心理教研組工作總結（精選16篇）

　　不經意間，工作已經告一段落，這是一段珍貴的工作時光，我們收獲良多，是不是該好好寫一份工作總結記錄一下呢？那么問題來了，工作總結應該怎么寫？下面是小編收集整理的心理教研組工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　心理教研組工作總結 1

　　本學期我校心理健康教研組在校領導的關心支持下，有計劃、有重點開展了心理健康教育工作，一步一個腳印，扎實工作，開拓進取，總結本學期我們所做的工作，主要有以下幾個方面：

　　一、教科研方面

　　1、參加龍灣區心理優質課比賽

　　本學期全區的學科素養比賽，我校心理健康教師金盈盈參加優質課《應對情緒有妙招》，我校心理教研組積極開展活動，積極研討。

　　2、積極參加市級案例、設計評比。

　　本學期金xx老師、鄭xx參加了市級優秀心理健康輔導案例以及心理輔導個案的評比，共送上《我的學習三步“趣”》（市一等獎）、《老師，我討厭你》（市三等獎）。

　　3、參加市級團隊賽課

　　本學期金盈盈老師參加市團隊賽課《撈到星球大探秘》獲得市一等獎的成績。

　　4、積極參加隨班就讀研訓

　　我校作為龍灣區隨班就讀示范校，本學期由謝蓮英老師作為代表進行區級經驗分享。金盈盈老師積極參加區級、市級隨班就讀研訓活動。

　　二、輔導站方面

　　1、繼續開展學校心理咨詢輔導活動。

　　每天中午12：30到13：30，以“童心家園”為平臺，由心理老師金盈盈和資源教師孫菲菲做好了輔導記錄和臺賬的整理。我們的'目的是以預防為主，以培養學生積極向上的樂觀情緒為宗旨，因此，咨詢工作主要以“團體沙盤”為主，比如留守兒童、單親家庭、殘障兒童等，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，必要時轉介到專業機構。把具有同類問題或者同種傾向的學生集中，讓他們到咨詢室，通過玩心理游戲、畫圖畫、談心等各種形式幫助這類學生解決問題。本學期堅持每天中午時間對學生開放，安排好學生預約工作，解決了許多學生的心理困惑，甚至是有嚴重心理問題的學生，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號。

　　2、繼續開展典型案例分析會。

　　本學期教研組繼續開展了典型案例分析會，針對班級里出現的典型個案進行集體會診討論，并制定出相應的措施。如針對五2班的張子洋同學開展了相關的討論分析，還請龍灣區隨班就讀教研員孫建約老師幫助指導。通過這些典型個案的分析，我們對如何開展學生的輔導工作有了更深的理解，為今后的工作打下了很好的基礎。

　　4、開展心理健康講座，普及心理健康的知識。

　　用啟發法使學生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標體系，追求人生理想，有責任感、進取心又樂觀豁達，幫助學生正確處理各種社會關系，以形成健康的人格，提高了全體學生的心理健康水平。

　　6、把心理健康教育也滲透到了學校的日常工作中。

　　利用充分利用班團活動，板報，宣傳欄，學校廣播站等對學生進行心理健康教育等，有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動。

　　7、開展智慧父母訓練營

　　本學期聯合“朱美琪名師工作室”開展“智慧父母效能訓練”活動，針對一年級家長，收獲頗豐。

　　總之，在一個學期以來我們學校心理健康教育關注于全體，以發展性為目標，促進師生心理的健康發展與成長。不忽視學生個體的差異，注重個別學生的輔導與咨詢，及時、有效地幫助學生實現心理的自助。在咨詢中，我們貫徹心理成長的思想，也就是說問題、困惑本身也是學生成長的一次機遇，善于把握這次機遇，幫助學生實現心理的成長，體驗超越自己的成功感。

　　心理教研組工作總結 2

　　本學期我們心理健康教育教研組圍繞學�！敖萄薪M建設活動實施方案”和“課題研究實施方案”提出的工作思路與目標，開展教研工作。堅持面向全體學生，提高人生質量；培養健全人格，促進全面發展；預防心理疾病，排除心理障礙的工作宗旨。以培養積極健康的情緒、正確的需要動機、健康的興趣愛好、遠大的理想抱負、樂觀向上的生活態度、良好的`適應能力為出發點，開設了學生課堂、家長課堂、教師課堂，從而形成了縱向橫向結合、校內校外相結合，學校與家庭相結合的立體教育網絡。探索出獨具特色的“健康講座、課堂教學、團隊輔導、個別咨詢”的學生心理健康“十六字”教育模式。

　　具體工作：

　　九月份，進行了高一新生的心理調適，結合教師節進行感恩教育進行學生講座：讓我們擁有一顆感恩的心。

　　十月份：心理健康教育校本教材之“教師讀本”框架形成，并分別對高一至高三學生進行了專題講座。進行教師心理講座：引導教師進行心理的自我調節。

　　十一月：開展留守學生的登記造冊，心理測試與輔導；學生講座：做自己命運的建筑師

　　十二月：整理、完善心理健康教育課題研究檔案，個別輔導案例的搜集、整理。在教師中開設“智慧家長課堂”。

　　幾個工作重點：

　　一、 抓好常規工作：上好每一節心理健康課，認真接待每一個來訪學生、家長。

　　二、 心理老師積極參加自身學習培訓，鄭玉琴、趙巧云自費參加“中國家庭教育工程”培訓，利用周末、晚上的時間鉆研家庭教育科學，成為“家庭教育志愿者”，積極為需要者提供免費服務。

　　三、 協助政教室做好個別學生的心理輔導，本學期心理健康指導室在關愛留守生、貧困生、行為習慣不良學生方面進行探討，做出了一定成績，最大限度地挽留打算輟學的學生。

　　存在問題：

　　整個工作有點龍頭蛇尾，作為教研組長思想比較消極，沒有工作熱情，工作憑興趣，特別是在課題研究方面思想一直比較僵化，所以建議學校下學期一定重新考慮學校心理教研組的工作安排，以免給學校工作帶來被動。

　　心理教研組工作總結 3

　　xx中學在近些年來，越來越注重學生的心理健康教育，從班級，心理教研組，學校層面開展了許多相關的活動。

　　一、心理健康教育的具體工作

　　1.心理健康教育的普及活動。

　　學校開展了各種心理健康教育的普及活動。成功進行了多次教師參加心理健康教育培訓,利用教師會議進行心理健康講座，借助市、區心理健康賽課活動等磨課機會進行心理教育知識的普及。各班心理委員積極參與心理健康教育培訓。學校也邀請家長參加心理健康教育專題講座，共開展了7次家長學校活動，初一新生家長開學初代表發言，校長作全校家長座談會，其中包括校級家長會和班級家長會，校長對全校家長座談會，重視家長的心理健康教育普及。同時，還研究了宣傳培訓載體的創新意義，通過利用QQ空間，作為常態的學生心理健康宣傳窗口。并要求各班的心理委員建立各自班級的QQ群，對班里同學的心理健康時刻關注。我校采用線上線下雙向宣傳的方式，線上我們利用心理組、xx中微信群、家長群、QQ空間進行I5公益心理教育平臺的推廣；線下我們則采用書面通知形式向家長宣傳I5平臺的作用和使用方法，并通過家長的回執來收集反饋意見。并通過舉行“我為心理輔導站選標語”活動，讓更多的學生認識心理輔導站，走進心理輔導站。

　　2.心理輔導課的開設。

　　我校每班每學期利用班會課時間開展心理輔導課（9節），拓展課開展心理健康輔導課程，還有學校舉行的多次心理輔導課公開研討。

　　開展心理輔導課的內容豐富，課程結束后學生發表心理輔導課感想，并完成《心理學與生活》這本書的讀后感，最后通過團體心理評估問卷來了解本學期的心理，反饋活動取得了很好的效果。

