后做好臨考前的信心指導。

　　2、做好復習中的適當調整和網絡化教學

　　根據學情、考綱及高考高頻考點將知識有所側重，讓學生學會建立知識網絡。能對所學知識歸類分析研究，系統化多角度掌握知識。

　　3、習題訓練做到精準細致

　　習題要重質量不要求數量，老師要學會精挑細選，通過一道題訓練一類題，并指出合理有效的解答思想和方法，讓學生通過做題掌握知識，通過能力，增強信心。

　　二、備課要做到有的放矢

　　每堂課教師要根據考綱，將資料和教材認真分析橫縱比較，做到有的放矢，讓學生多參與教學過程，能通過分析啟迪思維，教師要點撥要害，讓學生通過復習內容條理化和知識網絡化，學習有序化，對所學知識做到以一變應萬變。

　　三、做好學生的'學習指導

　　加強學法指導，樹立目標和信心，讓學生能自己梳理知識，找問題且正確對待每次考試考后做好分析且及時心理疏導，讓學生具有最佳的心境，取得最好的高考成績。

高三復習方案2

　　內容提要：在高三復習中，教師通過清楚生物圖形的特點，主要運用多對比、多引導、適當變式的教學方式，根據學生的學習情況及學習能力，結合運用邊講邊繪與多媒體教學相結合、設問讀圖法、填空法、以圖析文及以圖析圖法、糾錯法、構建知識網絡結構圖與理論聯系實際相結合等教學方法，提高學生觀察能力，使其領悟生物圖形的特點，促進學生對知識的理解運用及發展其思維能力，從多方面、多層次來培養學生分析生物圖形的能力。

　　關鍵詞：高三復習圖形教學分析圖形的能力

　　高考題中，有關圖形的分析和作答的題目占較大比例，學生在此容易失分。學生分析圖形的能力主要與其觀察、思維、運用知識能力有關。高三復習怎樣進行圖形教學，培養學生對圖形的分析能力呢？我認為可圍繞以下三大方面展開圖形教學。

　　一、清楚生物圖形的特點，這對教學有著指導的作用。

　　生物圖形采用符號和注記，不僅能把生物學概念、原理、規律等加以形象化、具體化，還能打破時間和空間的限制，使之儲存和濃縮了大量的信息。圖形往往具有新穎性和趣味性，對學生具有強烈的吸引力和感染力，有利于引起學生注意，激發情感，喚起學習動機。這些是文字描述無法比擬的。

　　二、主要教學方式。

　　學生對圖形的認識，是由具體轉化到抽象的思維過程。由于學生思維的目的性、趨向性、序列性、靈活性和差異性都會直接影響到對圖形的感受、儲存和處理，因此教學過程中需根據學生的學習情況及學習能力，采用有助于學生容易理解知識、分析圖形的教學方式。主要有以下三種教學方式：

　　1.多對比。這里的對比是指圖與圖的對比，圖與文字知識的對比。對于出現兩個以上圖形的題目，學生普遍感到解題難度較大。究其原因，主要是難以找到分析的切入點及難以把相關知識串聯起來。復習時把圖形通過對比的方式呈現，有助于學生找到分析圖形的切入點及培養串聯知識的能力。如把“光合作用過程的圖解”與“有氧呼吸過程的圖解”對比復習，并設計相關的啟發性問題讓學生思考，引導學生由葡萄糖“切入”，把兩個不同主干聯系起來，進而串聯兩者的區別，充分挖掘簡約圖形中蘊含的豐富知識信息，然后要求學生把文字知識用圖形的方式反映出來。通過圖圖對比，圖文、文圖的互換，不僅能培養學生敏銳的觀察力，而且使學生逐漸領悟到圖形的特點、規律及圖形與文字的聯系，學生分析圖形的能力由此得到良好培養。通過對比，還能加深學生對知識的理解。如“基因突變與基因重組”的'區別，只從概念上理解，學生印象不深。配以對比強烈、差異明顯的圖形，學生在腦海中深深“印”下了兩者發生時期和具體變化的不同。“細胞分裂與細胞分化”、“DNA的復制、轉錄、翻譯”、“染色體結構變異與交叉互換”等可采取這樣的方式教學。

　　2.多引導。對于復雜的圖形，學生很難發現當中主要信息，教學時應多引導。如“碳循環”圖，既有無機環境，又有生物群落；既有光合作用，又有細胞呼吸；既有自然界，又有人類活動。學生目不暇接，不得要領。可設置以下問題引導：為什么沒有碳就沒有生命？碳在無機環境和生物群落中的存在形式是什么？循環形式？圖中箭頭的含義？生物成分在物質循環中的作用？假如沒有生產者和分解者的參與，循環是否能進行？碳循環和能量流動的區別、聯系？層層啟發，步步誘導，有利于知識的“零存整取”，把死圖讀活，使學生的知識點不斷流動、延伸，形成知識網絡，把知識從靜態轉化到動態，把復雜的表象轉化為便于理解、記憶的內容。

　　3.適當變式，使單一的圖形綜合化。心理學認為“運用變式進行教學，有利于學生對知識的深入理解和形成科學概念”【1】。學生在分析圖形時，有時會把各種符號視作互不相干、獨立存在的圖形語言，這樣只會收到事倍功半的效果。因此，在引導學生分析圖形的同時，應適當設置一些靈活性較強的思考題加以引申、變式，以利于開拓思路，培養其發散思維能力，發展其思維靈活性。以“脫氧核苷酸的組成成分”圖為例。在多數學生看來，該圖只是表示DNA的基本單位──脫氧核苷酸的組成成分而已。如何把這單一的圖形轉化為有機聯系的綜合體呢？可設置以下思考題啟發學生的思維：如果圖中的含氮堿基分別是A、G 、C、T，該脫氧核苷酸的正確讀法依次是什么？假如圖中的脫氧核糖被核糖取代，其他堿基有何變化？從以上方面你能看出DNA和RNA化學組成的不同在哪里？由此可見，組成核酸的堿基和核苷酸分別有幾種？通過對圖形的引申和變式，引導學生在分析歸納中得出結論，提高學生的發散思維及綜合分析能力。

　　三、具體教學方法。

　　1.邊講邊繪與多媒體教學相結合。利用多媒體進行圖形教學，大多會出現這些情況：整個圖形一起出現，圖面繁多，不能突出教師在某一時間所教的內容，學生觀察的對象不明確，注意力難以集中在所學的“點”上；學生往往只看、聽，往往不繪圖；對學習能力差的學生，還有這樣的痛苦：思維跟不上多媒體播映的速度。教師邊講邊繪，教學的指向性非常明確，學生的思維與教學內容高度同步，使學生的注意力高度集中，學生學得容易，興趣自然就高；同時要求學生邊聽邊繪，調動學生的眼、耳、手、腦，強化知覺效果及提高記憶效率。由于繪圖過程的動態性不強，同時黑板的空間有限，往往難把多個生物學過程一起呈現，所以在小結時可利用多媒體把生物學過程以動態的方式呈現。這樣，“根據相對靜止背景上的運動對象易被知覺的規律”【2】，既可進一步提高學生的感知效果，又可使學生對生物學過程的整體性有更好的理解。對于復雜的圖形，可只手繪反映其主要特點的簡圖，然后配以對媒體圖形進行教學。

　　2.設問讀圖法，即設置一系列有層次、有聯系、有啟發的問題來分析圖形。該方法有利于突出重點，分散難點，對學生的思維有啟發、提示、互補和深化的作用，幫助學生學會“抓住”圖形的關鍵信息和隱藏信息，學會找到分析圖形的切入點。該法適用于分析反映概念、成因、原理、規律的圖形的教學。

　　3.填空法，教師可有意畫出不完整的圖讓學生補充，有的只寫文字不標箭頭，有的只標箭頭不寫文字，學生完成填圖補圖的訓練。該法把已學過的理論知識以圖形的方式反映出來，使學生不僅能正確理解不同生物結構、生物學現象的關系，而且能在學生的頭腦中留下深刻的印象。如“分泌蛋白的合成、運輸和分泌”、“光合作用與細胞呼吸”、“免疫調節”等內容的復習。

　　4.以圖析圖法。該法主要用于解題。一些題目在分析時只用文字表達顯得？嗦難懂，這時可運用以圖析圖的方法。如對下圖的分析：

　　有些學生由于思維定勢，沒注意縱坐標的含義，認為b—c段代表有絲分裂的前、中、后期，d—e段代表末期。為避免學生誤解，教師可先指出b—c段代表一條染色體含兩個DNA分子即染色體含姐妹染色單體；d—e段代表一條染色體含一個DNA分子即染色體不含姐妹染色單體。

　　5.糾錯法，即要求學生“抓出”圖形的錯誤之處。其優點在于能檢驗學生對所學知識的準確性，對于促進學生對生物學知識的理解及正確記憶，培養其觀察細致、分析全面的能力具有較好的效果。

　　6.構建知識網絡結構圖與理論聯系實際相結合。學生之所以不能正確分析圖形，原因之一是不能把圖形及所含信息與已學知識相聯系。“奧蘇貝爾認為，學習是認知結構的重新組織過程。”【3】復習時，利用構建知識網絡結構圖把已學知識重新組織，使之系統化。為使學生對知識真正理解，還需通過練習等方式把知識運用到實際中去。最終使學生在分析圖形時，特別是流程圖時，能把圖形放入一定的知識聯系中去檢索，有效提取圖中所含信息并與已學知識建立聯系。

　　總之，在高三復習中，教師要根據學生的學習情況和學習能力，綜合運用多種教學方式和方法，提高學生觀察能力，使其領悟生物圖形的特點，促進學生對知識的理解運用及發展其思維能力，才能實現提高學生分析圖形的能力的目的。

高三復習方案3

　　語文：加強課外閱讀

　　語文學習具備三個特點：一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活的任何場合都可以學到語文。因而語文具有最便于自學的突出特點;二是情感性。“文章不是無情物。”不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好;學生帶著感情學，才有可能學好。三是靈活性。語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈現線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的。

　　學生可利用寒假加強課外閱讀，并力所能及地做些讀書筆記，書讀得越多越好，通過讀書積累知識，擴大知識面。寫有意義的論文。練一練鋼筆字，提高自己的寫字水平。

　　數學：鞏固知識點

　　數學學科需要加強各個知識點的綜合運用能力，并且把握好各個知識點的掌握層次，分清楚哪些是了解的，哪些是理解的，哪些是掌握的，哪些是運用的等等。

　　要制定定時、定量的復習計劃相應進行針對性的學習。

　　考生在寒假期間，一是要把第一輪復習的知識點鞏固，第二是要準備開學后的專題復習。

　　在第一輪復習的基礎上，要善于總結歸類，尋找不同的題型、不同的知識點之間的共性和聯系，把學過的知識系統化。這也是第二輪專題復習的重要內容。同時要加強課后練習，找一本好的參考書，盡量多做一些書上的練習題(尤其是綜合題和應用題)。要的是精，而不是多。 英語：堅持閱讀練習

　　英語科——要注意大作文話題性的`梳理、閱讀速度訓練。聽力是廣州地區學生相對比較有優勢的，如聽力比較薄弱需要增加精聽的訓練;切忌抓住什么模擬題做什么，缺乏清晰的指引性練習。

