學校幼小銜接課程方案

　　為保障事情或工作順利開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編幫大家整理的學校幼小銜接課程方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　學校幼小銜接課程方案1

　　活動目標：

　　1、在聽聽、看看、講講的過程中，梳理交流有關上小學擔心的問題，共同尋找解決問題的方法。

　　2、初步積累有關上小學的經驗，激發幼兒向往上小學的積極情感。

　　活動重點：

　　分享梳理上小學擔心的問題，共同尋找解決問題的方法。

　　活動難點：

　　能按要求用不同的表達方式分享解決“擔心”的方法。

　　活動準備：

　　經驗準備：“上幼兒園擔心的事”調查表。

　　材料準備：課件、課桌椅、四本書、黑板兩塊等。

　　活動過程：

　　一、意圖：模擬小學課堂，按座位表找位子，激發幼兒上小學的興趣。

　　（指導策略：創設小學生課堂的環境，課桌椅、講臺等，引導孩子按老師出示的座位表入座。）

　　關鍵提問：

　　1、師：看看今天我們上課擺放的桌椅和我們平時教室里一樣嗎？有什么不同？

　　2、在《童年》音樂聲中幼兒按座位表入座。

　　3、坐在小學的課堂里感覺怎么樣？

　　（意圖：教師可通過追問、動作提示的方法讓幼兒盡可能說出將要做小學生的感受，例如做一名小學生讓我感覺很自豪。）

　　4、小結：小學真是我們向往的地方，做一個小學生讓你們覺得很自豪。

　　5、過渡語：豆豆和莉莉也將成為一名小學生，她們對上小學也有一些擔心的問題，我們一起來聽一聽。

　　二、意圖：交流自己關于上小學的擔心，梳理問題。

　　（指導策略：以情景引出話題，通過調查表交流、卡片提煉的方式梳理關于上小學擔心的問題）

　　1、情境創設：豆豆莉莉的談話。“快上一年級，豆豆和莉莉在擔心一件什么事？”

　　2、出示調查表，幼兒交流。“上小學了，你們有什么擔心的事嗎？”

　　3、根據幼兒的交流進行梳理。

　　（1）有關生活上的擔心：例如擔心遲到、到哪喝水小便等。

　　（2）有關交往上的擔心：例如怎樣交新朋友等

　　（3）有關學習上的擔心：例如作業太多、題目太難等

　　（4）有關對老師的擔心：例如小學老師兇嗎？會罰站嗎？等

　　（意圖：教師在幼兒交流的基礎上，幫助幼兒梳理出四大擔心的問題，對幼兒相關經驗進行整理，為接下來有針對性的解決問題服務）

　　4、幼兒將自己調查的內容按四個類別（學習、交往、生活、老師）分類展示。

　　5、過渡：今天老師就為你們準備了四本書，書里就藏著解決擔心問題的方法，請你們去找一找。

　　三、意圖：小組合作，尋找并交流消除擔心的方法。

　　（指導策略：幼兒合作閱讀尋找解決擔心問題的方法，通過敘述、分析圖示、小小辯論、問答游戲分享探索來的好方法，激發幼兒多元表達。）

　　1、分組合作在書本中找辦法。

　　提出要求：請你們四人一組，每組選擇一本書看看猜猜講講有哪些好辦法？

　　2、交流本組在書中找到的方法。

　　（1）（書本一）：分享解決有關生活上的擔心的方法。

　　提問：在生活上很多小朋友擔心上學遲到，你找到了什么好辦法讓自己不遲到？

　　（指導策略：展示大書、幼兒敘述，例如：圖片

　　幼：按時入睡，早睡早起上學就不會遲到了。）

　　小結：少看電視、整理好書包、早睡早起才不會遲到。

　　（2）（書本二）：分享解決有關交往上的擔心的方法。

　　提問：有什么好辦法和新同學很快的成為朋友？

　　（指導策略：通過多媒體展示圖片，幼兒猜對后教師點出示正確答案。

　　例如：幼：說說自己喜歡的東西，可以很快成為好朋友。教師就點擊出示：說說彼此的愛好。）

　　小結：知道對方的名字，微笑的打招呼，夸夸別人，說說彼此的愛好、互相幫助都是交朋友的'好方法。

　　（3）（書本三）：分享解決對小學老師擔心的問題。

　　（指導策略：辯論的方式交流——小學的老師“兇”嗎？兩組幼兒說出自己的理由，再通過書本的介紹讓幼兒認識小學老師。）

　　小結：小學老師會像幼兒園老師一樣關心你、愛護你、教你學本領。

　　（4）（書本四）：分享解決有關學習上的擔心的方法。

　　（指導策略：通過一問一答的方式介紹怎樣克服學習上的困難。

　　例如：幼1：請問：作業不會做怎么辦？

　　幼2：我來告訴你，作業不會做可以請教老師和同學。

　　幼3：我來告訴你，作業不會做上課要認真聽講。

　　小結：當你學習上遇到困難時要自己努力，同學老師都會幫助你。

　　3、邊播放課件教師邊用散文詩的形式小結：

　　我們即將離開幼兒園做一名一年級小學生，或許我們對上小學有那么一點點擔心，有的是學習上的，有的是生活上的，有的是交往上的，有的是面對新老師方面的。沒關系，當你遇到擔心和害怕時要勇敢地面對。想想我們今天找到的好辦法，相信你一定會克服困難，開開心心的踏入小學校門，成為一名驕傲的小學生。