　　3.心理輔導室的工作。

　　學校開展期末德育專題會議，分享運用心理學知識成功引導學生的經驗，探討有價值的案例。心理輔導站也輔助各個班主任進行心理輔導的預約，交流，并及時做好心理輔導記錄及臺賬整理。根據學生情況及時開展心理老師與班主任典型個案探討，了解班級學生典型的心理問題，并及時進行干預矯正。學校為了讓更多的老師參與到心理輔導中來，更是每學期開展德育導師工作，由任課老師選班級一兩名學生開展德育工作，對其學習、生活進行幫助引導。

　　另外，學校以班級為單位，建設學生心理健康檔案，掌握學生心理狀況。以四個班級為例，進行學生心理健康評估報告分析，以便有針對性的開展學生心理輔導培訓。

　　二、學校心理健康教育成效

　　4.學校領導與教師心育理念

　　學校領導對心理教育工作高度重視,多次召開主題會議商討學校心理健康教育工作的開展，參加學校心理健康教研組活動。

　　我校在班級活動中加強心里健康教育知識的運用，各班選拔相應的心理委員，開展心理委員培訓，明確班級心理委員工作職責。由班級心理委員負責，記錄《班級心理晴雨表》，及時記錄本班學生心理狀況，并建立心理委員微信群，及時溝通班級心理工作問題。

　　學校已經在去年完成了c證的全員培訓，并要求各個學科老師要在學科教學中滲透心理健康教育，特別是跟學校社會思品教研組進行了有效的整合！

　　5.學校心理健康教育氛圍

　　學校為了及時了解學生的心理健康情況，為建立學生良好健康的.心理。我校心理輔導站在每個學期開始發宣傳單到每個班，上有心理輔導各個老師值班表和信息。并制定了xx心靈驛站值班預約表,心理組的輔導老師們每星期排班來等待學生面對面預約，如有其它非值班時間來預約的學生還可以在QQ上預約想要輔導交流的老師。及時幫助他們解決心理問題,整理求助資料。并通過設立心理委員，及時了解和反應班級學生心理狀況，學校還建立班級心理晴雨表，及時了解學生的心理變化。

　　學校每學期都會進行師生滿意度調查和評教活動，心理委員的座談反饋等，師生滿意度教高。

　　學校開展豐富多彩的活動，提供學生鍛煉自己、展示自己的平臺，學生校園生活滿意度高。

　　6.校園危機事件的發生率及應對

　　學生非正常死亡率:無非正常死亡率。學校為及時疏導、有效干預校園師生心理危機，避免或減少因心理問題而引發的傷害事件的發生、及時、有效、穩妥地處置校內可能發生的各種心理危機事件，保障師生員工的生命財產安全，根據上級相關文件精神，結合學校實際情況，制定了xx中校園師生心理危機干預預案。浙江省教育廳辦公室也十分重視中小學危機預警，分別發布了兩份文件，一份是關于2016年浙江省中小學心理危機預警的通報，另份是關于全面建立中小學心理危機別與干預制度的通知。根據上級文件，我校進行了及時的實施，制定了xx中學校心理預警學生名單、心理高危學生匯總表、心理高危學生名單、心理高危學生干預方案。進一步預防此類事件的發生。

　　7.學校心理健康教育特色與影響力

　　學校建立了心理宣傳公眾號，及時發布關于心理健康的文章。宣傳文章《孩子壓力太大了怎么辦？》讓家長們了解在孩子壓力大時應怎么做，給予專業、合適的建議。文章《人生有尺，做人有度》告訴我們做人要善心，人生沒有誰規定怎么去做，生活沒有誰可以給你掌舵。掌握不了命運，卻能掌控自己。針對初三的畢業生，學校設計了中考勵志系列活動，內容包括了“致青春，巧逐夢”——特邀邀請了溫州中學專職輔導老師考前心理講座、致青春·齊尋夢——尋找勵志牌、我的夢·自由飛——“紙飛機”放飛活動、踮起腳尖，讓夢想更近——校長們送祝福袋；心理活動月特色活動等。

　　針對不同年齡段的學生，學校開展不同的活動，很多活動還作為經驗向全區推廣、比如《珍愛生命防范傷害》優質課活動、青春期心理輔導等。

　　希望我們的學生在離開校園后還有積極健康的心理，去面對以后更加艱險的道路！讓他們在初中三年回憶起來還有更多有意義的事情。

　　心理教研組工作總結 4

　　忙碌的一學期即將結束，感謝王校長的提議，我們心理健康教研組終于在20xx年初步成立。所有老師均來自其他教研組，x老師執教語文，x老師執教數學，x老師執教音樂，x老師執教體育。眾學科陣營有助于心理學在各學科中的滲透，利于普及化，也感謝眾位老師的發心和奉獻精神。同時，由于大家跨學科、跨專業，及跨多個教研組，并兼任各個職位，精力有限，故本組任務安排與其他不同。

　　一、吸收校外資源，開展研訓活動

　　在本學期初，借著家長會時機，我們邀請育英國際蘇薇薇老師來校開展《我們上學啦》新生適應講座，在家長中取得不錯反響，同時也是我們老師們的學習機會。在此，我們了解到原來作業不需發校訊通，而是直接布置給學生，讓孩子們一早養成“作業是自己的事”這樣的好習慣。

　　二、校際合作教學，對比學情分析

　　借著龍灣區團隊賽課機會，黃彬彬老師加入外國語小學沈會友老師戰隊，開展校際合作，跨校研討、磨課，在教學現場、思維碰撞間，對比兩校不同學情分析，對課程安排有了進一步了解和認識。亦在沈會友老師身上學習到保持淡定、平和心態，持久親和力的能力。以及李麗珍老師刻苦鉆研、不斷進取的精神，受益良多。

　　三、拓寬研訓模式，趣化教研生態

　　心理健康教育本就“踏實嚴謹刻苦專研，輕松活潑快樂教學”的'想法，讓教研形式更多樣化。除課堂教學之外，游戲教學亦是一大比重，尤其是戶外活動，深受學生歡迎。如何安全地開展戶外活動?更有效地創造游戲情境，讓學生在活動中有所感悟、收獲?這些都是今后要探討的方向。

　　四、轉變思想觀念，展望未來研訓

　　本學期的不足最大一點就是研訓信息上傳不及時。這一點教研組長責任很大，首要原因便是思想沒到位。似乎看起來，活動開展之后的資料整理、上傳是多一重任務，處理上傳過程中引發的瀏覽器、網站兼容等問題，顯得麻煩重重。加上，網絡信息泛濫，除去例行檢查之外，并無人會關注到它，便也無甚意義……因此在思想上并未引起重視(感恩教科室老師的溫和督促)。而現今已有不同觀點:資料的整理、上傳亦是一次總結、回顧。無關乎其他人關不關注、看不看，在這個過程中自己的能力得到提升，對今后的研訓活動有進益，便值得好好對待。在下學期的教研活動結束之后，必將及時上傳。

　　心理教研組工作總結 5

　　本學期我校心理健康教研組在校領導的關心支持下，圍繞“心理輔導站建設”，有計劃、有重點開展了心理健康教育工作，一步一個腳印，扎實工作，開拓進取，總結本學期我們所做的工作，主要有以下幾個方面：

　　1、繼續開展學校心理咨詢輔導活動。每周二中午12：30到13：10，以“心靈氧吧”為平臺，由10位教研組成員輪流值班，并做好了輔導記錄和臺賬的整理。我們的目的是以預防為主，以培養學生積極向上的樂觀情緒為宗旨，因此，咨詢工作主要以“團體心理游戲”以及“特殊群體咨詢”為主，比如留守兒童、單親家庭等，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，必要時轉介到專業機構。并利用拓展課的心理團體輔導課程，通過玩心理游戲、畫圖畫、談心等各種形式幫助這類學生解決問題。本學期堅持每周一中午時間對學生開放，并結合網上QQ預約的方式，安排好學生預約工作，解決了許多學生的心理困惑，甚至是有嚴重心理問題的學生，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號。

　　2、心理功能室的建設。針對以往兩個功能室陳舊，位置不佳的問題，在學校支持下，這學期在南校區整理出了3個功能室，北校區五樓1個功能室，系統地，規范地建設了以“心靈氧吧”為名的系列功能室，包括咨詢室，宣泄室，辦公室，團體輔導室。結合學校美麗校園的理念，打掃、設計、采購、裝扮出了美麗的4個功能室。

