高一學生平時成績認定表檢查總結

　　總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，為此要我們寫一份總結。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編為大家收集的高一學生平時成績認定表檢查總結，希望能夠幫助到大家。

　　一、學生學業成績檢查與評定的意義

　　在教學過程中，教師必須對學生的知識和技能進行經常性的、階段性的和總結性的檢查與評定，以便給教學提供反饋信息，以了解學生掌握知識的數量與質量、技能掌握情況與熟練程度，以及學生的實際能力。通過學業成績檢查可以

　　1、發現學生學習上的優缺點及存在問題，以便及時彌補和鼓勵學生努力學習。

　　2、通過檢查與評定可以督促學生及時復習功課，促進鞏固和加深知識的掌握，并培養學生刻苦學習的精神和堅強的意志品質。

　　學生的學習效果，在一定程度上，反映了教師的教學效果。通過對學生學業成績的檢查與評定能發現教師教學存在的問題，是教師自我檢查教學效果、獲得反饋信息，總結教學經驗，不斷改進教學工作的重要途徑，教師對檢查的結果進行認真、深入地分析，有助于有效地調整、改進教學內容和方法，提高教學質量。

　　學生學業成績的檢查與評定，也是學校各級部門和領導了解教與學情況的途徑之一。檢查與評定的結果是分析教學質量與學習質量、教與學存在問題的實際材料，作為指導教學、教育工作的依據之一，也是學校教學質量評估的材料。

　　學生學業成績的評定結果，也是學生就業時的重要依據材料，就業部門可以了解學生的學習情況，對學生的素質和能力作出估計。

　　總之，學生學業成績的檢查與評定，對學生學習、教師教學、學校對教學情況的了解與管理、以及用人部門掌握學生情況等方面有重大的意義。

　　二、查學生學業成績的方式方法

　　（一）平時檢查

　　平時檢查是教師經常地、隨時地了解學生學習狀況的方法。平時檢查有助于及時糾正或彌補知識的缺陷，并促使學生養成經常復習鞏固知識的習慣，有助于學生能力的發展。檢查方法多種多樣，主要有以下幾種：

　　1、日常觀察

　　教師必須在課內外與學生的接觸中，細心認真地觀察學生的學習活動，如以下一些方式：（1）觀察學生在課堂上是否集中注意聽講、能否認真思考并記下簡要筆記、能否積極參與各種教學活動。

　　（2）檢查聽課筆記，布置了課外閱讀的檢查課外閱讀筆記，了解學生對所學知識的理解程度。

　　（3）在實驗課、習題課、討論課、課外輔導以及參觀、調查等教學環節中，提出檢查性問題，了解學生掌握知識的情況和應用知識于實踐的能力。

　　（4）在實驗、實習、社會實踐等教學實踐活動中，觀察學生掌握實際操作的能力，以及操作是否合乎操作規程的要求，應用各種工具或儀器、設備是否準確、熟練。

　　通過日常觀察，教師把觀察結果記錄下來，作為了解學生、分析學習情況及改進自己工作的材料。

　　日常觀察，一般不作為評定成績的依據，以免學生在同教師接觸時產生緊張情緒或出現不正常的表現，但在某些特殊情況下（特別是在邊緣情況下），可作為判定學生成績的參考依據。

　　2、檢查作業

　　教師根據所授課程的性質和教材內容的特點，布置各種課堂作業和課外作業，如課外練習作業、讀書報告、實驗報告、調查報告、實習總結等等。教師布置的作業應要求學生如期完成，按時繳齊并認真批改，評定出成績，有時還應寫上簡短的評語。這些平時作業的成績，將作為平時成績的一部分。

　　平時作業批改之后教師應對全體同學進行作業分析，分析共同存在的或典型性的問題，提出作業中的優缺點。

　　平時作業檢查，不僅是檢查、督促學生學習、促進學生理解、鞏固和應用所學知識，而且也是及時發現問題、解決問題和改進教學的必要手段。

　　安排了輔導教師的課程，平時作業檢查，一般是輔導教師的工作，但為了及時掌握學生的學習情況，主講教師也應當親自檢查一部分作業，以便及時發現問題和了解情況。

　　教師認真批改作業，對學生也有思想教育上的意義，只有當學生相信教師對他們作業的檢查是嚴格的，一絲不茍的，他們才能認真、細致地完成自己的作業。同時，教師認真負責的態度就起著一種以身作則的教育作用。

　　3、書面測驗與期中測驗

　　書面測驗是平時檢查與評定學生成績的一種重要手段，期中考是有通知的書面測驗，我院規定所有課程均要舉行期中考。書面測驗可預先通知，也可以不通知。

　　某些課程如外語可以多舉行幾次書面測驗，了解學生對單詞和語法的掌握情況。

　　平時書面測驗，不宜過于頻繁，以免形成學生負擔過重。期中考是對上半學期學習情況的全面檢查，各門課程都要進行。

　　（二）學期末的總結性檢查

　　以期末考為主，個別課程可采取考查方式1、考查

　　考查是教師對學生平時檢查的結果作出總結性的評定，考查只是學生整個學期完成各種帶檢查性作業情況的總評。例如學生平時的課堂或課外作業、書面測驗成績、實驗或實習報告、社會實踐或調整報告、平時書面成績等等，教師隨時記錄下來，到學期結束時，認為學生通過上述有關作業可以達到學習這門課程的合格標準，便評為考查合格，認為不能達到合格標準可評為不合格。以下課程可安排考查：

