大學生閱讀調查報告
隨著人們自身素質提升,我們使用報告的情況越來越多,報告包含標題、正文、結尾等。那么大家知道標準正式的報告格式嗎?下面是小編收集整理的大學生閱讀調查報告 ,歡迎閱讀與收藏。
大學生閱讀調查報告 1
一、調查對象
本次調查對象為75名在校大學生。
二、調查結果分析與建議
經過幾天的調查實踐,我對大學生讀書的情況有了進一步的了解,通過對問卷的統計分析、資料整理,我總結出了大學生閱讀情況的一系列問題,反映了大學生對待讀書的一系列情況。下面是我根據具體的調查項目總結出的結論及調查過程中各種狀況的建議。
1、大學生讀書基本情況分析
(1)有接近43.5%的大學生讀書時間少于一小時,可見影響大學生讀書的最主要原因是課外時間不足。通過此次問卷調查,我發現,雖然大學生的讀書傾向比較高,但實際讀書率比較低。很顯然大學生的空閑時間不足,大部分大學生都忙于備考和各種社團活動。從調查大學生用于課外閱讀的時間結果發現,43.5%的學生閱讀時間少于一小時,38.7%的大學生閱讀時間為1-3小時,9.3%的大學生閱讀時間在3小時以上,6.7%的大學生基本不看書。
(2)影響大學生閱讀的另一個主要因素是他們對待閱讀的態度。81.3%的大學生覺得閱讀是非常有必要的,16%的大學生認為閱讀無所謂,僅有2.7%的'大學生認為閱讀純屬浪費時間。
(3)根據調查發現,現在的大學生更傾向于閱讀文學類書籍,除此之外娛樂消遣類書籍和科普讀物也非常受歡迎,相比,實時紀實類書籍和專業技術類書籍閱讀量較低。
(4)得知書籍信息的渠道也是影響大學生閱讀情況因素之一。從調查數據可以知道,大學生對書籍選擇的原因最多的一項是無意發現隨意瀏覽。也有一部分大學生是通過他人或媒體推薦了解并閱讀書籍。因為喜歡一位作者而閱讀其創作的書籍的大學生也相對較多。相比,少數人是根據一本書的流行度而選擇閱讀。
(5)閱讀的目的決定了大學生讀書的質量。絕大多數大學生比較注重拓展課外知識,以此為目的而閱讀的人數占61.3%,其次,休閑娛樂也是大學生較為注重的閱讀目的,占53.3%。相比之下,為了順利通過考試而閱讀的人數比較少。
(6)在電子科技發達的今天,人們的閱讀方式已經不再拘泥于紙質書,閱讀電子書的人數與日俱增。在本次調查結果中發現,43.1%的大學生傾向于手機閱讀,6.7%喜歡在電腦上閱讀,但書本閱讀的人數仍占最大比重:49.3%。
(7)好書讓我們受益匪淺,讀書越多,書籍就使我們和世界越接近,生活對我們也變得越加光明和有意義。在本次調查問題“您認為讀書有何作用”提供的選項中,提升個人文化素養、學到更多知識、和別人交談時有話題、開闊眼界發散思維和放松身心的百分比相近,說明閱讀無論對我們的生活還是學習都有很大的影響和意義。
(8)關于提高大學生閱讀素質和質量,絕大多數大學生更希望圖書館和相關協會增強讀書宣傳力度,開展讀書活動,引導大家讀書,也有相當多的大學生認為減少課時與學業壓力,給同學們充分的課外閱讀時間是提高閱讀素質和質量的關鍵。有些大學生持讀書是個人的事,任憑大家興趣的觀點。極少數同學比較被動,傾向于老師指導或將讀書作為學習任務納為學分考評的方法。
2、大學生閱讀的特點。
從上述的調查結果分析表明,大學生閱讀呈現以下特點:
閱讀態度較端正;閱讀方式多種多樣;閱讀時間較局限;閱讀書目種類繁多;選擇書籍盲目;閱讀目的明確等。
3、對大學生閱讀的建議
1、我們要堅持每天閱讀,要形成一種習慣,形成一種生活方式。只有長期的閱讀才能不被社會淘汰。
2、讀書要有選擇性,要讀歷經滄桑仍被奉為經典的書籍。書太多了可好書并不多,所以大家要有能夠選擇好書的能力。經驗告訴筆者經典的書籍里的每一句話都值得咀嚼都讓你有很長時間的思考,而且你讀了幾遍都不生厭,每一次閱讀都會有新的感受。
3、互聯網上的知識很多,可以稱為知識的海洋,成本也非常低。可網上的知識垃圾也很多,很多朋友上網的大部分時間不是花在閱讀上而是找知識上。網絡閱讀的干擾度太大使得大家的心不能靜下來,影響閱讀的效果,閱讀紙質書是更好的選擇。
4、要端正讀書的態度。每一個人要想在知識的山峰上登得越高,眼前展現的景色越壯闊,就要擁有淵博的知識。知識是人類通向進步、文明和發展的唯一途徑。書是前人勞動與智慧的結晶.它是我們獲取知識的源泉.我們要讓自己變得聰明起來,必須多讀書,讀好書。
5、要采取正確健康的閱讀方式,保護好眼睛。不走路看書,不在光線弱的環境下看書,看書時與書保持適當的距離。
三、結論
通過此次調查,我們不難發現,由于現在的大學生課外生活主要是兼職和上課備考,閱讀時間太少。但是他們對閱讀的態度是積極的,只是受時間精力和環境等各方面因素的限制,不過我在大學生身上還是看到了通過閱讀獲取知識的渴望。閱讀不僅僅能起到身心放松的效果,更讓我們在學習之余,多了一個與心靈對話,與世界溝通的機會。
大學生閱讀調查報告 2
一、調查目的
我國著名語言學家王力曾經說過:“學外語沒有什么秘訣,就是給予足夠的時間,堅持下去。多聽、多說、多讀、多寫,多查字典。”給英語學習者指明了前進的方向,大學英語閱讀理解作為一種衡量大學生英語閱讀能力的有效題型和手段,大學生一定要準確把握其解題技巧,通過閱讀能力的提升,促進英語水平的提高。英語閱讀水平的高低是衡量英語學習者語言綜合水平的重要體現,是大學生學習英語的手段和目的,是英語學習者其他語言能力發展的基礎。英語學習者通過英語閱讀培養了閱讀能力,并以閱讀能力為基礎去發展其他各種語言能力,如寫、聽、說、譯的能力。隨著閱讀能力的不斷提高,語言知識的不斷增加,英語學習者的閱讀量也會不斷增加,最終達到運用獲得的信息進行交流的目的。就短期目標而言,良好的閱讀技能有助于學生順利通過大學英語四、六級考試,而就長期目標而言,較強的閱讀能力可以讓學生及時獲取所需資料及信息,甚至有利于學生未來事業的發展。因此,大學生應該始終注重對閱讀能力的培養。但是當前大學生英語閱讀中仍然存在著一些問題,為此我們特地組織了這次的調查。
二、調查過程
本次調查采用問卷調查,現場測試和統計報表三種形式。以下就是我們調查的一些數據。
在學期初的第一堂課上, 在沒有任何引導的情況下,老師讓我們班34 名學生按照我們原有的速度和習慣進行閱讀, 通過仔細觀察, 結果發現學生在閱讀中存在以下問題。
(1)有3~4 名同學用直尺比著逐行閱讀。
(2)有5~6 名同學拿筆指著逐字閱讀。
(3)有4~5 名同學邊閱讀嘴唇在不自覺地動。
(4)有些同學在不停地回讀。
(5)有4~5 名同學遇到生詞直接去查電子詞典。
(6)只有1~2 名同學在課本上邊讀邊做一些標記。
(7)有很多同學讀過之后,對每個詞的意思都基本了解,但對全句意思并不是很清楚。
經過分析并且與老師探討, 我們把這些問題歸為三類:
關于閱讀習慣方面的問題(問題1、2、3);
閱讀技巧方面的問題(問題4、5);
閱讀理解方面的問題(問題6、7)。
那么為什么會存在這樣的問題呢?
三、調查分析
首先,我們從閱讀理解方面存在的問題開始分析,主要有以下原因。
1、語言基礎知識掌握不牢固 。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因,英語詞匯量的大小直接影響讀者對文章的理解。中學生進入大學學習時雖有了一定的詞匯基礎,但多數學生詞匯量不足,還沒有達到熟練運用詞匯的程度。因此,在閱讀過程中,不得不停止連貫的閱讀活動,將注意力放在對某個單詞的猜測上,導致整個閱讀速度的減慢,從而影響了對整篇文章的理解。語法知識雖然已在中學階段系統地學習過,大學階段主要是對語法的靈活運用,但是不少學生對語法的基本概念模糊不清,在閱讀中遇到長句或難句時,理不清句子中各層次間的語法關系,以至造成理解上的偏差。
2、知識面和文化背景知識的障礙 。在英語閱讀過程中,語言知識固然是進行閱讀的基礎,但國與國之間的文化差異往往會對讀者形成文化干擾,造成閱讀短路(指沒有獲得有意義的.閱讀)。學生不了解文中涉及的背景知識,只好從字面上理解。英語文章中不僅涉及大量的英語國家的文化、歷史、習俗、政治、經濟、名勝等各種背景知識,還涉及到科學技術的專業知識,如果閱讀時不具備這些知識,必然會影響到對句子段落的理解,并出現誤解。
3、語感差。要提高閱讀能力, 最終得依靠泛讀, 大量的泛讀可以增強語感。語感在閱讀理解中非常重要, 良好的語感會加深對語言的理解, 就會讀得快、讀得多, 反過來再次增強語感, 這樣周而復始的良性循環會很快提高閱讀能力, 就會自如地應對考試中的閱讀理解。如果閱讀量小, 就會語感差, 影響對文章的理解。
以上就是我們本次調查的全部內容。希望通過這次的調查,可以對提高大學生英語閱讀有一定的幫助,在以后英語學習的道路上越走越遠。
大學生閱讀調查報告 3
本次調查涉及大學生的整個課外活動,調查結果表明:大學生的課外活動興趣豐富多彩,范圍廣泛,種類繁多。當代大學生最喜歡的課外活動按次序排列分別為:體育運動(49%)、閱讀(21%)、文娛活動(12%)、聊天聚會(11%)、逛街旅游(5%)、其他(2%)。本次調查大學生課外閱讀興趣的范圍是書籍、報紙和雜志,調查表明大學生最喜歡的課外活動就是閱讀,排序僅次于體育活動,位列第二。
(一)大學生課外閱讀興趣狀況
目前大學生最喜歡閱讀的課外書籍按次序排列為:文學類(41%),社會政治法制類(23%)、歷史人物類(9%),英語計算機類(7%),經濟類(6%),專業輔導類(3%),生活類(2%),科技類(1%),軍事類(1%),其他(7%)。目前大學生最喜歡閱讀的報紙分別是《參考消息》(32%),《中國青年報》(17%),《光明日報》(12%),《人民日報》(11%),本專業類報紙(9%),體育類(7%),晚報類(5%),文摘(3%),其他4%。目前大學生最喜歡閱讀的雜志分別是:文摘類的《讀者》和《青年文摘》等(38%),青年類的《中國青年》、《大學生》等(21%),專業類(12%),體育、婚姻、家庭、生活類(11%),社會法律類(8%),影視類(5%),其他5%。
(二)大學生課外閱讀興趣差異
從年級看,低年級大學生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物;高年級大學生比較喜歡知識性、專業性和學術性的課外讀物。例如,低年級大學生最喜歡言情、武俠類小學的人數為24%,而相對高年級只有7%(p0.01)。高年級大學生閱讀與自己專業有關的書籍、報刊的人數為16%,而低年級相對只有4%(p0.01)。從性別看,女大學生比較喜歡輕松、娛樂性、消遣性的文學類、生活類、言情類課外讀物,男大學生比較喜歡嚴肅性、理論性、專業性的社會、政治、經濟、法律、歷史、科技等方面的課外讀物(p0.01)。
(三)大學生課外閱讀興趣分析
課外閱讀興趣,是當代大學生最主要的課外活動興趣之一,僅次于課外體育活動興趣,占總人數的21%,這也是大學生作為知識文化群體的主要特征。調查發現,文學書籍(主要是小說)依然是當代大學生課外閱讀興趣中最主要的讀物,這與文學自身的`特色與優勢有關。《參考消息》作為大學生最喜愛閱讀的報紙,反映了當代大學生最關心的仍是現實社會和時事政治,他們特別喜歡迅速客觀的報道和中肯的評論分析,而這正是《參考消息》的辦報宗旨,也反映了當代大學生渴求更多了解中國、了解世界的思想狀況。《讀者》(原《讀者文摘》)是大學生最喜歡閱讀的雜志,在緊張而又枯燥的專業學習之余,大學生們希望閱讀一些高質量的休閑、娛樂類讀物,而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風格,非常適合大學生的閱讀心理(也適合更多的大眾),因此成為了大學生首選的閱讀刊物。造成大學生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是低年級大學生的理論素養比較差,學術水準較低,專業理想尚未完全形成,沒有良好的課外閱讀方法,因而對專業性、理論性、學術性的課外讀物難以產生興趣,只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂性的讀物上。特別是許多女大學生對嚴肅的邏輯性強的社會政治、經濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少,而對活潑、輕松、娛樂性的文學類、生活類、言情類讀物甚感興趣,這主要和女大學生的重形象思維,情感豐富細膩,社會親和性強等特有的性別心理有關。
大學生閱讀調查報告 4
調查時間
20xx年7月16日——20xx年7月31日
調查對象
大學部分學生及部分其他高校學生
調查方式
問卷調查和電話采訪
調查背景
伴隨著新世紀的到來,網絡技術已迅速發展。互聯網作為傳播信息的新媒體,越來越多成為當代大學生獲取知識和信息的新途徑,對廣大大學生的學習、生活乃至思想觀念產生著廣泛而又深刻的影響。
調查目的
隨著信息時代的到來,網絡已經成為我們日常生活中不可或缺的一部分,特別是對走在信息時代前沿的大學生。但是網絡是一把雙刃劍,它不僅給我們帶來了豐富的信息資源,讓我們的生活變得越來越簡單;但是同時也帶來了很多問題,例如:大學生沉迷網絡、網戀、瀏覽不健康信息等。這些問題不僅對大學生的日常生活學習帶來很大的影響,甚至對我們大學生的價值觀、人生觀都有很大的負面影響。通過此次調查初步了解大學生上網時間及上網用途,了解大學生對網絡的態度。
調查過程及分析
20xx年7月16日,我開始了歷時兩周的關于大學生上網情況的調查,首先我做好調查前的各項準備,擬定好調查問卷,然后再我身邊的大學生范圍內展開調查,主要借助于網絡、電話等工具我先后調查了有五十個人。以下是我的問卷:
1、您的性別?
