推門聽課方案

時間：2024-10-26 11:45:29 方案我要投稿

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推門聽課方案（精選7篇）

　　為確保事情或工作高質量高水平開展，就常常需要事先準備方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么應當如何制定方案呢？下面是小編為大家收集的推門聽課方案（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

推門聽課方案（精選7篇）

　　推門聽課方案1

　　為進一步深化課程改革，推進素質教育，探索教學新模式，促使教師業務水平達到優勢互補，經校長室、教導處研究決定，在全校教師隊伍中開展聽、評課活動。具體實施方案如下：

　　一、組織領導

　　組長：李鋒

　　副組長:謝云剛張國安

　　組員：各學科教研組長、備課組長和全體行政人員

　　二、參與人員

　　全體教師

　　三、組織形式

　　第一階段（10月下旬至11月上旬）：

　　以教研組為單位進行活動，由教研組長負責制定本組活動計劃，主持本組聽課、評課活動，記錄本組教師出勤、聽評課的情況，（可與同課異構活動結合起來）；推出本組參與校級活動成員。

　　第二階段（11中下旬）：

　　1、校級活動。每一節課，都是面向全校的公開課，是本教研組教研能力的展示，全組老師應在組長帶領下，共同參與備課、聽課、評課和反思等環節，向全校展示本組的教研實力；同學科、同一教研組成員要參與聽評課活動。

　　2、教師根據教學進度自選教學內容。

　　3、各科教師從實際出發設計教案，根據需要使用多媒體輔助教學。

　　四、活動形式

　　1、各年級段自定內容，獨立備課，集中上課，全組人員參與評課。

　　2、語、數各年級推出上課和聽評課人員各一名，英語中高年級級進行推薦，術科按教研組進行推薦。

　　3、歡迎教師深入課堂聽課。

　　五、活動要求

　　1、各學科聽課要保證到會，聽課后要認真填寫《課堂教學評價表》。

　　2、評委評課要做到公開、公正、公平，客觀地對每節課做出評價，嚴禁打“感情分”。

　　3、要保證活動的過程嚴肅認真，不流于形式，起到互相學習、交流的目的。

　　4、聽課活動結束后，領導小組成員要將評課情況匯總、綜述。

　　六、活動說明

　　1、備課環節應注意全組的共同參與，匯聚全組教師的智慧，備好每節課。

　　2、活動進行的基本程序，組內活動與同課異構流程相似，參與聽課、評課的.教師應記好筆記（作為檢查依據），上課教師課后必須寫出反思。

　　3、聽課、評課，是為了改進，為了提高。所以評課時，不要避重就輕、隔靴搔癢，要知無不言，言無不盡，成功之處要講到位，缺點和問題也要說透，對發現的問題要深入分析，重在找出改進措施。

　　4、每位老師、每個教研組對評課意見要有正確認識，必須懂得表揚與批評都不只屬于個人，而是整個教研組。課上好了，成績屬于全組；出了問題，問題也在全組。（在本次活動中，將同時評出精品課中的等次，組內成員將分享成果，適當加分）

　　5、評課的應該評什么？參看課堂教學評估標準。

　　七、日程安排

　　1、11月10日之前各組將參與校級比賽成員名單上交教導處，以便作統一的安排。教導處將活動安排表發在校園網上。上課教師向教導處提交教師教學設計，評課后上課教師寫出教學反思。聽評課人員都要寫評課材料。（校級聽評課活動以學科或教研組為單位進行，現場與書面相結合）

　　2、12月份教師論壇：總結本學期聽課、評課活動開展情況。

　　⑴各組教師代表匯報個人活動收獲；

　　⑵各教研組長總結本組活動情況；

　　⑶教學處總結學校聽課、評課活動。

　　推門聽課方案2

　　為扎實推進我縣基礎教育改革，切實加強教育教學過程管理，聚焦課堂，規范課堂教學行為，提高教育教學質量，經研究，決定從20xx年11月起，在我縣中小學、幼兒園廣泛開展“推門聽課”活動，具體方案如下。

　　一、指導思想和主要目的

　　扎實推進新時代教育評價改革，提升課堂教學水平和育人質量，進一步強化每所學校、每個教師的教學質量意識，促進學校重視常規教學管理，促使教師將新課程理念轉化為具體課堂教學行為，重視上好每一節課，切實發揮課堂教學在提高教育教學質量過程中的主陣地作用。以提高課堂教學有效性為突破口，通過聽課、評課與研討、評價意見運用等方式，實現互學、互促，造就一支熱愛教育、業務精良的專業化教師隊伍，并促使一批骨干教師脫穎而出。

