泥塑課題研究專題小結(jié)

　　時(shí)間總在不經(jīng)意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，相信你一定有很多值得分享的收獲，讓我們一起來寫一份小結(jié)吧。那么要如何寫呢？下面是小編為大家收集的泥塑課題研究專題小結(jié)，歡迎大家分享。

　　在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下,我們課題小組以面向幼兒、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與為文化傳承的教育理念開展了“民間藝術(shù)——泥塑”課題研究工作。在泥塑活動(dòng)的實(shí)施過程中，我們先后發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力、觀察力、鑒賞力、記憶力、想象力、和創(chuàng)造力等課題實(shí)施目標(biāo)。為了更好地開展今后的工作，結(jié)合初期制定的教研計(jì)劃，現(xiàn)將教研工作總結(jié)如下：

　　玩泥是孩子的天性。一團(tuán)團(tuán)“泥”在孩子們手中變換著，是創(chuàng)造？是游戲？是最能鍛煉孩子動(dòng)腦筋的一種創(chuàng)作方式，他們將心中美好的事物通過泥工的制作，以立體的形式表現(xiàn)出來，讓思維產(chǎn)生興趣和沖動(dòng)，在興趣和沖動(dòng)中開始了創(chuàng)作游戲。他們通過游戲泥土，將天真浪漫、粗獷豪放的造型帶入自由創(chuàng)作中，用泥這種媒介，記錄對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的感受，獲得情感的發(fā)泄，自由創(chuàng)作的快感，使其真正成為開啟幼兒智慧大門的鑰匙，這便是我們對(duì)孩子進(jìn)行泥工創(chuàng)作活動(dòng)的意義所在！

　　一、泥塑活動(dòng)對(duì)幼兒的作用

　　1、泥塑活動(dòng)有利于幼兒身體的發(fā)展。泥塑和其他繪畫形式不同，它使幼兒有了更多運(yùn)用手指和肌肉的機(jī)會(huì)，幼兒的小肌肉群正處于發(fā)育階段，需要有一種經(jīng)常、適量的鍛煉來促進(jìn)它更好的發(fā)育，用泥塑正是符合這一要求的方法。泥塑中需要運(yùn)用“團(tuán)、搓、壓扁、粘合、拉、分泥、雕刻”等基本技能，這都需要雙手及五指配合，手腕轉(zhuǎn)動(dòng)，小臂、大臂用力。這種合理的鍛煉使幼兒肌肉群得到最佳發(fā)育，也促進(jìn)了幼兒手部的靈活性和協(xié)調(diào)性。在泥塑活動(dòng)中，還調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺、聽覺、觸覺等多種感官的積極參與與配合，對(duì)幼兒的腦部發(fā)育有著極其重要的影響。

　　2、泥塑活動(dòng)有利于發(fā)展幼兒智力和創(chuàng)造才能。泥塑活動(dòng)中，不僅僅教給幼兒美術(shù)方面德爾簡(jiǎn)單技能，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)才能，而且在促進(jìn)幼兒智力和創(chuàng)造能力的發(fā)展上有著獨(dú)特的作用。如各種式樣的汽車和不同的小動(dòng)物，所以，逐漸能把自己看到的“頑皮的貓”、“捉老鼠的貓”、“貪吃的貓”等活靈活現(xiàn)地表征出來。他們開始能運(yùn)用泥塑的方式，表達(dá)自己所感悟的事物突出的特征。

　　3、泥塑活動(dòng)有利于幼兒實(shí)際操作能力的發(fā)展。泥塑活動(dòng)中，有一種發(fā)展是最為明顯的，那就是實(shí)際操作能力泥塑用的材料是柔軟的、可變化的、有體積的及適合于立體造型，幼兒可以揉成一團(tuán)，搓成長(zhǎng)條，分成小塊，粘成整體，還可以揉成任意形狀的物體，由于粘土具有這樣的特性，因此，它特別容易引起幼兒的興趣，使之在好動(dòng)好奇心理的支配幼兒逐漸學(xué)會(huì)了各種操作技能，下，自己去動(dòng)手操作，進(jìn)行有趣的錯(cuò)捏等。在這種操作中體驗(yàn)，捏出圓圓的鳥頭和尖尖的小嘴，在一端邊捏邊拉出小鳥的身體和尾巴，幼兒操作技能得到了鍛煉和提高，也得到了無窮的樂趣。

