觀摩考察心得體會

　　當我們積累了新的體會時，往往會寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編收集整理的觀摩考察心得體會，歡迎大家分享。

觀摩考察心得體會1

　　10月21日我校組織部分教師赴xx二中觀摩學習。雖然時間短，可我感受頗深、受益匪淺。現在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。“高效課堂”一詞，已成了中學課堂改革與評價的“熱詞”。我校一年多倡導“自然分材”教學模式，和xx二中的課堂模式相似，所以這次去xx二中學習觀摩也收獲了很多，但是也存在一些困惑。此行我的感受有以下幾點：

　　一、多彩的校園文化

　　xx二中整潔的校貌讓人頓生和諧之感。教學樓的外墻上有形式新穎、內容豐富的主題墻報，如“青春舞動”、“五彩斑斕”，等;教室內有各種小墻報、每個小組課桌上都有組訓牌;教室內外有隨處可見的勵志標語;校園的宣傳櫥窗內張貼了多姿多彩的綜合實踐活動瞬間亮彩的照片;六十五公里的拉練活動……。從這里，我們看到了xx二中開展了全方位、多形式的德育教育活動，處處彰顯出學校積極向上的文化精神，讓學生有“今天我以學校為榮”的自豪感，增強了“明天學校以我為榮”的自信心。特別是65公里的徒步行走，培養了學生們堅強的毅力，在幫助和被幫助中增強了他們的團結合作意識，使他們懂得苦中有樂，先苦后樂的道理。這些也為高效課堂的實施奠定了基石。

　　高三學生的貼吧里還有小組同學的志向、時事評論，高考指南等。

　　二、認識了“271”高效課堂的內涵

　　一個上午：我現場觀摩了兩節課：一節高一地理課、一節高三地理課，又聽了一個關于“271高效課堂模式”的講座，對“271”高效課堂有了初步認識。

　　1、“271”高效課堂的內涵：

　　(1)學習內容方面：20%的知識——自學能會，0%的知識——合作學會10%的知識—老師教會。

　　(2)學生組成方面：20%學生—特優生，70%學生—優秀學生，10%學生待優生。

　　(3)271課堂模式的時間分配及內容安排。20%(約10分鐘)—教師指導、點撥、答疑;70%(約30分鐘)—學生自學、討論、展示;10%(約5分鐘)—學生自結、鞏固、檢測。

　　(4)“271”高效課堂的五個基本步驟：預習自學，自主探究;完成學案，訓練應用;分組合作，討論解疑;展示點評，總結升華;清理過關，當堂檢測。

　　(5)“271”高效課堂的核心：讓學習目標成為貫穿每堂課的主線和靈魂：學習目標應包括：學習內容……理解掌握……靈活運用等內容;學習目標應設計科學、時間分配合理，切忌模棱兩可;板書要認真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉;學習目標要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目標進行。

　　(6)“271”高效課堂的關鍵：讓“學習小組”成為“動車組”：讓課堂學習目標的達成、學生成功欲望的滿足、小組集體榮譽的實現、課堂分組展示的競爭成為課堂高效推進的驅動力。

