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中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)施方案
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)施方案，歡迎閱讀與收藏。
教育信息化和新課程改革給我們教師帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，新課程使教師的職業(yè)角色和職能發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，教師要由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑“轉(zhuǎn)為教育活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者、合作者，這就要求教師必須自覺(jué)實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，自我設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升自己各方面素養(yǎng);學(xué)校應(yīng)該努力從外部因素和內(nèi)部因素兩方面創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，關(guān)注和促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,以適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展要求。
一、指導(dǎo)思想：
以校本教育教學(xué)實(shí)踐為載體，以校本教研、校本科研和校本培訓(xùn)一體化建設(shè)為重點(diǎn)，以努力提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、建立學(xué)習(xí)共同體、促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為目的，為推進(jìn)素質(zhì)教育促進(jìn)教育改革和發(fā)展提供教師人力資源保障。
二、學(xué)校教師的現(xiàn)狀分析及分層發(fā)展目標(biāo)
(一)教師現(xiàn)狀分析：
學(xué)校共有教職工95人，其中專(zhuān)任教師82人，其它13人;教師高級(jí)職稱5人，中級(jí)職稱38人，初級(jí)41人;教師本科學(xué)歷68人，專(zhuān)科學(xué)歷13人，中專(zhuān)2人，高中2人;年齡結(jié)構(gòu)：35歲以下73人，50歲以上7人，35-49歲15人;學(xué)科人員：語(yǔ)文16人，數(shù)學(xué)16人，科學(xué)15人，社會(huì)政治10人，外語(yǔ)15人，信息技術(shù)2人，音樂(lè)美術(shù)3人，體育4人，心理健康1人，不任課13人。作為一所農(nóng)村中學(xué)，，優(yōu)秀骨干教師流失嚴(yán)重，名教師不多，但學(xué)校年輕教師占絕大多數(shù)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足，可塑性強(qiáng);學(xué)校傳統(tǒng)固有良好的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展氛圍以及多數(shù)教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主追求，學(xué)校各學(xué)科間教師專(zhuān)業(yè)水平整體均衡;學(xué)校課研能力較強(qiáng)的教師不多，學(xué)科內(nèi)教師存在差距，但每個(gè)學(xué)科都有1-2個(gè)專(zhuān)業(yè)水平相對(duì)過(guò)硬且具有輻射能力的教師。
(二)我校教師專(zhuān)業(yè)分層發(fā)展目標(biāo)
總目標(biāo)：在構(gòu)建“健康文明和諧進(jìn)步的學(xué)習(xí)共同體“的辦學(xué)理念指引下，積極開(kāi)展師德創(chuàng)優(yōu)和教師社團(tuán)建設(shè)活動(dòng)，努力培育教師專(zhuān)業(yè)精神,打造健康文明、團(tuán)結(jié)合作、敬業(yè)奉獻(xiàn)、愛(ài)心親和的教師團(tuán)隊(duì);遵循“會(huì)上課-上好課-有專(zhuān)長(zhǎng)“三步走成長(zhǎng)歷程，分層次有針對(duì)性培養(yǎng)教師;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我分階段設(shè)計(jì);同時(shí)以《蓬中教師文化建設(shè)實(shí)施方案》為核心，創(chuàng)設(shè)“教師在教學(xué)中研究，在研究中成長(zhǎng)“的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)氛圍，打造“蓬中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展文化“。
第一層次目標(biāo)：通過(guò)校本教研，校本培訓(xùn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，對(duì)教學(xué)上缺乏經(jīng)驗(yàn)但可塑性很大的年輕教師，促其較快接受教育新理念，向老教師學(xué)習(xí)好經(jīng)驗(yàn)，較快地成長(zhǎng)為一名合格教師。
第二層次目標(biāo)：對(duì)教育教學(xué)能力較強(qiáng)老師，通過(guò)校本研訓(xùn)使其盡快更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟練掌握信息技術(shù)和課堂教學(xué)技能，促其成長(zhǎng)為骨干教師和校學(xué)科帶頭人。
第三層次目標(biāo)：校內(nèi)骨干教師和學(xué)科帶頭人，通過(guò)教學(xué)和課題研究實(shí)踐、專(zhuān)家引領(lǐng)，掛職鍛煉等，提高其課堂教學(xué)水平和科研能力，使他們成長(zhǎng)為市、區(qū)名師，學(xué)科帶頭人。
具體目標(biāo)：教師通過(guò)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)及研討的參與，每個(gè)教師實(shí)現(xiàn)知識(shí)更新、專(zhuān)業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)技能得到提升,課堂教學(xué)效率大大優(yōu)化。
三、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)施策略
(一)學(xué)校策略和具體措施：