　　考生應每天堅持閱讀和聽力的訓練。聽力訓練則可采取有意識和無意識的訓練。“有意識訓練”指的是用心聽材料，碰到聽不懂或理解錯的部分可以在事后對照答案和參考，切忌自以為聽懂了大意卻抓不住關鍵信息的做法。“無意識訓練”是指給自己一個英語的環境，有意無意地獲取一些信息，比如聽英語歌，看幾部經典英語原版電影。

高三復習方案4

　　一、指導思想：

　　20xx年的高考復習已步入第二輪的緊張備考階段。語文學科的二輪復習首先要研讀新考綱，明確考試要求，整體把握復習內容，然后將其分類細化。針對不同內容的不同特點、要求，復習時應各有側重。字詞的音、形、義應以常見常用為原則，偏、難、怪的不必涉及；標點和病句重在類型的掌握，再配合適量的練習；保持現代文閱讀的數量；寫作文邊寫邊改。

　　二、時間及內容的安排：

　　1、從20xx年11月16到20xx年3月考為第二輪復習時間；

　　2、早自習，用于字音字形、文學常識和名句名篇的積累及作文積累；

　　3、每專題進行一次測驗，全改全評；

　　4、穿插作文訓練；

　　5、每專題安排8節課完成 11月16日———11月30日 標點符號 詞語 12月1日 ———12月30日辨析并修改病句擴展語句壓縮語段 仿用句式 1月1日————1月14日 選用、變換句式 期末聯考復習 2月1日————2月28日修辭 語言表達文言實詞文言虛詞 3月1日————3月30日3月月考復習 文言句式 文言翻譯 篩選信息分析綜合 4月1日————4月30日古詩歌鑒賞現代文閱讀

　　三、 復習目標

　　1、重視基礎，培養語文素質，穩扎穩打，不放過知識點的.細枝末節，系統復習一遍；

　　2、以《核按鈕》為主，兼顧其它，適當補充內容，落實雙基；

　　3、對大綱規定的背誦篇目，要達到看之能譯，合之能誦，熟記文言字詞句的程度；

　　4、明確高考現代文閱讀考試知識點，加強各類文章閱讀解題方法、答題技巧的指導；

　　四、具體措施

　　1、堅持練字，堅持背書，練好語文學習的基本功；

　　2、要練到位，學生作題的全過程實施細心觀察，在培養學生學習習慣上下功夫；

　　3、要改到位，學生練過的東西要評改，老師或詳或略都要有評價，不要留下知識漏洞，評改的方式可以不拘一格；

　　4、要講到位，講到學生的疑難點上，講到知識的關鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上；

　　5、要補到位，步步為營；

　　6、落實到位，盯住學生，盯準學生，摸清每個學生的增分點，因材施教，落實補差；

　　7、每個學生都要有作文材料庫，積累鮮活論據；

　　8、抓好閱讀課，開闊學生視野。

　　9、強化合作意識。做到精誠團結，艱難與共。做到六個統一：統一資料，統一 教學安排，統一 教學內容，統一 教學方法，統一 教學時間，統一 教學檢測。教師每月考輪流編一期《步步高》，為學生提供作文范例；每專題一次公開課，研究復習備考發現的新問題，交流復習備考經驗。

高三復習方案5

　　為了迎接20xx年的高考，并能在高考中取得較為理想的成績，根據教學大綱和高考考試大綱的要求及我校學生的實際情況，特制定此高三英語復習備考方案。

　　隨著學生進入高三復習備考階段，每一科教學重點以及復習重點也都在進行著不同的調整。英語作為高考的必考科目，高三階段的復習與沖刺將直接影響到學生的高考成績以及他們的前途與命運。因此科學合理的復習方法也就至關重要了。本文重點介紹閱讀與寫作的高考備考以及復習方法，探尋備考思路。

　　一、調準心態，樹立自信心

　　新學年開始了，不少高三學生都感到憂心忡忡，不知該怎樣準備英語復習。我們說，對于即將面臨的高三英語復習的艱苦性，的確應該有充分的準備，但是也沒有必要過分緊張。首先是自己要有信心，要相信自己，然后是要進行有條理、針對性的英語復習。

　　二、要穩中求進，提高閱讀能力

　　培養閱讀能力一直是高中英語教學的重點。閱讀理解能力也一直是高考英語測試的主題，如果加上以理解能力為基礎的完型填空題和短文改錯題，考查閱讀理解能力的試題則占全卷的一半以上。閱讀理解能力的'提高，既可以幫助學生順利地解答高考英語中的閱讀理解試題，也有助于解答完形填空試題和短文改錯試題，其基礎都是閱讀理解能力。通過閱讀理解訓練，學生既可以鞏固和加強各項英語基礎知識，又可以學習到許多英語表達的方法和技巧，這些東西又成了書面表達的能力基礎。所以，我們主張在英語復習的整個過程中，要始終以培養和提高閱讀理解能力為中心，以此帶動英語復習質量的全面提高。每天讀一些題材不同而又符合自己程度的語

高三復習方案6

　　二輪復習承上啟下，是知識系統化、條理化，促進靈活運用的關鍵時期，是促進學生素質、能力發展的關鍵時期，故有“二輪看水平”之說。

　　ァ岸輪看水平”，具體地說，一是要看對《考試大綱》、《高考試題》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”。二是看練習是否體現階段性、層次性和漸進性，做到減少重復，重點突出，學有收獲，學有發展。三是看知識講解、練習檢測等內容科學性、針對性是否強，使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯系起來，形成系統化、條理化的知識框架。四是看練習檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法。

　　一、二輪復習的依據

　　1.一輪復習的情況2.高考試題的發展趨勢3.考試大綱的要求4.學生學情

　　二、二輪復習的時間

　　二輪復習的時間一般是三、四兩個月，總課時大約為50節左右。

　　三、二輪復習應達到的目標

　　1.進一步夯實基礎，打牢雙基。

　　2.綜合、歸納、整理和提高，形成知識網絡。

　　3.注重能力培養，提高分析問題和解決實際問題的能力。

　　4.加強應試訓練，提高應試技巧和心理素質。

　　四、二輪復習的形式和內容

　　根據二輪復習的總時間，建議分8個大專題，每個大專題下再分成若干個小專題進行復習，小專題的目的是對重要知識進行深化、對相似或相近的知識進行歸類、整理和比較。每個大專題約一周時間，每個小專題1節課。

　　專題一生命的物質基礎和結構基礎

　　包括：緒論、組成生物體的化學元素、組成生物體的化合物、細胞膜有結構和功能（含生物膜系統）、細胞質的結構和功能、細胞核的結構和功能、有絲分裂、減數分裂、無絲分裂、細胞分化癌變和衰老、植物細胞工程、動物細胞工程。

　　本專題知識是其它生物學知識的基礎，應細一點、慢一點，可分出以下小專題進行復習：化學元素專題、水專題、無機物專題、糖類專題、蛋白質專題、核酸專題、原核細胞結構和功能專題、真核細胞結構和功能專題、細胞分裂專題、細胞工程專題、細胞的全能性專題。如水專題為例可包括水的存在、水的來源、水的排出、水的調節、水的標記、水的生態、水的污染。

　　專題二生物的新陳代謝與固氮

　　包括：光合作用、C3、C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物對水分的吸收和利用、植物的礦質營養、人和動物的三大營養物質代謝、細胞呼吸、代謝的基本類型。

　　本專題知識是高考的重點之一，主要是強化知識的整體性，如選修教材與必修教材的融合、植物的整體性、動物的整體性。可以分出酶和ATP專題、植物代謝專題、動物代謝專題、生物的代謝類型專題。在植物代謝專題復習時應補充初中課本中有關植物根、莖、葉的結構與功能，光合作用、呼吸作用的經典實驗。光合作用、呼吸作用有關的綜合題、實驗設計題要引起足夠重視。在動物物代謝專題復習時應補充初中生理衛生課本中消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統的知識。生物的代謝類型專題應給學生歸納整理出高中生物中所涉及到的各種生物，特別是課本上提到的一些常見生物、微生物的代謝特點。如酵母菌、硝化細菌、根瘤菌、圓褐固氮菌、谷氨酸棒狀桿菌、黃色短桿菌、反硝化細菌、產甲烷桿菌、放線菌、乳酸菌、大腸桿菌、紅螺菌。05年高考生物試題中出現用小麥、洋蔥作為背景材料，要求考生回答一系列有關的生物學知識、實驗知識，題目很好。要加強這類題的訓練，如水稻、玉米、蘑菇等。

　　專題三生命活動的調節與免疫

　　包括：植物生命活動的調節、人和動物的體液調節、人和動物的神經調節、動物行為產生的生理基礎、內環境與穩態、水鹽平衡及調節、血糖平衡及調節、人的體溫調節、免疫。

　　本專題中植物生命活動的調節可以給學生補充教參中的部分內容（如植物的向性運動實驗設計等）、植物生長素的極性運輸、轉臺、宇宙飛船上植物的向光性、向地性問題。體液調節中補充內分泌系統的基礎知識、整理高中課本上提到的各種激素的分泌器官、化學本質、生理作用、病癥，如促激素釋放激素、促激素、甲狀腺激素、生長激素、胰島素、胰高血糖素、性激素、孕激素、抗利尿激素、醛固酮、腎上腺素。

　　在復習免疫時要歸納總結淋巴細胞、造血干細胞、吞噬細胞、T細胞、B細胞、效應T細胞、效應B細胞、記憶細胞的形成、特點和功能。

　　專題四生物的生殖和發育

　　包括：植物的個體發育、動物的個體發育。

　　本專題應補充初中生物花、果實、種子的結構、雙受精現象；還可分出種子的萌發和形成專題、胚胎干細胞專題。

　　專題五生物的遺傳和進化

　　包括：DNA是主要的遺傳物質、DNA分子的結構和復制、基因的結構和表達、基因工程簡介、基因的分離定律、基因的自由組合定律、性別決定與伴性遺傳、細胞質遺傳、基因突變、染色體變異、人類的遺傳病與優生、現代進化理論。

　　本專題也是高考重點之一，可分出遺傳物質基礎專題、遺傳規律專題、變異專題、育種專題、進化專題：遺傳物質基礎專題適當閱讀新教材、新課標的有關內容，如蘇教版人教版高中新教材中的有關內容作適當拓展，如人教版高中新教材中遺傳密碼的破譯等。遺傳規律專題要選擇經典進行訓練，教會學生細胞質遺傳和細胞核遺傳的分析判斷，遺傳病遺傳方式的判別，概率計算等。育種專題要把三本書中所涉及的所有育種方法進行歸類整理、比較，通過實例的典型例題進行復習。

　　專題六生物與環境人與生物圈

　　包括：生物因素、種群和生物群落、生態系統的概念和類型、森林生態系統、草原生態系統、海洋生態系統、濕地生態系統、農業生態系統、城市生態系統、生態系統的能量流動、生態系統物質循環、生態系統的穩定性、人與生物圈。