　　二、實(shí)事求是的開展課題實(shí)踐

　　中班的孩子們已經(jīng)具備了一定的觀察力和形象記憶力，掌握了捏、揉、搓、拉、壓等泥塑活動(dòng)中的一些基本技法和技巧，能夠用簡(jiǎn)單泥形表達(dá)記憶中的物品。我們主要指導(dǎo)他們?cè)谟洃浬�活的基礎(chǔ)上，有目的的觀察生活形象的細(xì)節(jié)，運(yùn)用泥形，學(xué)習(xí)使用工具比較細(xì)致的做出各種物品，激發(fā)他們對(duì)泥塑的更大興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)立體表現(xiàn)，習(xí)慣立體思維。在教學(xué)中，不同的幼兒發(fā)展存在著很大的差異性，因此我們教師要因材施教、因人施教，在教學(xué)中采用適合幼兒的教學(xué)方式，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較，特別是在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，更應(yīng)注意對(duì)幼兒的激勵(lì)與鼓勵(lì)，幫助幼兒建立自信、體驗(yàn)愉悅。

　　三、激發(fā)幼兒對(duì)泥塑活動(dòng)的興趣

　　幼兒感興趣時(shí)注意力集中，感知力最強(qiáng)，掌握知識(shí)技能最快。興趣是幼兒認(rèn)識(shí)一切事物的前提。兒童并不是被動(dòng)地接受環(huán)境的刺激，他們有一種不自覺的，自內(nèi)部指引的，創(chuàng)造性的心理狀態(tài)，積極地吸取環(huán)境中的印象和文化模式。根據(jù)這一點(diǎn)，為了引起幼兒的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)泥塑的狀態(tài)，我們積極組織帶領(lǐng)幼兒參觀泥塑作品，幼兒被其古樸、豪放的風(fēng)格和中華民族傳統(tǒng)工藝之美所吸引，并激發(fā)起幼兒主動(dòng)嘗試的欲望。

　　四、組織幼兒欣賞民間藝術(shù)，促進(jìn)幼兒泥塑能力提高

　　民間藝術(shù)的形式種類繁多，形態(tài)豐富多彩，其文化內(nèi)涵深遠(yuǎn)豐富，他們用各種不同的形式述說著各個(gè)時(shí)期的故事，反映了廣大勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往。引導(dǎo)孩子欣賞這些作品，它有助于開闊幼兒的視野，豐富孩子的文化知識(shí)，拓展他們的知識(shí)面。在此期間，我還帶領(lǐng)幼兒外出參觀了面塑展覽，拓展幼兒想象力和創(chuàng)造力。并開展了面塑活動(dòng)，除了加強(qiáng)練習(xí)幼兒捏、粘、卷、揉、搓、團(tuán)、壓等技能外，還有助于解決幼兒成長(zhǎng)階段注意力不集中，依賴性嚴(yán)重，不愛動(dòng)腦思考，遇到困難易怒、愛發(fā)脾氣，動(dòng)手能力差，肢體不協(xié)調(diào)等諸多問題。經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，孩子們?cè)诟鱾�(gè)方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，對(duì)泥塑活動(dòng)產(chǎn)生了很大的興趣，常常會(huì)主動(dòng)要求創(chuàng)作，獲得好評(píng)的作品有《小雪人》、《小烏龜》、《小鴨子》等等，本學(xué)年的泥塑教學(xué)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

　　五、重視家長(zhǎng)教育觀念轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)家園合作

　　家長(zhǎng)往往重視泥塑活動(dòng)的結(jié)果，對(duì)幼兒任意玩泥會(huì)產(chǎn)生反感，同時(shí)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)也離不開家長(zhǎng)的配合，為此，我們從家長(zhǎng)方面入手，幫助家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀念。我們通過親子活動(dòng)，歡迎家長(zhǎng)來園與幼兒一起進(jìn)行泥塑、面塑活動(dòng)，孩子們認(rèn)真努力的樣子，給了家長(zhǎng)極大的鼓舞，孩子們想象力豐富、家長(zhǎng)能力強(qiáng)，分別制作出了《我的家》、《我的臥室》、《小雞吃米》等主題作品，大家非常滿意，要求經(jīng)常組織這樣的活動(dòng)。同時(shí)我們還通過家長(zhǎng)會(huì)，日常談話，保教之窗等途徑向家長(zhǎng)宣傳班里開展泥塑教學(xué)的意義和目的，幼兒定期展示幼兒作品，讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)作品，使家長(zhǎng)受到很大感染，在教育觀念上轉(zhuǎn)變很大，定期向家長(zhǎng)公布近期教學(xué)研究實(shí)施進(jìn)度和需要家長(zhǎng)配合的地方，實(shí)踐證明家長(zhǎng)們都愿意配合完成。

　　泥塑活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒技能技巧，幼兒素質(zhì)，開發(fā)幼兒智力，有其不可替代的獨(dú)特作用。教學(xué)方法也是多種多樣，這需要教師去探索、發(fā)掘。讓泥塑這一古老的民間工藝在下一代孩子身上重放異彩，使其真正成為開啟幼兒智慧大門的鑰匙。

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