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班主任申請書

時間:2024-07-17 11:33:11 申請書 我要投稿

關于班主任申請書

  現今社會公眾的追求意識不斷提升,需要使用申請的場合越來越多,通過申請書,我們可以提出自己的請求。什么樣的申請書才是合理的呢?以下是小編為大家收集的關于班主任申請書,歡迎大家分享。

關于班主任申請書

關于班主任申請書1

尊敬的學校領導:

  基于對學校共同信念的理解,我申請新一屆高一一個班的班主任。

  在學校走上新的臺階并不斷壯大規模的時候,我想將我的個人期盼與學校的發展緊密地聯系在一起,以顯示作為這個群眾成員的一種能量。一個學校只有上下一心,才能有一個開創性的局面的打開。而學校的整體意圖需要落實到最基層的教師身上去,化為他們的行動,這樣,教學才能真正體現出其生命和活力。我期望我能理解領導辦學的深長用心。

  我期望我能夠承擔起一個班級,去增強學生的對于前途,對于未來的信念。“在較深的層面上,我們碰到的情形不是學生在學業上感到的困難,而是應對成長所感覺到的靈魂上的深切的苦悶、焦慮與痛楚。作為一個有理性與良知的教育者,不僅僅要把教育的資料自然的融進學生的心中,還要扶助一個個柔弱的靈魂:給予學生自由與愛的'信念、信心與動力的源泉。”我期望將這個信念更好地貫徹于教育的實踐之中。

  在班主任任上,我期望自我與任課教師的關系仍然是平等互助的同事關系。我期望我能將課任老師們團結在一個群眾里,受著一種思想,一種原則,一種作風的鼓舞能齊心一致地工作,并使公正的規則和民主的程序在課堂和班級管理中得到認真的體現。尊重其他教師的民主權利,重視團體的作用,與課任老師共同制定計劃,討論問題,以民主方式指導和組織教學活動,并期望達成簡單、愉快、和諧人際關系。我會盡力協調好本班任課教師之間的相互關系,使各科教師互相配合,團結一致,通力合作,構成一個“有共同的見解,有共同的信念,彼此間互相幫忙,彼此間沒有猜忌,不追求學生對個人的愛戴”(馬卡連柯語)的教師群眾,并用這個群眾的合力去教育學生。

  期望學校能重視我的申請,給予認真研究。我期盼著學校和領導的答復。

  申請人:xxx

  xx年xx月xx日

關于班主任申請書2

尊敬的校領導:

  您好!

  2月到寶雞振華中學,一直珍惜這份工作,自認為對工作勤勤懇懇,兢兢業業。對任何工作不挑剔,不發牢騷,任勞任怨,踏踏實實!特別是任班主任工作以來,把全部的心血和精力都投入到了班級的管理中來。

  我不為名,不為利,只為心中曾有個夢想:做一個好老師,做一個好班主任!存在私心也只是:桃李滿天下!可是我發現這種理想很難實現。除了自身素質之外,還要靠許多的外界條件,而我既不具備這種資質,也誤外界支持,只顧自己埋頭死干!工作越多,毛病越多,壓力越大!學生和老師都不滿意,學生覺得老師管的嚴,逆反心理嚴重。老是覺得我做的工作沒有意義!既然這種狀態,我覺得我做班主任工作是失敗的,也沒有繼續下去的理由!所以請考慮安排新的班主任,我會留給他(她)一個完整成型的班級,我會完成好交接任務,配合新班主任做好一切事宜!

  首先,在管理班級上,自己的方式方法存在著缺陷,是不能成為學校其他老師學習的榜樣的,雖然領導,其他教師也都肯定自己的付出,但是不會有第二個教師會向我學習,像我這樣的工作!所以我覺得失敗的方式方法應該退出歷史舞臺。雖然從班級管理等等方面看是有成效的,但是學生內心,學習成績上的體現還是比較少,自己的能力不足以調動學生有更高的熱情和積極性,能夠提高成績,完成學校制定的目標。從學生對我的評價以及學校領導對自己的幫助,覺得自己缺乏愛心,缺少耐心,再做班主任是在是壓制學生個性,泯滅學生潛力,所以,不做也罷!給學生更大的空間,釋放更大的潛力,完成人生夢想,我的退出,對學生應該是有好處的!

