學科帶頭人培養計劃

時間：2024-07-14 14:09:45 計劃我要投稿

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學科帶頭人培養計劃

　　時間過得可真快，從來都不等人，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。計劃怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編整理的學科帶頭人培養計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

學科帶頭人培養計劃

學科帶頭人培養計劃1

　　為了進一步加大青年骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據校園教師培養的要求，以“讓教師與校園一齊發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為校園教育教學的持續發展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養計劃如下：

　　一、培養目標：

　　使骨干教師成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有必須教育教學、科研潛力，在本校范圍內乃至全區具有指導、帶頭作用，縣級優秀教師2-3名。

　　1．建設一支真才實學，德才兼備的骨干教師隊伍。

　　2．使本來確定的校園骨干教師向高層次發展，如市級骨干教師或名教師，并充分發揮骨干教師的帶頭、示范作用。

　　3、教師努力目標：學生尊敬的人，家長放心的人，群體認可的人，實績突出的人。

　　（1）由“理解型”轉變為“開拓型”，教師應主動變“要我發展”為“我要發展”，主動迎接新科技的挑戰，主動開拓自己發展領域。

　　（2）由“單一型”轉變為“復合型”，教師從只會一門學科轉到熟悉多種課程。

　　（3）由“經驗型”轉變為“科研型”，教師應改變傳統的教法，掌握科研方法，對先進的教育策略有研究、選取、運用的潛力。

　　（4）由“同類型”轉變為“特色型”，教師應改變統一的教學風格，應對不同的學生，不同的自我，構成獨特的教學特色，構成百花齊放、百家爭鳴的局面。

　　2、教師發展方向

　　合格教師→骨干教師→優秀教師→名牌教師，政治思想、職業道德方面能為人師（起榜樣作用）；教學方面一專多能（起示范作用）；教育方面造詣較深（起咨詢作用）；教育科研方面成果突出（起帶頭作用），有必須的專業水平，能操作現代化教育技術，并有良好的心理素質，有競爭意識、自信自尊、尊重他人、講究效率，有樂觀向上的健康人格。

　　二、培養方式：

　　1、校園學科帶頭人在工作4年以上（含5年）具備本科和中級以上教師職稱。校園骨干教師從事教師工作2—3年（含4年）的年輕教師中評選并培養。

　　2、工作職責：

　　⑴貫徹黨和國家教育方針，遵循教育規律，實施素質教育；愛崗敬業，教書育

　　人，勇于創新，出色地做好本職作。

　　⑵系統掌握現代教育理論和技能，了解本學科國內外教育改革發展動態，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力構成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人。

　　⑶堅持工作在教育教學第一線，發揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進校園教育教學質量的

　　⑷根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結經驗，具有較高的教育理論水平。

　　⑸根據教師隊伍建設實際，承擔培養優秀青年教師的工作，用心參加各類教育科學研究活動，承擔支援相對薄弱學科等工作任務。

　　3、具體措施：

　　（1）培訓課教師每月1-2次、課程展示。在資料上突出時代性和科研性、探索性，構成教師學習的課程化。

　　（2）、抓自培力度，促整體提高

　　（3）實行教研組組長帶教制度。校內能者為師，提高帶教的水平，并落實到位，職責到人。在2-3年內帶出一批不同層次的骨干教師。

　　（4）加強課題研究，從中培養師資隊伍。結合新一輪課改實驗工作，圍繞縣級總課題，讓教師設計子課題，做到人人參與課題研究，并把備課、上課、評課與科研結合，每學期組織一次論文評選，把培訓、科研、教研一體化。在科研實踐研究中提高教師的理論水平和教育教學潛力。

　　（5）實行校本培訓，對有培養前途的教師擔任教研組長、年級組長，參與校園和教研組的管理，在教學實踐中打開思路，學會協調，提高解決問題的潛力。

　　（6）倡導自我培訓，以求提高發展，在教師中構成自學提高，自培提升的意識。每周帶給必須的時間，帶給豐富的資料，引導教師自讀、自悟、以及觀看光盤，把現代技術作為必修資料，上校園網，教育信息網，遠程教育網學習。

　　（7）提倡教師一專多能，

　　三、相應的待遇：

　　為在培養范圍內的教師帶給參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會，讓他們了解國際、國內先進的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學科教育發展的新動態、新知識、新技能。同時，各級各類的評先、評優、職稱晉升將優先思考培養對象。