　　通過隨堂聽課錄課與分析，掌握我縣不同層次學校同一學科課堂教學的差異，及時調整教師課堂教學行為和方法，進一步提高課堂教學質量。

　　二、分級實施的組織架構

　　此項工作由縣教育局領導牽頭，教育股統籌協調，教育科研和教師發展中心組織實施。

　　（一）領導小組

　　組長：XX

　　副組長：XX

　　成員：XX

　　（二）工作小組

　　1.中學組（含中職）

　　組長：XX

　　成員：縣教育科研和教師發展中心中學學科教研員

　　2.小學組（含學前教育）

　　組長:XX

　　成員:縣教育科研和教師發展中心學前教育、小學學科教研員

　　3.課堂實錄組

　　組長：XX

　　成員：XX

　　三、實施辦法

　　“推門聽課”工作按照縣、校兩級實施，做到分層推進，立體實施，長期堅持。

　　（一）縣級“推門聽課”工作的實施

　　縣教育科研和教師發展中心制定全縣“推門聽課”工作的指導方案，開展全縣隨機聽課（條件成熟，將進行課堂實錄），并組織學科專家對聽的課進行綜合評價，出具評價意見。具體實施如下：

　　1.“推門聽課”采取不提前通知授課教師的方式，由工作小組根據學校課表隨機選擇。開展“推門聽課”，盡量覆蓋到每個學科，兼顧全縣各中小學、幼兒園。

　　2.原則上每學期開展“推門聽課”不少于50節。

　　3.縣級層面的“推門聽課”，由課堂實錄組根據任務安排，在所到學校的課表中隨機選擇，進入課堂并對課堂教學過程進行完整的課堂錄制。授課老師不得以任何理由拒絕，也不得臨時調換上課教師或上課內容，上課教師下課后提供本堂課教學設計的復印件給實錄（聽課）組。

　　4.課堂錄制結束后，將課堂實錄視頻交給中學組、小學組（含學前），由各組組成評價團隊，對實錄課分類進行綜合評價，形成課堂基本評價和課堂指導意見。

　　5.課堂基本評價和課堂指導意見以階段性的方式報送給領導小組，供領導小組下一步工作決策參考。

　　6.聯系學校領導將結合實際情況組織教研員開展“推門聽課”。

　　（二）校級“推門聽課”工作的實施

　　學校是此項工作的主陣地主戰場，各中小學要制定切合本校實際的“推門聽課”工作實施方案，組建由學校校長任組長、學校分管副校長為副組長、學校中層干部和學科（教研）組長為成員的工作領導小組，學校管理者、學科（教研）組長要常態化開展“推門聽課”活動，做到全面、科學、客觀，并正確運用評價結果。

　　校級層面原則上每學期開展“推門聽課”不少于25節（有條件的，要有課堂實錄）。

　　（三）其他工作要求

　　在開展“推門聽課”的同時，要進一步了解學校教學管理工作，包括教學常規管理、新課程實施、學科研究、課程課時管理、教師隊伍建設以及學科資源建設等方面的工作，幫助學校提升整體辦學水平。

　　兩級層面的“推門聽課”，學科教研員和學校學科老師要積極參與聽課評課，校級領導和學科教研組長應盡可能多參加聽課評課，課后要及時對上課教師課堂教學進行評價，提出改進意見。要加強對薄弱學校和學科教師的聽課評課指導。

　　四、評價內容及形式

　　評價內容：主要突出對課堂教學的'有效性、學生的學習主體性、小組合作的必要性、課堂練習的實效性等方面進行評議，還可以對教師教學中的教學設計、教學語言、課堂管理、師生互動、習題配置、結構安排、知識密度乃至板書、教態等若干方面逐一進行評價。

　　評價形式：采取及時評價與事后評價相結合。

　　五、評價及運用

　　（一）對“推門聽課”所做的評價綜合考評，進行認真分析、總結，充分認識課堂教學能力和水平是老師的綜合素質和專業能力重要體現，但也不能用一節課的好壞來作為衡量老師教學水平和能力的唯一尺子。

　　（二）評價意見公布后，對優秀的課堂課例要予以提煉推廣；

　　對未達到基本的課堂教學要求的教師，將組成由教研、學科優秀教師的評價小組對其進行指導，并將對其進行第二輪推門聽課。

　　（三）若經過兩輪聽課后課堂教學仍不能基本滿足教學要求的，建議學校對該教師進行培訓、指導。

　　若還不能滿足基本教學要求的，建議進行必要的崗位調整。

　　六、保障措施

　　（一）認識意義，高度重視。

　　開展“推門聽課”活動，其目的是客觀、真實地了解學校教學管理及教師課堂教學的現狀，查找學校教學管理中存在的問題，以進一步規范學校的教學管理行為，促進學校提高教學質量。各學校要充分認識開展“推門聽課”活動的目的和意義，迅速組建和出臺本校“推門聽課”領導小組和工作方案。