　　本專題是高考常考點，對一些重要知識點要深化，可以從生態系統的概念展開，理清生態系統的類型、結構、功能，還要聯系光合作用、呼吸作用、細胞內物質代謝、能量代謝、生態因素、種群、群落等知識。

　　專題七微生物及發酵工程

　　包括：微生物的類群、營養、代謝、生長、發酵工程簡介。

　　如微生物專題中可分出培養基專題：包括固體培養基、半固體培養基、液體培養基、天然培養基、合成培養基、選擇培養基、鑒別培養基、無土栽培培養液、病毒培養基，將九類培養基進行整理、歸類、比較，找出九類培養基的相同點和不同點。微生物生長曲線要與種群增長的J型、S型曲線相聯系。

　　專題八實驗、實習和研究性課題

　　根據05年考試大綱的要求，屬于高考范圍的生物學實驗有18個，其中研究性課題3個、實習1個。要把考試說明中規定的18個實驗逐一復習，明確實驗、實習、研究性課題的基本要求，如實驗目的、實驗原理、實驗材料、方法步驟等，特別是實驗目的、原理要引起重視。

　　從近幾年的高考卷分析，實驗考核既有書本實驗、又有實驗知識遷移的實驗。任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用于生物科學的研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關的生物探究實驗中，是高考對考生實驗能力考查的具體體現。因此在實驗復習時，要求學生要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作；能夠對實驗結果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容；能夠設計實驗方案。因此，在二輪復習階段，要以實驗帶復習。從近幾年江蘇省高考卷分析，研究性學習越來越重視，20xx年可能進一步加強，通過考改支持并促進新課程的改革。

　　五、二輪復習復習建議

　　1.進一步夯實基礎：

　　強調雙基，強調基礎，進一步堅持以本為本，在《考試說明》的范圍內組織復習，面向基礎題，面向中檔題，面向高考題中的前110分；應靜下心來梳理課本，加強和鞏固對基礎知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。對生物學中的一些結論性語言要讀背默，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗題型才能臨陣不亂。變課本知識為自己的學問，這樣才能以不變應萬變。

　　以本為本：

　　①讀：首先是泛讀即通讀課本，在讀的過程中把重要的知識用筆畫下來。然后是精讀：根據《高考大綱》的要求，精讀各個知識點，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等。

　　②背：重要生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、方法等要背熟。

　　③默：對生物學中的一些名詞概念、結論性語句要經常默寫，以確保準確無誤，由此學會用生物學語言答題。

　　形成網絡：二輪復習應把三本書中的生物知識融會貫通，進行歸類、整理和提高，形成知識網絡。應用腦圖法、分支法形成自己知識網絡圖。

　　知識網絡是人們在學習和實踐中所獲得的知識在頭腦中通過多維度的聯系所構成的開放性知識系統。一般認為，知識網絡有三個重要特點：

　　一是系統的整體性。在網絡中的知識不是一盤散沙，而是一個相互間具有清晰邏輯關系的整體，其中的每個知識點都有特定的位置，從而使大腦對知識的提取、應用變得較為容易。

　　二是聯系的多維性。即每個知識點都可以通過不同的聯線與其他多個知識點相聯系（如由葉綠體可聯想到色素的種類、植物細胞特有的細胞器、ATP、NADPH、酶、細胞膜、光合作用的過程、C3C4植物、細胞質遺傳、DNA復制、轉錄、mRNA、生產者等），同時兩個知識點之間也可以有多種聯結方式（如葉綠體和線粒體，既可以通過"都含DNA和RNA"聯結，也可以通過"都能產生ATP"聯結，或通過"具雙層膜的結構"、"有機物的合成和分解"等聯結）。

　　三是網絡的開放性。隨著學習的不斷深入，新的知識源源不斷地補充到原來的網絡中，使網絡中的知識點不斷增加，知識點間的聯系更廣泛、更優化。

　　學生在學習過程中，把所學的知識構建成知識網絡，將有助于他們扎實地掌握各個知識點，有助于他們在解決問題時能快速、準確地提取到有關的知識，并有助于他們形成學科能力。因此，在二輪復習中，必須有意識地教給學生構建知識網絡的方法，使學生學會把所學的生物學概念、原理、規律、方法等知識按一定的方法和程序構建成知識網絡。老師要給學生充分的自主時間，讓他們自己來梳理所學生物知識的聯系并建立起自己的知識網絡。

　　突出主干：從近幾年高考卷看，細胞、代謝、遺傳變異、生物與環境、生命活動的調節、微生物是必考點，化合物、生殖發育、進化、免疫、人與生物圈是常考點，二輪復習中要抓住主干，突出重點。

　　2.提高能力

　　05年考試大綱明確規定了生物高考的四項能力要求，可以歸納為以下五個層次：

　　1.表達能力———闡述學過的生物學現象；

　　2.觀察能力和圖文轉換能力———會用多種表達形式準確描述生物學現象；

　　3.分析綜合能力———正確解釋生物學問題；

　　4.探索和設計實驗方案能力———用恰當方法探索和驗證生物學事實；

　　5.獲取新知識、篩選信息的能力和創新能力———應用生物學知識分析解決現實問題和關注生命科學發展中的重大熱點問題。

　　以上五種能力是層層遞進，環環相扣的，也體現了考試中對學生能力的要求是逐級加強的。其中思維能力是核心，要把思維能力特別是創新思維能力的培養放在首位。因此，在生物學科的第二輪復習中，要通過專題復習和綜合訓練，有意識地提高自己的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，努力提高思維能力。

　　解題能力訓練：主要是進行各種題型訓練，主要有：單選題、多選題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題的訓練等。

　　①圖表題：包括圖象題、圖解題、表格題及綜合題。圖像題要能識別各部分名稱，并聯想其結構和功能；圖解題要學會剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個過程；表格題要看清橫格和縱格的含義，把握數據規律。正確理解、分析生物學中以圖表、圖解等表達的內容和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現象和實驗結果。

　　②曲線題

　　曲線的一般解法：看清橫軸和縱軸的含義，把握曲線變化規律，特別是變化點如上升、下降的點要弄清原因；幾條曲線在一個坐標中，要分析比較它們之間的關系。

　　③實驗題訓練：從近三年江蘇高考卷看，實驗占有十分突出的位置。實驗題不僅占分比例大，而且不但出現新的題型。是高考的重點也是難點，更是學生的失分點。

　　④應用題訓練：聯系生產生活實踐，提高分析解決實際問題的能力。如溫室栽培蔬菜如何提高產量、種子萌發過程中物質的變化、神舟六號飛船上涉及的太空育種、植物生長；癌癥、艾滋病、禽流感等問題。聯系生產生活，關注熱點，并能應用生物學知識解決有關問題。

　　思維能力訓練：主要是進行變式題訓練和一題多解訓練。

　　①加強變式題訓練：

　　（樣干題）從滲透作用角度分析，糖尿病人的尿量較常人

　　A多B少C一樣D無法確定

　　答案：A。

　　（變式題）（多選）下列情況中，可使尿量增加的是

　　A。下丘腦神經細胞分泌的抗利尿激素增多時

　　B。代謝抑制物根皮苷使腎小管細胞對葡萄糖重吸收發生障礙時

　　C。鹽丟失過多使細胞外液的滲透壓下降時

　　D。使用甘露醇（一種腎小球能夠濾出而不能重吸收的藥物）由靜脈注入血液

　　答案：BCD。

　　②一題多解的訓練：

　　例題：一對夫婦的子代患遺傳病甲的概率是a，不患遺傳病甲的概率是b；患遺傳病乙的概率是c，不患遺傳病乙的概率是d。那么下列表示這對夫婦生出只患甲、乙兩種病之一的概率的表達式正確的是：

　　A、ad+bcB、1—ac—bdC、a+c—2acD、b+d—2bd

　　解法1：先做出圖1來驗證A表達式，其中大圓]

　　ad

　　ac

　　bc

　　表示整個后代，左小圓表示患甲病，右小圓表示患

　　乙病，則兩小圓的交集部分表示患甲、乙兩種病（ac）

　　bd

　　兩小圓除去交集部分表示只患甲病（ad）或乙病（bc），則只患一種病的概率為ad+bc。依次類推，可以用此方

　　法依次驗證余下三個表達式的正確性。

　　解法2：只患一種病的'概率為：患甲病×不患乙病+患乙病×不患甲病；或1—正常—患兩種病；根據題意：a+b=1，c+d=1，代入A或B，利用消元法即可得到C、D兩項。

　　解法3：數字代入法。假設a=b=c=d=，代入ABCD四個選項其值都是，所以四個選項均正確。

　　應試能力訓練：在二輪復習過程中必須穿插綜合訓練，教師可選擇各地一模、二模卷、近幾年高考卷等進行訓練，按高考要求進行考試，認真評講，提高學生應試技巧和心理素質。

　　在距高考還有3個月的時間中，每個學生都應根據自己的實際情況，制定復習計劃。基礎好的同學，可以嘗試去做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分；基礎較差的同學，以基本題目的練習為主，保證不丟基本分，變以量為主為以質取勝。穿插適當的綜合訓練，如各地一模、二模卷、近幾年高考卷等進行訓練，提高應試技巧和心理素質，要特別注意運用生物學語言規范答題的能力。

　　3.加強實驗教學：

　　從江蘇高考卷看，實驗占有十分突出的位置。實驗題不僅占分比例大，而且不但出現新的題型。是高考的重點也是難點，更是學生的失分點。一是要把考試說明中規定的實驗逐一復習；二是強化實驗題高考趨勢方面的訓練。如實驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。03年江蘇高考出現了不按書本步驟做會出現什么現象的題型，這就是說：實驗題考核不僅要學生搞清書中實驗步驟中的每一步，為什么要這樣做？還要告訴學生不按這個步驟做會出現什么現象？特別是實驗中藥品的劑量、時間，劑量正常用多少？多點少點實驗結果怎樣？換成其他藥品會出現什么變化？時間長短會引起現象出現哪些變化？實驗設計題一定要教會學生充分考慮對比（或對照）、等量和一個變量三大原則。結果預測討論題也要強化題型訓練，如討論實驗結果出現的幾種情況時一定要全，回答的基本格式是“如果……，則……；”。

　　強化實驗題題的訓練。如實驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。實驗設計題一定要學會對照實驗設計的三大原則，即：對比（或對照）、等量和單一變量。實驗結果預測題有二種：探究性實驗和驗證性實驗。探究性實驗是指事前不知結果，結果討論時可能出現的幾種情況組合一定要全，回答的基本格式是“如果（若）……，則……；”。驗證性實驗是指已知實驗結果，討論時就是要驗證的結論，不能分幾種情況討論。

　　實驗原理、實驗目的及要求，材料用具，實驗儀器使用，實驗安全問題，是近幾年高考模考的方向，要加強訓練。

　　4.用生物學觀點指導復習

　　貫穿于中學生物學教材的生物學觀點主要有：

　　1.生物的物質性觀點；

　　2.結構和功能相統一的觀點；

　　3.生物體局部與整體相統一的觀點；

　　4.生命活動對立統一的觀點；

　　5.生物進化的觀點；

　　6.生物與環境相統一的觀點。

　　大家在總復習的過程中，要把知識點歸納、整合起來放在相應的觀點下，再加以整理，這樣就形成了一套完整的復習提綱。從歷年高考生物試題來看，一般都體現了這些重要的生物學觀點。