　　1、校園中青年骨干教師：每月津貼200元。每1年組織外出參觀學習考察1-2次。

　　2、校園教壇新秀一次性獎勵200元。

　　3、校園中青年骨干教師推薦參加縣中青年骨干教師評選。

　　四、、培養措施及管理辦法：

　　1．加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規。鼓勵教師愛崗敬業、勤奮工作、樂于奉獻，構成過硬的`思想作風和師德修養。要創造條件讓他們在實踐中經受鍛煉，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理潛力，增長才干。

　　2．加強校本培訓學習。校園是骨干教師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，透過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。

　　3．在分配教學任務、承擔科研課題、安排參加學術活動和社會活動方面，應優先思考重點培養對象，為他們創造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。

　　4．結對帶徒，促進成長為了加快校園培養骨干教師的力度，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質高、業務潛力強、教學經驗豐富的教師與新參

　　加工作的教師結對，指導他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結等教學活動，不斷提高教育教學的潛力，促進青年教師的成長。

　　5．在培養過程中，應注意物色、選拔一批優秀的學科帶頭人，并根據他們的實際水平和潛力，及時提升相應教師職稱或提拔到適宜的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發展的需要。

　　6．校園在骨干教師的培養期間，用心鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，用心鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨干教師進行進修、學習、科研等活動的經費由校園支付，學歷進修的費用按教育局相關文件執行外，校園還給予必須的補貼。

　　7．校園定期召開骨干教師培養工作座談會和經驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰

　　五、推薦各校園：

　　（1）成就激勵，讓教師在教學、教育工作上創特色，每年進行上課、寫論文、設計教案等評比，優秀課堂教學拍攝錄像，搞個人專集，好的文章、論文推薦到報刊雜志，每年出專輯（包括學生作品專輯）。

　　（2）榮譽激勵，每年評出若干名各單項積極分子。

　　（3）物質獎勵，根據獲獎狀況設置各類獎項。

　　（4）情感激勵，在日常調研中給以個性關注，在日常教學活動中聯絡感情，密切關系。

　　六、問題與思考

　　1、骨干教師在自我發展中，如何將理念自覺地轉化為課堂教學行為，并在提高課堂教學藝術上構成自己的特色。

　　2、如何進一步發揮縣級骨干教師的輻射作用，在橫向聯系的基礎上形構成群體的發展效應。

學科帶頭人培養計劃2

　　學科帶頭人是校園優質教育的支撐，是課改的領頭羊，他們的專業發展決定著一所校園的未來，決定著校園質量提升的進程，對于培養人才，對于校園內求高質外樹形象好處深遠。本學期我們將堅持“面向全體，培養青年，發展骨干，推出名師”的工作思路，以“定點定向培養，課題加壓，專業引領”為舉措，切實加強學科帶頭人的培養和建設，以取得帶一班優一群的成效，故制定此學科帶頭人培養計劃。

　　一、指導思想：

　　以鄧小平理論為指導，秉著“讓教師與校園一齊發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循學科帶頭人培養的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型學科帶頭人隊伍，為校園教育教學的持續發展奠定基礎。

　　二、養目標：

　　面提升培養對象的專業素養，促使他們成為課程改革的真正帶頭人。使他們成為用心參與制定和組織實施本學科建設規劃、教學和科研計劃，參加校內外的各種教學研討交流活動，搜集和掌握本學科的各種前沿信息的引領者。

　　1、學科帶頭人應發揮的作用：

　　（1）中小學課程改革堅定的促進派和用心的實踐者。

　　以素質教育理念為導向，堅定不移地參與和推進中學課程改革，大膽探索，勇于進取，敢當課改的領頭雁。

　　（2）中小學課程行動研究的先行者和課程校本化的建設者。

　　在課程改革中，以研究者的形象出現，把每一間教室都轉成新課程的實驗室。把實踐與研究、課程與教學溶為一體，透過反思性教學，改善教學實踐、提升教學水平，重建新的`職業生活方式，促進自身專業發展；創造性地實施國家課程，努力構成自己的教學個性和風格，用心開發語文校本課程，有效組織綜合實踐活動。

　　（3）在全校具有必須的影響力和知名度，能夠在中小學新課程的教學中發揮示范、引領作用，用心主動地幫忙年輕教師，在全校同行中產生用心導向。

　　2、學科帶頭人應具備的素養：

　　（1）崇高的敬業精神和深切的人文情懷；