A、男 (34)B、女(16)
2、您現在的年級?
A、大一(8) B、大二(24) C、大三(14) D、大四(4)
3、您最早在什么時候接觸網絡?
A、初中以前 (10)B、初中(17) C、高中(21) D、大學(2)
4、您現在有電腦嗎?
A、有 (38)B、沒有(12)
5、您現在平均每天的上網時間是多少?
A、1個小時以內(13) B、2到4個小時 (20)C、四個小時以上(17)
6、您每周上網的平均花費是多少?
A、低于10元(8) B、10到25元 (39)C高于25元(3)
7、您通常上網的場所為?
A、網吧(20) B、校園機房(17) C、宿舍(13)
8、您上網的主要目的是什么?
A、查資料、瀏覽新聞(8) B、學習軟件等計算機技術(16) C、打發時間(玩
游戲等)(26)
9、您感覺上網會影響您的學習嗎?
A、上網會耽誤學習(35) B、上網可以促進學習(15)
10、您在上網時玩游戲嗎?
A、經常(31) B、有時(14) C、很少(5)
11、您是否通宵上網?
A、經常 (14)B、有事 (10)C、很少(26)
12、您最喜歡網絡的哪個特點?
A、快捷性 (12)B、信息豐富(20) C、娛樂性(18)
13、您現在網購嗎?
A、從來沒(24) B、偶爾(20) C、經常(6)
14、您上網和陌生人聊天嗎?
A、基本上沒(10) B、無聊的時候會 (23)C、經常(17)
15、您對網戀有什么看法?
A、支持 (4)B、反對(42) C、無所謂(4)
16、您是否沉迷于網絡?
A、是(0) B、沒有(43) C、曾經沉迷過(7)
17、您感覺網絡對你來說是利大于弊還是弊大于利?
A、利大于弊(24) B、弊大于利(26)
18、您覺得對于大學生上網最應該注意哪些問題?
本次共調查50名大學生,其中男生34人,女生16人,大一8人,大二24人,大三14人,大四4人。
根據調查分析顯示:
1、有76%的學生都有自己的私人電腦,而且其中男生居多占29人。
2、絕大多數學生在高中以前都開始接觸網絡96%,只有兩名同學是在大學開始接觸網絡。
3、大學生上網時間偏長,有34%平均每天上網時間超過4小時,只有26%的同學平均每天上網時間控制在1小時內。
4、上網打發時間的學生占到半數52%,只有32%的學生用來學習軟件等技能,剩下的.為查資料瀏覽新聞等。
5、很大度分同學都經常玩游戲,特別是男生有91.2%玩游戲,并且有28%的同學經常通宵上網。有14%的同學曾沉迷于網絡。
6、對現在新興的網購、網聊功能大學生比較喜歡,特別是網聊,有34%的學生經常和陌生人聊天,40%的同學曾經網購過,12%的同學經常網購,但對于網戀只有8%的同學支持,84%的同學都反對。
7、大多數同學每周上網的花費在10到25元占78%,站生活費的不消一部分。
8、大學生通常的上網地點為網吧和宿舍占66%,這些場所的環境都不利于學習,特別是網吧。
9、對網絡的評價是眾口不一,有48%的同學認為上網利大于弊,他們大多上網是用來學習,查資料的。但也有52%的同學認為網絡弊大于利,他們大多是曾沉迷與網絡和喜歡游戲的同學。
10、大家感覺上網最應該注意的問題是網絡安全。
調查結論
隨著計算機網絡的飛速發展,互聯網對大學生產生著十分廣泛而深刻的影響。網絡給大學生的正面影響
1、網絡有利于大學生形成新的思維方式;傳統的思維方式是一種線性思維。網絡的發展,對傳統的思維是一種超越和挑戰。它是一種跳躍式、非線性的思維方式。網絡時代的這種思維方式改變了傳統思維所固有的較狹隘、死板的弊端,有利于培養大學生的發散性思維。
2、網絡有利于大學生提高自身素質網絡作為一種教育手段,具有信息量大、傳播速度快、影響范
圍廣等特征。它不僅豐富了教育內容,拓寬了教育途徑,幫助大學生在寬廣的環境中學習和積累知識,而且有利于大學生發展和形成個性。尤其是校園網和思想政治工作網的建立和發展,為大學生接受知識提供了更為有利的條件。
3、網絡使得思想教育工作的社會化程度得到大大的提高。過去,傳統大學思想教育往往局限在課堂教學,傳統校園文化對學生的影響占主導部分。網絡的出現,拆掉了學校與社會之間的圍墻,把學生帶入到一個更為廣闊的天地,通過網絡,學生了解到大千世界的各種社會現象、思想觀點、文化思潮。
4、網絡使我們了解到更為真實的學生思想動態,特別是一些受到普遍關注的校園和社會熱點問題,大學生們會樂于在網上發表各自的觀點、意見,進行交流、討論,這都是學生真實思想的流露。教師可以通過收集、整理、分析這些網貼,從而找出對策。任何事物都有兩面性,網絡這把“雙刃劍”再給我們帶來便利的同時其負面影響也不可忽略。網絡的開放性使大學生接觸到的大量信息是原始的、未經“過濾”,虛假信息、違法信息、反動信息以及垃圾信息不可避免地會影響到大學生的身心健康。如果大學生對這些信息缺乏理性的判斷能力,它們就會潛伏在學生的意識中,即使學生認為自己沒有受到不良影響,但在適當時候它們會從行為中表現出來。如果學生過度沉迷在虛幻的網絡世界里,會使他們逐漸喪失現實的人際交往能力,導致人與人之間關系的疏遠,性格變得緊張、孤僻、冷漠。
針對現在大學生上網時間長,沉迷網絡多的情況我認為:作為現代大學生我們應該取其精華,棄其糟粕,充分利用網絡的信息量大、傳播速度快、影響范圍廣等特點,學習更多的知識和技能,做到合理上網,拒絕沉迷。
大學生閱讀調查報告 5
摘要:當今是一個信息化的時代,信息每時每刻都處在更新之中。然而,人們讀書學習的速度遠遠趕不上信息更新的速度,造成許多人與當今主流文化的脫軌。大學生面對這樣一個信息化的時代,更需要多讀書去完善自我,提高自我。但是由于種種原因,導致大學生閱讀中存在著很多的問題,這不得不引起我們大家廣泛的關注。
一.引言
“少年強則國強,少年弱則國弱”,一個國家的興衰與未來和年輕一代的健康成長密不可分。大學生作為建設祖國的棟梁之才,現代化建設的接班人,身上肩負著建設祖國和振興中華民族的偉大歷史重任。歷史賦予了我們當代大學生如此之重的責任,作為一名當代大學生如何才能肩負起歷史賦予在我們肩頭的重任,出色的完成黨和人民交給我們的歷史使命,關鍵在于怎樣才能成為一名德才兼備的優秀當代大學生,只有全面提升自身素質,成為德智體美勞全面發展的綜合人才,才能在日后為祖國的建設貢獻出自己的一份綿薄之力。閱讀在這其中扮演著很重要的角色,具有不可替代的作用。讀書對于大學生個人綜合素質的.提高至關重要,讀書對于一個國家的整體國民素質和人才戰略儲備也相當重要。但是,根據中國新聞出版研究院發布的第十次全國國民閱讀調查結果數據顯示,20xx年我國18-70周歲國民圖書閱讀率為54.9%,人均紙質圖書的閱讀量僅為4.39本,與發達國家相比,我國的國民閱讀水平明顯處于落后的狀態。由此可見,我國整體讀書的現狀不容樂觀,在此背景下,進行有關我校在校大學生閱讀情況的調查就具有很重要的現實意義。為此,我們開展了這次針對我校在校大學生閱讀狀況的問卷調查,以期掌握第一手的原始數據資料,深入了解我校大學生閱讀現狀及存在的問題,提出合理的建議和解決措施。
二.基本情況
1.調查地點:四川理工學院
2.調查對象:在校大學生
3.調查方法:問卷調查,制作好調查問卷,分配地點按比例對應的人群進行調查
4.調查問卷樣本量:200
三.大學生閱讀情況
根據樣本數據計算,四川理工學院學生對課外閱讀保持比較積極的態度占84%,基本大部分人都對閱讀有著正面看法,認為閱讀是對生活和學習以及社交是十分重要或者是有用的。但是雖然有著正確積極的認識,四川理工學院的學生并沒有真正的較高頻率閱讀。大學生是否制定了具體的課外閱讀計劃見表1。
大學生制定具體的課外閱讀計劃比率只有少數的9%,絕大多數大學生并沒有制定具體的課外閱讀計劃,他們只是無聊的時候隨便看一看自己感興趣的書籍,沒有系統的希望充課外書籍當中學習積累大量的知識和經驗。
在關于閱讀地點的調查中,我們得知還有接近一半的大學生是在寢室當中進行閱讀。在四川理工學院的寢室氛圍中進行閱讀是有點影響閱讀效果和效率的。這一點反應了在匯北校區由于離匯南圖書館有較遠的路程,學生就在寢室進行閱讀。大多數調查對象選擇了教室或自習室作為自己的閱讀地點,可能是于這些地方安靜的環境有關,有利于閱讀。
在課外書類別中,只有13%的學生選擇了自己專業有關的書籍,他們認為在課外就應該看點經典文學和言情類小說陶冶一下情操,放松一下自己。有40%的學生看課外書籍是為了打發時間,并沒有明確的目的。而且有60%的學生每天課外閱讀時間少于一小時。
大學生閱讀調查報告 6
選題介紹
閱讀,理所應當是當代大學生活不可或缺的重要部分。讀書可以讓生命保持與年齡無關的向上生長。二十一世紀是知識經濟時代,閱讀已然成為我們提升自己的重要途徑。我個人比較喜歡閱讀,從大家名手到小生漫談,只要是有益的知識,一概來者不拒。隨著網絡信息的高速發展,電子閱讀也成為可供我們選擇的重要閱讀方式。現在大家對閱讀保持一種什么樣的態度呢?因此我選了這個一個主題。
一、調查目的
通過詳細問詢和數據分析可以讓我們充分了解大學生的課外閱讀情況。為了調動同學們的閱讀興趣,方便更好地開展讀書主題周活動,對在校大學生進行此次調查。
二、調查對象及方法
1.調查對象
目標人群包含但不僅限于本校。鑒于短時間傳播有限且有效對象來源較單一,為使調查報告更有實際價值,以本校全科生為主。
2.資料收集方法
采用網上問卷和走訪問卷相結合的方式,隨機向有效對象發放《大學生課外閱讀情況調查表》,了解學生自身課外閱讀的情況。
3.調查方法
采用隨機取樣的調查方法,在調查問卷有效期內隨機獲取若干滿足條件的樣本信息,數據統一登記整理。
三、調查內容
問卷采用選擇判斷題型樣式,涵蓋大學生閱讀態度、閱讀頻率、單次閱讀時長、月均閱讀量、圖書類型、閱讀方式、閱讀目的等十三項相關內容,以求對大學生閱讀情況有一個全面具體的調查。
附網上調查問卷頁面展示及鏈接
四、調查結果分析
在搜集整理參與問卷調查的所有數據后,我們對大學生課外閱讀情況作出如下分析:
1.人群分析
通過對大學生課外閱讀調查問卷數據的分析,發現參與調查的主要人群為文史類專業大三學生,且多為女性。結合學校實際分析,調查人員接觸對象多為師范全科生,且以女性為主,說明此次調查受區域地緣關系影響較大。全科生是國家定向培養的服務于農村小學的全科教師。他們大多熱愛教育事業、綜合素質高、基礎知識寬厚、專業技能扎實、教育教學能力強、能夠承擔多門學科教學任務。而大二大三是教資備考的關鍵期
2.閱讀態度
在受邀的一百位參與者中,有70.83%的大學生認為應博覽群書,提高文化素養;有22.92%的大學生認為應在精通專業基礎上,閱讀部分經典圖書;還有6.25%的同學認為只需要讀有價值的圖書;沒有人認為讀不讀書影響不大。
3.課外閱讀頻率
對于課外閱讀頻率的提問,一百名受邀者給出了不同的回答。有近35.42%的大學生課外閱讀每周一到兩次;有20.83%的大學生課外閱讀每周三次以上;堅持每天閱讀的大學生只占到總數的10.42%;與之相反,基本不看書的大學生高達33.33%。
4.單次閱讀時長
對于單次閱讀時長的分析,我們得出以下數據:43.75%的大學生單次閱讀一小時左右;28.13%的大學生單次閱讀時長達兩小時以上;還有28.13%的大學生單次閱讀時長僅有半小時。
5.月均閱讀量
通過對于月均閱讀量數據的分析,我們發現高達62.5%的大學生都能夠完成1-2本的月均閱讀量,還有3.13%的大學生月均閱讀量超過三本書,月均閱讀量在兩本到三本之間的占9.38%,還有約四分之一的大學生月均閱讀量少于一本。
6.閱讀類型
就本次調查結果而言,當代大學生閱讀書籍類型更加多元化,這在數據上有一定體現。大部分學生喜歡綜合性書籍、實用性書籍,也有部分學生喜歡小說類和休閑類書籍。具體見下圖分析。
7.閱讀途徑
大學生課外閱讀主要有網絡閱讀、從圖書館借閱、向別人借閱和自己購買四種情況。分析數據可知,大學生課外閱讀最主要途徑是從圖書館借閱,占比37.5%,網絡閱讀緊隨其后,占比31.25%,然后是自己購買,占比21.88%,最后是向別人借閱,占比9.38%。
由此可見,圖書館是當代大學生課外閱讀書籍獲取的第一渠道。
8.閱讀目的
在調查課外閱讀情況時,閱讀目的的調查是重要的一項。我們可以清楚地看到,擴大知識面、增長見識排在眾多大學生閱讀目的的第一位,占比90.63%;排在第二位的是滿足興趣愛好,占比78.13%;然后是學習需要和娛樂休閑,分別占比65.63%、56.25%。
9.閱讀方式
在紙質書與電子書的選擇中,我們可以看到,有46.88%的大學生閱讀電子書多于紙質書,有25%的大學生閱讀紙質書多于電子書,有18.75%的大學生兩種閱讀方式差不多,幾乎不讀紙質書或者電子書的人微乎極微。
附:為什么不進行課外閱讀?