1、通過(guò)教師文化建設(shè)、師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)、職工之家及教職工社團(tuán)建設(shè)，努力提升教師的專(zhuān)業(yè)精神，轉(zhuǎn)變優(yōu)化教師的專(zhuān)業(yè)思想，使每一個(gè)教師能自覺(jué)成為具有高度責(zé)任心、事業(yè)心、上進(jìn)心和愛(ài)心的學(xué)習(xí)共同體成員。
2、立足校本研訓(xùn)主渠道，圍繞“備課-上課-交流-反思-課研“主流程，著眼于教師課堂教學(xué)效率的提升，努力提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和課研能力，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)的螺旋式發(fā)展，具體措施為：
(1)抓備課：
①實(shí)行集體備課，共享備課資源：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和教師合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)備課互助、資源共享。
②通過(guò)集體備課，舉全校之力建立蓬街鎮(zhèn)中學(xué)校園網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)，積極倡導(dǎo)教師建立并豐富自己的個(gè)人教學(xué)資源庫(kù)。
③開(kāi)展“提倡終身學(xué)習(xí)，建設(shè)書(shū)香校園“教師讀書(shū)活動(dòng)，通過(guò)推薦書(shū)目、贈(zèng)送書(shū)籍、讀書(shū)交流等，倡導(dǎo)教師多進(jìn)閱覽室、多讀書(shū)、廣讀書(shū)，做讀書(shū)筆記，充實(shí)更新備課資源。
④舉辦現(xiàn)代技術(shù)信息培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)等，提高教師的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)以及學(xué)科教學(xué)與多媒體整合應(yīng)用能力，拓展備課資源、創(chuàng)新備課手段。
(2)磨上課：
①通過(guò)落實(shí)教學(xué)常規(guī)行動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)。
②實(shí)行課堂教學(xué)日志，引導(dǎo)和反饋教師教學(xué)行為偏差。
③建立學(xué)科聽(tīng)課小組，開(kāi)展常態(tài)課指導(dǎo)反饋活動(dòng)，挖掘放大教師教學(xué)個(gè)性和特色。
④開(kāi)展課例研究，切實(shí)提高教師教學(xué)能力，更新教師教學(xué)理念。
⑤舉行校內(nèi)一年一度的教學(xué)比武或基本功比賽，促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高。
(3)促交流：
①立足“聽(tīng)-說(shuō)-評(píng)“活動(dòng)，開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課交流反饋制度。因?yàn)檫@些活動(dòng)立足學(xué)校資源，直面教師的日常教學(xué)實(shí)踐，較真實(shí)和直觀地反映教師的專(zhuān)業(yè)狀態(tài)，對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展很有針對(duì)性、診斷性、啟發(fā)性。
②邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者作教育形勢(shì)和學(xué)科前沿信息報(bào)告;有計(jì)劃譴派教師外出學(xué)習(xí)、掛職，讓教師及時(shí)地了解與掌握教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài);利用一切可能機(jī)會(huì)組織教師到兄弟學(xué)校考察、學(xué)習(xí)、教研，了解同類(lèi)學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，吸收其他學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我意識(shí)的不斷覺(jué)醒，也為學(xué)校提供可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。。
③召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)、座談會(huì)、民主生活會(huì)、讀書(shū)交流會(huì);開(kāi)展教育思想、方法和校本教研大討論，通過(guò)相互交流、激烈的辯論，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提升專(zhuān)業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)精神。
④實(shí)行年輕教師導(dǎo)師結(jié)對(duì)活動(dòng)，促進(jìn)新老教師相互學(xué)習(xí)、互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
⑤依托五校研考平臺(tái)，開(kāi)展校際交流互助活動(dòng)。
(4)倡反思：
①寫(xiě)課后反思，倡導(dǎo)反思性教學(xué)。通過(guò)反思使老師認(rèn)識(shí)到自己日常教學(xué)的成功之處，增強(qiáng)自信;也讓教師能及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的錯(cuò)誤和敗筆，通過(guò)這種循環(huán)往復(fù)的“實(shí)踐+反思“，教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)、減少失誤、專(zhuān)業(yè)不斷成長(zhǎng)。
②撰寫(xiě)教學(xué)案例，開(kāi)展評(píng)比，匯編交流。
5、重課研：重視課題研究及指導(dǎo)特別是校本草根式課題研究工作，倡導(dǎo)人人做課題、課題校本化。學(xué)校每學(xué)年舉行課題開(kāi)題論證會(huì)、中期匯報(bào)會(huì)和結(jié)題報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)家和有經(jīng)驗(yàn)老師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，大大提高老師的課題研究意識(shí)，提升教師的教育教學(xué)水平和課研能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)向更深層次發(fā)展。
(二)教師自我行動(dòng)策略