　　3、開展心理健康展示課研討活動。本學期教研組重點進行了心理健康課的展示研討，由李涇涇老師參加市心理團體賽課活動，不斷進行磨課試課的研討，11節市級心理賽課的展示研討。C證面試觀摩課的研討等等。在研討中不僅普及了心理健康基礎知識，還為教師心理健康基本技能的形成奠定了基礎。

　　4、承辦市級的心理活動，通過教科室的牽頭，在心理教研組成員們的共同努力下，市心理團隊賽課在我們學校舉辦得非常成功，11節心理輔導課讓各縣市區來聽課的老師受益匪淺，而各個參與賽課的老師對我們學校的安排，學生的配合也是贊不絕口。給其他學校展示了我們溫二十五中的風采。

　　5、全體老師的C證考核與面試觀摩。針對本學期全體教師的心理C證考核，心理組已經考過的老師們一起提供各種資料，一起審核大家的`C證申請表，針對老師們缺乏心理輔導課的經驗，配合龍灣區的安排，開出了4節心理觀摩課，其中李涇涇老師區級觀摩課一節，趙斐恒老師校級觀摩課3節。而我們所有老師的C證考核結果也成績斐然�；�本全過。

　　總之，在一個學期以來我們學校心理健康教研組工作，關注于學生與老師各個方面，教育關注于全體，以發展性為目標，促進師生心理的健康發展與成長。不忽視學生個體的差異，注重個別學生的輔導與咨詢，及時、有效地幫助學生實現心理的自助。在咨詢中，我們貫徹心理成長的思想，也就是說問題、困惑本身也是學生成長的一次機遇，善于把握這次機遇，幫助學生實現心理的成長，體驗超越自我的成功感。

　　心理教研組工作總結 6

　　本學期，我校以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任工作方法，提高德育工作的針對性、學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。并結合我校學生的實際，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環境的能力，促進學生人格的健全發展�，F總結如下：

　　一、充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康教育

　　課堂，是師生溝通的一個重要場所。我校在三四年級開設了心理健康教育輔導活動課。這是我校實現心理健康教育目標的主渠道。另外，我校也注重在學科教學中滲透心理健康教育。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導科任教師挖掘教材中有利于培養學生良好心理素質的因素。

　　二、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育

　　我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現才華的舞臺，調節學生的身心，釋放學生的潛能，并通過心理漫畫，來培養學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等。這些，都在潛移默化中培養了學生良好的心理素質。心理漫畫的攝入，讓孩子發泄自己的情緒，并傳播正能量，在正能量的`包圍下良好的心理因素種植在學生心中，這對學生今后的發展是有益的。

　　三、利用學校各種設施，推進心理健康教育

　　開展心理健康教育，我們注重利用好學校的各種現代化設施，通過心理咨詢室、心理沙盤室等來開展形式多樣、豐富多彩的各種心理健康教育活動。上學期和這學期，我們利用行健課和心理輔導活動課的時間，開展了心理集體游戲活動，使學生在各種心理游戲中，感受伙伴之間的團結協作的親密友誼。

　　四、集體教育和個別輔導相結合

　　群體教育和個別輔導相結合，全體參與和個別對待相結合的方法，既可讓全體學生都能受到適當的教育，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足。從開學初，學校的“心語小屋”每天對學生開放，學生在學習與生活中遇到了煩惱就可以到這去坐坐。但實際上，學生能有勇氣直接向老師說出心里的人不多，考慮到這一點，學校還開設了“悄悄話”信箱，讓學生把心里話寫下來，投到信箱中，輔導老師就可以通過回信的方式與學生進行溝通交流，這樣就避免了學生的緊張與不好意思。

　　展望未來，心理健康教育將會面臨更大的機遇和挑戰。下學期，我們將進一步挖掘、優化自身的教育資源，不斷探索、開拓創新，深入做好心理健康教育這一工作。

　　心理教研組工作總結 7

　　過去一年里，研究生部心理健康輔導站在各級領導的關心領導下，在校心理健康教育中心的具體指導下，本著“全心全意為學生服務”的工作理念，以全面提高研究生的綜合素質為目的，切實加強大學生心理健康教育工作，取得了良好的效果，現把研究生部心理健康輔導站20xx年度工作總結如下。

　　一、加強隊伍建設，為心理健康教育提供人力和技術保障

　　為配合心理健康教育中心做好研究生心理健康教育工作，研究生部在各上級部門的領導下，在以往工作平臺的基礎上，配備專業人員，加強隊伍建設，為心理健康教育工作提供人力和技術保障。研究生部由黨總支副書記牽頭負責輔導站工作，并由經過專業培訓，并持有國家二級心理咨詢師資格證的教師承擔心理健康教育工作，并由一名應用心理學碩士擔任心理輔導站站長。研究生部分團委設有專門分管心理工作的心理健康服務部，各班設立專職心理委員，經過心理健康教育中心培訓，考核合格。心理健康服務部和班級心理委員負責為各班學生提供心理健康資訊，在各自層面上組織心理健康活動，并保障心理健康教育工作的信息傳遞通暢。

　　二、通過多項舉措在日常工作中滲透心理健康教育

　　心理健康教育發展的趨勢是將心理健康的理念向日常教育教學中的滲透。這需要教育者擁有扎實的理論功底和理論聯系實際的能力。為了跟上這一發展趨勢，研究生部高度重視在開展好大型活動的同時，將心理健康教育融入日常的教育管理中。

　　1、開展心理健康講座，增強研究生自己心理調試能力

　　心理咨詢的宗旨是助人自助，心理健康教育也要幫助來訪者提升自己心理調試的能力。為此，研究生部開展了“研究生心理調試實用技術講座”，以焦點短期咨詢理論為框架，幫助學生掌握心理調試的實用技術，并當場解答了部分學生的心理困惑。

　　2、編寫心理知識手冊，加大心理知識普及覆蓋面

　　研究生心理健康教育有其特殊性，即組織活動難度較大。研究生科研壓力大，業余時間相對較少，學生參與心理活動的積極性不高。研究生部心理輔導站根據研究生群體這一特點，加強了心理健康教育的主動性和靈活性。編寫并發放了《研究生部心理知識手冊》，加大心理健康知識普及的覆蓋面。

　　3、做好日常的宣傳與防范工作，保障校園穩定

　　在上級各部門的領導下，在心理健康教育中心的指導下，研究生部注重學生心理問題的防范。新生入學時，組織學生有序參加心理測試，建立學生心理檔案；配合心理健康教育中心完成本部門隱性心理危機排查，對排查和篩選出來的一些心理問題比較突出以及存在隱性心理危機的學生，在嚴格掌握保密原則的基礎上，按照《xxx學院心理危機干預預案》，及時掌握他們的學習、生活情況，尤其對有異常表現的學生在第一時間進行心理疏導和干預，并對這些心理有問題的學生進行跟蹤調查，對一些問題嚴重的學生還及時轉送學校心理咨詢中心展開心理輔導和治療；對一般心理問題的學生給予輔導和幫助，在最短時間內幫助其走出情緒低谷，回復正常的學習和生活。

　　在心理知識宣傳方面，研究生部在大型心理活動后做到及時報道與總結；組織學生參加校園心理劇大賽，以心理劇的形式宣傳心理健康知識。

　　4、根據心理學原理改進工作方法，將心理健康教育與日常工作相結合

　　研究生部兩名輔導員均具有國家二級心理咨詢師資格，平時經常交流心理咨詢技巧，在將心理健康教育融入日常工作的觀點上達成了共識。在日常的教育與管理中，注意將心理健康的知識滲透到工作中，在與學生談話時，注意傾聽和共情；在學生遇到人際關系困惑時，會用到常見的社會心理效應為其解釋；在組織學生活時，教育學生干部從管理心理學的角度處理遇到的問題。經過各方面工作的努力，學生心理求助意識明顯增強，在日常生活中遇到困惑時，也能自覺的從心理學的.角度去考慮，并會主動找到輔導員要求心理咨詢。

