小學部綜合督導報告

時間：2024-07-16 07:45:20 報告我要投稿

相關推薦

小學部綜合督導報告

　　在現實生活中，報告與我們的生活緊密相連，報告包含標題、正文、結尾等。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？以下是小編整理的小學部綜合督導報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學部綜合督導報告

小學部綜合督導報告1

　　20xx年4月29日—30日，區局第三督導組對你校進行了綜合督導和教學視導。通過聽匯報、隨機聽課、查看被聽課老師的四冊，查閱資料、察看校容校貌，走訪部分教師和職工、組織師生問卷、班子測評、教師座談會等形式對你校教育教學工作進行了督導檢查。現提出如下意見：

　　一、總體印象

　　鞍湖實驗學校以創建“校風純正，管理一流，特色鮮明，具有一定影響力，可持續發展的示范性農村實驗學校”為目標，認真落實科學發展觀，嚴格執行省“五嚴”規定，大力實施“四名”工程，以執行績效工資為契機，以有效教學與管理為抓手，按照

　　“減負增效、進位爭先”的工作思路，在新班子領導下，正視現實，搶抓機遇，解放思想，排難求進，團結拼搏，學生家長認可度、領導滿意度、社會贊譽度明顯提升。新班子開創了學校工作新局面，多項工作取得了突破性進展。

　　二、主要成績：

　　（一）強化規范管理，不斷提升辦學層次。

　　（1）健全管理機制。

　　學校十分重視管理工作，專門將各項規章制度匯編成《鞍湖實驗學校管理手冊》，實行校長領導下的處室、年級組分層管理體制，做到分工明確、職責分明，最大限度地調動中層干部教育管理的積極性。做到六個堅持：堅持例會制度，每周召開一次行政例會，交流、匯報、部署相關工作，既互通了思想，又形成了合力；堅持領導蹲點制度，學校領導班子成員深入教學第一線，每人蹲點一個年級段，帶好一個班級，教好一個科目；堅持領導自律制度；堅持領導“充電”制度；堅持領導示范制度；堅持領導獎懲制度。

　　(2)嚴格執行“五嚴”規定。

　　加大宣傳力度。組織教職工認真學習省“五嚴”規定的具體內容，使全體教職工形成高度共識。加大執行力度，值周干部每天做好巡課記錄，堅持做到“五嚴”五保證：嚴控師生在校時間，保證師生以充沛的精力投入學習、工作之中；嚴控作業量，保證不增加學生額外負擔；嚴禁有償家教，保證讓學生、家長安心；嚴格收費標準，保證不出現違規收費；嚴格課程安排，保證按省頒標準開好、上好每一節課。督導組通過隨機檢查學校執行課表情況，反映出學校能做到開齊、開足各門課程。作息時間安排統一采用局定的作息時間表。加大自查自糾力度。及時組織校級層面的自查工作，聽取方方面面的意見，強化督查，從嚴要求，態度堅決。每月檢查一次教學五認真，有檢查通知，檢查記錄，整體情況分析等。本學期已組織相關人員檢查了兩次，記錄詳盡。教師座談會反映，學校執行“五嚴”規定行動積極，追求有效教學、主攻減負增效、質量立校的認識已深入人心。執行“五嚴”規定，認識上是到位的，態度上是堅決的，執行上是嚴格的，真正做到了“三個還給”，也就是把時間和空間還給學生，把健康和快樂還給學生，把興趣和愛好還給學生。

　　（3）堅持依法治教。

　　全面推進校務公開和民主管理。學校在櫥窗將《鹽都區中小學財務和基建管理暫行規定》《鹽都區中小學教學五認真基本要求》《鹽都區中小學課外活動指導意見》《學校有效教學人人達標活動計劃》《學校實踐科學發展觀活動計劃方案》等全部予以公示，便于全體教職工學習對照執行。進一步建立和完善了學校教代會制度。

　　（4）抓好午間管理。先后出臺了《午間管理方案》、《午間管理工作細則》、《午間管理考核辦法》等一系列管理制度。注重照顧到學生的興趣、愛好、特長不盡相同的特點，不搞“一刀切”、“齊步走”，充分尊重學生的個體差異，采取因人列隊，因趣成線的辦法，在全校成立了書法、樂器、美術、小籃球、小乒乓球、信息技術、英語、古詩文朗讀、校園集體舞等十八個興趣小組，拓寬管理的空間，為每個有個性和特長的學生在午間提供展示自己才華的平臺。