　　（1）技能性課程（2）實驗、實習課程

　　考查課程可根據平時作業和書面測驗評定成績，一般只評合格或不合格，有些重要課程也可采用等級評分（優、良、中、及格、不及格）。

　　學院規定大多數課程都必須進行期中考試，只有少數個別課程才能安排考查。2、期末考試

　　期末考試是對學生進行總結性檢查的主要形式，通過考試，推動學生對所學課程進行全面系統的復習，從而加深理解，進一步鞏固和應用知識。

　　考試分口試和筆試兩種方式：

　　（1）口試

　　它是一種教師和學生面對面進行問答，對學生進行學業檢查的方式。口試不受文字限制，學生在教師提出問題的范圍內，能夠廣泛應用已學過的知識自由抒發見解，教師可以比較準確而深入地檢查學生掌握知識的廣度、深度以及應用知識的能力水平。

　　教師可對學生的答案作簡短的評價，指出答案的優缺點和錯誤，分析產生錯誤的原因，并給予必要的改進意見和鼓勵。口試需要擬定較多的題目，通過口試有助于培養學生思維的敏捷性、靈活性，并可訓練學生口頭表達能力。

　　但是，口試在掌握上是比較困難的。首先，口試是對學生逐個進行口頭檢查，每個學生準備答案與回答考題的時間比較短促，而且精神較為緊張，往往難于深思熟慮，檢查結果有時難以準確反映學生知識程度與能力水平。其次，口試過程中的評分標準也不易控制，容易影響評分的準確性。再次，口試不僅要準備數量很多的考題，而且教師對每道考題的答案

　　都必須熟練地掌握，教師準備考試的工作量較大。此外，需要演算證明、繪圖說明的考題，也很難采用口試方式。

　　我們認為目前只有個別課程可用口語方式，例如口語課。

　　（2）筆試

　　學生以書面形式回答教師提出的問題，是目前期末考的主要形式，筆試的特點是能夠比較準確地表達各種公式、方程式的演算過程以及需圖解、列表表達的知識與技能，筆試也可以訓練學生書面表達能力。筆試是使用同一份試卷，對全班學生同時進行的考試，能節省人力和時間，并且有統一的評分標準，便于比較。筆試有開卷考和閉卷考兩種方式。各有長處和短處。閉卷考試能督促學生對所學教材認真地全面系統的復習，能比較準確地檢查學生對知識的鞏固和掌握的程度。但閉卷考試一般是就所學書本的內容進行的考試，對學生應用知識的靈活性與綜合能力較難檢查。開卷考試允許學生攜帶工具書、參考書、教科書等有關資料，有利于考察學生對課內外知識綜合應用的能力，又可以克服學生死記硬背、應付考試的不良傾向。但是開卷考對學生的復習和教師的命題都有較高的要求。要求學生對全部教材內容深入理解、融會貫通；要求教師命題必須能使學生綜合本門課程基本理論的有關課內外材料來回答理論與實際問題。這樣的考試，學生就不可能用一本教科書或筆記照抄回答，而是必須就課本與參考資料的有關內容，經過思維整理，綜合應用知識作出答案。根據我院目前學生的實際情況，我們認為目前以閉卷考為主，個別課程經過教師申請、系主任批準，以及教務處備案后可作開卷考試點。

　　期末考是教學進程的最后階段，這個階段包括考試的準備與考試的進行。學生的準備工作是復習，教師的準備工作是指導復習和命題。

　　三、學生學習成績的評定

　　考查課程一般按合格、不合格兩級評定。考試課程有兩種評定成績的辦法：

　　1、百分制（以60分及格）。

　　2、五級分制（優秀、良好、中等、及格、不及格）。有的學校用五級記分制的細化十一級記分制：A+、A、A-優秀B+、B、B-良好C+、C、C-中等D及格，F不及格

　　對于五級記分制，期末考試成績也是百分制評定卷面成績，在與期中考和平時成績綜合后采用五級記分制。

　　52年高教改革后，我國學習蘇聯普遍使用五級記分制，感覺五級記分太粗，改為采用百分制。九十年代后期高教改革個別學校又改為五級記分的改進型（十一級或更多）評定學生成績。

　　國外高校多用五級記分的改進型記分，例如美國、英國、澳大利亞等，香港的大學也是使用五級記分的改進型評定成績（見香港科技大學和香港城市大學）。

　　采用學分制的教學計劃，還應當用學分和積分（或稱績點）來表示學生學習的數量和質量。學分是用時間計算的學習數量，并表明獲得學分的課程已經通過考試及格了，但它不可能表示學生學習的質量等級。只有把學生的學分和成績結合起來，運用一定的計算公式，求得學習的總成績或平均總成績，才能比較準確地表明學生學習的數量和質量。

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