  其次,自己充分認識到自己的'不足和缺點,自己的教育教學的方法既落后有無新意,還有扼殺學生各種能力的作用!使得自己經常反思自己:自己所做的90%的工作方法,思維方式是有害學生的,是不適合的,自己的心理也有問題,對教育的理解,對教育的認識存在缺陷,缺乏學習,缺少理論上的指導,缺乏認真的反思!以至于學生不滿意不理解,自己也很疲憊,所以沒有理由繼續濫竽充數,做著沒有意義的工作!

  最后,自己的身體也是超負荷的運轉著,也總有一天會壓垮自己的!也應該休息調整!如果可能我希望自己通過半年的學習和休息調整,為來年的工作做好充分的準備,學習積累更多的經驗方法理論!我對自己充滿希望!我對自己也有細心,我能成為一名優秀的教師,一名優秀的班主任的!但是,我需要時間!讓我歇歇吧!

  我考慮辭去班主任工作已經很長時間了,我這個人做事不會意氣用事,也不會不考慮周全。對于這件事情,我也考慮了好久,才做出了這個決定!我感謝領導對我的工作的支持和鼓勵,幫助與理解!但是,我的這個決定是為了學校,為了學生,也是為了我自己能有更好的未來!

  鑒于自己的能力有限,加之心里壓力過大,特請辭去高二6班班主任職務,望另尋良師,莫誤了學生。敬請批閱!希望領導能夠認真考慮我的請求,做出正確的選擇,未來學生,未來學校,批準我的請求!我會感激不盡,繼續奮斗!

此致

敬禮!

申請人:xxx

  xx年xx月xx日

關于班主任申請書3

尊敬的系領導:

  我特此申請當班主任,希望領導給我這個機會。

  首先,我深愛著教師這一職業。能成為一名優秀的教師是我一生的夢想,而做班主任的能力是一名優秀教師的必須。在我現在的教學生涯中,隨著和學生的接觸逐漸增多,對學生的了解也越來越深刻。在掌控課堂上也積累一些經驗,不再是手足無措的新手了。在處理一些課堂上出現的學生問題時,我不斷和別班的班主任交流學習,不斷的吸取做班主任的經驗。在眾多班主任的幫助下,經過這一年的鍛煉和經驗的積累,我已具備當班主任的資格。因此,我向系領導提出擔當班主任的申請。

  其次,自從工作以來,我對教育很是關注,也看了很多關于教育的書籍。從魏書生的著作中我學習到了,如何開發了學生自身的力量,“授人魚,不如授人以漁”,培養學生自我管理的能力。從周弘老師的書中,我學會了適時、誠實、中肯地賞識學生,讓學生在自信中成長,在自信中提高成績。從王曉春老師的.書中,我學習了班主任應該掌握的專業技能。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,我希望我能以實踐來提高班主任的技能,走向專業班主任的道路。因此,我申請擔當班主任的工作。

  最后,從教學上看,我對大學教學教學已經比較熟悉,有更多的精力承擔班主任的工作;從家庭環境上看,家庭負擔較輕,有更多的時間處理班主任工作。

  班主任是一個專業化極強的職務,這里教師要扮演的角色很多,如學生的管理者、平等對話者、家庭教育的輔導者等等,而班主任在這些眾多的角色中不斷轉換以適應學生的需要。任何一方面做得不足,都會對教育工作產生阻礙。這也是班主任難當的原因。而教師在扮演任何一種角色時,都有很多要方式方法,也有很多要注意的、禁忌的潛規則。這些都是需要班主任在實踐過程中,不斷體會、不斷總結經驗的。

  沒有人天生就是一個優秀的班主任,但我相信我最終會成為教育教學的成功者。希望學校能對我的申請給予認真研究。我期盼著學校領導的答復。

申請人:xxx

  xx年xx月xx日

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