　　三、存在的一些問題及思考

　　目前，我校研究生的思想總體上呈現出積極、健康、向上的良好態勢。大部分研究生還是能夠經常保持愉快、開朗的心情，情緒穩定性好，具有較強的意志品質，但我們也必須看到，相當一部分研究生還存在各種各樣的心理問題，有的還比較嚴重。近年來，因心理問題引發的休學、退學以及嚴重影響學業的案例逐漸增多，雖然在三級預防體系的作用下發現及時、處理得當，沒有造成嚴重后果，但這些不得不引起我們的廣泛關注和深思。

　　心理教研組工作總結 8

　　本學期，在學院心理健康教育中心和商學院黨總支的指導和領導下，商學院心理輔導站結合本院的實際情況，開展了豐富多彩、形式多樣的心理健康教育活動，營造了濃厚的心理健康教育氛圍，達到了預期的效果。商學院17-18學年上學期心理健康教育工作，現總結如下：

　　1、利用心理生活部開展心理健康教育工作

　　為了更好的開展心理健康教育活動，發揮學生的積極性、能動性，商學院于20xx年3月成立了心理健康教育學生組織——心理生活部。心理生活部同時隸屬于商學院團委學生會和商學院心理輔導站。

　　2、活動的宣傳和推廣

　　本學期，商學院利用院輔導站QQ群、心理委員微信群和微信公眾號，向全院同學推送商學系心理健康教育活動策劃、安排，讓全系同學在最快的時間獲悉心理健康教育活動的情況，也吸引更多的同學參與到活動中。

　　3、商學院趙建華老師參編的新版《心理委員工作手冊》出版

　　20xx年11月，由我校商學院心理輔導站站長趙建華老師參與編寫的第二版《心理委員工作手冊》正式出版。本書的內容包括：心理委員制度的產生、工作職責、培訓和遴選，以及高職高專和研究生心理委員的特征。

　　4、心理咨詢培訓

　　本學期商學院心理輔導站趙建華老師參加了兩次心理咨詢培訓：

　　1.20xx年中美心理健康教育培訓研討會

　　20xx年11月9日-10日，趙建華老師參加了由西亞斯國際學院與美國西南健康行為中心共同主辦的中美心理健康教育培訓研討會，研討會在西亞斯國際學院舉行。

　　2.商學院趙建華老師參加心理咨詢職業倫理培訓

　　20xx年12月24日，商學院心理輔導站站長趙建華老師，在河南牧業經濟學院參加了由河南省心理學會心理健康與心理咨詢專業委員會舉辦的心理咨詢與治療倫理培訓課程。此次培訓是中國心理學會臨床與咨詢心理學專業機構與專業人員注冊系統繼續教育培訓項目，為期一天，共計8學時。

　　5、商學院認真開展新生心理普查工作

　　1.商學院部署20xx級新生心理普查工作

　　20xx年9月19日下午，在實訓大樓502，商學院召開了20xx級新生心理普查工作部署會。商學院黨總支書記宋維清、行政秘書兼團委書記郭峰老師、全體輔導員老師參加了會議。

　　2.商學院認真開展17級新生心理測評工作

　　根據學院心理健康教育中心的工作安排和要求，20xx年9月21日-27日，商學院在資訊樓多媒體教室，將陸續組織全院1098名新生進行心理測評，新生心理測評的內容包括卡特爾16種人格測驗(16PF—成人)、90項癥狀清單(SCL-90)和霍蘭德職業傾向測驗量表，對同學們的人格、感覺、情感、思維、意識、行為、生活習慣、人際關系、飲食睡眠、職業傾向等方面，進行了綜合測驗。

　　6、不忘初心——商學院舉辦心理委員工作技能培訓

　　為了提高班級心理委員的工作技能，發揮朋輩輔導的作用，迎接學院首屆心理委員工作技能大賽(初賽)，20xx年11月30日，商學院在道镕樓109教室，為16級、17級心理委員進行了工作技能培訓。培訓由心理輔導站站長趙建華老師主講。

　　7、努力加強咨詢師隊伍建設，提高業務和科研水平

　　目前，商學院輔導員和行政人員(黨總支書記和行政秘書)，共計16位老師，其中13位已取得了二級心理咨詢師證書，1位輔導員參加了11月份的二級心理咨詢師考試，正在等待成績，持證率達到81.25%。

　　商學院心理輔導站將積極為專兼職心理咨詢師參加專業培訓和學習創造條件和機會，并鼓勵輔導站全體心理咨詢師積極開展科研活動，同時還將通過定期開展心理咨詢案例討論與督導，努力提升咨詢師隊伍的整體水平。

　　8、督促17級同學完成《大學生心理健康教育》慕課

　　本學期，商學院17級本、�？瓢喙灿�18個班，都進行了《大學生心理健康教育》慕課學習。商學院心理輔導站站長趙建華老師，每周周二例會時向17級輔導員通報同學們的學習進度，要求輔導員老師督促同學們按照要求認真學習慕課。

　　在12月份，心理輔導站每周通報學習進度，對于進度較慢的學生，單獨進行督促。目前商學院17級絕大部分同學已經完成心理慕課學習。

　　9、本學期開展的活動

　　1.商學院舉辦戀愛心理主題新生辯論表演賽

　　此次辯論賽辯題以大學生關心的戀愛心理為主題，通過辯論，向同學們明確了正確的戀愛觀，有助于大學生的成長、發展。

　　2.商學院舉辦心理健康周系列活動

　　(一)心理戶外沙龍

　　(二)現場心理咨詢

　　(三)參觀心理健康教育中心

　　(四)心理電影展播

　　(五)心理委員培訓

　　商學院心理健康周活動總結

　�、偕虒W院心理健康教育宣傳周活動啟動

　�、谏虒W院開展現場心理咨詢活動

　　③商學院開展大學生心理危機預防與干預講座

　�、苌虒W院組織學生參觀心理健康教育中心

　�、萁M織關注院心理輔導站微信公眾號

　　⑥組織學生觀看心理電影展播

　　3.商學院第三屆心理知識競賽圓滿落幕

　　由商學院主辦，學生部承辦的`第三屆心理知識競賽于20xx年12月20日18：30，在龍湖報告廳盛大舉行。出席本次比賽的嘉賓有商學院心理輔導站站長趙建華老師、商學院團委副書記王亞哲、主席符益釩、副主席劉丫瑋、楊源以及各部門部長。商學院300余名同學參加了活動。

　　4.商學院成功舉辦心理趣味運動會

　　為了提高同學們的文明禮貌素質，更好地適應現代化社會的心理發展需求，商學院于20xx年12月21日下午14點在田徑場舉辦了心理趣味運動會。此次運動會由政工部主辦，運動員為商學院學生，以及學生會各成員，目的是達到“趣味你我他，運動健大家”的體育效果。

　　總之，本學期，商學院扎實開展了豐富多彩、形式多樣的活動，既有專業性，也有趣味性，贏得了同學們的喜愛，取得了良好的效果，營造了良好的心理健康教育氛圍。

　　心理教研組工作總結 9

　　隨著時間的流逝，加入心協這個大家庭已有半個學期。真正感受到了心協這個大家庭的溫暖。也真正學到了一些東西。以下是我對這段時間的總結：

　　一、心協的活動

　　1、心協成員見面會

　　這次會議是一個很好的機會讓我們認識不同學部不同專業的同學和學長學姐。但是由于各種原因，沒能參加本次會議。自己也深表遺憾，在往后的日子中要努力地記住每一個心協大家庭的成員。

　　2、心協的第一次出游

　　心協的第一次集體外出活動是去石門公園燒烤。雖然沒能參與本次活動，但對此活動還是有一定的了解。這次活動讓大家能夠更加的熟知彼此，對剛認識的朋友有個更深入的熟識。并且也讓大家度過了個愉快的周末。希望自己能在往后的活動中不再缺席。真正融入到心協這個大家庭中。

　　3、新會員動員大會

　　本次大會會場的布置也沒能參與布置，除了深表歉意之外，就是感覺自己錯失了有一個可以和學長學姐學習布置會場的'機會。本次大會除了會長對大家提出的期望之外，還邀請到了一些其他協會的伙伴，他們同時也給予心協鼓勵與期望。除此之外，我們還玩了小游戲，增進了同學間的熟悉感。希望以后能與心協的小伙伴們更加熟悉。