在調查大學生課外閱讀情況的同時,我們也對沒有課外閱讀的大學生進行原因調查,以下是針對大學生不進行課外閱讀的詳細解讀。
五、調查結果總結
通過上述的調查報告,我們可以清楚地看到,當代大學生對閱讀的意義和重要性有清楚的`認識,但是絕大多數大學生并沒有一個良好的閱讀習慣。得益于信息時代的快速發展,學習者參與閱讀的方式更加多樣化,選擇知識的類型也更加多元化,這些都為我們的知識獲取提供了良好的先決條件。然而多數大學生受制于碎片化的時間管理,反而喪失了追求高效閱讀的能力。而且隨著短視頻、游戲等快餐文化的侵襲,閱讀時間進一步受到擠壓。
前段時間沈巍事件爆光,流浪大師一時風頭無倆。千萬人對拾荒者頂禮膜拜,不禁有人慨嘆“這是一個沒有大師的時代。”可是這難道不正是最好的時代嗎?——就像電影所說的,時代沒有錯,人心變了。物欲橫流流盡了浮夸,紙醉金迷迷亂了方寸。有多少人還矢志不渝初心不改、一如既往地敬畏知識呢?
“浮躁的年代里,它像一只末世荒城的鷹,停棲的地方再不如舊,于是出現了一群勇士,卻不免淪為苦行僧。”在這個匆忙的世界,我們更應該熱愛閱讀,敬畏知識,拿起書本去耕耘世俗的荒漠,做個有底線的讀書人。
大學生閱讀調查報告 7
一、大學生閱讀情況概述
高爾基說,書籍是人類進步的階梯。常言也道,讀書破萬卷,下筆如有神。讀萬卷書,行萬里路。可見通過閱讀書籍,學習書中文化知識,對一個人的影響是很深遠的。大學生寒窗苦讀多年,走入大學生活,在不同于初、高中有升學壓力的情況下,大學生在校的時間就顯得十分的充裕和自由。而大學生在生活選擇上多出現了懶散的現狀。大學生豐富的校園和社交生活更是令大學生在對時間的分配上出現了偏差。在此情況下,大學生的閱讀狀況才令人擔憂。那當代大學生的閱讀情況到底如何呢?帶著對這個問題的疑問,我和小組成員做了30份調查問卷隨機對本校30名大學生做了問卷調查,旨在簡單的了解大學生對待閱讀的方向、態度、方式和選擇取向等。從而可以從一定程度上發現大學生閱讀的問題。
二、調查問卷具體情況
本次調查我們小組共發放30份問卷,隨機對30名在校大學生進行了問卷調查。回收問卷30份,有效問卷30份。我們制作的問卷共分為兩個部分,其一是個人的基本信息,其二是對于閱讀情況的調查。問卷提問采取單選,多選還有客觀意見3種形式,題目共有16題,前15題為單選和多選題,最后一題為對閱讀意見和建議的主觀題,以便更好的調查到大學生對于大學生閱讀的想法,彌補調查問卷沒有全面涉及方面的不足。
在調查主體中,由于我采取發放問卷的方式是在我所在的宿舍樓,還有我所上選修課的教室,所以幾乎所有接受問卷調查的都是大一新生和大二的學生,并沒有涉及大三大四的學生。調查問卷填寫的男女比例也有很大區別,有5/6為女生,僅有1/6為男生。
三、調查的數據結果及分析
(一)調查的數據結果
1、調查主體的基本信息。
調查主體全部為大一大二的學生女生,少部分為男生。由于調查地點屬于經濟類院校,所以所調查的學生專業屬經濟類的占了一大半,只有一小半學生專業屬于理工科或其他類。在課程安排上,有98%的學生每天的課程都在四到五節及以上,只有2%的學生每天的課程安排在四節一下,所以學生的閱讀時間有77%都選擇了在下午或晚上,只有少部分學生選擇在中午午休或用上課時間來閱讀書籍。
2、閱讀方式選擇多樣及閱讀來源
在閱讀方式的選擇上,由于計算機應用與信息技術的發展,網絡上的更新快,更能跟上節奏,所以選擇用電子設備下載和網絡閱讀的學生也占有一定數量。但仍有80%的學生表示,還是更傾向于用書籍來滿足閱讀的需求。在閱讀來源方面,51%的大學生通過學校圖書館和社會公共圖書館得到得到書籍。10%的大學生通過書店得到書籍。27%的大學生通過網絡得到書籍。12%的大學生通過借閱得到書籍。學生獲取閱讀資料的途徑還是很有多樣的選擇性的。
3、大學生每天的閱讀時間少及閱讀量很少。
不盡如人意的結果出現在大學生閱讀時間及閱讀量的調查上。在對30名大學生進行的調查問卷顯示,也許是由于課程安排的緊張,也許也是由于大學活動的繁多,大學生每天花在閱讀上的時間是很少的。有33%的大學生每天花在閱讀的時間僅有半個小時及不到半個小時。有40%的大學生每天用半個小時至一個小時來閱讀。能每天堅持用1—2個小時甚至2個小時以上的閱讀的大學生只有27%。大學生每周的閱讀量也是很少的。24%的大學生一周沒有一本書的閱讀量。57%的大學生每周有1本的閱讀量。大學生有2本或以上的閱讀量的所占比例僅有19%。
4、大學生讀書常與為完善自身學業,鞏固專業相關
對于經常閱讀數目的調查,37%的學生選擇了經濟類書籍,非常符合財經類院校學生的閱讀興趣。在對書籍感興趣的原因調查中,也有24%的學生表示閱讀的書籍與專業相關。可見,學生的閱讀還是出現了一部分的被迫性,即為了完善自身的學業及鞏固相關的專業知識,選擇去閱讀與專業相關的書籍。
5、大學生閱讀范圍廣泛,但閱讀目的消遣性強。
對于閱讀的范圍選擇,37%的學生都表示不局限于閱讀某類的書籍,而是經常閱讀某幾類的書籍。17%的大學生表示只要對其有用的書籍都會去選擇閱讀。同樣有17%的學生表示自己的閱讀選擇是廣泛的。對于經常去圖書館借閱的書籍類別,有30%的大學生選擇了小說類,20%的大學生選擇了期刊雜志類,27%的大學生選擇了經濟類,僅有7%的.大學生選擇了科普類,剩下的大學生選擇其他類。對于讀書的目的,56%的大學生選擇了加強自身知識的需要,33%的大學生選擇了消遣,打發時間,剩下的大學生閱讀目的收到老師推薦,同學傳閱多等外因影響。
6、大學生對于閱讀的作用還是持肯定態度。
有60%的學生都表示,閱讀對自己有很大的作用,但也有40%的人對于閱讀的作用不表示出非常肯定的態度,覺得閱讀的作用并不是很大或則作用很小。不過沒有一個學生表示閱讀沒有任何作用,所以大學生對于閱讀作用的肯定還是值得欣慰的。
(二)調查數據分析
1、大學生多數還是選擇用傳統的書本作為閱讀方式并也不排斥電子設備和網絡的閱讀方式,這有利于學生在獲取知識的同時也能跟上時代最新的步伐,基于網絡更新頻繁和速度快并隨時隨地下載閱讀的好處,方便了學生快速了解到想了解的信息,減少了學生若想獲取書籍還要去尋找的時間,也不失為一種好的閱讀方式。網絡和電子設備的閱讀正在悄然的'改變著我們傳統的閱讀方式,但為了眼睛和身體的健康,我們還是建議學生以書本閱讀為主,網絡科技只能作為一個輔助。
2、大學生即使白天課程繁多沒有空余時間閱讀,但是大學生的時間還是相對的充裕自由的,且沒有升學壓力的大學生應該有更多的時間來做自己喜歡和感興趣的事情,閱讀書籍不失為一個好的選擇。但大學生的閱讀時間很少,閱讀量偏小,很大一個程度是因為大學生本身對閱讀的不重視還有對閱讀的興趣不濃烈,才導致即使有空余的時間也會選擇做別的事情而不是閱讀。
3、大學生為了參與考證等鞏固自身專業和學歷的原因進行的閱讀占很大的比例。在校園中我們也可以經常在報刊亭,便利店看到關于考證,考公,考研等書籍暢銷和熱賣。這表明了大學生閱讀短期目的性強,有很大一部分大學生閱讀書籍的目的是考試或考證。學生的被動閱讀大大的削減了閱讀的作用,使得學生又回到一考完試就很快忘記書本知識的狀態,這種無效的閱讀卻很多充斥著大學生平常的生活,現象令人擔憂。
4、大學生閱讀的目的很多在于打發無聊的時間,這樣的情況也不盡如人意。如果僅為打發時間的閱讀,那么這樣的閱讀行為也就成為了一種消遣和娛樂,也是一種被動的閱讀。很多大學除選擇專業類書籍閱讀后,課余時間多數是選擇小說類,雜志類的書籍,放松身心固然無可厚非,但當我們多數時間將閱讀作為一種消遣和放松并經常閱讀沒有營養的書籍,那么閱讀就會出現反作用。
5、大學生閱讀來源多來源于學校圖書館和社會公共圖書館,故為了充分鼓勵和培養大學生閱讀興趣,學校和社會都應該將圖書館建設完備,給大學生提供一個良好的閱讀環境,以增進他們的閱讀興趣并培養他們的閱讀習慣。
四、對大學生閱讀的建議
對于大學生而言,現在社會要求的有綜合素質的人才,大學生理應朝這個方向去發展。而閱讀是我們提高各方面才能的有效方式之一。很多大學生總是注重自己個人社交,辦事等能力的提高,卻忽略了知識作為根基對于一個人發展也同樣有著至關重要的作用。在調查問卷的最后主觀建議中,很多人也提出了形如“多讀書,讀好書,廣泛閱讀不同類型的書”等非常有建設性的建議。可見大家對閱讀的重要性是相當肯定的,但出于各種各樣的原因,大部分學生都沒有養成經常閱讀的習慣,只是被動閱讀或消遣閱讀,并沒有把閱讀落實到生活的方方面面。我個人認為,我們大學生應該給閱讀留出更多的時間,將閱讀作為一項每天必備的任務,并給予自己充分的閱讀時間,而不僅僅將閱讀作為自己為了考試或消遣的工具。對于閱讀的范圍,我們應該深入到各個層面去,對于本專業的知識要精通,對于其他方面的知識做到略懂,在電影《赤壁》中的孔明有句經典臺詞:什么都懂一點,生活也就多彩一點。我們只有廣泛的選擇書籍閱讀,才能增加自己的知識儲備量,完善自己各方面的能力,才能成為對社會有用的人才。
五、調查結語
這次的調查結束了,但給我們的思考并沒有結束。由于本次調查的問卷量少,調查主體的局限性,我們的調查報告會有很多瑕疵。但是調查問卷只是沒有生命的數據結果,活生生的事實還是略有體現,就是大學生目前的閱讀現狀是很不理想的。我們作為大學生,沒有了升學的要求并且還沒有感受到社會上的壓力,但是我們不能因此降低了對自己的要求,勤于享受大學自由自在的自主生活,而忘記自己上大學的目的。歌德說:“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”。讓我們充分重視起閱讀的作用,并勤于讀書,養成良好的閱讀習慣,在大學這樣輕松的環境種完善自己,培養自己,成長自己。
大學生閱讀調查報告 8
一、調查統計數據及分析
本次調查采用系統抽樣的方法,針對同學們讀書的范圍、時間、目的、種類、地點、途徑以及去圖書館的次數。活動從學院各系各年級各專業中隨機抽取60個被調查者,回收率96。7%。經過本小組成員的分析和討論,其結果如下:
從閱讀范圍來看,大學生最喜歡閱讀的課外書籍按次序排列為:文學類,娛樂類,勵志類,專業類,旅游類,科教類,經濟類,傳記類,醫學類,計算機技術,哲學類。
從閱讀時間來看,絕大部分大學生缺乏閱讀時間。
從閱讀目的來看,79。3%的同學是無目的地看書。相比之下,其他如“豐富知識”、“習慣使然”、“教師所迫”等所起的影響作用則要低得多。
調查發現,郭敬明、韓寒、席慕容、安東尼等青春小說作家是大學生最喜歡的作者。
許多女大學生對社會政治、經濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少,而對活潑、簡便、娛樂性的文學類、生活類、言情類讀物甚感興趣,在科技、軍事、體育、歷史方面,男生的興趣顯著高于女生。
從閱讀地點看,同學們最喜歡在寢室看書,在圖書館和教室各占25%,也有些同學很隨意在那都能看。
從閱讀途徑來看,經過圖書館借閱的占44。8%,自我購買占34。5%。
調查結果證明,我校學生課外閱讀時間很少,閱讀量很小。這一結果并不因為男女性別差異而產生太大差別。
二、調查結果及分析
(一)經過調查,我們發現很多進取的因素
1、我校大學生的閱讀興趣具有廣泛性和多樣性
本次調查證明在課外閱讀興趣等方面,當代大學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化,所涉及的范圍極其廣泛,種類也繁多,雖然在調查中,我們明白的是大學生對娛樂類和文學類讀物比較偏愛,但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向,大學生注重從多方面去發展提高自我,需要從不一樣的方向入手,才能全面提高自我的修養。
2、當代大學生的興趣具有娛樂性和消遣性
個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征,對滿足大學生課外業余活動和閑暇生活具有十分重要的意義,也是大學生個性和諧發展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣,滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活,并借以抒發和寄托自我的生活夢想和表達自我對生活憧憬的完美意愿和情感。
3、當代大學生的興趣具有社會性和實用性
興趣的產生和發展是以需要為基礎的,大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調查得知,專業輔導類是大學生最經常閱讀的對象,大學生的課外閱讀興趣中對專業讀物的關注,貼合當前社會的發展現實,這也是社會對人才需求的重要體現。也反映了大學生對自身發展和社會需要關系認識的現實和實用的態度。
(二)經過調查,我們也發現了很多不足之處。
1、閱讀的時間少
79。3%的同學每一天閱讀時間很短,這是遠遠不夠的,畢竟我們在書本上學到的東西是十分有限的,要充實自我,提高自身素質就要多讀一些課外書刊雜志。僅有多閱讀才能了解最新的社會動態和提高自我。
2、閱讀目的不明確。
3、經典名著被冷落。
經過和比調查者的談話,75%的'同學都表示不喜歡看古典名著,被調查者中沒有一個人全部看完四大名著的。經典名著能流傳至今并享有聲譽的多為我國民族文化的精髓,從藝術欣賞或思想學習的角度來看都是許多當代的未經歷史檢驗的作品所不能比擬的。經典名著最能提高自身的綜合文化素養。
三、結論
近年來,隨著大學課程的增加和課外活動的豐富多彩,經過調查,使我們看到當前我校大學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足,我校學生閱讀率普遍偏低,甚至有下降的趨勢,這與我們建設和諧學校是不相貼合的。
書籍是人類提高的階梯,讀書能夠涵養性情,陶冶情操,培養直面人生的心態,構成成熟的性格。在實施素質教育的今日,課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一。我們期望能引起學校更為廣泛的關注,期望在教師的指導下,改正錯誤,克服缺點,把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義,并能夠就調查結果所反映出的一些問題與不足提出好的提議,更好的指導大學生們讀好書,好讀書!