策略：教師根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)分層發(fā)展目標(biāo)，自我診斷、自我設(shè)計(jì)、自主管理，全面提升專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。
具體措施：
1、自我診斷和剖析，確定發(fā)展目標(biāo)。每個(gè)教師對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能作全面自我診斷，剖析自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的薄弱點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)點(diǎn)，從而確立自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展點(diǎn);同時(shí)結(jié)合自身現(xiàn)狀，制訂專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我設(shè)計(jì)方案。
2、本著“會(huì)上課、有特點(diǎn)“目標(biāo)，每個(gè)教師申報(bào)、探索并實(shí)踐個(gè)性化、特色化教學(xué)課題，挖掘培育自身教學(xué)個(gè)性和特色。
3、建立教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主管理，定期總結(jié)并積極展示自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展成果，主動(dòng)爭(zhēng)取學(xué)校推廣教學(xué)個(gè)性和特色。
四、實(shí)施步驟
第一階段：宣傳動(dòng)員起步階段(20xx年3、4月)
制定討論學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)施方案，宣傳動(dòng)員教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我設(shè)計(jì)。
第二階段：教師自我診斷，專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我設(shè)計(jì)階段(20xx年5月)
教師根據(jù)學(xué)校方案自我剖析，找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)，明確不足，確定發(fā)展目標(biāo);積極申報(bào)個(gè)性化、特色化教學(xué)課題，制定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我設(shè)計(jì)行動(dòng)方案
第三階段：立足校本研修、探索個(gè)性化教學(xué)實(shí)施階段(20xx年6月--20xx年5月)
第四階段：小結(jié)評(píng)估階段(20xx年6、7月)
學(xué)校、教研組對(duì)教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展及個(gè)性化教學(xué)集體評(píng)估，進(jìn)行階段性總結(jié)。
第五階段：改進(jìn)階段(20xx年9月--20xx年2月)
找出問(wèn)題和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃，凸現(xiàn)并形成鮮明教學(xué)個(gè)性或特長(zhǎng)。
第六階段：成果展示和推廣階段(20xx年2月-7月)
1、教師成果展示：收集資料、個(gè)人階段總結(jié)、獲獎(jiǎng)?wù)撐摹�(gè)性化成長(zhǎng)資料袋
2、學(xué)校成果展示：原始資料、匯編成冊(cè)、音像集、階段總結(jié)、積極推廣
五、我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)制保障
1、組織保障：學(xué)校調(diào)整機(jī)構(gòu)，將教務(wù)處改為教研處，下設(shè)教學(xué)處(負(fù)責(zé)課務(wù)、考試、成績(jī)分析等)、教改處(負(fù)責(zé)教研教改、常規(guī)落實(shí)等)、教科處(負(fù)責(zé)課題指導(dǎo)、校本培訓(xùn)等)和課程開(kāi)發(fā)處(負(fù)責(zé)校本課程開(kāi)發(fā)等)，分工明確，責(zé)任到人;同時(shí)建立了以教研組和備課組為單位的教師專(zhuān)業(yè)組織，每個(gè)組織都有明確的校本研訓(xùn)活動(dòng)規(guī)范和任務(wù)。
2、制度保障：
(1)探索建立發(fā)展性檔案袋教師評(píng)價(jià)制度。建立〈〈教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主管理業(yè)務(wù)檔案〉〉和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展記錄袋，記載和收集“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我規(guī)劃“、“教學(xué)資源庫(kù)“建設(shè)、自主業(yè)務(wù)活動(dòng)、作品、榮譽(yù)等方面，把教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教師在自律和自信良性循環(huán)中成長(zhǎng)。
(2)學(xué)校制定并完善《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)教師文化建設(shè)實(shí)施方案》、〈〈蓬街鎮(zhèn)中學(xué)校本教研實(shí)施方案〉〉、〈〈蓬街鎮(zhèn)中學(xué)校本研討制度〉〉、〈〈蓬街鎮(zhèn)中學(xué)導(dǎo)師結(jié)對(duì)制度〉〉、〈〈蓬街鎮(zhèn)中學(xué)教師教學(xué)服務(wù)規(guī)范〉〉、〈〈蓬街鎮(zhèn)中學(xué)動(dòng)態(tài)評(píng)估辦法〉〉〈〈蓬街鎮(zhèn)中學(xué)職評(píng)推薦辦法〉〉等一系列促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制度和規(guī)范。
3、經(jīng)費(fèi)保障：只要有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的工作和活動(dòng)，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上都給予充分保證;同時(shí)學(xué)校對(duì)教師校本研訓(xùn)實(shí)行津貼月考核制度。
4、時(shí)間保障：每個(gè)備課組的校本研訓(xùn)活動(dòng)保證每周都有固定專(zhuān)門(mén)時(shí)間。
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