　　4、排球比賽

　　社團排球賽在火熱進行中。心協的成員們都很樂意的參與其中，也再努力地打著比賽。盡自己最大的努力為心協爭光。希望在本次活動中自己能夠參與其中，為心協盡自己的一份力。同時也希望心協能在排球賽中脫穎而出，吹響勝利的號角。

　　5、心協會議

　　通過每次會議，都能夠從學長學姐那學到許許多多的東西，比如：發短信要注意時間，如何訂教室，收發短信等。希望在今后的日子中能夠跟學長學姐學習到更多的東西。

　　二、心協的優缺點

　　心協每次的會議以及活動，各部門的準備都是比較充分，并且活動過程中氣氛也很活躍。

　　但是每次到的都不是很齊，并且有時候有人遲到，影響了活動的效果。關于心理的活動有些少。針對以上問題，提出以下期望：望以后會議大家要按時到，多開展一些活動。

　　對自己的要求：在往后的日子中，希望自己能不斷完善自己，為心協盡自己的一份綿薄之力，虛心向學長學姐學習。努力奮斗！

　　心理教研組工作總結 10

　　自從被師生任命為知心大姐以來，我能安守本分，勤懇工作，以飽滿的熱情，履行著自己的職責，在喜愛的工作崗位上，鍛煉著成長著快樂著。我感受到了莫大的幸福。不知不覺中半個學期就要結束了，但是還有許多的感人故事沒有終結。只有階段性的工作進行回顧與總結。

　　一、優雅溫馨的工作室

　　溫馨舒適的育人環境，會給人們帶來心情的快感，我們工作室墻壁上掛滿了美麗的繪畫，有工作室各項規章制度，承諾書，老師的寄語，工作室寄語，全體老師的贈言，還有高雅溫馨的窗簾，門簾，桌上有鮮花，電腦，電話錄音機，測慌儀，地上有沙發，茶幾，各種生活用品一應俱全，所有來訪者都能品嘗一杯為暖的熱茶，讓來訪者體會到真正的溫暖，墻外還有一個美觀大方的知心信箱，門上貼有學生畫剪的美麗卡通，歡迎朋友來做客的標語，一看就有一種與眾不同的感覺。

　　二、檔案建設與時俱進

　　根據學生的不同需求，設立了相應的心理咨詢檔案。首先我們對全體學生進行了心理健康調查，把學生進行分類入檔案，對紅燈者進行及時幫助，及時回訪，并且存入回訪檔案，效果比較理想。為了讓學生自愿來咨詢，我們向全體學生發起一封邀請函。在發出信的第二天，就來了一批學生來做客，我們聊得很投機，從那以后，來訪者滿意了，回到班里和同學們交流宣傳，一時間，我們工作室沸騰了，天天有人訪，時有感激聲。你來我往熱鬧非凡，不知不覺中，學生對心理咨詢產生了濃厚的興趣。這對興趣小組的培養帶來了生力軍，學生踴躍參加，一個由60人組成的團隊就這樣誕生了，我們定時開展業務培訓學習，召開組織座談會，開展一些有意義的活動，以此來鍛煉他們，服務別人，并對社會實踐過程進行記錄。于是我們又增添了興趣小組成員信息檔案，社會實踐檔案等，特別值得一提的是留守兒童檔案。我們給這些特殊學生，起了一個健康向上的名字“陽光使者”。并給他們建立了“留守兒童陽光檔案”。一雙雙可愛的小手拉住了家長和老師的大手，教師心理咨詢檔案，家長心理咨詢檔案一個接著一個，后來知心信箱也派上了用場，學生的每一封信我們都保存的完整無塤，就這樣一個個豐富多彩的檔案相約而至。

　　三、人文關懷隨處可見

　　桃李滿天下，朋友處處有。我們成了幸福的人。掌聲笑聲歡呼聲，把我們迎進了久違的課堂。什么報告會，座談會，交流會，共同成長會，共同分享會---。一個個真實又感人的故事，使我刻骨銘心，受益終生，身心健康得到鍛煉，幫助了所需要幫助的人，我們感到很自豪。我們的承諾是：“面對面的咨詢，心貼心的'服務，笑換笑的交流，手握手的祝�！薄Ｗ谥际牵骸皝碚卟痪�，有問必答，廣交朋友，無私奉獻”。具體工作中我們采用個別交談，組織座談，書信交流，家訪與家長面對面交流，走進課堂和學生一起成長。興趣小組團隊培養，業務學習，社會實踐體驗。在工作中及時向領導匯報，和班主任溝通，取得大家的支持與幫助，在領導和同事的幫助下，以及學生的配合下。工作進展取得了可喜的成績�？h教委領導特別的關心我們，多次來我校指導，兄弟學校也來互相學習，我們感到很欣慰。

　　四、時常反思促進步

　　通過近階段的學習和工作，使我懂得了很多，習慣把工作中的事情記錄下來，總結出成功的經驗，找出失敗的原因。想出擬補的方法，認真學習心理咨詢方面的知識，提高業務水平，以此來幫助需要幫助的人。一點嘗試微不足道，還望領導朋友們多多指教，我想在不遠的將來，我們會交上一份圓滿的答卷。請朋友們放心，我們決不辜負大家的厚望。

　　總之，心理健康教育工作，任重而道遠。

　　最后我把我的體會和感悟奉獻給大家和大家共同分享：

　　五、體會

　　和學生聊天是我最大的樂趣，和同學在一起是我最幸福的事，看到學生一個個走出自己，是我最快樂的事，能幫助別人是我的愛好，能感動別人是我的特長，博大的愛心天生注定，動手動腦是我的習慣，多管閑事是我的嗜好，無私奉獻是我的本能。善長在燈光下寫作，在夢游中作畫。與老師有緣，與學生有份。喜歡與師生共進!

　　只有去嘗試，才會出奇跡；努力了不后悔，付出了有收獲。

　　心理教研組工作總結 11

　　自開展心理治療工作以來，本年度共接診電話，單獨給予心理治療共700人次，從不同角度、不同側面給予不同的心理療法，取得了明顯的效果�，F將心理治療的不同方法總結如下：

　　一、真誠坦率的與之交流：

　　心理治療的過程涉及到治療者和被治療者雙方，醫生與病人進行真誠的合作，在醫生的指導下發揮自己的主觀能動性，這樣病人的心理問題徹底得以解決。由于的表現多種多樣，涉及到工作、生活的方方面面，有些被隱瞞的問題通過醫生的真情合作，使病人給予最終表現，成為醫生診斷時的有價值的參考資料。

　　二、不盲從、不阻抗

　　為了取得很好的療效，必須把書本上的道理化為自己的認識，通過反復比較，做到“心服口服”，改變態度并成為有效的動力，通過這個內化的過程，有效的心理治療，患者的內心就逐步得到糾正。

　　三、主動地自己分析：

　　有部分的患者，通過自己分析，進行有效分析自己的癥狀，當局者迷，旁觀者清，他山之石，可以攻玉。在心理醫師的幫助下，主動進行自己分析，找出自己在以前所存在的問題，并找出解問題的辦法，通過多次自己分析，不斷解決生活中出現的問題，從而達到治療的`目的。

　　四、把握治療進程，及時進行總結：

　　心理治療不僅在治療室中，也要在日常生活中，通過長期的治療效果的積累，從而達到量變到質變的過程，通過雙方在治療中不同階段的認真配合，通過分析、反思、領悟認真進行總結。通過治療神經癥、抑郁癥、焦慮癥，取得了明顯的效果。

　　五、認真貫徹執行治療計劃：

　　從行為主義學派的觀點來看，通過與多年的不良習慣做斗爭，認真改變認知，激發動機，進行有效的調整，忍受某些痛苦，日戒酒方面，通過使用厭惡刺激，讓病人痛苦體驗以后再也不想喝酒了。此類的方法通過想部分病人解釋，要有勇氣堅決貫徹執行，從而達到預期目的。