大學生閱讀調查報告 9
目錄
摘要…………………………………………2
調查策劃書…………………………………3
問卷調查……………………………………5
調查結果……………………………………7
調查報告………………………………… 11
摘要
[關鍵詞]
閱讀名著 策略研究
[摘 要]
本論文根據問卷調查的科學方法,具體分析區別了本校各專業大學生閱讀名著的差異,并在此基礎上總結原因,提出了提高閱讀名著效益的策略:泛讀與精讀相結合,即課堂教學以精讀帶泛讀,課外閱讀以泛讀帶精讀;閱讀與交流相結合,即課外閱讀和課內交流相結合,自選閱讀和指定閱讀相結合。
調查策劃書
一.調查背景
名著一般都擁有最廣泛的讀者。它們不是只風行一二年,而是經久不變的暢銷書;名著通俗易懂,名著永不過時,只要你認真閱讀,你決不會感到掃興;名著令人百讀不厭,富有教育意義。閱讀名著就有如和與名人對話一樣。它可以健全我們的人格,陶冶我們的情操,增長我們的見識,開拓我們的視野,啟迪我們的智慧,提高我們的語文素養。
現在,我校有國際商學院、經管院、文法院、理工院、信息院、藝術學院、應用技術學院7個學院,對每個學院都進行了調查,涉及到汽車服務、會計、應用化學、國際貿易、電子商務、信息管理、英語、計算機、物流管理、軟件工程、化工與制藥、旅游管理、金融管理、自動化、室內裝潢與設計、市場營銷、工商管理多種專業,為了順應社會的需求,博學多才是其一項基本要求。閱讀世界名著可以增加文學常識,也正可以體現你的博學。在網絡普及的今天,不少人認為,我們接觸信息的機會越多,實際獲得的知識卻越少。因而,閱讀經典名著,成為人們關注的話題。在國外的一些大學,如美國的哥倫比亞大學、芝加哥大學,把人文經典課作為本科生的必修課。過去許多學者,如梁啟超、胡適、朱自清、錢穆、張舜徵等人,都十分重視對學生閱讀名著的指導因此,不但只有中文專業的才要閱讀世界名著,其他專業也必須閱讀一定的名著。
如何激發大學生閱讀名著的興趣,擴大其知識面,提高自身的素質和修養。首先必須了解目前有多少大學生會閱讀名著,對閱讀名著的看法,在閱讀過程中主要存在哪些困難,什么原因影響其對名著的閱讀,閱讀名著的目的等等。 二.調查目的
希望通過這次調查了解同學們對閱讀名著的看法,希望找到激發學生閱讀名著興趣的方法,從而遠離消費主義和平庸趣味的污染,讓名著的知識與思想能成為每一個人的教養的一部分。
三.調查內容
通過調查問卷的方式對北京化工大學北方學院不同專業不同年級的學生進行訪問,對第一手的資料進行科學的分析,以了解他們對閱讀名著的觀念及心理,從而推測出大學生閱讀名著的普遍觀念。
四.調查方法
1.調查對象。以來本校學生為調查總體,從中隨機抽取50名學生作為調查的具體對象。
2.調查問卷。問卷各題均采用封閉式設計和半封閉式設計,要求調查對象根據實際情況在各題所列的選擇項中選取一項或幾項,作為對該題的回答。
3.調查問卷的分發。調查問卷由本人在圖書館、教室等學生經常去的場所內隨機分發,當場回收。回收率為100%。
五.數據處理及撰寫調查報告:
1.資料審核:
1)審核方法:現場/事后審核/系統審核
2)整理編碼過程:有效調查問卷整理編碼過錄(包括有效問卷登錄編號等) 2.數據登錄;
1)由登錄員對調查數據進行登錄; 2)登錄員對所登錄數據進行兩次審核 3.數據分析研究:按照標準進行分析研究 4.撰寫調查報告:
1)本調查的結果形式是書面調查報告,內容包括摘要,引言,調查目的',調查方法,調查結果,結論和建議,附錄(策劃報告,抽樣方案,調查問卷,統計數據,調查執行報告,數據審核登錄報告等內容) 2)提交調查報告:書面文本和電子文本
問卷調查——大學生讀名著調研問卷
同學們好:我是本校大四的學生,為更好的了解大學生讀名著的情況,準備了這份調查問卷,希望得到您的支持,請根據您的現狀填寫,謝謝您的合作幫助。 1.您的性別() A.男 B.女 2.您的年級()
A.大一 B.大二 C.大三 D.大四 3.您的專業_______ 4.您來自()
A.省會(或直轄市)城市 B.地區級城市 C.縣城 D.鄉鎮 5. 父母教養方式()
A.權威型B.專斷型 C.縱容型D.未參與型E.其他 6.父親的文化程度()
A. 未接受過教育 B.小學 C.初中 D.高中 E.大學 F.碩士 G.博士 H.博士后 7.母親的文化程度()
A. 未接受過教育 B.小學 C.初中 D.高中 E.大學 F.碩士 G.博士 H.博士后 8.您最喜歡的課外讀物()
A.文學類名著書籍 B.娛樂消遣類 C.應用技術類 D.專業用書E .科普讀物
9.您認為當今社會大學生最應該讀什么()
A.文學名著類 B.娛樂消遣類C.應用技術類D.專業書籍E.科普讀物
10.假使考試之前書店有兩本書很緊銷,但受條件限制你只能買一本,這兩本書分別是:第一本關注當今熱門現象,你很感興趣,第二本與考試內容有關指導你考一個好成績.在這種情況下,你通常回選擇() A.第一本 B. 第二本
大學生閱讀調查報告 10
眾所周知,一個學生綜合素質的提高,僅局限于課本知識的學習是遠遠不夠的。因此,要想提高學生的素養、拓展知識面,就應該了解其在課外閱讀方面的基本情況,探索如何指導學生進行課外閱讀的方法,從而提出合理化建議,有針對性的給予指導和幫助,使學生對課外閱讀產生興趣,養成課外閱讀的習慣,從中獲取知識,受到熏陶。
一、大學生的讀書現狀
現狀一:大學生讀書時間少
隨著網絡科技的迅速發展,大學生的生活離不開手機,當然他們
也很享受網絡帶給他們的樂趣,現在大部分大學生把時間用在游玩、打工上面,讀書的時間很少,只有少數的為了考專業證和專接本的大學生才去讀相應的書籍。而且他們每天的讀書時間也很少。
現狀二:大學生讀書類型多樣
在對大學生讀書內容調查中發現,35%的學生選擇了經濟管理類圖書,32%的學生選擇休閑娛樂性圖書,如漫畫、時尚雜志等,一名大三學生解釋說:“平時課業負擔很重,讀書時間本來就比較少,讀這些休閑類書籍能讓我放松下來,給自己減減壓”。20%的學生選擇了經典名著類別的書籍,他們認為這些書籍是真正的精華,能讓他們汲取到真正的養分。調查結果顯示,喜歡軍事類、歷史性讀物、時政書籍的學生也有不少。 現狀三:大學生讀書功利性強
問卷調查顯示,大學生讀書功利性逐漸加強。很多技能型、實用型的書籍占書架上的大部分比例。在這些書籍中,英語四六級考試書籍、計算機等級考試書籍、考研書籍、BEC等考試書籍最受青睞。在課外讀書時間中,這類書籍也已經成為了首選。不難發現,這些書籍中大部分與英語有關。在走訪幾家大型書店時也發現,書店擺在最顯眼位置、最暢銷的也往往是各類備考書。這在一定程度上表示當前大學生就業壓力大、讀書是立足于現實社會的需要的。 現狀四:閱讀渠道多樣,電子閱讀成為時尚讀書目的越來越實際。他們是從高考的千軍萬馬中沖殺出來的,已經習慣了考什么學什么,因而他們在讀書之前總是先考慮這本書對自己是否實用,顯得十分急功近利。這和現階段的就業形勢密切相關。例如很多招聘單位青睞那些擁有英語四六證書或者會計師證書的人,這就無形中加大了學生的壓力,迫使大學生為了與招聘單位要求相符而讀書,這無疑增強了學生讀書的功利性。
二、大學生課外閱讀類型情況
大學生喜歡的書籍類型前三名是網絡文學、校園作品和文學著;閱讀的雜 志有 54.5%是時尚休閑類;81.8%的人閱讀課外書的原因是滿足個人興趣需要;當大家提到“書”這個名詞時,潛意識中反映出來的幾乎都是小說。
對于目前暢銷的成功類圖書,只有 23%的學生認為對自己的人生觀形成有所 幫助,17%的學生認為對自己將來找份好工作有指導意義,大部分學生不看好這 類圖書,認為可以看看,但一般過后就忘,對自己產生不了什么大的影響。有的人對這類圖書不太了解,還有個別人認為完全是夸大其詞。像曾經流行的《誰動了我的奶酪》、《窮爸爸與富爸爸》只有少部分學生粗略讀過。大家上書店也一般不買這類圖書,只是在柜臺前隨便翻翻。
三、大學生課外閱讀時間、習慣及重視程度
在時間上:63%的學生每天花1小時左右的時間作課外閱讀,28%的學生花2小時,3%的學生花3小時,6%的學生花3小時以上的時間。所花時間在兩小時以內的占總人數的91%,超過兩小時的僅占9%,說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學還是相別于高中的,我們有著很多的課余時間,從時間上看,我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀習慣上:認真看的僅占30%,有65%的人只挑選有興趣的地方看,5%的學生隨便看看。從閱讀習慣上暴露的問題則更加明顯:大學生閱讀習慣不那么好。在業余時間很充裕的大學里出現這種狀況,不管怎樣也不算是合不夠理想,與以文科為主導的學校相比還存在一定的差距。
四、大學生課外閱讀興趣狀況
1 .在訪談調查中發現,各年級的閱讀需要類型也是不盡相同的。大一學生的閱讀需要類型主要是消遣性閱讀需要,大二大三學生的閱讀需要類型主要是學習型閱讀需要,而大四學生的閱讀需要類型主要是屬于研究性閱讀需要和實用型閱讀需要。 2 .大學生課外閱讀興趣分析
課外閱讀興趣,是當代大學生最主要的課外活動興趣之一,占總人數的22%,這也是大學生作為知識文化群體的主要特征。訪談調查中發現,文學書籍(主要是小說)依然是當代大學生課外閱讀興趣中最主要的讀物,這與文學自身的特色與優勢有關。《讀者》是大學生最喜歡閱讀的雜志,在緊張而又枯燥的專業學習之余,大學生們希望閱讀一些高質量的休閑、娛樂類讀物,而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風格,非常適合大學生的閱讀心理,因此成為了大學生首選的閱讀刊物。綜觀造成大學生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是大學學習是由低年級到高年級,由淺入深,循序漸進的過程,每一階段都有較相對穩定的閱讀需要特點。大多數低年級大學生由于知識結構以及理。所以雖然仲愷農大的人個性心理還未完全定型,專業思想不很穩定,興趣廣泛,特別對消遣性的文藝書刊興趣很大,課外閱讀非常活躍,同時又具有強烈的探究欲,涉獵書刊范圍較廣,但對于專業書刊的需要很有局限,多是解決學業中的困難以及完成作業,并不是為了獨立探索一些專業領域中的問題,他們的'閱讀需要容易與社會暢銷書的出版和流行同步。特別是許多女大學生對嚴肅的邏輯性強的社會政治、經濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少,而對活潑、輕松、娛樂性的文學類、生活類、言情類讀物甚感興趣,這主要和女大學生的重形象思維,情感豐富細膩,社會親和性強等特有的性別心理有關。而高年級的大學生思維逐漸復雜且有主見,專業思想穩定,專業性閱讀興趣較濃厚,閱讀能力日趨增強,閱讀目的明確,對文獻的需要有明顯的專業性、針對性、廣泛性和系統性,多元化閱讀大量的專業書刊,涉獵知識領域較廣泛。在臨近畢業階段,他們要用大量的時間查閱許多專業以及相關專業的文獻資料等,撰寫畢業論文或搞畢業設計等。
五、大學生的閱讀動機
大學生讀者的閱讀需要既是一種個人需要,也是一種社會需求,它始終處于不斷發展變化之中。伴隨著全球信息化浪潮以及知識時代的到來,高校圖書館已步入了由自動化向網絡化再向數字化方向推進的快車道,其服務方式以及館藏結構發生了改變,大學生讀者閱讀的主動性日趨增強,因而導致大學生讀者閱讀需要呈現出了很大的變化。
從調查中發現,49%大學生的閱讀目的是為了了解更多的知識,文氣氛有所改善,名指導實踐,懂得做人的道理,40%是為了個人興趣,打發時間的也占了10%,而為了提高成績的僅占2%。這說明在課外閱讀中,人們的功利意識并不是太強,并不是單純的為了提高考分,拿到學分,在考試中可以不“掛”,而是上升到一個高度,即為了自身發展,提高自己的素質,全面發展自己,培養自己的人格,也是為了指導自己的學習,
使自己的行為更加合理化和科學化。同時,也是為了調節機械的專業學習,獲取專業以外的知識,養成合理的習慣,從這一點上,我們就不難理解為什么文學類讀物更受大學生的歡迎了。而且我們可以發現,大學生讀者的閱讀傾向已經有了較明顯的變化和發展。過去大學生讀者的課外閱讀內容基本局限于公共課、專業基礎課和專業課的范圍。由于教育教學改革中,高校不斷更新教學內容,重組課程體系,文理學科知識相互滲透,減少必修課,增加選修課,培養大學生的綜合素質。大學生讀者不僅要閱讀本專業及其教學參考文獻,也須閱讀跨學科跨專業的文獻。文科學生借閱數理化類、工業技術類(主要為計算機方面)圖書,理科學生借閱語言類、文學類、經濟類、哲學宗教類、政治類以及歷史類圖書已成為勤奮好學的大學生讀者的一種新傾向。