　　5.關注生物科技發展、生產和生活實際

　　教育改革的目的是更加適用化，提高學生″學以致用″的能力，而高考三個″有利于″的思想則是其真實體現。近幾年生物高考的重要特點之一是科技應用類試題比例不斷增大。熱點信息題的出現是高考的改革的必然產物，在未來的高考中這一點會繼續體現。

　　多關注生活、關注社會，利用所學知識去解決遇到的、了解到的各類問題。高考生物試題是以現實生活中的有關理論和實際問題進行立意命題的，力求比較真實和全面的模擬現實。

　　復習時，要從各種媒體中獲取生命科學發展中的重大熱點問題，如人類基因組計劃、航天生物學、胚胎干細胞技術、艾滋病、非典型肺炎（SARS）、生態農業、禽流感等與生命科學息息相關的問題，培養提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。

　　6.收集信息，研究信息

　　一是要進一步認真研究教材、研究大綱、研究考試說明、研究高考試卷。二是要收集高考信息。隨著時間推移，高考信息越來越多，教師要注意收集、整理和篩選。對有些信息不能不信，也不能全信。三是注意高考方向，如課改方向、高考方向、上海方向。從03年起江蘇自主命題，今年成立了考試院，上海自主命題己搞了好多年，己趨向成熟，因此，近幾年上海高考卷要引起高度重視。

　　7.克服四種偏向：

　　克服難題過多，起點過高。二輪復習切忌丟開課本，做難題、偏題、怪題。

　　克服速度過快。內容多，時間短，一知半解。

　　克服照抄照搬。對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復，針對性不強。

　　克服題海戰，生物題很多，題海無邊，要以質取勝，做一題會一題。

高三復習方案7

　　總計劃：

　　12.12 ——2.05日復習完全部的基礎知識，要求基礎題的90%合格率

　　2.06 —— 3.15日重點提高中等難度題目，并且做到基礎題95%合格率

　　3.16 —— 3.31日重點壓軸題，適當練習，做到壓軸題40%合格，中等題70%合格率

　　4.01 —— 5.10日做綜合性試卷，做到基礎題99%，中等題85%，壓軸題50%合格率

　　5.11 —— 5.25日補遺補漏，做到基礎題合格率100%，中等題90%，壓軸題60%合格率

　　5.26 —— 6.06日做綜合性試卷

　　成績目標要求

　　總成績要：550分

　　語文105

　　數學：120

　　英語：105

　　物理：90

　　化學：95

　　生物：55 （35

　　日常：

　　5：30起床

　　5：45開始讀英語，背中文不背英文，做到看英文能迅速反應出中文

　　6：15抄下剛才背的單詞的英文

　　吃飯

　　6：45開始默寫剛才抄的.單詞的中文，錯誤的訂正做記號

　　7：00開始背誦語文

　　8：00開始復習，早上生物或者化學

　　12：00復習早上背誦的語文和英語

　　13：00休息一個小時

　　14：00開始復習，下午物理或者數學（含吃飯，洗澡等等

　　21：30休息半個小時

　　22：00開始復習英語，聽力25分鐘，完型1篇，閱讀3篇

　　23：00開始復習語文，做任何有關語文的事就好

　　00：00復習早上背誦的語文和英語，然后睡覺

　　注：除非特殊原因，比如有事出去，身體不適等可更改安排，其余嚴格按照安排執行。

高三復習方案8

　　為了進一步搞好20xx年的備考工作，走好考前的重要兩步:二輪提高;三輪升華，按市、區教育局學及學校要求，對二輪復習工作計劃如下:

　　一、指導思想

　　緊盯市、區高考任務目標，堅持“鞏固、完善、綜合、提高”的指導思想，以“立足學科、夯實基礎;聯系實際、關注綜合;有效訓練、提高質量”為整體復習策略，突出講練結合，加強綜合檢測，加強個別輔導，加強師生交流。通過“練、講、考、評”，實現學生構建主干知識體系、提高綜合能力的復習要求，力爭今年高考取得好成績。

　　二、復習時間及目標要求

　　1、二輪復習從3月上旬至4月底。

　　總體要求是:“系統、條理、熟練、靈活”。

　　2、三輪復習在5月份，5月下旬及6月考前查漏補缺，回扣課本，系統梳理。

　　總體要求是:“綜合、提高、熟練、規范”。

　　三、主要工作思路

　　1、研究分析20xx高考大綱和高考說明，吃透20xx年高考試題精神，提高復習針對性。要堅決針對高考樣卷組織檢測卷，堅決按考試大綱精神把握練習重點和難點。大膽突出，大膽取舍。

　　2、加強二輪復習課型的研究，組織好公開課、示范課、研討課，以提高課堂教學效率。(忌每節課的內容題量過大)注重講練結合，突出以練為主、個別輔導為主。全程落實集體備課制度，每周共同探討所講內容與檢測內容落實情況及學生所反映的問題。備課組長是第一責任人。

　　3、以“提升一本、咬住二本、猛促三本”為班級工作思路，全面落實培優、治跛、轉差責任制。各教師必須熟知相關對象(全班確保責任層、希望層、后進層)學生姓名及狀況。根據考試精細到每一個知識點或每一種題型。各班主任要充當后期復習的組織者和領導者，是第一責任人!

　　4、加強藝術生、體專生的管理。根據專業過關情況，從抓“短平快”科目入手，力求相關學生語文、英語雙過線，實現復習的高效率。文科美術生單獨編班，從生活習慣和解題習慣培養入手，引導學生抓好基礎，能夠解決簡單問題。體專生抓雙過線目標生管理。讓小秋收變大豐收。

　　5、搞好學生的應試訓練.認真組織好二輪模擬考試，使學生得到充分的考前訓練，以提高解題質量，提高解題速度。

　　四、保證措施及要求

　　1、加強領導，突出高三教學的重要地位。

　　學校領導包科蹲班，年級主任備課組長、班主任負責對高三教學工作的全程管理。要求蹲點領導要進科進班指導、研究、檢查督促教學工作，以加大管理指導的力度。具體安排如下;

　　語文:羅校長史主任數學:曾校長

　　外語:王校長物理:王主任

　　化學、生物:張校長文綜:付校長

　　2、完善計劃，加強研究，落實常規，增強復習實效性

　　(1)重視考點:考點是最權威最重要的公開信息，各組要將考點題目化，全覆蓋。少在考與不考的可能性上下功夫，多在是否落實上思考。加強考點與課本的聯系，新題型一般是從教材、以往高考題、以往競賽題、閱讀材料等翻新而來。從近年高考題找規律，從各地模擬題中求新意。制定考點復習詳案，力求講得清楚、學得明白。避免熱點經常考，冷點無人問的現象。

　　具體要求:人手一份20xx年學科考試大綱、學科高考樣題。教師下載各科三年高考二年模擬題集;每周綜合練習題格式及內容與高考樣題基本相同，適當向當前學習內容傾斜，難度與梯度與樣題一致;文科學科練習題中要將大綱要求的必背篇章或詞句等內容逐一反復覆蓋。

　　(2)加強專題講練:二輪復習主要是專題復習和系統訓練，在專題復習之專題要有明確指向，它們是學科重要思想的體現、學科重要方法的總結歸納、學科重要模型的體現、學生易錯點易混點的檢查糾正。即在復習中應注意以下幾個問題:

　　①整體把握，解決“只見樹木不見森林”的問題。(構建知識網絡的重要性)

　　②局部歸類，解決“一般散沙，不得要領”的問題。

　　③突出重點，解決“眉毛胡子一把抓”的問題。

　　④講清規律，解決“就事論事，就題論題”的問題。(形成解答某類問題的基本思路)

　　⑤重心下移，目前高考仍是基本知識與基本能力的考查，復習與測試中要大膽取舍，杜絕偏、難、怪。難點要分散在各練習中，攻克題型要專練。

　　具體操作要求:每專題結束后緊跟過關練習，試題要剪拼，試題要有針對性，專題講的什么，就要練什么、考什么，切不可偏離主題，使學生無所適從，檢測后要全批全改，精心講評。

　　(3)緊盯目標，督促導師制的落實

　　評價與衡量導師制是否落實的標準是:能否順次序記住全班目標生，是否每星期與具體責任生單獨見面并具體指導，是否幫助目標生建立錯題檔案，是否指導目標生做錯題類題以至相關問題過關。

　　實行導師制的周抽查公布制度，主要從學生中了解教師與學生個別交流情況、模擬卷批改給分情況等。要求教師在課間自習時間和晚自習第三節課與目標生見面。

　　3、很抓限時訓練，測試教師必到班，綜合練習時連堂不下課。

　　高考是速度的考試，準確性的`考試，規范性的考試，意志力的考試。綜合測試要督促學生不翻書、不討論、不用計算器并限時交卷，通過按標準給分和評講，引導學生規范表達。

　　4、重視高考復習過程的研究，注意處理好六個關系

　　第一、學科內綜合訓練與綜合科目訓練的關系。以學科內綜合為主，二輪復習各學科要按專題按部就班的進行。

　　第二、單科復習與團體戰的關系。各學科要圍繞有利于學生綜合成績的提高為工作重點。杜絕壓作業、爭時間以損害整體利益而提高單科成績。

　　第三、提高備考的有效性。班主任和任課教師要正確界定本科邊緣生、跋腿生，找準目標，提高輔導的針對性。

　　第四，要處理好教師的奉獻精神與教學方法的關系。沒有正確的教學思路方法，復習只會事倍功半，甚至造成失誤。全體教師特別是新送考的教師必須認真聽課、認真備課，虛心學習，加強研究，提高水平，老教師之間也要坦誠相見，互相切磋技藝，達到共同提高。

　　第五是班主任與教師、備課組長與組員之間的關系。我們實行的是班主任為核心的班級教學質量負責制和以備課組長為核心的學科教學負責制。班主任要發揮主導作用，進行恰當的協調，同時要在班內做好學生的思想工作，要讓學生保住強科，彌補弱科，全力提升潛力學科，堅決杜絕拆東墻補西墻的現象。備課組長要發揮核心作用，充分調動全體組員的智慧，精心思考，精心研究，確保二輪、三輪復習穩扎穩打，步步為營，直達高考的勝利。

　　第六是處理好講與練的關系。二輪復習講課練習時間比例要適當，一般為2:1或1.5:1，即要保證練的數量，又要保證練的質量，不能搞題海戰術，要做到精練精講，練出方法，練出能力，通過學生板演，要努力培養學生少寫字，寫準確，努力使學生練出規范，練出速度。

　　4、落實幾項制度

　　(1)落實培優制度，根據統考成績界定學生的名單，責任到人分工負責，強化落實，加強監督，跟蹤管理，量化考評。(班主任負責落實)對自習坐在辦公室，見面時間獨處者扣津帖。