　　（意圖：通過散文詩的總結一是幫助幼兒再次梳理了擔心問題和解決擔心的經驗，二是激發了幼兒勇于面對困難向往上小學的積極情感。）

　　4、下課鈴聲響起：課間十分鐘開始了，再見。

　　學校幼小銜接課程方案2

　　設計思路：

　　幼兒即將步入小學生的生活，但對上小學需要獨立整理和保管好物品等生活自理經驗不足，想通過一系列家園游戲活動進一步梳理，歸納和提升幼兒這方面的經驗，滿足幼兒想做小學生的愿望，為孩子們入小學做好充分準備。

　　活動目標：

　　1、通過系列活動，積累一些整理和保管學習用品等生活經驗。

　　2、了解一些小學生的`生活，激發孩子做小學生的愿望。

　　重點和難點：

　　重點：了解小學生的生活，激發孩子做小學生的愿望。

　　難點：通過活動，積累一些整理和保管學習用品等生活經驗。

　　材料和環境創設：

　　1、家園相互溝通，共同收集有關小學的生活經驗，積累相關經驗。

　　2、筆，橡皮，尺等；各種小學一年級的書，本子，玩具，鉛筆盒，書包等；

　　3、情景表演；

　　活動流程：

　　導入活動游戲發獎活動延伸

　　（一）導入活動：

　　聽《讀書郎》的音樂，幼兒唱唱跳跳，激發興趣。

　　（二）游戲《想一想，做一做》：

　　老師引出話題：你們馬上要做小學生了，今天我們來做個游戲，名字叫《想一想，做一做》

　　游戲一：筆答題（每隊輪流回答，答對得一分）。

　　1、你們將于什么時候進入小學？

　　2、上學時應帶些什么物品？

　　3、請幼兒做出正確的握筆姿勢？

　　4、請幼兒做出正確的看書姿勢？

　　游戲二：搶答題——情景表演找錯（每一組看一段表演，找錯一個得一分）

　　1、表演一：早上起床，鬧鐘不停地響，小明遲遲不肯起床，在媽媽的催促下，急急忙忙起了床，抓起寫字臺上的書往書包一塞，沒吃早餐就上學了。

　　2、表演二：在課堂上，小明不專心學習，東張西望，看書時，臉貼著書，寫字時趴在桌子上。

　　3、表演三：放學了，小明回到家，打開書包，書本亂到一桌，剛想做作業，忽然起身打開電視機，拿出零食，邊看邊吃邊做作業。

　　游戲三：操作題（快速又正確的小組得三分）

　　1、學習整理鉛筆盒。看看哪些需要放入鉛筆盒。

　　（提供：鉛筆盒，大小筆，橡皮，尺，玩具等）。

　　講一講，鉛筆盒內應該放什么，怎么放？并請幼兒嘗試操作。

　　2、學習整理書包。看看哪些物品需要放入書包內。

　　（提供：各種類型大小的書，本子，玩具等）。

　　講一講，書包應放什么，怎么放？哪些東西不該放？并請幼兒嘗試操作。

　　小結學習用品的擺放。

　　（三）發獎

　　（四）活動延伸：

　　1、家長為幼兒創設條件，支持幼兒學習整理，提供小書包，鉛筆盒等，放手讓幼兒自己做。

　　2、教師和家庭督促幼兒養成不遲到的習慣。

　　學校幼小銜接課程方案3

　　一、指導思想：

　　1、幼兒入小學之前應做一些適當的準備，這已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學前后幼兒的學習和發展，而且能為孩子的后續學習乃至終身學習打下良好的'基礎。

　　2、嘗試經過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。

　　二、活動目標：

　　1、經過“幼小銜接”系列活動的開展，和諧幼小銜接，幫助孩子向小學順利過渡。

　　2、本著“真誠、尊重、互動、合作”的原則，增強幼兒園與小學的溝通銜接。（園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學生等。）

　　3、有效整合家園力量，幫助家長樹立正確的知識觀。

　　三、活動時間：

　　5月30日

　　四、活動地點：

　　大三班教室

　　五、參加對象：

　　全班家長主持：金老師

　　六、活動準備：

　　1、班主任寫好方案和發言稿 。

　　2、家長簽到表。

　　3、提前二天給每位家長發一份邀請函。

　　4、會場標語：幼小銜接家長會。

　　七、活動流程：

　　1、主持人致辭介紹活動流程。

　　2、由蔡老師講座《幼小銜接》。

　　3、由班主任介紹班級情況。

　　4、有家長填寫反饋表。

　　5、與家長交流。

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