　　2、感悟“271”高效課堂模式

　　我通過聽地理課，感受到其“271”課堂教學的高效。這種高效體現在以下幾個方面：一是強化目標教學。上課前學科班長(課代表)把學習目標寫在黑板的右邊。然后分析了本節課的學習目標，并做重點強調。這節課有三處有學習目標：學生的導學案上、教師的課件上、黑板上。黑板上的學習目標，保留了一節課，目的是讓學生知道每個教學步驟都是圍繞目標進行的。二是作為“271”高效課堂載體的導學案、訓練案，這“兩案”是他們精心編制的，尤其是導學案的制作達到了精細化。我在聽課時看了在我附近學生的正在使用的地理導學案，其內容包括：使用說明、課程標準、學習目標、課前預習案(自主學習)、預習檢測、課內探究案(合作探究)、當堂檢測。課前預習案(自主學習)和預習檢測部分是要學生課前自主完成的，課上主要是做課內探究案(合作探究)、當堂檢測。其實遵循了先學后教的理念。保證課堂時間利用的有效、高效。三是科學合理的分組，小組合作學習是高效的。一方面同組成員6人，分三個層次aabbcc，他們分層學習，分層展示，使優、中、差學生在不同層次上得到滿足;另一方面小組成員間a教c“兵教兵”的方法，互幫互學提高了學習效率。討論由各小組長負責，小組成員討論時，先是一對一討論，再全組共同討論，達成一致意見，討論過程活而不亂，結果由b層同學展示，a層同學點評，c層同學整理要點。再者，課堂評價、點撥的激勵機制是高效的，有利于激發學生的積極性。因為已經有了預習，分層學習以及小組成員間的互助學習、反饋等機制，老師在課堂上的點撥更具代表性、典型性，更能節省時間(整堂課教師講解約十分鐘)，提高了課堂效率。同時多形式的課堂評價方式，比如小組間展示，小組學生點評評比等，都在很大程度上促進和激勵了不同層次學生的積極性。

　　經過聽課、聽講座學習，我感覺到，他們的上課模式真正把課堂還給了學生，充分調動了學生的積極性與主動性，充分體現了學生的合作與探究，充分體現了學生的主體與老師的主導，符合新課改的理念與要求，更進一步認識到高效課堂的重要性。從學生角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的'課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現建構的課堂。那么，教師在設計課堂教學時，就應該是為學生好學而設計，不應是為老師好教而設計了，以學生的發展為本，是我們永恒的追求。

　　三、學習后的反思與借鑒

　　我認為xx二中的“271”高效課堂模式與我校的“自然分材”課堂模式其實質是一樣的，都追求“自主、合作、探究”為核心的課堂教學，以學生的發展為本的理念。在具體的方式、方法上有共性，也有互補性。

　　1、充分做好課前準備。要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。要在導、學、案三個字上下功夫，要體現“知識問題化，問題層次化，層次邏輯化”的編寫原則。在實際運用中，強調其對學生、老師的實用性和可操作性，要好用，實用，要好操作，同時強調知識的歸納梳理和拓展，使知識條理化，讓導學案又成為學生復習鞏固的筆記和材料。

　　2、課上給學生更多的自主學習、探究、展示的空間，相信學生的學習能力。以前課堂上總是對學生不放心，自己占用了本該屬于學生的學習時間，抑制了學生的思維，老師講的口若懸河，學生受益不大，課堂是低效的。課堂上要充分發揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創新，培養學生的問題意識，探究精神，幫助學生養成良好的學習習慣。注重小組長的培訓。小組長是教師了解學生的橋梁，也是教師控制整個課堂的有效途徑，教師大膽放手給小組長，由組長引導他們如何開展小組的學習活動，細化組內分工，更多的引導組員們積極的參與，同時能做到問題反饋及時有效。

　　3、抓住探究成果展示的“空白”時間。以前小組合作探究結束后，小組代表在黑板上展示成果這個時間較長(一般要5分鐘左右)，在座位上的絕大部分同學，若像旁觀者茫然、無目的，那這就成了探究成果展示的“空白”時間。老師要及時指導安排在座的同學，整理自己的知識并識記掌握，或者是再探究本小組沒有探究的其他問題。因為當探究問題較多時，老師往往是安排各小組探究不同的問題，這樣就會導致本小組只重視了分給的問題，沒分到的問題根本不過問，及時引導二次探究可以避免這種問題，提高了課堂效益。