　　(2)落實教學研究制度，加大對高考信息的搜集與研究的力度，積極參加市、縣級各類教研活動，提高二輪復習的針對性，保證少走或不走彎路。對主講并上交料者給津帖。

　　(3)落實示范課聽評課制度。開展二輪復習課型的研究，上好示范課，搞好聽課評課活動。對成功主講者給津帖。

　　(4)落實集體備課制度，落實班會制，坐班制，及時總結及時反饋，及時解決問題，確保高三工作順利進行。

　　(5)過程管理制度:繼續實行定計劃聽課、推門聽課和班主任隨堂跟蹤管理制度。學生作業檢查制度。教師個別別輔導調查

　　6、加強學生管理和應試指導向非智力因素要質量

　　(1)優化學習環境，班主任要抓好學生的一日常規管理，做好各類學生的思想工作，保證每個學生都有一種良好的精神狀態。加強學校與家長的聯系，調動各方面的積極性，創設良好的育人環境，同時利用班會和黑板報對學生進行激勵教育、勤奮教育、理想教育、心理素質教育。指導好學生充分利用好晚自習第三節、第四節和早晨7點前的時間對一天所學內容進行復習鞏固和第二天內容進行預習;指導學生加強對薄弱學科的彌補和潛力學科的學習;指導學生對各段時間的科學使用，最大限度的提高自己的高考成績。

　　(2)加強對學生的“應試指導。一是充分利用每次的大型考試，對學生進行應試心理應試技巧的教育和訓練，使學生形成良好的應試心理，靈活的應試技巧和較強應急處理問題的能力，增強學生的信心;二是嚴格組織好二輪驗收考試，用高考的標準組織考試，使學生達到平常考試象高考，參加高考象平時的心理素質;三加強學生規范意識，從作業到考試要求學生書寫必須工整、干凈、大方，條理清晰，計算準確，樹立“好”的學習榜樣和“差”的典型。

　　(3)加強心理教育。定期舉辦針對高三學生的心理講座，解決心理問題，使學生有一個樂觀向上的心理狀態。特別注意部分女生的思想工作

　　(4)加強年級管理，落實年級值班值日制度。

　　我們所面臨的形勢:困難與希望同在，挑戰與機遇并存。我們將不斷超越自己，發揚敢為人先的精神，在高考沖刺的最后階段，轉變觀念，強化管理，無私奉獻，全力以赴，取得高考的最后勝利。

高三復習方案9

　　一、以三個指導思想為依據

　　1.依據復習要求

　　高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》、《普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件（根本大法）；歷史教材是 歷史教學 的主要素材；考試說明是備考復習的重要依據。三個依據互相依存，缺一不可。需特別注意：不同版本的教材要注意比較，相互借鑒使用，在使用時要求同存異。

　　2.依據命題導向

　　新一輪課程進行了第二年，教育部有關領導就明確地提出了要以高考的改革來推動課程改革。可見高考命題思路也要緊跟課程改革，努力體現《課程標準》提出的新理念。這使得新課標下的高考呈以下特點：

　　第一，要掌握基礎。對基本知識的掌握也是新課程標準所規定的課程目標之一，它不追求非結構類知識的廣度，更加重視對結構類知識的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現象和歷史發展的基本脈絡。山東省的文綜試題的考查表現在知識考查的基礎性，絕大多數的題目都是基于主干知識的考查，著重考察學生知識的理解水平和思維深度，要求學生通過新材料或關鍵詞來分析問題、解決問題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開基本知識和基本技能的承載作用。

　　第二，把握歷史規律。指的是歷史課程的育人目標通過“歷史事實”來實現，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨立存在的價值就在于“歷史性”，這體現在貼近現實、不避熱點。注重試題的現實性不是簡單地考“熱點”，簡單地圖解歷史，而是通過考點的選擇體現當今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現實的距離。并以此來考查考生學習過程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關系”“社會保障”等問題。

　　第三，要以“人文性”為主。就是對歷史問題的分析指向現實，具有現實性；指向學生的成長，尤其是指向學生“情感態度和價值觀的形成”， 歷史教育本質上是人文教育，在 素質教育 中起著人格養成和文化熏陶的基礎性作用，《普通高中歷史課程標準》提出“必須全面實現其教育功能，在提高現代公民的人文素養方面發揮重要作用”。 20xx年高考新課標卷文綜歷史試題取材生動、親切，關注人文精神的培養，具有較強的情感色彩，對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現，如對“服飾”“民族關系”等問題的考查。

　　第四，要創新。通過“新材料、新情景”的創設與運用，利用學生在現實生活的背景中學習知識，倡導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“史由證來，證史一致，論從史出，史論結合”的史學原則。知識能力、過程與方法、情感態度價值觀達到有機的統一，體現了歷史學科的基本特點，這是新課標程標準所倡導的。

　　3.明確內容進度

　　（1）復習內容

　　必修內容：

　　必修Ⅰ《政治文明歷程》

　　必修Ⅱ《經濟成長歷程》

　　必修Ⅲ《文化發展歷程》。

　　選修內容：

　　選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》

　　選修Ⅲ《20世紀的戰爭與和平》等

　　（2）復習進度：

　　20xx年8月上旬－9月下旬（45課時）：復習必修Ⅰ《政治文明歷程》。

　　20xx年9月下旬－11月上旬（50課時）：復習必修Ⅱ《經濟成長歷程》。

　　20xx年11月中－12月下旬（49課時）：復習必修Ⅲ《文化發展歷程》。

　　20xx年元月－20xx年3月中旬（45課時）：復習選修Ⅰ、Ⅲ。

　　同時，結合學校周考練進行單元、綜合模擬試題，檢驗、鞏固一輪復習效果。

　　20xx年3月－4月 二輪復習。

　　20xx年5月 三輪復習。

　　二、第一輪復習時間安排和要求

　　1.復習時間

　　（1）時間安排：20xx年8月2日—20xx年3月中旬。（如上）

　　2. 詳細要求

　　第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙，對歷史知識進行梳理和歸納，使知識系統化，為全面而準確地記憶打下可靠的基礎。從新的高考改革趨勢來看，基本是考查能力，但這種能力是建立在對知識基礎更高要求的基礎上的，因此對基礎知識的掌握必須更加扎實全面。一輪復習是在新課學習基礎上，對歷史知識點、歷史線索、歷史技能進行提高和升華。其主要目的是理清歷史線索，在此基礎上把握階段特征，扎實基礎知識，提高解題技能。不論平時多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環節，因為：

　　①以前的知識往往是零碎的不成系統的，全盤的通讀有助于整體掌握知識。

　　②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環節或死角。

　　③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀，有助于深刻領會課本內容。

　　以課時為主要學習方式，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。

　　第一輪復習方式采用讀、講（聽）、練、評、考五個環節：

　　第一環節――讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯系，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的知識系統化、條理化、網絡化。

　　第二環節――講（聽）：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力）。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

　　第三環節――訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練（當堂訓練）的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。

　　第四環節――講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。

　　第五環節――周考練：結合學校周考練安培，特別訓練學生做選擇題的能力，如最佳選擇題 是單項選擇題中的基本題型，旨在考查對歷史知識理解掌握的準確性，考查辯證思維能力。特點是選項與題干隱含著論點與論據的關系，在各備選項中，只有一項最符合題目要求，其它選項雖有一定道理，但因不夠全面或不合題意而不能成為最佳選項。題干求答項前后，多有“最主要”、“最重大”等表示程度的副詞和形容詞。是選擇題中難度最大的類型。

　　解題方法：先根據題干要求，確定好題目的邏輯思維關系，即論點與論據的關系。在正確理論的指導下，確定住“最佳”標準，進行判斷。在此基礎上，運用優選法，逐個比較、分析備選項，找出最佳答案。謹防以偏概全的錯誤，或者只見樹木，不見森林。

　　一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。高中歷史新課程學習中的知識內容主要由具體的歷史史實和抽象的歷史認識兩部分構成，它包括三方面的主要內容：

　　第一，具體的歷史史實。具體、真實的歷史史實是構成歷史的基本材料，它是由一定的人在特定的時間、空間進行的具體活動組成的，因此，這類知識中的時間、地點、人物和事件就構成了具體歷史史實的基本元素，如《權利法案》、孫中山、《臨時約法》、君主立憲制、《相對論》等，掌握這些基本元素，是歷史學習過程中要完成的基本任務。

　　第二，基本的歷史概念。歷史概念是通過抽象的概括而形成的對歷史人物、歷史事件、歷史現象等的本質屬性的反映。它是歷史基礎知識的重要組成部分。歷史概念形成的`一般過程是通過歷史現象，分析其各種本質特征，把握其整體和內在的聯系。理解歷史概念：①必須清楚其含義，并要把握它的外延，包括歷史概念形成的背景或原因、發展和演變過程及影響。②對歷史概念的理解不能孤立地進行，要同歷史事實、歷史特征、歷史過程、歷史結論結合起來，明確其因與果、現象與本質等的聯系。如認識近代英國的政治結構就可以通過轉移概念形成近代美國、近代法國、近代日本、近代德國和近代俄國等不同類型的政治結構，進而形成代議制的完整概念。

　　第三，基本的歷史線索和規律。它是歷史發展過程中歷史現象內部本質性聯系的反映，它包含歷史事件的因果關系、歷史發展階段的內在聯系，以及對人類社會發展趨勢的預測。歷史線索和規律是運用分析、綜合、比較、歸納等思維形式，通過對歷史史實和歷史概念的判斷、推理而形成的一種認識上的升華，如“人類社會是一個不斷進步與發展的歷史過程”、“人民群眾是歷史的創造者”“民主是不可抗拒的歷史潮流”等。掌握歷史規律一般有兩種途徑。第一種是歸納法，即先了解若干史實或例子，然后運用歸納的認識方法，從具體的史實或例子中提煉，概括出某種歷史規律。例如通過對俄國農奴制改革和日本明治維新的分析比較，可以得出“在一定歷史條件和國情下，改革也是社會變革的重要途徑”的規律。第二種是演繹法，即先了解某種規律的內涵，然后通過史實或例子對其進行論證或說明，從而使學習者認同或證明某種歷史規律的存在。但在運用演繹法進行規律的學習時，要特別注意歷史規律表述的科學性和準確性。

　　總之，基礎知識既包括具體史實，也包括規律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即復習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深”即對歷史現象、內在聯系和規律的理解認識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固；“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題啟發我們必須抓好細節，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節決定成敗。

高三復習方案10

　　高三物理通過第一輪的復習，學生大都能掌握物理學中的基本概念、規律，及其一般應用。但這些方面的知識，總的感覺是比較零散的，同時，對于綜合方面的應用更存在較大的問題。因此，在第二輪復習中，首要的任務是能把整個高中的知識網絡化、系統化，把所學的知識連成線，鋪成面，織成網，疏理出知識結構，使之有機地結合在一起。另外，要在理解的基礎上，能夠綜合各部分的內容，進一步提高解題能力。

　　為達到第二輪復習的目的，經備課組老師討論決定，仍將以專題復習的形式為主。計劃如下

　　一、時間按排：20xx年2月中旬至20xx年4月底

　　二、內容安排：第一專題：牛頓運動定律，第二專題：動量和能量，第三專題：帶電粒子在電場中的運動，第四專題：電磁感應和電路分析、計算，第五專題：物理學科內的綜合，第六專題：選擇題的分析與解題技巧，第七專題：實驗題的題型及處理方法，第八專題：論述、計算題的審題方法和技巧，第九專題：物理解題中的數學方法。

