構(gòu)建小學五年級語文學科發(fā)明性研究科研計劃

　　時光在流逝，從不停歇，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，現(xiàn)在就讓我們制定一份計劃，好好地規(guī)劃一下吧。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編為大家收集的構(gòu)建小學五年級語文學科發(fā)明性研究科研計劃，希望能夠幫助到大家。

　　一、實驗課題的提出

　　1、研究意義

　　創(chuàng)新能力，是人突破舊認識、舊事物，探索、發(fā)明有價值的新知識。新事物的能力。一定民族和作為一定民族成員的個體的創(chuàng)新能力，總是在本民族文化的背景和根基上，特別是在掌握運用本民族語言的過程中形成和提高的。因此，我們的語文教育，作為中華民族一起語言的教育，或母語教育，與培養(yǎng)中華民族新一代成員的創(chuàng)新能力，有著極其深刻的聯(lián)系，研究中小學語文教育為什么以和如何培養(yǎng)同學的創(chuàng)新能力；研究以促進同學素質(zhì)全面提高，注重培養(yǎng)同學創(chuàng)新能力為目標，小學語文教育應(yīng)該怎樣深化改革，實現(xiàn)自身的創(chuàng)新。這是本課題的要義所在。

　　2、現(xiàn)狀

　　保守的“應(yīng)試教育”的課堂教學，以教師為中心，牽著同學滿堂問，淹沒了教學的重點，擠占了同學讀書、考慮、練習的時間，磨滅了同學學習語文的熱情，扼殺了同學的創(chuàng)新潛能，同學的學習能力難以提升。

　　3、解決問題

　　要讓以發(fā)展同學創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的發(fā)明教育在課堂這一主渠道上得以落實，就得實現(xiàn)一個根本轉(zhuǎn)變：要由重串講串問、重知識結(jié)論的傳授灌輸給予型的教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹馗形颉⒅胤e累、重遷移的以同學為主體的教學模式。教師從同學的實際動身，精心設(shè)計有效的教學過程，結(jié)合語言訓(xùn)練的實踐活動，給同學提供創(chuàng)新的機會，鼓勵和引導(dǎo)同學憑借自身的智慧和能力，積極參與，主動求知，發(fā)明性地解決問題，培養(yǎng)同學創(chuàng)新精神和在實踐中靈活運用知識的能力。

　　二、實驗?zāi)繕?/strong>

　　1、研究目標

　　教師通過課程內(nèi)容，運用啟發(fā)發(fā)明思維的方法，鼓勵、激發(fā)同學運用自身在某一領(lǐng)域的特殊才干進行自主發(fā)明性的學習，在此基礎(chǔ)上進行深入地合作探究，從而使知識更具有完整性、豐富性、深層性的教學模式。其基本環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情境；自讀自悟——各施所長；自主研究——質(zhì)疑問難；合作研討——聯(lián)系生活；積累運用。

　　2、同學目標

　　（1）認識創(chuàng)新精神和實踐能力對于自身發(fā)展的重要性，愿意主動創(chuàng)新動手實踐。

　　（2）在學習過程中樂于探究，發(fā)現(xiàn)問題并通過同學的探索解決問題，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新品質(zhì)。

　　3、教師目標

　　（1）加深教師對發(fā)明教育意義的認識，提高堅持實驗的自覺性。

　　（2）提高教學效益，以和實驗研究的能力。

　　三、實驗內(nèi)容

　　小學語文第九冊教材

　　四、實驗措施

　　1、學習發(fā)明教育理論，搜集典型經(jīng)驗資料，學習優(yōu)秀教師實踐經(jīng)驗。

　　（1）閱讀有關(guān)發(fā)明教育資訊的雜志期刊，重點內(nèi)容作摘錄。

　　（2）充沛利用雜志、期刊以和網(wǎng)絡(luò)資源搜集發(fā)明教育典型案例，學習經(jīng)驗，取長補短。

　　2、將理論研究付諸于實踐，在實踐中注意以下幾點：

　　（1）營造和諧氛圍，激發(fā)創(chuàng)新熱情營造適宜同學創(chuàng)新精神生長和發(fā)展的心理環(huán)境。

　　①營造自由的環(huán)境

　　人本主義心理學家羅杰斯指出：“有利于發(fā)明活動的一般條件是心理的平安和自由”。所謂平安，就是不對同學獨特的想法進行干涉，使其消除對批評的顧慮。所謂自由，就是不對同學的思維和行為進行限制，使其有自由表示的機會。為此，作為教師，應(yīng)堅決摒棄保守課堂對同學的新異思想，特殊行為給予諷刺、挖苦、孤立或否定的做法。鼓勵同學以獨立的角色、建設(shè)性的態(tài)度對教師的講解、同學的回答、教材的編寫作出質(zhì)疑、批評乃至爭辯，即使同學是錯的，教師也要給予鼓勵性評價，使同學真正感受到師生間的平等、民主與合作。

　　②創(chuàng)設(shè)輕松的教學氛圍

　　“興趣是最好的老師”，在愉悅性的心理環(huán)境中，學習者情緒愉快、精神放松，有利于發(fā)揮學習的主動性和發(fā)明性，實現(xiàn)有意識和無意識的統(tǒng)一，釋放出巨大的學習潛能，在平時教學中，要利用各種途徑激發(fā)同學的學習興趣。

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