六、調查結果分析
1 .通過調查,我們發現很多積極因素
(1)讀書源于興趣,類別豐富。很多的同學看重自己認為比較有用、值得閱讀的書籍,同時大多數同學在努力提高自己文學素養的同時不忘相關專業書籍,這對于我們提高專業水平是很有幫助的。相當比例的大學生覺得應該多讀文學類書籍,這有助于提高當今大學生的文化素養。其中也不乏像娛樂消遣這類質量相對較低的讀物。但是不可否認這都反映了大學生課外閱讀類別是比較豐富的。
(2)閱讀具有多樣性和廣泛性。本次調查表明在課外閱讀興趣等方面,當代大學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化,所涉及的范圍極其廣泛,種類也繁多,雖然在調查中,我們知道的是大學生對文學類讀物比較偏愛,但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向,大學生注重從多方面去發展提高自己,需要從不同的方向入手,才能全面提高自己的修養。
(3)當代大學生的閱讀興趣具有社會性和實用性。興趣的產生和發展是以需要為基礎的,大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調查得知,專業輔導類是大學生經常閱讀的對象,大學生的課外閱讀興趣中對專業讀物的關注,符合當前社會的發展現實,這也是社會對人才需求的重要體現。也反映了大學生對自身發展和社會需要關系認識的現實和實用的態度。
2.通過調查,我們也發現了很多不足之處
(1)閱讀的時間少。60%左右的同學每天閱讀時間不到一小時,這是遠遠不夠的,提高自身素質就要多讀一些課外書刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會動態才能提高自我。
(2)流行粗淺讀物興趣倍增。在課外所閱讀的書籍中,娛樂消遣類占了23.5%,這也暴露了當前大學生課外閱讀中的一個嚴重問題,就是質量太低,深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質量普遍存在問題,甚至無聊至極。而大學生卻對此仍認識不夠,實在令人擔憂。
(3)學生對課外閱讀有所重視,但程度有待提高。大多數同學每學期都會閱讀一定數量的課外書籍,來提高自己文化素養的重要性,為大學生生活增添一份文學氣息。但根據閱讀時間和購書費用,也不難發現閱讀課外書籍在大學生的生活中并未 占較重要角色。
(4)購書仍占主流,網絡異軍突起大多數同學更青睞在書店、網店買屬于自己的書籍,并一直珍藏,可見大家的惜書、愛書意識還是很強的;此外同學們彼此交換書籍,交流思想,也為新思想、新意識的形成提供一個很好的平臺。但這也意味著,有更少的人選擇去圖書館閱覽書籍了,一些重要的文獻、個人難支付的巨著自然被浪費了,圖書館沒有達到有效利用的效果。此外,網絡在大學生的生活中也占了很重要的位置,如網上購書、網上閱讀在線交流等,隨著大學生宅女宅男的日漸增多,網絡為滿足他們的閱讀需求提供了更有效的工具但我們還是應更有效提高學校圖書館的利用率,畢竟那里有更全面的素材、資源;同時,在運用網絡新手段時要學會辨別真偽、優劣,抵制不良閱讀傾向。
七、培養課外閱讀的好方法
1.選讀法。此種方法的運用,一般是根據同學在課內學習或寫作上的某種需要,有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分,以便學以致用,在同學去借閱相關資料,再選擇自己所需要的部分,用于寫科學小論文,以培養摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累,提高了同學們的閱讀興趣和閱讀能力。2. 精讀法。就是對書報上的某些重點文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。要求同學們全身心投入,調動多種感官,做到“四到”(即口到,眼到,心到,手 到)、“三邊”(邊讀,邊想,邊批注)、一養成(即逐漸養成認真讀書的好習慣)。
3. 速讀法。這種方法要求同學在快速的瀏覽中,要集中注意力,作出快速的信息處理和消化。利用速讀法,可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。
4. 摘錄批注法。常言道:“好記性不如爛筆頭。”這種閱讀法,就是說在閱讀過程中根據自己的需要將有關詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來或對閱讀的重點、難點部分劃記號、作詮釋、寫評語。讀與思共,思與讀隨。我們應該根據個人不同閱讀習慣,閱讀目的、性質,選擇合適的閱讀方法,靈活運用。
八、建議和總結
(1)閱讀從興趣開始愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。“經過調查我們認為要提高同學們的閱讀興趣,可以組織活動來提高閱讀能力,組織形式等盡可能地滿足于同學們的心理,使大家樂讀、愛讀,使閱讀成為大家生活中的一種樂趣。而且在活動中應該互動、比如讓同學們上臺講故事等等。長此下去,同學們就有可能自覺地閱讀一本本課外讀物,并產生了濃厚的興趣。不同的閱讀方式也是使學生對閱讀感興趣的關鍵之一。在組織課外閱讀活動時,我們可以采用互讀、分角色讀等多種讀的形式,提高理解的興趣。”
(2)推薦材料 魯迅先生曾經告誡少年朋友:“只看一個人的著作,結果是不大好的,你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂采蜜一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限了,枯燥了。”他還說:“專看文學書,也不好的,會變成連常識也沒有的糊涂蟲,研究文學固然不明白,自己做文章來也糊涂。”這富有哲理的話,正是我們學生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此,我們在幫助同學如何選擇課外讀物時,選擇的內容應較廣泛,可涉及生活、歷史故事、科學常識等;也可以是小說、童話、寓言,不拘一格,只要是思想內容健康,有教育性,對思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學作品,都可以推薦給同學們去閱讀,這樣同學們才能博覽群書。同時也根據同學的實際情況向他們推薦適合的書籍。
(3)選擇性讀書 有的同學認為“大學時代要博覽群書”,因而見書就讀。這其實是不合適的。“博覽群書”的概念由于時代的不同,“群書”所表示的數量是不同的。今天,人們常用“信息爆炸”來形容信息量的增長速度,一個人能力再強、閱讀速度再快,也是不可能把世界上的書讀完。因此提高信息檢索能力,比如說選擇圖書的能力就變得重要起來。俄國的文藝批評家別林斯基說過:“閱讀一本不適合自己閱讀的書比不閱讀還要壞。”因此,從讀書的效果出發,必須學會有選擇地讀書。選書,目的是區別哪些書應當精讀,哪些書應當泛讀,哪些書只要讀部分章節,哪些書要放在案頭隨時備查,哪些書暫時可以不用讀。能力和認識水平,從而增強閱讀)指導閱讀方法 古人云:“授之以魚,不如授之以漁。”這就要求我們在培養我們的自我發展能力,這就要求我們“學會”,而且必須要“會學”。所以在閱讀過程中要根據不同的閱讀方式和策略,有具體到概括的順序要求閱讀。但是如果我們只憑興趣毫無目的,不茍方法地去茫茫課外讀書中“瀟灑走一回”其意義和收獲不得而知。因此,我們不僅要愛讀,而且會讀,要讀得更好更有收效。
大學生閱讀調查報告 11
一、調查目的:
了解我校教師眼中的小學生課外閱讀情況,為小課題《小學生語文課外閱讀能力培養的研究》的實施提供有力的實踐準備。
二、調查對象:
都城鎮錦江小學三至五年級語文教師。
三、調查方法:
問卷調查法。
20xx年度大學生課外閱讀調查報告各類報告
四、調查問卷設計:
小學生課外閱讀調查報告(2)調查報告閱讀課外小學生
五、調查問卷分析:
從回收的問卷來看,98%的教師都非常支持學生讀課外書,而且認為小學生的課外閱讀非常必要,必須重視和加強,并愿意對學生的課外閱讀進行有效性指導。還有教師建議學校開設課外閱讀課,通過各種活動培養學生的讀書興趣。99%的教師認為班級圖書角的設立勢在必行,以及時滿足學生的讀書需求,創設良好的讀書氛圍。但學校的條件有限,一些好的想法實施起來可能還面臨一定困難,改善學生的課外閱讀狀況還有相當漫長的路要走。
六、調查問卷引發的`思考:
從問卷中也看到了我校學生的語文學習狀態,這帶給了我們教育工作者一定的思考。長期以來,我校作為一所城鄉小學,學校語文教學缺乏對學生的課外閱讀系統指導,只有個別教師比較注重,而大量的學生處在放任自流的狀態,學生閱讀習慣差,閱讀不能有效地進行。雖然多數教師深知課外閱讀的重要性,具有指導學生閱讀的良好愿望,但由于工作量大,再加上應試教育的影響,往往是心有余而力不足,這些問題都需要在實踐中想辦法去解決。
呂叔湘先生說過:回憶自己的學習過程,得之于老師課堂上講的占多少,得之于課外閱讀的占多少。我想這個大概是三七開吧,也就是說,百分之七十是得之于課外閱讀。由此可見,要改變我校學生的語文能力,加強對全體學生的課外閱讀探索是一條必經之路。當然,這其中教師要發揮至關重要的作用。
在調查問卷中:有53%的教師在你覺得班里學生喜歡課外閱讀嗎?一欄中選擇了一般。究其原因,學生缺乏課外閱讀的主動意識,很少有人對他們進行正確引導。另外,學生的課外書短缺也是一個主要原因,平時都沒有合適的書籍去閱讀,又何談從中找到樂趣,從而熱愛讀書呢。學校雖然設有圖書室,但由于意識不到位,管理不力等原因,圖書丟失了大部分,剩下的當作了擺設或塵封起來,孩子們只能望書興嘆了。
七、調查問卷的研究結果:
教師要解放自己的頭腦,提高對課外閱讀重要性的認識,少些枯燥無味的講授,少些機械重復的作業,多些時間給學生閱讀,充分提高學生的閱讀興趣。
首先,我們有責任盡可能多地豐富孩子們的課外書,想方設法,采取多種渠道籌集,比如,設立班級圖書角,向學校建議定期開放圖書室等。再次,給學生以閱讀的自由,給他們時間上的保證。兩周一節的課外閱讀課是遠遠不夠的。只有每天擠出時間來,天天讀,才能養成自覺閱讀的習慣。這就要求所有的任課教師共同支持,盡量減少作業量,創造一切條件讓學生去自由閱讀。此外,不動筆墨不讀書。教師還應讓學生根據自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記。本應該成為學生自由發揮的空間。讀到好文章,摘錄好詞佳句,記下心得體會;閱讀累了,就在本子上或畫一朵小花,或描一只小蟲,給課外閱讀增添無限的情趣。只有給學生一個自由發揮的空間,才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于學海書山之間,從而穩定對課外閱讀的興趣。
大學生閱讀調查報告 12
讀書,對于當代大學生的我們來說,耳熟能詳。無可否認,大學階段是讀書觀形成并逐步穩定的關鍵時期,對于大學生的心理健康、人格養成和社會適應等都具有重要的意義。為了解目前大學生的讀書現狀及存在的問題,喚起大學生的讀書意識,并且為了讓大家明白讀書的重要性,因此利用這個假期,我開展了對于大學生讀書現狀的調查,以下是調查內容及結果。
一.調查對象:大學同學
二.調查方式:此次報告主要采用網上問卷調查的方法。
三.調查時間:20xx年2月
四.調查結果:
(一)多數大學生不喜歡讀書
調查顯示,63.5%的學生目前是不喜歡讀書,他們普遍認為,互聯網等其他多媒體日益發達,增長知識遠遠不止書本一種形式。只有28.9%的學生稱很喜歡讀書,把讀書作為生活中的一大樂趣。
(二)閱讀渠道多樣,電子閱讀成為時尚。
在“你通過什么方式閱讀?”的問題上,44%的同學選擇了從圖書館借閱,20%的學生選擇自己購買,31%的學生選擇了通過網絡渠道。從中看出,圖書館成為大學生閱讀的主要渠道,對大學生擴大閱讀量起到了重要的作用。而從結果中也明顯地發現電子閱讀越來越成為大學生閱讀不可忽視的媒介。隨著網絡時代的到來,電子讀物的出現已經開始挑戰傳統的紙質書籍,并悄然改變大學生的閱讀方式。
(三)雖然對圖書的供給比較滿意,影響讀書的因素眾多。
由于參加各項活動和忙于社團工作,很多同學沒法抽出足夠的時間用于讀書,還有些人是由于圖書館的座位不夠而寢室不能提供一個安靜的環境讀書,所以他們沒有一個安靜的環境,以致不能經常的去讀書.