　　三、其它問題：我們認為要搞好第二輪復習還應注意以下幾個方面：

　　1、應抓住主干知識及主干知識之間的綜合

　　概括起來高中物理的主干知識有以下方面的內容：

　　（1）力學部分：物體的平衡；牛頓運動定律與運動規律的綜合應用；動量守恒定律的應用；機械能守恒定律及能的轉化和守恒定律。

　　（2）電磁學部分：帶電粒子在電、磁場中的運動；有關電路的分析和計算；電磁感應現象及其應用。

　　（3）光學部分：光的反射和折射及其應用。

　　在各部分的綜合應用中，主要以下面幾種方式的綜合較多：

　　（1）牛頓三定律與勻變速直線運動的綜合（主要體現在力學、帶電粒子在勻強電場中運動、通電導體在磁場中運動，電磁感應過程中導體的運動等形式）。

　　（2）動量和能量的綜合（是解決物理問題中一個基本的'觀念，一定要加強這方面的訓練，也是每年必考內容之一）；

　　（3）以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學與力學的綜合，

　　主要有三種具體的綜合形式：

　　一是利用牛頓定律與勻變速直線運動的規律解決帶電粒子在勻強電場中的運動；

　　二是利用牛頓定律與圓周運動向心力公式解決帶電粒子在磁場中的運動，

　　三是用能量觀點解決帶電粒子在電場中的運動。

　　（4）電磁感應現象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力學和能量觀點解決導體在勻強磁場中的運動問題；

　　（5）串、并聯電路規律與實驗的綜合，主要表現為三個方面：

　　一是通過粗略的計算選擇實驗器材和電表的量程，

　　二是確定滑動變阻器的連接方法（限流法、分壓法）

　　三是確定電流表的內、外接法。對以上知識一定要特別重視，盡可能做到每個內容都能過關，絕不能掉以輕心。

　　（6）半偏法測電流表（限流并聯）、電壓表（分壓串聯）的內阻。

　　2、針對高考能力的要求，應做好以下幾項專項訓練。

　　高考《考試大綱》中明確表示學生應具有五個方面的能力：即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力、實驗能力。針對以上能力的要求，要注意加強二個方面的專項訓練。

　　（1）審題能力的訓練

　　雖是一種閱讀能力，實質上還是理解能力。每次考試總的有人埋怨自己因看錯了題而失分，甚至還有一些人對某些題根本看不懂（主要是信息類題，因題干太長，無法從中獲取有用信息，有些同學對這類題有一種恐懼感，影響其他題的解答）。這都是審題能力不強的表現，如何才能避免呢？具體來說，在審題過程中一定要注意如下的三個方面的問題：

　　①、關鍵詞語的理解。有相當數量的學生在審題時，只注意那些給出具體數值（包括字母）的已知條件，而對另外一些敘述性語言，特別是一些關鍵詞語，所謂關鍵詞語，可能是對題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對要求討論的研究對象、物理過程的界定，忽略了它，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂。如：題目中的“剛好不相碰”，“連在桿上或繩上的小球在豎直平面剛好能越過最高點”等“剛好”一類的詞，不能正確理解其含義。另外在一些細節方面也不注意，如有時把豎直面的圖與水平面的圖混淆，以至于把問題復雜化（不需要考慮重力時而考慮了重力），原因一是因為思維定勢所引起的，二是基礎不扎實，對一些常見的運動及其受力情況、遵循的規律不清楚。

　　②、隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中，把這些隱含條件挖掘，往往就是解題的關鍵所在。如：“兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點是相互之間的彈力、摩擦力為零”（因彈力和摩擦力是屬于接觸力）；“繩子斷與不斷的臨界點為繩子的拉力達最大值”；“追擊問題中兩物體相距最遠時速度相等，相遇不相碰的臨界點為同一時刻到達同一地點時V1≤V2”；“做變加速運動的物體，當合外力為最大時，加速度最大，當合外力為0，加速度為0，而速度達到最大”；“兩物體碰撞過程中速度相等時系統動能最小等”都是一些常見的隱含條件，要在大腦中形成一種潛意識。

　　③、排除干擾因素。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無關的條件，而這些無關條件常常就是命題者有意設置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把它們排除，題目也就能迅速得到解決。

　　（2）表述能力及解題的規范化訓練

　　每次考試閱卷以后，總是感嘆學生在表述方面存在著相當大的差距，往往是言不達意，甚至一道綜合應用題，有時就是聊聊幾句就完事。同時，因運算能力也不行，使得該得分的得不到分，或得不到滿分，造成無謂的丟分，實在可惜（但這誰也不能原諒）。提高語言表達能力、規范解題格式是目前廣大學生應解決的重大問題。怎樣答題才算規范呢？

　　首先是文字表述方面要做到以下幾點：

　　①、對解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是已知量的所有字母、符號用假設的方式進行說明；

　　②、說明題中的一些隱含條件；

　　③、說明研究對象劃研究的過程；

　　④、寫出所列方程的理論依據（包括定理、定律、公式），

　　⑤、對求解出的物理量中的負號的含義加以說明。

　　其次是列方程時要做到"四要四不要"，即：

　　一是要方程而不是要公式，（要把公式與題目內容聯系起來）。

　　二是要原始式而不是要變形式，如磁場中帶電粒子的運轉半徑，不能直接寫成Ｒ＝mv/qB，而應用向心力公式：qvB=mv2/R。

　　四是要用原始式聯立求解，不要用連等式，不斷地用等號連等下去，因為這樣往往因某一步的計算錯誤會導致整個等式不成立而失分。如上例中不要寫成

　　最后對結果也要注意：

　　1、對題中所求的物理量應有明確的回答（盡量寫在顯眼處）。

　　2、答案中不能含有未知量和中間量。

　　3、盡量不要以分數作計算結果，如“1/2”等應把它換成小數。

　　4、一般在最終結果中保留1到2位有效數字，多余部分采用四舍五入。

　　5、是矢量的必須說明方向。

　　3、在模擬訓練中告訴學生量力而行，量體裁衣。

　　在后階段中的模擬題練習時，一般會遇到三種類型：

　　一是有十足的把握能完成的；

　　二是心中無底的題，即解答過程中能找得到一些頭緒，好像能做得出，但心中又不能完全理解，不一定能得出正確的解答;

　　三是難啃的題，即有時反復看題都看不懂，很難進入物理情景的"生題、難題"，有時甚至通過老師的講解都不明白的題；

　　對于以上三種題型，分別應以三種不同的對策應付。

　　對第一類型：可以采取"做過且過"，主要目的在于復習、鞏固，加深印象。

　　對第二類題：要作為重點對象，做到“堅決不放過”，“堅持到底”，因為只要你"跳一跳，樹上的那棵桃就能摘得到"，是可望且能可及的目標。往往這類題大都是隱蔽性強、有一定的情景遷移性，只要能正確把握問題的切入點，找到突破口，你就會"恍然大悟"，頓感"柳暗花明又一村"，原來也只是一些概念、規律的基本、直觀的應用，（在信息題中這種類型占絕大多數）。一般在做完這樣的題以后，更要反思，回味一番，分析自己是在哪些方面存在著欠缺，使自己能通過解答這一道題在知識上澄清了哪些概念的內涵和規律的外延，在分析、解決問題的能力和方法方面有哪些方面的體會和收獲。這樣才能使你的解題能力得到進一步的提高，做到"會一題而懂一片"，起到事半功倍的效果，這也是每個高三學生都希望達到的目標。

　　對于第三類題：只好舍痛割愛，“得過且過”，因為這類題可能已超出了你的能力水平范圍，（在有些時候不得不承認自己的差距），否則會得不償失，畢竟高考中這類題是極少數的，大部分仍是基礎題，其中80%以上為中、易題，可謂退一步，海闊天空，而不會使自己鉆死胡同，浪費大好時光。

　　4、選題要"精"，講評要"細"，做題注意"精""細"結合。

　　選題要"精"，主要體現在新穎性、梯度性、適度性、針對性和創新性，在第二輪的復習中，可謂是模擬試題滿天飛，如何樣采用這些資料呢？首先對手中的資料要仔細的分析，在此基礎上可在針對性地選取一些好題，采用拼盤的方式組織起來讓學生練；（盡量不要用成套的原卷）。講評要"細"，即重思路、善引導、做示范、細糾正。每次在講評時，必須先對各題的得分情況進行具體的分析與總結（具體到每個同學的每個題的得分情況，及失分的原因），然后才能做到有的放矢，同時，要重視個別的指導，對問題較大或問題比較明顯的單獨進行點評。

　　5、在復習的最后階段要求學生精讀課本，不留死角。

　　對物理學中的熱學、光學、原子物理學部分，要求是比較低的一部分，也正因為如此，往往在復習中花的功夫不是很多。雖在這幾方面的難度不是很大，綜合也并不是很多，但絕不能掉以輕心，在復習中要特別注意課本的重要性，課本是知識之源，對這幾部分的內容一定要做到熟讀、精讀課本，看懂、看透，一次不夠，二次，二次不行，再來，絕不能留任何的死角，包括課后的閱讀材料、小實驗、小資料等，因為大多的信息題，有很多時候是從這里取材的（如近幾年來高考中的原子物理的信息題）。

　　總之，夯實學科內的基礎知識是根本，掌握基本規律的應用是方向，提高分析、推理的能力是關鍵，在第二輪的復習中，應盡可能利用有限時間，取得最滿意的效果，只要能注意以上幾個方面的問題，相信一定能達到第二輪復習的目的。

高三復習方案11

　　高三化學的第一輪復習按照原計劃，將要在三月中下旬結束，從三月中下旬開始的第二輪復習是高考復習備考非常重要的時期，也是鞏固基礎、建構網絡、總結規律、優化思維、提高能力、熟悉高考的重要階段，復習效果如保將直接影響高考成績的好壞。為了使第二輪復習能扎實有效地順利進行，確保今年高考取得優異成績，我們高三化學備課組組經過認真討論學習，特制訂如下的復習計劃與工作安排。

　　一、吃透教材，落實考綱

　　我組集中學習鉆研《考試大綱》，按《考試大綱》要求復習備考，把握要求、明確方向；其次，要把《考試大綱》與高考試題、教材、練習相結合，重在發現高考內容的必考點，把握領會高考試題特點及其變化規律，發現今年處在高考考查方向上的知識點，在吃透《考試大綱》的基礎上，還要把握命題趨向，增強備考的目的性，強調學科間的真正融合和學科間的交融。