　　規范管理取得明顯成效。09年3月，學校成功創建成鹽城市依法治校示范校、語言文字規范化學校。09年6月在全區中小學優秀校園專題片評比活動中，報送的《求知的殿堂溫馨的港灣-—鞍湖實驗學校》獲三等獎。09年10月，學校獲得全區“我愛綠色鹽都”環保征文優秀組織獎。20xx年2月，學校獲得全區09年度基層系列平安創建先進單位；20xx年2月，學校被鎮政府表彰為先進服務單位；20xx年3月，學校被評為全鎮關心下一代先進集體。

　　（二）培植亮點特色，大力彰顯教育品牌。

　　學校領導依據“立足學校實際，因地因校制宜，發揮傳統優勢，體現辦學特色”的原則，達成共識：把傳統體育項目舉重作為學校特色工程來抓，同時借助市校園足球試點校的契機，開展校園足球訓練，增強學生體質。通過校本資源的開發，凸現學校辦學特色。

　　1、與區體校聯姻，大力挖掘和培養“力量大，能吃苦”的舉重新秀，通過長期訓練比賽，培養學生吃苦耐勞、永爭第一的精神思想。物色和選拔優秀人才，組隊加強訓練。加大經費投入，探索科學訓練機制，不斷提高競技水平。

　　2、深入挖掘和提煉“快樂、好玩、樂學、苦練”足球特色文化，將之升華為足球精神，努力探索足球活動、足球社團良好運行機制，以足球為載體，把學校創建成在市內外有相當知名度的現代化特色學校。

　　3、在課外活動中開設舉重、校園足球課。整合其它工作，拓展素質教育的空間，并提升為一種精神文化，使之成為學校的辦學個性，逐漸凸現一種奮發進取、團結拼搏、開拓創新的學校精神。

　　4、加強特色建設課題的研究力度，提高學校體育運動與勞動教育、文藝表演與古詩文誦讀的整體研究能力與水平，營造良好的體育與文化環境。逐漸使研究指向為具有持續的、恒久的、無所不在影響力的精神文化。

　　5、創建好特色學校的校園環境氛圍。利用多媒體，建立“特色建設”專題欄目，擴大信息化建設陣營，唱響特色教育主旋律，全面推進素質教育發展進程。以網絡為傳媒，在信息輸出的同時，在學校、家庭、社會三位一體的互動與交流中吸收、融合有效信息，促進特色學校的進一步發展與完善。

　　學校特色逐漸凸顯。09年11月，在區中小學田徑運動會中榮獲小學組團體第五名和體育道德風尚獎；12月榮獲區教育系統第七屆“新華杯”乒乓球比賽鄉鎮組第七名；。新學年，學校積極開展校園足球活動，大多數小學生參加了訓練，能踢上幾腳，校足球隊繼去年11月獲得潘黃賽點第二名的好成績后，又于上周獲得市一小賽點第三名的好成績。

　　（三）打造生命課堂，扎實推進有效教學。

　　堅持“以生為本”的育人理念，引導教師深入學習新課程標準，更新教育理念，研究教材教法，改進課堂教學，全面推進素質教育，為推進義務教育又好又快發展，辦好人民滿意的教育，注入新的活力。

　　（1）學校要求生命課堂要具有六度：一是參與度，要有學生的全面參與、全程參與和有效參與。二是親和度，師生之間要有愉快的情感溝通與智慧交流。三是自由度，課堂上要多一些輕松，多一些幽默，多一些歡聲笑語，多一些神采飛揚。四是整合度，要整體地把握學科知識體系，不要讓學生得到被肢解的知識。五是練習度，學生在課堂上動腦動手動口的程度要高，要讓學生充分地調動自己的能動器官，真正的練習和實踐。六是延展度，要在知識整合的基礎上向廣度和深度延展，向社會生活延伸。

　　（2）在評價活力課堂時，做到“八看”：一看教師是否具有新理念，用愛心啟迪學生，創設開放的教學情景，營造積極的思維狀態和寬松的思維氛圍。二看教師能否肯定學生的“標新立異”、“異想天開”，保護學生的好奇心，求知欲和想象力。三看教師能否激發起學生的創新熱情，形成創新意識，養成創新精神。四看教師能否進行獨立思維能力等方面訓練。五看教師能否尊重學生屬于自己的體驗(成功、挫折；失敗)。六看教師能否關注到學生的個性發展與個體差異；七看教師是否幫助學生學會學習方法，學會做事，為學生終身學習、終身發展打下基礎。八看學生是否愿學樂學，學生在課堂上呈現出高漲的興奮度。