(四)快餐式“淺閱讀”漸成風尚 。
什么叫淺閱讀、快餐化?根據這些年的有關報道,大致可以歸結為:一是鼓吹所謂的“讀圖時代”;二是鼓吹所謂的“速讀”和“縮讀”;三是鼓吹“時尚閱讀”和“輕松閱讀”。在對我校大學生的調查中發現,很多學生承認自己的閱讀比較快餐化,通常以瀏覽為主。僅有少數學生對自己比較偏愛的讀書會精讀甚至重復讀。
(五)大學的讀書氛圍不是很濃厚。
此次調查中,30%的人認為自己大學校園讀書氛圍一般,且功利性很強。30%的人競對大學的讀書氛圍不關注,說明有相當大一部分人不關心讀書,對讀書呈現無所謂的態度。15%的同學認為其周圍讀書氛圍濃厚。因此應該加強大學讀書氛圍建設,能夠使較多的同學加入到讀書的行列。也讓更多的人喜歡上讀書。
五. 現狀分析
(一)網絡和休閑娛樂擠占了大部分讀書時間。
網絡日新月異的發展和休閑娛樂活動的多樣化,使得大學生們不再滿足象牙塔里單調的讀書生活,他們的業余時間被各種娛樂活動所占據。如今的娛樂形式越來越多元化,如
網上聊天、網絡游戲、KTV、電影、旅游等等。除此之外,大學校園中的人際交往也日益豐富,男女朋友、各種老鄉會、學生社團活動層出不窮,這讓剛剛從高壓式應試教育禁錮中掙脫出來的大學生們眼前一亮,不覺陶醉其間、樂此不疲,如此一來,閱讀時間更為大大減少。
(二)課業負擔重也是大學生讀書較少的.原因之一。
當今大學生課外閱讀較少的原因還有課程偏多,再加上不少學生輔修第二專業、攻讀外語、學計算機等,使得他們讀書時間自然減少。
就拿我們學習的這個專業來說,一走進大二,各種考試接踵而至,計算機二機,英語四級,英語六級,托業,托福,BEC??這些都是人生中重要的考試,都需要花費大量的時間,考試前的準備、各種補習班,消耗掉的不單單是時間,更是心血。畢竟,這些考試決定著自己的前途命運。為了美好的前程犧牲點讀書時間,這筆賬不管誰來算都是劃得來的。
(三)就業壓力大是大學生讀書功利性的直接原因。
當前,嚴峻的就業形勢、激烈的就業競爭使大學生讀書目的越來越實際。他們是從高考的千軍萬馬中沖殺出來的,已經習慣了考什么學什么,因而他們在讀書之前總是先考慮這本書對自己是否實用,顯得十分急功近利。這和現階段的就業形勢密切相關。例如很多招聘單位青睞那些擁有英語四六證書或者會計師證書的人,這就無形中加大了學生的壓力,迫使大學生為了與招聘單位要求相符而讀書,這無疑增強了學生讀書的功利性。
六. 解決方法
(一)學校要以豐富多彩的活動占領閱讀主陣地。
如今,大學校園里的社團活動如雨后春筍般層出不窮,頻繁的社團活動占用了學生很多課余時間,使他們用于讀書的時間相對減少。如果學校也能組織一些讀書方面的社團活動,這對大學生的閱讀生活無疑起到積極的推進作用。如定期開展讀書競賽活動、讀書匯報會、讀書演講會等,這樣就會把學生的興趣引導到讀書中來,讓他們有更多的機會接觸到古今中外優秀的作品,同時也讓他們在活動和交流中取長補短,不斷提高閱讀的質量和閱讀的效果。久而久之,積極健康的閱讀活動自然成了引領學生人生導向的主陣地,在學校德育方面發揮著不可替代的作用。
(二)學校要充分發揮圖書館的資源共享和開放性功能。
圖書館是學生讀書的最佳場所。圖書館是書的海洋,知識的殿堂,同時也是提升修養、陶冶情操的重要場所。因此,學校應該充分利用圖書資源,最大限度地發揮它的開放性功能。為了讓學生在圖書館中的閱讀收獲最大,學校應該不斷豐富圖書館的書目種類,增加圖書館的開放時間,嚴格圖書館的借閱制度。使學生在這里得到詩意的棲居,從書籍中汲取營養,享受讀書帶來的樂趣。
(三)在拿到大學錄取通知書的那一瞬間,所有從高考的獨木橋中擠過來的學子們都暫時松了一口氣,以為從此告別題海,邁向新的天地。沒想到進入大學不久,高三的一幕重新上演,為了應付考試,他們再一次被題海所淹沒。因此,完善考核制度也是高校改革的當務試成績的比例。以便讓大學生從繁重的課業中解放出來,有時間和精力去閱讀更多更好的書籍,不只做學習的工具和考試的機器,而是做一個有思想有觀點有理想有道德的發展中的人。
(四)大學生要抓住點滴時間,養成良好的讀書習慣。
總有人把沒有時間當作不讀書的理由,其實這只是借口。魯迅先生說過:“時間就像海綿里的水,只要愿意擠總是有的。”我們無須像歐陽修那樣連馬上、枕上、廁上的時間也不放過,也不用像董仲舒那樣“三年不窺園”地苦讀,我們只要從那些毫無意義的網絡游戲、休閑娛樂中解放出來,就會擁有更多的讀書時間。因為網絡只是虛擬空間,它給人帶來的快樂畢竟是短暫的,只有讀書帶給人的才是終身的享受;而人沉溺于休閑娛樂中久了,也容易玩物喪志,只有讀書終能啟迪人的心志,使人變得高尚。
(五)大學生要樹立遠大理想,克服讀書的功利性。
未來社會需要的不單單是具有專業理論知識的人,更需要具有高尚的道德情操的和較強的綜合能力的人,因此那些考什么就讀什么的做法,只能把自己逼進死胡同。風物長宜放眼量。一個人不能只盯著個人的前途,只有把眼光放遠,樹立崇高而遠大的理想,才能在未來的競爭中立于不敗之地。我們敬愛的周總理少年時就立志為中華之崛起而讀書,后來終于在國際舞臺上叱咤風云,鑄就了大國總理的不朽風范。因此我們不能只想著畢業后找一份事做,而應該先想著會一個高尚的人。克服了功利性目的,那么可選擇的閱讀范圍就會廣闊得多,人生的路也會越走越寬。
(六)大學生要培養廣泛興趣,不斷完善閱讀結構。
“讀書就如蜜蜂一樣,采過許多花才能釀出蜜來。”這是告訴我們讀書要博采眾長。而在調查結果中顯示,我校大學生的課外閱讀呈現出了重專業輕素質、重消遣輕理論、重“暢銷”輕經典的傾向,這樣的閱讀傾向和閱讀結構不利于大學生綜合素質的提高。因此,我們要培養廣泛的興趣愛好,不斷完善閱讀結構,專業理論書籍要閱讀,經典名著更要閱讀,因為能成為經典的名著,濃縮了人類最美好的情感和語言,它讓我們走進高尚,遠離低俗。休閑娛樂不是不可以閱讀,但決不能讓休閑娛樂左右我們的價值取向。 歌德說:“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說:“閱讀一本不適合自己讀的書,比不閱讀還壞”。因此,我們讀書既要廣泛又要精選,既要博采又要專攻,使閱讀跟得上時代的節拍,適合社會發展的需要。
七. 總結
調查結束了,但是它留給我們的思考并沒有結束,調查中顯示的不僅僅是一些沒有生命的數據,它擺在我們面前的是一種閱讀理念,更是一種價值取向。因此,當代大學生的讀書現狀應該引起每一個人的關注,閱讀更應該成為一種全社會的行為,除了學校和學生,社會也有責任營造一個良好的讀書環境,形成一個人人愛讀書,人人讀好書的濃郁的讀書氛圍。聯合國教科文組織自1995年起,將每年的4月23日定為“世界讀書日”,目的就是向大眾,尤其是向青少年推廣讀書活動。身在熱愛讀書的國度,身在書香四溢的大學校園,我們更應該多讀書,讀好書,在讀書中發展,在讀書中提高,在讀書中享受人生的快樂。
大學生閱讀調查報告 13
一:調查前言
(1)調查背景:不言而俞,書籍是人類最好的朋友之一,是人類最寶貴的精神食糧,在我們的大學生活中扮演著極其重要的角色。眾所周知,一個學生綜合素質的提高,僅限于課本知識的提高是遠遠不夠的。要想提高我們自身的素養、拓展知識面,增加課外閱讀量是必不可少的一步。
(2)調查項目:對課外閱讀的感興趣程度、進行課外閱讀的理由、目的等
(3)調查方式:采用書面問卷調查的方式,隨機對全校大學生進行抽樣調查。
(4)調查途徑:首先通過本班同學、朋友、社團中的學長學姐發放一部分調查問卷,但人數不夠而且男女比例不協調,隨后在教學樓下發放調查問卷。
(5)調查范圍:本小區全體學生
二:調查統計與分析
(一)從閱讀興趣上看
大學生的閱讀類型廣泛,有名著,散文,小說,詩歌,自然科學類,專業類讀物等,其中喜歡小說的最多,約占30%,散文其次,約占20%。因此可以看出,現在的大學生對于小說散文這類讀物最熱衷。
在你是否閱讀過經典文學作品《紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰爭與和平》等這個問題上,有約20%的人表示經常讀,有60%的人表示有時讀,也有15%的人表示基本不讀,甚至還有2%的人表示從沒讀過。由這些數據可以看出我校大學生對于經典文學作品還是不太關注的,這給了我們學生一個警示,作為一個大學生,我們應該多讀經典的文學作品,這是作為一個大學生可以也是應該做到的。
(二)從閱讀時間和閱讀量上看
在時間上:30%的學生每天花2小時以上的時間作課外閱讀,60%的學生花1~2小時,10%的學生花3小時,10%的學生花1小時以下的時間。所花時間在兩小時以內的占總人數的70%,超過兩小時的僅占30%,說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學還是相別于高中的,我們有著很多的課余時間,從時間上看,我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀量上:65%的學生每月讀3本以上的書,5%的學生每月讀1~2本,25%的學生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯:在業余時間很充裕的大學里出現這種狀況,是不合理的。
(三)從閱讀方式上看
我校60%左右的大學生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑,找親戚朋友借閱、網上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是,大學生買書熱情不高,僅有2%左右的學生將買書作為自己閱讀的主要途徑。
在選擇什么樣的刊物閱讀這一問題上,24%的學生選擇圖書,有17%的學生選擇報紙,有48%的學生選擇雜志,有10%的學生選擇電子讀物。從這可以看出傳統的紙質讀物還是處于重要地位的,其中雜志是我校學生選擇最多的讀物,可見,現代媒體對于生活得影響。而有學生選擇電子讀物也可以看出電子類讀物已開始進入我校大學生的生活中。
(四)從閱讀目的上看
對于“你認為大學期間閱讀重要嗎?”,有87%的同學選擇了“重要”,有12%的同學選擇了“一般”,沒有同學覺得讀書不重要,這一點我們是很值得慶幸的。相當一部分同學還是覺得在大學期間閱讀是相當重要的,因為眾人皆知,讀書可以豐富每個人的知識,開拓眼界,同時讀書也可以陶冶一個人的情操,對于大學生來說閱讀尤其重要。現在,在大學中,大家可能還是有一些空余的`時間,我們應當利用這些空余的時間來多閱讀一些書籍,因為等我們畢業工作后,就不會再有特別多時的時間來閱讀,而在那時我們對于閱讀的興趣也不高了,所以,我們覺得大家還是應該把握大學的時光,多讀一些書,為今后的工作生活打下堅實的基礎。
(五)從閱讀問題上看
經調查研究同學們在閱讀過程中遇到的普遍問題是時間緊,忙于學業或其他活動。許多同學忙于學習,時間比較緊迫,沒有空余的時間讀書,而讀書是一件需要花費時間和精力的項目,許多學生因此放棄了閱讀課外書籍,只是研究自己的專業項目。大學里也有很多社團并舉辦很多的活動,很多大學生精于此,而沒有時間花費在閱讀這方面了。不知道應該讀什么書也是所有大學生在大學學習過程中的普遍問題
三:總體分析
1、閱讀興趣不足
大部分學生對課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺,雖然不能完全說喜歡課外閱讀,但也是興致缺缺的表現,或者說大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識,原因可以是很多方面的,有客觀的也有主觀的。我們實行的是一種填鴨式的應試教育,過去十二年的學習生涯被老師和家長們用上課、作業和補課全都占滿了,自由時間少之又少,所以根本很難培養出課外閱讀的興趣。而現在到了大學,我們一下子多了很多很多的課余時間由我們自由支配,一下子解放的我們會選擇盡情地去玩,很難靜下心來去進行閱讀。即使我們的老師或家長這時要求我們多讀些課外書籍增加知識,但這時已很難受控制的我們也聽不進意見,甚至可能會對課外閱讀更加反感。
2、閱讀類型多樣性,更傾向于休閑娛樂
那些選擇休閑娛樂類報紙雜志的同學我相信他們應該是處于一種隨便看看的狀態,根據自己的興趣愛好閱讀相關的報紙雜志,也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊,那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。