　　二、確立好專題

　　高三第一輪復習對所學知識已進行了充分的回憶和加工建立了高中化學知識體系，因此在第二輪復習中要注意主干知識的重新梳理，將對基礎知識的單純記憶轉化為理解和應用，要做到概念準、規律清，準確理解化字概念和原理的意義及適用條件，以教材為立足點，切實做到重視課本而不完全依賴課本。第二輪復習我們將化學分為六大專題：基本概念、基本理論、化學反應、無機框圖題、有機推斷和合成、化學綜合實驗。由于考試的形式和復習的時間緊，我們把化學計算融合在六大專題里面進行復習。它們之間不是完全獨立的而是有著緊密聯系。例如：對無機化學來說，我們學習元素及化合物這部分內容時，可以以“元素單質氧化物(氫化物)存在”為線索；學習具體的.單質、化合物時既可以“結構性質用途制法”為思路，又可從該單質到各類化合物之間的橫向聯系進行復習，同時結合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網絡；有機化學的規律性更強，“乙烯輻射一大片，醇醛酯一條線”，熟悉了官能團的性質就把握了各類有機物間的衍變關系及相互轉化。專題確立后，組織本專題知識內容時，不能簡單重復一輪內容，而是要突出主干知識的整合、把握主干知識，要做到兩點：一是要抓住每一專題中的最基本原理及方法論，二是要抓住非常容易與日常生活中相結合的知識點，這樣學生在復習本專題內容時，會很自然地用其所掌握的基本原理去聯系現實進行分析，為后面熱點專題復習打下基礎。

　　三、明確教師在第二輪復習中的角色

　　第二輪復習不同于第一輪復習，因此教師在第二輪復習中要適當地轉換角色。教師在第二輪復習中要當好一名指揮者和策劃者。所謂指揮者，即要指導學生干什么，怎么干，知識要精講，課堂上要少講、多引導、多讓學生自己動手動腦。所謂策劃者，即要教師要精選試題，每一次訓練、測驗都要在時間上、難度上，內容上做周密的計劃與安排，爭取使每次訓練，達到好的效果，使學生有效地從題海中解脫出來，提高復習效率。四、強化訓練，增強適應性

　　第二輪復習以提升能力為目標，以加強綜合、突出應用為特征，為實現這一目標，抓好訓練這一環節顯得十分重要。1.抓好自主性學習，精講精練，提高能力

　　縱觀近年高考命題立意旨在降低知識難度，突出能力立意，而能力考查中思維能力是核心，四月以后我們化學科內的主要任務是針對學生反映的綜合問題精講精練，多留足時間學生的自主復習，去領會還不會做的題目來龍去脈，以求能力升華，同時讓學生自己查漏補老師跟蹤輔導。2.組織理綜訓練，增強高考適應性

　　化學單科測試主要安排在周一晚自習，命題模式采用“8道選擇題和4道大題”的形式。理科綜合測試安排在周六下午進行，然后統一進行閱卷，分析評價考試情況。通過這些訓練提升學生適應能力，例如：在做題時，如何進行思維切換、答題規范化、審題準確化，并且要求我們老師認真配合做好學生思想工作，才能演到位。

高三復習方案12

　　樹立信心，激發潛能

　　對剛剛跨入高三的同學們而言，要結合自身實際確立合理的奮斗目標。在高三總復習過程中，學習任務是相當繁重的，同學們應當認真對待學習中的每一個細節，樹立細節決定成敗的觀念，在學習中不斷地積累知識，并加以歸納總結，提高應試能力。

　　高三復習階段會有很多次的單元、綜合考試，在不同的考試中所取得的成績常常是波動的，有時很好，有時可能會不理想，但是，無論考試成績如何，同學們都要正確的認識。考試成績好，但不能驕傲，要善于發現和分析通過本次考試中存在的問題；如果成績不理想，也不要氣餒，應當學會在分析問題的同時，發現自己的閃光點，樹立信心。通過一次次的考試，才能使存在的問題越來越少，距離成功越來越近。

　　分段復習，合理規劃

　　在復習的時間安排上，不一定要有書面的復習計劃，與老師的安排基本一致即可。但為了使復習更加有針對性，提高自主學習的能力，大家可以快于老師1課時的復習進度。適當的.提前復習，可以發現學習中存在的問題，課前加以鉆研；還可以與同學之間展開討論，實在搞不清楚的問題，可以在課上仔細聆聽老師的講解。高三復習可以做如下粗略計劃：

　　第一階段：從開學到20xx年2月底，進行基礎知識復習（由于各個學校的進度不一樣，時間會有所差異）。按教材的章節順序，強化基礎知識和基本概念的記憶，重視知識積累和基本技能的提高。注重知識的系統性、整體性，整體把握知識脈絡并熟練地利用學科知識解決簡單的綜合題目，每一章結束后，可以結合教材根據自己的理解畫出概念圖，以建立相應的知識體系，另外，每一單元結束后，應該在規定的時間內做一份單元練習，對照答案自我批改，發現存在問題并及時整改，單元練習資料的選擇最好在老師的指導下進行。

　　第二階段：從20xx年3月初到4月底，為專題復習。一般可以將高中生物的全部內容分成九個專題：生命的物質基礎與結構基礎；細胞代謝及生命歷程；生物的遺傳；生物的變異與進化；生命活動的調節；生物與環境；生物技術實踐；現代生物科技；實驗與探究。復習目標是著力培養綜合能力。

　　第三階段：從20xx年5月初到高考前，查漏補缺、綜合強化。這一階段要有根據自己對教材內容的掌握程度制訂較為詳細的復習計劃，要保證在高考前完成第三階段需要復習和鞏固的內容。復習目標是以單元板塊復習為線，以高考考點復習為綱，以適應性訓練為主，以提高對所學知識的應用能力為目的，在抓好基本知識與技能的同時，注重知識的綜合性，強化綜合科目的訓練，加強對思維方法、解題規律、解題技巧等方面的總結和指導，全面提高綜合素質和應試能力。后期加強高考的實戰訓練，同時要注意回歸課本，查漏補缺，既要注重高考的重點難點，也不能忽視高考的冷點；研究和領會各地名校模擬試題的新思路與新趨向，在模擬考試中提升應試的經驗，增強應試的信心。

高三復習方案13

　　弊端1：喜歡鉆研偏難怪題

　　表現：許多同學認為攻堅階段就必須要有大量的偏題、怪題、難題才能顯示出自己的水平，才能拿下高考中的壓軸題。

　　解藥：考試說明明確提出，不考偏難、怪題，建議大家別做無用功。只有牢固掌握常規思維，常規方法，才能以不變應萬變，即使是一個尖子生，花費很多的時間鉆研偏、難、怪題也是一個不好的現象。

　　弊端2：題目做的越多越好

　　表現：許多同學漫無目的的做題，做得都麻木了，效果也就差了。有時，基本的東西還是學得模棱兩可，沒有過關，經過大量做題以后，鞏固了或者默認了某種不正確的認識，反而有害無益。

　　解藥：考試說明中明確提出，注重基礎，考查能力，只有對基礎知識了如指掌，深刻理解，做題才是最有效的。要多做一些基礎題，還要注意一些規范的表述。

　　弊端3：不注意知識系統化

　　表現：不把知識系統化，是復習效率低下的最根本原因之一，沒有系統化就難有頭緒，各知識之間就彼此孤立，各部分內容復習到什么火候，哪些地方過關了，那些地方自己沒有學好，心中無數。

　　解藥：第一輪復習以后，應在各知識點梳理的基礎上，找出各知識點之間的聯系，形成知識網絡。通過歸納，不僅可以梳理這一部分知識，更重要的是對今后那些有難度的'題提供一些可行的解題方法和思路。

　　弊端4：不注意抓住學科體系重點

　　表現：有些同學希望各個學科、各個知識點學得面面俱到，結果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢。

　　解藥：當基礎知識和方法復習一輪以后，我們應該抓住重點來學。這里的重點是一方面抓住重點學科學習，差的學科上升空間大，應予以重視，促進學科之間的平衡。另一方面要理清學科內的終點內容，進行強化訓練，力爭觸類旁通，形成能力。各個知識的板塊內容，要能夠在知識梳理過程中有所掌握，高質量的訓練好一些相關的題目，不貪多、只求精。

　　弊端5：沒有找到適合自己的方法

　　表現：有些考生在復習過程中，不可謂不努力，但是成績還是上不去，就是因為沒有找到適合自己的方法。

　　解藥：先要明確看書和做題的三個境界

　　看 書

　　第一境界“記”，記住那些概念、定理、公式，明白有關知識的意義。

　　第二境界“聯”，就是將現在所學的知識與已經學過的知識聯系起來形成系統。

　　第三境界“用”，就是要把所學的知識點應用到解題中去，這樣才能更好的掌握。

　　解 題

　　第一境界“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問題。

　　第二境界“思”，就是解題以后要回顧和反思，總結出經驗和方法。

　　第三境界“歸”，就是將獲得的經驗和知識回歸到書本上去。

　　如果提升到這種境界，看書時候多想應用，設想應用這些知識時的情形，做好配套練習，做題時候多想書本和知識聯系，這樣的效果一定會更好。

　　弊端6：不善于總結歸納

　　表現：這種癥狀的產生歸根結底還是題海戰術導致的結果，拼命做題，認為做多了、接觸面就廣了，題型練得多了，方法就多了，居然還有一些高三老師也一直這樣認為。其實題海茫茫能做得完嗎?

　　解藥：復習中，我們應該總結和歸納一些知識系統，也要歸納和總結存在的問題，形成錯題檔案，還要歸納解題方法，如歸納某些問題的重要解題思路，并總結哪些方法能解決哪些問題，還有歸納知識點之間的聯系，把知識學透，把方法用活。

　　弊端7：學習計劃不合理

　　表現：有些同學糊里糊涂的過日子，摸摸這個，碰碰那個，或者完全從興趣出發，或者干脆把學習任務堆積起來，一直拖到不得不完成為止，這時候新任務就來了，導致自己無所適從。

　　解藥：復習計劃可以分為三種，其一是階段性計劃，即對一個時間段內學習的大體安排。其二是短期計劃，常常為天計劃，可以具體設計自己的時間安排，具有很強的操作性，制定好以后嚴格執行。并使自己過得充實起來。第三是整體的計劃，包括成績的分數，名次等，這樣使自己永遠會有目標。

　　弊端8：根據個人喜好下功夫

　　表現：許多學生學科發展不平衡，只對某個學科感興趣，或者只對某個老師所教的課感興趣。對自己不喜歡的科目，或者對自己不喜歡老師所教的科目漫不關心，導致成績無法提高、學科之間的差距也越來越大。

　　解藥：要想提高總分，應在弱勢學科和自己不太感興趣的學科上多下功夫。

　　弊端9：糾錯屢犯，成績難以提高

　　表現：有些同學沒有從錯題中總結經驗的習慣，所以沒有找出錯誤的根本原因，一味的認為自己沒有記住。

　　解藥：在糾錯過程中，既要總結錯誤原因，更要分析其原因，利用反面知識鞏固正面知識。分析錯在哪里?為什么會錯?怎樣改變條件和問題，使錯誤的答案變成正確的答案。同時，要抓住典型對正確解題進行分析，對答案進行檢驗。事實證明，練習是實踐，分析是升華，只做不分析，練習往往走過場。要分析解題的根據是什么，還有沒有別的解法等。

　　弊端10：患得患失，考前心態失衡

　　表現：高考當前，有的學生因為過度緊張導致狀態不佳，甚至病倒。

　　解藥：考前要防止兩個極端的做法：一是過度放松，破壞了長期形成的生物鐘，會適得其反。二是挑燈夜戰、加班加點導致過度勞累，這些方面還有許多要注意的地方，以后再做總結。