　　總之，在今年的心理治療工作中，我們抱著認真負責的態度，耐心細致的給予病人解答，傾聽病人的訴說，取得了明顯的社會效益和病人的高度贊揚。

　　心理教研組工作總結 12

　　我參加了為期一個多月的合肥市中小學教師心理健康教育遠程培訓學習，通過聽課、探討、課后感悟等活動的參與，我對中小學教師心理健康教育的認識更加深入科學，收獲很大。

　　本次培訓分為兩個部分：在線學習和在崗實踐。在線學習又有學生心理健康和教師心理健康兩個模塊。培訓中我認真聽講了《心理健康基礎知識》、《心理問題案例識別》、《心理健康主題活動》、《厭學生輔導——如何對待學生厭學》、《聆聽學生心聲——班主任心理輔導實務》、《入學適應不良學生的輔導》、《教師素養——煩惱和委屈在積蓄……》、《溝通能力-先改變學生，還是先改變自己？——黛玉進了花果山》、《壓力管理與情緒調控》和《積極應對壓力、追求職業幸福》等課程。每節課的講師與教授通過案例分析和科學細致的分析，層次分明的對每個問題給予了剖析，使我的思路更加順暢，不僅學到了許多心理健康方面的知識，更讓我對當前學校的健康教育有了新認識、新思考，受益頗深。此次的遠程培訓在提升了我對理論的認知同時也提高了我的自身素養。同時我也會把學到的知識很好的運用到實踐中去，更有效的為教育教學服務�，F將這一階段的培訓總結如下：

　　一、積極參與，共同探討

　　在學習初，我在熟悉了詳細的“學習進度安排”后，就積極參與學習交流活動，我為了表達自己澎湃的學習激情，開始第二天寫下了第一篇研修日志，第一次作業本人在家中成功排除小孩的干擾，利用將近三個小時的時間，堪稱“嘔心瀝血”，完成了作業，之后我陸續地完成了第二、第三次作業，對自己又是一個較大的提升。與此同時，本人也積極參與論壇研討活動，爭做一名濺起別人思想火花的智者和善于汲取百家之長的慧者。在令我流連忘返的論壇里，大家盡展心扉的真誠令我感動不已。

　　二、專心聽課，學有所獲

　　通過認真而全面地學習，我還明白了作為一名教師，要保持良好心態需要理論作認識、實踐中要學會融會貫通，當自己得意時，多想想那些教壇大師，想想自己離“德高望重”四字還有多遠，當自己失意時，多想想自己獲得了什么，而不是失去了什么。另外，遇到一些工作中的矛盾，要理智的看待和對待，切不可意氣用事。前幾天，我在工作中遇到一件煩心事，要是以往，可能幾天都會沉浸在此事的負面情緒中，但是，參加這次培訓后，我懂得了如何去調適心情，辯證的看待問題，于是，我就多從自己身上找原因，多換位思考，多理解別人，這樣，我的心情很快“多云轉晴”，此次學習的收獲在我身上顯示出了“威力”，這難道不是此次培訓效果的一次生動體現嗎？

　　在培訓中，我還懂得了如何去管理時間、如何去管理壓力、如何將精力放在做有益的事情，不作過多的“空想”，如何在教學過程中，避免角色沖突帶來的紛擾，以最佳的精神狀態投之以教學。在培訓中，我恍然大悟：當心靈需要放飛時，將它在空中盡情漫游吧！之后，煥然一新的是我這個憂愁被格式化了的快樂斗士！這將是我永遠追求的化境。對于此次培訓令我自身的收獲絕不是一言以蔽之的，我會不斷反思、升華，最終學以致用。

　　三、關注心理，施愛與生

　　通過此次學習，我明白了要做一名合格的教師，自身心理健康是多么重要，而培養學生的心理健康也同樣非常重要，我將在以后的工作中做到并做好以下幾點：

　　1、讓學校其他教師更了解心理健康教育。教師是心理健康教育的實施者，當然更應該站在一定的高度來認識心理健康教育的內涵、功能、實施途徑與方法，否則心理健康教育只能成為一紙空談。

　　2、讓學生也認識心理健康教育。一提起心理健康教育，人們的腦海中就浮現出神經病、心理治療等字眼來，內心極不舒服，下意識地排斥。其實心理健康教育的范疇很廣，心理治療（矯正功能）只是其中一個方面，我們的'教育對象更多的是心理健康的學生，發展功能、預防功能更為普遍和重要。因此，要讓學生正確認識心理健康，了解心理健康教育，進而主動學習心理健康知識，形成健康的心理。

　　3、形式靈活多樣，真正把心理健康教育開展起來。對于小學生來說，心理健康教育是一個抽象的概念，只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在生活中，才能真正實現心理健康教育的功能。

　　培訓雖然行將結束，但它對于我的影響將會久遠而綿長，并如陳年老酒，將越釀越香。通過遠程學習培訓，不僅對我個人有很大的幫助，對我在班級管理和教學中也起到了積極有效的促進作用，我會繼續不斷的借助各種機會，加強學習，并把學到得知識積極運用于教育教學之中，為教育事業的發展貢獻一份自己的微薄之力。

　　6月27日至7月6日，我在中州大學有幸參加了北京師范大學珠海分校主持的“鄭州市中小學班主任教師高級研修”的培訓班。短短幾天的培訓學習，收獲很多：使我初步了解到目前老師心理健康的狀況，教師心理問題產生的原因等，這些問題都是和我們每一位老師切身相關的。同時也讓我們知道了如何解決這些問題的方式方法。聽了本次心理健康的專題系列講座，使我更進一步理解在中小學開展心理健康的必要性和可行性。經過這次心理健康教育的學習，我的收獲很大。不僅學習了許多專業的心理知識，以前很多的疑問都得到了解決，我真正認識到了心理健康的重要性。以下是我學習后的一些心得：

　　一、擴充了自身心理健康方面的知識。

　　通過此次培訓學習，使我對心理健康教育方面的知識更深入地了解了。讓我認識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且也包括心理方面沒有任何問題，如能正確了解和接納自己，能正確地感知現實并適應現實，良好的適應及良好的人際關系，能平衡過去。在專家們的講課中，有很多都是具有實際操作方面的知識，更多的注重了理論聯系實際的培養，如：權江紅教授的“舞動治療與學生輔導”，可以讓老師或是學生在舞動中發現最真實的自己。來自香港梁曉盈教授的“音樂治療與學生輔導”，通過音樂對人大腦的影響，從而增強注意力，認知能力，社交能力，情緒控制。來自美國的larry教授的“敘事領導力與學生輔導”，以講故事的形式去激勵處在低谷的人，讓他人超越自己，而講故事的人就成為了他們的英雄，真可謂是贈人玫瑰，手留余香。張麗教授的“影視中的積極心理學”，讓我明白每個人都是自己生命中的領導者，注意力投入在哪里，哪里就會更強大，注意力偏重成功的地方就會越來越成功，想法決定活法，把生命的注意力放在哪就會影響生命的本身。在這次的心理健康教育培訓活動中，我們不僅了解到教師職業倦怠產生的原因，學習到了怎樣進行職業倦怠的自己調適的方法同時還掌握了教師怎樣進行心理問題的自己調適。

　　二、認識了學生心理健康的重要性。

　　培訓過程中，專家教授給我們做了精彩的講座，他們用一個個鮮明的事例，闡述了心理健康這門學科的魅力所在，并且通過理論學習、自己剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質的基礎教育，同時也讓我們知道，加強對學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發生。要實現提高學生素質，促進學生的人格健全發展的目標，教師的作用是無可替代的，尤其是班主任。從專家們的講座中，我深深地認識到，真正的心理健康教育不是嘴頭上說說，也絕不是每周一、兩節課，或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識講座就能實現的。心理健康教育和其它教育一樣，需要與學校日常的常規教育教學活動相結合，需要“潤物細無聲”的意識和觀念；需要在點滴的生活實踐經驗中積累而成；需要教師潛移默化的培養。所以學校日�；顒泳统蔀樾�學生心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學工作中去，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發展。