除此之外,網絡流行小說也成為我們課外生活的一部分,我們學生本來是最容易接受新事物的,更何況是為我們量身定做的網絡文學呢,一個又一個的小說網站就是最好的證明。女生的言情小說、男生的玄幻小說,除了內容吸引我們外更有著其獨特的優勢,你可以隨自己的興趣隨意得選擇,網絡上無窮無盡的各種書總能找到你所喜歡的,幾分鐘就能搞定,不但方便而且便宜,幾乎不用花多少錢。同時那些很多小說都是連載的,更加吸引人,也讓很多的學生深深的著迷。
3、閱讀方式各種各樣
傳統的紙質閱讀仍是我們的首選,這很令人感到欣慰,畢竟閱讀是需要慢慢地品味,慢慢地琢磨,囫圇吞棗地閱讀不會有任何收獲,還不如不讀,除了浪費時間、精力又能得到什么呢?在我們慢慢翻頁的同時也許會有意想不到的收獲,這也是閱讀的趣味之一。
但這個時代畢竟是在進步,網絡、數字化也在快速地改變著我們的生活環境與生活方式,手機閱讀和上網閱讀也正在逐漸地替代紙質閱讀,尤其是為我們學生所接受。特別是手機閱讀,隨著技術的不斷進步,我們幾乎人手一部手機,那使得閱讀變得極其方便,隨時隨地都可以進行。
4、閱讀量不夠
平均每天3小時以下的課外閱讀時間是遠遠不夠的,閱讀是提高自己素質的最好方法,但那需要我們有恒心,有毅力,堅持不懈地閱讀,如何只是一時興趣,三天打魚兩天曬網,那怎么可能有收獲。而第一點中學生們閱讀興趣不夠可能就直接導致了我們的閱讀量遠遠不夠。
四:建議與總結
一、引導學生形成正確的課外閱讀原則,培養良好的閱讀習慣
歌德說:“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說:“閱讀一本不適合自己讀的書,比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導和幫助大學生學會選擇書籍,形成正確的閱讀原則。
二、改善大學生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位
不少大學生的課外閱讀存在不良傾向,如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網絡小說等難以自拔,甚至出現精神不振,不思進取,影響學習的現象,高雅文化已經被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學生的人格完善。針對這樣的不良閱讀傾向,要通過開展豐富多彩的閱讀活動,推薦好作品,引導大學生轉移閱讀方向,多讀書,讀好書,學會欣賞高雅的文學名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品,提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。通過改善大學生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,可以進而引導大學生提高人生品位,對于自己的未來有科學、合理的規劃。
三、引導大學生提高閱讀效果,培養正確的閱讀方法
閱讀效果是大學生通過讀書活動提高文化素質的關鍵,指導大學生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果,對提高大學生文化素質將起到事半功倍的作用。科學正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質量。可以通過等多種方式和手段,有計劃地培養大學生良好的閱讀習慣,掌握科學的閱讀方法。引導學生有計劃、有目的地閱讀,控制好閱讀的速度,有層次、有針對性、有個人特色地進行閱讀。如有理論特長的學生可以閱讀內容精深獨到的專著以獲得科學的思維方法以及理論的系統性和邏輯的完整性等知識;而智力較高的學生可閱讀多種參考書加快學習進程或接觸其它學科領域謀求文理相通或理工相結合,以調節和完善自己的知識結構。
四、合理利用網絡來提高大學生的閱讀能力
當前,網絡已經成為大學生課外閱讀的重要途徑和手段,網絡閱讀的影響好比一把雙刃劍,它既為大學生開辟了廣闊的空間,拓寬了大學生的知識面,同時又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應以培養大學生信息能力和閱讀能力為宗旨,正確引導大學生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學習計算機和網絡方面知識,引導大學生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻信息獲取手段,并利用網絡來培養其閱讀能力,指導大學生積極利用網絡媒介的優勢,通過網絡閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。
經過調查,我們可以這樣告訴自己,有時間可以利用點來看些書,這樣是個不錯的選擇。
大學生閱讀調查報告 14
現狀一:大學生讀書時間少。
對本院大一到大四30名大學生讀書狀況的調查結果顯示,有35%的大學生平均每天讀書時間超過1小時,只有5%的學生平均每天讀書時間超過3小時,其余65%的學生平均每天讀書時間都少于1小時。
現狀二:大學生讀書類型多樣。
在對大學生讀書內容調查中發現,35%的學生選擇了經濟管理類圖書,32%的學生選擇休閑娛樂性圖書,如漫畫、時尚雜志等,一名大三學生解釋說:“平時課業負擔很重,讀書時間本來就比較少,讀這些休閑類書籍能讓我放松下來,給自己減減壓”。20%的學生選擇了經典名著類別的書籍,他們認為這些書籍是真正的精華,能讓他們汲取到真正的養分。調查結果顯示,喜歡軍事類、歷史性讀物、時政書籍的學生也有不少。
現狀三:大學生讀書功利性強。
問卷調查顯示,大學生讀書功利性逐漸加強。很多技能型、實用型的書籍占書架上的大部分比例。在這些書籍中,英語四六級考試書籍、計算機等級考試書籍、考研書籍、BEC、TOEFL、IELTS等考試書籍最受青睞。在課外讀書時間中,這類書籍也已經成為了首選。不難發現,這些書籍中大部分與英語有關。在走訪幾家大型書店時也發現,書店擺在最顯眼位置、最暢銷的也往往是各類備考書。這在一定程度上表示當前大學生就業壓力大、讀書是立足于現實社會的需要的。
現狀四:閱讀渠道多樣,電子閱讀成為時尚。
在“你通過什么方式閱讀?”的問題上,44%的同學選擇了從圖書館借閱,20%的學生選擇自己購買,31%的學生選擇了通過網絡渠道。從中可以看出,圖書館成為大學生閱讀的主要渠道,對大學生擴大閱讀量起到了重要的作用。而從結果中也明顯地發現電子閱讀越來越成為大學生閱讀不可忽視的媒介。隨著網絡時代的到來,電子讀物的出現已經開始挑戰傳統的紙質書籍,并悄然改變大學生的閱讀方式。
現狀五:快餐式“淺閱讀”漸成風尚 。
什么叫淺閱讀、快餐化?根據這些年的有關報道,大致可以歸結為:一是鼓吹所謂的“讀圖時代”;二是鼓吹所謂的“速讀”和“縮讀”;三是鼓吹“時尚閱讀”和“輕松閱讀”。在對我校大學生的調查中發現,很多學生承認自己的閱讀比較快餐化,通常以瀏覽為主。僅有少數學生對自己比較偏愛的讀書會精讀甚至重復讀。
通過以上調查不難發現,當代大學生的讀書生活是喜憂參半的,喜的是大多數學生能通過讀書充實自己的頭腦、豐富自己的`心靈世界;憂的是在讀書內容、讀書方式的選擇上以及在讀書時間的分配上還有許多不盡人意之處。這不能不引起我們對造成這種讀書現狀的原因的思考。
大學生讀書現狀成因分析
1、網絡和休閑娛樂擠占了大部分讀書時間。
網絡日新月異的發展和休閑娛樂活動的多樣化,使得大學生們不再滿足象牙塔里單調的讀書生活,他們的業余時間被各種娛樂活動所占據。如今的娛樂形式越來越多元化,如網上聊天、網絡游戲、KTV、電影、旅游等等。除此之外,大學校園中的人際交往也日益豐富,男女朋友、各種老鄉會、學生社團活動層出不窮,這讓剛剛從高壓式應試教育禁錮中掙脫出來的大學生們眼前一亮,不覺陶醉其間、樂此不疲,如此一來,閱讀時間更為大大減少。
2、課業負擔重也是大學生讀書較少的原因之一。
當今大學生課外閱讀較少的原因還有課程偏多,再加上不少學生輔修第二專業、攻讀外
語、學計算機等,使得他們讀書時間自然減少。
就拿我們學習的這個專業來說,一走進大二,各種考試接踵而至,計算機二機,英語四級,英語六級??都需要花費大量的時間,考試前的準備、各種補習班,消耗掉的不單單是時間,更是心血。畢竟,這些考試決定著自己的前途命運。為了美好的前程犧牲點讀書時間,這筆賬不管誰來算都是劃得來的。
3、就業壓力大是大學生讀書功利性的直接原因。
當前,嚴峻的就業形勢、激烈的就業競爭使大學生讀書目的越來越實際。他們是從高考的千軍萬馬中沖殺出來的,已經習慣了考什么學什么,因而他們在讀書之前總是先考慮這本書對自己是否實用,顯得十分急功近利。這和現階段的就業形勢密切相關。例如很多招聘單位青睞那些擁有英語四六證書或者會計師證書的人,這就無形中加大了學生的壓力,迫使大學生為了與招聘單位要求相符而讀書,這無疑增強了學生讀書的功利性。
大學階段是學生的世界觀和人生觀形成的重要階段,廣泛的閱讀興趣,良好的閱讀習慣,會對他們的成長起著有益的影響。因此,針對大學生的讀書現狀,我們有責任進行反思,從中找到解決問題的最佳途徑和方法。
啟示與思考
(一)學校方面
對大學生的課外閱讀進行引導,學校方面責無旁貸,學校應該以靈活多樣的形式引導他們明確讀書的目的,實現課外閱讀的多樣化、合理化,真正使學生對課外閱讀產生興趣,從中獲取知識,受到熏陶,提高素質。
1、以豐富多彩的活動占領閱讀主陣地。
如今,大學校園里的社團活動如雨后春筍般層出不窮,頻繁的社團活動占用了學生很多課余時間,使他們用于讀書的時間相對減少。如果學校也能組織一些讀書方面的社團活動,這對大學生的閱讀生活無疑起到積極的推進作用。如定期開展讀書競賽活動、讀書匯報會、讀書演講會等,這樣就會把學生的興趣引導到讀書中來,讓他們有更多的機會接觸到古今中外優秀的作品,同時也讓他們在活動和交流中取長補短,不斷提高閱讀的質量和閱讀的效果。久而久之,積極健康的閱讀活動自然成了引領學生人生導向的主陣地,在學校德育方面發揮著不可替代的作用。
2、充分發揮圖書館的資源共享和開放性功能。
圖書館是學生讀書的最佳場所。圖書館是書的海洋,知識的殿堂,同時也是提升修養、陶冶情操的重要場所。因此,學校應該充分利用圖書資源,最大限度地發揮它的開放性功能。為了讓學生在圖書館中的閱讀收獲最大,學校應該不斷豐富圖書館的書目種類,增加圖書館的開放時間,嚴格圖書館的借閱制度。使學生在這里得到詩意的棲居,從書籍中汲取營養,享受讀書帶來的樂趣。
3、完善考核制度,把大學生從繁重的課業中解放出來。
在拿到大學錄取通知書的那一瞬間,所有從高考的獨木橋中擠過來的學子們都暫時松了一口氣,以為從此告別題海,邁向新的天地。沒想到進入大學不久,高三的一幕重新上演,為了應付考試,他們再一次被題海所淹沒。因此,完善考核制度也是高校改革的當務之急,如學校可以增加選修科目,減少必修科目,或增加平時考核成績的比例,減少期末考試成績的比例。以便讓大學生從繁重的課業中解放出來,有時間和精力去閱讀更多更好的書籍,不只做學習的工具和考試的機器,而是做一個有思想有觀點有理想有道德的發展中的人。
(二)學生方面
學生是閱讀活動的主體,所以在讀書的選擇、讀書的方式上直接決定著讀書的效果。作為當代大學生,無論是立足自己的發展,還是適合社會發展的需要,都應該養成良好的閱讀
習慣,使讀書成為自己生命的一部分。
1、抓住點滴時間,養成良好的讀書習慣。
總有人把沒有時間當作不讀書的理由,其實這只是借口。魯迅先生說過:“時間就像海綿里的水,只要愿意擠總是有的。”我們無須像歐陽修那樣連馬上、枕上、廁上的時間也不放過,也不用像董仲舒那樣“三年不窺園”地苦讀,我們只要從那些毫無意義的網絡游戲、休閑娛樂中解放出來,就會擁有更多的讀書時間。因為網絡只是虛擬空間,它給人帶來的快樂畢竟是短暫的,只有讀書帶給人的才是終身的享受;而人沉溺于休閑娛樂中久了,也容易玩物喪志,只有讀書終能啟迪人的心志,使人變得高尚。
2、樹立遠大理想,克服讀書的功利性。
未來社會需要的不單單是具有專業理論知識的人,更需要具有高尚的道德情操的和較強的綜合能力的人,因此那些考什么就讀什么的做法,只能把自己逼進死胡同。風物長宜放眼量。一個人不能只盯著個人的前途,只有把眼光放遠,樹立崇高而遠大的理想,才能在未來的競爭中立于不敗之地。我們敬愛的周總理少年時就立志為中華之崛起而讀書,后來終于在國際舞臺上叱咤風云,鑄就了大國總理的不朽風范。因此我們不能只想著畢業后找一份事做,而應該先想著會一個高尚的人。克服了功利性目的,那么可選擇的閱讀范圍就會廣闊得多,人生的路也會越走越寬。