　　總之，我們目睹的是真正把課堂交給學生的授課模式。這種課堂使得學生在充分自主的課堂上，協作學習，分享成果，這種課切實提高了學生學習的積極性，讓學生的學習動力永遠保持高漲的狀態，達到課堂高效。我們也常說：教學有法，教無定法。我們在實際的課堂教學中，靈活的結合地理學科特點、課時內容，學生學情，進一步完善我校的“自然分材”教學模式，讓我們的每個學生都能健康、快樂的學習、成長。我們課改的目的是使學生的身心等各方面得以全面和諧的發展。

觀摩考察心得體會2

　　9月13日—16日，我們在林局長的帶領下考察參觀了額濟納旗城市建設和園林綠化情況。在這神奇又美麗的額濟納旗，舒朗大氣的現代化城市建設，與積淀千年的居延文化相互滲透，與弱水河畔的千年胡楊相互融合，與穿沙巨龍京新高速遙相呼應，透過一路考察，一路比較，一路思考，我感到觸動很大，感受很深，收獲很多，受益匪淺。具體感受總結為以下幾點：

　　規劃是城市建設的龍頭和綱要。城市規劃，它在某種程度上決定著城市的未來。按照“突出特色、適度超前、科學規劃”的原則，額濟納旗始終堅持城區規劃一盤棋的思路，立足額濟納旗實際特點和民族風情，努力打造富有鮮明個性和文化特色的城鎮景觀，在城鎮規模、布局、形態的規劃和設計上下足了功夫。我們看到多處街心綠化休閑廣場，旅游文化產業項目胡楊小鎮，內涵深厚的居延文化城，集汽修、建材、廢品回收一體的西環路綜合園區，四萬平方米專為大車服務的沙石停車場…在這個小鎮里各顯其能，布局合理。一路聽著講解，一張功能分區科學合理、服務齊全舒適宜居宜游的國際特色旅游城鎮藍圖也逐漸清晰地呈現在我們面前。

　　二、挖掘城市文化，樹立城市形象

　　額濟納旗位于內蒙古自治區最西端，是古絲綢之路上重要的節點。自漢朝時就在此設立西海郡，歷朝在此建立管轄機構，積淀了深厚的歷史文化底蘊。濕地文化公園是我們參觀的第一站，也是給我印象最深的一處。濕地文化公園位于額濟納旗城區西側，臨近西環路、北環路及胡楊街等城市主干道，總規劃面積約為194萬平方米，是額濟納旗首個生態建設PPP示范項目。項目區為原納林河古河道，地下水較為豐富，水道眾多。過去這里河道擁堵、寸草不生，甚至堆有建筑垃圾，經過近500個日夜的傾力打造，現在這里碧波蕩漾綠樹繁花、亭臺湖影相映成趣，整個公園將傳統園林山水、胡楊精神、東歸文化、航天事業成果、蒙古文化元素及民俗文化等內容，通過不同的園區和景觀內容進行展示。王維出塞、老祖出關、弱水流沙、周穆王與西王母、土爾扈特東歸、額濟納人民三易旗府筑夢航天…走了一路，也聽了一路額濟納的故事，讓我對額濟納充滿好奇。我想，一個城市先進的設施、優越的環境，是其必具的形象，是城市的血肉和骨架，而獨有的文化個性、文化風格、文化品位，則是不可或缺的靈魂，在城市建設中注重挖掘城市文化內涵，則可以更好地提升城市品位與文明程度。

　　三、高標準高起點建設，提升城市品質

　　額濟納旗的城鎮建設具有非常超前的意識，建筑體現出現代性，綠化體現出了自然性，道路體現出了便利性，公共配備設施體現出了健全實用性，城市各項功能設施建設十分周全。在我盟創建國家級全域旅游示范區、建設國際旅游目的地的大格局下，額濟納旗牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的發展理念，以“打造宜居、宜業、宜游的國際特色旅游名鎮”為重點，加強城市基礎生態建設，大力推動“城市雙修”進程，在城市功能、城鄉統籌、民生保障、城市品位等方面不斷加大投入力度，將整個城市按3A級景區的標準來打造，對道路兩側的硬化鋪裝、綠化、配套綠道慢行系統、路燈、牌匾及城市小品等基礎設施進行了改造提升，一條條街道美觀通暢、功能齊全、秩序良好、環境優美，并且“一路一景”，每條街的裝飾都不一樣，每條道路都有鮮明的個性和自己的文化特色。充分展示了額濟納旅游城市品牌形象與城市價值。