　　（二）認真組織，積極準備。

　　“推門聽課”活動是不提前通知的情況下實施，活動范圍覆蓋全縣所有中小學校（含幼兒園）。日常教學中要遵循教育規律和教學計劃，認真備好和上好每一堂課，學校和教師以教學管理的常態迎接“推門聽課”，不因“推門聽課”而突擊準備。

　　（三）加強指導，重視改進。

　　每一學期“推門聽課”活動結束后，縣教育科研和教師發展中心將對各學科組的意見進行再評議，形成最終評價意見，并將評價意見集中進行反饋。各學校要根據反饋意見，制定具體整改方案并抓緊整改，教育科研和教師發展中心將對后續工作進行跟蹤。

　　附件：“推門聽課”課堂教學觀察量表

　　推門聽課方案3

　　一、目的意義

　　聽課評課是學校課堂教學研究的基本途徑和方式，是學校校本教研活動的重要內容，是學校了解和掌握教師教學水平的重要手段。學校針對校內存在的主動聽課的意識不強、聽課節數不達標、聽課記錄較簡單、評課水平還不夠高等現象，決定在全校強化開展全員性聽課評課活動，著力提高聽課、評課工作的認識，完善聽課、評課工作的制度，進一步提高聽課、評課水平。同時，通過聽評課，以評促研，濃厚教研氛圍；以評督學，促進教師加強學習；以評引辯，營造業務研討的濃厚氛圍。通過活動不斷總結推廣教學經驗，解決教學中存在的問題，促進教師專業發展，提高教師隊伍的整體教學水平，切實提高課堂教學效益，全面提升學校教學質量。

　　二、組織機構

　　為使“聽課、評課”活動有條不紊進行的同時能收到實效，學校成立活動領導工作小組。

　　組長：xx（校長，分管語文學科）

　　副組長：xx（副校長，分管教學）

　　xx（副校長）

　　xx（教導主任，分管數學學科）

　　xx（教導副主任，分管綜合學科）

　　xx（教導副主任，分管英語學科）

　　組員：所有任課教師

　　三、大力宣傳，營造氛圍

　　學校將召開全校教師大會，闡述開展“聽課、評課”活動目的意義，使每一位教師樂于全身心投入“聽課、評課”活動中來，為該活動實施營造良好的氛圍。

　　四、聽、評課形式

　　聽、評課機制建立三個層級的`運行模式：1、校級教研活動聽、評課，2、預約聽課及通知聽課、評課，3、家常聽課、評課。

　　五、實施要求

　　1.保證聽課數量，確保機制運行。

　　校長每學期聽課不少于30節，分管教學的副校長、教導主任每學期聽課不少于40節，學校行政聽課應多于30節（特殊情況的由校長室斟酌），所有行政聽課中本校的聽課不少于60%，35周歲以下（含35周歲）青年教師聽課原則上不少于40節，其他任課教師每學期聽課不少于20節（老教師及綜合學科教師視情況而定），所有任課教師聽課本校的不少于60%。[原則上每人聽校內課每周不少于1節]

　　校級教研活動聽課時間安排：語文在周二，數學在周三，英語在周四，研討時間初步定于中午12:20--1:00。

　　2.做好聽課記錄，保證聽課質量。

　　聽課教師必須在聽課筆記上認真做好記錄。聽課記錄主要包括教學實錄和教學評點兩個方面。教學實錄主要圍繞“教學環節、教學內容和學生活動”進行，包括:①聽課時間、學科、班級、執教者、課題、第幾課時等；②教學過程。包括教學環節和教學內容，以及教學時采用的方法；③各個教學環節的時間安排；④學生互動情況；⑤教學效果。

　　教學實錄記到什么程度，要根據每次聽課的目的和教學內容來確定，通常有下面三種形式:一種是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等；二種是詳錄，比較詳細地把教學步驟記下來；三種是記實，把教師開始講課，師生活動，直到下課都記錄下來。要根據不同課型及教師特點，倡導教師運用不同形式記錄。

　　教學評點主要圍繞“哪些方面好，為什么好”、“哪些方面不足，為什么不足”、“對于不足之處如何改進，為什么這樣改進”的思路進行，包括:①教材處理與教學思路、目標；②教學重點、難點、關鍵；③課堂結構設計；④教學方法選擇；⑤教學手段運用；⑥教學基本功；⑦教學思想。