　　（3）在校內開展有效教學探究實踐及說課評課、教學沙龍、優質課評選、教學反思等活動，促進教師理論學習和實踐操作相結合。①以學科教研組賽課為契機，提前一周公示全校開課一覽表,組織本校的評審小組進行調查研究。有效課堂教學領導小組成員參與評課，既要客觀地評出優點，也要評出問題，評出改進措施，評出努力方向。②從“有效性課堂教學”評優活動中發現值得研究的'課例，以課例為主要研究方式，讓青年教師確定有研究價值的專題，進行有效的課堂觀察，采取一課多講，在同伴的互助下，對自己的教學行為進行自我分析和自我反思，以課例展示理念，讓理念回歸課堂。基本按照研究課中“教師個人反思十交互式評課”的模式，形成典型課例。

　　（4）學校積極實行掛牌聽課制度。先請骨干教師上示范課、觀摩課，再要求每位教師上一堂公開課，人人爭取優質課。教師聽課后，教研組組織全體教師認真評課，互幫互學，共同提高。

　　教學質量穩中有升。在區局20xx年綜合考評中，小學部教育教學質量穩中有升，實現歷史性的突破，進入了全區前十名，離獲獎僅一步之遙。

　　此次督導聽課29節，其中優課12節，優課率41.4%，良好課16節，良好率55.2%,合格課一節，合格率3.4%，無不合格課。聽課人平17節，其中陳道遠、劉益芳、吳蓉、楊樹珍、皇忠軍、鄒鳳輝、張壽香、管得標、劉芹等同志聽課都在20節以上。督查組同志通過走進課堂、查閱四冊，發現鞍湖實驗學校有很多先進經驗值得推廣：一是教師家訪，有詳細的家訪記錄。二是學校在鹽都區有效教學評價表的基礎上，重新設計了“鞍湖實驗學校有效教學評價表”，增加了扣分失分原因欄目，供教師填寫。三是學校十分重視教科研工作，定期將教師撰寫的論文匯編成《鞍湖教研>>,極大地調動了教師科研的熱情。劉益芳老師正常撰寫教學反思，不僅在數學課后寫反思，“品德與生活”后都寫反思，所有反思做到每節寫一次，正常都在100字以上，最多的有340字，該同志已聽課24次。吳蓉老師語文備課能夠進行二次備課，適時添加或刪減，體現真實性，撰寫的教學反思一般都在200字以上。胡學琴老師的語文課采用多樣化的呈現方式為學生搭建探究的平臺，與學生平等的對話交流，把這節課上的豐富多彩，熠熠生輝，教學風格樸實感人，教學效果很好。萬光明語文作業布置有一定的擴展度和延伸度，備有專門的作業設計本。劉廣雨老師備課認真細致，有較為詳盡的二次備課和獨到深刻的教學反思。

　　（四）構建校園文化，促進學校內涵發展。

　　1、環境文化處處滲透。

　　走進現在的校園，學校的每一個角落都能說話，每一個地方都能使學生耳濡目染。名人名言、古今詩詞和《論語》等制成宣傳牌，貼在每一個教室外；樓梯過道墻壁上名言警句、感恩教育、養成教育形成了不同的教育系列；教學樓上“我學習、我快樂、我成長”，“德為基，實為魂，勤為根”的標語無不激勵學生健康成長；；教室內每周出一期“成長黑板報”，每月換一期“成長欄”，

　　五（1）中隊板報已出了四期，每期有宣傳底樣，內容具有科學性、時代性、教育性。這些既營造了良好的學習環境，又為師生提供了發展的平臺。

　　2、加強“人際文化”建設。

　　通過學生干部培訓，提高自主管理能力。一方面通過師生交流，建立新型師生關系；另一方面，進一步提升學生自治、自理的能力。教師互相幫助、互相促進、共同提高、共同奮斗是學校一道靚麗的風景線。干群和諧，學校領導都能率先垂范，親力親為，樹立服務意識，為教師樹立榜樣；全體教職工都能服從管理，樹立全局意識，師德師風良好，為學校發展無私奉獻。

　　3、開發“節日文化”。

　　精心設計主題教育，激發高昂的斗志。充分挖掘傳統節日、重大紀念日的歷史文化內涵，使傳統節日教育、紀念日教育成為愛國主義教育的主要載體；各年級根據年段特點，精心開展主題教育，如一年級的“我是少先隊員我光榮”，四年級的“當我們面對挫折”，等，使主題教育成為學生提升斗志、溝通情感、勵志進取的動力源泉。