高三復習方案14

　　第一，物理學科整個的知識、方法是有體系的，有邏輯的。

　　因為理解它一定是建立在對知識本身和方法本身有一個框架，有一個因果關系，建立在這基礎之上，而不是純粹的記憶。所以在復習過程中，要形成知識體系，形成方法體系就特別重要。

　　第二，基礎知識、基本方法，最重要在于理解。

　　基本知識在高考當中也是特別關注的。比如一個定律，如果你只記定律本身就有問題，所以在最后的復習階段，側重點也要清楚。對于定理定律準確理解，這是一個最重要的基礎性東西。

　　第三，從物理學科來講，我們會在訓練過程中做大量習題，物理這個學科它需要一定量的練習，但是更重要的是在一定量練習之后的反思。

　　例如我們做了十道題，第一遍就應該是自己去做，一定是有自己感受的，哪難、哪不會要清楚。第二遍跟老師、跟同學進行交流，在交流過程當中發現這個問題是這么去解決的，老師是怎么想的，正確解法是怎樣的;第三遍就是反思，把自己當時第一遍做的和老師做的進行結合比較。而最后這一周時間，同學們要做到的就是反思，這也是在短期內有所提高的一個非常重要的一方面，不在于做題的量，而在于做題的質。

　　此外，很多考生反映高考物理的'壓軸題非常難，有時候干脆直接放棄掉。面對這種情況，魏華老師對即將走進考場的考生們，提出了以下方案：

　　壓軸題，有時候我們也稱之為易錯題。選擇題最后一題里面，在一般情況下是一個比較復雜的題。有時候它是很新穎的題目。考生可以根據已有的經驗去判斷，它給的這個結論是否正確。比如典型的題在實驗題目里面它會有所設計;再有就是在一些理綜考試當中，它都會有一些與實際相結合的問題，這些都是挺復雜的。針對復雜的問題，我們在不同類型下實際上都是有不同的解決方案。

　　還有一些題，題目會很長，同學們讀下來都很困難，尤其是在考試當中發現時間非常緊張的情況下，能不能夠很順利地把這題讀完、理解透，并且把它解出來，這確實考查學生的很多能力。所以要求考生一遍讀題，但是在局部的地方要讀多遍，例如這句話：將物體由靜止釋放之后，它開始做運動讀到這塊的時候我們就要慢下來，一方面在體會這句話的意思，另一方面，腦子里應該呈現出這一個情景，在局部的地方反復琢磨、反復體會，把它搞懂了，再往下讀。然后特別關注的就是物體運動的這種描述語言，以及經常會有這句話如圖所示，那實際上結合旁邊的圖去想象這個情景，這都是我們在讀題當中要注意的，所以要總結起來就是一遍讀題、局部多遍、邊讀題邊看圖這些就是針對壓軸題的方法。

高三復習方案15

　　一、指導思想

　　為了迎接明年的高考，為了在高考中取得優異的成績，因此，要根據武漢市二月調考質量分析會議精神及本校二月調考實際情況，制定出后一階段復習計劃。按照高三的時間大致分為三段，每段時間里的復習目的各有側重，時間長短也各不相同。第一輪復習從7月中到11月中旬，主要目的是上完高三課本及高一高二詞匯過關；第二輪復習從11月中旬到3月初，主要目的是綜合能力突破、語法知識復習、高一高二語言點突破；第三輪復習從3月中到五月底，主要目的是提高應用能力及應試能力。

　　二、復習策略

　　一、加強研究，提高復習備考工作的針對性

　　認真學習并分析高考題的類型，總結規律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性；從20xx,20xx,20xx年各類試題的研究中找趨勢；開拓性地抓復習備考。在常規教學及復習備考中，我們始終堅持認真學習和研究《大綱》以及湖北省《考試說明》，聯系武漢市二月調考質量分析會議精神，按照知識的內在聯系，將其要點進行分類整理，內容包括詞匯、句型、語法、交際、篇章結構等方面。從而使所學的零散的，孤立的知識有機地結合起來，使已學知識網絡化，形成一個完整的知識體系，從而總結出帶有規律性的東西。

　　二、制定計劃，加強復習的目標性。

　　我們根據學生的具體情況，制定出切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。

　　1、夯實基礎，發展能力。

　　近年來高考英語逐漸側重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎知識，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。在此基礎上，再通過科學系統的訓練，發展能力，收到了事半功倍的效果。

　　2、降低難度，回歸課本，強化專題訓練。

　　進入高三后半學期，高考臨近，根據學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。

　　3、整理基礎知識，適當做一些高考題。

　　要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。

　　三、狠抓教學環節，優化課堂教學促進備考

　　注意復習課的針對性。我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學生為主體的教學原則。復習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。

　　三、復習措施

　　1．多朗讀、多背誦、多復述，培養良好的語感

　　好英語首先是“讀”出來的。朗讀不僅可以練習自己的語音語調，增強語感，而且有助于聽力水平的提高。背誦可以加深學生對語言知識的理解和記憶，提高語言運用的準確性，從而潛移默化的提高學生的口語及書面語的表達能力。背誦是最原始也是最有效的學習語言的方式之一。而復述可以提高學生學習的興趣，培養學生準確、靈活運用語言的綜合能力。

　　2．聽、說、讀、寫、譯統籌兼顧，在實踐中不斷提高語言能力

　　聽、說、讀、寫、譯是英語學習的五種基本形式，也是高考要求考生應該達到的五種基本能力。在日常的復習中學生要做到敢說、常聽、樂讀、多寫和活譯，以閱讀為“核心”帶動其他能力的提高，不斷擴大詞匯量和知識面，不斷充實自己的文化背景知識，在大量的`語言實踐中提高語言的運用能力。3．明確考點、抓住重點、攻克難點、消滅易錯點，提高復習效率

　　總體上，從詞匯的角度講，動詞、名詞、形容詞、副詞是學習的重點，冠詞是難點，介詞、連詞和代詞是易錯點；從語法的角度講，動詞的時態和語態、狀語從句、定語從句、名詞性從句是重點，非謂語動詞是難點，主謂一致、強調句型和倒裝句是易錯點。考生要根據個人的情況，區別對待，逐個擊破。

　　4．多反思、多總結、多歸納、多對比，使知識系統化、網絡化，融會貫通

　　在復習過程中不能一味搞“題海”戰術，有時反思和回悟比做題更重要。在訓練的同時要把知識系統化、網絡化，并悟出特點、悟出規律、悟出方法，以達到“熟能生巧”“事半功倍”的效果。

　　我們將堅持做到上面所述內容，在老師和學生的配合下努力提高成績，使英語成績得以提高。

　　四、培優補差保障手段

　　因為教學過程是老師和學生共同配合和相互促進的過程，因此，在老師努力、認真備考的過程中，我們要對學生嚴格要求，從以下幾個方面來要求學生：

　　1．袖珍型詞匯本

　　詞匯是英語學習的基石，也是提高英語成績的“絆腳石”。很多學生之所以英語學不好或止步不前，很大程度上就是因為詞匯不過關。因此準備一個便于攜帶的袖珍型詞匯本，隨時記憶、隨時復習、隨時擴充，既能逐步擴大詞匯量又能有效地利用每天的零碎時間，可謂一舉兩得。

　　2．作文檔案

　　書面表達是提高II卷得分的關鍵。要想在高考有限的時間里寫出一篇精彩的文章，沒有平時大量的語言積累是不行的。準備一本作文檔案可以把平時的習作、優美的范文、寫作常用的詞匯、句型和過渡語，閱讀當中遇到的優美表達集中起來，加以整合和歸類并把它們當作日常學習中朗讀、背誦、抄寫、復習、仿寫、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書面表達水平。

　　3．錯題檔案

　　把自己平時訓練或考試當中的錯誤集中起來，并加以整理和歸納，經常復習和反思，就會逐步突破自己的難點和薄弱點，減少考試中的重復丟分。

　　4．英漢詞典

　　勤查詞典可以規范自己的發音，熟悉詞匯的意義、用法，擴充詞匯量，產生從量變到質變的飛躍。尤其近幾年一些高考單項選擇的題干直接或間接的選用了詞典中的句子，這應引起我們學生的高度重視。

　　5．高考試題尤其是近五年高考試題匯編

　　高考試題具有高度的準確性、科學性和規范性，是命題人員智慧的結晶，是其他任何資料都不可替代的。通過熟悉、分析、感悟高考試題可以明確高考命題的特點、規律和趨勢，總結答題的規律和技巧，培養良好的考感，盡快把自己培養成一名出色的“考試型”選手。

　　五、備考計劃

　　第一階段：20xx.3.－20xx.4.20高一、高二詞匯鞏固階段。該階段注重加強高一高二詞匯的聽寫及檢測。以此夯實基礎。高二課本復習結束。

　　第二階段：20xx.4.－20xx.5基礎語法復習及高三課本基本語言點、考點復習。作文專題復習。

　　第三階段：20xx.5.－20xx.6。英語專題復習、綜合知識專練、近五年全國英語高考題專練、綜合模擬測試及訓練。

　　六、后段復習備考建議

　　1、課文復習課。它涉及面廣涉及詞匯、短語、句型和語法等，是培養能力的依托。復習中要避免炒剩飯，要加佐料，要推陳出新，要站在高考的角度，要把根本任務定格在培養學生的語用能力上。歸類、總結、辨析是課文復習最常見也最實用的方法。

　　2、語法復習課。在此以前，學生已基本掌握各個語法點。復習時，老師要抓住重點，突破難點，遵循認知規律，由易及難，由簡到繁。方法：從解讀名詞入手，以突破動詞為核心，以攻克從句為難點，逐一解決；要求學生通讀一本語法書，同時多做一些選擇型、對譯型或校正型的練習；老師精講，只講疑難點，組織學生多討論，多自我總結。

　　3、高考題型訓練課。訓練目的之一是使學生了解各題型的特點、答題要求（如短文改錯）及作答技巧；目的之二是通過訓練使學生了解自己的薄弱環節并加以針對性彌補。要讓學生明白一些基本常識，比如完形重在考查實詞、邏輯關系、語篇理解，很少考查純語法的知識；完成句子考查語法點、短語搭配、語言運用；寫作差不多只需10句即可，每一句含十二、三個單詞，但要求包括兩三個復雜句式和高級詞匯，一般而言還應有適度發揮。

　　4、測試課。測試是有效反饋教學效果的主要手段。在復習一定內容后安排測試查驗學生的復習效果，有助于師生及時發現復習中出現的問題并調整復習策略。一、二輪復習階段的測試內容應與復習內容接軌，三輪復習階段的測試應采用綜合性更強的高考模擬題。

　　5、試卷評析課。試卷批改和評析都必須及時，要求是批改不過夜、評析在次日。評析試卷要避免老師一言堂和面面俱到的講解方法，可采用讓學生當小老師講解的方法，教師選擇性講解和個別輔導相結合的方法，以及只提供答案詳解的方法。不管怎樣，要讓學生通過一道題突破一個知識點。所以在試卷評析后，老師還需要根據班情讓學生做鞏固性練習和拓展性練習，從而把一套題的作用發揮到極致。

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