　　四、弘揚阿拉善精神，不斷前行

　　額濟納旗已從一座不為人知的邊陲小鎮，發展成為疏朗大氣、宜居、宜業、宜游的國際特色休閑旅游小鎮，是因為有著一代又一代特別能戰斗、特別能吃苦、默默奉獻的`建設人與額濟納旗同呼吸，共命運，承起城市建設的脊梁，日夜奮戰在城市建設的第一線，破 解一個又一個建設難題，刷新著一個又一個建設記錄。在以后的工作、學習、生活中，我要學習胡楊，學習航天人，學習額濟納建設者們這種勇于攀登、勇于超越的進取信念，科學求實、嚴謹認真的工作作風，同舟共濟、團結協作的大局觀念和淡泊名利、默默奉獻的崇高品質。充分發揮“顧全大局、無私奉獻、堅韌不拔、艱苦奮斗”的阿拉善精神。

　　他山之石，可以攻玉。額濟納旗城市建設及園林綠化工作值得我們借鑒和學習，我要把這次觀摩所學運用到今后的工作中，我堅信只要帶著一個學習的心態去看待每一件事情，我們都會有收獲，同時也會有失落，只要我們拋開失落而去抓住收獲，我們得到的將會是一份永遠的感激和喜悅。

觀摩考察心得體會3

　　作為一名從事教育事業不久的新教師，我剛剛完成了自己從學生到教師的社會角色的轉變。同樣是身處在學校這樣的環境中，當老師讓我有更多的責任感和使命感。我很想竭盡所能地為我的學生上好每一堂課，可是因為經驗不足，我的課堂總不那么精彩，總結每堂課，總有這樣或那樣的欠缺和遺憾。正當我思索著如何才能進步的時候，學院督導室組織的新教師教學觀摩活動對我幫助很大，使我受益匪淺。

　　在觀摩活動月中，我積極去聽那些有著豐富教學經驗的優秀教師的課，主要從兩個方面來為自己選擇聽課對象：第一，我選擇由督導室在校園網上推薦的教師，這些教師分屬不同專業，所授課程有代表性，因此我選聽了朱華老師、張巖松老師和李桂英老師的課;第二，我選擇教授跟自己所授課程同類的教師，他們豐富的教學經驗可以給我以直接的啟發和幫助，因此我聽了楊泓老師和李元成老師的課。

　　在聽朱華老師的市場營銷課的時候，我最大的感觸就是她授課的條理性非常好，每一個知識點的講解并不孤立，都在為下一個知識點的出現做鋪墊，整堂課自始至終都是一個貫穿很好的整體，知識難度層層遞進的同時讓學生能夠把握規律并有跡可尋，這樣學生理解和接受就比較容易，教學效果就顯而易見了。從朱老師的課中我意識到備課對一位教師而言是多么關鍵和重要，如果沒有老師課下的精心準備，上課就不會這樣精彩。

　　張巖松老師的現代交際禮儀課，最吸引我的是他旁征博引的豐富案例。在禮儀課上如果只注重講授一些概念性的知識，會使課程內容十分空洞，可是張老師在講課的過程中加進了自己親身經歷的或是從別人那里看到和聽到的有關案例，有些知識點他還以提問的形式同學生一起探討。師生間良好的互動，大大提高了學生們的學習興趣。從張老師的課中我體會到要想讓自己的課上得精彩，就必須具備豐厚的知識儲備;要想給學生一杯水，首先老師得有一桶水;要想成為一名優秀的老師，就要在平日多學習，多積累，這樣才有可能讓你的學生從你這里得到的更多。