　　4、積極開展打造“書香校園”活動。

　　通過開放圖書室、開設閱讀課、開展相應各類讀書活動等途徑，保證學生閱讀時間，在校內形成人人讀書的氛圍。繼續辦好“喬木文學社”，提升學生的欣賞品味和習作能力。

　　5、物質文化上凸顯樸實。

　　在東大門大路南側建了印有名人名言的燈箱，在宿舍樓東側墻壁上張貼“三個‘個個’”的標語。教學樓前頂兩幅鈦鋼標語以及校園里的其他教育教學設施都體現了“樸實”二字。

　　6、打造水性文化，利用學校的地域特點和蟒蛇河畔豐厚的人文教育資源，努力提升校園文化品位，把全校師生培養成具有鞍湖人文精神的開拓者。

　　（五）加強隊伍建設，激活管理活力。

　　堅持“以人為本”的管理理念，堅持“用共同使命維系人、用學校精神塑造人、用發揮特長使用人、用挖掘潛能管理人”的四用原則，實現“培育鞍湖精神，形成優秀群體”的培養目標。

　　（一）干部隊伍建設——實現干部隊伍建設最優化

　　1、加強隊伍整合，提高戰斗能力。堅持副校級以下干部的崗位競聘制度，使干部崗位納入良性循環的軌道，始終充滿生機與活力。

　　2、強化理論學習，提升隊伍素質。領導干部帶頭學，既做學習的組織者、推動者，又當學習的示范者、引領者。努力增強自律意識、責任意識、服務意識、學習意識、創新意識、大局意識、民主意識。不斷改進工作作風，堅持以身作則，率先垂范，成為教師的楷模。

　　3、開展優質服務，規范辦學行為。把服務師生、服務教學作為重要義務，實施學校領導蹲點負責制，走近教師、走近學生、走進備課組、走進課堂，切實掌握工作實情，聽取師生的心聲，幫助解決熱點難點問題。

　　4、堅持真抓實干，樹立優良作風。積極爭當求真務實的“實干型”干部，把“實干”視為立德之基和做人之本。做到堅持深入教學一線，實施分類指導、具體指導、面對面指導，了解新情況，總結新經驗，解決新問題，按照學校發展規劃和學期工作計劃，認真抓好目標任務的落實，努力使各項工作做得更加扎實，更加深入，更加細致，確保取得明顯成效。

　　（二）教師隊伍建設——扎實推進“有效教學攻堅年”活動

　　學校教師以“政治思想好、人格品位高、業務能力強、知識層面廣”為發展目標，具備全新的教育理念，為人師表的高尚師德，敬業愛生、嚴謹治教的教學風格，團結凝聚、勇于創新的鞍湖精神。

　　1、加大青年教師的培養力度。通過自我反思、團隊合作、專家引領等途徑，通過青年教師個人專業成長計劃制訂、成長檔案建立、師徒結對、各類教學考核評比等教師專業成長系列活動，進一步促進青年教師盡快成長。

　　2、加快名師隊伍建設。充分發揮市“教壇新秀”、區學科帶頭人及骨干教師示范作用，充分挖掘現有名師的潛力，積極搭載平臺，在區優質課評比中有所突破，進一步擴充名師隊伍。

　　3、以校本培訓為基礎，多種培訓模式相結合，建設一支復合型的教師隊伍。培養一專多能的教師，如培養一批能夠擔任綜合實踐類課程的教師，班主任要成為心理輔導員等；落實十一五時期教師繼續教育方面的工作意見，鼓勵教師進修，不斷提高學歷層次和業務水平；努力加強信息技術方面的校本培訓。隊伍建設扎實有效。

　　劉廣雨老師撰寫的論文《博愛之心師德之魂》在鹽城市“師德論壇”論文交流中獲獎并作交流；09年4月，中小學道德建設論文比賽中，顧彤等四人獲二等獎，學校被評為優秀學校；管德標、周玉芳老師朗誦的《祖國啊，我要燃燒》獲小學教師組三等獎；在全區“我愛綠色鹽都”環保征文活動中周樹青獲一等獎，陳振偉、陳新慧等獲二等獎，胡靜獲三等獎。鹽都區師德征文比賽中劉廣雨老師的《悠悠園丁情》獲一等獎；全區師德演講比賽中，曹紅霞演講的《袖珍女孩的陽光夢》獲一等獎，楊書珍演講的《悠悠園丁情》獲二等獎。教科研成果喜人。繼去年6月三個市級教育科研課題成功結題后，今年又有三個市級課題立項。武洪成、劉鳳祥、王斌等同志撰寫的五十多篇教育教學論文在教育報刊上發表或在省、市、區論文評比中獲獎；09年12月，學校獲得全區“五四”杯論文競賽區評選優秀組織獎。09年1月，在區優質課會教中，管德標、鐘榮華、朱紅兵三位老師分獲二、三等獎，朱紅兵老師還被區局聘為兼職教研員。

