物理教學計劃最新

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，是時候開始寫計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編精心整理的物理教學計劃最新，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、教學任務分析

　　電磁感應現象是在初中學過的電磁現象和高中學過的電場、磁場的基礎上，進一步學習電與磁的關系，也為后面學習電磁波打下基礎。

　　以實驗創設情景，通過對問題的討論，引入學習電磁感應現象，通過學生實驗探究，找出產生感應電流的條件。用現代技術手段“DIS實驗”來測定微弱的地磁場磁通量變化產生的感應電流，使學生感受現代技術的重要作用。

　　通過“歷史回眸”，介紹法拉第發現電磁感應現象的過程，領略科學家的獻身精神，懂得學習、繼承、創新是科學發展的動力。

　　在探究感應電流產生的條件時，使學生感受猜想、假設、實驗、比較、歸納等科學方法，經歷提出問題→猜想假設→設計方案→實驗驗證的科學探究過程；在學習法拉第發現電磁感應現象的過程時，體驗科學家在探究真理過程中的獻身精神。

　　二、教學目標

　　1．知識與技能

　　（1）知道電磁感應現象及其產生的條件。

　　（2）理解產生感應電流的條件。

　　（3）學會用感應電流產生的條件解釋簡單的實際問題。

　　2．過程與方法

　　通過有關電磁感應的探究實驗，感受猜想、假設、實驗、比較、歸納等科學方法在得出感應電流產生的條件中的重要作用。

　　3．情感、態度價值觀

　　（1）通過觀察和動手操作實驗，體驗樂于科學探究的情感。

　　（2）通過介紹法拉第發現電磁感應現象的過程，領略科學家在探究真理過程中的獻身精神。

　　三、教學重點與難點

　　重點和難點：感應電流的產生條件。

　　四、教學資源

　　1、器材

　　（1）演示實驗：

　　①電源、導線、小磁針、投影儀。

　　②10米左右長的電線、導線、小磁針、投影儀。

　　（2）學生實驗：

　　①條形磁鐵、靈敏電流計、線圈。

　　②靈敏電流計、原線圈、副線圈、電鍵、滑動變阻器、導線若干。

　　③DIS實驗：微電流傳感器、數據采集器、環形實驗線圈。

　　2、課件：電磁感應現象flash課件。

　　五、教學設計思路

　　本設計內容包括三個方面：一是電磁感應現象；二是產生感應電流的條件；三是應用感應電流產生的條件解釋簡單的實際問題。

　　本設計的基本思路是：以實驗創設情景，激發學生的好奇心。通過對問題的討論，引入學習電磁感應現象和感應電流的概念。通過學生探究實驗，得出產生感應電流的條件。通過“歷史回眸”、“大家談”，介紹法拉第發現電磁感應現象的過程，領略科學家在探究真理過程中的獻身精神。

　　本設計要突出的重點和要突破難點是：感應電流的產生條件。方法是：以實驗和分析為基礎，根據學生在初中和前階段學習時已經掌握的知識，應用實驗和動畫演示對實驗進行分析，理解產生感應電流的條件，從而突出重點，并突破難點。

　　本設計強調問題討論、交流討論、實驗研究、教師指導等多種教學策略的應用，重視概念、規律的形成過程以及伴隨這一過程的科學方法的教育。通過學生主動參與，培養其分析推理、比較判斷、歸納概括的能力，使之感受猜想、假設、實驗、比較、歸納等科學方法的重要作用；感悟科學家的探究精神，提高學習的興趣。

　　完成本設計的內容約需1課時。

　　六、教學流程

　　1、教學流程圖

　　2、流程圖說明

　　情景演示實驗1奧斯特實驗。

　　演示實驗2搖繩發電

　　問題：為什么導線中有電流產生？

　　活動I自主活動學生實驗1

　　設問：如何使閉合線圈中產生感應電流？

　　活動II學生實驗2探究感應電流產生的條件。

　　活動III歷史回眸法拉第發現電磁感應現象的過程。

　　課件演示電磁感應現象。

　　活動ⅣDIS學生實驗微弱磁通量變化時的感應電流。

　　大家談

　　3、教學主要環節本設計可分為三個主要的教學環節。

　　第一環節，通過實驗觀察與討論，得出電磁感應現象與感應電流。

　　第二環節，通過學生探究實驗，得出感應電流產生的條件；通過“歷史回眸”、“大家談”，了解法拉第的研究過程，領略科學家的探究精神。

　　第三環節，通過DIS實驗，了解電磁感應現象在實際生活中的應用。

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