　　寫教學評點可以采取兩種記錄形式:一種是簡評，把師生雙邊活動后所產生的反饋感受，隨時記錄下來；二種是總評，就是對簡評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。

　　3.落實評課工作，提高評課質量

　　獨立聽課原則上當天聽課當天評課，聽課人必須對所聽的課與授課者進行交流點評，授課者要做好有關記錄，可作為教后小記。集體聽課（年級組或教研組活動）必須組織研討和評課，每位聽課者必須發言,并有專人作好記錄，要求所有評課記錄中教師評課發言及書面評課次數達一定數量，評課發言及書面評課次數與平均評課次數相差大于50%的將進行考核。聽課要根據新課程要求，對授課教師作恰當的評價，達到取長補短、互相促進、共同提高的目的，評價后，評課教師還應認真填寫好“評課記錄表”，并上交教導處，教導處應及時細致的對各教師的評課記錄進行審閱，對馬虎了事，不認真對待的應重新填寫。

　　六、相關措施

　　1.加強對聽課評課活動的組織領導

　　學校成立聽課評課活動領導小組，由校長負總責，分管負責人具體抓，結合學校實際制定出本校聽課評課活動方案。努力營造濃厚的活動氛圍，鼓勵和倡導教師多深入課堂聽課、評課。每1-2周要求在行政會上對上周聽課情況進行總結通報，尤其把一些教師的典型課作為案例進行解剖性點評和宣傳。

　　推門聽課方案4

　　一、思想認識

　　1、把每一節課都上好，努力提高每節課的效益，是每個教師的責任，也是教師行業的基本要求。

　　2、學生持續、和諧、快樂的.成長主要是通過每節課的教學得以實現的，只有把每節課上好，教學質量才得以保證，學生的良好學習習慣才能得到培養。

　　3、對“家常課”進行評估、指導，其根本目的是在全校倡導“嚴謹求實，善導創新”的教風，促進每位教師把功夫用在平時，努力提高日常課堂教學質量。同時也要求教學管理部門能夠把控各科教學狀況，及時指導、督促相關學科教師改進課堂教學。

　　二、“家常聽課”評估、指導的安排

　　1．“家常課”的評估以上課的基本要求為準，重點關注課前準備情況、課堂常規、教學手段和媒體使用、學生參與度（學生活動時間）、教學任務完成情況、課堂效率（學生在知識、習慣、能力等方面的發展）。

　　2．組成若干評估、指導小組，每組2—3人（由行政，備課組長，骨干教師等組成），先在語、數、英學科試行。語文分1—4年級、5—6年級兩組，1—4年級組由z牽頭，z為組員，5—6年級組由z牽頭牽頭，z為組員；數學分1—4年級、5—6年級兩組，1—4年級組由z和z共同牽頭，z為組員，5—6年級組由z共同牽頭，z為組員；英語由z牽頭，z為組員。每組按要求每周至少聽一節“家常課”。

　　三、操作辦法：

　　1、每組要有計劃安排聽課對象，擴大“家常課”的聽課面。

　　2、聽課者要認真填寫聽課筆記，填寫“‘家常課’聽課情況記錄表”。并檢查教學進度、本節課的備課情況及二次備課的超前備課量、抽查本學科部分學生的作業，然后與被聽課者進行交流，及時將情況反饋給被聽課者。

　　3、行政會集中反饋，并形成評估報告。行政會上交聽課反饋表，集中反饋教師課堂教學中的共性優缺點，商討解決問題的辦法。每兩周形成一次評估報告，評估報告要指出本學科課堂教學的優點、不足，特別對下一階段本學科教學要提出指導意見。

　　分學科由相關行政依據“評估報告”與學科組教師進行交流，促進教師們改進課堂教學，提高質量。

　　推門聽課方案5

　　一、思想認識

　　通過聽課，提高課堂教學水平，不斷探索特色的教學模式，并在一定范圍內推廣；組織體驗教學，旨在感受教學工作力度，轉變工作作風，促進教師專業發展，提高教師隊伍的整體教學水平，切實提高課堂教學效益，全面提升教學質量。

　　二、預約聽課、通知聽課的安排

　　1．預約聽課、通知聽課的運行方式

　　預約聽課為事先與上課教師進行預約，以利于上課教師充分準備，每組配備一名組長，組長統籌小組活動，由相關行政或教研組長帶領1-2兩位中青年教師參加聽課，并進行評議，既促進相關行政或教研組長聽、評課的水準，又提高參與聽課的中青年教師的聽、評課的.能力。每組按要求每周至少聽一節課。