3、培養廣泛興趣,不斷完善閱讀結構。
“讀書就如蜜蜂一樣,采過許多花才能釀出蜜來。”這是告訴我們讀書要博采眾長。而在調查結果中顯示,我校大學生的課外閱讀呈現出了重專業輕素質、重消遣輕理論、重“暢銷”輕經典的傾向,這樣的閱讀傾向和閱讀結構不利于大學生綜合素質的提高。因此,我們要培養廣泛的興趣愛好,不斷完善閱讀結構,專業理論書籍要閱讀,經典名著更要閱讀,因為能成為經典的名著,濃縮了人類最美好的情感和語言,它讓我們走進高尚,遠離低俗。休閑娛樂不是不可以閱讀,但決不能讓休閑娛樂左右我們的價值取向。 歌德說:“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說:“閱讀一本不適合自己讀的書,比不閱讀還壞”。因此,我們讀書既要廣泛又要精選,既要博采又要專攻,使閱讀跟得上時代的節拍,適合社會發展的需要。
調查結束了,但是它留給我們的思考并沒有結束,調查中顯示的不僅僅是一些沒有生命的數據,它擺在我們面前的是一種閱讀理念,更是一種價值取向。因此,當代大學生的讀書現狀應該引起每一個人的關注,閱讀更應該成為一種全社會的行為,除了學校和學生,社會也有責任營造一個良好的讀書環境,形成一個人人愛讀書,人人讀好書的濃郁的讀書氛圍。聯合國教科文組織自1995年起,將每年的4月23日定為“世界讀書日”,目的就是向大眾,尤其是向青少年推廣讀書活動。身在熱愛讀書的國度,身在書香四溢的大學校園,我們更應該多讀書,讀好書,在讀書中發展,在讀書中提高,在讀書中享受人生的快樂。
大學生閱讀調查報告 15
一:調查前言
(1)調查背景:不言而俞,書籍是人類最好的朋友之一,是人類最寶貴的精神食糧,在我們的大學生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知,一個學生綜合素質的提高,僅限于課本知識的提高是遠遠不夠的。要想提高我們自身的素養、拓展知識面,增加課外閱讀量是必不可少的一步。
(2)調查項目:對課外閱讀的感興趣程度、進行課外閱讀的理由、目的等
(3)調查方式:采用書面問卷調查的方式,隨機對全校大學生進行抽樣調查。
(4)調查途徑:首先經過本班同學、朋友、社團中的學長學姐發放一部分調查問卷,但人數不夠并且男女比例不協調,隨后在教學樓下發放調查問卷。
(5)調查范圍:本小區全體學生
二:調查統計與分析
(一)從閱讀興趣上看
大學生的閱讀類型廣泛,有名著,散文,小說,詩歌,自然科學類,專業類讀物等,其中喜歡小說的最多,約占30%,散文其次,約占20%。所以能夠看出,此刻的大學生對于小說散文這類讀物最熱衷。
在你是否閱讀過經典文學作品《紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰爭與和平》等這個問題上,有約20%的人表示經常讀,有60%的人表示有時讀,也有15%的人表示基本不讀,甚至還有2%的人表示從沒讀過。由這些數據能夠看出我校大學生對于經典文學作品還是不太關注的,這給了我們學生一個警示,作為一個大學生,我們應當多讀經典的文學作品,這是作為一個大學生能夠也是應當做到的。
(二)從閱讀時間和閱讀量上看
在時間上:30%的學生每一天花2小時以上的時間作課外閱讀,60%的學生花1~2小時,10%的學生花3小時,10%的學生花1小時以下的時間。所花時間在兩小時以內的占總人數的70%,超過兩小時的僅占30%,說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學還是相別于高中的,我們有著很多的課余時間,從時間上看,我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀量上:65%的學生每月讀3本以上的書,5%的學生每月讀1~2本,25%的學生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯:在業余時間很充裕的大學里出現這種狀況,是不合理的。
(三)從閱讀方式上看
我校60%左右的大學生將到圖書館借閱作為自我閱讀的主要途徑,找親戚朋友借閱、網上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是,大學生買書熱情不高,僅有2%左右的學生將買書作為自我閱讀的主要途徑。
在選擇什么樣的刊物閱讀這一問題上,24%的學生選擇圖書,有17%的學生選擇報紙,有48%的學生選擇雜志,有10%的學生選擇電子讀物。從這能夠看出傳統的紙質讀物還是處于重要地位的,其中雜志是我校學生選擇最多的讀物,可見,現代媒體對于生活得影響。而有學生選擇電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進入我校大學生的生活中。
(四)從閱讀目的上看
對于“你認為大學期間閱讀重要嗎?”,有87%的同學選擇了“重要”,有12%的同學選擇了“一般”,沒有同學覺得讀書不重要,這一點我們是很值得慶幸的。相當一部分同學還是覺得在大學期間閱讀是相當重要的,因為眾人皆知,讀書能夠豐富每個人的知識,開拓眼界,同時讀書也能夠陶冶一個人的情操,對于大學生來說閱讀尤其重要。此刻,在大學中,大家可能還是有一些空余的時間,我們應當利用這些空余的時間來多閱讀一些書籍,因為等我們畢業工作后,就不會再有異常多時的時間來閱讀,而在那時我們對于閱讀的興趣也不高了,所以,我們覺得大家還是應當把握大學的時光,多讀一些書,為今后的工作生活打下堅實的基礎。
(五)從閱讀問題上看
經調查研究同學們在閱讀過程中遇到的普遍問題是時間緊,忙于學業或其他活動。許多同學忙于學習,時間比較緊迫,沒有空余的時間讀書,而讀書是一件需要花費時間和精力的項目,許多學生所以放棄了閱讀課外書籍,只是研究自我的專業項目。大學里也有很多社團并舉辦很多的活動,很多大學生精于此,而沒有時間花費在閱讀這方面了。不明白應當讀什么書也是所有大學生在大學學習過程中的普遍問題
三:總體分析
1、閱讀興趣不足
大部分學生對課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺,雖然不能完全說喜歡課外閱讀,但也是興致缺缺的表現,或者說大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識,原因能夠是很多方面的,有客觀的也有主觀的。我們實行的是一種填鴨式的應試教育,過去十二年的學習生涯被教師和家長們用上課、作業和補課全都占滿了,自由時間少之又少,所以根本很難培養出課外閱讀的興趣。而此刻到了大學,我們一下子多了很多很多的課余時間由我們自由支配,一下子解放的我們會選擇盡情地去玩,很難靜下心來去進行閱讀。即使我們的教師或家長這時要求我們多讀些課外書籍增加知識,但這時已很難受控制的我們也聽不進意見,甚至可能會對課外閱讀更加反感。
2、閱讀類型多樣性,更傾向于休閑娛樂
那些選擇休閑娛樂類報紙雜志的同學我相信他們應當是處于一種隨便看看的狀態,根據自我的興趣愛好閱讀相關的報紙雜志,也有可能是出于追隨潮流的目的'看一些最新的資訊,那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。
除此之外,網絡流行小說也成為我們課外生活的一部分,我們學生本來是最容易理解新事物的,更何況是為我們量身定做的網絡文學呢,一個又一個的小說網站就是最好的證明。女生的言情小說、男生的玄幻小說,除了資料吸引我們外更有著其獨特的優勢,你能夠隨自我的興趣隨意得選擇,網絡上無窮無盡的各種書總能找到你所喜歡的,幾分鐘就能搞定,不但方便并且便宜,幾乎不用花多少錢。同時那些很多小說都是連載的,更加吸引人,也讓很多的學生深深的著迷。
3、閱讀方式各種各樣
傳統的紙質閱讀仍是我們的首選,這很令人感到欣慰,畢竟閱讀是需要慢慢地品味,慢慢地琢磨,囫圇吞棗地閱讀不會有任何收獲,還不如不讀,除了浪費時間、精力又能得到什么呢?在我們慢慢翻頁的同時也許會有意想不到的收獲,這也是閱讀的趣味之一。
但這個時代畢竟是在提高,網絡、數字化也在快速地改變著我們的生活環境與生活方式,手機閱讀和上網閱讀也正在逐漸地替代紙質閱讀,尤其是為我們學生所理解。異常是手機閱讀,隨著技術的不斷提高,我們幾乎人手一部手機,那使得閱讀變得極其方便,隨時隨地都能夠進行。
4、閱讀量不夠
平均每一天3小時以下的課外閱讀時間是遠遠不夠的,閱讀是提高自我素質的最好方法,但那需要我們有恒心,有毅力,堅持不懈地閱讀,如何只是一時興趣,三天打魚兩天曬網,那怎樣可能有收獲。而第一點中學生們閱讀興趣不夠可能就直接導致了我們的閱讀量遠遠不夠。
四:提議與總結
一、引導學生構成正確的課外閱讀原則,培養良好的閱讀習慣
歌德說:“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說:“閱讀一本不適合自我讀的書,比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導和幫忙大學生學會選擇書籍,構成正確的閱讀原則。
二、改善大學生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位
不少大學生的課外閱讀存在不良傾向,如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網絡小說等難以自拔,甚至出現精神不振,不思進取,影響學習的現象,高雅文化已經被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學生的人格完善。針對這樣的不良閱讀傾向,要經過開展豐富多彩的閱讀活動,推薦好作品,引導大學生轉移閱讀方向,多讀書,讀好書,學會欣賞高雅的文學名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品,提高他們的辨析本事、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。經過改善大學生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,能夠進而引導大學生提高人生品位,對于自我的未來有科學、合理的規劃。
三、引導大學生提高閱讀效果,培養正確的閱讀方法
閱讀效果是大學生經過讀書活動提高文化素質的關鍵,指導大學生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果,對提高大學生文化素質將起到事半功倍的作用。科學正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質量。能夠經過等多種方式和手段,有計劃地培養大學生良好的閱讀習慣,掌握科學的閱讀方法。引導學生有計劃、有目的地閱讀,控制好閱讀的速度,有層次、有針對性、有個人特色地進行閱讀。如有理論特長的學生能夠閱讀資料精深獨到的專著以獲得科學的思維方法以及理論的系統性和邏輯的完整性等知識;而智力較高的學生可閱讀多種參考書加快學習進程或接觸其它學科領域謀求文理相通或理工相結合,以調節和完善自我的知識結構。
四、合理利用網絡來提高大學生的閱讀本事
當前,網絡已經成為大學生課外閱讀的重要途徑和手段,網絡閱讀的影響好比一把雙刃劍,它既為大學生開辟了廣闊的空間,拓寬了大學生的知識面,同時又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應以培養大學生信息本事和閱讀本事為宗旨,正確引導大學生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學習計算機和網絡方面知識,引導大學生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻信息獲取手段,并利用網絡來培養其閱讀本事,指導大學生進取利用網絡媒介的優勢,經過網絡閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。
經過調查,我們能夠這樣告訴自我,有時間能夠利用點來看些書,這樣是個不錯的選擇。
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