　　三、重新認識了學生、認識了自己、認識了教育。

　　每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我現在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教。

　　此次心理健康培訓的時間雖然僅僅幾天，但在我的心里卻激起了層層漣漪。我的心開始了翻滾的情緒：欣喜，豁然開朗，平靜，學會面對。這次培訓給予我的東西決不止心理學的理論知識，它會有一種延續性，影響著我的生活和工作…今后，我要從心理教育的層面上去教育我的學生，更多的關注學生的心理發展。為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續認真的學習，并將所學運用到實際工作之中。我要用真實的自己，感染學生，也讓學生了解自己，欣賞自己，在自己賞識的環境下生活、成長。

　　心理教研組工作總結 13

　　一、心理健康教育是德育工作的重要組成部分：

　　在開展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開展心理健康教育指導思想，將心理健康教育納入了學校德育工作之中。學校關心學生的心理健康，促進學生全面發展。學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質教育的需要，是不斷提高學校辦學質量的需要，是為學生創造一個良好的成長環境的需要，是為學生終生不斷進步發展奠定良好的心理基礎的需要。在組織落實上，我校心理健康教育工作組織嚴密非常。校長掛帥開展心理健康教育工作，主管德育的副校長直接負責，政教處具體負責組織實施，使心理健康教育有了組織上的保證。學校將心理健康教育納入學校規劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結。

　　二、開展心理健康教育的具體做法：

　　1、將心理學的基本常識直接引進課堂，來實現心理健康知識的普及。學校一直在開設心理健康教育課。心理課的基本內容是：學習輔導、健康情感輔導、人際交往輔導、適應性輔導、自己意識輔導和自信心輔導等。每節心理課都要圍繞一個中心，對學生進行情感、意志，及人際交往等方面進行指導，并運用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設想法等方法，在老師精心設置的輕松、愉快的情境中完成認識矯正、人格重塑、心理調適等。例如，在講如何有樹立自信時我們告訴學生：一個人要想成功，自信是必不可少的條件，如何樹立自信呢?我們將自信比喻成三條腿小凳(即自信的三個條件)小凳無論哪條腿出了毛病，小凳都不會站穩，這三條腿就是：

　　A：認識自己的能力。

　　B：自己的能力得到別人的承認與欣賞。

　　C：運用能力承擔一定的責任。只有這樣才能使自己樹立自信，不斷成功。一個人樹立自信，不但與自己有關與別人態度也有關系，我們要學會欣賞、承認別人的能力，幫助別人樹立自信。

　　在講如何幫助自己增強辨別是非的能力時心理告訴學生處于青春期的青少年對于外界環境影響接受較快，但遇事想一想，進行一下辯證性思維就會找出正確答案，人不論做什么事總是要冒一定的風險，決定是否冒這個風險要分析一下，利用批判性思維做出聰明決策才是唯一正確的選擇。

　　學生在學習了心理課之后，學生反映用心理課講到的觀點，處理生活、學習中遇到的問題較為順利。學生反映通過心理課對于少年期的心理變化有了充分的準備，在困難面前能樹立自信。上課時能用合格聽眾的標準要求自己。處理同學之間關系上能退一步，讓一步，同學之間的小矛盾不用老師，自己就可以解決了。同學之間如何建立友誼，要講原則、方法;現在做事常常問一問為什么，做一做分析再去行動。

　　2、在初四年級開展心理健康知識講座。

　　針對初四學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。針對學生性心理出現的一些心理偏差，進行心理健康、性心理等講座。針對初四的學生面臨中考，擇業等問題，開展心理講座：《中考前的心理調節》、《考場快樂行》、《如何戰勝考試焦慮現象》等。《考場快樂行》的講座主要內容是學法指導，著重在對學生考試心理與考試技巧方面進行指導，包括考試動機的激發與考試技巧的應用，幫助學生較好地在考場上發揮自己的最好水平�！度绾螒饎倏荚嚱箲]現象》的講座系統地向學生介紹了什么是考試焦慮，和同學們一起分析造成考試焦慮的原因，介紹排除考試焦慮的方法。在現場，主講老師還教授學生系統的放松訓練方法。經過輔導和訓練，絕大多數學生消除了考試焦慮現象，以積極的心態完成升學考試。我校歷年中考都取得了可喜的成績。

　　3、把心理教育同家庭教育、學科教育相結合。

　　我們利用家長向家長開展家庭心理健康教育指導，對家長宣傳青春期孩子的心理常識，考前心理常識，讓家長了解孩子在校的.心理健康水平和心理壓力來源，并與他們及時交流學生心理狀況，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。我校還在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過一系列的教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力，并鼓勵他們在工作中加以應用，有力地推進了學校的教育教學工作。

　　4、為使我校心理健康教育不斷上水平，我校心理咨詢室一直堅持開展團體、個別心理輔導、開設心理信箱、進行心理訓練等心理健康教育的途徑。

　　三、反思與建議：

　　1、中學生心理健康教育必須進行，而且要納入必修課中，可分年級制定不同的課時、教材及要求。

　　2、中學生心理健康教育一定要有專家指導。

　　3、堅持做好心理健康教育課題研究工作，以科研帶動全校的心理健康教育走向更高一層的臺階。

　　4、繼續在開展心理健康教育的模式方面的探索研究，力爭在班級團體心理輔導方面創出一片新的天地，為心理健康教育的模式增添新的內容。

　　5、要在堅持面向全體學生進行心理健康教育的同時，加強對個別有輕度心理障礙的學生的個別輔導和咨詢工作。

　　6、應加大對家長進行心理健康教育輔導的力度和深度，充分調動家長的積極性，提高家長對心理健康教育的認識水平，促使家校合一，共同促進學生健康成長。

　　心理教研組工作總結 14

　　十八里店中學心理健康教育工作以全面培養學生健康的心理素質，為工作目標，在學校德育處的指導下，針對我校學生心理特點，圍繞學�！皩W生人人心理要健康”的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育。學生心理調控能力，自己約束能力均有較大提高�，F把我校20xx年下半學期的主要心理健康教育工作總結一下。

　　以理論學習為入口，提高心理健康教育認識。心理健康教育在我校才剛剛起步，尤其是它有很強的科學性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解，還沒有被充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。我校從提高對學生心理健康教育的認識著手，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。采取理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經驗總結等方法，逐步引起大家對心理健康教育的重視，逐步統一思想，為心理健康教育在學校的開展和實踐打下思想認識基礎。與此同時，還引導大家從素質教育的高度來認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識到，加強心理健康教育，培養一系列健康的心理品質，能夠有效地促進學生全面發展。因此在全面實施素質教育的今天，我們沒有理由忽視心理健康教育。

　　以多種形式為結合，拓展心理健康教育渠道

　�。�1）集體教育和個別輔導相結合。

　　中學生心理健康教育應樹立面向全體學生，以班級集體教育和個別輔導相結合，全體參與和個別對待相結合，使全體學生都能受到適當的教育，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。

　　（2）心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合。

　　心理健康教育不能僅限于學校教育這一領域，它應當以更積極、更主動的姿態拓展陣地。我們全面分析了學校教育的網絡特點以及影響學生素質提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況相關聯。利用家長學校進行心理衛生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學校與家庭的聯系。實踐研究表明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量，形成關心、支持、參與素質教育的良好環境，使學校素質教育得到橫向發展。

　�。�3）心理健康教育與德育、教學工作相結合

　　學校心理輔導的主要目標，是輔導人員從受輔者的實際出發，協助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己，正確認識環境和認識未來，學習面對困難和挫折，協調人際關系，維護和恢復心理平衡，促進身心健康，增強生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發揮，為品德和才能的進一步發展提供良好的基礎，并能依據自己的特點、環境和機緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學校德育工作、教學工作和心理輔導的主要對象都是學生，它們共同服務于年輕一代的健康成長和個性的全面發展，服務于學校教育的總目的。它們的具體任務在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側重，不能相互代替。當前的主要問題是，由于傳統的.工作模式，學校的空間、時間、財力、物力和師資，幾乎都被學校教學和德育工作所占有，特別是為應試教育所占有。因此，要理順心理輔導和學校其它工作的關系，要轉變教育觀念，真正使學校應試教育轉軌到素質教育中來。