　　李桂英老師的學前教育活動設計與指導課最明顯的特征就是課堂組織上的靈活性。也許是因為學前教育的專業特性，她的課始終是在輕松愉悅的課堂氛圍里進行。知識的講授采用幻燈片的形式，更直觀、生動地交代相關概念，課堂中還適當地穿插、安排有趣的小游戲，讓學生因長時間聽課而疲勞的情緒再次被調動起來，接下來的學習效率更有保障。同時，課程最后還安排了學生試講的小環節，為學生提供了展現自己的機會，為以后的就業打好基礎。總之，李老師的課調動了學生上課參與的積極性，發揮了學生的主體作用，能夠理論聯系實際去培養實踐能力，是一門真正從學生角度出發的好課。

　　聽過了以上幾位不同專業老師的課，我學到的不單單是他們當堂課所講的知識內容，更多的是一堂精彩的課，一位優秀的教師，應當具備的是什么，也可以說我找到了自己前行的方向。接著我又聽了兩位自己所在院系跟自己所教課程同類的教師的課，同樣收獲多多。

　　楊泓老師所講的學前美術課和我本學期教的學前美術課是同一進度，聽了她的課使我更加清楚地看到了自己在講課過程中的不足之處。楊老師的課講得很仔細，黑板上代表性極強的范畫演示囊括了所有的知識點，學生理解和接受都比較容易。她對學生的實踐作畫指導很有針對性，并能夠及時發現學生普遍存在的共性問題和個別存在的個性問題，因材施教進行指導。我覺得這樣做更有利于全班整體繪畫水平的提高，是最值得我學習的。

　　對于學前教育專業剛剛接觸國畫的學生而言，李元成老師的國畫課中如何掌握好筆墨的運用是難點，但是李老師能夠利用自己獨特的講解方式把復雜的知識點簡單化。首先在黑板上分解筆觸，然后在宣紙上邊講邊畫做第一遍演示，接著在宣紙上和學生們一起進行第二遍演示，這樣一遍遍耐心而細致的講解使基礎不同的同學都能夠掌握得很好。在接下來的實踐時間里，他還特別注重對學生的鼓勵，對畫得好和進步大的同學提出表揚，增強了學生們的信心，大大提高了學生學習的主動性和積極性。我覺得李老師把學生的學習狀態由被動變為主動這一點是我在講課中一直沒有注意到的問題，通過這次聽課，我同樣獲益良多。

　　在這次的教學觀摩活動接近尾聲的`時候，我又重新回味自己在每一次的聽課中得到的感受，無論是與自己不同專業還是與自己相同專業的那些教師，他們的課雖然有著各自不同的形式，但是都展現出了精彩的一面，給我留下了深刻的印象。我想他們的課之所以豐富，之所以生動，之所以魅力無窮，是因為這些教師有多年的教學經驗，有認真備課的教學態度，更有一顆愛崗敬業的責任心。

　　通過自己一個多月來的聽課感受，我深深感覺到學院督導室組織的這次新教師教學觀摩活動是多么有必要。在這次活動中，我每聽一位教師的課都能從其精彩的課堂講授中學到自己在教學中所欠缺的東西，在認識到自己的不足的同時也思索著如何改進，如何做得更好。盡管現在的我依然經驗不足，還有太多需要學習的地方，但是我已不再有剛從事教育工作時的那種不知所措之感。

　　我感激學院督導室組織的這次教學觀摩活動，因為它讓我得到了從事教育工作以來一筆寶貴的財富，聽的每一堂好課都讓我受益匪淺!我也因此更加明確了自己以后的努力方向和奮斗目標。以后我還要經常找時間去聽優秀教師的課，以他們為榜樣，讓自己由新教師迅速成長為一名合格的人民教師，為學院的教育事業貢獻出自己的力量!

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