　　通知聽課為在聽評課的過程中發現教師存在很大問題，由校長室會同教導處發通知，通知該教師去聽相關有經驗教師的課（校內、校外的均可），并做詳細聽評課記錄和基于本人近階段教學內容不少于1200字的自我教學反思總結（手寫稿）。

　　2．組成若干小組，各小組分配如下（有☆者為組長）：

　　語文分兩組：語文一組：☆，語文二組：☆，語文三組：☆。

　　數學分兩組：數學一組：☆，數學二組。

　　英語組：☆

　　三、操作辦法：

　　1.每組要有計劃安排聽課對象，擴大預約聽課的聽課面。

　　2.聽課者要認真填寫聽課筆記，然后與被聽課者進行交流，及時將情況反饋給被聽課者。特別是相關行政或教研組長帶領1-2兩名中青年教師參加聽課，指導參與聽課的中青年教師的聽、評課。

　　3.對實行階段中出現教學很大問題的，在發通知聽課前與其交流談話，促進其提升，視效果后再決定發通知聽課。

　　4.行政會集中反饋，反饋教師課堂教學中的共性優缺點，商討解決問題的辦法，對下一階段本學科教學要提出指導意見。

　　5.分學科由相關行政與學科組教師進行交流，促進教師們改進課堂教學，提高質量。

　　推門聽課方案6

　　一、活動目標：

　　本次活動的主要目標就是構建高校課堂，促進教師專業化發展，打造“優質輕負、充滿活力”的.新課堂，提高教育教學質量，推進我校教育教學的全面發展。

　　二、聽課安排：

　　1、全面動員：

　　召開全體教師聽課動員會議，明確活動目標，要求老師們帶著問題去聽課，比如我在平時課堂教學中有哪些困惑？如何結本班實際情況和自己的個人教學特點，構建我的高校課堂？聽課后要有所反思，我們要帶著問題與思考走進區直優秀教師的課堂。

　　2、時間安排

　　10、13上午語文

　　10、14上午數學

　　要求有關教師所任教學科的上課情況請自行安排

　　3、上交材料：

　　做好聽課記錄，并寫一份聽課反思或心得。

　　4、匯報成果：

　　我們學校待活動結束后，將組織一次大規模的聽課匯報活動，要求每位聽課教師上一節展示課，匯報自己的學習成果。

　　推門聽課方案7

　　幾年的教學實踐，不斷地研究與改進，“控制自學”教學模式的五個環節逐步完善，形成了一個整體的循環。但在課堂的具體操作時，總會出現或多或少的細節問題。本學期開展的巡回聽課活動，主要是解決這些問題為主，對教學模式進行創新。為保證本次活動有效開展，特制定活動方案如下。

　　一、指導思想

　　以課程改革基本理論為指導，以“堅定不移沿著海格小學教學模式改革實驗道路前進”為主題，圍繞語文學科“控制自學“教學模式實驗研究工作的中心，按照求實創新的基本原則，采用校本教研行動研究的基本方法，以“控制自學”教學模式中解決學生提出的問題以及教師預設的問題為重點，從而使學生掌握解決問題的方法，以提高解決問題的能力。

　　二、活動目標

　　1、結合前幾次聽課活動研究的結果，學生已經初步學會提出問題，并且會進行問題的篩選，質疑能力有了進一步的提高，本學期主要是初步完成“控制自學”教學模式中培養學生解決問題的能力有效方法的初步驗證工作。

　　2、初步學會運用校本研究中行動研究的基本方法。

　　三、活動原則

　　1、全員參與原則。語文教研組的成員全體參加，以及學校主抓教學的領導，并積極邀請其他教研組的.教師。

　　2、注重過程原則。活動要關注結果，更要重視備課、說課、聽課和評課過程。組內教師要按照活動方案做好參與集體備課、說課、聽課和課堂教學評價和反思，提煉經驗，發現問題，提出問題，分析問題，解決問題，提出改進措施。

　　3、實事求是原則。評課活動要立足實際，圍繞本次的研究問題展開，不說套話，直入主題，互相學習，共同提高。

　　四、活動要求

　　1、上課教師要提前三天提交教學設計（其中包括“導學案”）。組內所有教師搜集培養解決問題能力的方法，經過集體討論，根據即將教授的課文內容和學生的實際情況，確定方法，最后組內通過，必須經過各級領導審批通過，再授課。

　　2、小組內教師要積極參與集體備課、說課、聽課、評課活動。

　　3、授課教師要在課后撰寫教學反思，并發表到博客上。

　　4、進行閱讀教學。