　　心理健康課程體系不完善，其他的心理健康活動設計實施不明確。由于我剛剛工作，對于本校學生和工作環境的了解還不深入透徹，所以對于課程和學生的把握還有待完善。不斷的進修和培訓給我授課提供了很多的素材，以便逐步完善我校心理活動課的教材。

　　我校的心理健康教育工作在摸索中不斷前進，我們在工作中不斷總結，不斷探索，通過我們的辛勤工作，使學生能夠健康成長。

　　心理教研組工作總結 15

　　時間像鼠標一樣輕輕一點就過了。在過去的一個學期，我們組織開展了很多活動，我們收獲了很多。在這些活動中，我們不僅得到了老師們的信任，而且收獲了很多新朋友的友誼。接下來我將就這個學期的工作做一個總結；

　　一、九月份，我們部門組織人員參加了校心理健康部舉辦的“手語心理情景劇”活動。在各位老師、同學和兄弟部門的協助下，通過所有參與人員的努力，我們最終獲得了“二等獎”，成績喜人。！

　　二、十月初，為了讓大家能有一個健康良好的生活環境和學習環境，同時也為了促進我院學生心理健康發展，我們部門組織了一次宿舍衛生檢查。但在工作開展的過程中，有部分宿舍的積極性不是很高，使工作難以進行。在和上級匯報了相關情況之后，我們認真做了總結，仔細分析了造成以上情況出現的原因，并提出了一些解決方案。這些方案為我們爭取下次更大的發揮同學們的活動積極性提供了保障。

　　三、在十月上旬，心理部對學院大一新生組織開展了一次團體輔導。這次團輔點燃了他們對大學生活的憧憬，同時我們還為他們解答疑惑，如怎樣過好大學生活等問題。

　　四、積極參與校學生會組織的“男生宿舍文化節”活動。在此次活動中，我們不僅對宿舍文化進行相關宣傳，還安排了學院各班文藝委員組織宿舍才藝展演環節的投票和統票工作。

　　五、代表人文管理學院參加了校學生會開展的“食堂對口會議”。

　　此次活動，我們收集了全院學生的意見和建議。這項工作不僅為我們學生的.飲食問題提供了一個平臺，也為提醒了同學們要更加關注我們的飲食衛生和健康。另外，本著一切為了學生的利益的宗旨，我們還將同學們的寶貴的建議和意見反饋給了各個餐廳。

　　由于心理部是一個年輕的團隊，在工作的開展方面存在很多不足。但有學院領導老師的支持與幫助，有各部門的支持和幫助，我相信我們一定能盡快的成長起來!但正因為我們年輕，我們有著飽滿的精力去拼搏，從而打造出屬于我們人文管理學院的品牌活動，為人文管理學院的發展貢獻自己力量！

　　下個學期，我們部門將負責學院與校學生會聯合舉辦的女生節“禮儀之星風采大賽”活動和“我愛我”活動，我相信在學院領導老師的大力支持下，在兄弟部門的幫助下，這兩個大活動一定能取得圓滿成功！

　　心理教研組工作總結 16

　　本學期，繼續結合學校“讓每一個孩子在祖國的藍天下健康幸福成長”的辦學理念及培養“健康快樂”的育人目標，我們將心理健康教育滲透到學校工作的各方面，從教師、學生、家長等各方面全方位、多途徑地開展心理健康教育活動，現將本學期的心理健康工作做如下小結：

　　一、加強心理健康教師隊伍建設

　　我校堅持選拔綜合素質優秀的教師擔任心理健康教育教師，鼓勵教師積極參與市、區的各類心理崗位培訓和專業技能培訓與輔導。

　　本學期，沈xx老師仍堅持參加“上海市學校心理中級咨詢師”的培訓，張晨琛老師參加華東師范大學心理教師徐光興教授心理工作室，陳衛靜老師參加區情緒智力培訓。通過培訓使心理健康教師擁有扎實的理論基礎，深入研究學習心理學的各個學派，取其精華，對新出現的理論、觀點有所了解，不斷充實和完善自己的心理知識構架，更新自己的心理知識體系，將心理學專業知識學以致用。這樣，在面對不同學生的不同心理問題時，解決思路才會開闊，處理方式才會多樣。

　　二、扎實開展心理健康教育月活動

　　在以“心晴促心悅，幸福樂成長”為主題的心理健康教育活動中，我校運用校園心理征文活動、主題教育班隊會等多種心理健康教育形式，普及心理健康教育的理念與知識，傳播心理健康自助與互助的方法和技能，提高學生的心理素質，培養他們積極樂觀、健康向上的心理品質和理性平和的心態，充分激發學生的心理潛能。

　　1．關注學生身心健康，活動豐富多彩

　　在5月的活動中，通過櫥窗里張貼的心理宣傳海報、各班出的心理健康教育的黑板報、微型講座、主題教育課等渠道，向師生能獲取大量的心理健康方面的知識，豐富師生的心理健康知識。

　　心理老師陳衛靜在升旗儀式上，為大家帶來心理微講座《樂觀也是一種智慧》，講述“心悅則物美，心悲則事哀”的故事，讓師生感悟遇到失敗時，把它當作一種不凡的經驗，用樂觀、寬容的心態去對待，保持樂觀的心態，坦然面對人生的挑戰。

　　學校組織“美麗心世界——我的心‘晴’故事”主題，開展學生組征文比賽，很多同學踴躍報名，《我的心晴日記——自信最美麗》、《琴聲伴我快樂成長》……一篇篇心“晴”故事從學生的筆下流出。

　　各班班主任還利用班會課開展以“心晴促心悅，幸福樂成長”為主題的心理主題教育課。低年級從自我認識內容入手，中高年級從成長經歷入手，通過游戲、繪畫、課本劇表演等等形式表達自己的心理狀況，認識和了解各種情緒，在大家喜歡的形式下向學生傳授身心調適方法，學習心理健康自助與互助的一些方法和技能。

　　2．提升教師教學能力，搭建交流平臺

　　我校非常重視教師心理素質的培養和教師心理輔導能力的提高，鼓勵老師努力學習教育心理學知識，積極參加各級各類心理健康教育培訓，通過各種途徑提升教師的心理健康教育水平。

　　5月，我們組織教師圍繞“美麗心世界——我的心‘晴’故事”主題，開展教師組征文比賽，開展以“心晴促心悅，幸福樂成長”為主題的心理主題教育展示活動，為老師搭設一個交流學習的平臺。在聽課、評課過程中，相互學習，相互研究，評選出優秀征文

　　在互研互思互動中共同提高我們的心理健康課堂教學能力

　　3.引導家長關心孩子，拓寬宣傳渠道

　　小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬。心理健康活動月里，我校組織了家長開放日活動，讓家長積極參與學生的`學習、活動，引導家長更加關注學生的身心健康。

　　學校組織教師開展“微·妙情緒”情緒輔導微視頻創意設計征集活動。有的老師針對家長輔導孩子時控制不住自己情緒這一普遍存在的現象，制作成短視頻，以微信等形式，讓更多的學生、家長、老師能夠看到，更大范圍地宣傳心理健康知識。

　　三、認真落實心理健康日常工作

　　心理輔導室定期開放，接待有需求的學生。心理輔導老師依據積極心理輔導的原則，為來訪學生熱忱提供心理支持和心理幫助，對有心理困擾的學生，給予科學有效的心理輔導。

　　每一次心理教研活動，老師們能積極參與，分析教材和學情、選擇合適的內容，備課、上課、聽課、評課，共同提高我們的課堂教學能力。

　　除了區本教材《心靈體操》，學校還將區本教材《情緒密碼》帶進了學生的課堂，借助科研力量，積極參與“情緒基地校”的各項活動，借助區域科研力量，提升我校心理健康教師的科研能力，助推我校心理健康教育工作再上新的臺階。

　　總之，通過不斷的努力，我校的心理健康工作順利地召開，并取得了一定的成效，以后，我們將再接再厲，繼續將心理健康教育工作做好做實。

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