　　三、存在問題：

　　一是學校要進一步提高管理精細化程度。網上下載的教案一部分缺少有效的二次備課，有的一下子把全冊教案都裝訂送檢。學生作業欠規范，部分學生作業用筆隨意。學生作業設計簡單，缺乏層次性和思維性。教師在座談會上建議學校規范午間管理時間，中午坐班時間太長，小學生自律性差，要創新管理;學校開例會時校領導要協調好例會與中坐班的時間，學生在無人看管的情況下，容易出現安全問題。學校組織的公開教學活動在時間上要妥善安排，教師聽課節數普遍較少。

　　二是布局調整到位及鄉鎮撤并后，教師年齡結構趨向老化，缺乏新鮮血液，教師教科研水平不高，教師素質急待提高，尤其是各學科的骨干教師嚴重缺乏。

　　三是學校硬件設施還要進一步完善。

　　學校東側幾排平房，年久失修，個別辦公室上方吊頂脫落，對老師的安全可能會造成威脅。學校地理位置獨特，四周環水，景色宜人，但由于沒有防護設施，學生在此玩耍，容易掉到河里，個別教室電器盒裸露，學生很容易觸摸到，這些構成了安全隱患

　　督導建議：

　　1．要抓實管理環節，進一步提高精細化程度。教學質量是學校的生命，教學工作的科學化、規范化管理是提高教學質量的關鍵。學校管理理念要創新，要積極實施人本管理，用事業凝聚人心，以“尊重人、關心人和信任人”作為一切工作的出發點，以“造就人、成全人和發展人”作為學校工作的落腳點。

　　2.以“五嚴”規定的執行為動力，全面實現“三個回歸”，全面實施素質教育，全面提升辦學質量。要進一步加強學生課外活動的安排和指導，努力提高學校有限資源的使用率。

　　3．要加強對九年一貫制學校教學與管理的實踐與研究。要花大力氣研究、探索九年一貫制學校教學與管理的方式方法，學習成功有效的做法，在實踐中完善。要充分調動兩個學部的積極性，群策群力，確保資源整合效應得到最大的放大提升。

小學部綜合督導報告2

　　教學質量監控是教學質量管理的重要環節，是及時了解教學動態，反饋教學信息，指導師生改進教與學的重要手段。為進一步健全我校教學質量監控體系，突出教學質量監控的`過程性管理功能，特制定本制度。

　　一、教學督導員任職條件

　　1、具有大學本科學歷或高級職稱。

　　2、為人師表，儀表端莊，言談舉止文明得體。

　　3、工作認真負責，完成規定的教學工作量，教學質量受到學生認可。

　　4、積極參加教科研活動，在本學科、專業中有一定的聲譽和影響力。

　　5、到本校任教以來無教學違紀和其他違紀行為。

　　二、教學督導員任命程序和聘期

　　由教學科研部和各個系(部)根據任職條件推薦，經校長辦公會研究批準后予以公布，聘期2年。

　　三、教學督導員工作職責

　　1、每學期隨機推門聽課不少于15位教師，每次須聽完1次連續課時(例如一次安排2課時的課程須聽完2課時)。課后檢查本次教案、授課進度、學生作業，聽取學生意見，與任課教師交換意見，并將“教學督導員隨機聽課信息登記表”交教科室存檔。對于不合格課程，應及時報教科室，由教科室組織力量進行后續檢查、聽課。

　　2、協助教學科研部開展教學改革試驗，進行學校教學獎項的評選。

　　3、參與教師教學質量評定工作。

　　四、教學督導員工作考核與續聘

　　1、認真完成本職教育教學工作，學期內無教學事故，教師教學工作質量考核良好以上。

　　2、認真履行督導員工作職責，教學評價中肯，有效促進教師提高教學質量。

　　3、教科室每學年對教學督導員進行年度工作考核，聘期內年度考核均合格者繼續聘任。年度考核不合格者，由教科室報教學校長對其進行誡勉談話，視談話結果決定其可否繼續擔任教學督導員。對在聘期內發生重大教學事故，因個人行為給學校帶來嚴重不良影響，或違反國家法律、法規者，由教科室及時報校長辦公會研究后予以解聘。